17年自我總結
光陰似箭，時(shí)間如絲般的被抽走，轉眼間一年就這樣結束了。下面小編為你整理了17年自我總結，歡迎大家的閱讀。
17年自我總結
時(shí)間飛逝，轉眼間一年過(guò)去了�；厥走@一年，有碩果累累的喜悅，有與戰友一同的艱辛的工作，也有遇到困難和挫折的惆悵。在不知不覺(jué)中，充滿(mǎn)希望的一年悄然的離去�？梢哉f(shuō)在這一年中無(wú)不見(jiàn)證著(zhù)我的成長(cháng)�，F就本年度工作情況總結如下：
一、心虛學(xué)習，努力工作，圓滿(mǎn)完成任務(wù)。 在這一年中我自覺(jué)加強學(xué)習，心虛請教，不斷理清工作思路�？偨Y工作方法，一方面，干中學(xué)，學(xué)中干，不斷掌握方法積累經(jīng)驗。通過(guò)摸索和實(shí)踐鍛煉，較快的完成任務(wù)。另一方面，心虛請教戰友，不斷豐富知識掌握技巧。在各位戰友指導和幫助下，不斷進(jìn)步更加熟練工作中的基本情況。再就是愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、不怕困難、勇挑重擔。熱情服務(wù)，在本職的工作崗位上發(fā)揮應有的的作用。積極參加后裝軍事比武，在后裝比武起得了不錯的成績(jì)。在工作期有時(shí)偷偷懶。
二、把思想認識放在第一位。 我認真聽(tīng)取領(lǐng)導和班長(cháng)的思想教育，不斷提高自己的思想覺(jué)悟，使思想引導自己不斷的進(jìn)步。但有時(shí)在一些細小的方面不夠注意，思想偶爾有所松動(dòng)，對思想認識不太深刻。
三、紀律嚴明、作風(fēng)優(yōu)良。 每天的整理內務(wù)、打掃衛生、按時(shí)起床和每周兩次的精氣神對抗、障礙訓練等，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這無(wú)形的約束中，無(wú)不考驗著(zhù)我的“忍”，鍛煉了“勤”，增強了團隊合作意識，養成了種種的良好習慣。但有時(shí)還會(huì )懶下床，不起來(lái)。有時(shí)在隊列里有所松散。
四、積極增強保密意識。 在領(lǐng)導的保密宣傳工作下，我正確認識保密知道重要性，使我正確認識保密意識、敵情觀(guān)念，確保秘密安全為目的。使自己無(wú)密可泄。
五、不足之處 (一)、工作有時(shí)偷懶。 (二)、思想意識單薄，認識不太深刻。 (三)、有時(shí)懶床。 (四)、隊列有時(shí)松散。 六、來(lái)年的計劃準備。 (一)、擺正自己的位置，下工夫熟練基本業(yè)務(wù)，使自己更好的適應工作崗位。 (二)、主動(dòng)融入集體，處理好各方面的關(guān)系，使自己融入集體里去。 (三)、堅持落實(shí)原則制度，服從領(lǐng)導。 (四)、樹(shù)立服務(wù)意識，把班的業(yè)務(wù)處理好。 (五)、多檢查自身，及時(shí)改正不良行為。 (六)、加強自身體能訓練。 (七)、積極參加黨團活動(dòng)。
17年自我總結
暑假，我們進(jìn)行了十天的支教生活，我主要負責一年級，教一、二年級英語(yǔ)，并教其他課程。由于一、二年級是臨時(shí)補加的班級，事先沒(méi)有做備課，在授課過(guò)程中出現諸多問(wèn)題。
英語(yǔ)以教字母為主，并穿插一部分簡(jiǎn)單口語(yǔ)知識。這樣講課的后果可能是，一年級把英文字母與漢語(yǔ)拼音弄混，停留一段時(shí)間后根本沒(méi)有一點(diǎn)英語(yǔ)概念，二年級情況稍好一些。但效果不好，沒(méi)有達到預期目的。九節英語(yǔ)課，沒(méi)有多少成果。一、二年級英語(yǔ)應該偏重口語(yǔ)，他們學(xué)習一些基本生活用語(yǔ)，基本單詞即可，而不應教他們系統的英語(yǔ)知識，比如字母、音標之類(lèi)。
