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實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思范文（精選32篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇1
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，自身興趣來(lái)選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識的一門(mén)學(xué)科。在兒童的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課這是全新的學(xué)習形式，可以說(shuō)很好地結合了學(xué)生的這一心理需求，讓學(xué)生在現實(shí)生活中通過(guò)親自體驗來(lái)解決問(wèn)題的'自覺(jué)學(xué)習，在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中確定研究的小課題，以小組合作的方式進(jìn)行研究，加強了學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，提高學(xué)生的社會(huì )責任感。我與學(xué)生充分協(xié)作，一起來(lái)開(kāi)展好各項調查研究工作，在活動(dòng)的過(guò)程中真正體現出師生間的民主、平等、互助，并在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )利用好綜合課這塊教學(xué)陣地，不拘泥于教材，開(kāi)放課堂，走進(jìn)學(xué)生的生活。
使我們的小學(xué)更美好的教學(xué)。教學(xué)是學(xué)生能利用書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )，收集資料并與人分享。老師指導學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報刊或利用假日到圖書(shū)館收集資料等方法，學(xué)生以組為單位，將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流，最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在學(xué)習欄上，讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng)，所有的資源都是共的，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生把收集到學(xué)校環(huán)境美好的圖片和資料，
與人合作完成任務(wù)，并與人合作中分享學(xué)生的快樂(lè )。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇2
這次活動(dòng)之所以獲得成功，是因為我們把視線(xiàn)轉向了社會(huì )，帶著(zhù)學(xué)生走向生活，解決了生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，可以說(shuō)，在活動(dòng)中孩子的各種能力都得到了鍛煉，深受學(xué)生們的喜歡。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的良好習慣和品質(zhì)，會(huì )使他們終身受益。
回憶整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的一句話(huà)，一份資料，一次記錄，哪怕是一個(gè)表情，都可以成為讓我們激動(dòng)不已的“亮點(diǎn)”，重要的是我們有沒(méi)有具備一份職業(yè)的機敏，善于捕捉，善于“燎原”。我想，每一個(gè)真實(shí)經(jīng)歷綜合實(shí)踐的指導老師，都有同感“我的知識庫存不夠”。教師不再是單純的知識傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者，活動(dòng)的'參與者，探索研究的策劃者和促進(jìn)者。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師要加強自我學(xué)習，自我提高，以便在指導時(shí)有的放矢，游刃有余。要不斷轉變思想觀(guān)念，盡管學(xué)生研究的很多問(wèn)題和提出的許多問(wèn)題超出我們的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，我們依然要抱有“學(xué)習者”的心態(tài)，和學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，搜索資料，閱讀資料，實(shí)地考察，積極討論，記錄活動(dòng)，形成觀(guān)點(diǎn)。這樣，才能更好地指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇3
充分發(fā)揮評價(jià)的激勵性。評價(jià)旨在促進(jìn)發(fā)展，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標，內容，活動(dòng)方式不同于學(xué)科課程。它的評價(jià)有其特殊性，在評價(jià)時(shí)教師必須有很好的評價(jià)意識：
1、評價(jià)內容的.全面性。包括參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，在活動(dòng)中所獲得的體驗情況，實(shí)踐的方法，技能的掌握情況。
2、評價(jià)手段的多樣性。此次活動(dòng)，我們把最終的評價(jià)交給了學(xué)生。這也體現了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主體地位。在學(xué)生自評的基礎上，結合其他學(xué)生評、家長(cháng)評、老師評等形式來(lái)提高評價(jià)的科學(xué)性、合理性、公正性、客觀(guān)性。同時(shí)，評價(jià)過(guò)程注重終端評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，以過(guò)程評價(jià)為主；定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，以定性評價(jià)為主。
3、評價(jià)結果的激勵性。評價(jià)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，正視差異，重視學(xué)生的自我意識和個(gè)性張揚，注意學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現，以發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生的縱向評價(jià)，充分肯定學(xué)生在縱向評價(jià)過(guò)程反映出來(lái)的進(jìn)步。并且，老師有意識地放大實(shí)踐中的體驗，淡化最終結果，通過(guò)評價(jià)幫助學(xué)生體會(huì )收獲的廣泛性，增強評價(jià)對學(xué)生的激勵作用。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇4
這次《找春天》綜合實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)是成功的，這要歸功于：
一、啟動(dòng)課前做了大量的準備工作，尤其是編排舞蹈和詩(shī)朗誦，吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生新奇感，感受到了秋天的濃濃的氣氛；
二、家長(cháng)的支持與配合是這次活動(dòng)成功的保證，像這樣大型的室外活動(dòng)，很難集體組織，光靠教師個(gè)人的力量根本是不行的，家長(cháng)的參與起到了重要的作用；
三、啟動(dòng)課比較成功，學(xué)生的.積極性調動(dòng)起來(lái)了，也了解了找秋天的途徑和辦法，因此，活動(dòng)過(guò)程中有記錄，而且內容豐富，形式多樣，學(xué)生參與活動(dòng)的面也很廣，使整個(gè)活動(dòng)基本上達到了預期的效果。
但這次活動(dòng)自我感覺(jué)沒(méi)有達到最理想的效果，本來(lái)還可以做得更好：
一、個(gè)別學(xué)生的觀(guān)察僅停留在校園，沒(méi)有到大自然去尋找、體驗，因此總結匯報使也說(shuō)不出個(gè)道道來(lái)；
二、啟動(dòng)課時(shí)用來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)于秋天的圖片，如果能做成幻燈片或課件顯示，效果肯定會(huì )更好；
