幼兒園師德表現個(gè)人總結
一個(gè)從事幼兒教育的教師師德表現,對于我們幼兒教育來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,這一學(xué)期的師德表現如何,我們老師要進(jìn)行小結了。下面是小編搜集整理的幼兒園師德表現個(gè)人總結,歡迎閱讀。更多資訊盡在自我總結欄目!
幼兒園師德表現個(gè)人總結
作為一個(gè)從事幼兒教育的教師,感到肩上的責任重大,萬(wàn)丈高樓平地起,啟蒙教育是教育基礎,如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育,就會(huì )影響其后的更高層次的發(fā)展。而教師的靈魂在于是師德,強烈的危機感在鞭策著(zhù)我,培養良好的師德修養已刻不容緩。
各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德,就是普通的公民也有公民基本道德,而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè),因其質(zhì)的規定性(培養人的一種社會(huì )活動(dòng)),對其實(shí)施者——教師更是有特殊的道德要求,這種道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。幼兒教師又因其面對的是一個(gè)特殊的社會(huì )弱勢群體,一群少不更事的孩子,就更決定了幼兒教師師德要求的特殊性,師愛(ài)是師德的靈魂,是師德的核心和精髓。而隨著(zhù)幼教事業(yè)的不斷發(fā)展,幼兒教師要做好教育教學(xué)工作不僅應有一定的文化專(zhuān)業(yè)知識與技能,最重要的是要有一顆純潔的愛(ài)心,這是幼兒教師最基本的素質(zhì),是做好幼教工作的首要條件,也是幼兒教師師德體現的靈魂所在。
幼兒園是幼兒離開(kāi)多人疼愛(ài)的溫馨家庭,正式接觸的第一個(gè)社會(huì )群體,生活環(huán)境的改變、接觸的倚賴(lài)對象的轉換對幼兒情緒情感的影響十分突出,這時(shí)教師的愛(ài)對于幼兒新生活的適應起關(guān)鍵作用,教師有愛(ài)心便能為孩子創(chuàng )設良好的心理氛圍,使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài),易于將對父母的依戀,轉化為對愛(ài)他的教師的信賴(lài)和依戀,因此師愛(ài)對于幼兒生活的適應,對于幼兒的身心健康起著(zhù)十分重要的作用,師愛(ài)可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。所以愛(ài)是幼兒身心健康的精神需要。
有愛(ài)心的教師能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養。愛(ài)孩子是教師都應具備的基本素質(zhì),而幼兒相對于學(xué)齡兒童,更需要用加倍的愛(ài)心滋潤幼小的心靈。我們常見(jiàn)幼兒園小班的孩子,剛入園時(shí)出現 "追人現象",總要跟著(zhù)一位特定的教師。這是由于幼兒人園后,對家中親人的依戀感很自然地遷移到幼兒園的教師身上,反映了年幼兒童對愛(ài)的需要和追求。這時(shí)如果教師能用自己的師愛(ài)感化、滋潤幼兒,他們就很容易適應新生活,身心得以健康成長(cháng),相反,如果孩子感受不到教師的愛(ài),就缺乏安全感,對身邊的人缺乏信賴(lài),以致對幼兒身心發(fā)育造成不良影響。在各種平時(shí)的言談中也可以看出,幼兒對教師的喜愛(ài)程度與教師的和藹程度和對幼兒的喜愛(ài)程度呈高度的正相關(guān),幼兒的回答一般是,"因為她喜歡我","因為她總是對我們笑"。事實(shí)表明,幼兒最喜歡有愛(ài)心的老師,而且越是年幼的孩子越突出。老師的愛(ài)使孩子感到歡快,滿(mǎn)足了他們精神的需要。 其次幼兒教師只有愛(ài)孩子才能教育好孩子
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。愛(ài)是一種無(wú)形的力量,愛(ài)能創(chuàng )設自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境,幼兒應在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中接受教育。在幼兒教育中,各種教育手段的運用固然很重要,然而創(chuàng )造良好的精神環(huán)境更為重要,愛(ài)是最有效的形式。年幼的幼兒園孩子感受到的只有教師為他們創(chuàng )設的愛(ài)的環(huán)境,感受教師對他們的愛(ài),對他們情感的給予,而體會(huì )不到知識和良好習慣養成的重要性,這些的獲得是以愛(ài)心為基礎,以師愛(ài)為媒介獲得的,教師的愛(ài)心是一種具有動(dòng)力作用的心理品質(zhì),因此借助師愛(ài)創(chuàng )設的精神環(huán)境對幼兒實(shí)施教育非常重要。教師有愛(ài)心便能為孩子創(chuàng )設良好的氛圍,使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài),促使他們樂(lè )于去觀(guān)察、嘗試、探索與創(chuàng )造,從而發(fā)展他們的智力。
