實(shí)用的班主任教學(xué)工作總結范文集錦七篇
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的班主任教學(xué)工作總結7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教學(xué)工作總結 篇1
新一年級的孩子們剛剛從幼兒園走出來(lái)，他們天真無(wú)邪無(wú)拘無(wú)束，對新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，喜歡嘗試，同時(shí)淘氣愛(ài)撒嬌又容易受到挫敗，一年級是他們從幼兒園到小學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，所以作為一年級的班主任，我感到了身上那份沉甸甸的責任。那么究竟落實(shí)到日常工作中該如何去做呢？
回想我第一年帶班的時(shí)候，真的一點(diǎn)經(jīng)驗都沒(méi)有很茫然，本著(zhù)學(xué)習的原則，在老師們的幫助下一點(diǎn)點(diǎn)的摸索，一年下來(lái)也抓到了一點(diǎn)小竅門(mén)。第一年的帶班經(jīng)歷告訴我一個(gè)班級如果沒(méi)有好的紀律作保障就不會(huì )是一個(gè)好班。于是第二年再接新一年級也就是接現在的一年一班的時(shí)候，我就特別關(guān)注孩子們的紀律問(wèn)題。第一次跟學(xué)生見(jiàn)面，班主任有15分鐘的時(shí)間帯他們進(jìn)班熟悉環(huán)境，我首先告訴他們進(jìn)入小學(xué)，就意味著(zhù)你要長(cháng)大了，要慢慢地學(xué)會(huì )自理、自律，這里跟幼兒園的生活完全不一樣，學(xué)校里有校紀班級里有班規，然后針對孩子們七歪八扭的坐姿我就很?chē)烂C的開(kāi)始教孩子們在課堂上聽(tīng)講時(shí)應該如何坐，腳怎么放，手放哪，身體怎樣，眼睛看哪，然后逐一的練習、檢查，整個(gè)熟悉環(huán)境的`時(shí)間只有15分鐘，而我用了12分鐘在練習坐姿。這樣做一個(gè)是規范坐姿另一個(gè)更重要的目的是強調作為小學(xué)生要有規矩，守紀律。結果開(kāi)學(xué)第一天同學(xué)們就都做到了腳放平、身坐正、手背后，而且課間秩序井然。當然要想保障紀律一直好下去，還需要長(cháng)期堅培養和強化訓練。
一個(gè)班之所以形成集體，還需要有良好的班級文化，有強大的凝聚力。作為班主任，首先我要給班級塑形——做好班級物質(zhì)文化建設，抓教室的環(huán)境布置，桌椅整齊，物品擺放有序，窗戶(hù)明亮、地面整潔，充分利用板報、宣傳欄、文化墻。教室布置須“細心”，得注意每一細節，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調整。然后是凝神——做好班級精神文化建設。在全面了解每一個(gè)孩子的基礎上，我制定相應的班級文化和管理制度。交給每個(gè)孩子一項職務(wù)，實(shí)行每日班長(cháng)輪換制，讓他們都成為班里的小主人，這樣既加強了班級凝聚力，又培養了好習慣和責任意識。我們的班風(fēng)“書(shū)香伴童年，智慧享一生”，我充分利用班會(huì )課以及去圖書(shū)館實(shí)踐來(lái)引導同學(xué)們多讀書(shū)、讀好書(shū)，假期里同學(xué)們還積極地為貴州地區小朋友捐書(shū)。新學(xué)期，孩子們紛紛拿出自己喜歡的書(shū)籍放在圖書(shū)角與同學(xué)分享，現在我班圖書(shū)角共有圖書(shū)111冊。我還充分利用學(xué)校的各項活動(dòng)鍛煉學(xué)生、展示學(xué)生，在一次次的活動(dòng)中班級凝聚力增強了，樸實(shí)健康的班風(fēng)也逐漸形成了。
作為低學(xué)段班級的班主任尤其要重視的是培養學(xué)生良好的行為和學(xué)習習慣。培養習慣是從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始的貫穿其整個(gè)學(xué)習生活中的重要教育。在培養習慣過(guò)程中我是這樣做的。低要求：一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進(jìn)行教育最恰當的就是循序漸進(jìn)，所設定的目標要求起點(diǎn)要低，如一年級學(xué)生不懂怎么看書(shū)、讀題，不懂得用尺子，這些都需要我們手把手地教。巧訓練：提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。上課時(shí)，為了能使孩子們能在這40分鐘內專(zhuān)心聽(tīng)講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說(shuō)前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來(lái)等等。