三、學(xué)生對于觀(guān)察的記錄形式大多數表現為繪畫(huà)和文字，照片、舞蹈形式的相對較少，其他富有創(chuàng )新意識的形式更少。以上不足之處有待于今后繼續努力。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇5
事發(fā)后，日本有關(guān)部門(mén)對這一事件進(jìn)行了詳細的調查，發(fā)現死者生前都飲用了某商店周?chē)?口水井的水。其中飲用1號水井的8個(gè)人全部發(fā)病。在對水井進(jìn)行調查時(shí)，令人震驚的是竟然在距1號井5米內的`地方挖出了380節已腐爛的廢電池！追根溯源，最后弄清這380節廢電池是該商店在賣(mài)出新電池后，把顧客丟下的廢電池集中埋在了后院，致使周?chē)廴�，從而導致了這場(chǎng)悲劇。
本次實(shí)踐活動(dòng)，“活動(dòng)性原則”得到了充分的體現。首先，從提出問(wèn)題、制定計劃到實(shí)地調查、匯報交流，再到活動(dòng)拓展、總結反思，步驟完整，組織嚴密，活動(dòng)方式多樣，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的活動(dòng)空間。其次，實(shí)踐活動(dòng)區別于文本課程的主要特色——不確定性，在本次活動(dòng)中也得到了充分的體現。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，往往會(huì )遇到一些預想不到的事情，比如在學(xué)校和村里進(jìn)行電池使用情況的調查，老師和學(xué)生事先都沒(méi)有想到竟會(huì )遇到這么大的困難�？朔孪葻o(wú)法確定的困難的過(guò)程，就是一個(gè)向實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程，也是增強學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的絕佳機會(huì )，充分展示了實(shí)踐活動(dòng)的魅力。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇6
“學(xué)生是活動(dòng)的主人”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手參與到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，教師萬(wàn)不可越俎代庖，一手包辦。
1.在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，教師不能僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施僅僅當作一個(gè)執行的`過(guò)程，更要結合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際和社區背景，創(chuàng )造性地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
2. 教師在指導中要悉心、耐心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，經(jīng)常和學(xué)生一起進(jìn)行階段小結，重新調整規劃和實(shí)施下一步的活動(dòng)，使活動(dòng)有可操作性，有實(shí)效地開(kāi)展。在對學(xué)生的評價(jià)中以過(guò)程為主，以鼓勵為主，讓我們的學(xué)生充分體驗到成功的樂(lè )趣。
3.教師必須處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導學(xué)生在活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程中，適當地通過(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設計、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗，達到各要素的整合。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇7
脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應將來(lái)新課標的要求，只有經(jīng)過(guò)認真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：
�。�1）從一個(gè)實(shí)例（或現象）入手，使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后分組進(jìn)行探究。
�。�2）每組學(xué)生認真分析實(shí)驗現象，對所提出的問(wèn)題作出假設，然后提出可行性的.設計方案。
�。�3）方案的實(shí)施。各小組對設計方案進(jìn)行分析或實(shí)驗，然后小組得出結論。
�。�4）師生共同對各小組結論進(jìn)行分析，最后探究出結果。在整個(gè)探究過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。但對于整個(gè)探究過(guò)程選題要量力而行，做到小而實(shí)，一定是先發(fā)散，后集中。
如《生長(cháng)素發(fā)現》一節的教學(xué)，可以窗臺上的植物彎向光源生長(cháng)，引導學(xué)生觀(guān)察現象提出問(wèn)題→作出假設→設計方案→實(shí)施方案→得出結論→交流結果。這樣以探究、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習能力，從而有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇8
本課內容首先強調鞏固舊的知識技能，并在此基礎上，依據學(xué)生掌握情況，進(jìn)行了一些拓展提高。腳背外側直線(xiàn)運球經(jīng)過(guò)了2課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生在練習狀態(tài)下已有80%以上的同學(xué)能夠掌握。同時(shí)，在足球比賽中，腳背外側運球還經(jīng)常被作為運球變向擺脫對手的有效手段之一。所以，在大多數學(xué)生已基本掌握直線(xiàn)運球的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行腳背外側變向運球練習，不僅可以提高學(xué)生足球的實(shí)戰能力，而且還可以使學(xué)生更好、更全面地掌握腳背外側運球這一足球技術(shù)。
實(shí)踐證明，本節課我所采用的腳背外側運球繞標志桶360度的練習方法，是很有實(shí)效的，學(xué)生一看就明白，繼而激發(fā)起練習欲望，表現出濃厚的練習興趣。在不斷的嘗試與體驗中，學(xué)生初步掌握了變向運球的技術(shù)要領(lǐng)，有70%左右的同學(xué)能夠完成這一技術(shù)。盡管這節課的練習密度、運動(dòng)量都較大，學(xué)生在身體上有些疲勞，但是，因為教學(xué)內容安排緊湊、層次合理，所以學(xué)生學(xué)習過(guò)程中在心理狀態(tài)上并沒(méi)有出現倦怠、消極情緒。
總之我想，有時(shí)一節成功的體育課，它的.練習方法其實(shí)是簡(jiǎn)單的；學(xué)生在練習中應該是快樂(lè )的；而教學(xué)目標的達成，必須是實(shí)際而高效的――這節課基本就是這樣。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇9
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尋找最佳的結合點(diǎn)來(lái)實(shí)施教育是很常見(jiàn)的方法，這也就是教學(xué)上的落實(shí)。
(1)、課本中對語(yǔ)言文字的訓練里滲透教育。
而語(yǔ)言文字里都是包含著(zhù)重要的思想內容。在課本中有大量的思想性很強的以及文字優(yōu)美生動(dòng)的文章，讓學(xué)生通讀全文，從課文中的字詞句逐個(gè)入手，讓學(xué)生理解作者為何這樣寫(xiě)，運用這個(gè)方法，讓學(xué)生感知文章里的具體情節，這樣學(xué)生的腦海中就會(huì )對其產(chǎn)生深刻的印象，進(jìn)而就潛移默化的進(jìn)行了思想感情的熏陶。
(2)、進(jìn)行反復朗讀，不斷深入體會(huì )作者的.思想感情。
教師進(jìn)行教學(xué)中要指導學(xué)生朗讀課文，而且要帶感情的抑揚頓挫的語(yǔ)感來(lái)讀課文，這樣作者在課文中所表達的思想感情就很容易讓學(xué)生對此產(chǎn)生共鳴。
(3)、在進(jìn)行教學(xué)中要不斷引導學(xué)生與實(shí)際相聯(lián)系，深化思想的教育。
在語(yǔ)文教學(xué)中，老師根據課本要不斷引導學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生自己能把實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，在對作者思想感情的理解上，結合自己內心的真實(shí)感覺(jué)，進(jìn)一步深化思想。
