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高三地理教學(xué)工作總結范文集合7篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),為此要我們寫(xiě)一份總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的高三地理教學(xué)工作總結7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高三地理教學(xué)工作總結 篇1
一、勤訂計劃,合理安排復習進(jìn)程凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程,目的是為了充分利用好每一節課,從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏,在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法,需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開(kāi)始就設計高中三年的教學(xué)總體安排。
高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復習世界地理,接著(zhù)復習中國地理,期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復習,一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復習為主,穿插綜合訓練。
在教學(xué)過(guò)程中,我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計劃,或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習計劃,最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思,在反思中提高教學(xué)實(shí)效統考是精心命題、精心組織,統一批改的。統考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,統考能提供許多橫向比較的'信息。通過(guò)仔細分析學(xué)生在統考中的丟分原因,可以找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復,提高針對性。
對一次大型統考,教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。
一、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點(diǎn),從中可以發(fā)現哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復習的側重點(diǎn)。認識試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀(guān)上分析評價(jià)學(xué)生的現有學(xué)習水平。
二、反思學(xué)生的得分情況,可以發(fā)現哪些題是學(xué)生丟分最多的,哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節。
三、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對性不強,不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
四、反思補救措施,這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個(gè)知識點(diǎn),而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯誤的重復發(fā)生。五、反思應如何調整下一步教學(xué)。典型錯題反思案例(以寧波市高三年級06學(xué)年第一學(xué)期的期末統考為例):
一、選擇題錯誤率最高的23題是84位學(xué)生錯56人。22題錯34人。
原題:讀圖6,橫線(xiàn)為20°緯線(xiàn),A處以東為海洋;B、C之間和D、E之間為陸地,其余為海洋。據此完成22—25題。
22.A、C、E三地的氣候都是
A.熱帶雨林氣候 B.熱帶季風(fēng)氣候C.熱帶沙漠氣候 D.亞熱帶季風(fēng)氣候
23.A、C、E三地氣候形成的主要原因是
A.終年受赤道低氣壓帶控制 B.海陸熱力性質(zhì)差異C.受寒流影響降水更少 D.東南信風(fēng)迎風(fēng)坡,降水豐富
錯誤原因:該題考查馬達加斯加島東側、澳大利亞?wèn)|北部、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因,主要丟分原因首先是對22題的氣候類(lèi)型的誤判導致。而22題的錯誤是由空間定位能力不過(guò)關(guān)和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀(guān)的地圖感知所致。也是特殊氣候分布區氣候成因分析未過(guò)關(guān)的表現。當然,也有學(xué)生在選對22題后簡(jiǎn)單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制,而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區,是非地帶性的表現。
教學(xué)對策:(1) 切實(shí)加強空間定位的操作訓練與引導?臻g定位幾乎沒(méi)有一個(gè)老師不強調,但關(guān)鍵是重在落實(shí)。事實(shí)證明,如果缺乏有力的措施。學(xué)生過(guò)硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運用多媒體展示中國地圖、世界地圖,尤其要把有關(guān)區域放大,讓學(xué)生能辨認放大后的區域,說(shuō)出該區域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線(xiàn)為線(xiàn)索熟悉總體的各區域的大致空間位置;另一方面找出主要的國家或區域進(jìn)行重點(diǎn)突破。課外要求學(xué)生多進(jìn)行學(xué)生相互考查及自我考查。教師適當進(jìn)行幾次專(zhuān)題課堂小測試,對未過(guò)關(guān)的學(xué)生,要盯住不放,直到過(guò)關(guān)!