當然良好行為習慣的養成也離不開(kāi)嚴格的訓練，為了強化孩子們的路隊紀律，要求學(xué)生做到快靜齊，采取站得最棒的同學(xué)當小隊長(cháng)，一開(kāi)始每次到樓道里站隊都是站不好回去重新再站。雖然剛開(kāi)始時(shí)花的時(shí)間多，但經(jīng)過(guò)這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學(xué)生的心田，并化為自覺(jué)行為，良好的習慣也就慢慢養成了，效率也就有所提高了。勤檢查：入學(xué)初每一項要求的落實(shí)我都親自檢查，事無(wú)巨細，后來(lái)慢慢地班級骨干力量形成，便交由他們檢查。獎懲分明：我制定了這樣的獎懲制度，每個(gè)學(xué)生有100分的基準分，做得好的加上相應的分數，違反班級公約的扣掉相應的分數，一星期一小結，分數最高的為本周的五星同學(xué)。當然教師及時(shí)的口頭表?yè)P也是非常有效的，每個(gè)同學(xué)都會(huì )有閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現，樹(shù)立榜樣。慢慢地一學(xué)年下來(lái)，良好的行為和學(xué)習習慣基本上養成，當然仍需堅持培養。
班主任另一個(gè)重要也是非常必要的工作就是與家長(cháng)密切聯(lián)系，凝聚家長(cháng)力量，家校合作共同培養孩子良好的習慣同時(shí)也是向家長(cháng)傳遞咱們學(xué)校的辦學(xué)理念以及辦學(xué)特色。我建立了一個(gè)班級QQ群，有什么信息或是需要溝通的問(wèn)題都會(huì )通過(guò)這個(gè)群交流，我也加了班里每位家長(cháng)方便單獨聯(lián)系，每天為學(xué)生抓拍的精彩瞬間也會(huì )發(fā)到這個(gè)QQ空間里，分享給家長(cháng)們，我理解家長(cháng)的心情，恨不得隨時(shí)隨地的知道孩子在做什么，想見(jiàn)證他們的每一次成長(cháng)，記錄下每一個(gè)精彩瞬間，而我們滿(mǎn)足了家長(cháng)，家長(cháng)同時(shí)也會(huì )感受到老師的良苦用心，這樣慢慢地便拉近了家長(cháng)與我們的關(guān)系，贏(yíng)得了家長(cháng)的信任。
關(guān)于帶班，我主要從紀律保障、班級文化建設、習慣培養以及家校合作等幾個(gè)大方面談了談我粗淺的認識，有不足之處請老師們指正補充，我需要學(xué)習的還有很多，我會(huì )取人之長(cháng)、補己之短，一如既往地用愛(ài)心耐心細心來(lái)澆灌可愛(ài)的花朵們！
班主任教學(xué)工作總結 篇2
今年的春晚上有一部誠意滿(mǎn)滿(mǎn)的教育類(lèi)小品《真假老師》，小品真正的教育高潮在于教育家蘇霍姆林斯基那段話(huà)的引用上，“學(xué)校不能沒(méi)有家庭的配合，家庭是一個(gè)人應該學(xué)習做好事的起源之地”。
這樣的事例，這樣的引用，相信大多數老師也跟我一樣的感同身受。同事們聊天時(shí)經(jīng)常開(kāi)玩笑：“孩子學(xué)好了，不是我們的功勞，是家長(cháng)的�！比欢�，在家長(cháng)的心中，孩子送到學(xué)校里，一天中大多數時(shí)間都在學(xué)校，孩子學(xué)成什么樣，那就是老師教的什么樣。那么，在孩子的教育中，家長(cháng)，老師誰(shuí)才是孩子的“超級英雄”？
在學(xué)習教育教學(xué)原理時(shí)提到“教育合力”，即社會(huì )教育、家庭教育、學(xué)校教育三管齊下。社會(huì )教育，是宏觀(guān)方面的話(huà)題。學(xué)校教育，是孩子白天在校六七個(gè)小時(shí)的知識學(xué)習。家庭教育，則是日常生活中父母與小孩的互動(dòng)狀態(tài)。
再回頭看看《真假老師》中這個(gè)孩子，父母都在國外，生意做得很不錯，孩子的屋里堆滿(mǎn)泡面，父親卻說(shuō)，給了孩子大筆的生活費，錢(qián)都去哪了呢？給了錢(qián)，難道就已經(jīng)盡了父母的義務(wù)？正是因為給了錢(qián)，孩子才能夠用大筆的零花錢(qián)雇人來(lái)假扮自己的母親，才會(huì )上演這樣一出鬧劇。從什么時(shí)候起，孩子的教育就變成了家長(cháng)給錢(qián)，老師教導的簡(jiǎn)單模式？