“落實(shí)”不是一句空話(huà)，而是全方位的落實(shí)。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇10
以前，我經(jīng)常挑食�？蛇@次實(shí)踐讓我改了這個(gè)挑食的壞毛病。
這次，我去了外婆家種田。太陽(yáng)在頭頂上照著(zhù)，讓人感到炎熱難當。外婆拿來(lái)了秧苗，我和弟弟一人拿一捆到各自的“領(lǐng)地”去插秧。我們用手挖出一個(gè)坑，然后把秧苗插到地里去。
太陽(yáng)公公在天上高高的照著(zhù)，我們在田里辛苦地插秧。我們就按照剛才的方法這樣一根一根的'插秧苗。天氣實(shí)在是太熱了，快把我烤焦了，汗水濕透了衣服，可太陽(yáng)公公毫不留情，使勁的散發(fā)著(zhù)熱量，強大的陽(yáng)光使我睜不開(kāi)眼睛，只能沒(méi)瞇著(zhù)眼插秧。
我們雖然很用心了，但是我們插出的秧苗歪歪扭扭。外婆說(shuō)：“你們這樣種可不行，以后種出的稻谷不均勻�！蓖馄胚�說(shuō)要我門(mén)重新種。外婆這樣說(shuō)弟弟可沉不住氣了說(shuō)：“這是我們辛辛苦苦種出來(lái)的，為什么要我們重種呢？”我悄悄跟弟弟說(shuō)：“沉住氣，誰(shuí)叫我們是來(lái)體驗的呢！”哎，只好頂著(zhù)烈日重重了。
正當我們熱得發(fā)慌時(shí)，天空下起了傾盆大雨。我和弟弟歡呼起來(lái)，我們趁這時(shí)趕忙種，終于在雨停止之前種好了。外婆對我們種的很滿(mǎn)意。
這次體驗讓我知道了每一粒米都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，所以我們要珍惜每一粒米。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇11
這次我所上的綜合實(shí)踐課是以“交通知識”為主題的活動(dòng)課。這節課我對自己的教學(xué)有比較大的遺憾。
1、首先比較明顯的就是對四十分鐘的課堂時(shí)間沒(méi)有準確的把握好，在提前三分鐘上課的情況下還推遲了將近六分鐘才結束課程，我分析的原因就是學(xué)生換了新的環(huán)境上課都比較新鮮特別積極回答問(wèn)題參與活動(dòng)，但是我卻忽略了這一點(diǎn)仍然按照自己的原計劃走沒(méi)有隨機應變，所以導致了這樣的情況出現。
2、老師與學(xué)生在教與學(xué)中，本來(lái)就是相互促進(jìn)，相互提攜的朋友關(guān)系，而在綜合實(shí)踐課中體現的更為突出。綜合實(shí)踐的“教”不是我們平常所說(shuō)的'“傳授”，而是“指導”。但是我自己本身在教師評價(jià)方面相對來(lái)說(shuō)比較欠缺，造成鋼琴旁邊的學(xué)生沒(méi)有參與感而導致整節課幾乎都在走神、開(kāi)小差。因此在以后的活動(dòng)中，我會(huì )盡可能多的使用一些激勵語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生勇敢的參與到活動(dòng)中來(lái)，我還會(huì )以黃瑩瑩老師為榜樣，學(xué)習她的教師評價(jià)語(yǔ)言以及活動(dòng)過(guò)程中落落大方的姿態(tài)。
在今后的教學(xué)中，對自己所欠缺的這些方面我會(huì )予以重視，爭取使自己的教師評價(jià)能力以及其他各個(gè)所欠缺的方面更進(jìn)一步。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇12
對小學(xué)生來(lái)講，他們的研究性學(xué)習不同于科學(xué)家的“研究”。研究性學(xué)習只是學(xué)習方式上的一種轉變，引導學(xué)生關(guān)注關(guān)注社會(huì )、親近自然，在積極的研究問(wèn)題過(guò)程中體驗到解決問(wèn)題快樂(lè )和成就，在不斷的探究過(guò)程中，不斷尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)好奇心和求知欲。
探究過(guò)程產(chǎn)生的興趣應當比探究過(guò)產(chǎn)生的結果，對他們來(lái)講更有意義。關(guān)注學(xué)生的.探究過(guò)程，做為指導師的老師就要擔負起責任，和學(xué)生一起探究，在探究面前，老師和學(xué)生是處在同一起跑線(xiàn)上，指導師起到評價(jià)和督促，糾正的作用，許多學(xué)生用網(wǎng)上摘下來(lái)的文章濫竽充數，為交差而交差，這就是指導師沒(méi)有及時(shí)的融入學(xué)生中，發(fā)揮自己應有的作用，是種失職的表現，有部分學(xué)生心理上怕老師，喜歡獨來(lái)獨往。
我們在尊重學(xué)生選擇的基礎上，要明確告訴學(xué)生，“單干”不是綜合實(shí)踐研究性學(xué)習的方式，合作和交流是開(kāi)展研究性學(xué)習不可缺少的環(huán)節，做為學(xué)生必須學(xué)會(huì )和別人合作，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而提高自己研究學(xué)習的績(jì)效。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇13
教師可以從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現研究課題。教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì )遇到各種各樣的疑難、矛盾與困境，并且沒(méi)有現成的成功解決方法可供借鑒。這種疑難或困境至少有以下幾種類(lèi)型：
�。�1）教師的理想與實(shí)際存在著(zhù)差距。例如，教師希望在教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體性，以此為基點(diǎn)進(jìn)行新的教學(xué)設計，試圖引發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)習熱情，但實(shí)施下來(lái)效果并不明顯，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)還受到了一定的影響。
�。�2）教學(xué)情境中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的目標之間存在著(zhù)沖突。如教師從“培養學(xué)生創(chuàng )造力”的指導思想出發(fā)，在教學(xué)中布置較有挑戰性的作業(yè)，但這種做法卻導致一部分學(xué)生跟不上功課，產(chǎn)生挫敗感，最終厭學(xué)。
�。�3）教師與領(lǐng)導、同事、或家長(cháng)對教育教學(xué)（此文來(lái)自）存在的不同甚至對立的看法。如有的教師為了提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自?xún)?yōu)秀），在課堂教學(xué)中不斷做出新的嘗試，以改變原來(lái)的“填鴨式”教學(xué)，但周?chē)禄驅W(xué)生家長(cháng)卻不認同，認為他在出風(fēng)頭，會(huì )影響學(xué)生學(xué)習。
�。�4）教學(xué)中存在著(zhù)比比皆是的“兩難困境”。例如顧及到了單個(gè)學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展，就有可能妨礙了學(xué)生集體；關(guān)注到了學(xué)生的興趣，規范性就很可能被削弱；充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，教師的引導角色就可能無(wú)法實(shí)現了。上述的疑難、矛盾和困境都可成為教師的研究課題，教師在研究的過(guò)程中找出化解問(wèn)題的方法，從而走出困境，提升教學(xué)效果。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇14
常常說(shuō)的有效課堂原來(lái)是這樣的，我現在才了解。要是不看這本書(shū)，我也還是不能夠真正了解什么是有效課堂。我讀了這本書(shū)，心里有一些自己的體會(huì )。
首先，我知道自己以前真沒(méi)有真正理解有效課堂的含義。我只會(huì )上課，至于課堂是有效還是無(wú)效的問(wèn)題，我壓根就沒(méi)有反思過(guò)。原來(lái)自己的教學(xué)效果不怎么樣，我都找不到原因呢！現在我讀完這書(shū)了，我知道了有效課堂的`原理。
我感覺(jué)這本書(shū)很值得老師們閱讀的，特別是我們這些正在不斷成長(cháng)的老師。我們現在已經(jīng)有十年以上的教齡了，但我們現在還是需要不斷學(xué)習才能夠有所進(jìn)步。還有一個(gè)地方，我也沒(méi)有做好。我在自己的教學(xué)中，不會(huì )總結反思自己的不足之處。當然，也可以說(shuō)是不知道怎么去改變自己的教學(xué)策略，以便讓自己的課堂是有效的。