高三地理教學(xué)工作總結 篇2
一、勤訂計劃,合理安排復習進(jìn)程
凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程,目的是為了充分利用好每一節課,從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏,在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法,需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開(kāi)始就設計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復習世界地理,接著(zhù)復習中國地理,期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。
整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復習,一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復習為主,穿插綜合訓練。
在教學(xué)過(guò)程中,我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計劃,或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習計劃,最終把他們步步引向高考。
二、勤于反思,在反思中提高教學(xué)實(shí)效
統考是精心命題、精心組織,統一批改的。統考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,統考能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細分析學(xué)生在統考中的丟分原因,可以找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復,提高針對性。
對一次大型統考,教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。
(一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點(diǎn),從中可以發(fā)現哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復習的側重點(diǎn)。認識試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀(guān)上分析評價(jià)學(xué)生的現有學(xué)習水平。
(二)、反思學(xué)生的得分情況,可以發(fā)現哪些題是學(xué)生丟分最多的,哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節。
(三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對性不強,不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
(四)、反思補救措施,這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個(gè)知識點(diǎn),而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯誤的重復發(fā)生。
(五)、反思應如何調整下一步教學(xué)。
三、教學(xué)對策:
1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤,多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實(shí)效性。如中國的山脈與地理界線(xiàn);世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區及成因。中國主要農作物及主要產(chǎn)區生產(chǎn)條件評價(jià)等。
2、有規律安排課堂情景測試,如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題,或填圖或繪圖題?梢允切(zhuān)題式的,也可以是綜合的。課后教師認真批閱,以詳細了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題,適時(shí)查漏補缺。
3、加強解題方法、學(xué)法指導。除平時(shí)教學(xué)滲透外,進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座。
4、對作業(yè)中的問(wèn)題加強對學(xué)生的'個(gè)別點(diǎn)評、輔導。給學(xué)生指明丟分原因及預防措施,對薄弱的知識環(huán)節適時(shí)彌補。
5、適當安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間;颈WC10個(gè)課時(shí)內有一節自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。
6、教師要有自己的地圖資源庫,平時(shí)做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容,課堂上增加多媒體的演示,增強直觀(guān)性。加強對地圖內容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度,增強學(xué)習趣味性。
四、勤于伏案,認真改作、備課
要應對高考,學(xué)生必須要做一定量的訓練。但學(xué)生的時(shí)間有限,如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認真對待每一題作業(yè),那么教師也必須認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。
對高三教學(xué)而言,教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關(guān)鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學(xué)內容問(wèn)題化,即進(jìn)行導學(xué)設計。設計導學(xué)的主要內容應是教材和學(xué)生學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設計好導學(xué)問(wèn)題,在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答,在一定的教學(xué)信息反饋基礎上教師再進(jìn)行針對性的講解。
教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性,它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,體現學(xué)生在學(xué)習中的主體性;導學(xué)設計以問(wèn)題為載體,引導學(xué)生自己去感悟、發(fā)現、梳理、整合,有利于學(xué)生的知識內化;導學(xué)設計起到方向標的作用,會(huì )使要解決的問(wèn)題、應掌握的知識更清晰,使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、實(shí)效性;高考是抽樣考試,復習過(guò)程不能帶著(zhù)僥幸心理去猜和押。
因此多角度的導學(xué)設計就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導,有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點(diǎn);針對地圖的問(wèn)題設計有利于培養學(xué)生讀圖能力,經(jīng)常性的讀圖思考,會(huì )使學(xué)生養成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習慣,這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學(xué)題還可以引導學(xué)生仔細閱讀課文,有利于提高閱讀材料、提取有效信息,并對信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強學(xué)生遷移知識,應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、合作者的作用,使教師的講解更有的放矢,更有利于突破難點(diǎn)。