在紀錄片《生門(mén)》里有一個(gè)產(chǎn)婦張穎，腦癱患者。因為她出生時(shí)黃疸感染入腦，救治不及時(shí)，留下終身疾病腦癱。相信大多數夫婦面對這樣一個(gè)孩子時(shí)都會(huì )選擇生二胎，讓這個(gè)不健全的孩子留在家中，暗無(wú)天日�？墒�，出乎意料的，張穎的父母放棄二胎指標，全身心投入這個(gè)孩子。因為孩子身體的異樣，在學(xué)校里受到了很多小朋友的歧視，沒(méi)有上特殊教育學(xué)校的張穎明顯跟不上學(xué)習進(jìn)度，就連簡(jiǎn)單的拿筆寫(xiě)字都難以完成，是她的爸爸握著(zhù)她的手一個(gè)字一個(gè)字地教她寫(xiě)，一直陪她到義務(wù)教育完成。同時(shí)家里購置電子產(chǎn)品，讓她學(xué)習上網(wǎng)，接觸外面的社會(huì )， 她也通過(guò)自己的努力自考電大，完成大專(zhuān)學(xué)歷。她的父母一直在學(xué)習如何教育這樣的孩子，學(xué)習知識是一方面，性格培養也尤為重要。外人看來(lái)，布滿(mǎn)困難的荊棘之路，他們仨卻依然樂(lè )觀(guān)幸福。在張穎生產(chǎn)時(shí)，她說(shuō)：“孩子，我們不蒸饅頭爭口氣！”這其中包含了多少心酸怕是我們都不能體會(huì )的。
腦癱患者大專(zhuān)畢業(yè)，結婚生子，開(kāi)網(wǎng)店自力更生，看起來(lái)像是不可能完成的任務(wù)，可是張穎做到了，她是“英雄”，那她的父母就是助她勝利的“超級英雄”，沒(méi)有父母就沒(méi)有這樣的張穎！
我所在的學(xué)校區域，孩子們的家庭情況說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，可是說(shuō)復雜也復雜。絕大多數孩子的父母都做生意，殺牛宰羊。體力勞動(dòng)者，買(mǎi)—宰—賣(mài)，從早忙到晚，回來(lái)時(shí)孩子已經(jīng)睡覺(jué)，出去時(shí)孩子還未醒來(lái)，所以大多數孩子都是跟著(zhù)爺爺奶奶生活，我認為這樣的孩子也應稱(chēng)為“留守兒童”。
這樣的孩子，教育都交給了老師。每當孩子有問(wèn)題需與家長(cháng)進(jìn)行交流時(shí)，要不是忙，來(lái)不了；要不是來(lái)了，聽(tīng)完老師的`話(huà)，第一反應是對著(zhù)孩子憤怒大吼：“你看我一會(huì )兒怎么收拾你！”不難推測，孩子回家免不了一頓揍了。
這樣情況下，我有一個(gè)困擾，如此與家長(cháng)的聯(lián)系還有沒(méi)有必要？常說(shuō)的，父母是孩子的第一任老師，在第一任老師缺失的情況下，我們又該怎么做？
反復思考，低質(zhì)量的家校聯(lián)系也十分必要，聊勝于無(wú)。能到學(xué)校里來(lái)，說(shuō)明他有心教育孩子，同時(shí)，我們把缺失的第一任老師拉回來(lái)，我們要抓緊這樣一群家長(cháng)，幫助他們成為合格的第一任老師。孩子在學(xué)校接受知識教育，家庭教育要配合什么內容，我們可以給他一個(gè)固定的時(shí)間，什么時(shí)間完成，家長(cháng)過(guò)一段時(shí)間也要接受抽查，訓練他的行為習慣。另外，家長(cháng)的培訓，我們普通教師沒(méi)有這方面專(zhuān)業(yè)的知識，那么請一些專(zhuān)業(yè)的學(xué)者、專(zhuān)家，到學(xué)校來(lái)，講給家長(cháng)們聽(tīng)。還有就是德育教育，把學(xué)校的活動(dòng)帶到家庭去，不能僅流于形式，在家庭教育中，每個(gè)人都是教育者，家長(cháng)教育學(xué)生，學(xué)生教育家長(cháng)，互相影響，互相成長(cháng)。
記得上次“三八婦女節”班會(huì )時(shí)，讓孩子們給媽媽寫(xiě)賀卡，一位同學(xué)寫(xiě)到：“媽媽你真厲害，每天要上班，還要給我做飯、洗衣服，照顧我，每天都忙到很晚，都長(cháng)了白頭發(fā)，在我心目中你像個(gè)超人！”對于每天奔波生活的媽媽?zhuān)⒆影涯惝敵�，那你是否愿意真正成為孩子人生路上的“超級英雄”�?/p>
對于孩子的教育，從來(lái)不是一方的責任，是老師與家長(cháng)的共同配合。如果，我們完美攜手，做孩子的“超級英雄”，做孩子的引路人，不難預測，孩子也會(huì )成為這個(gè)世界的“超級英雄”
班主任教學(xué)工作總結 篇3
我是xxxx年四月份承擔七（1）班的班主任工作，一直到現在，可以說(shuō)，我一直扮演著(zhù)“后媽”的角色，因為七（1）班是接手周老師的，九（2）班歷經(jīng)兩次重組。大家都知道，“后媽”不好當，我這個(gè)班主任工作也是如此。我想從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业陌嗉壢粘９芾�，有不當之處敬請指正�?/p>
一、細化班級常規，讓孩子們清楚他們的責任、義務(wù)、權利；
二、嚴格按照班級常規管理、要求孩子。同時(shí)我自己必須以身作則；
三、平時(shí)不僅是課上，課間也要多關(guān)注孩子的外部表現，從而做到對每一個(gè)孩子盡可能的'了解；
四、多與家長(cháng)聯(lián)系，了解孩子在家的表現，通過(guò)學(xué)校與家里的結合，了解孩子的人格特征；