其他科目，語(yǔ)文上了作文課和閱讀課。作文課，一部分學(xué)生寫(xiě)的很好，文采不錯，一部分學(xué)生根本不知道作文為何物，寫(xiě)的文章語(yǔ)句不通，有的甚至只有一句話(huà)。閱讀課，一年級同學(xué)有的寫(xiě)讀書(shū)筆記，有的沒(méi)有讀書(shū)概念。寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累好詞好句，了解名家名著(zhù)，是一個(gè)好習慣，應該鼓勵孩子養成并保持這個(gè)習慣。語(yǔ)文是一門(mén)基礎課，現在明顯存在重數輕文的現象，多向語(yǔ)文傾斜，對孩子的發(fā)展有重大意義。
支教期間開(kāi)展了“家鄉美景”為主題的調研活動(dòng)，活動(dòng)目的在于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現家鄉美景，感受家鄉美，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。這一活動(dòng)目的很好，不足的是，沒(méi)有事先選好目的地，支教隊員對當地不熟悉，只是由學(xué)生帶著(zhù)漫無(wú)邊際的走。即使有美景也引發(fā)不了學(xué)生的興趣。我自身而言，這一活動(dòng)是失敗的。在活動(dòng)期前，應該把路線(xiàn)確定好，在老師的指引下，學(xué)生能真正的感受到?jīng)]的存在，而不是由學(xué)生帶著(zhù)老師在村子里轉。
另一實(shí)踐課是幫助孤寡老人，打掃街道。這培養了學(xué)生的公德意識與社會(huì )責任感，并且使理論與實(shí)踐相結合，有利于孩子的全面發(fā)展。
與城里孩子相比，鄉村孩子的素質(zhì)有很大差異。這主要表現在展現自我的意識、衛生習慣、團結精神上。舉辦一期朗誦比賽，部分同學(xué)能抓住機會(huì )展現自我，然而大部分同學(xué)沒(méi)有這方面的意識。在以后的活動(dòng)中，多提供給孩子平臺，讓他們從小就有展示自己的意識，展現自己的天賦與才華。低年級的同學(xué)普遍沒(méi)有良好的衛生習慣，高年級的情況稍好。同學(xué)間經(jīng)常出現打架的現象，有時(shí)還出現高年級欺負低年級的情況，不懂得謙讓。
在成長(cháng)環(huán)境上，鄉村孩子有優(yōu)勢也有劣勢。優(yōu)勢是他們有自由的生活、學(xué)習空間，這對于培養他們的創(chuàng )造力、自主學(xué)習力十分有利，活潑好動(dòng)的孩子天性得到充分的展現。劣勢主要表現在學(xué)習資源上，孩子的天賦、興趣、愛(ài)好得不到及時(shí)的培養與發(fā)展，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習機構培養、發(fā)展這些。家長(cháng)、教師不能給予及時(shí)的引導與指導，還是一味的停留在學(xué)習這一層面上，不注重全面發(fā)展。學(xué)校內的學(xué)習資源不足，圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )建設等，導致學(xué)生課外學(xué)習資源不足，教師信息量不足。學(xué)生不能充分利用課余時(shí)間，都浪費在玩上，教師沒(méi)有最前沿的知識教給學(xué)生。
家訪(fǎng)過(guò)程中，了解了一些家庭教育的情況，也對部分學(xué)生的情況做了一個(gè)全面的了解。家庭教育中普遍存在的問(wèn)題是家長(cháng)對孩子溺愛(ài)，不注意孩子成長(cháng)環(huán)境的塑造。家長(cháng)教育知識的缺乏，對孩子成長(cháng)、學(xué)習中的問(wèn)題，不能給予及時(shí)的解決。比如，一對雙胞胎姐妹的家庭是開(kāi)象棋館的，聚眾賭博肯定會(huì )對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。一年級學(xué)生xxx校性格孤僻，膽子小，不敢說(shuō)話(huà)，學(xué)習成績(jì)不好，沒(méi)有其它愛(ài)好，家長(cháng)對此著(zhù)急卻束手無(wú)策。另一同學(xué)***學(xué)習不喜動(dòng)手，上課注意力不集中，家中條件優(yōu)越，學(xué)習環(huán)境很好，家長(cháng)對此迷惘。四年級同學(xué)xxx要強心呈現偏激化，不能正確對待勝負問(wèn)題，一事不順便以哭對之。