批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數來(lái)衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。
高三地理教學(xué)工作總結 篇3
本學(xué)期我主要擔任高三xxx,xxx班的地理教學(xué)工作。在平時(shí)的工作中大力提倡堅持真理、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、勇于吃苦的精神,立足崗位,與時(shí)俱進(jìn),履行職責,扎實(shí)搞好本職工作。把良好的師德化為實(shí)際的行動(dòng),把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標,把教科研的能力作為自我培養的重點(diǎn),力爭做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量?jì)?yōu)、創(chuàng )新精神強。平時(shí)經(jīng)常學(xué)習教學(xué)常規,做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生,嚴格控制作業(yè)量?偸且詽M(mǎn)腔熱情投入工作,不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導,贏(yíng)得了學(xué)生的好評。特總結如下幾點(diǎn):
1.認真制定工作計劃
在開(kāi)學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點(diǎn),制訂詳細的授課計劃。高三課時(shí)較緊,所以在制訂計劃時(shí)留下三個(gè)星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時(shí)間計劃,劃分時(shí)間段,并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計劃,現在一個(gè)學(xué)期快結束了,事實(shí)證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2.注重課堂教學(xué),提高課堂效率
刻苦鉆研教材,充分利用教學(xué)專(zhuān)業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng),了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài),提高理論水平和修養,高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節中特別重視提高課堂教學(xué)效率,
課堂教學(xué)要堅持“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn),思維為核心,能力為目標”的教學(xué)原則,按照“高效課堂”的原則,精心備好課,提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率,地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì )化的學(xué)科,所以要把地理課與社會(huì )相結合,不但使用課本中的案例,還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué),更有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣。課堂上,教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段,尤其是適合地理學(xué)科的“直觀(guān)教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強教學(xué)科研工作,提高科研水平
本人認真參加每?jì)芍芤淮蔚腵備課組討論。備課組活動(dòng)時(shí),每次都進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,分析教法、學(xué)法,估計學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節,加強補差與提高。
4.適量布置作業(yè),提高作業(yè)效率
高中的課程很緊,作業(yè)的壓力也很大,所以教師作業(yè)布置要適量,要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量,有梯度的作業(yè),幫助學(xué)生鞏固知識。
總之,一學(xué)期以來(lái),干了一些工作,也取得了一些成績(jì),但成績(jì)只能代表過(guò)去,工作中也存在著(zhù)一些不足,如:學(xué)生學(xué)習兩極分化嚴重,行為習慣還不夠規范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚長(cháng)避短,爭取更大的成績(jì)。
高三地理教學(xué)工作總結 篇4
高考已經(jīng)結束,本屆學(xué)生,雖然是這幾屆高一入學(xué)成績(jì)比較差的一屆,而分班后文科班同學(xué)的基礎更差。但我還是相當重視的,無(wú)論備課、上課,還是批改,我都力求做到盡心盡力,我把這一年當作是一次成功的嘗試,學(xué)習的機會(huì ),在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗和教訓。
一、樹(shù)立信心,消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學(xué)習偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,我們就應該利用多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P,多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協(xié)調,以提高綜合成績(jì)?yōu)槟繕?/strong>
在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標,有一個(gè)統一的計劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識的把握,有條不紊地安排復習
。ㄒ唬┰鷮(shí)地理功底,構建以主干知識為框架的知識體系
從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來(lái)看,試題立足于考查學(xué)科的基本知識、原理和規律,特別重視主干知識的考查和系統地理考查。
首先要重視復習基礎知識,準確、全面、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎知識,才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識,就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎。高考考題是對知識點(diǎn)的“抽樣”,通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象,如20xx年文綜全國卷對“城市化問(wèn)題”“氣候、洋流、河流知識”“工業(yè)選址及其區位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區位分析、地理位置評價(jià)說(shuō)明”等都體現了對地理基礎知識和基本技能的考查。
