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一篇幼兒優(yōu)秀教師的自我總結
20xx年10月16日，在一個(gè)春華秋實(shí)，秋收冬藏的季節。我有幸與來(lái)自江西省各個(gè)地區的幼教同仁一起相聚在美麗的南昌英雄城，來(lái)到南昌師范高等學(xué)校參加“國培計劃（20xx）”--江西省幼兒園骨干教師培訓班。參與此次國培計劃的都是奮戰在教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師和園長(cháng)們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級領(lǐng)導對學(xué)前教育的重視與關(guān)心，為我們提供了這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )；還要感謝南昌師專(zhuān)的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的精心安排與組織，為期八周的培訓，內容豐富、節奏緊湊、形式多樣，既有專(zhuān)題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩研討，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結合。專(zhuān)家教授精彩講座，深入淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的討論與教學(xué)問(wèn)題，開(kāi)闊了我們的眼界與思維方式，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距與不足。國培為我們搭建了經(jīng)驗分享、觀(guān)點(diǎn)交流的平臺，讓我重新認識了幼教，理解了幼教，解決了我們在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用。令我受益匪淺，感觸很深。
下面是我通過(guò)培訓學(xué)習獲得的一些體會(huì )：
一、培訓學(xué)習給了我許多的思考，深刻體會(huì )到自己有很多的東西要去學(xué)習，《綱要理念指導幼兒教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展 》，《幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)標準》，《3-6歲兒童學(xué)習發(fā)展與指南》，《當代學(xué)前教育理論與實(shí)踐的探究》，《幼兒園環(huán)境設計》，《幼兒園安全教育》。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精辟的講解和同行們的討論，許多困擾我的問(wèn)題在聽(tīng)了講座后豁然開(kāi)朗，激發(fā)了我的求知欲望和創(chuàng )新意識。其中東湖幼兒園左文玲園長(cháng)講《幼兒園需要什么樣的教師》一課中給我留下了深刻的印象：讓我明白了育人先育德，師德為先，幼兒為本，能力為重，終身學(xué)習。使我再一次認識了幼兒的發(fā)展規律、重新認識了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀(guān)、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。他從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應兒童的自然發(fā)展規律，又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì )要求的軌道，專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要，把握兒童發(fā)展的程序和規律。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì )令人信服，才會(huì )經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì )有堅持的力量，才會(huì )受到尊重。我將從現在做起，堅持尊重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
二幼兒園需要什么樣的教師
很多人認為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干一份差事。以前我也是上述很多人中的一員，可當自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才發(fā)現自己如此看不上的一份職業(yè)，竟然也不能游刃有余的勝任，我沉靜在反思與迷茫中。
11月9日通過(guò)東湖幼兒園左文玲園長(cháng)的指引，讓我找到了前進(jìn)的方向，要想成為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教育者，首先必須樹(shù)立敬業(yè)，樂(lè )業(yè)的教育觀(guān)。
談到敬業(yè)這問(wèn)題，左文玲園長(cháng)還專(zhuān)門(mén)為我們研修學(xué)員們講了一課《敬業(yè)篇》她告訴幼兒教師要熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)幼兒園，盡職盡責，認真備課上課。樹(shù)立正確兒童觀(guān)、教育觀(guān)、尊重幼兒身心發(fā)展。樹(shù)立正確的人才重視，發(fā)展幼兒的個(gè)性，開(kāi)展教育，求得每位孩子的歡心，把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好，其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成合作伙伴，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球。掌握多元的教學(xué)方法，合理策劃，組織活動(dòng)。還要不斷地學(xué)習反思，善于總結，勇于創(chuàng )新，才能成為一名合格的教師。
聽(tīng)了左園長(cháng)的課，讓我充分認識到，作為一名幼兒園骨干教師，必須加強自身的文化修養，培養良好人文精神，在日常工作中掌握“教與學(xué)”的關(guān)系，以孩子的實(shí)際出發(fā)，重視示范作用，做好具體形象教學(xué)方式方法，才能實(shí)現教育理想的目標。
我們是孩子們的啟蒙老師，是教育的先導，還是明天花朵的培育者，我要把此次培訓中學(xué)到的知識與理念，用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的力量，我覺(jué)得很幸福！
