有關(guān)教師的工作總結范文集合六篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的教師的工作總結6篇，歡迎大家分享。
教師的工作總結 篇1
記得上初一那會(huì )，我的班主任童老師說(shuō)過(guò)：每一位孩子身上都有閃光點(diǎn)，就看老師是否善于發(fā)現它。時(shí)隔27年，我對這句話(huà)記憶猶新。就在我從教的第十五個(gè)年頭，竟然被這句話(huà)感動(dòng)到了。
為了促進(jìn)校際間均衡發(fā)展，縮小校際間教育差距，我們所屬大學(xué)區下轄的所有學(xué)校，執行教師交流制度。上學(xué)期，我從自己所在學(xué)校去了長(cháng)安區興隆街道灃惠小學(xué)任教，擔任四年級一個(gè)班的班主任工作。接班不久，在一次班會(huì )課上，為了達到提高班級的凝聚力的目的，在童老師的那句教育名言的啟發(fā)下，我開(kāi)展了一項活動(dòng)：同桌之間互相說(shuō)出對方身上的3個(gè)閃光點(diǎn)�；顒�(dòng)開(kāi)展的很順利，同學(xué)們發(fā)言很積極，氣氛很活躍。到了最后2名同學(xué)發(fā)言了，一個(gè)女生站了起來(lái)，她說(shuō)：“我的同桌叫王佳明，不愛(ài)學(xué)習，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，經(jīng)常遲到，我在他身上就找不出一個(gè)閃光點(diǎn)�！闭f(shuō)完就坐了下來(lái)。我聽(tīng)這個(gè)同學(xué)這樣發(fā)言，馬上批評了她，我說(shuō)：“你怎么回事，讓你說(shuō)你同桌身上的閃光點(diǎn)，你卻都說(shuō)的是缺的�！蹦俏慌瑢W(xué)聽(tīng)到了我的批評，反駁著(zhù)說(shuō)：“可是他身上的確沒(méi)有閃光點(diǎn)呀！”于是我說(shuō)：“你如果說(shuō)不出你同桌身上的閃光點(diǎn)，就要寫(xiě)一份200字的檢討�！边@時(shí)全班同學(xué)都出聲說(shuō)：“王佳明同學(xué)身上都是缺點(diǎn)，就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有閃光點(diǎn)，你讓我們怎么說(shuō)�！蓖跫衙�，你來(lái)說(shuō)一下高雨露身上的閃光點(diǎn)�！蓖跫衙髡酒饋�(lái)說(shuō)：“我同桌名字叫高雨露，身上的閃光點(diǎn)很多。我佩服她會(huì )寫(xiě)毛筆字，而且寫(xiě)的很好。她學(xué)習好，每門(mén)功課都是優(yōu)秀。還是我們班的班長(cháng)，能幫老師做很多事情。尤其我有不懂得問(wèn)題都可以問(wèn)她�！闭f(shuō)完就坐了下來(lái)。于是我說(shuō)：“高雨露，你聽(tīng)聽(tīng)你同桌，他把你說(shuō)的多好，你難道就說(shuō)不出他身上的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？”高雨露語(yǔ)帶哽咽的說(shuō)：“他身上就是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，我說(shuō)不出�！庇谑侨嗤瑢W(xué)還附和著(zhù)說(shuō)：“就是�！边@時(shí)，我都快要氣死了，為什么這個(gè)孩子就是這么執拗呢？啟發(fā)完全不起作用。難道王佳明同學(xué)真的是一無(wú)是處。于是這節班會(huì )課以失敗告終。
自從這次班會(huì )后，我對王佳明同學(xué)的態(tài)度好像也起了變化。因為全班大多數同學(xué)對他的態(tài)度影響到了我。
時(shí)間總是在不經(jīng)意間偷偷的溜走，不知不覺(jué)2個(gè)月過(guò)去了，已經(jīng)到了這學(xué)期的后半段。這天下午我們班學(xué)生在操場(chǎng)上上體育課。剛好這節課我沒(méi)課，手頭上的事情都忙完了，閑了下來(lái)。于是突發(fā)奇想，看看孩子們在操場(chǎng)怎么上體育課。于是我也去了操場(chǎng)。我剛來(lái)到操場(chǎng)上，突然王佳明同學(xué)跑了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師下午好！”我也向他回了禮。他繼續說(shuō)：“老師，我上課前在去廁所的路上撿到100元錢(qián)�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我不由自主的向我的口袋里摸去，下午上課前在去廁所的路上，三年級的呂老師不是還給我100元錢(qián)嗎？怎么沒(méi)在口袋了，看著(zhù)他那無(wú)比純潔的臉龐，我用手接過(guò)王佳明同學(xué)遞過(guò)來(lái)的100元錢(qián)，久久沒(méi)有言語(yǔ)。我的內心里有一個(gè)聲音大聲的呼喊著(zhù)：多么真誠的一名好學(xué)生呀！我找到他身上的閃光點(diǎn)了，那就是具有拾金不昧的精神，是一個(gè)講誠信的好少年。
