畢業(yè)生實(shí)習自我總結范文
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實(shí)習模式：實(shí)習小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)講授(二年級)、實(shí)習班主任班級管理使命
實(shí)習指標：實(shí)習是大學(xué)教誨最月朔個(gè)極為重要的理論性講授關(guān)鍵。
畢業(yè)實(shí)習，使咱們在社會(huì )理論中接觸與本業(yè)余有關(guān)的抱負使命，加強感性相熟，培養和訓練咱們綜合使用所學(xué)的基礎理論、基本技術(shù)和業(yè)余知識，去獨立綜合和從事抱負成就的才能，把理論和理論結合起來(lái)，退步理論動(dòng)手才能，為咱們畢業(yè)后走上使命崗亭打下確定的基礎;同時(shí)可以查驗講授效果，為進(jìn)一步退步教誨講授品質(zhì)，培養合格人才積累閱歷，并為本人能成功與社會(huì )狀況接軌做預備。
實(shí)習使命美滿(mǎn)終明晰，回首這一個(gè)多月的生活，感慨頗多：從剛開(kāi)始的不順應到后面的對于自如，從剛開(kāi)始的迷惑到后面的釋然開(kāi)朗，從剛開(kāi)始的辛苦到后面的輕松，可以說(shuō)咱們在不斷地歷練，不斷地退步，不斷地童稚……咱們學(xué)習東西很快，短短的一個(gè)多月，咱們都已初具準老師豐姿，能很好的從事班級事件，能很好田主宰一堂課，有點(diǎn)致使不遜于準老師�？梢哉f(shuō)實(shí)習讓咱們學(xué)到了太多東西，咱們對老師使命也有了更深刻的相熟，為咱們當前處置教誨行業(yè)打下了松軟的基礎。下面我分幾項模式具體談一下我的實(shí)習使命過(guò)程。
我就來(lái)談?wù)剬?shí)習的總體感到沾染。
重新踏進(jìn)錦湖實(shí)小的大門(mén)，感想還非常的親切，究竟上學(xué)期，這里也已留下了咱們的腳印。不過(guò)，這次為期六周的`實(shí)習意思將非比往常。在實(shí)習時(shí)代，我深感到了作為一名小學(xué)老師的興趣，同時(shí)，它也使我的講授理論變?yōu)榱酥v授理論，使虛構講授變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴闹v授。近兩個(gè)月的實(shí)習，如今回味起來(lái)，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。我實(shí)習的班級是二年級四班，這個(gè)班的孩子們相當生動(dòng)。永遠清晰地記得，第一次到這個(gè)班級做自我介紹時(shí)，他們都對我的姓氏相當地感興趣，對于我很無(wú)奈地告訴他們，我雖姓韓，但很痛惜我不是韓國人時(shí)，全班報以活潑的笑聲。但同時(shí)，我也深感作為小學(xué)老師的義務(wù)之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)底子沒(méi)有健全。特別是對于低年級的孩子，他們對老師的觀(guān)點(diǎn)、看法是深信不疑，始終相信“老師講的即是差錯”。
小學(xué)老師的蘇息強度雖不算很大，但做一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師還是很辛苦的。這種辛苦次要是來(lái)自對學(xué)生人生的負責。要曉得做小學(xué)語(yǔ)文老師，就象征著(zhù)當班主任。就拿咱們班的指導師來(lái)說(shuō)吧，差未幾每天我都瞥見(jiàn)張老師在教室和辦公室之間驅馳忙碌。“無(wú)所事事”無(wú)疑就是班主任逐日的生活形態(tài)。早上得早到學(xué)校，敦促同學(xué)們的晨讀，半夜要負責領(lǐng)同學(xué)們就餐、守午休和教誨同學(xué)們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是短少為奇。很多同學(xué)天性調皮，總是會(huì )時(shí)時(shí)時(shí)涌現一些小茬子，這就得找學(xué)生交心，做做他們的心理和思想教誨使命。更是讓我大開(kāi)眼界的即是，身為班主任的語(yǔ)文老師，不光光講授水坦然清靜班級管理程度要有，還得是多才多藝型的，隨時(shí)預備著(zhù)要領(lǐng)導著(zhù)本班對于學(xué)校的各項比賽與飾演。所有這些，每每會(huì )弄得班主任疲于奔命，但每每這時(shí)代也算是充斥著(zhù)生活的離合悲歡，“痛并快樂(lè )著(zhù)”!
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