秋季班主任工作總結范文（精選13篇）
不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？以下是小編為大家收集的秋季班主任工作總結范文（精選13篇），希望對大家有所幫助。
秋季班主任工作總結1
一個(gè)學(xué)期來(lái)，我始終堅持大處著(zhù)眼，把加強德育工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、紀律觀(guān)、學(xué)習觀(guān)的“三觀(guān)”放在首位，引導班團干部找差距，想對策，抓落實(shí)，求實(shí)效，利用每周一次的班會(huì )課，開(kāi)好主題課班會(huì )，積極開(kāi)展開(kāi)展利于學(xué)生身心健康發(fā)展的各項競賽活動(dòng)和文體活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到班集體的重要，班集體的溫暖，感受到違紀的可恥，不學(xué)習的可恥，不講衛生的可恥。其次，我始終把培養建設一個(gè)強有力的班團干部隊伍放在議事日程上。
一是在班干部的管理上完善了班干部管理考核制度，實(shí)行了隨機班委制和末位淘汰汰制，從制度上保證班干部認真負責。
二是通過(guò)手把手地教他們如何考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如何對待同學(xué)對自己的不敬、不聽(tīng)、不從，使他們處理同學(xué)矛盾的能力有了較快的提高。
三是建立健全了各項班級管理制度，培養全體學(xué)生民主集中制意識，該民主的地方絕不搞專(zhuān)制，該集中的地方也決不姑息錯誤觀(guān)點(diǎn)和傾向，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂了紀律與自由的關(guān)系，從而較好地樹(shù)立了學(xué)生的守紀意識。
四是堅持每天到教室不少于2次，每周到學(xué)生寢室不少于4次，經(jīng)常深入學(xué)生中間，隨時(shí)幫助他們解決思想包袱，經(jīng)常了解他們生活狀況，建立了互相理解的師生關(guān)系，為各項工作的開(kāi)展奠定了基礎。
在基于“政治合格、作風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬、紀律嚴明”為指導思想下，“遵紀守法、勤學(xué)苦練、團結友愛(ài)、求實(shí)創(chuàng )新、全面發(fā)展”的班風(fēng)已經(jīng)逐漸形成。在期中考核中表現來(lái)的各項水平低狀況下，我積極地與班級輔導員總結、找差距、想辦法；加強學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的思想觀(guān)念，經(jīng)過(guò)期末考核最擔心的學(xué)生學(xué)習方面，有了長(cháng)足的進(jìn)步，學(xué)生對學(xué)習的觀(guān)念有了較為清醒的認識，消極對待學(xué)習的局面得到了一定程度上的扭轉，學(xué)習中的創(chuàng )新能力逐漸顯現；絕大部分學(xué)生的集體意識、集體榮譽(yù)感有所增強，只講個(gè)人不講集體、只講自由不講紀律的趨向得到了有效的遏止，逐步形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)；學(xué)生講衛生的習慣初步形成，教室、寢室、公共區域衛生在各周的評比中一直保持在清潔和較清潔的水平上。
回顧一學(xué)期來(lái)取得的成績(jì)，主要有以下幾條經(jīng)驗和教訓：
一是必須加強德育工作。多年的班主任工作實(shí)踐告訴我，本學(xué)期的工作實(shí)踐也再一次印證了這一點(diǎn)：只有繼續加強德育工作，開(kāi)展形式多樣受到學(xué)生歡迎的德育活動(dòng)，才能從根本上解決學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，辨別是非能力不強，集體榮譽(yù)感缺乏等問(wèn)題。
二是要加強班委工作的管理和團支部工作的指導，提高班委、團支部威信，發(fā)揮班、團委應有的作用。一個(gè)班級，班團干部的作用是巨大的。擁有一個(gè)戰斗力強的.班委班子和團支委班子是班主任順利開(kāi)展工作的首要條件。要提高工作效率和質(zhì)量，必須加強對班、團干部的教養和指導�；诖�，我班結合學(xué)校相關(guān)制度特制訂了《班委干部考核制度》，實(shí)踐證明效果很明顯。
三是必須完善各項班級管理制度，努力培養學(xué)生的集體意識，增強向心力。沒(méi)有規矩，不成方圓，要將班級管理得有條不紊，只有健全規章制度，完善規章制度，做到獎懲有法度、獎懲有憑據，增強學(xué)生的法律和民主意識，只有這樣，才能真正地讓學(xué)生心服口服�；诖�，我班結合學(xué)校相關(guān)規章制度制定了《班級規范化管理制度》，上至班長(cháng)下至學(xué)生全部采用規范化、量化、民主集中制，實(shí)踐證明這種校紀班規相結合的方法是行之有效的。
四是要積極開(kāi)展班級活動(dòng)，增進(jìn)師生了解。我班利用班委的帶頭作用每周三下午第三節課開(kāi)展一項具體化專(zhuān)題化的課外活動(dòng)（涉及學(xué)習、生活、體育、文娛等方面）；平均每周找三至四個(gè)學(xué)生談心、溝通。師生之間本來(lái)不應該有什么大矛盾，但是，缺乏相互了解和理解就很難避免形成大矛盾，以至產(chǎn)生沖突，只須充分了解學(xué)生，才能制度有效的專(zhuān)題計劃。要建立平等、民主、各諧的師生關(guān)系，只須老師采取主動(dòng)，消除學(xué)生心理壓力，加強師生間的溝通。也只這樣，才能保證班級計劃的順利實(shí)施。
五是對班團干部要放手而不能撒手，管理要嚴，擔子要壓，但不能沒(méi)有監督、指導。我班采用的是班長(cháng)負責制，每半期進(jìn)行全班范圍的班委干部評議，如果被評議的班委干部沒(méi)有三分之二通過(guò)率將被改選。畢競班團干部也是學(xué)生，在正確的人生觀(guān)、紀律觀(guān)、學(xué)習觀(guān)都還沒(méi)有完全成熟，撒手了他們容易出偏差，這對他們的成長(cháng)是不利的。
存在的問(wèn)題和下學(xué)期努力方向：
1．建立班團干部監督機制，促使班團干部健康成長(cháng)。本學(xué)期在班干部的培養、使用上總體效果比較好，但一度也出現過(guò)個(gè)別干部消極對待班級管理工作，甚至在班干部隊伍出現過(guò)兩極分化現象；這實(shí)際上本人在管理上過(guò)程過(guò)度依賴(lài)班委干部造成的，與班委干部溝通較少而形成的，這也是我下期力求完善的一個(gè)重點(diǎn)工作。
2．加強班級活動(dòng)內容的科學(xué)性。本學(xué)期我班組織了不少班級活動(dòng)，雖說(shuō)學(xué)生對活動(dòng)予以首肯，但從活動(dòng)中學(xué)生參與的積極性來(lái)看，有些活動(dòng)不僅教育意義不明顯，學(xué)生也大多不感興趣。
3．在提高學(xué)生學(xué)習積極性上還要下功夫。雖然期末考核相對期中來(lái)講，全班整體水平有了一定的進(jìn)步，但底子薄弱的學(xué)生仍占近二分之一，對學(xué)習基礎差、成績(jì)上不來(lái)的學(xué)生還要采取與成績(jì)好的同學(xué)結對子的辦法予以幫助。
4．戒驕戒躁，繼續努力。下學(xué)期要更加善于發(fā)現問(wèn)題，力爭引導學(xué)生在求實(shí)創(chuàng )新方面做出更大的成績(jì)。
以上是我本期班主任的全面總結，還請各位領(lǐng)導與老師給予指正與建議。
秋季班主任工作總結2
這個(gè)學(xué)期接手的801班，又是一個(gè)重新組合的班級，在管理上是個(gè)挑戰。努力探究班主任工作的思路與方法，制定多項有關(guān)生活和學(xué)習的常規，進(jìn)行了班級管理改革嘗試。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是瑣碎的，又是艱巨的，也是容不得急燥的，應該像春風(fēng)化雨一般，潤物無(wú)聲。
一、建立好班委會(huì )管理好班級的關(guān)鍵就是班主任要選出一批得力的助手作為班委會(huì )成員，要讓他們成為班主任在班級日常管理的眼睛。一開(kāi)學(xué)我就深入調查，細心觀(guān)察，選定了一些有能力有擔當的班干部的人選，之后，我便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開(kāi)展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實(shí)際對他們加指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如按時(shí)到校、學(xué)習努力、團結同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做好我的左膀右臂。經(jīng)過(guò)不斷的培養和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
我特別安排了兩個(gè)班長(cháng)，一個(gè)專(zhuān)門(mén)負責整理上交各種資料，負責班上各種需要整理的東西，另一個(gè)專(zhuān)門(mén)管紀律，在各個(gè)自由活動(dòng)的課堂時(shí)間，記錄下好人好事和違反紀律的行為。這樣整個(gè)班級在各個(gè)活動(dòng)場(chǎng)合比較有序。
二、搞好智育和德育思想教育是最重要的基礎性教育，如果一個(gè)人的思想變質(zhì)了，那么他的學(xué)習也一定受到影響。我深深地明白，要想改變學(xué)生的行為，首先先要改變他們的思想。因此我在班級中系統地進(jìn)行深入細致的思想品德教育工作。其中，班會(huì )課及思想品德課是最佳的德方式。我們知道人是生活在社會(huì )中的.人，人與人之間就會(huì )有一定的情感，在日常生活中，就應對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
作為學(xué)生，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。針對個(gè)別學(xué)生對學(xué)習積極性不高，上課時(shí)間經(jīng)常睡覺(jué)、講話(huà)、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現象，我有針對性的找出這些學(xué)生，對他們進(jìn)行嚴厲批評，告誡他們要學(xué)會(huì )尊重別人，做到認真聽(tīng)課，做好課堂紀律。我利用課余時(shí)間，我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統一對學(xué)生的要求，調整學(xué)生的作業(yè)負擔，避免學(xué)生負擔太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
在各科老師的共同努力下，形成了較好的班風(fēng)和學(xué)。
三、關(guān)注學(xué)困生801班后進(jìn)生數量不少，不容忽視。因此，轉化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。我首先在態(tài)度上不歧視他們，把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習毛病所在。
努力做到感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。以自己對他們的關(guān)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次是善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。利用家訪(fǎng)的機會(huì )和家長(cháng)溝通，對學(xué)生的成長(cháng)都有極大的幫助。
四、培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感以黑板報為主，定期的一個(gè)主題，讓學(xué)生明白自己該圍繞什么努力，去規范自己的行為。
主動(dòng)在學(xué)校組織的班級集體的活動(dòng)中獻出自己的力量，為班級爭光。特別是這個(gè)學(xué)期的衛生先進(jìn)班級評比，讓學(xué)生們能積極主動(dòng)打掃各個(gè)生活環(huán)境，培養學(xué)生好的行為習慣，要求不亂扔垃圾，保持教室和寢室的干凈。在這個(gè)學(xué)期舉行的秋季田徑運動(dòng)會(huì )中人人踴躍參加，為班級爭光。讓學(xué)生明白作為班級的一份子，我們必須要以集體為榮。