后來(lái)我以“講誠信從我做起”為題，上了一次班會(huì )主題課。上課期間我把王佳明同學(xué)拾金不昧的事跡公布了一下，然后讓同學(xué)們從新找一下王佳明同學(xué)身上的閃光點(diǎn)。高雨露同學(xué)高興的說(shuō)：“我同桌名叫王佳明，他身上有一個(gè)別人都沒(méi)有，但十分可貴的閃光點(diǎn)，那就是拾金不昧，誠實(shí)守信�！�
一年很快過(guò)去了，我回到了自己所屬學(xué)校任教，但一直被這件事情感動(dòng)著(zhù)。你要知道100元錢(qián)，對大人雖然沒(méi)什么，但對一個(gè)十來(lái)歲的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一大筆巨額財富，具有多大的誘惑性��！他沒(méi)有留下自己來(lái)花費，而是交給了老師。這種行為不是做為大人的我們每一個(gè)人都能做到呢？可見(jiàn)孩子的天性是多么的純潔，所以誠信教育從小學(xué)就開(kāi)始是很重要的，我們的老師可以在這張潔白的畫(huà)卷上涂抹上我們想要的色彩。
教師的工作總結 篇2
�。�、備課 開(kāi)學(xué)初，積極參加教研活動(dòng)，按照學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，仔細聽(tīng)，認真記，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。然后根據要求，提前兩周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。
�。�、上課 上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗。上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
�。�、輔導 我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，不會(huì )寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(cháng)了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導。為了輔導學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。
�。�、作業(yè) 根據減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
三、德育工作：德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復雜情感中最高尚的情感，它凝結著(zhù)教師無(wú)私奉獻的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。
5、愛(ài)就是了解。 愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè )的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。 初接新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著(zhù)就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。為了了解學(xué)生我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時(shí)和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。才能有的放矢地去關(guān)懷他們。
教師的工作總結 篇3
一、課題的產(chǎn)生：
