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語(yǔ)文教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-07-20 09:40:31 工作總結范文 我要投稿

【精華】語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文集錦五篇

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結5篇,歡迎大家分享。

【精華】語(yǔ)文教學(xué)工作總結范文集錦五篇

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇1

  康巴什新區第三小學(xué) 張秀蓮

  時(shí)間就像一根施了法術(shù)的魔杖,把我從八月一下帶到了十二月,回想這四個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)存在很多問(wèn)題,但同時(shí)收獲很多,我也覺(jué)得這四個(gè)月的工作我成長(cháng)了很多同時(shí)也成熟了不少,作為一名青年教師,我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠。本著(zhù)一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提,盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結:

  一、學(xué)習習慣的養成

  一年級是幼小銜接的重要時(shí)期,是習慣養成的入門(mén)階段,一個(gè)好習慣是好好學(xué)習的基礎,開(kāi)學(xué)之初在入學(xué)教育和學(xué)校常規教育的指引下我注重學(xué)生習慣養成的培養,在借鑒了成熟教師經(jīng)驗的基礎上我根據班級學(xué)生情況針對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)方面的習慣養成做了具體要求。 傾聽(tīng)是一種收獲也是一種尊重,在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),做到尊重他人,養成認真傾聽(tīng)的好習慣,在聽(tīng)完之后有一個(gè)判斷正誤和點(diǎn)評環(huán)節,設立了“最佳評委獎”既能讓學(xué)生傾聽(tīng)又培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力,這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用。 在訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)方面利用每天的課前三分鐘,讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題表達自己的想法,說(shuō)完整話(huà)。為了培養學(xué)生積極自信、大方得體的行為舉止,當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。

  閱讀可以開(kāi)闊眼界、陶冶情操,對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)讀書(shū)可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望、拓展思維。一年級學(xué)生堅持每天讀書(shū),讀統一訂閱的《小熊過(guò)橋》,內容淺顯易懂,讀來(lái)瑯瑯上口,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,睡前讀書(shū)30分鐘讀喜歡的書(shū),提高閱讀水平,陶冶情操。為了讓學(xué)生將讀書(shū)進(jìn)行到底,我積極與家長(cháng)溝通,讓家長(cháng)定期填寫(xiě)閱讀反饋單,還利用閱讀課舉辦故事大賽、朗讀比賽等競賽環(huán)節讓學(xué)生盡情展示自己。在讀書(shū)的同時(shí)還重在培養學(xué)生正確讀書(shū)姿勢的養成,只要學(xué)生拿起書(shū)就讓學(xué)生以正確的讀書(shū)姿勢看書(shū),讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到,眼到,口到,心到,這一習慣的養成從開(kāi)始落實(shí)到期末。

  寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先,要讓學(xué)生寫(xiě)好字,作為他們的語(yǔ)文老師,我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程,引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫(xiě)字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣,只要提筆就要學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢,每天提醒他們注意三個(gè)一,不停地糾正不良姿勢。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養,學(xué)生已經(jīng)懂得規矩,現在學(xué)生在課堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習慣逐步養成。

  二、形式多樣的拼音教學(xué)

  拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)端同時(shí)也是基礎,拼音教學(xué)要求學(xué)生認對、讀準23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認讀音節。能準確地拼讀音節。能說(shuō)出聲調符號的名稱(chēng),讀準四聲,學(xué)讀輕聲。認識四線(xiàn)格,能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。語(yǔ)文就像一座沒(méi)有固定層數的高樓,而拼音就是它的根基,為了讓這座高樓穩固根基必須扎實(shí)。拼音是一些枯燥的表音符號,沒(méi)有賦予一定的意義,但是拼音是學(xué)生正式學(xué)習的入門(mén)課,為了讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,熱愛(ài)學(xué)習,在拼音教學(xué)上我采用了創(chuàng )設情境、圖、形、音三者結合記憶。編兒歌、手腦并用、游戲等多種形式開(kāi)展教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,想要做到寓教于樂(lè ),經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的拼音教學(xué)學(xué)生的認讀能力較強,但是個(gè)別學(xué)生在形近聲母、韻母的區分上還是容易混淆,有些同學(xué)在音節標調上存在問(wèn)題,在以后識字的過(guò)程中拼音需要不斷鞏固。拼音教學(xué)是我教學(xué)的第一個(gè)教學(xué)課程,處于一個(gè)摸索階段,課堂上總是擔心學(xué)生掌握不到位,反復強調,這樣效果反而適得其反,教學(xué)設計一課時(shí)的內容總是按進(jìn)度完成不了,導致后面教學(xué)的緊張,在下一次的教學(xué)中這些都是有待解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的拼音教學(xué)我明白了只要創(chuàng )新地設計教學(xué)過(guò)程,采取多種教學(xué)方法,充分運用多種教學(xué)手段,寓教于樂(lè ),就能培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識,不斷提高自學(xué)能力。