作為一個(gè)班主任，需要對學(xué)生更多的耐心和細心，需要去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的健康成長(cháng)，在這個(gè)方面，我還要更好的改進(jìn)和努力。在教書(shū)育人的這條道路上，要且行且學(xué)，為了學(xué)生，作為一名平凡的人民教師，我還將繼續貢獻自己的力，沒(méi)有最好，只有更好。
秋季班主任工作總結3
小時(shí)候寫(xiě)作文的時(shí)候總是用“白駒過(guò)隙”這樣的詞匯來(lái)形容時(shí)間過(guò)得飛快，可是這就是我此刻內心最真實(shí)的感受。我也像一名學(xué)生一樣，擔心期末的各種考試、考核，怕孩子們成績(jì)不優(yōu)秀，辜負了家長(cháng)、校領(lǐng)導的重托。但作為老師我也期待著(zhù)各種考試、考核，希望孩子這半年的學(xué)習全面地展示出來(lái)，希望孩子們能更勇敢地迎接未來(lái)的各種挑戰。同樣，新晉老師的苦惱、收獲讓我一路成長(cháng)，與其說(shuō)是教學(xué)反思，這更是我內心的一次徹底地梳理。
一、收獲與感恩
都說(shuō)老師是精神最豐富的的職業(yè)，我精神深處的淚點(diǎn)總是一次又一次的被觸動(dòng)，也許因為孩子的一句感謝的話(huà)，也許因為孩子學(xué)習習慣的改進(jìn)，也許因為師生間一次次成功的互動(dòng)，孩子們不會(huì )知道，雖然我是他們的老師，但同時(shí)他們也是我的老師。我懂得了我班的孩子也許不是最好的，但卻是唯一的。每個(gè)孩子都是潛在的小天才，只是表現形式不同而已。發(fā)光并非太陽(yáng)的專(zhuān)利，每個(gè)孩子都可以發(fā)光。希望在未來(lái)的日子里，我們能成長(cháng)的更快！
學(xué)校里的老大姐們同樣溫暖著(zhù)我的心。作為教師新手，有的時(shí)候真的是手足無(wú)措，空有一腔熱情卻不得其法，著(zhù)急得不得了。肖校長(cháng)、陳主任都是很溫暖的人，只要到辦公室我總會(huì )問(wèn)一些棘手的問(wèn)題，她總是不耐其煩的給我支招答疑，有時(shí)候我就覺(jué)得我不是自己一個(gè)人在“戰斗”。她們大事小情那么忙，有時(shí)候還專(zhuān)門(mén)提醒我的某些工作，她們強大的人格魅力、嚴謹的做事態(tài)度始終感染著(zhù)我，女神們，受我一拜吧。
教師的工作是面對學(xué)生，服務(wù)社會(huì )。在第一次班級報道的時(shí)候與各位家長(cháng)初識，到第一次家長(cháng)會(huì )再次相聚，家長(cháng)大朋友們都那么誠懇的和我交流孩子的情況，毫無(wú)保留，幫助我能夠更快的了解學(xué)生心理、學(xué)習，所以我能更快的融入學(xué)生群體當中。家長(cháng)非常支持我的工作，每當有困難需要幫助的時(shí)候，家長(cháng)們都自告奮勇。一句感謝的話(huà)，一條中肯的建議，讓我信心倍增。
二、對工作的總結和反思
1、紀律是班主任工作永恒的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。
德育工作才是班主任第一要抓的大事，不從這里入手，只會(huì )一波未平一波又起。班里有幾個(gè)孩子真的是調皮搗蛋讓我無(wú)從下手的，一個(gè)愛(ài)花錢(qián)的，一個(gè)愛(ài)哭的，一個(gè)愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的，三五個(gè)喜歡追跑打鬧的，一下課這個(gè)教室就像市場(chǎng)一樣熱鬧。所以德育到位，孩子心中懂得自律，弦弦緊繃，孩子就會(huì )真正成為自己的小主人。
2、老師“降”住孩子靠的是：愛(ài)心、威嚴和方法。
從愛(ài)心說(shuō)去，我自認自己做的還可以。曾經(jīng)一個(gè)家長(cháng)說(shuō)：馬老師，雨航特別信服你，因為孩子說(shuō)你喊孩子都不是叫全名，而是叫他雨航，孩子感覺(jué)非常的親切。曾經(jīng)有個(gè)孩子生病吐了，我動(dòng)手把地拖干凈了，在我自己看來(lái)很簡(jiǎn)單的一件事，但是孩子卻記在心里。從那往后，雖然這個(gè)孩子還是有很多習慣不好，但是卻在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著(zhù)。
在另外兩方面我覺(jué)得，方法對了不怒自威。躬身反省，不得不承認我的教學(xué)功底實(shí)在薄弱，經(jīng)驗缺乏，自己有一缸水才能給別人一杯水，教育教學(xué)那么嚴肅的事情實(shí)在來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，所以我迫不及待地想讓自己裝滿(mǎn)一缸水。認認真真的備課，從細節做起，從一個(gè)字一個(gè)詞到一句話(huà)，認真地雕琢，希望呈現在孩子們面前的是盡自己所能的藝術(shù)品。除了在學(xué)校認真觀(guān)課學(xué)課的同時(shí)，可以多上網(wǎng)聽(tīng)優(yōu)秀的展示課，學(xué)習網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)設計，博眾彩之長(cháng)為我所用。
教學(xué)方法外還有一項就是管理方法。曾經(jīng)讀過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)生管理沒(méi)什么大事沒(méi)成功就是將簡(jiǎn)單的事情重復做。學(xué)生管理就是反復抓，抓反復。雖說(shuō)21天養成一個(gè)好習慣，但是這個(gè)年級的孩子模仿力特別強，本來(lái)改正的壞習慣不經(jīng)意的一個(gè)事情就會(huì )再次“發(fā)芽”。經(jīng)過(guò)這五個(gè)月的接觸，本班的孩子學(xué)習習慣普遍不是很好，比如字跡潦草、不改錯題、做題不讀題目、不愛(ài)護學(xué)習用品等等，對于這些必須要端正的學(xué)習態(tài)度堅決不能放松要求，天下大事，必作于細，這場(chǎng)持久戰，我務(wù)必堅持下去。
因為班里的后進(jìn)生較多，所以后進(jìn)生管理也非常棘手。孩子是享受被老師鼓勵的。同樣一個(gè)孩子，把他看成壞孩子，他會(huì )和你對著(zhù)干，把他看成好孩子，他會(huì )跟著(zhù)你去干。所以我要多去發(fā)現孩子的有點(diǎn)，表?yè)P鼓勵發(fā)揚它，讓每個(gè)孩子身上優(yōu)點(diǎn)匯聚成一股強大的力量，像陽(yáng)光一樣溫暖照射在每個(gè)人的'身上。欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓優(yōu)點(diǎn)成為這個(gè)孩子成長(cháng)的中堅力量。即使要批評學(xué)生也要先表?yè)P，兩者要同時(shí)進(jìn)行，表?yè)P和批評的力度同時(shí)得到加強，多一把評價(jià)的尺子，多一批優(yōu)秀的學(xué)生。
3、多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多反思
雖然和教材相關(guān)的書(shū)讀的比較認真，但是教育理論和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍讀的比較少，感覺(jué)比較難理解。這半年下來(lái)真心覺(jué)得自己要學(xué)習的方面非常多，硬著(zhù)頭皮常翻看樹(shù)上最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)和資料，想這樣對拓寬教學(xué)思路、改進(jìn)教學(xué)、指導實(shí)踐一定非常有幫助。
在工作的過(guò)程中其實(shí)有很多感悟，有時(shí)候真得很想寫(xiě)下來(lái)，為什么寫(xiě)的少呢？主要是因為克服不了自己的自卑心理�？偸怯X(jué)得自己辭藻沒(méi)有那么優(yōu)美、調理沒(méi)有那么清晰、思考沒(méi)有那么深入，困于動(dòng)筆，可是這樣就陷入了恐怖的惡性循環(huán)。其實(shí)想想，哪怕自己想到什么就寫(xiě)什么，日積月累，積土成山，時(shí)間久了對于自己也是一筆不小的收獲。
基于現在對自己的考量，我反思的對象主要是自己。教學(xué)設計的反思、教學(xué)行為的反思，反思自己的得意之筆和成功之處，反思自己一天工作的得與失，落于紙上，鞭策自己。要求自己最起碼每節課之后必須要有反思，思考的不全面但是能分析授課過(guò)程中的一點(diǎn)點(diǎn)也能督促自己不斷進(jìn)步。
最后，我想對自己說(shuō)，用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平凡實(shí)在的事情，享受工作帶來(lái)成就與快樂(lè )。讓自己陽(yáng)光，給學(xué)生陽(yáng)光，讓大家陽(yáng)光。
秋季班主任工作總結4
就大多數情況而言，學(xué)校的管理都是以班級為基本單位。實(shí)際中，這個(gè)基本單位具備著(zhù)多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、紀律規范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和個(gè)性成長(cháng)的最基礎的環(huán)境。在這樣一個(gè)具有社會(huì )意義的組織中，班主任擔任著(zhù)多重的角色。班主任既是班集的組織者、管教者，又是指導者、聯(lián)系者和參與者。"學(xué)校無(wú)小事，處處是教育"。一個(gè)班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，除了學(xué)生自身素質(zhì)的參差和社會(huì )環(huán)境的影響之外，很大程度上是一個(gè)班主任素質(zhì)、管理水平的高低的直接反映。它直接影響著(zhù)一個(gè)班級的整體面貌、班風(fēng)學(xué)風(fēng)。而良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是形成良好的校風(fēng)、優(yōu)良的育人環(huán)境的的重要保證。因此，班主任工作是最基層的也是最本質(zhì)的工作。
那么怎樣才能做個(gè)好班主任？其實(shí)這個(gè)也不難，因為只要有幾年班主任工作經(jīng)驗的人就都可以知道做班主任工作的基本常規，工作中有那些路數也心中有個(gè)大概的，做起來(lái)也就不會(huì )很難；但是也很難，老師被人們稱(chēng)做是園丁，但是事實(shí)上班主任老師工作的對象又那里是一棵樹(shù)、一盆花或者一株草那么簡(jiǎn)單，他要面對的是一個(gè)個(gè)性格各異的個(gè)體，是有著(zhù)自我思想、認識、追求的一個(gè)個(gè)不同的“人”！用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)就是：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”這時(shí)候你能說(shuō)不難嗎？所以做個(gè)好班主任我以為要有經(jīng)驗，有愛(ài)心，更要有智慧，這個(gè)智慧說(shuō)簡(jiǎn)單了就是一個(gè)“度”的問(wèn)題，說(shuō)仔細點(diǎn)就是怎樣拿捏管理的分寸、尺度的問(wèn)題。所以回顧9年來(lái)的班主任工作我有這么幾個(gè)認識和大家切磋交流：
一、班主任需要“以業(yè)得人，以理服人，以情動(dòng)人”的工作魅力：
�。ㄒ唬┳鳛橐粋�(gè)好的班主任我認為首先要練好“內功”，就是要“以業(yè)得人”。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作就必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。一個(gè)班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。那么有那些方面是我們應該下功夫不斷去提高的呢？
�。�1）提高教學(xué)水平
教師應具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功。當今，知識在不斷更新。所以，終身學(xué)習應成為我們做好本職工作的長(cháng)期目標。 班主任要在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威信，很重要的一個(gè)方面就是課要上得好。這就要求我們在教學(xué)上切實(shí)甩掉“應試教育”的老套路，大膽探索素質(zhì)教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之長(cháng)，創(chuàng )自身之新，逐漸形成帶有個(gè)性色彩的教學(xué)風(fēng)格。
�。�2）提高教育水平