五、課下多與孩子溝通、交流，多多關(guān)愛(ài)他們，讓他們體會(huì )到老師對他們既嚴又愛(ài)；
六、對有些調皮搗蛋的孩子，我建議對癥下藥，多交流，及時(shí)鼓勵、表?yè)P，期間又犯老毛病的話(huà)，不要指責，要耐心勸說(shuō)�？傊�，這是一個(gè)長(cháng)期工程，需要我們班主任有足夠的耐心、愛(ài)心。
只要我們班主任用心去關(guān)愛(ài)、教育每一個(gè)孩子，我們的班主任工作就會(huì )游刃有余。
班主任教學(xué)工作總結 篇4
我從教十二年，十年擔任班主任，其中三年被評為縣優(yōu)秀教師、模范班主任。我覺(jué)得班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè )趣的。為做好班主任工作，我著(zhù)重從以下方面進(jìn)行。
一、重視培養和激勵班干部
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導核心，并且這個(gè)核心必須積極、主動(dòng)地開(kāi)展工作。因此我有意識地發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng )精神和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。并在班干部選定后，我便加強培養、教育、激勵。既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據實(shí)際加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，團結同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
為激勵班干部工作，我每周開(kāi)展優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀小組長(cháng)評選工作，并給予一定的物質(zhì)獎勵，每周及時(shí)兌現。經(jīng)過(guò)不斷的培養和激勵，提高了學(xué)生干部的工作能力，自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)，本班的每日小掃、每周五大掃除、課間操等活動(dòng)學(xué)生都能自覺(jué)完成。
二、重視后進(jìn)生的轉化工作
我班孩子全部來(lái)自農村，而且我大部分是寄宿生，有一部分是留守學(xué)生，因此他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問(wèn)題。在我班，后進(jìn)生在班中為數不少，能量大，影響壞。因此，我特別重視轉化后進(jìn)生的工作。首先我把真誠的愛(ài)給予后進(jìn)生。努力做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。用自己對差生的一片真誠的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。其次善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上給他們創(chuàng )造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎勵。
在這個(gè)學(xué)年中我重點(diǎn)做到了課外積極輔導、跟蹤，特別是多與家長(cháng)聯(lián)系，為后進(jìn)生解決實(shí)際困難。后進(jìn)生不管生活上還是學(xué)習上遇到了困難，我都熱心、耐心地幫他們解決。我班有一個(gè)樊江，有一次偷了店里的小東西逃課，跑到校外去��；課堂上經(jīng)常做小動(dòng)作；與學(xué)生經(jīng)常發(fā)生矛盾甚至打架。為幫助這個(gè)令人頭痛的后進(jìn)生，我下大力氣課后輔導、談心、與家長(cháng)交流，終于使這個(gè)學(xué)生在本年有了較大的轉變。
三、重視做好教學(xué)工作
學(xué)習是學(xué)生的'主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一項重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導學(xué)生學(xué)好功課，又要同任課教師密切配合。平時(shí)，我積極地和任課教師互相交換學(xué)生的學(xué)習情況，反映學(xué)生對教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統一對學(xué)生的要求，調整學(xué)生的作業(yè)負擔，避免學(xué)生負擔太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