我也知道，作為一個(gè)老師要不斷成長(cháng)進(jìn)步。課堂是展現我們教師才華的最好舞臺，可是我的舞臺效果卻一直不理想。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在尋找一條適合自己的教學(xué)之路，可是很難�，F在我知道了，我應該多讀一些有用的書(shū)籍。特別對我們教學(xué)有幫助的教育教學(xué)理論方面的書(shū)，就想這本書(shū)。
總之，我讀完了這本書(shū)感覺(jué)很有收獲的。我想我以后會(huì )把這書(shū)中的好的理論應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去的。我也想讓自己的課堂是有效的，讓我的學(xué)生取得好的成績(jì)。我應該把搞好自己的教學(xué)作為己任，把學(xué)習教育教學(xué)理論當做必須完成的任務(wù)來(lái)完成。我相信我自己，在好的教育教學(xué)理論的指導下有所進(jìn)步，有所成長(cháng)。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇15
通過(guò)本次籃球課的教學(xué)，我覺(jué)得一堂教學(xué)課的好壞并不完全在于教師的講述，而在于學(xué)生的參與程度，要使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)則必須讓學(xué)生首先對你所教授的內容感興趣�；@球在各層次的年齡段開(kāi)展較為普遍，幾乎每一個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)籃球運動(dòng)，那為什么有些同學(xué)愿意一直練下去，有些同學(xué)卻放棄了呢？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，在課前進(jìn)行了細致的觀(guān)察和了解，同學(xué)們一致認為，屢投不進(jìn)是造成學(xué)生放棄學(xué)習的主要原因。
因此，在這堂課上，我改了教學(xué)順序，把學(xué)習籃球先學(xué)習移動(dòng)，并且利用各種手段降低練習難度。有的.學(xué)生喜歡進(jìn)行對抗練習，所以在課上我會(huì )留些時(shí)間給他們進(jìn)行實(shí)戰練習，給他們一個(gè)真實(shí)的體驗，同時(shí)培養他們對籃球運動(dòng)的興趣。在投籃動(dòng)作的學(xué)習過(guò)程中，我也不再運用以前教師示范，學(xué)生集體跟做的模式。而是在培養好體育骨干的前提下，讓同學(xué)們在自主，探究，合作的氛圍下進(jìn)行學(xué)習，同學(xué)通過(guò)交流，互相糾正動(dòng)作，互相尋求投進(jìn)籃的捷徑，而作為老師，我則會(huì )關(guān)注那些不是太協(xié)調的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。在課堂上，我也告訴同學(xué)，籃球并不只是可以用來(lái)比賽，還可以利用籃球做一些身體素質(zhì)的練習，因此在課上我有針對性進(jìn)行些體能練習，這樣基本保證了學(xué)生能融入課堂，在課堂中都有所收獲。
今后我想繼續加入些不同的練習手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，發(fā)揮好體育骨干的力量去帶動(dòng)基礎薄弱的學(xué)生，爭取更多的學(xué)生加入籃球運動(dòng)。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇16
記得我9歲那年在商務(wù)健康城學(xué)習游泳。
教我們的是一個(gè)年輕的男教練，他一頭黑發(fā)，體形健碩。就是這位男教練給我帶來(lái)了游泳的酸甜。
酸曲
到達目的地，我換上游泳衣，跟著(zhù)教練做準備工作壓腿。接著(zhù)，我戴好泳鏡，小心翼翼地扶著(zhù)欄桿下水�！巴�，好暖和呀！”不過(guò)，我高興地過(guò)早了！先是我抓住扶桿，然后教練從最基本的憋氣。我很好奇，我到水下憋氣，就憋了5秒，還嗆了好幾口水。練呀練，經(jīng)過(guò)了好多天我終于能熟練的憋氣了。我開(kāi)始練姿勢了先抓住扶桿練蛙泳腳法熟悉之后，腳再勾住扶桿練蛙泳手法。
甜曲
經(jīng)過(guò)教練的精心指導，錛偼仁腔礎，呼吸是難點(diǎn)，手腿配合守鍵錛偼炔慷作四大步驟：收腿，翻腳，蹬腿，滑行；五大關(guān)鍵：收，翻，蹬，夾，停。分步練習：呼吸練習，漂浮練習，滑行練習。蛙泳終極口訣：邊收邊分慢收腿向外翻腳對準水向后弧形蹬夾腿兩腿伸直漂一回蛙泳補充口訣：劃手腿不動(dòng)收手又收腿先伸胳膊后蹬腿手腿伸直漂。我們基本上都學(xué)會(huì )了蛙泳。輪到真真炮了，教練檢查我們的學(xué)習成果的'時(shí)候到了。我又緊張，又興奮，揣著(zhù)這樣的心情，我吃力地游過(guò)了教練身旁，取得了還算不錯的成績(jì)。
離別曲
經(jīng)過(guò)了這些天的認真學(xué)習，我終于學(xué)會(huì )了游泳，掌握了這項基本的生存本領(lǐng)。臉上洋溢著(zhù)勝利的喜悅回校了。在這過(guò)程中我還悟出了一個(gè)道理“做什么事都不能半途而廢�！�
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇17
經(jīng)過(guò)這兩天的學(xué)習，對開(kāi)展課題學(xué)習我有了更深刻的認識。數學(xué)課題學(xué)習是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活.體現對知識的綜合運用的教學(xué)安排。將學(xué)生的創(chuàng )造性、實(shí)踐性、合作性容為一體。這對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。
首先，對教師要求的提高。課題學(xué)習是一種新的教學(xué)方式，它增加了實(shí)踐機會(huì )，給學(xué)生足夠大的自主空間，由其想象和探索。這要求教師在上課之前作好充分的準備工作。
1.問(wèn)題提出，教師要選擇有研究性適合學(xué)生研究的問(wèn)題。
2.教師要對學(xué)生研究探討過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題給予適當的.引導。
3.教師要把握好學(xué)生探索的難度，與方向。
4.教師要在適當的時(shí)機把握好問(wèn)題的解決方法，與學(xué)科內容巧妙的結合。
其次，對學(xué)生要求的提高。課題學(xué)習要求學(xué)生不僅喜歡活動(dòng)，而是在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，這有了更高的要求。
1.學(xué)生要有扎實(shí)的基礎知識。
2.學(xué)生要有全面的知識，并能夠進(jìn)行綜合應用。
3.學(xué)生要親自參與活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行思考。
4.學(xué)生要在活動(dòng)中積極思考、發(fā)現問(wèn)題。
5.學(xué)生要在活動(dòng)中合作、交流。課題學(xué)習作為一種新的學(xué)習方式，是常規教學(xué)方式的一種有效補充。開(kāi)展課題學(xué)習能夠增加學(xué)生對學(xué)科的興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中鍛煉自己的能力，特別是實(shí)踐能力和創(chuàng )造努力，這是素質(zhì)教育中學(xué)生最需要具有的能力
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇18
在本節課的教學(xué)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生主動(dòng)搜集資料，認真思考，自主構建新知，積極參加活動(dòng)，展示才華，挖掘潛能，課堂十分活躍。較好地完成了知識目標，為正確利用網(wǎng)絡(luò )，學(xué)會(huì )保護自己奠定了一定的基礎，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)也得到了很好的內化。學(xué)生在體驗過(guò)程中出現的問(wèn)題，既提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，又讓學(xué)生自己暴露問(wèn)題，自行解決。整堂課中學(xué)生始終主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習，學(xué)習成為學(xué)生獲得積極、愉快、成功體驗的過(guò)程。這很好地體現了新課程的理念。
縱觀(guān)本課的教學(xué)設計，以人為本，精心設計教學(xué)活動(dòng)，與現實(shí)生活接軌，適應變化的社會(huì )生活，是最大的亮點(diǎn)。生活化設計縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的'差距，學(xué)生在生活事實(shí)中辨析價(jià)值，掌握道德認識，形成道德行為。這正是當下的教育教學(xué)活動(dòng)所追求的目標。