其次,對我們這樣的考生而言,多數同學(xué)地理得分率很低,原因往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著(zhù)許多薄弱環(huán)節,還有很多“死角”,個(gè)別知識復習還不到位,需要改進(jìn)和加強。針對這些問(wèn)題,我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,老師也及時(shí)了解他們知識、技能、方法上的問(wèn)題,進(jìn)行補缺補漏。
第三,強化主干知識,構建知識網(wǎng)絡(luò )。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區位理論知識等。在復習中,以主干知識為線(xiàn),按照知識間的內在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化,從而形成知識框架。
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1.地理計算能力。用數字說(shuō)明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習地理要具備一定的計算能力,如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(cháng)、地理數據的統計等,都涉及到計算問(wèn)題。地理計算實(shí)質(zhì)是地理與數學(xué)的綜合,是在地理原理指導下的數學(xué)運算過(guò)程,其中掌握地理原理是培養地理計算的關(guān)鍵。如08高考中的“地方時(shí)、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),08年文綜全國卷中地理學(xué)科的就有8幅,包括“曲線(xiàn)圖、坐標圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此,在復習時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),學(xué)會(huì )讀圖和用圖,將相關(guān)知識點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養成良好的讀圖、用圖習慣,十分注重在復習中的圖文轉換訓練,構建空間概念,擴展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):①明了各類(lèi)地圖的構成和表達方法;②會(huì )從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì )用地圖表達相關(guān)信息;④會(huì )判斷地理區位;⑤會(huì )運用地圖的直觀(guān)性,解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識地強化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時(shí)訓練要重視信息提取與處理的過(guò)程,不能只看答題結果。
4.知識遷移能力和地理表述能力。地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,地理學(xué)科注重對規律、原理的實(shí)踐運用。因此在復習中,對于規律,原理不僅要加深理解,更要學(xué)會(huì )靈活地適移應用,如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候(降水差異的判斷)及其成因分析(從氣候的影響因子著(zhù)手分析),人文地理主要考查區位因素的分析(工業(yè)、農業(yè)、城市區位評價(jià)及分析);40題的第(4)小題“從區域聯(lián)系說(shuō)明燕京地理位置的重要性”得分率可能會(huì )較低,學(xué)生其實(shí)可以從“海南的區位優(yōu)勢”的描述中得到聯(lián)系和啟發(fā)。
表述不準確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,因此教學(xué)中,要注意語(yǔ)言表達的準確性,盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對性的'歸納和整理及對學(xué)生進(jìn)行反復訓練。
。ㄈ┳ズ弥攸c(diǎn)熱點(diǎn)的復習
從近幾年地理學(xué)科的試題內容看,考查的重點(diǎn)內容為:①地理位置,最主要是經(jīng)緯度位置,復習時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線(xiàn),用以確定地理事物或現象的位置;②時(shí)間計算;③天氣與氣候;④等值線(xiàn)圖;⑤區域地理;⑥環(huán)境問(wèn)題。
社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題,尤其是涉及到人類(lèi)發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續發(fā)展的重大問(wèn)題。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區作為空間背景,用高中地理的基本原理來(lái)解釋區域問(wèn)題和分析區域發(fā)展思路,對熱點(diǎn)問(wèn)題,教師要把握一個(gè)“度”和“量”,不能用過(guò)多的精力。
如08高考卷中的“城市化問(wèn)題”、“澳大利亞”(與東亞聯(lián)盟有關(guān))、“燕京”(環(huán)渤海城市群、08奧運有關(guān))、“4900米海拔以上邊防站”(與青藏鐵路的通車(chē)有關(guān))“綜合題的城市布局”(與環(huán)境問(wèn)題有關(guān)同時(shí)又和新課改的抽象案例分析有關(guān)),這些題既不回避熱點(diǎn),但只是以熱點(diǎn)為背景設置考查相關(guān)知識與能力。
。ㄋ模┳龊媒忸}方法的訓練。
要提高成績(jì),必要的練習是需要的,但不能搞題海戰術(shù)。應注重解法的指導。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法。
2.綜合題。要求在每次練習時(shí),都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。
。┖侠戆才艔土晻r(shí)間
高三地理復習一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識,形成知識網(wǎng)絡(luò ),這是重點(diǎn),一般在第二年的三月初完成,要“扎扎實(shí)實(shí)”,不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專(zhuān)題復習,打破常規的章節,對知識進(jìn)行重組,尋求聯(lián)系,側重于能力的培養,時(shí)間為兩個(gè)月左右,專(zhuān)題的個(gè)數不能弄得太多;第三階段為查漏補缺,調整心態(tài),做好考試前的準備。
高三地理教學(xué)工作總結 篇5
這學(xué)期以來(lái),我在工作中,堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力,現對近年來(lái)教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結檢驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認真備課,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的'記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn),歸納成集。