班主任要不斷學(xué)習，通過(guò)各種途徑吸納新鮮養料，通過(guò)各種辦法進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。班主任凡事要多動(dòng)腦筋，要虛心求教，還要注意與任課教師多通氣，以便形成教育合力。此外，班主任還要善于積累。我們的實(shí)踐很不容易，所以要是把實(shí)踐的經(jīng)驗、成果丟失掉，未免可惜。所有的方法、體會(huì )，乃至教案、工作札記，對于我們的理性思維、教育教學(xué)，都是極有幫助的。這些積累是個(gè)人的寶貴財富，可以用來(lái)指導今后的工作。因而，最好能養成歸納、整理的習慣，把實(shí)踐中一切有價(jià)值的東西積累起來(lái)。
�。�3）綜合素質(zhì)
國家教委對跨世紀人才的培養提出了新的要求：要培養具有創(chuàng )造能力、創(chuàng )新意識的人才。這意味著(zhù)對我們班主任提出了更高的要求，要求班主任要具備相當程度的綜合素質(zhì)，要具備多種知識技能，成為一個(gè)復合型的骨干教師——復合式班主任（既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)技能，又要有一定的管理經(jīng)驗和水準）。如果我們還一味的抱著(zhù)老套去工作，只會(huì )被我們的學(xué)生所淘汰。成語(yǔ)中有個(gè)故事是“守株待兔”，我們都嘲笑那個(gè)死守在樹(shù)下期待第二個(gè)“瞎兔子”的宋國農夫，其實(shí)我們到是應該想想我們自己是不是也做了那個(gè)可笑的“農夫”？我們經(jīng)常聽(tīng)到許多老師在慨嘆現在的學(xué)生是一代不如一代了，事實(shí)上也許是我們越來(lái)越不能明白我們的學(xué)生，也許在我們發(fā)出慨嘆的那一刻我們就多少與我們的學(xué)生有了距離，而這種距離中我認為與我們的身上所有的與宋國農夫一樣的不肯“勞動(dòng)”卻因為一次偶然的收獲而培養起來(lái)的惰性是不可分割的！只不過(guò)我們的不“勞動(dòng)”是不學(xué)習罷了。但是現在社會(huì )一個(gè)不學(xué)習的老師，一個(gè)學(xué)習了不思考的老師是必然會(huì )被淘汰的！日益發(fā)展的科技社會(huì )已經(jīng)向每一位青年教師發(fā)出預告：教師要有真才實(shí)學(xué)，要有貨真價(jià)實(shí)的硬功夫，這是教師自身爭取可持續發(fā)展的資源。過(guò)去的文憑對于明天來(lái)講，可能只是一張白紙；實(shí)現終身教育才是每個(gè)現代人的目標與義務(wù)。對于已有的知識，不可有稍許的滿(mǎn)足。要有不斷更新、不斷充氧的思想準備。
�。ǘ┳鳛橐粋�(gè)好的班主任其次要“以理服人”，要是非有個(gè)公平心。
在工作中老師說(shuō)的就一定是對的嗎？顯然我們誰(shuí)都認為這樣說(shuō)是不對的，但是我們的家長(cháng)從小就是這樣教育我們的孩子的，老師說(shuō)的還會(huì )有錯嗎？我想許多老師都有一種天然的權威感，其實(shí)恰恰是這種天然的高學(xué)生一頭的想法讓我們的學(xué)生不能靠近我們，讓我們的學(xué)生在一次次的被老師教育而歸后又一切照舊。所以我想作為班主任老師一定要講究說(shuō)理的藝術(shù)，不能以勢壓人，如果我們真正能夠在道理上多想想怎么說(shuō)服教育我們的學(xué)生，那么我們每次的教育就可以真正打動(dòng)我們的學(xué)生，讓他們從心里認可，也更可以從心里體會(huì )到什么才是“道理面前人人平等”，體會(huì )到了老師對他的真正的尊重！我們不能總是認為我們的學(xué)生還是些孩子，老師說(shuō)的什么孩子都應該認為是對的，他也必須要認為是對的。那么如果我們錯了呢？如果我們錯了還嚴厲的批評學(xué)生不好好認識錯誤，甚至還要學(xué)生對我們的錯誤表示感激，這樣我們想起來(lái)都覺(jué)的荒謬，又怎么可能讓我們的學(xué)生認可我們的教育！這里我尤其想強調的一點(diǎn)是萬(wàn)萬(wàn)不能認為我們是在為學(xué)生操著(zhù)好心，我們說(shuō)的就一定都是對的！我們的好多老師在教育學(xué)生的時(shí)候也常常會(huì )說(shuō)這樣的話(huà)，那就是我這樣做都是為了你好，問(wèn)題是為了學(xué)生的“心”是對的并不能代表為了學(xué)生的“理”也一定是對的，恰恰“好心”也可能蒙蔽了我們的“錯理”，所以我想說(shuō)老師也罷，學(xué)生也罷都應該本著(zhù)一顆公理之心才可以長(cháng)久的教育自己和學(xué)生，才可以讓我們的學(xué)生真正的長(cháng)大成人！
我要說(shuō)的第二個(gè)方面是說(shuō)理也要有藝術(shù)性。不能因為我們是對的，就簡(jiǎn)單粗暴的對待犯錯的學(xué)生，我認為要分個(gè)場(chǎng)合、分個(gè)人物、分個(gè)情節等等，也就是要因人因時(shí)因地而異，比如說(shuō)一個(gè)得理就不饒人的學(xué)生，如果他是對的，我看也不一定要直接肯定，有的時(shí)間不批評他也可以表示我們的肯定；而如果是一個(gè)得理都怕人的學(xué)生，我看不僅要肯定，甚至還可以在公共場(chǎng)合加以肯定，一是讓這個(gè)學(xué)生理正些，二也可以給那些愛(ài)欺負軟弱者的學(xué)生一個(gè)警告的。再比如對有的學(xué)生講理要輕聲細語(yǔ)的說(shuō)，有的學(xué)生的理可就要很是憤慨的大聲來(lái)說(shuō)了；同樣有的事情的理要當事人知道就可以了，有的事情呢卻要讓所有人都知道才可以真正的發(fā)揮它的教育意義；當然怎樣來(lái)“以理服人”不是一紙可以寫(xiě)盡說(shuō)的，但是只要我們本著(zhù)為班級、為學(xué)生的用心，時(shí)時(shí)琢磨著(zhù)怎樣才可以達到真正的教育，工作中不急噪、不鹵莽，我想我們是可以拿捏了這樣的分寸的，那么應該說(shuō)你就是個(gè)很不錯的班主任了！
�。ㄈ┳鳛橐粋�(gè)好的班主任更要善于“以情動(dòng)人”，“以情動(dòng)人”，正如泰戈爾所說(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日趨完美�！�
在日常的班級管理中，"育人以情"是提高班主任工作質(zhì)量的法寶，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。更是決定人生成功的催化劑。育人以情就是在教育的過(guò)程中，班主任動(dòng)之以情，學(xué)生也動(dòng)之以情，使師生雙方來(lái)自生命內在的激動(dòng)，升華提高到理性的高度，變成與意志、道德、理想相合一的更高級的精神力量，即人的高尚情操，從而獲得育人的成功。簡(jiǎn)言之，就是使教育過(guò)程成為情理互動(dòng)的愉快的過(guò)程。育人以情是班主任工作目的需要。眾所周知，班主任的工作不僅僅是配合其他學(xué)科教師，向學(xué)生傳授知識訓練技能或增強體魄，也不僅僅是培養學(xué)生的道德品性，而應是全面完整地培養學(xué)生的健全人格，抑制他們人性中丑惡的因素，發(fā)展和擴充其中美善的因素，對情感、感性等生命的非理性存在進(jìn)行規范和引導，使其符合道德理性的要求，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，充分展現他們的主體創(chuàng )造性，使他們成為健全的社會(huì )人�？偠灾�，就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)。這一目的實(shí)現，僅憑純粹的道德說(shuō)教和簡(jiǎn)單的規章制度管理是不能奏效的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要知道道德準則，只有當它們變成學(xué)生獨立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能成為學(xué)生的精神富？“班主任必須手執情感的鑰匙，去打開(kāi)學(xué)生情感之門(mén)，才能在情理交融的境界中，使道德準則成為學(xué)生的精神財富，才能使學(xué)生擁有一個(gè)趨向理想完美的生命，才能實(shí)現學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
育人以情是學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)生不是冷冰冰的機器零件，而是成長(cháng)中的活生生的人。他們的感情純真熱烈而又稚嫩脆弱，需要班主任的愛(ài)護。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，除了要獲取知識外，還渴望得到感情的尊重與交流。如果班主任忘卻了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，工作少情寡意，只會(huì )用規章條例來(lái)卡壓學(xué)生，學(xué)生的情感之花可能會(huì )因缺乏適宜土壤而不能健康開(kāi)放甚至走向教育目標的反面。情感是師生交流的橋梁，動(dòng)之以真情能夠震撼學(xué)生的心靈深處，內化為學(xué)生的素質(zhì)。事實(shí)告訴我們，當班主任用自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生情感之火時(shí)，學(xué)生才能真正熱愛(ài)學(xué)習并走上健康之。當學(xué)生對班主任充滿(mǎn)了愛(ài)的情感，對自己所生活的班集體產(chǎn)生一種依戀感時(shí)，這個(gè)溫馨的精神樂(lè )園才會(huì )對他們良好的個(gè)性、健全的人格起到極有效的、長(cháng)遠的影響。教育，是情和愛(ài)的事業(yè)。僅僅有責任心是不夠的。特別是班主任整天和學(xué)生在一起，學(xué)生有情感而且很直覺(jué)，當他（她）體會(huì )到老師是真情愛(ài)他（她）時(shí)，同樣會(huì )用真情來(lái)回報，他（她）會(huì )更自覺(jué)地按照你的要求去學(xué)習、去生活。我們要出"正品"，為未來(lái)社會(huì )培養合格人才、優(yōu)秀人才，要出德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才，班主任一定要變單純的"責任"為豐富的"情感"，把更多的"情"和"愛(ài)"注入教育學(xué)生之中。
二、培養班級正確的輿論導向，樹(shù)立班級優(yōu)良的風(fēng)氣是班主任工作中不可忽視的一環(huán)：
輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹(shù)立良好的班風(fēng)是衡量這個(gè)班集體是否形成的重要標志之一�？梢哉f(shuō)一個(gè)班級的正確輿論往往是一種巨大的教育力量，如果一個(gè)班形成了正確輿論，這個(gè)班集體也就已經(jīng)形成。因此，班主任要重視正確輿論的培養。要積極支持和伸張學(xué)生中正確的思想言行，批評和制止錯誤的思想言行，提高學(xué)生明辯事非的能力。當一個(gè)學(xué)生為集體做好事，要讓他們受到集體輿論的贊揚，使他們受到鼓勵而繼續做好事，當一個(gè)學(xué)生做了有損于集體的事，要讓他受到集體輿論的指責，使他感到羞愧而努力改正。當班集體形成了正確的輿論，這個(gè)集體就成為發(fā)展學(xué)生良好道德行為和制止不良行為的強大力量�？梢圆捎貌煌姆绞�、不同的手段，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)實(shí)現這一教育目的。例如，可以經(jīng)常給學(xué)生講師范生守則，開(kāi)展有關(guān)道德問(wèn)題的活動(dòng)，指導學(xué)生閱讀文學(xué)作品等，經(jīng)常開(kāi)展一些有益的活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的認識，樹(shù)立正確的輿論導向。
班主任要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P或批評，這一常規管理對形成良好的班風(fēng)會(huì )起到巨大的作用。既表?yè)P好人好事，也要批評錯誤的思想行為，抵制歪風(fēng)邪氣，形成人人要求進(jìn)步，爭做好人好事的風(fēng)氣，把班級引向正確的方向。班內要制定各項規章制度，如學(xué)習制度、清潔衛生制度、值日生制度、考勤制度等等，這些制度的實(shí)施會(huì )使班級在學(xué)習、工作、娛樂(lè )和生活等方面都能有章可循，久而久之就會(huì )養成習慣，這樣，一個(gè)良好的班風(fēng)就形成了。
一個(gè)堅強的學(xué)生集體需要擁有一批團結在班主任周?chē)姆e極分子。班主任要通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思想狀況和言談舉止來(lái)發(fā)現和培養積極分子，并教育這些學(xué)生虛心誠懇、嚴以律己、以身作則，做學(xué)習的模范、守紀的模范，引導他們正確處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，團結同學(xué)，關(guān)心他人。