  三、識字的扎實(shí)有效

  在識字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅持多認少寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素,教給學(xué)生識字方法,鼓勵學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識字。在識字教學(xué)中我采取同桌合作的方式鼓勵學(xué)生一幫一,用學(xué)生的思維和學(xué)齡特點(diǎn)去互助識字,這樣也是一個(gè)培優(yōu)輔差的過(guò)程,效果較好,帶動(dòng)了一些學(xué)生的學(xué)習。為了積累字詞,讓學(xué)生能夠從生活中識字,有意識的主動(dòng)識字,我采用了“識字大比拼”的手抄報比賽,學(xué)生每日積累新認識的字摘到手抄報上,每個(gè)星期五進(jìn)行展評,學(xué)期末進(jìn)行整體展評。在平時(shí)的識字教學(xué)中,課后鼓勵學(xué)生互讀互考,采用計分制,一個(gè)月進(jìn)行一次匯總,結合獎勵機制,這樣學(xué)生的識字能力也有所提高。經(jīng)過(guò)識字教學(xué),學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)識字、主動(dòng)讀書(shū),通過(guò)識字教學(xué)我體會(huì )到了“授之以魚(yú)不如授之以漁”,方法的掌握可以做到事半功倍。

  四、口語(yǔ)交際的勇于表達

  一年級的.口語(yǔ)交際是為了讓學(xué)生有主動(dòng)表達的愿望,能清楚地表達自己的想法,能說(shuō)完整話(huà),在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng )設情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達到有話(huà)可說(shuō),有話(huà)愿說(shuō)。每次的口語(yǔ)交際中我不限制學(xué)生的想法和話(huà)題,目的是讓他們有話(huà)可說(shuō),讓每一個(gè)學(xué)生參與到交際中,有些學(xué)生不善于當眾表達自己的想法,基于這樣的情況我讓學(xué)生小組互動(dòng),同學(xué)之間交流一下自己的想法,然后集思廣益。有時(shí)會(huì )根據話(huà)題的不同讓學(xué)生參與表演,這樣說(shuō)與做同步進(jìn)行既激發(fā)了學(xué)生的興趣也鍛煉了學(xué)生的思維和表達,但是有部分學(xué)生還是不善于表達,不能自信、大方的表達自己的意見(jiàn),這些學(xué)生需要為他們多創(chuàng )設機會(huì )給他們一個(gè)展現自己的平臺。

  經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力,我同孩子們一起成長(cháng),值得高興的是我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生有了一定的語(yǔ)文能力,大部分學(xué)生能夠比較流利地閱讀拼音語(yǔ)段,學(xué)生基本養成了良好的學(xué)習習慣。我堅信:下學(xué)期我會(huì )利用各種機會(huì )不斷改進(jìn)自己的不足,爭取取得更大的進(jìn)步,同時(shí)也會(huì )更加認真對待自己的教學(xué)工作。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇2

  一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期里,我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)工作,在教學(xué)中,我依據新課程標準的指導思想,認真落實(shí)課程標準,抓好教學(xué)常規工作,圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結經(jīng)驗,吸取教訓,也為了使自己的教學(xué)水平有所提高,在此,特對本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統的回顧總結:

  一、基本情況分析:

  經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習強化與教育指導,本班絕大部分同學(xué)的各項行為習慣已形成,大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣,形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎差,與班級隊伍有一定的差距,希望下學(xué)期能通過(guò)各種方法盡量縮小差距,使班級總體成績(jì)上一個(gè)新臺階。