上學(xué)期末，我們覓小的師生們一起領(lǐng)略了常州著(zhù)名的新型旅游景點(diǎn)——中華恐龍園的神秘風(fēng)采�；貋�(lái)后，大家都感到意猶未盡，似乎還遨游在恐龍世界里。課余時(shí)間，同學(xué)們三五成群地聚集在一起，討論了許多有關(guān)恐龍的問(wèn)題：恐龍到底有多少種，各有哪些特點(diǎn)？除了霸王龍還有哪些肉食恐龍？食草恐龍有什么特點(diǎn)？最大的、最小的、最強的、最弱的分別是什么恐龍？恐龍生活在什么年代？那時(shí)候的氣候，生存環(huán)境怎樣？現在地球上還有沒(méi)有恐龍？誰(shuí)最早發(fā)現了恐龍化石？接著(zhù)就這些問(wèn)題又展開(kāi)了爭論，提出了種種猜測�？吹剿麄儬幍妹婕t耳赤的樣子，我因勢利導：“恐龍對于大家來(lái)說(shuō)，神秘而又陌生，它的英文名字叫做dinosaur，拉丁文的意思是‘恐怖的大蜥蜴’，而只有中國和日本這兩個(gè)極富想象力和創(chuàng )造力的民族才稱(chēng)它為‘恐龍’，從而使它披上了一層龍的神秘面紗。如果你們想真正了解恐龍，就讓我們利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們一起走進(jìn)圖書(shū)室，登入互聯(lián)網(wǎng)，用我們的雙手和大腦來(lái)揭開(kāi)恐龍之謎�！睂W(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。俄國教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！迸d趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才能從內心深處對綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生主觀(guān)需要，所以教師要特別注意激發(fā)，培養學(xué)生的興趣，讓他們自覺(jué)開(kāi)展各項活動(dòng)。
二、課題的實(shí)施：
1、自愿組合，制定方案。主題確立了，我們又設計了開(kāi)放性的問(wèn)卷，創(chuàng )設問(wèn)題情景，由每個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)自己最想研究的主題，以及研究主題的一些方式方法。姓名：愛(ài)好：特長(cháng)：
1、你想要研究什么主題？
2、你打算如何研究這個(gè)主題？
3、你想自己獨立研究還是與其他同學(xué)合作研究這一主題？
經(jīng)過(guò)調查，最終生成了這個(gè)主題下的五個(gè)子課題：
�、趴铸埖姆N類(lèi)及其特點(diǎn)；
�、瓶铸垳缃^之謎；
�、强铸執綄ぷ阚E；
�、瓤铸堉�；
�、煽铸埢笥^(guān)。子課題生成了，同學(xué)們都贊成合作研究，那就要組成研究小組了。很快，學(xué)生根據自己的喜好，自由組合成研究小組。各組同學(xué)興奮不已，因為他們可以和自己有同一研究目標的小伙伴交流合作了。得選個(gè)組長(cháng)做“領(lǐng)頭羊”呀！于是，表現積極，有責任感，能力強的同學(xué)被推選為組長(cháng)，帶領(lǐng)組員們充分交流，討論初步制定活動(dòng)方案：小隊名稱(chēng)子課題名稱(chēng)小隊成員研究方法分工情況指導教師在制定活動(dòng)方案的過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)到了民主的氣息，他們主體意識和責任意識得到了充分的萌發(fā)和體現。這時(shí)，老師又啟發(fā)：如何使你們活動(dòng)過(guò)程的資料完整無(wú)缺地保存呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，最終決定建立材料袋，形成活動(dòng)系列素材。并且，我們決定進(jìn)行一次封面設計大賽，霎時(shí)，同學(xué)們的身影變得忙碌起來(lái)，組員們出謀劃策，分工協(xié)作，他們采用了不同的圖案和顏色來(lái)表示不同含義。他們有的用巧手畫(huà)，有的用電腦設計，干得不亦樂(lè )乎。一周后，一份份新穎別致，令人賞心悅目的封面呈現在我們面前，無(wú)不體現著(zhù)孩子的思維和理念，無(wú)不閃爍著(zhù)孩子們的童心。我們組織組員們有秩序地欣賞和評價(jià)，評出了“創(chuàng )新獎”，“努力獎”，“設計獎”等好幾種獎項，還給它們拍了照，留作原始資料�？粗�(zhù)同學(xué)們歡呼雀躍的情景，我們覺(jué)得在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了合作，發(fā)展了動(dòng)手能力，更重要的是品嘗到了自己勞動(dòng)成果的喜悅。2、搜集文字資料和圖片，進(jìn)行資料匯總�；顒�(dòng)開(kāi)始了，各研究小組根據自己設計的活動(dòng)方案采用不同的方法進(jìn)行專(zhuān)題研究性學(xué)習。他們有的進(jìn)圖書(shū)館看書(shū)查找資料，有的在家長(cháng)指導下上因特網(wǎng)瀏覽下載，有的去各類(lèi)書(shū)店。我們觀(guān)察到有個(gè)別學(xué)生似乎無(wú)動(dòng)于衷，調查發(fā)現這幾位學(xué)生因種種原因如家庭困難多，家里沒(méi)有電腦，這方面的書(shū)籍家長(cháng)也沒(méi)有購買(mǎi)過(guò)，他們沒(méi)有資料來(lái)源，無(wú)從下手，于是，我充分利用校內各種信息設施，創(chuàng )設研究環(huán)境，電子閱覽室，圖書(shū)閱覽室適時(shí)向學(xué)生開(kāi)放，以使學(xué)