因活動(dòng)較多，課時(shí)長(cháng)，時(shí)間把握不夠好，課堂節奏拿捏不當。而且對得出的結論缺乏演繹，沒(méi)有進(jìn)一步拓展和延伸；教學(xué)中，由于問(wèn)題的開(kāi)放性，學(xué)生生活體驗和掌握資料不夠等原因，學(xué)生的回答可能較凌亂，活動(dòng)實(shí)效性還不夠。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生事先有思考，過(guò)程有總結，從而達到過(guò)程教育和自我教育的目的。
像這樣的課，對教師本身的素質(zhì)要求較高。在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)會(huì )出現一些意想不到的問(wèn)題，這需要教師要更多地關(guān)注課堂中的變化，在教學(xué)實(shí)踐中與學(xué)生一起成長(cháng)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇19
我們所說(shuō)的作業(yè)一直以來(lái)就是寫(xiě)寫(xiě)生字，抄抄句子，讀讀課文，做做習題······形式比較單一。我們要想實(shí)現學(xué)生能力的有效提升，更好的實(shí)行對所學(xué)知識的鞏固，從而使學(xué)生的文化素養得以提高，就要用心的去布置作業(yè)，布置有效的家庭作業(yè)，我們可以通過(guò)一些實(shí)踐性的`活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中既學(xué)會(huì )知識，同時(shí)也提高了能力，實(shí)現知識的有效的遷移。
對于綜合性學(xué)習的內容，我們可以引導學(xué)生調查搜集相關(guān)的資料，并且要結合教學(xué)內容，有目的地調查，有計劃地搜集資料，有針對性地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入生活，去看，去問(wèn)，去找，讓學(xué)生參與活動(dòng)，增加親身體驗經(jīng)歷，培養學(xué)生對信息的采集、處理和展示的能力。
如可以根據課文鏈接和綜合性學(xué)習的要求，展開(kāi)輕叩詩(shī)歌的大門(mén)、詩(shī)海拾貝、與詩(shī)同行等內容的搜集，在學(xué)習的過(guò)程中，積極開(kāi)展合作交流、資源共享、去粗取精。在這樣的過(guò)程中，孩子們的潛能被激發(fā)，他們愿意通過(guò)自己的努力去學(xué)習知識，在找，問(wèn)，寫(xiě)，記，說(shuō)的過(guò)程中，能讓他們感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到了成功，讓他們有成就感。在這一過(guò)程中，他們不僅學(xué)到了知識，學(xué)會(huì )了合作，同時(shí)還提升了自己的能力，我們何樂(lè )而不為？
總之，家庭作業(yè)布置要想有效，真正起作用，真正起到對所學(xué)知識的鞏固，需要我們用心，要多途徑，有層次性的去做好。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇20
基礎教育改革的核心環(huán)節是課程改革，課程改革的核心環(huán)節是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實(shí)現有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》的培訓應聚焦有效教學(xué)的具體問(wèn)題，結合相關(guān)案例，增強教師對有效教學(xué)的核心內涵和表現特征、有效教學(xué)必須遵循的特殊教學(xué)規律和原則以及有效教學(xué)的基本策略等問(wèn)題的認識，通過(guò)學(xué)習、體驗，將先進(jìn)的教育教學(xué)理念轉化為實(shí)施有效教學(xué)的具體行為，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
培訓工作的基本思路：針對當前教學(xué)中存在的問(wèn)題，以專(zhuān)題講座的'形式組織培訓;以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，不泛談理念;充分挖掘學(xué)習者資源，力求能夠從不同的角度引發(fā)每位參訓者的思考，激發(fā)其解決問(wèn)題的經(jīng)驗和潛力，搭建其交流及后續研究的的平臺，以此解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，使老師們的教學(xué)逐步走向高效。
各校承擔二級培訓的主管語(yǔ)文教學(xué)或任教語(yǔ)文學(xué)科的教務(wù)主任以及各年級組教研組長(cháng)。
培訓分為三部分，第一部分主要通過(guò)余文森教授的通識專(zhuān)題講座，幫助培訓者提高對有效教學(xué)相關(guān)重要問(wèn)題的認識，掌握相關(guān)理論及策略，提升理論水平。第二部分主要通過(guò)兩個(gè)不同主題的微型講座，從不同的視角出發(fā)，思考并實(shí)踐實(shí)施有效教學(xué)的途徑與方法。第三部分主要是組織各位參培者對該課程二級培訓工作方案進(jìn)行研討與交流。
建立和諧、平等、信任的培訓者和學(xué)習者的關(guān)系，以新課程所提倡的教學(xué)行為和學(xué)習方式展開(kāi)培訓工作，將老師們的自主學(xué)習研修、微型講座以及教學(xué)實(shí)踐相結合;創(chuàng )造平等對話(huà)的環(huán)境，讓大家暢所欲言;提出實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓不同的觀(guān)點(diǎn)相互交鋒;通過(guò)小組活動(dòng)，增強學(xué)習者的自學(xué)意識和在小組合作學(xué)習中承擔責任、分享經(jīng)驗的意識。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇21
1、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)前的反思
這種類(lèi)型的反思主要是在課前準備的備課階段，具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預測和分析能力，有助于發(fā)展教師的智慧技能。教師在備課時(shí)，可對過(guò)去的'教學(xué)經(jīng)驗和教訓進(jìn)行反思，再寫(xiě)出教案。反思的內容有：
�。�1）自己或他人以前在執教這一教學(xué)內容（或相關(guān)內容）時(shí)曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是采用什么策略和方法解決的？其效果如何？
�。�2）根據自己所教班級學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習這一教學(xué)內容時(shí)，可能會(huì )遇到哪些新的問(wèn)題？針對這些新問(wèn)題，可采取哪些策略和方法？
2、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的反思
課前的教學(xué)設計方案是否合理，還需要經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐的驗證。教學(xué)實(shí)踐中的反思，主要指課堂教學(xué)，主要解決教師在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現的問(wèn)題。這些反思具有監控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調控和應變能力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題是難以預料的，但可以列舉諸如以下幾方面內容：
�。�1）學(xué)生在學(xué)習教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，出現了哪些意想不到的障礙？你是如何機智地處理這些問(wèn)題的？
�。�2）教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間出現爭議時(shí)，你將如何處理？
�。�3）當提問(wèn)學(xué)習能力較弱的學(xué)生，該生不能按計劃時(shí)間回答時(shí)，你將如何調整原先的教學(xué)設計？
�。�4）學(xué)生在課堂上討論某一問(wèn)題時(shí)，思維異�；钴S，如果讓學(xué)生繼續討論下去就不能完成預定的教學(xué)任務(wù)，針對這種情況，你將如何進(jìn)行有效的調控？
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇22