  二、教學(xué)所達到的目標以及采取的措施:

  1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強的`特點(diǎn),實(shí)行全班競爭機制,評選出學(xué)習認真的好學(xué)生,獎以各種貼紙,以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習,逐漸養成良好的學(xué)習習慣。每天在早讀時(shí)間里,安排兩位學(xué)生當“小老師”負責早讀情況。一位安排讀的內容,一位邊讀邊在下面轉著(zhù)看,以免有些學(xué)生開(kāi)小差。以此培養學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情高漲了,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

  2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣,提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時(shí)強調:表?yè)P優(yōu)秀的、有進(jìn)步的,鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習。這樣,學(xué)生慢慢的開(kāi)始對比了,開(kāi)始競爭了,對老師作業(yè)上的批語(yǔ)重視了,書(shū)寫(xiě)習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

  3、正確指導學(xué)生理解和運用祖國語(yǔ)言豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)寫(xiě)讀說(shuō)能力,養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育,培養學(xué)生的創(chuàng )造力,愛(ài)美情趣,發(fā)展健康個(gè)性,養成良好的意志品質(zhì)。上好每一堂課,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分利用各種輔助設施調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  4、根據學(xué)生實(shí)際,取長(cháng)補短,靈活運用。加強預習的指導與檢查,每課在指導預習上,從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手,把預習的方法教給學(xué)生。逐步讓學(xué)生掌握自主預習。根據學(xué)生的質(zhì)疑,調整教學(xué)設計,加強教學(xué)的針對性,要使學(xué)生通過(guò)不斷地預習,逐步培養自學(xué)能力,養成良好的學(xué)習習慣。教師要轉變角色,由單一的傳統知識變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習,由知識教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B。逐步訓練學(xué)生的自主學(xué)習能力,有了一定的進(jìn)展。

  5、在閱讀教學(xué)中,把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,充分信任學(xué)生能讀懂課文,讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。引導學(xué)生把自己當作課文中的人物去感受,去體驗,去思考,引導學(xué)生入境入情地讀,在讀中感悟理解。

  6、以學(xué)定教,順學(xué)而導,精心組織教學(xué)活動(dòng)。充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,理解課文思想內容,并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高了理解能力。

  7、重視培養習作興趣,使學(xué)生樂(lè )于表達。加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系,重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。給學(xué)生提供展示寫(xiě)作才能的機會(huì ),提高了學(xué)生的習作水平。

  8、培養學(xué)生良好的閱讀課外書(shū)籍的習慣。本學(xué)期結合閱讀課,為學(xué)生配備了課外閱讀書(shū)籍,讓學(xué)生從中積累好詞佳句,并對有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類(lèi),及時(shí)摘抄在讀書(shū)筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫(xiě)出自己的感想。

  三、存在的問(wèn)題以及今后的措施:

  針對學(xué)生的因材施教、分層教學(xué)做得還不夠細致,沒(méi)有達到預期的效果。教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習要求有時(shí)比較籠統。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠到位,這就需要在以后的教學(xué)中有所側重。不應過(guò)于注重學(xué)生讀,而應引導學(xué)生邊讀邊悟,注重知識的積累,還有學(xué)習語(yǔ)文要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),充分利用生活中的語(yǔ)文資源,學(xué)生的自主學(xué)習能力還有待于進(jìn)一步引導和提高,從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  “一份耕耘,一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學(xué)教材,多花心思去和孩子們接觸,探討方法。在以后的工作中,努力改掉不足之處,真正和孩子融為一體共同學(xué)習,讓孩子們感受到學(xué)習的樂(lè )趣,知道學(xué)習的意義,樹(shù)立遠大的抱負,為實(shí)現自己的目標而奮斗!