生順利開(kāi)展調查活動(dòng)。在放手讓學(xué)生去調查收集的同時(shí)，教師也不忘進(jìn)行適當地引導，如由周老師進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生明確到哪類(lèi)書(shū)中去查找，學(xué)會(huì )利用目錄查找，學(xué)會(huì )速讀，摘錄，寫(xiě)讀書(shū)筆記；電教老師則進(jìn)行網(wǎng)上點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)會(huì )到網(wǎng)上查閱資料，并學(xué)會(huì )下載資料。經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的小組活動(dòng)，每個(gè)小隊都或多或少地搜集了與本隊主題相關(guān)的資料，但經(jīng)交流發(fā)現，這些資料大多是網(wǎng)上下載的，書(shū)上復印的，圖書(shū)館抄來(lái)的。資料是堆積得越來(lái)越多了，可是學(xué)生的熱情卻下降了，他們似乎已疲于乏味的資料收集，也不知如何對資料進(jìn)行取舍，匯總。因此，我們考慮是否自己動(dòng)手做一些恐龍的資料，就捏恐龍吧！這下學(xué)生來(lái)勁了，拿來(lái)了自己心愛(ài)的彩泥，小組合作，你捏頭，我捏身體，他捏尾巴，然后組合、加工、美化，短短的一節課時(shí)間，各式各樣的恐龍模型就象變戲法似的呈現在我們面前，有兇猛好斗的霸王龍，展翅飛翔的翼龍，有引吭高歌的梁龍，有憨厚可愛(ài)的三角龍……一個(gè)個(gè)小藝術(shù)家們還為自己的杰作配上了解說(shuō)詞，可自豪了。在解說(shuō)時(shí)，學(xué)生不知不覺(jué)中將收集資料進(jìn)行了重組、內化，并創(chuàng )造性地表達。課后，我們還讓他們把自己的作品拍成照片，再配上文字介紹，這樣，一份份自制的、圖文并茂的資料就出來(lái)了，這比到網(wǎng)上、書(shū)上去尋找現成的資料更能讓學(xué)生受益。
3、上網(wǎng)與恐龍專(zhuān)家互動(dòng)交流。
這是學(xué)生們萬(wàn)分期待的活動(dòng)。在周老師上網(wǎng)查找恐龍資料時(shí)，結識了一些中華恐龍網(wǎng)的恐龍研究專(zhuān)家和恐龍愛(ài)好者，他們表示非常樂(lè )意幫助孩子們解決一些問(wèn)題，還特意在他們的論壇上開(kāi)辟了一個(gè)專(zhuān)欄——“龍崽崽提問(wèn)區”，等待孩子們登陸論壇與他們交流。當周老師把這一好消息告訴學(xué)生們時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，充分感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的快樂(lè )。于是，在上網(wǎng)交流之前，每個(gè)小隊都充分準備了要向專(zhuān)家們提出的問(wèn)題，想象著(zhù)與專(zhuān)家們熱烈交流的情景，有的小隊還準備了記錄本和照相機，要記錄下這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。來(lái)到網(wǎng)絡(luò )室，連上互聯(lián)網(wǎng)，登陸中華恐龍網(wǎng)，同學(xué)們立刻被這里豐富的恐龍資料所吸引。當同學(xué)們來(lái)到論壇，看到一個(gè)個(gè)奇怪而又新穎的名字如：一碗佳肴、滋補龍火鍋、bird等時(shí)，都睜大了他們的雙眼，不禁發(fā)出聲聲感嘆。不過(guò)小恐龍迷們都很快進(jìn)入了角色，在掌握了注冊、發(fā)表等交流技巧之后，都開(kāi)始了與恐龍專(zhuān)家們的交流。有的小隊沒(méi)有打字較熟練的同學(xué)，又急于跟專(zhuān)家們交流，他們就請老師幫助輸入，不過(guò)他們都表示回頭要苦練打字。學(xué)生們的問(wèn)題各種各樣，如“劍龍背上的骨板為什么能調節氣溫？”“恐龍和人有什么關(guān)系？”“翼龍到底是龍還是鳥(niǎo)？”“恐龍還能復活嗎？”