我們的學(xué)生大多數仍處在養成教育階段，只要我們注意加強班級文化建設，給學(xué)生一個(gè)好的學(xué)習和生活的空間，規范學(xué)生的言談舉止，注重培養良好的人際關(guān)系，形成正確的輿論導向，就一定能夠搞好班級隱性課程建設。
三、了解學(xué)生、理解學(xué)生、把握學(xué)生是班主任工作成功的關(guān)鍵
一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”，實(shí)踐證明班主任只有走進(jìn)學(xué)生，才能全面了解和把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)進(jìn)行具體的引導和及時(shí)的控制。所以我認為班主任需要努力作到了解學(xué)生、理解學(xué)生、掌握學(xué)生，只有這樣才可以說(shuō)給了班主任老師一顆“慧心”，從而作到因人而異，宏觀(guān)調控，微觀(guān)把握。
了解學(xué)生：
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生是班主任工作的前提。名醫給人看病，需要了解病人，需要望、聞、問(wèn)、切，然后才能診斷病癥對癥下藥。班主任要做好班級工作必定要先了解學(xué)生。既要了解班級學(xué)生的整體狀況，也要了解個(gè)別學(xué)生的具體情況。班級學(xué)生的整體情況可以從以下幾個(gè)方面把握：
�。�1）班級學(xué)生整體的思想素質(zhì)狀況；
�。�2）班級學(xué)生整體的智力狀況；
�。�3）班級學(xué)生整體的學(xué)習品質(zhì)狀況；
�。�4）班級學(xué)生整體的家庭經(jīng)濟、文化狀況。
班級個(gè)別學(xué)生的具體情況可以從以下幾個(gè)方面把握：
�。�1）思想素質(zhì)與心理素質(zhì)；
�。�2）學(xué)習成績(jì)與學(xué)習習慣；
�。�3）家庭經(jīng)濟支持力與文化氛圍。
全面透徹地了解了學(xué)生才能確立班級工作的重心，才能確定班級工作開(kāi)拓的方向，才能做到既帶動(dòng)了大多數又沒(méi)有丟下極少數。理解學(xué)生：班主任應該是整個(gè)班級教學(xué)與管理的決策者、組織者、實(shí)踐者。班主任應該是有修養、懂知識、講科學(xué)的教育家而不應該是《半夜雞叫》故事里的周扒皮。只知道把學(xué)生管得死死的卡得緊緊的而不知道調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)積極性，這樣只會(huì )把學(xué)校變成屠場(chǎng)，把學(xué)生變成囚犯。我們經(jīng)常聽(tīng)到有些班主任不無(wú)自豪地宣稱(chēng)學(xué)生如何被他管得服服帖帖整個(gè)班級如何水不驚魚(yú)不跳。其實(shí)這種風(fēng)平浪靜的太平盛世是以犧牲學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造性與人格自由為代價(jià)的，在這種太平盛世的下面必然潛藏著(zhù)深層次的危機�？鬃诱f(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"班級工作的核心在于建立穩固而有活力的班級體，班主任工作的最高目標在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)文化知識的熱情，培養學(xué)生嚴謹治學(xué)的良好習慣，鍛造學(xué)生獻身科學(xué)報效國家的崇高品格。要達到這些目標，光靠了解學(xué)生是遠遠不夠的，還必須理解學(xué)生。因為，理解學(xué)生才是真正了解學(xué)生。怎樣理解學(xué)生呢？
第一，要端正教育思想，要明白學(xué)生是學(xué)習的主人，而我們教師能耐再大，也只能充當助手，學(xué)生學(xué)得好才能算教師教得好；
第二，要換位思考，設身處地，站在學(xué)生的立場(chǎng)上設計教育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生由"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"；
第三，要發(fā)揚教育民主，在教育教學(xué)中時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生，研究學(xué)生，要把研究學(xué)生擺在比研究教材更重要的位置；
第四，要在情感上、心理上、情趣上、喜好上時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、貼近學(xué)生。
改革中的轉型社會(huì )加上花季雨季的年華，學(xué)生的身上難免有些我們感到陌生甚至看不順眼的東西，對此，我們既不能視而不見(jiàn)也不能吹胡子瞪眼橫加責難，要多幾分寬容與耐心，要加以引導，要真正對學(xué)生將來(lái)的發(fā)展負責。別里科夫式的班主任只知道限制、束縛學(xué)生，學(xué)生是不會(huì )親近他的。不少年高德劭的教育工作者感嘆過(guò)去學(xué)生總是圍在我們身邊，現在學(xué)生卻離我們越來(lái)越遠了。這其中的原因確實(shí)值得深思！我們不少教師起早貪黑苦口婆心地干，可是不少學(xué)生卻不領(lǐng)情。這能全怪學(xué)生嗎？現實(shí)生活中普遍存在的現象是：科任教師一學(xué)年下來(lái)，對班上的學(xué)生認不全；班主任一學(xué)期完了，對班級存在的問(wèn)題理不清。只注重從分數上評價(jià)學(xué)生，這種評價(jià)是最靠不住的。建立在這種基礎上的師生友情也是難得久長(cháng)的。掌握學(xué)生：了解學(xué)生、理解學(xué)生其目的是為了掌握學(xué)生。既要讓學(xué)生的個(gè)性得以充分的張揚，能力得以長(cháng)足的發(fā)展，以學(xué)習為樂(lè )，同時(shí)又要讓他們不超越一些最基本的規范，成為對社會(huì )真正有用的人；既要讓他們在科學(xué)文化知識上獲得全面的發(fā)展，同時(shí)又要讓中華民族的傳統文化得以傳承。這就要求我們在教育教學(xué)中牢牢抓住主動(dòng)權。掌握學(xué)生的要義，就在于班主任對學(xué)生能放能收，放而不亂，收而不死。只有當學(xué)生在科學(xué)文化知識方面具備了較強的`自學(xué)能力，在組織紀律道德倫理方面具備較強的自我約束能力，在人生理想審美情趣方面具備了較強的設計能力，并且健全的人格逐步形成的時(shí)候，我們才敢說(shuō)我們掌握了學(xué)生。掌握學(xué)生對于教育工作者來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的境界，也是一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的境界。當一切盡在掌握之中，一切又順其自然有條不紊的時(shí)候，班級內風(fēng)調雨順的小氣候也就形成了。這時(shí)候，班主任即使不在場(chǎng)，學(xué)生的行為也會(huì )自然有序，整個(gè)班級不依賴(lài)班主任而達到自治的狀態(tài)。教育是一個(gè)充滿(mǎn)神奇的事業(yè)，學(xué)生中蘊藏著(zhù)巨大的潛能。掌握學(xué)生是一個(gè)永無(wú)止境的境界，與其說(shuō)是我們掌握了學(xué)生倒不如說(shuō)是學(xué)生自己掌握了自己。葉圣陶先生曾提出"教是為了不教"，其實(shí)管也是為了不管。世界上沒(méi)有靜止的事物，一個(gè)班級也時(shí)刻處在或明或暗或急或緩的變化之中，一個(gè)再優(yōu)秀的班主任也只能對昨天、今天發(fā)生的事胸有成竹，而對于明天將要發(fā)生的事卻不敢妄加評斷。這樣，班主任工作也就最忌自滿(mǎn)與自負。班主任工作是一件細活，其中的甘苦毫不遜色于填詞作賦。要想把班主任工作做得爐火純青確實(shí)不易，因為較之辭賦家我們追求的是人的塑造的完美。
四、班主任工作是門(mén)藝術(shù)，尤其是要培養自己以言動(dòng)心的說(shuō)服能力：
班主任的主要工作方式是“說(shuō)”�！罢f(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動(dòng)人，使“說(shuō)”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。詩(shī)人但丁指出：“語(yǔ)言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想�！卑嘀魅我龅揭匝詣�(dòng)心，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù)。針對學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話(huà)，可引起學(xué)生思考，打動(dòng)學(xué)生心靈，同時(shí)，在“說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火。因為語(yǔ)言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語(yǔ)言刺的傷口容易治愈。
尤其是班主任在教育、批評學(xué)生時(shí)要注意分寸，因為我們的學(xué)生不是課桌板凳，任你怎么放，它怎么呆著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)。大家都有體驗，不生小病，一旦生病病不輕。不惹小錯鑄大錯。魯迅也曾說(shuō)過(guò)“不動(dòng)彈自然不會(huì )犯錯，但這本身就是一個(gè)大錯�！币粋�(gè)班級六七十個(gè)活蹦亂跳的，具有不同鮮明個(gè)性的人，你無(wú)法也不能用線(xiàn)牽著(zhù)他們的手腳、表情、統一動(dòng)作、統一表情。這不是教育，是扼殺。引導學(xué)生不斷地反省錯誤修正錯誤，取得的進(jìn)步可能比不犯錯誤取得進(jìn)步更快，記憶更深刻。那么在批評學(xué)生時(shí)要注意什么呢？我想最關(guān)鍵的是要做到對事不對人，尤其是不讓學(xué)生認為我們對他們已經(jīng)失去了信心，我想作為老師應該永遠都不把我們還在成長(cháng)中的學(xué)生看死，要知道他們永遠是“長(cháng)江”中的“后浪”，此外在批評中還應該注意這樣四忌：
一忌“侮辱人格”。教育切忌帶有挖苦、諷刺和侮辱人格的語(yǔ)言和行動(dòng)。
二忌“不適當的公開(kāi)批評”。學(xué)生有了缺點(diǎn)，應根據教育原則，進(jìn)行個(gè)別談話(huà)教育。在批評時(shí)，應同時(shí)指正優(yōu)點(diǎn)和改正缺點(diǎn)的辦法，使學(xué)生樹(shù)立自信心和找到努力方向。如果需要公開(kāi)批評時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是核對事實(shí)，二要注意說(shuō)話(huà)的分寸和批評對象的特點(diǎn)，三是做好善后工作，再利用談話(huà)法教育被批評的學(xué)生，觀(guān)察其言行，不要造成逆反心理。
三忌“動(dòng)輒向家長(cháng)告狀”。由于家長(cháng)的素質(zhì)和教育方法的差異，那么，與學(xué)校配合教育方面就會(huì )出現不同的信息反饋，如果家長(cháng)教育方法不得當，這樣，學(xué)生就把遭受到的待遇“歸功”于教師，就會(huì )產(chǎn)生怨恨心理和抵觸情緒。
四忌“主觀(guān)武斷”。如果對學(xué)生的問(wèn)題作了不符合事實(shí)的處理，輕則使當事人受委屈、反感，影響師生正常關(guān)系和教育效果；重則造成嚴重對立，造成教育的嚴重障礙，甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng )傷，嚴重影響學(xué)生的健康成長(cháng)。
五、永遠不貶低我們的學(xué)生，維護每一個(gè)學(xué)生的自尊心應當是我們教育學(xué)生的一條基本原則；