一個(gè)好的班主任除了管理好班級外，做好教學(xué)工作也是非常重要的。這個(gè)班上學(xué)年的數學(xué)成績(jì)分值差平行班近十六分，原科任教師死活都不愿再教這個(gè)班的數學(xué)，我主動(dòng)請纓挑起了這個(gè)重擔。經(jīng)過(guò)潛心鉆研、認真備課、精心施教、耐心輔導，一個(gè)學(xué)年后教學(xué)成績(jì)增加了十四分。
四、重視學(xué)生的思想教育
一個(gè)人不管有多聰明，多能干，背景條件有多好，如果不懂得如何去做人、做事，那么他最終的結局肯定是失敗。所以我特別重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這學(xué)年我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統地進(jìn)行深入細致的思想品德教育工作。其中，我重點(diǎn)用好了班會(huì )課的教育時(shí)間。
五、愛(ài)崗敬業(yè)作貢獻
由于長(cháng)期繁重的教學(xué)工作和心理壓力，今年上半年，我有兩次暈倒在教學(xué)崗位上，并到南昌檢查治療，但為了帶好這個(gè)畢業(yè)班，我堅持站好了最后一班崗，克盡職守努力堅持到學(xué)生畢業(yè)。
一年來(lái)，我個(gè)人被縣教委評為“教學(xué)活動(dòng)月”先進(jìn)個(gè)人，指導學(xué)生作文獲得縣一等獎，學(xué)生文藝匯演獲校一等獎。我將繼續努力，爭取把工作做得更好。
班主任教學(xué)工作總結 篇5
回首每個(gè)學(xué)期的工作，有太多的共同點(diǎn)，接新班、定計劃、培養班干……仔細品味每個(gè)細節，共性中又盡顯著(zhù)一個(gè)個(gè)不同：不同的孩子需要不同的教育方法，不同的階段需要不同的管理方式，在一個(gè)個(gè)相同點(diǎn)與不同處之間，我不段地摸索著(zhù)，總結著(zhù)。在上學(xué)期工作的基礎上，根據班級實(shí)際，本期工作我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
一、鑄造班級精神。
開(kāi)學(xué)初，我即為學(xué)生灌輸了“班興我榮，班衰我恥”的精神，大到學(xué)�；顒�(dòng)，小到班級小組，都注意培養學(xué)生的集體注意觀(guān)念�！翱鞓�(lè )每一天，進(jìn)步每一點(diǎn)”既是我工作的目標，也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有充足的自信，我率先垂范，以自身的自信去感染他們，用賞識的眼光去關(guān)注他們，用激勵的語(yǔ)言鞭策他們，用愛(ài)的行為影響他們，用成功的喜悅喚醒他們。為增強集體意識，在日常形為管理中，我把每月奪旗的活動(dòng)放在心上，并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我班連續奪得“衛生紅旗”。榮譽(yù)的取得鼓舞了士氣，學(xué)生值日更積極了，質(zhì)量也更高了。雖說(shuō)我們負責的`是一直三樓的樓梯，但衛生一直保持特別干凈。這全部要歸功于“衛生紅旗”的取得。嘗到了“成功”的甜頭，我又不失時(shí)機的告訴學(xué)生，“付出終有回報”，學(xué)習亦如此。鼓勵學(xué)生一鼓作氣，堅持到期末。日常生活中，鼓勵學(xué)生事事為班級爭光，為班級添彩，實(shí)現“人人為班級，個(gè)個(gè)是主人”。以增強主人翁意識，促“班級精神”的形成。
二、構建和諧班級。
良好育人氛圍的形成，良好學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )造，和諧是關(guān)鍵。個(gè)個(gè)因素之間的關(guān)系都是非常重要的。和諧班級的創(chuàng )造，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
1、師生之間的和諧
教育的本能就是愛(ài)，愛(ài)是教育的基礎。面對不同性格，不同愛(ài)好的學(xué)生，我用愛(ài)心，耐心感染他們，用恒心去感化他們。一年來(lái)，我以“先做人，后求知”的目標來(lái)要求、引導學(xué)生，始終把做人放在第一位。我充分利用班會(huì )課，結合學(xué)校感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展，在班里開(kāi)展感恩父母，感恩老師，感恩朋友等一系列感恩教育活動(dòng)，不段從報刊、雜志上選取感人文章，組織討論學(xué)習，并要求學(xué)生在日記中記下自己的真實(shí)感悟，讓學(xué)生從文章中，從現實(shí)生活中用心感受情感的無(wú)私和偉大，感受人性最純潔的一面。課余時(shí)間，我會(huì )主動(dòng)走到學(xué)生中間，陪學(xué)生聊天，了解他們的喜好與學(xué)習的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《老師，我想對您說(shuō)》，我發(fā)現這個(gè)各方面都很優(yōu)秀的女孩，心胸并不寬闊。