8月25日，是本次實(shí)踐活動(dòng)的最后一天，大家沒(méi)有再去深入群眾，而是選擇在賓館中將前三天所獲的資料仔細整理，其中一份問(wèn)卷令人印象深刻，在最后一個(gè)問(wèn)題“您對現階段農民增收有什么意見(jiàn)和要求？”中，一位中年婦女這樣寫(xiě)道：“現在因為大力發(fā)展蔬菜大棚，每戶(hù)人家就只剩一點(diǎn)貧瘠的土地來(lái)種糧食，口糧不夠只能買(mǎi)著(zhù)吃，作為農民，吃糧卻需要靠購買(mǎi)，心里總覺(jué)得不踏實(shí)�！笨吹竭@，我們頗為感慨，這確實(shí)是農民實(shí)實(shí)在在的心聲，應該受到重視，也值得有關(guān)部門(mén)在推進(jìn)現代農業(yè)發(fā)展的過(guò)程中對農民心里情感的變化進(jìn)行深思。
通過(guò)這幾天的調查問(wèn)卷研究與走訪(fǎng)，我們收獲了一些關(guān)于壽光市現代化農業(yè)技術(shù)發(fā)展方面的信息，通過(guò)對信息進(jìn)行整理和分析，我們試圖得出一些結論并根據自身所學(xué)特長(cháng)提出幾條建設性意見(jiàn)。
實(shí)地調研結束后隊員還進(jìn)行統計、分析數據并形成調研報告和實(shí)踐報告，將小組成員各方面信息進(jìn)行全面的匯總，將調查問(wèn)卷分析制成圖表，整理實(shí)踐過(guò)程中取得的訪(fǎng)談、宣傳單、照片等材料，并對整個(gè)實(shí)踐的過(guò)程進(jìn)行總結分析，突出中國夢(mèng)的主題。整合得到的成果，向政府相關(guān)單位或農業(yè)局獻計獻策，并向農民宣傳網(wǎng)絡(luò )銷(xiāo)售的知識。
25日晚，所有問(wèn)卷的統計工作已經(jīng)完成，“夢(mèng)之隊”成員們圍在一起商討投稿事宜，組長(cháng)對后期的.稿件發(fā)表工作進(jìn)行了安排�；仡櫰咛斓膲酃廪r業(yè)之行，隊員們充滿(mǎn)不舍，雖然大家趕上了壽光一年中最熱的日子在這里相聚，身上的衣服一直處于被汗水浸透的狀態(tài)，可是大家都感覺(jué)不虛此行，并表示如果有機會(huì )，應該更多的接觸社會(huì )，學(xué)以致用，為將來(lái)的社會(huì )工作積累更多的能量。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇23
圣誕卡是學(xué)生特別熟悉的事物，他們也非常感興趣，課前積極準備，到商場(chǎng)搜集賀卡、網(wǎng)上搜集有關(guān)圣誕節的各種信息。培養了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能力。在本課預習時(shí)，我讓學(xué)生充分地所收集的材料，以便提高學(xué)生的交流能力
了解圣誕節的相關(guān)知識，通過(guò)小組討論確定了制作賀卡的設計方案，培養了學(xué)生的合作意識。也給學(xué)生創(chuàng )建了自主探究的空間。在教學(xué)過(guò)程中我本著(zhù)以學(xué)生為主體，通過(guò)小組合作的形式完成圣誕卡的制作。充分體現學(xué)生的自主學(xué)習的能力以及小組合作的精神。使學(xué)生完全體驗到活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。為培養學(xué)生的情感，引導學(xué)生說(shuō)出發(fā)自?xún)刃牡淖８Ｔ?huà)，培養了學(xué)生的溝通能力。
通過(guò)學(xué)生討論、教師演示的方式，引導學(xué)生全身心的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，引導通過(guò)歸納，總結出制作賀卡的步驟。
自主探究，制作賀卡。播放音樂(lè )，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )中充分發(fā)揮想象把美好的祝愿用賀卡展現出來(lái)，同時(shí)學(xué)生全身心的投入到制作賀卡的實(shí)踐能夠達到更好地培養學(xué)生的.創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的目的。
評價(jià)作品方法較為合理：這一過(guò)程中傳統的教學(xué)評價(jià)方式是學(xué)生互評好的作品，而忽略了有“問(wèn)題”的作品，本課以學(xué)生自主評價(jià)為主教師評價(jià)為輔對賀卡的優(yōu)處與不足展開(kāi)充分的評價(jià)。達到了活躍學(xué)生思維，總結、鞏固知識的目的。
不足之處：
1、在卡紙的顏色選擇上應力求鮮艷，才能烘托出節日的氣氛。
2、教師應事先強調注意寫(xiě)字規范，不能涂抹。
3、賀卡上的圖案畫(huà)的很好，但沒(méi)有涂顏色，整體效果欠佳。
4，圣誕節是西方的節日，在祝福的語(yǔ)中，有大部分同學(xué)只有一種書(shū)寫(xiě)體形式，以上幾點(diǎn)需在今后教學(xué)中改進(jìn)。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇24
一、做到學(xué)科的有機整合
這一節課中，以各學(xué)科領(lǐng)域的知識技能為工具，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將各學(xué)科的知識技能進(jìn)行重組和拓展延伸。利用《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科來(lái)讓學(xué)生了解地震的相關(guān)知識；用《信息與技術(shù)》學(xué)科中的知識來(lái)創(chuàng )建博客；綜合《語(yǔ)文》學(xué)科進(jìn)行小記者的采訪(fǎng)和報道。
二、結合時(shí)事選擇主題，學(xué)生的興趣非常的濃厚。
三、展示形式多樣。
1、符合各小隊的活動(dòng)主題。例如粉絲帶小對他們研究的主題是汶川災情，他們認為，圖片是最能體驗這一主題，能讓人非常只管地感受災情，從而引發(fā)人們去關(guān)注災情，所以他們選擇用剪貼集的方式展示研究成果。
2、能反映學(xué)生的`獨特體驗、收獲。每個(gè)學(xué)生是各有所長(cháng)，成果展示和交流，應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹(shù)立他們的自信。紅絲帶小隊中的成員都是對電腦非常感興趣的孩子，這次活動(dòng)就給了他們一個(gè)展現自我的平臺，他們每天都花很多的時(shí)間設計博客，搜集資料，教其他同學(xué)進(jìn)入博客，發(fā)博文，對其他同學(xué)發(fā)的博文進(jìn)行及時(shí)地跟貼。
存在不足：
1、每個(gè)小隊在匯報時(shí)應當向大家介紹自己主題內容，再進(jìn)行展示。
2、活動(dòng)環(huán)節相扣不緊密，使得課堂教學(xué)不夠流暢。例如由于博客界面打開(kāi)速度比較慢，影響了博客的介紹，這個(gè)問(wèn)題是我在課前沒(méi)有考慮到的，如果能在課前先打開(kāi)最小化，這個(gè)問(wèn)題就能解決了。
3、學(xué)生展示時(shí)老師的指導跟不上。例如：在博客介紹時(shí)，一位學(xué)生因為緊張而無(wú)法進(jìn)行展示，這個(gè)時(shí)候，我就先對他進(jìn)行鼓勵，接著(zhù)就幫助展示博客內容了。如果這個(gè)時(shí)候讓小組成員幫助展示就更能體現小組合作了。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇25
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師指導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。它是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識綜合應用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)在各個(gè)學(xué)校的具體安排我覺(jué)得不應該是統一規劃、整齊劃一的。就我個(gè)人的膚淺認識而言的'話(huà)，我認為綜合實(shí)踐活動(dòng)應該是時(shí)代的產(chǎn)物，普遍來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)代的孩子們動(dòng)腦能力不是很強，動(dòng)手能力更差。這不是孩子們的錯，而是這個(gè)時(shí)代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺(jué)得不需要動(dòng)腦動(dòng)手，好多家長(cháng)對孩子們的動(dòng)腦動(dòng)手能力訓練也缺乏一定的認識�？墒亲鳛槲覀兘處�，特別是教了多年書(shū)的教師對這個(gè)問(wèn)題要多思考，多關(guān)注。應該要看到孩子們的優(yōu)點(diǎn)，更要看到他們的缺點(diǎn)并加以指正。在這種情況下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課產(chǎn)生了。