針對這些問(wèn)題，我認為支教應向關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展上傾斜，而不能僅僅培養他們的學(xué)習興趣，品德水平。支教期間開(kāi)設相應的心理輔導課，解決孩子的心理問(wèn)題，針對孩子各個(gè)發(fā)展階段可能出現的心理問(wèn)題提前做好預防準備，讓孩子有一個(gè)健康的心理成長(cháng)、發(fā)展。
如果有可能我們可以進(jìn)行家庭教育知識培訓，幫助家長(cháng)解決孩子成長(cháng)中的問(wèn)題，營(yíng)造合理的家庭成長(cháng)環(huán)境，使孩子有一個(gè)校內、校外均優(yōu)的環(huán)境來(lái)成長(cháng)。
支教時(shí)間短，我們不可能跟隨學(xué)生成長(cháng)，所以支教時(shí)最好是向方法上下力氣。通過(guò)了解大部分學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習方法，尤其是英語(yǔ)，五年級的.同學(xué)不知道朗讀背誦的重要性，還是一味的啞巴英語(yǔ)。一個(gè)好的學(xué)習方法對一生的成長(cháng)都十分有利，是極其重要的。幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習方法、習慣，他們將受用一生。真正做到全面發(fā)展。
縱觀(guān)這十天的支教活動(dòng)，最大的問(wèn)題還是準備不充分。臨時(shí)增加一、二年級，課程沒(méi)做準備，經(jīng)常出現臨時(shí)抱佛腳的現象，這對孩子、對我們自身都是一種資源浪費。孩子得不到適合他們的知識攝入，我們沒(méi)有更好的發(fā)揮潛能，體現我們的價(jià)值。大小班授課，雖然節省時(shí)間，充分利用時(shí)間資源，但弊端也很多。首先是知識的難易程度不好把握，往往是這部分知識適合高年級，而對于低年級來(lái)說(shuō)屬于天書(shū)，別說(shuō)興趣了，所云何物都不知。適合低年級的東西對于高年級的來(lái)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)，或是過(guò)于簡(jiǎn)單，根本調動(dòng)不了他們的積極性。這樣的課成為一種負擔，而失去了其存在的價(jià)值了。有條件的話(huà)，課還是應該分開(kāi)上，這樣可以針對學(xué)生的實(shí)際情況安排課程，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，達到我們支教的目的，即使累些也值了。
支教活動(dòng)結束了，我收獲頗豐，對我自身是一個(gè)很大的發(fā)展。
了解了自身的缺陷，知識儲備不足，經(jīng)驗不足。上課時(shí)有些新想法，新知識都因自己知識的欠缺而放棄，有時(shí)上課不知講什么，對于一些突發(fā)情況不能及時(shí)解決。語(yǔ)言表達有問(wèn)題，闡述不清自己要表達的意思，學(xué)生不能理解我說(shuō)的話(huà)。在今后的發(fā)展、學(xué)習中，我會(huì )增加自己的知識儲備，拓寬知識面，提高自己的語(yǔ)言表達能力，讓自己真正成為一個(gè)能夠為人師表的人。
集體生活讓我感受到了集體的溫暖，集體的樂(lè )趣。由于性格的原因，我喜歡獨來(lái)獨往，這次支教活動(dòng)不可能改變我的性格，但我真的會(huì )在以后的生活中打開(kāi)交際面，多與人為友，與人交往，改變自己孤僻的性格。不奢望與隊中所有成員都成為好朋友，但是這份記憶我會(huì )珍藏。
當然自己的能力也有提高。首先是當眾講話(huà)的能力，雖然上課面對一群七八歲的小孩子，但是我當眾講話(huà)的能力還是有很大提高，畢竟不在心虛了，有了一份自信。家訪(fǎng)時(shí)自己獨當一面，真的是一份挑戰，與家長(cháng)談話(huà)，隨時(shí)準備，隨時(shí)轉變話(huà)題，談不上能隨機應變，卻也能有勇氣表達出自己的意思，一個(gè)很大的進(jìn)步。