當時(shí)我便在教育隨筆中寫(xiě)下了《乖乖女的思考》，而后，就在思考如何化解她心中的矛盾，和別人的相處如何寬以待人。思緒再三，我提筆給她寫(xiě)了一封信，信中，我以一個(gè)朋友的身份，給她講與人為善的道理，消除她對老師的誤會(huì )，對同學(xué)的誤解。事后，我還真誠地請她看我的日記《乖乖女的思考》�？春笏鳒I了，在回信中，她感謝我對她的幫助，信中“老師，我愛(ài)您”五個(gè)字尤為醒目，署名是：你的朋友——蕊薪。心與心的交流，使我贏(yíng)得了學(xué)生的信賴(lài)，擁有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書(shū)信交流等方式，使我走進(jìn)了更多孩子的心中，也使學(xué)生感受到了“老師是最親的人”，師生關(guān)系和諧了，我也從中汲取了更多的工作熱情與動(dòng)力。
2、學(xué)生之間的和諧
學(xué)生在交流中，由于每個(gè)同學(xué)性格不同，行為方式不同，極易產(chǎn)生矛盾，出現摩擦，甚至成為正面沖突，以至打架。真是時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾。鄧紀元是一個(gè)爭強好勝又性急的孩子，容不得哪一個(gè)同學(xué)在老師面前指出他的半點(diǎn)不足，否則“下課你等著(zhù)”準會(huì )伴著(zhù)禁攥的拳頭張口即出；郭志豪是個(gè)性格較內向的孩子，午休時(shí)，躺在上鋪睡不著(zhù)，就翻來(lái)覆去晃床，影響了他人休息。寢室長(cháng)剛把頭探過(guò)去，他便當即一巴掌打過(guò)來(lái)，著(zhù)實(shí)令人氣憤。凡此種種，我在教育中，便把“珍惜緣分，重視友情，與人為善，淡化矛盾”的思想，不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生，對班級的好人好事，大力宣傳，正面引導，并定期請在學(xué)生中有一定威信的孩子在班會(huì )上交流。梁致彬住院不過(guò)三五天時(shí)間，學(xué)生便紛紛問(wèn)起病情，他們以信息的方式給梁致彬送去了問(wèn)候、安慰，正所謂“幫助別人，快樂(lè )自己”，使得其家長(cháng)連連道謝，稱(chēng)贊懂事的孩子們。
3、學(xué)生與干部的和諧
班干部是班級的得力助手，雖然他們也是班級的普通一員，但班級的和諧發(fā)展，他們的作用舉足輕重。經(jīng)過(guò)一年的努力，馬曼琳，馮銀博等同學(xué)已能獨立與一面，除了給他們找相關(guān)文章讀以外，我及時(shí)在工作中給他們創(chuàng )造工作的機會(huì )，使其“理論與實(shí)踐相結合”。我還抽時(shí)間與他們交流工作中的困惑與經(jīng)驗，對他們自主開(kāi)展工作給予支持，同時(shí)要求他們嚴于律己，寬以待人，用自己的威信影響帶動(dòng)全體。一次青屏山活動(dòng)時(shí)，馮銀博等同學(xué)們在撿拾飲料瓶離開(kāi)了集體，當馬慢琳得知后，竟在我毫不知情的情況下，替換了“馮銀博體育委員”一職，暫時(shí)由張延楨代替。當時(shí)看到這一幕，我全作不知情，隨著(zhù)隊伍走下了青屏山。走至半道，我悄悄把馮銀博叫到一邊，笑著(zhù)問(wèn)：“集合時(shí)，你怎么站到隊伍后面去了？”他不好意思地說(shuō)：“馬曼琳批評我了�！蓖耆珱](méi)有都是學(xué)生而受批評的不滿(mǎn)，反而再次低下了頭。
“曼林，你又是在什么情況下決定這么做的？”“當時(shí)可丟人吧！其他班同學(xué)都在圍觀(guān)，影響了班級榮譽(yù)，作為班長(cháng)，我覺(jué)得很沒(méi)面子�！甭�(tīng)后，我笑了，即為馮銀博的知錯態(tài)度，又為馬曼林的及時(shí)處理。受這件事的影響，我一改值日班長(cháng)輪流制，請同學(xué)們評選優(yōu)秀值日班長(cháng)11名，一大周，每人值日一天。但是，工作之前，要制定工作計劃并張貼于教室墻壁，接受同學(xué)監督，每天讀報課結束，請“小評委”以笑臉等不同的表情給予評價(jià)，也可根據當天情況，以文字形式提出建議或表?yè)P，這大大增強了他們的工作干勁。相處和諧了，學(xué)習工作時(shí)，身心自然時(shí)愉悅的
4、與家長(cháng)之間的和諧
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節，作為班主任，和家長(cháng)的關(guān)系顯得尤為重要。尤其是近幾年的班主任經(jīng)歷，使我真切感受到：要想班級工作有更大、更多、更快的進(jìn)展，家長(cháng)的支持，信賴(lài)是我們迫切需要的。我經(jīng)