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇3

  時(shí)光荏苒,一學(xué)期(年)的教學(xué)又告結束;仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記于下,權作經(jīng)驗教訓的總結。

  一、狠抓基礎知識和基本技能

  由于我班學(xué)生外來(lái)子弟較多,學(xué)生知識基礎水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,如:“拜”字右邊該四橫而非三橫等,類(lèi)似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力糾正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強調,以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

  二、靈活機動(dòng)處理教學(xué)方法

  根據新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容,以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習勁頭,教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。

  三、做好學(xué)習方法的指導

  俗話(huà)說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導,對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jì)卻不錯,這是為什么呢?首先,我強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講,及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復習。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考,這是很關(guān)鍵的,因此我著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。課前進(jìn)行有效的預習,睡前回顧當天所學(xué),都是良好的學(xué)習方法。這些方法適用、易行、便于操作,我每天要做的就是督促學(xué)生堅持,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣,早自習我都堅持下班進(jìn)行指導和檢查,同時(shí)在課后開(kāi)展“讀書(shū)吧”閱讀活動(dòng),每天堅持,從不間斷。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,學(xué)生良好的閱讀習慣基本養成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書(shū)籍,如《魯迅文集》、《昆蟲(chóng)記》等,也經(jīng)常和我交流讀書(shū)的體會(huì )。學(xué)生的“大語(yǔ)文觀(guān)”也在逐步養成,這對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文是有很大的幫助的。

  四、做好扶優(yōu)轉差工作

  學(xué)習基礎較好的學(xué)生,在學(xué)習中往往感到“吃不飽”,而成績(jì)差的學(xué)生又常!俺圆涣恕。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,潛能生能吃。不然,都會(huì )有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎上,優(yōu)生可以自選一些題,使之能夠有所為。我還鼓勵優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè),期末進(jìn)行作業(yè)評比,大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應用。

  五、突出章節過(guò)關(guān)

  本期的教學(xué)內容,分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測,針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決。對確實(shí)困難的.學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節過(guò)關(guān),學(xué)生的學(xué)習成績(jì)得到穩步提升。

  六、拓展知識視野

  語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

  1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

  2、堅持每日一積累。一方面進(jìn)行各種詞匯收集:如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,以及符合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。另一方面堅持每天在“百草園”、“三味屋”中寫(xiě)下一句名言警句,學(xué)生每天將它們記錄在家庭作業(yè)本上,日積月累,豐富學(xué)生的知識。

  3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉換,如“大!薄皩W(xué)!,學(xué)生可通過(guò)“大!虾!蠈W(xué)——學(xué)!钡膬纱无D換來(lái)達到目的,在限時(shí)比賽中,比的是學(xué)生的反應和機敏,學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識,訓練了動(dòng)腦的能力。

  4、舉行講演比賽。班級講演比賽中,鼓勵學(xué)生大膽上臺,提出自己的觀(guān)點(diǎn),時(shí)間不在長(cháng)短,關(guān)鍵是勇于參與。

  5、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題“家鄉的變化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,指導學(xué)生運用上網(wǎng)、調查采訪(fǎng)、查閱圖書(shū)資料等方法收集整理資料,學(xué)生興致盎然,很多學(xué)生做了非常精美的資料夾,有的根據收集的資料寫(xiě)出的贊美家鄉的優(yōu)美習作,收到了很好的效果。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展這些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的。

  在本期的教學(xué)中,學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),語(yǔ)文基礎知識得到了提高,語(yǔ)文能力得到了增強,為來(lái)期的學(xué)習打下了基礎。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇4

  本學(xué)期我擔任二(2)班語(yǔ)文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績(jì)較好,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,但也有5個(gè)學(xué)生成績(jì)不理想,好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成,F總結如下:

  一、主要工作

  注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習,扎實(shí)做好教學(xué)常規工作,在備、教、批、輔、考等方面,認認真真。

  1、集體備課。在教學(xué)中,我積極參與集體備課活動(dòng),課前二次備課,取其精華,也有自己的想法。

  2、用心上課。能認真研讀教學(xué)參考書(shū),了解學(xué)情,研究教法,有意識地創(chuàng )設學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)習熱情,能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

  3、合理布置作業(yè),及時(shí)批改作業(yè),并做好單元檢測及成績(jì)登記,掌握學(xué)情。

  4、培優(yōu)扶差,對個(gè)別孩子,輔導、面批、鼓勵,努力提高合格率和優(yōu)秀率。

  5、通過(guò)努力,本學(xué)期學(xué)生掌握了以下知識:

 。1)認識401個(gè)字,會(huì )寫(xiě)272個(gè)字。

 。2)養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣,書(shū)寫(xiě)規范、端正。

 。3)學(xué)會(huì )了音序查字法,了解了部首查字法,有了獨立識字的能力。

 。4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的日有所誦。

 。5)能聯(lián)系生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,大部分學(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能閱讀圖畫(huà)書(shū),部分孩子能較好用繪本講故事。養成了愛(ài)護圖書(shū)的習慣。

 。6)對繪寫(xiě)有興趣,能把看到的、想到的'寫(xiě)下來(lái),畫(huà)下來(lái)。

  二、不足之處

  1、對學(xué)生學(xué)法的指導還有待加強,學(xué)習成績(jì)還需提高。

  2、教學(xué)缺少創(chuàng )新,學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育要繼續加強。

  總之,經(jīng)過(guò)努力,本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有所提高,今后我會(huì )繼續努力,爭取更好的成績(jì)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結 篇5

  教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味,是當前初中語(yǔ)文教學(xué)效率低下的重要原因之一。除了教學(xué)理念與方法需要改進(jìn)之外, 綜合性學(xué)習活動(dòng)也是促進(jìn)教學(xué)效率提高的一個(gè)重要方面。將綜合性學(xué)習引入初中語(yǔ)文教學(xué)課堂,不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,而且可以極大地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,為教學(xué)成效的提升發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。

  初中語(yǔ)文傳統教學(xué)活動(dòng)中,以教師照本宣科為主,教師為教材而教,而語(yǔ)文學(xué)科與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系通常被教師所忽視,學(xué)生為學(xué)而學(xué),感知不到語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性、趣味性。其實(shí)這樣的教學(xué)方式已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)誤區。新課標中加入綜合性學(xué)習活動(dòng)就是不僅要幫助學(xué)生學(xué)習課本知識,而且還要能夠聯(lián)系生活實(shí)際,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提升。

  一、利用專(zhuān)題活動(dòng),調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性

  現在初中各個(gè)版本的語(yǔ)文教材都非常重視專(zhuān)題綜合性學(xué)習活動(dòng)的設計。新人教版更是每個(gè)單元都有一個(gè)專(zhuān)題的綜合性學(xué)習活動(dòng)。作為中學(xué)語(yǔ)文老師,我們應充分利用這些專(zhuān)題設計,組織全班性的語(yǔ)文活動(dòng),調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性,讓學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文。例如人教版七年級上冊第四單元是關(guān)于月球的綜合性活動(dòng),我將全班分為三大組各承擔一個(gè)子課題,各小組同學(xué)經(jīng)歷了查閱資料、制作PPT、與同學(xué)們分享互動(dòng)、最后把資料整理成冊的全過(guò)程。同時(shí)進(jìn)行的是全班老師、同學(xué)每人一段共寫(xiě)一篇作文的活動(dòng),也是關(guān)于探索月球的——《我在月球上的一天》。提前三周分派任務(wù),然后各組安排一節課的時(shí)間進(jìn)行展示,最后將成果匯編成冊,并將師生合作的文章投向校報刊物。有啟動(dòng),有過(guò)程,有方法提供,有時(shí)間保障,有展示,有總結。一個(gè)活動(dòng)貫穿一個(gè)單元的學(xué)習過(guò)程中。不僅很好地調動(dòng)了學(xué)生的參與積極性,更重要的學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中鞏固了課內知識,拓展了課外知識,同時(shí)鍛煉與提升了合作與展示能力。

  二、利用競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生課外積累的積極性

  語(yǔ)文知識面廣,內容龐雜,課本只是一個(gè)例子,更多的東西在課外,所以,如何激發(fā)學(xué)生的課外積累意識,調動(dòng)他們課外積累的積極性,也十分重要。在這方面也可以采取活動(dòng)的形式,首先平時(shí)老師要將需要積累的經(jīng)典詩(shī)文向學(xué)生推薦出來(lái),并營(yíng)造你追我走趕大家都來(lái)積累、閱讀、背誦的