有句話(huà)說(shuō)的好：親其師然后信其道。每個(gè)人在生活中都渴望一種群體的認同感，作為學(xué)生又總是希望老師對班級中所有同學(xué)都一視同仁，不厚此薄彼，這種人人一視同仁、人人一律的平等感讓我們的學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，在這樣的自信心中自然增強了能夠對他充分認可和尊重的老師和班級的熱愛(ài)。在我們的工作中，班主任老師往往習慣以成績(jì)來(lái)界定學(xué)生的好壞，我想看一個(gè)學(xué)生的成績(jì)自然是不可避免的，但是絕不能以成績(jì)來(lái)論定這個(gè)學(xué)生在我們心目中的好壞。要知道他才不過(guò)是一個(gè)正在成長(cháng)中的孩子而已，我們怎么可以以一紙成績(jì)來(lái)否定了他的未來(lái)呢？但是我們對學(xué)生的不公平卻絕對可以影響到孩子的未來(lái)，要知道這樣的對待我學(xué)生無(wú)異于戕害孩子的心靈，讓他們自卑、失落、孤獨。所以老師要公平看待每一個(gè)學(xué)生，寄予合理期待，不以先入為主，表面印象、老眼光來(lái)看待學(xué)生，尤其是以分數論人之高低，讓優(yōu)生自傲、差生自卑的做法我會(huì )形成學(xué)生的心理壓抑，還容易造成分裂群體、師生隔閡的局面，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定會(huì )注意呵護孩子的自信心，對他們總是給予不斷的鼓勵，讓他們在班級中找到平等、找到歸宿、找到關(guān)愛(ài)，從而在一些挫折和錯誤的面前還可以對自己有正確的認識，并在以后的發(fā)展中取得進(jìn)步。所以作為一個(gè)好的班主任老師在這一點(diǎn)上尤其要注意兩方面：一是要淡化優(yōu)差生的界限；二是要善于平衡及把握學(xué)生的的心態(tài)，善于發(fā)現及鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。但是我說(shuō)的要信任鼓勵我們的孩子一定不是盲目的，也不是意味著(zhù)我們就不能批評我們的學(xué)生，而是要就事不就人，就人不就成績(jì)的去看待我們的學(xué)生。陶行知先生早就指出，教師對學(xué)生應該一視同仁，不能厚此薄彼，教師要注意"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生"。
著(zhù)名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在他們的研究結果中指出：教師的期望往往可以成為學(xué)生“自我實(shí)現的預言”，教師，即課堂中的皮格馬利翁，對學(xué)生的殷切期望收到了戲劇性的效果，這就是皮格馬利翁效應。使“皮格馬利翁效應”得到驗證的一個(gè)典型事例就是“瓦拉赫效應”——諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化獎。
由以上分析我們不難得出這樣的結論：贊美和期望對人的行為能夠產(chǎn)生巨大的影響，積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，因此，要想使一個(gè)人發(fā)展更好，就應該給他以贊美和期望，就應該給他傳遞積極的期望。邱吉爾有句名言：“你希望某個(gè)人朝哪個(gè)方面去改變和發(fā)展，那么你就往那個(gè)方面去贊美他”，說(shuō)得也是同樣的道理。那么，它帶給我們的啟示是什么呢？一般來(lái)說(shuō)，如果教師認為他能成為好學(xué)生，他就會(huì )認為自己能夠變好，從而形成一種積極的情緒體驗；反之就會(huì )形成一種消極的自我觀(guān)念。因為教師是學(xué)生心目中的“權威“，教師的看法，容易為學(xué)生所認同。所以，不要吝嗇你的鼓勵與期望，讓它成為學(xué)生克服心理障礙的利器。二是要想使教師的贊美和鼓勵發(fā)揮作用，就要使教師的鼓勵和期望為學(xué)生所接受、認同，只有這樣，才能激發(fā)起學(xué)生為之奮斗的積極性。實(shí)踐證明，從教師指出期望到期望的實(shí)現，首先需要把教師的期望轉化為學(xué)生的自我期望，變成學(xué)生的內在需要和自覺(jué)的追求。如果缺少這樣的中間環(huán)節，教師的期望盡管多么真誠熱切，也不會(huì )變?yōu)楝F實(shí)。因此，教師要引導學(xué)生樹(shù)立對自我的信念。只有如此，學(xué)生才能在老師的鼓勵和期望中克服心理障礙，“皮格馬利翁效應”也才能發(fā)揮應有的作用。三教師要及時(shí)地給予鼓勵性評價(jià)。鼓勵性評價(jià)，是及時(shí)捕捉和發(fā)現學(xué)生的成功之處，給予肯定性的價(jià)值判斷。施以”期望“教育，以便使他們不斷取得進(jìn)步。這也正是俗語(yǔ)“打鐵趁熱”的道理所在“一句鼓勵的話(huà)，可改變一個(gè)人的觀(guān)念與行為，甚至改變一個(gè)人的命運；一句負面的話(huà)，可刺傷一個(gè)人的心靈與身體，甚至毀滅一個(gè)人的未來(lái)”。我想對自己學(xué)生的良性肯定與鼓勵才是我們教育孩子永遠的良藥！
六、抓好班級學(xué)習的關(guān)鍵就是要尊重科學(xué)，只有科學(xué)的方法才可以有效的指導學(xué)生學(xué)習；
學(xué)習是一個(gè)班級的重心，一個(gè)班主任如果不在學(xué)生的學(xué)習上下功夫、用心思可以說(shuō)是丟了工作的方向。那么一個(gè)班主任老師需要在班級的學(xué)習指導上下那些功夫、做哪些事情呢？
首先要樹(shù)立班級良好的學(xué)風(fēng)，風(fēng)氣、風(fēng)氣顧名思義是可以形成氣候，左右班級學(xué)習狀態(tài)的，所以一個(gè)優(yōu)秀的班主任要非常注意班級良好學(xué)風(fēng)的引導，堅決剎住上課隨便說(shuō)話(huà)，學(xué)習膚皮潦草，作業(yè)任意抄襲、學(xué)習不善于提問(wèn)、上課不積極回答問(wèn)題、隨意上網(wǎng)逃課等等不良學(xué)風(fēng)，對學(xué)生進(jìn)行嚴格要求，培養他們良好的學(xué)習習慣，端正他們對學(xué)習的認識，從而形成班級良好的學(xué)風(fēng)。
其次要用心了解學(xué)情，對班級中學(xué)生學(xué)習情況的分布、老師的教學(xué)對策、甚至學(xué)生學(xué)習情況形成的原因等等都要進(jìn)行細致的觀(guān)察和調查，從而可以有的放矢；
第二是要了解學(xué)生的學(xué)習心態(tài)，經(jīng)常的關(guān)心他們學(xué)習中的困難，對他們學(xué)習中的畏難情緒、挫折心態(tài)等都能夠科學(xué)的指導和咨詢(xún)，只有及時(shí)的幫助學(xué)生從壓抑的情緒中走出才全身心的投入學(xué)習中；
第三是要對他們的學(xué)法加以科學(xué)的指導，要能夠從學(xué)生中的榜樣、優(yōu)秀生的經(jīng)驗，名校的感召、自我的理想等多個(gè)方面做感性的指導，也可以從學(xué)習的效率、學(xué)習的策略、學(xué)習的時(shí)間分配、科目的學(xué)習方法等等進(jìn)行理性的指導，這樣才可以真正實(shí)效的幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，總結學(xué)習方法，教給他們終身學(xué)習能力。第四是要重視培養學(xué)生“學(xué)習”的素質(zhì)，尤其是培養學(xué)生科學(xué)的精神，和終身學(xué)習的能力更應該是班主任老師追求的教學(xué)管理的境界。
那么怎樣才可以學(xué)好呢？很多學(xué)生問(wèn)過(guò)我這樣的問(wèn)題，我想學(xué)習應該有很多的方法，但我曾經(jīng)告訴學(xué)生搞好學(xué)習的一個(gè)簡(jiǎn)單要領(lǐng)，那就是課前預習好，課上聽(tīng)課好，課下作業(yè)好，學(xué)生開(kāi)始還以為我講的是什么秘訣，結果聽(tīng)了很是失望，但是他們想了想又都不得不承認的確是這樣，我們很多學(xué)生之所以學(xué)習不好哪個(gè)不是因為這些呢？那為什么我們的學(xué)生這樣做了之后卻千差萬(wàn)別呢？問(wèn)題就出在一個(gè)“好“字上。就說(shuō)上課聽(tīng)課好，我們的學(xué)生都在那里聽(tīng)課，但是我們往往可以發(fā)現學(xué)習好的學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的狀態(tài)才是最佳的，盡管他可以坐的不是那么端正，但我卻絕對可以保證他是最積極思維，最踴躍交流的一個(gè)真正的學(xué)習的人，這個(gè)只要有些教學(xué)經(jīng)驗的老師就都可以從一個(gè)學(xué)生的眼睛里發(fā)現他是否在思考、是否投入、是否明白。而當一個(gè)喜歡學(xué)習、會(huì )學(xué)習的孩子有不明白的問(wèn)題時(shí)，他也是一定要弄清楚，搞明白才罷休的。
七、注重培養學(xué)生自我教育能力，努力實(shí)現班級管理民主、科學(xué)化；
把班級還給學(xué)生，讓班級充滿(mǎn)成長(cháng)氣息，只有實(shí)現了學(xué)生的自我教育才可以真正實(shí)現班級管理的民主和科學(xué)。英國斯賓賽在《教育論》中指出的？記住你的教育目的應該是培養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管的人。"在班級管理中，要充分信任學(xué)生，不包辦，不當"司令"，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當作他們除了學(xué)習文化知識之外的培養各種能力的實(shí)驗場(chǎng)所。
我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人是讓人最佩服的？學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)了好多歷史上的偉人，我說(shuō)這些人確實(shí)讓人敬佩，但是要我說(shuō)最讓人敬佩的人應該是可以管住自己的人。所以班主任老師如何培養學(xué)生的自主教育能力往往是一個(gè)班主任老師匠心的體現，在班級管理中實(shí)現“以人為本，自主管理”就是要把所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當的時(shí)候加以引導�？梢哉f(shuō)學(xué)校德育實(shí)效，實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)形成學(xué)生能夠有自己的行為和道德準則，會(huì )進(jìn)行道德判斷，能進(jìn)行自我約束、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。學(xué)校教育的目的是幫助學(xué)生提高自我教育、自我發(fā)展的能力。自我教育能力是指自我觀(guān)察、自我評價(jià)、自我體驗、自我控制和自我創(chuàng )造的能力。我在德育管理中的一個(gè)基本思路就是以自我教育促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。我認為，自我發(fā)展是學(xué)生成長(cháng)的基本形成，自我教育是教育的基本形式。自我教育不僅僅是一種教育方法，也是一種教育思想和教育要求。它從教育主體和教育客體，主我與客我互動(dòng)的“我”中實(shí)現統一，凸現主體性精神。抓住自我教育這一道德教育的有效切入點(diǎn)，或者從改變學(xué)生的某一思想觀(guān)點(diǎn)入手，或者從轉變學(xué)生的某一行為習慣著(zhù)眼，或者注重培養學(xué)生某一方面的情感等，創(chuàng )造出多種多樣的德育形式，就可以收到良好地教育效果。
有句話(huà)說(shuō)：“抓在細微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見(jiàn)成效，而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng )設各種表現機會(huì )，充分調動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現心理得到滿(mǎn)足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。尤其是班干部更應該培養他們在班級中的管理意識，責任意識，讓他們在班級中形成一種凝聚力緊緊的團結和帶領(lǐng)著(zhù)大家共同努力，這就要求班主任在工作中給學(xué)生不斷的指導和要求，不斷的強化學(xué)生自己來(lái)管理的主人翁意識，敢于放手讓他們去處理自己的事情，即使是錯也給他們個(gè)犯錯誤的機會(huì )，不能夠因為怕他們做不好就什么也不讓他們去做，那樣我們的孩子就永遠也長(cháng)不大。雖然一個(gè)班主任在班級中是需要有自己的權威的，但是權威不等于不給學(xué)生以民主，更不等于什么都班主任說(shuō)了算。但是在民主中還要結合科學(xué)的管理，要有一套科學(xué)的制度和理念，因為民主也不等于是什么都學(xué)生說(shuō)了算�？梢哉f(shuō)只有班主任老師不斷的學(xué)習才可以本著(zhù)民主和科學(xué)的理念管理和育人。
八、作為班主任經(jīng)常給學(xué)生的幾點(diǎn)建議：
A、養成良習