班主任教學(xué)工作總結 篇6
經(jīng)過(guò)近一年與孩子們的接觸，我們之間相互熟悉。這一年中有許多的酸甜苦辣，細細思來(lái)，我盡不知道該從何談起。我也曾經(jīng)為如何管好一個(gè)班，如何教好一群孩子而苦惱。記得在佛山時(shí)，一位有經(jīng)驗的班主任對我說(shuō)過(guò)：“學(xué)校是一個(gè)讓孩子快樂(lè )成長(cháng)的地方，但也是一個(gè)讓他們學(xué)習規則的地方”。我深深的記住了這句話(huà)，或許這一年的管理中，我可能更加傾向于后者了。有得必有失，我覺(jué)得（2）班的孩子都相對來(lái)說(shuō)比較聽(tīng)話(huà)，當然一個(gè)班級中總有那么一兩個(gè)“活潑”異于一般孩子的學(xué)生，但不要緊，我一直相信只要真心對他好，真心為他，孩子會(huì )有所感應的。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的磨合，他們本學(xué)期各方面都有了很大的進(jìn)步，孩子們都漸漸的懂事了。周記里，他們通常會(huì )寫(xiě)給我寫(xiě)一些貼己話(huà)，有時(shí)驀地讀到，鼻子一酸。那時(shí)，我覺(jué)得所有的辛苦都是值得的，孩子們能感受我對他們的`用苦良心，絮絮叨叨，現將班級工作總結如下：
1.本學(xué)期小有成就的地方，我想就是晚修期間，即使下課，教室里依然能保持安靜。期中考后，有部分同學(xué)和我反映作業(yè)太多，他們想在晚修下課的10分鐘里好好的利用這段時(shí)間做作業(yè)或是安靜的閱讀。從那時(shí)起，我就在思考是否可以讓班上做到晚修下課十分鐘，孩子們都在外面說(shuō)話(huà)，如果留在教室里則安靜，不說(shuō)話(huà)。我深知，要做到這一點(diǎn)還是比較困難的，但還是要嘗試一下，萬(wàn)一能成功呢？那么對于晚修管紀律的同學(xué)和班上想充分利用時(shí)間的孩子來(lái)說(shuō)都是好事。說(shuō)干就干，我立刻在班上公布這一晚修法則，試行之初，遇到很多困難。有很長(cháng)一段時(shí)間，第二天一大早來(lái)學(xué)校，總能收到紀律委員給我遞來(lái)的小紙條，上面記錄著(zhù)課間在教室里玩耍，追逐的同學(xué)。免不了那段時(shí)間，那些孩子天天進(jìn)出辦公室，給他們做了成堆的思想工作。好在這些困難也是我在嘗試之初就能想象得到的，所以我并沒(méi)有太失望。一直每天堅持，每晚離開(kāi)學(xué)校之前都提醒他們一句：課間教室保持安靜。不知道經(jīng)過(guò)了多少個(gè)日日夜夜，終于，在學(xué)期快要接近尾聲的時(shí)候，紀律委員遞給我條子上的名字少了很多，盡管有，也是打手勢的，再也沒(méi)有說(shuō)話(huà)的了。這使我很開(kāi)心，終于孩子們都慢慢做到了自覺(jué)安靜。我心里那個(gè)美滋滋簡(jiǎn)直沒(méi)有辦法用言語(yǔ)形容。
2.本學(xué)期還是出現了一些小意外，這也是我想不到的，班上有孩子的青春期萌發(fā)提早了。遇到這樣的問(wèn)題實(shí)在很讓人苦惱，這過(guò)程中，家長(cháng)和老師出于保護孩子，當然想讓他們斷了念想。兩個(gè)孩子，有一段時(shí)間心情處于十分低落的狀態(tài)，學(xué)習成績(jì)間接收到了影響。作為班主任，雖然面對他們時(shí)淡定如初，可是我心里的著(zhù)急卻無(wú)人知，總想著(zhù)怎么幫助他們走出低谷，無(wú)數次談心，無(wú)數次分析，無(wú)數次和家長(cháng)溝通。那段時(shí)間不僅為班級43個(gè)孩子忙活，也為他們倆擔心著(zhù)。好在，學(xué)期末，兩個(gè)孩子的學(xué)習心漸漸回歸，競爭，讓孩子們的戰斗熱情被點(diǎn)燃了。我心疼他們，看到他們一天一天的努力，我真的開(kāi)心。
3、早上和中午的遲到問(wèn)題 ，一度讓我頭疼。我希望自己能給他們以身作則，所以每一天，自己都不敢絲毫懈怠。每天進(jìn)教室比孩子還早，或許真的如那句老話(huà)：老師勤快，孩子就會(huì )懶惰；老師懶惰孩子就會(huì )勤快。當然這話(huà)是玩笑話(huà)。我也疑惑為什么總是那么幾個(gè)孩子遲到，想了各種辦法：班級量化分，讓班上的同學(xué)叫醒他們，寫(xiě)保證書(shū)，蛙跳。嘗試了各種方法之后，也聽(tīng)了許多同事的辦法，終于最有效的方法就是表?yè)P，每周一的時(shí)候選個(gè)合適的機會(huì )表?yè)P這幾個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，他們一個(gè)星期下來(lái)會(huì )表現很好。我也漸漸的在班主任工作中找到了一些適合孩子方法。