現在，全國各地轟轟烈烈地開(kāi)展著(zhù)這項活動(dòng)，我們學(xué)校也毫不例外。我覺(jué)得這門(mén)課的開(kāi)展在全國各省的學(xué)校來(lái)說(shuō)也好，或者各個(gè)地區的各個(gè)學(xué)校也罷，都應該在國家方針政策的指導下根據自己學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動(dòng)也在各個(gè)學(xué)校陸續展開(kāi)，這同樣蘊含契機，二者本是同根生，一點(diǎn)都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體內容的指南針。于是我們學(xué)校就將《龍船調》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內容。一舉兩得，何樂(lè )而不為？
各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無(wú)私奉獻吧！
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇26
經(jīng)過(guò)了幾天緊張的準備，我順利完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)評比。忐忑的心情從賽前一直延續到賽后結束�，F在坐下來(lái)心情漸漸平靜，一個(gè)大大的問(wèn)號在心里叩問(wèn)：我要怎樣在綜合實(shí)踐活動(dòng)這條路上走下去？
本次我上課的內容是《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程》四年級《擁抱健康之合理飲食》。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課在我區開(kāi)展的活動(dòng)較少，因此賽前我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集了大量的課例，基本理清了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的固有流程。本節課就是按照這樣的過(guò)程進(jìn)行的。一、引入主題。二、確定子主題。三、整合確定大主題。四、分小組研究。五、各小組匯報交流。 本節課的教學(xué)目標是：1、通過(guò)主題的確定，引導學(xué)生逐步形成合理飲食的良好意識。2、在課堂的教學(xué)中不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，收集整理信息的能力，制定活動(dòng)方案的能力及協(xié)作能力等。但在上完課反思時(shí)，我發(fā)現有些目標并沒(méi)有真正落實(shí)或者落實(shí)不夠。
首先導入太過(guò)簡(jiǎn)單，這歸因于準備倉促，網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有充分利用。如果在導入里加上視頻資料，我想會(huì )更加吸引孩子的注意力。其次，在第二個(gè)環(huán)節“確定子主題”里出示膳食寶塔時(shí)，教師沒(méi)有詳細向孩子介紹膳食寶塔的內容。雖然發(fā)揮了孩子的'主觀(guān)能動(dòng)性，但是教師的引導并沒(méi)有真正體現出來(lái)，課堂整合不夠，有些散。接著(zhù)，分小組研究時(shí)，雖然教師劃分了各個(gè)組，但沒(méi)有制定出劃分辦法，孩子們只是遵守了老師的要求，如果老師能用一種寬松的自由的要求讓孩子自己組織小組，孩子們的積極性會(huì )更高。
由于經(jīng)驗缺乏，可能本次反思也不夠徹底，以后還要更加嚴格要求自己，既然選擇了綜合實(shí)踐，想繼續走下去，走穩、走好是我將要認真考慮的，道阻且長(cháng)，與各位老師共勉。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇27
在我童年的時(shí)候，我常常認為割稻是一件十分快樂(lè )、開(kāi)心的事情，但是通過(guò)親身體驗后，才知道并沒(méi)有想象中那么好。
在當午的時(shí)候，正是太陽(yáng)最強最熱的時(shí)候，太陽(yáng)就像一個(gè)火熱熱的大火球照射著(zhù)大地和勤勞的農民伯伯。吃過(guò)午飯，外公帶我走進(jìn)鄉村，來(lái)到了到天里，映入眼簾的`是金黃色的稻谷隨風(fēng)飄動(dòng)，和一臺接著(zhù)一臺的收割機在稻田里辛勤的工作著(zhù)。我問(wèn)外公：“我們來(lái)這里干什么呀？是來(lái)割稻的？還是……？”外公對我說(shuō)：“是讓你來(lái)體驗一下鄉村的生活�！闭f(shuō)完。外公馬上埋頭在田里撿麥穗，我也不由自主的撿了起來(lái)。外公邊撿邊對我說(shuō)：“在我小時(shí)候窮人家的孩子都會(huì )將掉在地上的麥穗一粒一粒地撿起來(lái)帶回家�！睕](méi)過(guò)多一會(huì )兒，我的汗水如同滔滔江水，就在洗汗水澡。我們把撿來(lái)的麥穗放入了一個(gè)小麻袋之中，將它帶回去曬干。當我們正要回家時(shí)，只見(jiàn)太陽(yáng)公公是那么的無(wú)情，用耀眼和炎熱的光芒照射著(zhù)人們，但是勤勞的農民伯伯卻沒(méi)有半句怨言，只是默默的認真的一聲不想的工作著(zhù)。忽然，吹來(lái)了一陣風(fēng)，這才讓人們感到絲絲涼意。
看到農民伯伯勤勞、認真的場(chǎng)面，讓我不禁想起了詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首詩(shī)“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！睆男〕錾诔擎偟奈�，生活在城鎮的我，不愛(ài)惜一粒又一粒的糧食。父母和老師經(jīng)常教育我們要愛(ài)惜糧食。雖然我在口頭上做到了，但是在實(shí)際生活中卻做不到。每當吃完飯后，我的地方總是會(huì )有糧食，可如今我自己親身體驗了農民伯伯種田、耕田的辛苦和勞累。通過(guò)這一次的體驗，讓我更深刻地體會(huì )到了，我們在吃的一粒粒糧食中，有著(zhù)多少辛勤的汗水在付出在流淌��！
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇28
暑假了，我去外婆家完成任務(wù)去了。這次任務(wù)讓我懂得了農民伯伯干活非常累，也非�？�。
我對外婆說(shuō)了這次是作業(yè)，外婆便答應了。她讓我去鋤一塊很硬的地，讓我感受一下鋤地的辛苦。
我拿著(zhù)鋤頭讓外婆帶路走了。
我看見(jiàn)了一塊很干的地，就問(wèn)：“外婆，是這塊地嗎？”“是的，你開(kāi)始吧！”
鋤頭真重��！我拼命把鋤頭舉起來(lái)，舉過(guò)頭頂，又使勁“砸”下去。這地真是硬！��！我站在原地絞盡腦汁地想辦法。突然，想出了一個(gè)辦法。我飛快地往外婆家里跑。拿了一桶水，又跑了回來(lái)，并且全部澆在了泥土上。我舉起鋤頭，剛“砸”下去時(shí)，覺(jué)得輕松多了�！霸摇钡较旅鏁r(shí)，感覺(jué)就不一樣了。原來(lái)水太少，下面還沒(méi)有呢！我趕緊跑回去，拿了一次又一次，接著(zhù)我舉起鋤頭，繼續“砸”地。這泥土硬是不聽(tīng)話(huà)，到處亂飛。我就叫外婆教我。外婆示范過(guò)后，我就知道了。我把鋤頭砸下去后，再收一下，土就松了。
后來(lái)，天越來(lái)越熱了，我的汗都滴到了泥土上。我不想干了。外婆對我說(shuō)：“干活當然要干完才行�！甭�(tīng)了外婆的話(huà)，我馬上又干了起來(lái)。到后來(lái)，我就想：快好了，后面隨便“砸”幾下就行了。我就把鋤頭往泥土上隨便砸了幾下，這下不但泥土飛來(lái)飛去，還是一大塊一大塊的飛來(lái)飛去。留下的`也只不過(guò)是幾塊小小的泥塊而已。我還得把大塊去撿回來(lái)，好好的弄。我想：我得好好的弄，這樣只會(huì )越來(lái)越慢，而不是越來(lái)越快。這些大塊泥土太難弄了，怎樣才能把她弄松呢？這是個(gè)問(wèn)題。有了，可以用有木頭的那一邊弄��！
很快，幾塊大塊泥土就被我解決了。我再一次的把這塊地翻了一回，就扛著(zhù)鋤頭，拿著(zhù)水桶回到外婆家去了。
這次雖然非常累，也非�？�，我卻非�？鞓�(lè )！
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇29
從一開(kāi)始接觸繪本是在我的孩子剛剛出生沒(méi)多久，我就訂閱了《東方寶寶》繪本閱讀版，抱著(zhù)好奇的心態(tài)訂閱了繪本，也正是從那時(shí)開(kāi)始我接觸到了繪本，《東方寶寶》隨書(shū)贈送的《媽媽》雜志中了解到了繪本的精彩與有趣。第二次接觸繪本是在一幼的老師給我們送課和經(jīng)驗講解的過(guò)程中，讓我進(jìn)一步領(lǐng)略了繪本的精彩，并也有了自己想嘗試的念頭。第三次接觸繪本是幼兒園給了我們一次學(xué)習與實(shí)踐的機會(huì )，讓我們在同課異構中下進(jìn)行的繪本教學(xué)，而后又是行為更進(jìn)式的方式下進(jìn)行的繪本教學(xué)等，繪本教學(xué)在我們的不斷教學(xué)與實(shí)踐中開(kāi)展了一次又一次，雖然每次都有不同的收獲。我們的教學(xué)在進(jìn)步，制作課件的技術(shù)也在進(jìn)步，每次都會(huì )有讓我們的眼睛為之一亮的感覺(jué)，我覺(jué)得我們的老師進(jìn)步了，我們的孩子在我們的教學(xué)中也在逐漸地體會(huì )到繪本的樂(lè )趣了，已經(jīng)從想看書(shū)變成了樂(lè )看書(shū)和愛(ài)看書(shū)，繪本閱讀的樂(lè )趣正如鮮花一般越開(kāi)越艷。