二、努力增強我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課,就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、做好集體備課、聽(tīng)課。與同事交流,虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課,向本組其它老師學(xué)習,平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、完善作業(yè)批改:布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作。我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高生的學(xué)成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,處處鼓勵他們,使他們增強信心,取得了成就感,讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的,要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識,而是注意了學(xué)生能力的培養,把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。
在教學(xué)工作中,我的努力得到了回報,所任班級成績(jì)突出,受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定,受到了學(xué)生的歡迎,在新的一年里,我會(huì )繼續努力豐富自己,提高自己,為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
高三地理教學(xué)工作總結 篇6
地理學(xué)科是研究人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識的積累,又要注重能力的提高。體現在高三地理復習中,就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的復習,通過(guò)地理知識的系統整理、歸納,形成完整、科學(xué)的知識體系;另一方面,要按大綱規定的能力要求,通過(guò)原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養,提高創(chuàng )新意識,不斷提高認識水平。
一、加強知識的歸納整理,形成知識體系
教學(xué)理論的研究表明,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價(jià)值。在傳統的學(xué)習過(guò)程中,比較偏重于掌握知識的細節,而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識的智力價(jià)值,使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。
在知識整理加工的過(guò)程中,伴隨一系列思維活動(dòng),如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類(lèi)、總結、概括、推理等,可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識的理解、強化記憶,同時(shí)也可以發(fā)現問(wèn)題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發(fā)現、歸納和應用的過(guò)程中,還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn),可準備一個(gè)問(wèn)題本,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律,既要知其然,更要知其所以然,達到舉一反三的目的。
二、落實(shí)基礎,突出主干,注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀(guān)念、結論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看,能夠體現地理學(xué)科學(xué)習功能的、能夠形成再生知識的.、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運動(dòng)、大氣運動(dòng)、人類(lèi)活動(dòng)、人地關(guān)系等。
對于基礎和主干知識的學(xué)習和掌握,不是要死記硬背,而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識和豐富的社會(huì )素材,形成新的問(wèn)題情景,構成新的問(wèn)題角度,從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何,其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎和主干知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識,尋找各部分知識與其他知識的內在聯(lián)系,形成綜合的思維方法,才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點(diǎn)復習高中系統地理知識的同時(shí),還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系,只要高中地理中涉及到的初中地理知識,都應該掌握,決不能回避。要正確處理好高中系統地理與初中區域地理之間的關(guān)系,以高中系統地理為主,兼顧初中地理,當涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復習,并落實(shí)到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實(shí)到具體的區域中,才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn),預測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動(dòng)”時(shí),就應把初中的“時(shí)區和日界線(xiàn)”融入其中,復習“地殼運動(dòng)”時(shí)應一并復習初中“地形和地形的變化”等等。
通過(guò)這樣處理,不僅使初高中地理知識緊密結合,形成一個(gè)有機整體,而且便于提高綜合分析地理知識的能力?梢(jiàn),抓住多角度觀(guān)察地理事物的空間性質(zhì),綜合分析地理系統內部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動(dòng)與轉化這些大問(wèn)題,一方面能使地理知識學(xué)習更加透徹、完整,另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。
三、加強空間思維訓練,形成科學(xué)的整體觀(guān)念,不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看,地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內容為命題素材,緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過(guò)程”、“認識重要地理事物的名稱(chēng)和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此,在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,以促進(jìn)我們的整體思維觀(guān)形成。
空間思維能力的考察主要有這幾項內容:各類(lèi)地圖的判讀,地球的自轉與公轉,大氣的運動(dòng)和變化,世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn),各類(lèi)重要地理分界線(xiàn)(自然地理界線(xiàn)、人文地理界限)等。培養地理學(xué)科的空間思維能力,一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維分析,可選取十條重要經(jīng)緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°E、120°E),通過(guò)它們,在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),并想象地球運轉起來(lái)線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系。