……專(zhuān)家們的回答形式多樣，或給出文字資料，或貼出圖片，他們用最通俗的語(yǔ)言耐心地向小恐龍迷們講解著(zhù)，問(wèn)題很快一個(gè)個(gè)迎刃而解。小恐龍迷們的好學(xué)和恐龍專(zhuān)家們的熱心使論壇上熱鬧非凡，使網(wǎng)絡(luò )室其樂(lè )融融。當這節網(wǎng)上交流課結束時(shí)，學(xué)生們都表現出極大的不愿意，都表示回去后還要再到論壇提問(wèn)，恐龍專(zhuān)家們也表示隨時(shí)歡迎小恐龍迷們的到來(lái)。課后，有的同學(xué)懷著(zhù)對恐龍專(zhuān)家們的崇拜，提出要感謝他們，并想邀請他們來(lái)常州，來(lái)覓小，來(lái)三（5）班做客，再進(jìn)行一次近距離的交流。全班同學(xué)立刻響應，于是每個(gè)小隊又合作設計了美觀(guān)的感謝信和邀請書(shū)，并發(fā)到了論壇上，這一舉動(dòng)讓專(zhuān)家們大為感動(dòng)。其中WWF世界自然基金會(huì )中國大陸項目負責人邢立達先生表示有機會(huì )一定來(lái)常州看一看這群可愛(ài)的小恐龍迷。
4、交流成果。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的調查研究，同學(xué)們終于有了初步的成果，并決定把它們帶進(jìn)了課堂，和大家一起分享。經(jīng)過(guò)小組討論，集體交流，最后確定了活動(dòng)方案：
�、挪贾谜箙^，分成五大塊，把桌子圍成圈，桌上擺滿(mǎn)自己小隊精心制作的《成果集》；
�、平o自己的展區取一個(gè)好聽(tīng)的名字；
�、且粋�(gè)展區推薦一名隊員當解說(shuō)員，以使其他展區的同學(xué)清楚了解展區的情況。方案一確定，隊員們的身影又變得忙碌了，他們都指望著(zhù)為本隊出彩，能成為本隊研究專(zhuān)題活動(dòng)中重要和不可缺少的一員，老師也以參與者的身份，和學(xué)生一起開(kāi)展活動(dòng)，給他們提提意見(jiàn)，解決難題。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準備，展覽會(huì )場(chǎng)終于布置完畢。
展區一：神秘的恐龍世界；
展區二：恐龍奇觀(guān)；
展區三：恐龍之最；
展區四：恐龍滅絕之謎；
展區五：恐龍化石之謎；
展區六：恐龍探尋之謎。
如“恐龍之最”展區：恐龍之最名稱(chēng)特點(diǎn)食量最大的恐龍腕龍身長(cháng)20多米，體重達50噸尾巴最厲害的恐龍甲龍長(cháng)達10.7米，張著(zhù)一條巨大的棒槌尾巴。叫聲最大的恐龍擬桔龍食草性恐龍，聲音不是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，而是通過(guò)頭上的冠發(fā)出。跑得最快的恐龍鴯鹋龍身長(cháng)大約3.5米，奔跑速度極快，大約為每小時(shí)65公里�！环莘輩R總資料形式多樣，有編成小冊子的，有設計恐龍小報的，有設計成表格的，還有現場(chǎng)解說(shuō)的……充分體現了學(xué)生的想象力和自主能力。
5、爭當中華恐龍館小導游。
經(jīng)過(guò)以上一系列的活動(dòng)，同學(xué)們獲得了更系統、更直觀(guān)的恐龍知識。每一位同學(xué)說(shuō)起恐龍知識來(lái)，都是振振有辭，口若懸河，那神態(tài)就像一位位老練的解說(shuō)員。于是，一場(chǎng)爭當小導游的活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。在聆聽(tīng)了�！拔磥�(lái)之星少年科學(xué)院”恐龍研究所成員的解說(shuō)示范之后，同學(xué)們躍躍欲試。節假日，學(xué)生在父母的陪同下再次光臨中華恐龍館，選取了自己最滿(mǎn)意，最感興趣的景點(diǎn)，了解了這個(gè)景點(diǎn)的有關(guān)知識之后，各小隊以隊長(cháng)帶頭，出謀劃策，擬寫(xiě)導游詞。待兩周的醞釀成熟后，在課堂上開(kāi)展了小導游競選活動(dòng)。有的小導游指著(zhù)拍回的照片如此講解道：這個(gè)破墻而去的兇猛龍頭是著(zhù)名的霸王龍，這是目前為止陸地上最大的食肉動(dòng)物，大家看，它好象要把我們一口吞掉；還有的小導游這樣說(shuō)：這個(gè)場(chǎng)景叫“恐龍挖掘現場(chǎng)”，地質(zhì)科學(xué)家們正在認真地忙碌著(zhù)，每一個(gè)人的動(dòng)作和位置都做了精心安排，這個(gè)場(chǎng)景把恐龍從巖壁勘探、挖掘、清理、翻磨、記錄直至裝架的全過(guò)程按順序演示出來(lái)。我們相信，如果今后再去恐龍園，學(xué)生們一定會(huì )象個(gè)真正的導游一樣把自己獲得的知識介紹給自己的親戚、朋友。