一個(gè)好的習慣對一個(gè)人實(shí)在是太重要了，但是習慣的形成在最初往往是很難的，就好比汽車(chē)在啟動(dòng)時(shí)，所要克服的阻力，比它開(kāi)動(dòng)后所要克服的阻力大得多，所以養成一種好習慣或改變一種壞習慣時(shí)，首先必須一開(kāi)始就施以堅決強烈的力量，越堅決越好，越強烈越好。其次好的習慣形成后還要堅持，堅持心理學(xué)告訴我們：新的條件反射形成的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，在成長(cháng)“定型”之前，總是不穩定的；而舊的條件回歸的本能。因而，學(xué)習習慣的養成與改變，在取得徹底勝利之前，不能有絲毫的懈怠。一直堅持到壞習慣土崩瓦解，好習慣根深蒂固的時(shí)候為止。第三學(xué)習習慣的改變與養成，實(shí)際是用意志戰勝惰性，戰勝“舊我”實(shí)現“新我”的過(guò)程，說(shuō)通俗點(diǎn)就是自己同自己作對。勇于戰勝自己，用堅硬的態(tài)度和理智去終止原有的條件反射，建立新的條件反射。只有這樣，才能養成良好的學(xué)習習慣，從而在學(xué)習中取得了不起的進(jìn)步。
B、拒絕誘惑
生活中有很多誘惑，很簡(jiǎn)單的比如我們同學(xué)很想看電視不想學(xué)習，老想上網(wǎng)沖浪，我們想多睡會(huì )不想學(xué)習，我們想胡亂的寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)而不用動(dòng)腦子思考，我們好想抄襲別人的答案讓考試取個(gè)好成績(jì)等等很多帶有誘惑的事情讓我們往往不能管好自己，過(guò)后雖然很后悔，但是當時(shí)我們總是很舒適的。所以我們必須要學(xué)會(huì )管理我們自己，因為生活中還有更多的誘惑，也只有我們克服這些誘惑才會(huì )發(fā)現有很多有意義的事情等待著(zhù)我們。因此我總是告訴我的學(xué)生，要克服身邊的誘惑，不能只想著(zhù)眼前的利益，要心有大志才可以自覺(jué)的抵制眼前的小的誘惑。要知道我們與別人的差距也正是在這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的誘惑面前因為不能控制自己才一步步的被別人趕超，如果我們能告戒自己，我想我們就可以做的很好了。
c、堅持下去
學(xué)習生活中總是有很多困難讓我們覺(jué)的無(wú)法前進(jìn)，但是我要告訴同學(xué)們的是再堅持一下，很多時(shí)候我們的事情已經(jīng)就要成功了，但是在成功的時(shí)刻我們往往還有困難，如果我們在這樣的時(shí)間放棄就是功虧一簣了。大家都知道黎明離天亮就在分秒之間，但是對每個(gè)追求光明的人來(lái)說(shuō)也就在就要看到光的那個(gè)時(shí)刻是最黑暗的剎那，這樣的時(shí)刻你如果對光明失去了信心也就是與你心中的追求失之交臂了，因為光明就在這個(gè)黑暗的前面，就看你能不能堅持下去！學(xué)習也如此，很多問(wèn)題往往是在我們已經(jīng)毫無(wú)思路的時(shí)刻卻又柳暗花明了�；蛘呖梢哉f(shuō)當我們擺脫了那種頹喪的情緒我們也就走向了成功！記住我的話(huà)：堅持下去！
想的其實(shí)很多，言不盡意，更主要的實(shí)在是班主任工作不是我幾頁(yè)紙可以說(shuō)得完、道得盡的，至于班主任工作中的藝術(shù)更是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我最后要說(shuō)的是：只要你愛(ài)這份工作你就會(huì )用時(shí)間去想，就會(huì )花精力去做，更會(huì )下心思去雕刻這樣的藝術(shù)，你也就一定是個(gè)成功的班主任！
秋季班主任工作總結5
我所任的八年班一班年十分特殊，全班35人，男生比女生多！男生不但性格外向、思想不成熟，而且，好說(shuō)好動(dòng)、自控能力差。班級組建至今，幾次考試，班級成績(jì)都不算理想。最突出的特點(diǎn)就是“看班主任”，班主任在與不在判若兩人。特別是剛開(kāi)學(xué)，這個(gè)毛病尤為嚴重。一時(shí)間，讓我這個(gè)干過(guò)十幾年的老班主任傷透了腦筋。面對這樣不成熟的學(xué)生，我萬(wàn)分無(wú)奈，更手足無(wú)措！真巧，學(xué)校正在帶領(lǐng)我們學(xué)習“鳳城六中”的德育和教學(xué)管理經(jīng)驗。經(jīng)過(guò)學(xué)習和分析我班的實(shí)際情況，我發(fā)現：我班的學(xué)生紀律不好，學(xué)習成績(jì)不穩定的主要原因是他們思想成熟的晚而且慢。而這又是由于他們的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單而且家長(cháng)“無(wú)微不至的呵護”使得他們“養尊處優(yōu)”，當然“不思進(jìn)取”。改變他們的唯一途徑就是增加他們的“生命體驗”，讓他們有所思，有所想。只有他們獨立思考了，他們才能夠“明是非，知廉恥”！
越學(xué)習“鳳城六中”的先進(jìn)經(jīng)驗，我就越來(lái)越有種“如獲至寶”的感覺(jué)，學(xué)習實(shí)踐地越深入，我就越能夠清楚地感覺(jué)到——我需要的就是這個(gè)！
于是，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導和部門(mén)的指導和配合下，我大膽的進(jìn)行了如下的探索和實(shí)踐：
1、在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施“分組聯(lián)動(dòng)”的同時(shí)，德育管理評價(jià)也采取“分組聯(lián)動(dòng)”的模式。對全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的德育分數量化評價(jià)。
全班同學(xué)分六個(gè)小組，每個(gè)小組6人，每個(gè)小組都有組長(cháng)，每個(gè)同學(xué)都是課代表，班級的所有活動(dòng)按小組評比。每人每天都根據一天的課上課下的表現給他們打分。每周都進(jìn)行評比，評出優(yōu)勝小組，每個(gè)小組還要評各種星的學(xué)生，并給相應的加分。月考后，同其他考試成績(jì)一并納入到班級“綜合榜”，排序比較。并對優(yōu)勝者，進(jìn)步較大及優(yōu)勝組進(jìn)行表彰。每個(gè)月還要將評星情況公布一次。通過(guò)分組，每個(gè)同學(xué)都有事做，都有集體利益感，都怕給小組丟分，都能主動(dòng)學(xué)習，自覺(jué)遵守紀律，班風(fēng)變好啦。
2、堅持利用好每周的“完美自我”總結反思的機會(huì )，提高學(xué)生自我反思效果，提升學(xué)生自我修養標準。
為了使學(xué)生能夠真正利用好自評和互評的機會(huì )提升自己，不流于形式，我提出了“能多高尚一分鐘，就高尚了一分鐘；能多神圣一次，就神圣了一次”的口號，在每天開(kāi)始總結反思前全體學(xué)生一起誦讀，一靜場(chǎng)，二靜心。消除浮躁，凈化心靈，從點(diǎn)滴做起，從身邊的瑣事做起。
在反思總結的總體時(shí)間分配上，我引導學(xué)生逐步縮短常規總結的時(shí)間，逐步延長(cháng)感動(dòng)自己，感恩他人和美好明天等環(huán)節的時(shí)間，有利于學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情、啟迪思想。為了讓他們深刻反思自己，在開(kāi)始自我反思前還有給他們幾分鐘時(shí)間靜思，讓他們真正回憶反省自己全天的表現后再發(fā)言，做到“言之有物，不放空炮”。
為了提升學(xué)生的自身修養，搞好學(xué)生行為習慣的教育，我提出了“遭到表?yè)P”的說(shuō)法。我幫助學(xué)生們認識到：遵章守法，率先垂范，是自身提高個(gè)人修養的需求，是任何一個(gè)有高尚的品格的人的自發(fā)，自覺(jué)，自愿的行為，是自己道德修養標準高于普通人的一種外在表現，所以，做好事、守紀律不必期待得到表?yè)P。學(xué)生理解的越深刻，他們就越自覺(jué)。
3、利用好每周的“心靈成長(cháng)”這一提升境界，激蕩心靈的機會(huì )，選取恰當的文章，解決班級當前德育工作的突出問(wèn)題。歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！倍靶撵`成長(cháng)”讀書(shū)活動(dòng)就是請一位心靈高尚的人帶上全世界的營(yíng)養品，來(lái)給我們學(xué)生的心靈送去金色的陽(yáng)光，為我們的學(xué)生插上成功的翅膀。
幾個(gè)月以來(lái)，我和學(xué)生們一起讀過(guò)了好多優(yōu)秀的文章，經(jīng)歷了許多次心靈的洗禮�！稅�(ài)之鏈》、《哥哥的禮物》、《沒(méi)有一種付出是理所應當的`》等文章不但給我們帶來(lái)了文學(xué)享受，更給我們帶來(lái)了心靈的震撼。在這里我們的靈魂得到了升華，我們的境界得到了提升，我們不再自私自利，我們不再好逸惡勞，我們戰勝困難的勇氣更加堅強，我們前進(jìn)的目標更加清晰！胸有文章氣自華，不知不覺(jué)間我的弟子們變了，班級的整體風(fēng)貌也變了。只想自己的人少了，多想大家的人多了；事不關(guān)己高高掛起的人少了，勇于擔當的人多了；浪費時(shí)間，不遵守紀律的人少了，自覺(jué)努力，考慮他人感受的人多了！良好的局面正逐步形成！
我班的某小組長(cháng)在小組工作總結中寫(xiě)道：“……在分組之后我們原本很親的同學(xué)們就更親了，變得像一家人一樣，平時(shí)有難處大可不必不好意思，我們都會(huì )盡力去幫助有困難的組員。在一起的時(shí)候我們就像兄弟姐妹一樣，不分你我。在小組里有在家中一樣溫暖的感覺(jué)……。我們相信，一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有當他把自己和集體融合在一起的時(shí)候才最有力量！因為我們懂得團結的力量�！�
總之，在不斷的反思和實(shí)踐中，我認識到這一模式真的是“我想要的”，也值得廣大同仁一起去思考，研究，實(shí)踐。我相信在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體同學(xué)的共同努力下，我班的明天一定會(huì )更加美好！
秋季班主任工作總結6
本學(xué)期是是我第一次擔任一年級班主任。從開(kāi)學(xué)初就懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當好一名一年級班主任是不簡(jiǎn)單的。需要無(wú)限的愛(ài)心、耐心更要有如針般細的心才能創(chuàng )造出讓孩子茁壯成長(cháng)的良好教育環(huán)境。
現我把本學(xué)期的工作總結如下：
1、培養學(xué)生的良好習慣。
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會(huì )課、思品課學(xué)習學(xué)校規章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，指導學(xué)生打掃清潔區，放學(xué)前協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。
3、加強與家長(cháng)聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的'同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。通過(guò)一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
總之，只要我們心中真誠地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
秋季班主任工作總結7
初三年級上學(xué)期的班主任工作很快要結束了，這一學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導和科任老師的關(guān)心支持、幫助下，較順利地完成了這一學(xué)期的班級管理工作�，F把這一學(xué)期的班主任工作情況總結如下。
一、一如既往地抓好衛生管理工作
學(xué)習環(huán)境是否整潔直接影響學(xué)生學(xué)習心態(tài)，因此我把衛生工作作為一項常抓不懈的工作來(lái)做，收到了較好的效果。到學(xué)期末我班已成為“五星”班級實(shí)屬不易。
二、創(chuàng )設畢業(yè)班氛圍確立奮斗目標
這個(gè)學(xué)期不同于以往學(xué)期是學(xué)生畢業(yè)前的關(guān)鍵學(xué)期。我多次通過(guò)開(kāi)班會(huì )的形式分析學(xué)校及班級形式，在給學(xué)生自信同時(shí)也給他們施加一定壓力，使他們有一種畢業(yè)班的緊迫感。另外還將全班學(xué)生分批進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，幫他們明確奮斗目標努力方向，并給予一些學(xué)習方法上的指導。
三、培養正確的集體輿論