這一次我又觀(guān)摩了薛老師的《太陽(yáng)的顏色》這本繪本，讓我的眼睛又為之一亮，讓我思緒也有了一種沖動(dòng)，有一種想嘗試的感覺(jué)。薛老師將一個(gè)普通的故事，運用畫(huà)畫(huà)的`形式，將故事中以畫(huà)面的形式一頁(yè)一頁(yè)地展現在孩子們的面前，畫(huà)面清晰明了，形象生動(dòng)讓幼兒看了就能明白畫(huà)面的意思，學(xué)的輕松愉快。作為教師利用繪本的形式，將自己的繪畫(huà)功底展現在孩子們的眼前，不僅是讓孩子欣賞繪本，同時(shí)也告訴孩子我們也可以像老師一樣將自己的故事運用繪畫(huà)的形式畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，然后將其制作成書(shū)本。在學(xué)習的過(guò)程中實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中提升，這是我在繪本教學(xué)的學(xué)習和實(shí)踐中的最深感悟。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇30
一天，陽(yáng)光明媚天氣晴朗，是打羽毛球的好日子。于是我們一家三口來(lái)到嵊州中學(xué)的操場(chǎng)上開(kāi)打嘍！
我握起羽毛球拍，向老媽發(fā)起挑戰，我先發(fā)球。我把球向上一扔，使勁兒把球拍向前一揮，球直沖老媽。老媽輕輕一扣，我原本以為媽媽會(huì )扣的很猛，這使我料之不及……發(fā)球、回球、發(fā)球、回球來(lái)來(lái)回回打來(lái)三局，我輸得很慘。被剃了個(gè)光頭，我可不想頂著(zhù)個(gè)“禿頭”。休息片刻后，我又向媽媽發(fā)起兩局的挑戰。經(jīng)過(guò)一番較量，我又輸了，還是那一毛不剩的“光頭”。我有些氣惱，打完“敗仗”后把球和球拍交給在一邊等著(zhù)“上場(chǎng)迎戰”的`老爸。一邊看他們打球一邊還生著(zhù)悶氣。
回到家后，我看起了電視�！斑@次跳得不錯�！睆碾娨暲镩L(cháng)傳出聲來(lái)。原來(lái)在直播郭晶晶和吳敏霞三米雙人跳板，她們以?xún)?yōu)異的成績(jì)?yōu)橹袊鎏砹艘幻督鹋�，看�?zhù)鮮艷的五星紅旗隨著(zhù)國歌冉冉升起，每個(gè)中國人都為她們感到驕傲。運動(dòng)員為了這一天，不知付出了多少心血，流下了多少汗水。一天到晚練習原來(lái)那些學(xué)過(guò)又學(xué)，練過(guò)又練的枯燥動(dòng)作。有句話(huà)說(shuō)得好“只有努力，才有成功�！痹谶@成功的背后，有多少個(gè)日日夜夜，又有多少個(gè)十年如一日��！回想起早上打羽毛球我不經(jīng)有些愧疚。我不應該為了幾局比賽而生悶氣，而應該繼續練習，努力超過(guò)媽媽。
在學(xué)習上也要這樣，只有在平時(shí)勤奮學(xué)習、不斷努力，才能增加知識，在考試中取得優(yōu)秀的成績(jì)。古人說(shuō)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！敝挥心偷米〖拍�，耐得住苦難，才能成為有用的人！
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇31
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，孩子們通過(guò)實(shí)地調查、采訪(fǎng)、查閱資料、討論、設計創(chuàng )作、義務(wù)宣傳等，不僅認識了空水瓶給班級乃至校園造成的影響，而且設計出了各種有創(chuàng )意的作品，美化了班級、校園、家庭環(huán)境�；顒�(dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì )責任感得到了增強，具有一定的實(shí)效性。具體表現在：
1、由于活動(dòng)是孩子們感興趣的問(wèn)題，因此，在活動(dòng)中同學(xué)們都能積極參與。從學(xué)生的匯報過(guò)程中可看出，他們都有不同程度的`收獲，都能樹(shù)立了自信心，都充分地展示了自我。
2、在活動(dòng)中，學(xué)生能積極主動(dòng)、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習熱情高漲，并體會(huì )到合作學(xué)習、互助提高的樂(lè )趣。
3、在活動(dòng)中，學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。
4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現他們生活中的問(wèn)題，并知道這些問(wèn)題及困惑可以通過(guò)什么樣的方式進(jìn)行解決。
5、通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生的班級責任感明顯得到加強。
活動(dòng)也提示了我今后組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)要注意：
要開(kāi)展好一次活動(dòng)，教師要了解好這方面知識，這樣更有利于指導學(xué)生，而且活動(dòng)要力爭取得家長(cháng)的支持，以保障活動(dòng)時(shí)間、安全。
另外，教師要在培養學(xué)生興趣的持久性上下功夫，想對策，針對活動(dòng)實(shí)踐中有困難的學(xué)生，多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認識于游戲活動(dòng)之中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
總之，我們要在課堂上引導學(xué)生“過(guò)真生活”，學(xué)生只有在他們能感受到的、觀(guān)察到的、正在過(guò)的生活基礎上，才能過(guò)更有意義的生活。
實(shí)踐活動(dòng)自我評價(jià)反思 篇32
在這節結題課中，老師給同學(xué)們總結了前段時(shí)間同學(xué)們在老師和家長(cháng)的帶領(lǐng)下，乘坐了綠色公交車(chē)，一路乘車(chē)，一路觀(guān)賞，一路聆聽(tīng)，一路思考，一路收獲。對中山的綠色公交體味了一番，現在讓我們一起來(lái)對這節課進(jìn)行反思。
同學(xué)們在這次“綠色公交，我體驗”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中獲益良多。同學(xué)們這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)表現得很棒，通過(guò)交流合作、親身躬行，收獲頗豐。
我個(gè)人覺(jué)得，能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習生活中與生活接觸，與不同職業(yè)的人交流合作，懂得為了了解我們生活的社會(huì )一定要親身躬行。說(shuō)白了，勇于實(shí)踐就是我們最大的收獲。
例如，教師指導學(xué)生外出采訪(fǎng)時(shí)，要求學(xué)生要在家長(cháng)的指導下，有禮貌有技巧地請求別人（與綠色公交有關(guān)的人員）接受采訪(fǎng)。
其中膽子較大的小美和她的家長(cháng)就主動(dòng)積極地帶上靦腆害羞的小華到公交車(chē)車(chē)站采訪(fǎng)乘客。小華走在路上就不停地問(wèn)小美能不能不要她開(kāi)口問(wèn)，她負責記錄行不行。小美媽媽一直拉著(zhù)她的手讓她不要那么緊張，一邊教她等會(huì )兒該如何向別人提問(wèn)。小美和她媽媽一人一邊拉著(zhù)小華很快就到了公交車(chē)站，而被鼓勵了無(wú)數次的`小華還是膽怯地躲在小美的媽媽后面，直到小美攔下了一位熱情的阿姨，拼命招手叫她過(guò)來(lái)，小華才怯怯地從小美媽媽背后走出來(lái)。在大家的鼓勵下，小華終于拿起了記錄本和筆走向受訪(fǎng)阿姨。
慢慢的，看見(jiàn)小美與受訪(fǎng)者聊得開(kāi)心，小華也終于上前與阿姨聊了起來(lái)�？匆�(jiàn)小華的進(jìn)步，笑起來(lái)的不僅僅是小美和小美的媽媽?zhuān)�有帶隊的老師和路上行人。
其實(shí)綜合實(shí)踐課與其它科目比起來(lái)，其重點(diǎn)就是指導孩子在學(xué)習之余，走出校園、走進(jìn)社會(huì )、走進(jìn)生活，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習與人溝通、懂得有禮貌、有技巧地通過(guò)他人獲取信息。
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