三、總結
“走進(jìn)神秘的恐龍世界”這一主題的活動(dòng)已落下帷幕了，第一次搞綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們缺乏經(jīng)驗，因此存在著(zhù)很多的不足，也留下了太多的遺憾，但是，不可否認的是，在活動(dòng)中學(xué)生們得到的鍛煉是多方面的，是前所未有的。學(xué)生們學(xué)會(huì )了查閱資料的各種方法，學(xué)會(huì )了對大量資料的取舍，學(xué)會(huì )了記錄自己的研究過(guò)程，學(xué)會(huì )了交流，學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了很多很多，這些能力的進(jìn)步對他們今后的學(xué)習、生活、工作都是很至關(guān)重要的，我們相信，下一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們會(huì )搞得更出色！
教師的.工作總結 篇4
在這一學(xué)期的活動(dòng)中，工作室充分發(fā)揮名師在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗、班主任工作等方面的示范、指導、引領(lǐng)作用，一方面從提高工作室成員教學(xué)能力層面入手，促進(jìn)每一位成員提高；另一方面，面向全縣廣大教師組織開(kāi)展觀(guān)課、摩課、評課送課等活動(dòng)，促進(jìn)了全縣教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提升。反思和總結這一學(xué)期來(lái)的活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)方面：
一、召開(kāi)工作室成員會(huì )議，制訂切實(shí)可行的工作室工作計劃以及成員的個(gè)人發(fā)展計劃。
1、開(kāi)學(xué)伊始，為了使今后的工作開(kāi)展的更加順利和有實(shí)效性，工作室及時(shí)召開(kāi)全體成員會(huì )議，討論并制訂了工作室的工作計劃。包括理論學(xué)習，課堂教學(xué)研討，等各個(gè)方面，并將每項活動(dòng)具體到每個(gè)月份中，使計劃具體明了，可操作性強。
2.依據工作室的工作計劃，每個(gè)成員制訂了個(gè)人發(fā)展計劃。就本學(xué)年內個(gè)人發(fā)展的具體活動(dòng)做了詳盡的規劃，爭取取得更大的進(jìn)步。
二、組織工作室成員認真學(xué)習，討論交流了學(xué)習心得。
本學(xué)期工作室所制定的計劃中，將新課標、新教材作為了重要的學(xué)習內容。在學(xué)習過(guò)程中，工作室所有成員認真，積極主動(dòng)，討論交流了學(xué)習心得，對新課標新教材有了更加深入的理解。
三、充分利用好工作室博客，及時(shí)更新內容，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的困惑與問(wèn)題進(jìn)行探討，交流不同的意見(jiàn)與看法，找到解決問(wèn)題的最佳途徑。
在工作室博客中，設置了教學(xué)反思，教學(xué)設計，計劃總結，讀后感等欄目，就日常教學(xué)中遇到的一些困惑和問(wèn)題進(jìn)行了深入的思考和探討，并上傳了一些優(yōu)秀教學(xué)設計，如優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計，示范課教學(xué)設計等等，實(shí)現了資源的共享。
四、組織工作室成員積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，提升自身的課堂教學(xué)水平。
為了充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人示范輻射作用，引領(lǐng)語(yǔ)文教師在教研活動(dòng)中不斷提高自己的教科研能力，xxxx年10月21日，xx教師工作室的全體成員到都城鎮錦江小學(xué)開(kāi)展送教活動(dòng)，出席本次教研活動(dòng)的有錦江小學(xué)的全體語(yǔ)文老師，學(xué)校的行政領(lǐng)導，還有幸邀請到云浮市教研室朱國英科長(cháng)蒞臨指導。