引導學(xué)生對班級生活中一些現象進(jìn)行議論、評價(jià)。在班級中開(kāi)展評比激勵機制，形成你追我趕的競爭氛圍，讓學(xué)生通過(guò)競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。針對班中個(gè)別同學(xué)遲到、吸煙、早戀、違反紀律等現象，讓大家開(kāi)展討論會(huì )，讓大家一起來(lái)談?wù)剬@些現象的'看法，談?wù)勂渲械睦c弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣抓目的是什么，從而養成自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度的好習慣。
四、樹(shù)立身邊的榜樣
人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，我抓住班里涌現出來(lái)的新的積極上進(jìn)樂(lè )觀(guān)向上的孩子，如：趙羽佳、楊海洋、王克卿等同學(xué)的事跡和表現，反復表?yè)P反復宣傳，在鼓勵和肯定他們的同時(shí)，無(wú)形中對其他孩子也有著(zhù)正向引導。
秋季班主任工作總結8
在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期轉瞬而過(guò)。在我與孩子們相處的過(guò)程中，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生、老師和家長(cháng)的共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。
一、盡心養成學(xué)生習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，平時(shí)以樹(shù)榜樣、鼓勵、爭章奪星等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。開(kāi)學(xué)初，我給每位孩子發(fā)了一本《心愿卡》，同時(shí)也跟家長(cháng)約定好，和孩子共同制定學(xué)習計劃，根據自家孩子的情況，制定一個(gè)可以達到的小目標，孩子可以先想好自己的小心愿，如果能夠達到要求，家長(cháng)就可以幫他實(shí)現愿望。再結合學(xué)校的“福地奪星榜”，利用每周四的班會(huì )課進(jìn)行一周情況匯總，進(jìn)行奪星比賽，并適當給予獎勵。就這樣，通過(guò)奪星爭章的活動(dòng)，激勵著(zhù)孩子前進(jìn)，孩子們每天都堅持著(zhù)，努力著(zhù)，在各個(gè)方面約束自己，相互比較和鼓勵，慢慢地提高了同學(xué)們管理他人，管理自己的能力。在學(xué)習習慣、衛生習慣、文明禮儀等方面有了很大的改觀(guān)。
二、恒心抓好學(xué)生的學(xué)習
一個(gè)班級，有四十多個(gè)學(xué)生，要想在短時(shí)間內使每一個(gè)同學(xué)學(xué)習成績(jì)取得明顯進(jìn)步，單靠班任課老師的努力可能還不夠，必須要發(fā)揮學(xué)習尖子的幫帶作用。于是我在班級里成立各種學(xué)習小組，開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超活動(dòng)。我讓前后桌四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習小組，小組長(cháng)負責檢查本學(xué)習小組的學(xué)習任務(wù)完成情況，并幫助他們解決學(xué)習上的難題，組員互幫互助。定期請成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗的'交流。表現好的，給予表?yè)P和獎勵；落后的，幫助他們分析存在的問(wèn)題，鼓勵他們奮起直追。很多小組成員學(xué)習熱情高漲，探討問(wèn)題熱烈、認真深入，每個(gè)同學(xué)學(xué)習成績(jì)也不斷在提高。
三、用心培養小干部，發(fā)展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。
于是每個(gè)星期五晨會(huì )課我都請本周值日生與其他小朋友一起評定本周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，并成為下周值日生。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的魏一澤，非常調皮，課間一直喜歡和其他同學(xué)打鬧，但我發(fā)現他勞動(dòng)很積極，于是我就選他做勞動(dòng)委員，每天監督學(xué)生打掃衛生，為了得到老師的表?yè)P，不管有沒(méi)有輪到他值日，他都是帶頭打掃衛生，我們班在他的帶動(dòng)下，衛生打掃的又快又干凈，讓老師很欣慰，同時(shí)自從做了班干部，上課也積極了很多，學(xué)習上也自覺(jué)了很多。
在班干部管理方面，首先，樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責任感，其次，樹(shù)立他們的威信。一方面，我告訴每一位班干部，要同學(xué)們真正聽(tīng)你的，就要樹(shù)立自己良好的形象，以身作則，帶頭做好榜樣；另一方面，我主動(dòng)、熱情地為他們鋪路，以支持鼓勵為主，使他們受到鼓舞，也使全班同學(xué)心服口服。
總之，只要我們真心地為孩子，為孩子的健康成長(cháng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
秋季班主任工作總結9
我于本學(xué)期九月一日來(lái)到xx小學(xué)，領(lǐng)導安排我擔任六年級的。班主任，并任語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科。當接到工作時(shí)，就感到責任的重大，囑咐自己只能干好，不能干壞，做一個(gè)名副其實(shí)的好班主任。我是這樣想的，也是這樣做的。下面就半年來(lái)是班主任工作進(jìn)行總結，以便今后更好地做好班主任工作。
六年級是學(xué)生向初中過(guò)渡的關(guān)鍵一年，做班主任的要培養好學(xué)生的良好習慣。習慣養成對學(xué)生的發(fā)展極為重要。我首先在培養學(xué)生的習慣養成方面狠下功夫。接任這個(gè)班后，我發(fā)現這個(gè)班的學(xué)生突出特點(diǎn)是好動(dòng)、活潑，不愛(ài)動(dòng)腦。沒(méi)有老師的監督，便沒(méi)有了自覺(jué)的學(xué)習，尤其是離開(kāi)了老師的課堂，就是一個(gè)混亂的場(chǎng)所。針對這種情況，我認識到?jīng)]有鐵的紀律不行。一個(gè)沒(méi)有良好紀律的團隊不可能打勝仗。于是，我利用班會(huì )課，反復講紀律的重要性，并規定學(xué)生應具體做到的條目，重新選拔了班干部。要建設好一個(gè)班級，班干部隊伍建設與良好班風(fēng)的形成是密不可分的，班干部是班級的核心力量，是班主任的左膀右臂，如果有一支健康發(fā)展、起到模范帶頭作用的班委，班集體就會(huì )有凝聚力，學(xué)生就會(huì )感到有目標，有力量，愿意配合干部做每一件事，從而形成一個(gè)團結、互幫、互進(jìn)的班集體。
經(jīng)過(guò)我一個(gè)階段的觀(guān)察，經(jīng)過(guò)學(xué)生推選，終于選拔出了五名學(xué)生為班委會(huì )的堅強有力的干部隊伍。我向他們一一明確了責任和需要完成的工作，由此，學(xué)生的紀律有了很大改觀(guān)。紀律整頓好了，接下來(lái)我致力于抓教學(xué)。學(xué)生的思想工作，是一項長(cháng)期細致而又艱巨的工作。這個(gè)班里有一個(gè)叫張東升的學(xué)生，紀律差、學(xué)習差、思想差，班干部根本管不了，打架斗毆是家常便飯，課堂上說(shuō)話(huà)隨便，經(jīng)常頂撞班干部。針對這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，我多次跟他交流，結果收效甚微，軟硬不吃，大腦像空殼。但他有一樣優(yōu)點(diǎn)就是愛(ài)勞動(dòng)，特別是在學(xué)校組織的小發(fā)明活動(dòng)中，他動(dòng)腦筋制作了一個(gè)風(fēng)車(chē)，我抓住這件事多次對他進(jìn)行表?yè)P。抓住他的閃光點(diǎn)表?yè)P后，這個(gè)學(xué)生壞的方面收斂了不少，并逐漸向好的方面轉化。做班主任工作，就要對學(xué)生有一顆愛(ài)心，熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生親近你，這是做好學(xué)生工作的'關(guān)鍵。我對學(xué)生始終抱有一顆愛(ài)之心，把學(xué)生當作自己的孩子。這是我做好班級工作所必備的，耐心細致地做好學(xué)生的思想工作，是我做班主任工作一貫的作風(fēng)。
每當發(fā)現學(xué)生有什么心事，或情緒不佳，我都耐心與其交流，找到病癥，馬上解決。我班有個(gè)叫MM的學(xué)生，父母離異，這個(gè)孩子跟著(zhù)父親過(guò)日子，很孤苦，我總是給予他太多的關(guān)心愛(ài)護，表?yè)P他，給他生活的信心。我還爭取學(xué)校的支持，給予了他300元的救助。抓住這件事，我多次對他進(jìn)行感恩教育，讓其帶著(zhù)感恩的心學(xué)習，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，在本次期末考試中，他由原班級的第七名上升到第二名，這是老師關(guān)愛(ài)是結果。這次期末考試后，我班有個(gè)叫張蕾的學(xué)生，坐在位上掉眼淚，我看到后，馬上把她叫到辦公室了解情況，原來(lái)是因為這次考試沒(méi)考好而傷心落淚。我接著(zhù)給予鼓勵，告訴她一次失敗算不了什么，只要信心不倒，繼續努力，最終會(huì )成為成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，這給了這位學(xué)生極大的安慰。當好一個(gè)班主任，離不開(kāi)對學(xué)生工作的激情。我深深地愛(ài)著(zhù)班主任工作。雖然半年來(lái)的工作有許多不足，與兄弟班級還有很大差距，我會(huì )奮力前行，把班主任工作做得更好。
今后的路還長(cháng)，我要繼續以豪邁之情，以無(wú)限的熱愛(ài)投入到工作中。
秋季班主任工作總結10
一轉眼，到了期末，一學(xué)期就這樣又匆匆忙忙地過(guò)去了。這學(xué)期事情很多，很忙，很充實(shí)，很快樂(lè )，但其中也帶了一些苦澀。
第一次當班主任，這個(gè)工作對我來(lái)說(shuō)壓力太大讓我處處面臨著(zhù)挑戰，有時(shí)感覺(jué)寸步難行，很多次想過(guò)放棄，但看著(zhù)孩子們天真爛漫的笑臉還是咬牙堅持下來(lái)了。在這一學(xué)期，每天跟孩子們打交道的時(shí)間很多，和他們在一起的時(shí)光很快樂(lè )，也很開(kāi)心，也很享受。在這個(gè)過(guò)程中，我成長(cháng)了不少，也收獲了很多。
本學(xué)期的事情很多，我想從安全方面、活動(dòng)方面、學(xué)習方面、家校聯(lián)系方面四個(gè)部分進(jìn)行對本學(xué)期進(jìn)行總結，總結如下：
�。ㄒ唬┌踩矫�
安全教育是學(xué)校一直強調的工作重點(diǎn)，也是工作中的重中之重。在班級工作中，我也把“安全”兩字放在最重要的位置，它貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，安全警鐘長(cháng)鳴。經(jīng)常在班會(huì )課時(shí)，對孩子進(jìn)行安全教育，看一些關(guān)于安全教育的視頻。每天，我都會(huì )抽時(shí)間跟孩子們提安全。如不讓下樓玩耍，因為我們班在3樓怕孩子們在上下樓時(shí)發(fā)生意外，下雨天，路滑，提醒孩子們走路不要奔跑；搬板凳放到桌子上時(shí)，請注意旁邊的同學(xué)，不要碰到人家等等很多的小細節等等，安全無(wú)小事，會(huì )一直把安全工作放在心中。
�。ǘ┗顒�(dòng)方面
這學(xué)期，學(xué)校舉辦了很多活動(dòng)。孩子們很興奮。很多孩子都要參加，但是名額有限，最后的參與者只能通過(guò)選拔的方式產(chǎn)生。在學(xué)校體育節運動(dòng)會(huì )時(shí)孩子們都很積極在準備。在接到有學(xué)生體操比賽時(shí)，除了體育課練習體操，我和胡召珍老師也帶著(zhù)孩子們在午間或是雨天大課間練習體操，課下讓孩子結對，兩兩互練。最后的效果很好，獲得了體操比賽的第二名！體育節的總成績(jì)獲得了第一名。
�。ㄈ⿲W(xué)習方面
孩子們步入二年級了，家長(cháng)們對孩子的成績(jì)也逐漸關(guān)注起來(lái)了。在學(xué)校日常的學(xué)習過(guò)程中，因為班級學(xué)生的成績(jì)兩極分化嚴重，所以在班級教學(xué)過(guò)程，采用“一對一的幫扶”方法，座位都是采用“好”和“壞”搭配在一起。也跟任課老師溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的情況，找孩子溝通在學(xué)習方面存在的問(wèn)題，給其相應的對策和方法去解決問(wèn)題。有些孩子的提高不會(huì )立馬顯現出來(lái)，但只要一直努力去做，一直用心去做，一直堅持去做，總會(huì )有所收獲。