三、重新解讀了3--6歲兒童的年齡特點(diǎn)、學(xué)習特點(diǎn)和學(xué)習方式
梁小蘭老師在講述系統中全面的闡述了：
3--6歲兒童的年齡特征認識活動(dòng)靠動(dòng)作，心理活動(dòng)有延續性。認知活動(dòng)直觀(guān)形象，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作可以夸張、形象、生動(dòng)渲染情緒引起幼兒有意注意與學(xué)習興趣。他們情緒作用大，堅持性不強，依戀性強烈，愛(ài)模仿，合作性較差。幼兒園孩子所有的經(jīng)驗的獲得都稱(chēng)之為學(xué)習。幼兒園的學(xué)習生活離不開(kāi)練習，動(dòng)手操作，直觀(guān)形象的觀(guān)察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無(wú)意識直接獲得經(jīng)驗。幼兒學(xué)習方式可以通過(guò)多種學(xué)習方式來(lái)完成，觀(guān)察模仿學(xué)習、操作學(xué)習、語(yǔ)言理解性學(xué)習、體驗學(xué)習、交往學(xué)習等都可以成為幼兒學(xué)習的方式，教師要設計符合幼兒特點(diǎn)、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因人而異，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂(lè )難忘的幼兒園生活。
四、夏雯娟老師首先講了早期教育是人一生奠基石
幼兒期兒童所受教育對一生的發(fā)展與教師有著(zhù)著(zhù)至關(guān)重要的影響。
以下有2個(gè)案例使我終生難忘，深深的記在我腦海里。
案例1：諾貝爾獎獲得者感言。
1998年75名諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會(huì )，有人問(wèn)諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗室學(xué)到您認為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答：“是在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到了什么？”“把自己的東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯事了要道歉；午飯后要休息，要仔細觀(guān)察周?chē)拇笞匀�。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些�！�
這些足以告訴幼兒教師與家長(cháng)要培養孩子從小養成“好行為，好習慣�！逼鋵�(shí)幼兒發(fā)展就是在生活中實(shí)現的。
案例2：三毛的故事
三毛讀小學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jì)很好，特別是寫(xiě)作文經(jīng)常受到語(yǔ)文老師的表?yè)P。數學(xué)成績(jì)卻很糟糕，三毛為了能使自己的數學(xué)成績(jì)更好一些，三毛不斷地探究，推理每次數學(xué)考試內容。于是慢慢地被她掌握了考試知識要點(diǎn)以及內容，后來(lái)她把考試題目背熟了。
例如：3+8=11 4+6=10 10-5=5 ……
有一回，三毛數學(xué)考試得了100分，可惜的是老師否認了她的能力。
在一天早上，那位小學(xué)數學(xué)女教師走進(jìn)教室，直接說(shuō)：“陳平，站到講臺上來(lái)�！比恢裁词戮豌裸露刈叩街v臺桌邊，那位女教師拿起毛筆沾足墨汁，徑直對著(zhù)三毛的眼睛畫(huà)了個(gè)圓圓的黑圈，然后拉著(zhù)她，對全班同學(xué)說(shuō)：“你們看，陳平今天數學(xué)考了零分，我們就給一個(gè)零�！比嗤瑢W(xué)哄堂大笑，之后勒令三毛到全年段的班級前走了一圈。處于突如其來(lái)打擊意外的三毛懵然失措地帶著(zhù)那大黑眼圈在全年級前走了一圈……
三毛當場(chǎng)暈倒，當三毛醒時(shí)已經(jīng)到家了。從此以后再也不肯回學(xué)校上課，不與人交流，封閉自己，長(cháng)達七年時(shí)間，才慢慢地釋放自己，與外界交往。
以上這個(gè)故事告訴我們在一線(xiàn)的教師處事方法要慎重，了解事情的來(lái)龍去脈，不要盲目下結論。否認孩子的才能，要不能就會(huì )影響兒童一生的身心健康與發(fā)展。
這堂當代學(xué)前理論與實(shí)踐的探究課的學(xué)習，讓我認識到問(wèn)題的嚴重性，我必須去改變平時(shí)教學(xué)的不足，要以孩子為中心，要關(guān)心孩子是否開(kāi)心地學(xué)習，是否愉快地生活，知識等各方面是否全掌握，那樣才是最真實(shí)的，讓孩子開(kāi)心地過(guò)好每一天，才是最重要的，真！才是不虛此行，這次國培研修我會(huì )認真地學(xué)習與探究。
作為一名幼兒教師要時(shí)刻學(xué)習，作為孩子的家長(cháng)更要時(shí)刻學(xué)習。只有家園達成共識，我們才能做到真正的以“幼兒為本，師德為先”、“能力為重，終身學(xué)習”目標。才不會(huì )讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。
五、重新認識了幼兒教師的角色內涵，感受到了為人師表的幸福
每一個(gè)孩子都是天使，幼兒教師每天都與孩子們在一起，幼兒教師們每天顧不上自己的孩子，悉心照料、關(guān)心愛(ài)護別人的孩子。幼兒教師是這個(gè)世界上最美麗的人！她們用智慧去影響孩子，在每個(gè)孩子的心中播下智慧的種子、幸福的種子！我們當幼兒教師是幸福的，我們每日有小天使們環(huán)繞，每天看到小天使們的微笑、聆聽(tīng)小天使們的聲音�？吹矫總�(gè)孩子成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，我們欣喜萬(wàn)分，我們用雙手托起了明天的太陽(yáng)，用智慧澆灌著(zhù)希望的幼苗！
感謝國培，讓我收獲了快樂(lè )，收獲了知識，收獲了希望。讓我拓寬了視野，在學(xué)習中得到了快樂(lè )，在交流中解答了困惑，感悟了幼教真諦，提高了教師素養，在反思中得到了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！作為一名一線(xiàn)的幼兒教師，我將不斷地充實(shí)自己，學(xué)以致用，將此次的收獲帶回幼兒園。用到今后的工作和生活中去，為幼兒教育事業(yè)奉獻自己的一份力量，我會(huì )感到無(wú)比的驕傲！
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