工作室的兩位成員現場(chǎng)為錦江小學(xué)獻上了兩節優(yōu)秀的教學(xué)案例。黃汝倩老師帶來(lái)了二年級語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》，黃老師親切、富有兒童特色的語(yǔ)言一下子就把孩子吸引住了，大家都沉浸在黃老師精心營(yíng)造的童話(huà)世界之中去：生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，在理解課文內容中讓孩子角色的代入，富有想象力的識記生字，創(chuàng )設教學(xué)情景辨別“漂”與“飄”等，無(wú)一不顯示著(zhù)黃老師駕馭課堂的能力。
工作室的另一位成員余丹雯老師上的是六年級語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》，余老師重視培養六年級學(xué)生課前預習的能力，落實(shí)雙基教學(xué)，注重學(xué)生對課堂知識理解的及時(shí)反饋。余老師還對教材進(jìn)行了深入的備課，在課堂中補充了大量有關(guān)地球的資料，使學(xué)生對我們居住的地球有了更深的了解，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，使課堂更具張力。
課后，xx工作室組織錦江小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了評課活動(dòng)，錦江小學(xué)的老師代表、工作室成員、工作室主持人xx校長(cháng)分別
對這兩節課進(jìn)行了評議，大家紛紛表示這兩節各有特色的示范課，給自己帶來(lái)了許多啟示。主持人xx校長(cháng)點(diǎn)評了這兩節課，指出了這兩節課是成功的，是賞心悅目的，可以作為我們教學(xué)的一個(gè)范本。接著(zhù)，xx校長(cháng)作了《怎樣識別一節好課》的專(zhuān)題講座，明確一節好課要把語(yǔ)言文字訓練落到實(shí)處；課堂要有語(yǔ)文味；教學(xué)目標簡(jiǎn)明等，并以“扎實(shí)的教學(xué)基本功在于細節，細節決定成敗”與大家共勉。
在今后的工作中，工作室將嚴格按照既定計劃開(kāi)展活動(dòng)，不斷提升成員的教育教學(xué)理論素養和課堂教學(xué)水平，更好的發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)作用。
教師的工作總結 篇5
教學(xué)工作篇
作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習前我做了比較充分的準備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉變?yōu)槔蠋�，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實(shí)習的第一周，我聽(tīng)了指導老師和其他體育老師的課。對于每次的聽(tīng)課，我都認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意各老師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。但是遺憾的是，這里的體育老師上課都是讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間比較多，而老師的講解與示范的就很小。
過(guò)了兩天，我的指導老師就開(kāi)始讓我上課了，那時(shí)候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來(lái)的時(shí)間，我為了寫(xiě)教案與備課而忙了起來(lái)。對于第一次寫(xiě)教案的我，我真的有點(diǎn)不知所措，但經(jīng)過(guò)了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫(xiě)出來(lái)了。指導老師很認真的為我指出教案的問(wèn)題，還有一些要注意的問(wèn)題，這樣我的第一份正式的教案終于過(guò)關(guān)了。
在教育實(shí)習過(guò)程中，我深深感覺(jué)到作為一名老師的辛苦，更感覺(jué)到作為一名老師的能力我還差很多。就寫(xiě)完教案的第二天，我正式開(kāi)始上我的第一節體育課，面對學(xué)生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對我的一節課上得還是比較滿(mǎn)意的。正當我還以為上得可以的時(shí)候，老師的意見(jiàn)卻像傾盆大雨那樣把我淋個(gè)濕透了。老師很耐心地從我上課開(kāi)始到結束下課中所存在的問(wèn)題都一一指出來(lái)。例如1）聲音較小，沒(méi)有丹田發(fā)音2）示范位置的選擇不當3）課前組織與上課時(shí)的組織不合理4）教態(tài)與儀表不夠自然5）體育術(shù)語(yǔ)的運用不當6）動(dòng)作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結束了，而第2到7次重復課中，我注意了前面的缺點(diǎn)，一節比一節上得更好，這也得到了指導老師的肯定。而在以后的課時(shí)中，我都按照自己之前所制定好的教學(xué)計劃來(lái)上課，由于一個(gè)星期上12節課，而且每節課指導老師都會(huì )或多或小給我指導，所以在這實(shí)習的幾個(gè)星期里，不但我的示范技能進(jìn)步得很快，而且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。