所謂師德認識,就是指對教師職業(yè)道德的深刻認識和全面理解,要從“德”中體會(huì )到獻身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂(lè )和自豪。我從事幼教工作將近二十年,回顧自己走過(guò)的經(jīng)歷,對師德認識有一個(gè)由淺到深,由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習,可以說(shuō)在師德認識上有了提高,更重要的是在理論上使我愛(ài)崗敬業(yè)有了具體內容和明確目標,我對自己所擔負的幼兒教育工作有了新的認識,尤其作為從幼兒教師到作為一名幼兒園園長(cháng)應具備哪些師德,心中基本上也有個(gè)底。培養跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才,其基礎就是從良好的幼兒教育開(kāi)始,幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的,尤其幼兒教育,從事啟蒙教育更加顯得重要,可以這樣說(shuō),什么樣的教師就培養什么樣的學(xué)生,育人之本,關(guān)鍵在于師德。塑造師德風(fēng)范,潛心練功 “給學(xué)生一杯水,教師本身應該有一桶水”,此話(huà)很有道理。在幼兒教育中,我感到在孩子們眼中,教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物,是最可值得依賴(lài)的人,你的投手舉足,都潛移默化地影響孩子們,孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻,孜孜不倦追求精神,看到社會(huì )的形象,師德不只是學(xué)識問(wèn)題,更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性,更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。本人結合自己的情況,下決心就以下三方面提高修養。
1.重視學(xué)習和實(shí)踐
認真學(xué)習,充分理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》,并以此作為自己言行準則,工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能:育人,只有品德高尚、學(xué)識淵博、幼兒教學(xué)經(jīng)驗豐富,才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些,就應該不斷地堅持學(xué)習和實(shí)踐。
2.嚴以律己,注重言行
為人師表,堅持嚴以律己,增強自身的自控能力,控制自己的情緒,始終保持良好、平和的心境,精神飽滿(mǎn)地投入工作,要把自己看作既是個(gè)普通的人,又是個(gè)教育者,到了幼兒園就應該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外,言談應該和顏悅色,循循善誘,舉止應該優(yōu)美文雅,體現心靈之美,自己的穿著(zhù)應該樸素大方得體,符合幼兒的審美情趣。
3.培養良好的內在素養
天生麗質(zhì)固然能給人以美感,使人愉悅,但是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養,這樣教師本人的學(xué)識和內在素養就顯得格外重要。
(1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣,在日常生活中應加強學(xué)習,開(kāi)闊視野,不斷豐富,充實(shí)自己,有意識地從祖國優(yōu)秀文化中吸取養料,提高自己的內在素養。
(2)音樂(lè )既能幫助人們解除煩惱郁悶,又能使人振奮精神,因此增進(jìn)自己的音樂(lè )修養也是必不可少的。在平時(shí)教學(xué)工作中融音樂(lè )與教學(xué)為一體,讓幼兒多感受樂(lè )曲中的美感,讓其身心不斷得到陶冶。