4、最讓我憂(yōu)心的問(wèn)題就是孩子們對學(xué)習的熱情，對問(wèn)題思考的方式，我一直相信勤能補拙，天道酬勤。這也是我一直灌輸給孩子的，勤奮的孩子在任何時(shí)候，任何地方都會(huì )受人歡迎，為人喜愛(ài)。有段時(shí)間，我感覺(jué)到他們在所有學(xué)科上都有所懈怠，很著(zhù)急，找了很多孩子談心，才漸漸了解是學(xué)習的辛苦，每天成山的作業(yè)，壓得他們透不過(guò)氣。后來(lái)我也想通了，每個(gè)孩子都有他自己的特點(diǎn)，并不是人人都能自律，人人都能自覺(jué)的�；蛟S是功課的繁重，課業(yè)多，孩子們都覺(jué)得辛苦吧。也或許是他們總喜歡偷點(diǎn)小懶，出點(diǎn)小差，但這不都很正常嘛？符合他們這個(gè)年齡階段的特征，我們總希望他們上課跟著(zhù)老師的思路走，給點(diǎn)時(shí)間，讓他們慢慢來(lái)。時(shí)間會(huì )給所有的人，所有的事一個(gè)公平的回應。
師傅說(shuō)得對：“做班主任會(huì )感受到其他老師無(wú)法感受的幸�！�。一切孩子依賴(lài)你，一群孩子信任你，一群孩子相信你。我相信，自己可以和他們克服一切困難，手牽手走向充滿(mǎn)希望的未來(lái)。
班主任教學(xué)工作總結 篇7
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的,而班主任就是這個(gè)家的組建者。所以說(shuō)小學(xué)班主任的事務(wù)是繁瑣雜亂的，如果毫無(wú)頭緒，工作將失去條理和計劃。放手讓學(xué)生當主人的思想是對的，但如果完全放手，班級這艘巨輪將找不到航線(xiàn)。而對于剛踏上工作崗位不久的新老師來(lái)說(shuō)，又是一種說(shuō)不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。
回首一學(xué)期的工作，有成績(jì)亦有不足，現做一總結，以便積累經(jīng)驗，改正缺點(diǎn)。
一、關(guān)心孩子
愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也會(huì )把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒；問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等；還告訴他們這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機的，自然而然地提出對他們的一些要求，會(huì )收到很好的效果。
二、表?yè)P孩子
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的效果是非常好的。平時(shí)，我會(huì )在跟他們聊天的'時(shí)候告訴他們：“你又進(jìn)步了”，“你的字越寫(xiě)越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說(shuō)：“你真棒”!“你學(xué)得真快”!“你說(shuō)的真好”!……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾顆小紅心，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。
三、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時(shí)期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。對于這一點(diǎn)，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點(diǎn)，采用各種比賽來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。
四、加強與家長(cháng)間的交流
家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。期中總結交流的時(shí)候，聽(tīng)竺老師說(shuō)把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，我也這么做了，這樣與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)真的方便多了，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。
作為一名新教師，我在教學(xué)與班級管理中存在著(zhù)很多的不足。如拼音過(guò)關(guān)，跟楊老師的差距太大了，可以說(shuō)破記錄了。下學(xué)期我會(huì )同孩子們一起努力，即使沒(méi)有最好，也要做到更好。
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