在實(shí)習的中后期，公開(kāi)課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開(kāi)課的，但公開(kāi)課是檢驗一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開(kāi)課，每天都會(huì )忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導老師請教，在備課當中我深深地會(huì )到上好一個(gè)好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開(kāi)課的時(shí)候，實(shí)習學(xué)校的體育老師都過(guò)來(lái)聽(tīng)課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價(jià)。
雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動(dòng)隊訓練的經(jīng)驗，我真的很感謝我的指導老師。
班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學(xué)工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺(jué)老師是在關(guān)心他，照顧他。
教師的工作總結 篇6
我擔任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本月教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；在保持興趣的基礎上學(xué)習新知識，加大聽(tīng)寫(xiě)單詞的力度。設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。我在運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。具體做法是：
1、給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是一年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓練，每個(gè)人都能說(shuō)出自己的英文名字，有的學(xué)生甚至能說(shuō)出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來(lái)點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問(wèn)題。
2、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺(jué)中得到提高。
3、用英語(yǔ)授課。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。
4、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確，并根據不同年級的學(xué)生我就調整語(yǔ)速的快慢。
5、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據所教內容，呈現與學(xué)生學(xué)習和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織三年級學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。
在這一月的教學(xué)工作中，除了對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養外，還培養他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為以后打下良好的基礎。
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