(3)為了調動(dòng)各種教學(xué)要素及幼兒各種感官參與學(xué)習,形成最優(yōu)化的教學(xué)系統,教師必須要了解現代信息技術(shù)及使用方法,并適用于教學(xué),由此,可拓寬幼兒的視野。
總而言之,通過(guò)師德學(xué)習,使我對今后的工作既充滿(mǎn)了信心,又增添了危機感。只有不斷地學(xué)習,不斷追求,才能名符其實(shí)地對得起幼兒教師的稱(chēng)號,為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作,堅信一份耕耘,會(huì )有一份收獲。
智慧要用智慧去啟迪,人格需靠人格來(lái)塑造。教育是事業(yè),需要我們獻身;教育是科學(xué),需要我們求真;教育是藝術(shù),需要我們創(chuàng )新?傊,良好的師德,對于教育發(fā)展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動(dòng)力。所以,每個(gè)教師都要認真領(lǐng)會(huì )師德內涵,緊緊把握師德靈魂,用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
幼兒園師德表現個(gè)人總結
我國著(zhù)名教育家陳鶴琴先生在《怎樣做人民的幼稚園教師》一文中寫(xiě)道:“熱愛(ài)兒童是做一個(gè)優(yōu)良教師的起碼條件!彼栽谖业慕逃ぷ髦,我時(shí)刻遵守著(zhù)各種規章制度,依法執教,嚴格遵守《教師職業(yè)道德規范》和《教育法》,遵守園部的規章制度,嚴謹的開(kāi)展教育教學(xué)工作。一直為人師表地模范地遵守社會(huì )公德,家庭美德,職業(yè)道德,注重身教,起表率的作用。
在工作中,我愛(ài)崗敬業(yè)注重創(chuàng )設良好,和諧的班級環(huán)境。重視心理保育,充分尊重幼兒的人格,用愛(ài)心和耐心來(lái)營(yíng)造寬松、溫馨的精神環(huán)境,讓幼兒在集體中感到快樂(lè )、溫暖。結合幼兒園各項活動(dòng),讓幼兒一同創(chuàng )設相應環(huán)境,避免傳統教育順大流的現象,讓每個(gè)幼兒能力,一同為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒健康成長(cháng)。
作為教師,我熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )、服務(wù)家長(cháng)的口號嚴格要求自己。用愛(ài)心、耐心、童心對待幼兒,關(guān)注每個(gè)幼兒,關(guān)注每個(gè)幼兒的每個(gè)細節。
在業(yè)務(wù)鉆研方面,我嚴謹督學(xué)提供自由表現的機會(huì ),鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。鼓勵膽小的幼兒參與表演、培養幼兒自信心和活潑的個(gè)性。結合主題活動(dòng)和日常教育,以各種故事、游戲、尋找生活中需要幫助的人、夸夸進(jìn)步的小朋友等形式,讓幼兒體驗掛心他人自己獲得樂(lè )趣的,真正形成關(guān)心他人的意識,學(xué)會(huì )相互謙讓?zhuān)瑹釔?ài)集體,培養愛(ài)心、集體責任感等良好社會(huì )情感。
在團結協(xié)作方面,我能團結同事,與他人和睦相處。向其他老教師學(xué)習和討教,和同事之間切磋教育經(jīng)驗和教學(xué)方法,積極配合園里開(kāi)展比學(xué)比修的活動(dòng),堅持共同進(jìn)步。
我尊重家長(cháng),積極為家長(cháng)創(chuàng )設一個(gè)良好的參與環(huán)境。并且和搭伴老師兩人去家庭困難的孩子家里家訪(fǎng),了解情況。我在工作中將定期開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校,以家庭教育為主題,解決家長(cháng)平時(shí)的疑難問(wèn)題。同時(shí)向家長(cháng)介紹新的教育觀(guān),幫助家長(cháng)掌握一些孩子在園學(xué)習的詩(shī)歌、故事和歌曲,便與家長(cháng)與幼兒交流。我將向家長(cháng)積極推薦并協(xié)助訂閱優(yōu)秀的幼教刊物,在班級每月認真填寫(xiě)“家園聯(lián)系冊”。辦好家教之窗,介紹周工作計劃,幼兒活動(dòng)情況,讓家長(cháng)更及時(shí)的了解自己的孩子在園生活學(xué)習的情況。