通過(guò)有效的空間思維訓練,才能達到當給出世界上某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí),在腦海中涌現的不是亂糟糟的一團,而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,無(wú)論命題角度如何,一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
四、掌握基本原理,訓練解題思路,不斷提高解題能力
地理是一門(mén)“講理”的學(xué)科,明確地理原理、掌握地理規律,有利于更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀(guān)點(diǎn),訓練答題思路,提高答題水平。
1、要全面思考,綜合分析解答問(wèn)題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,總結、歸納地理原理、地理規律,弄清自然地理環(huán)境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等),自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對于容易混淆的地理概念,注意進(jìn)行對比分析?煽v向對比分析,如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,也可以進(jìn)行橫向對比分析,如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區分布,比較幾種農業(yè)地域類(lèi)型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析,也可以通過(guò)圖像來(lái)通過(guò)設計題目進(jìn)行對比分析。認清相似問(wèn)題的相似性和差異性,明確知識間的聯(lián)系,有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內容,排除干擾因素,形成正確的認識。
2、循序漸進(jìn),加強邏輯推理,提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,條件隱蔽,層層設障,并且沒(méi)有明顯的正誤傾向,只能依據條件去判斷、推理,挖掘題目中包含的隱含條件,各個(gè)擊破,求得正確答案。
3、要多角度訓練,促進(jìn)知識正遷移。地理學(xué)習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,如太陽(yáng)高度角可以有旗桿影子、窗戶(hù)光線(xiàn)、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽(yáng)能熱水器、變化曲線(xiàn)坐標圖等多種題型;晨昏線(xiàn)問(wèn)題更是變化多端,側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問(wèn)題,要從整體上把握,注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問(wèn)題的研究,充分利用一題多變、一題多解,訓練解題思路,提高應變能力,研究各種可能造成知識負遷移的因素,促進(jìn)知識的正遷移。如給出一組等值線(xiàn)圖,我們可以從多個(gè)方面變換條件,進(jìn)行思維訓練:
、偌俣榈雀呔(xiàn)圖,判斷山脊、山谷;
、诩俣榈葔壕(xiàn)圖,判斷高壓脊、低壓槽;
、奂俣榈葴鼐(xiàn)圖,判斷是何種洋流影響所致,或是何種地形影響所致;
、芗俣榈冉邓烤(xiàn)圖、等震線(xiàn)圖等等。
4、要聯(lián)系實(shí)際,運用地理原理、地理規律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際,把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題或區域聯(lián)系起來(lái),以考核我們運用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識,理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學(xué)習在深度和廣度上得到了擴展,而且有助于運用所學(xué)知識去分析和解決問(wèn)題,培養了能力,提高了整體綜合素質(zhì)。
高三地理復習中有法而無(wú)定法,只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱,立足基礎,構建知識體系,形成整體觀(guān)念,加強能力培養,不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要以地理事實(shí)材料為基礎,形成地理概念,認識地理規律和地理原理,建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價(jià)值,抓住主干知識,注重培養邏輯推理能力,在命題人員的眼里沒(méi)有熱點(diǎn)問(wèn)題,將所謂熱點(diǎn)問(wèn)題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的,緊緊把握住區域特征認定及其出現的問(wèn)題與解決措施,注重空間思維的訓練,促進(jìn)空間思維能力的形成,定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
高三地理教學(xué)工作總結 篇7
本著(zhù)基礎厚實(shí)、主體發(fā)展的觀(guān)念,開(kāi)學(xué)至今高三地理復習全面展開(kāi),遵循計劃,有序地開(kāi)展復習?偨Y這段時(shí)間,有以下幾點(diǎn)值得思考,在今后的教學(xué)過(guò)程當中繼續改進(jìn)。
首先,注重在基礎知識上下功夫,用好一本教材;A知識是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎能力,是非常關(guān)鍵的一部分。所以,在第一階段的復習中,非常注重基礎知識的`積累。嚴格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復習,仔細研究大綱要求,竟量全面、仔細地幫學(xué)生復習到每一個(gè)細節。同時(shí)培養地理思維素養,提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立正確的宇宙觀(guān),為未來(lái)的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。
其次,迎合高考的需要精講多練,定期測驗,反復練習。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習卷,并且進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復習,練習測驗是重要的一部分內容,學(xué)生只有反復操練,不斷鞏固知識點(diǎn),使知識真正變成他們自己的東西。當然,批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,再通過(guò)講解題目加深他們的印象。
第三,要把不利因素轉化為有利因素,根據班級具體情況,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,化被動(dòng)為主動(dòng),形成良好的學(xué)習氛圍,使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上爭取更大的進(jìn)步。
在今后的復習階段中,我們會(huì )繼續上階段好的環(huán)節,不斷改進(jìn),全心全意為學(xué)生提高成績(jì)而努力。
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