�。ㄋ模┘倚７矫�
孩子的教育，家庭教育是根本，學(xué)校教育是輔助，兩者結合起來(lái)，一起努力，才會(huì )達到良好的效果。很多家長(cháng)認為，我把孩子送到學(xué)校之后，就覺(jué)得沒(méi)事了，其余的都是學(xué)校的事情，這種想法是錯誤的。所以，我經(jīng)常會(huì )通過(guò)微信，電話(huà)跟家長(cháng)溝通孩子們在學(xué)校的情況，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習和生活情況，針對出現孩子們出現的問(wèn)題，一起想辦法，來(lái)幫助孩子。我也充分利用學(xué)校在開(kāi)放日期間召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )，溝通家校合作的重要性，希望家長(cháng)們多抽一點(diǎn)時(shí)間和精力放在孩子身上。效果顯著(zhù)，三個(gè)轉學(xué)生的.成績(jì)有明顯提高，我的工作也獲得了家長(cháng)們的支持，所以在溝通買(mǎi)班服這件事上很順利，第二天就確定好了款式立馬下單趕在了體操比賽之前到貨，讓我們班的孩子在體育節上大放異彩！
班主任是世界上最小的“官”，事情很多很繁瑣，要注意太多太多的細節，要做很多很多細小的事情。雖然很多事情都在認真地做，但是并不是能把每一件事情都做好。也會(huì )遇到家長(cháng)不理解的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候心里會(huì )覺(jué)得很委屈，很難過(guò)，也很無(wú)奈。但仔細想一想，無(wú)論做什么事情，都不可能是一帆風(fēng)順的，所以要調整好心態(tài)，積極面對。這個(gè)過(guò)程中，我自己也成長(cháng)了，也學(xué)會(huì )了以后如何面對和處理這樣的問(wèn)題。
風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹。以后我也會(huì )多向老教師學(xué)習，請教一些關(guān)于班主任工作的方法和經(jīng)驗，多學(xué)一些關(guān)于班主任工作方面的書(shū)籍。讓自己在班主任工作的這條道路上越做越好！
20xx，再見(jiàn)！20xx，希望在班主任工作這條路上，一路陽(yáng)光，伴我前行！
秋季班主任工作總結11
本學(xué)期，由于我校六年級兩個(gè)班合并，本人出任六年級班主任。短短半期以來(lái)，班級工作雖談不上兢兢業(yè)業(yè)，但是卻也把本班管理得井然有序。
一、給予感情慰藉，思想教育統一
由于本班為兩班合一，所以新合進(jìn)來(lái)的學(xué)生一時(shí)難以接受，難免產(chǎn)生逆反心理。他們一是為原班被調走的兩位老師感情上難以接受，其二是感覺(jué)“客進(jìn)主班”。面對這一情況，作為班主任，多次找他們私下交流溝通，讓他們意識到原班老師被調走，只是工作的調動(dòng)關(guān)系，作為感情可以記住老師，但不可影響自己的學(xué)習。同時(shí)，面對他們具有“客進(jìn)主班”的想法，多次在班上強調，既然合班，則無(wú)此說(shuō)法，均為凹梳小學(xué)六年級學(xué)生。
二、班干實(shí)行雙人負責制，強化班級的互助培訓
由于本班的'特殊性，班干實(shí)行分別兩人制，且多次與班干交流，使得他們意識到自己的作用，也意識到良好的班級管理離不開(kāi)班級管理委員會(huì )。同時(shí)，強化他們的班級意識，讓他們主動(dòng)產(chǎn)生幫助思想和學(xué)習較薄弱的學(xué)生，真正做到全班進(jìn)步才算進(jìn)步。
三、開(kāi)展課外培訓，拓展學(xué)生素質(zhì)
在課外活動(dòng)中，并非拘泥于形式檢查，而是收集學(xué)生的想法，“做學(xué)生之想做，授學(xué)生之想學(xué)”，于是本學(xué)期共開(kāi)展了《眨眼報數字》、《六人提球》等實(shí)踐活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐及素質(zhì)。同時(shí)，為拓展學(xué)生的文化視野，不定期為學(xué)生講解新聞時(shí)評，以讓學(xué)生了解時(shí)事而非蝸居。
四、其他方面
在衛生及兩操方面，制定了管理細則，多次獲得高年級組第一，但是也偶爾有懈怠，這源于天氣或其他老師拖堂以致沒(méi)有按時(shí)完成。至于在安全管理方面，除了吳榮與顧航兩位同學(xué)在放學(xué)路上產(chǎn)生摩擦而打鬧，也請雙方家長(cháng)協(xié)商處理妥善�？傮w而言，本班未出現不良狀況。
綜上，對于本期良好的一面下期將繼續發(fā)揚，而不良的下期將采取一定措施杜絕，加以完善本班管理，使得凹梳小學(xué)20xx屆小學(xué)畢業(yè)生優(yōu)異畢業(yè)。
秋季班主任工作總結12
我班共有六十名學(xué)生，他們有的調皮好動(dòng)，有的自控力差，有的循規蹈矩，有的活潑靈巧……總之，大多率真可愛(ài)、淳樸單純。為了讓這60名孩子在五（四）班這個(gè)集體中健康成長(cháng)，揚長(cháng)避短，也為了讓班級管理工作能有條不紊地展開(kāi)，我竭盡全力地調動(dòng)全班同學(xué)積極性，引導他們具備強列的集體榮譽(yù)感及榮辱觀(guān)，使班級具有向心力、凝聚力。
我有意識地通過(guò)課堂內外班會(huì )、晨會(huì )以及各種活動(dòng)幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的榮辱觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，同學(xué)們逐漸對身邊違反校紀班規的人和事嗤之以鼻，對抹黑集體榮譽(yù)的事義憤填膺。人人都為集體出力，人人都要是集體的小主人。我們班的每位成員都有鍛煉與磨礫的機會(huì )，大到參加比賽，小到每日三掃，尤其是比賽，那才是增強集體凝聚力的大好契機。本學(xué)期，我班在學(xué)校舉行的秋季運動(dòng)會(huì )中連奪兩冠──接力和撥河比賽。至今讓我記憶猶新的撥河比賽仍歷歷在目。那天，我班同學(xué)由于抽簽原因連賽三場(chǎng)，剛開(kāi)始兩場(chǎng)氣勢如虹、勢如破竹，毫無(wú)懸念拿下兩局，最后一場(chǎng)，由于喘氣未勻、心魂未定，一上場(chǎng)便處于劣勢，但稍作停留，同學(xué)們便調整好狀態(tài)，眾志成城、齊心協(xié)力挽回敗局，以三場(chǎng)三勝榮獲冠軍。大家品嘗著(zhù)勝利的喜悅欣喜若狂，第一次意識到了集體力量的強大，感受到了身為五（4）班一員的幸福與自豪，也同時(shí)領(lǐng)悟到維護集體榮譽(yù)是每個(gè)人不可推卸的責任和義務(wù)。
另一場(chǎng)比賽──班歌比賽緊接著(zhù)接踵而至，我班同學(xué)也毫不松懈地加強演練，緊鑼密鼓地備戰，從歌曲的節奏、起伏到同學(xué)們表演時(shí)的舉手投足，都事無(wú)具細推敲、打磨。終于，比賽當天，同學(xué)們以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，前所未有的熱情投入其中，閃亮登場(chǎng)。歌聲娓娓動(dòng)聽(tīng)，動(dòng)作整齊化一，60位同學(xué)60顆心，以心換“星”，那一刻，他們感動(dòng)了我，我也第一次深深感受到了五（四）班孩子們是那么的可愛(ài)。大家再一次以出色表演獲得班歌比賽的一等獎。
是的，等待我們的.比賽還有很多，能在比賽中獲勝是每個(gè)人，每個(gè)班的美好心愿，但“常勝將軍”并不是我所重的，看重的是把集體榮譽(yù)視若珍寶，重要的是集體中的每一員人心思齊、人心思進(jìn)、人心思上。我想用集體的力量去教育學(xué)生，讓他們變得行為規范、才思敏捷、心性高尚、靈動(dòng)可人。的確，教育是一種慢的藝術(shù)，急躁的我變得平和、舒緩了許多，因為，我從孩子們的身上看到了希望，我相信五（四）班集體的魅力──感動(dòng)力、感化力、感召力。
記得教育家普盧塔克說(shuō)過(guò)：“兒童不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種�！蔽以缸鳇c(diǎn)燃火種的人。
秋季班主任工作總結13
20xx年已悄然逝去，20xx年的腳步卻緊隨其后。對于教師和學(xué)生而言，每年的元月和六、七月份是令人興奮的，同時(shí)又是令人緊張的。因為每年的這幾個(gè)月份都是教師和學(xué)生收獲的季節，興奮源于一個(gè)學(xué)期的努力即將結出碩果，緊張是因為擔心結果不如預期理想�？偠灾�，一個(gè)學(xué)期即將結束，回顧本學(xué)期的付出與收獲，可謂是悲喜交加！現就本學(xué)期的班主任工作簡(jiǎn)要總結如下：
本學(xué)期我繼續擔任我校八年級89班班主任，八年級89班可謂是由我一手拉扯長(cháng)大的，七年級時(shí)我就被學(xué)校領(lǐng)導安排接任該班班主任兼任數學(xué)教學(xué)工作�；叵肫吣昙墪r(shí)的89班，學(xué)生男女比例失調，學(xué)生厭學(xué)，經(jīng)常無(wú)故缺席曠課，紀律差，學(xué)習氣氛低沉，輟學(xué)率居高不下……。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，在于學(xué)生相處的過(guò)程中，我不斷總結經(jīng)驗，反思自我，努力完善班級管理制度，提高自身管理藝術(shù)與水平之后。本班自升入八年級以來(lái)，學(xué)習氛圍濃了，課堂紀律好轉了，本學(xué)期的升學(xué)率達到了100%，無(wú)一學(xué)生流失，學(xué)生生病有事知道請假，同時(shí)還在本學(xué)期的三次月考中獲得過(guò)一次年級第一，我校自編操比賽第三，我校第十四屆冬季田徑運動(dòng)會(huì )中有數人獲得個(gè)人單項前茅，流動(dòng)紅旗數次等良好局面。以上的轉變，其一是學(xué)生自身努力的結果，其次是學(xué)校以及上級領(lǐng)導關(guān)心的結果。
世間沒(méi)有十全十美的事物存在，更何況身為有思想的人。本班除了以上良好行為習慣的形成之外，也不乏有不可忽視的問(wèn)題存在。諸如在周末以及節假日期間忘了自己的.身份，做一些偷雞摸狗之事，離校后把學(xué)校的規章制度拋之腦后，隨意駕駛摩托車(chē)，乘坐三無(wú)車(chē)輛等，這不僅違反了學(xué)校的規章制度，同時(shí)也違反了我國的部分法律法規，給社會(huì )造成了一定的損害，更加嚴重的是損害了班級和學(xué)校的聲譽(yù)，也給自己的人生安全埋下了不可忽視的隱患。
鑒于本學(xué)期在部分學(xué)生身上暴露出來(lái)的問(wèn)題，我也感到深深的自責并不斷的增強自我反思的力度。通過(guò)反思，大部分問(wèn)題還是出在我的身上，是我對自己的學(xué)生太不了解，對自己的學(xué)生太過(guò)高估，對他們的信任度太強。其實(shí)本班在本學(xué)期內整體表現是好的，但我萬(wàn)萬(wàn)想不到的就是個(gè)別學(xué)生會(huì )參與偷雞摸狗之事，而且是盜取價(jià)值上千的摩托車(chē)！唯一值得慶幸的是事件發(fā)生在周末，并且是校外。但推卸責任只會(huì )助長(cháng)學(xué)生的不良行為，并且對于自己日后的管理方法永遠不會(huì )得到提升。
回想偷盜事件的發(fā)生，我想是因為我涉世未深，對這個(gè)世界的善惡看的不夠透徹。此外，是因為我的成長(cháng)環(huán)境與工作環(huán)境有別，我的判斷仍然受到自身成長(cháng)環(huán)境的影響，太輕信學(xué)生。就拿偷盜事件來(lái)說(shuō)，七年級時(shí)就有部分學(xué)生給我反映個(gè)別學(xué)生存在喜歡隨意拿別人的東西的惡習。但是我卻認為是這部分學(xué)生太大驚小怪，太斤斤計較不予理睬，但通過(guò)本學(xué)期有本班學(xué)生參與盜竊三起來(lái)看，是我太過(guò)于信任個(gè)別學(xué)生，對部分村寨的社會(huì )風(fēng)氣不夠了解。痛定思痛，在日后的班級管理過(guò)程中，我定對細微之事加以注意，將一切可能將學(xué)生帶入歧途的小事毀滅于其萌芽期！
古語(yǔ)有言：“千里之堤毀于蟻穴”。日后我將認真對待發(fā)生在班內的任何一件小事，從小事抓起，從細微處入手，自己的班級帶上一個(gè)全新的臺階！
隨著(zhù)工作經(jīng)驗的不斷豐富以及對實(shí)踐經(jīng)驗的不斷總結、反思、改進(jìn)，我相信我會(huì )在自己的工作崗位上取得成效的！
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