總之在工作中,我將更加努力,不僅要讓孩子感受到老師的愛(ài),也要讓家長(cháng)感受到幼兒園的愛(ài)。我遵守教師的職業(yè)道德,廉潔從教無(wú)私心的開(kāi)展工作,對所有的孩子都一視同仁,沒(méi)有偏見(jiàn)。我心中一直緊記著(zhù)服務(wù)觀(guān)念——服務(wù)孩子、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)社會(huì )是我們的職責,我一定會(huì )做的更好。
但是我在工作中仍存在急噪、不穩定的缺點(diǎn),我將在今后的工作中揚長(cháng)避短,爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園師德表現個(gè)人總結
在改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,師德建設面臨著(zhù)新的挑戰,在人們的價(jià)值觀(guān)念多元化的影響下,師德建設出現了許多新的問(wèn)題,深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)的形勢對師德建設提出了新的要求。因此,我們要按照“三個(gè)代表”重要思想,切實(shí)加強師德建設,使廣大教師真正“作為人類(lèi)‘靈魂的工程師’,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表”。
一、德
本人能積極參加政治學(xué)習,關(guān)心國家大事,擁護黨中央的領(lǐng)導,堅持四項基本原則,擁護黨的各項方針政策,遵守勞動(dòng)紀律,團結同志,熱心幫助同志;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認真負責,關(guān)心孩子愛(ài)護孩子,為人師表,有奉獻精神。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是全部教師職業(yè)道德的基礎和前提。愛(ài)崗敬業(yè),教師要樹(shù)立強烈的`事業(yè)心。事業(yè)心是一種堅定的職業(yè)信念,是對自己所從事的事業(yè)的執著(zhù)追求。教師的事業(yè)心就是堅信自己所從事的教育工作是崇高的事業(yè),因而一心撲在自己事業(yè)上,下決心要在教育工作中為人民作出最大的成績(jì)和貢獻。這種事業(yè)心是教師的寶貴品質(zhì),是做好教育工作的內驅動(dòng)力,它給人力量,催人奮進(jìn),使人堅強。
二、識
教師是知識的傳播者,幼兒是知識的接受者教師是先進(jìn)生產(chǎn)力的象征,幼兒是待發(fā)展的、未成熟的群體。在一定意義上,教師素質(zhì)決定了幼兒素質(zhì)發(fā)展的可能性和發(fā)展程度。在教師的字典中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)“夠”字,教師要通過(guò)繼續教育提高自己的知識素養,提高自己實(shí)際教學(xué)水平。
一個(gè)社會(huì )的發(fā)展需要我們堅持科教興國的偉大策略,需要教育培養出一批批有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。人生有限,學(xué)無(wú)止境!敖K身學(xué)習”也成了一句家喻戶(hù)曉的口號。教師要不斷提高專(zhuān)業(yè)知識水平。 “二期課改”是本學(xué)期我學(xué)習的重點(diǎn)。本學(xué)期我自覺(jué)地、積極地投入到二期課改的學(xué)習和實(shí)踐中,使自己真正融入二期課改,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、撰寫(xiě)二期課改論文活動(dòng),使我對二期課改有了更一步了理解,也樹(shù)立了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性,滿(mǎn)足幼兒的探索興趣。教師也不再是權威,而是合作者和支持者,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽(tīng)幼兒的表述,理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。在一日活動(dòng)中注意從孩子的角度出發(fā),觀(guān)注孩子身上有價(jià)值的焦點(diǎn),給予幼兒更多生成活動(dòng)的空間,注意孩子經(jīng)驗的積累,變幼兒被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,注重培養幼兒的創(chuàng )新精神。