孩子活潑好動(dòng)的天性，也感染了我，與他們相處，我很開(kāi)心，天真無(wú)邪的笑臉讓你暫時(shí)忘卻世間紛紛擾擾。然而他們調皮的行為也極大的挑戰了我的耐心。上課，我要有極大的耐心維持紀律，讓課順利進(jìn)行，達到預期目的。下課，與他們一起做游戲，調整他們的行為，不厭其煩的一遍一遍的重復規則。而且要不斷的處理同學(xué)之間的矛盾，讓他們團結相處，懂得同學(xué)之間友情的珍貴。我覺(jué)得我的耐心有了很大提高。
生活上，當然也有收獲，且不說(shuō)學(xué)會(huì )了多少東西，單是那份敢于實(shí)踐的勇氣就值得大聲贊美一下。
這次支教對我自身是一個(gè)很大的發(fā)展，而對那些孩子可能就并非如此了。如果有機會(huì )我還會(huì )參加這樣的活動(dòng)，不過(guò)下次我會(huì )做充分的準備，找到適合學(xué)生需求的知識教給他們，真正讓我的活動(dòng)有意義，有作用。把一個(gè)教師應有的作用發(fā)揮好。
17年自我總結
我覺(jué)得我總是每天晚上頭腦最清醒，每天早上頭腦最遲鈍。
這樣很不好，晚上清醒只能發(fā)揮一小會(huì )的作用，如果早上清醒的話(huà)，一天精力充沛，而我之所以晚上清醒早上遲鈍的原因我總結下，是因為我平時(shí)懶散，作息不規律，以至于不能在大腦該發(fā)揮的時(shí)候發(fā)揮，而延遲到了每天睡覺(jué)前，這樣下去很不好，從資源利用的角度來(lái)說(shuō)，這樣資源利用率很低，這個(gè)策略很不明智，所以，我要改過(guò)來(lái)。
人的一生像是在攀巖，而我目前的狀態(tài)是在跳高，所謂攀巖，就是面前一大塊石頭，我可以一點(diǎn)一點(diǎn)，一寸一寸的爬上去，每走一步，就保持一步，下一步在上一步的基礎上，而跳高呢？則是面對一塊石頭，我?jiàn)^力一跳，跳過(guò)去就過(guò)去了，跳不過(guò)去就歇會(huì )，等狀態(tài)好了重新跳。攀巖可以把一個(gè)困難的問(wèn)題分開(kāi)解決，而跳高，只能靠天份和運氣以及自己當前最大極限，一次一個(gè)，不能分解問(wèn)題，這種狀態(tài)很愚蠢，因為我面對的問(wèn)題豈是我一次能解決的？肯定是要分好多次解決的，所以我要改變我的狀態(tài)。
上述狀態(tài)的缺失，導致我一個(gè)最明顯的后果是，長(cháng)期計劃執行不力，我制定了長(cháng)期計劃，但總是半途而廢，這是我成功的一大羈絆，幸而我又忘記挫折的習慣，總能自我暗示及時(shí)的把遇到的挫折盡量忘記，這樣使我下次遇到類(lèi)似的場(chǎng)景時(shí)不受上次挫折的影響，這樣能重新開(kāi)始，重新給自己一個(gè)機會(huì )，我缺少攀巖的原因，很可能跟下面有關(guān)：
聰明的人看待問(wèn)題看的是自己的信念，愚蠢的人看得是周?chē)说脑u論。換句話(huà)說(shuō)，就是，一個(gè)明智的人有自己的評分標準，對自己遇到的情況，能分門(mén)別類(lèi)的，給出按照自己的標準給出相應的分數，作為自己行動(dòng)的參考，而不是看周?chē)说姆磻�，那樣太被�?dòng)，也太低級，我，缺乏的就是這種評分標準，我要努力建立之。
如果我有自己的評分標準，在面對一個(gè)比較大的問(wèn)題時(shí)，如果一時(shí)不能完全解決，而是邁出去一步，我可以給自己相應的分數，這樣能進(jìn)一步刺激自己，就不會(huì )有挫敗感，反而會(huì )和成功后受到的信號性質(zhì)一樣，只是小了些而已，就會(huì )讓我有保持長(cháng)期努力的動(dòng)力，綜上所述，我缺少的根源就是評分標準。
我缺少上述評分標準還有一個(gè)表現，那就是，一件事，除非讓我有動(dòng)力或者有壓力，否則我根本不會(huì )去做的，因為除了動(dòng)力和壓力外，沒(méi)有自己給自己的積極反饋，就喪失了行動(dòng)的驅動(dòng)力。
自我評分標準，我的目標！
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