三、能
上學(xué)期開(kāi)始,我們就開(kāi)始對“二期課改”進(jìn)行了認真的學(xué)習和研究。在探索實(shí)踐方案課程的教學(xué)過(guò)程中,作為教育主體的教師,其新舊觀(guān)念的碰撞,教育行為的調適,隨著(zhù)實(shí)踐的探索而發(fā)生著(zhù)一系列變化;而這些變化正深刻地影響著(zhù)課程實(shí)施中師幼互動(dòng)的效應,潛移默化地引領(lǐng)著(zhù)兒童的發(fā)展和教師自身的成長(cháng)。其中,作為教育主體的教師在觀(guān)念與行為上也進(jìn)行了多方面的轉變和整合。從熱衷于“分科教學(xué)”轉向于注重’‘各領(lǐng)域的整合”; 從傾向于“成人權威性”轉向于倒重“以?xún)和癁楸尽? 從重“知識技能的傳授”轉向于重“幼兒自主探索習得經(jīng)驗”; 從重“學(xué)習結果”轉變?yōu)橹亍绑w驗過(guò)程”; 從重“集中教學(xué)”轉向于重“小組探索”; 從重“審判式評價(jià)”轉變?yōu)橹亍疤接懯缴套h”。孩子們是獨立的、發(fā)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中,兒童才能充分體驗自身的存在與價(jià)值更好地獲得發(fā)展。
四、績(jì):
做為一個(gè)托班的班主任,整天面對的一群飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,自理能力還需成人幫助的寶寶,從孩子們剛入園的哇哇大哭,到如今高高興興來(lái)園,其間的辛苦只有自己知道。要問(wèn)我是如何做到的,我的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感,它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。愛(ài)就是平等,平等對待每一位寶寶。班上有一住叫王欣杰的寶寶,見(jiàn)過(guò)他的老師對他的評價(jià)都是一個(gè)“丑”字,不但如此,王欣杰由于年齡比其他寶寶小,語(yǔ)言發(fā)展和自理能力方面都相對較差,經(jīng)常會(huì )大小便在身上,吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì )將湯打翻,到了戶(hù)外就不管別人,自顧自玩,對于老師的話(huà)根本就置之不理。面對這樣一個(gè)寶寶,我并沒(méi)有嫌棄他,每次大小便在身了,我總是及時(shí)給他換上干凈的衣物,引導他要小便了告訴老師;早上來(lái)園總是熱情接待,消除他對幼兒園的生疏感;平時(shí)出去玩了,總是拉著(zhù)他的小手,讓他知道要跟著(zhù)老師。漸漸的,王欣杰有了很大的進(jìn)步,請他小便時(shí),他愿意去了,叫他名字時(shí),他跟老師有回應了,早上來(lái)園時(shí)不再哭了,做游戲時(shí)他會(huì )跟在老師身邊學(xué)了。愛(ài)就是了解,愛(ài)孩子就要了解孩子,包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。
這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提。班上還有一位寶寶,剛來(lái)園時(shí)喜歡獨自一個(gè)人抱著(zhù)頭躲在一旁不理人,飯也不吃,任老師怎么哄怎么騙,她就是不理人,通過(guò)和家長(cháng)的溝能了解,得知,寶寶原來(lái)是耳朵不好,對于別人的話(huà)要靠在耳邊才能聽(tīng)到,因為這個(gè)生理缺陷,父母很少帶孩子去玩,所以造成了寶寶性格內向,不愛(ài)和別人交往?粗(zhù)如此天真可愛(ài)的她,因為身體的原因而享受不了別的孩子應有的歡樂(lè ),我決定一定要讓她在幼兒園里有一個(gè)美好的回憶。她聽(tīng)不清,我就盡量讓她在我身邊,讓她聽(tīng)清我的話(huà);唱歌時(shí),總是讓她站在離收音機最近的地方,讓她也享受到美妙的音樂(lè );做游戲時(shí),總是將她拉在自己身邊,邊解釋邊和她一起做。孩子因我的舉動(dòng),變得喜歡上幼兒園了,小臉蛋上開(kāi)始出現笑容了,而且還開(kāi)口愿說(shuō)一些簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)了,最讓我高興的是,她開(kāi)口叫我“媽媽”了,這是對我的辛苦一種最好的回報,讓我深深體會(huì )到做為一名老師的光榮和偉大,再怎么辛苦都是值得的
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