  氛圍。同時(shí)提前告訴學(xué)生過(guò)一階段將有語(yǔ)文綜合知識競賽,競賽活動(dòng)對學(xué)生是很有吸引力的,老師可以模仿電視上的各種競賽形式:必答題、選答題、搶答題、風(fēng)險題等;課內知識、課外積累,拓展延伸等;個(gè)人積分,小組合作等??只要老師肯動(dòng)心思,生活中處處都有語(yǔ)文課程資源。這樣的競賽活動(dòng),使學(xué)生對課內知識進(jìn)行了鞏固,對課外積累進(jìn)行了展示,同時(shí)又拓展了一些新知識,學(xué)生的課外積累興致必然高漲。

  利用各種課堂活動(dòng),激發(fā)學(xué)生上作文課的興趣

  對于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō),可能作文向來(lái)是最頭疼的事情,作為語(yǔ)文老師,我們不防把各種活動(dòng)引入作文課堂,讓學(xué)生在活動(dòng)的參與中有話(huà)說(shuō),有方法寫(xiě)。例如我所代的`七年級學(xué)生最?lèi)?ài)上的就是作文課,因為每一次作文課我們都是以活動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行的。如“自我介紹”可以設計各種師生、生生互相采訪(fǎng)活動(dòng)、自我個(gè)性介紹比賽活動(dòng)、還有通過(guò)顏色了解自己性格特點(diǎn)的生活延伸活動(dòng)等等。關(guān)于“自然季節”,我的做法是提前秋游,地點(diǎn)是附近學(xué)生也可以去的他們熟悉的地方,拍下不同角度的照片讓學(xué)生欣賞,讓學(xué)生明白熟悉的地方也有風(fēng)景,就看你有沒(méi)有獨特的視角,激發(fā)學(xué)生的秋游欲望。接著(zhù)假期中很多同學(xué)都自發(fā)地走出家門(mén),到河邊到山上去欣賞自然風(fēng)光。有了這樣的經(jīng)歷,這樣的興致,還愁學(xué)生寫(xiě)不好作文,不愛(ài)上作文課嗎?

  作文話(huà)題是隨處可有的,作文素材也是可以有設計的。只要需要,老師可以創(chuàng )設各種活動(dòng),引發(fā)學(xué)生感觸,形成作文話(huà)題。比如期中考試過(guò)后,結合學(xué)生讀題不認真的情況,我專(zhuān)門(mén)設計了一堂特殊的作文課,通過(guò)一場(chǎng)特殊的考試活動(dòng)(題可以是五花八門(mén)的,時(shí)間限制在五六分鐘學(xué)生絕對完成不了全部?jì)热莸臅r(shí)間內,重點(diǎn)在于第一行字——請認真通讀一遍題,和最后一句話(huà)——你已通讀完,寫(xiě)上名字可以上交了。)當學(xué)生在緊張的書(shū)寫(xiě)但很遺憾就是沒(méi)寫(xiě)完的情況下,老師宣布大家得了零分,這樣的懸念設置與情感落差,會(huì )讓學(xué)生在探索原因的過(guò)程中,真切地感受到自己的粗心,并引發(fā)進(jìn)一步的縱深思考??這樣的作文課總是學(xué)生特別喜歡的,他們也由以前最怕上作文課,變?yōu)榱爽F在總期待著(zhù)上作文課。

  利用評價(jià)機制與競賽活動(dòng),培養學(xué)生堅持天天寫(xiě)日記的習慣

  語(yǔ)文綜合能力訓練的最佳途徑之一就是作文,而培養學(xué)生隨時(shí)隨地搜集作文素材的意識與寫(xiě)日記的習慣對提高學(xué)生的作文水平是很重要的。

  1.設立積分評價(jià)機制,可以有效地培養學(xué)生堅持天天寫(xiě)日記的習慣。鼓勵每天學(xué)生記日記,有話(huà)可長(cháng),無(wú)話(huà)則短,但要堅持天天記。為激勵學(xué)生養成這樣的好習慣,我們可以設立詳細的日記積分制度(比如:寫(xiě)滿(mǎn)一頁(yè)積50分;堅持一天一篇日記另獎勵200分;超額部分每篇獎勵100分。另視每篇日記質(zhì)量高低積>100分;書(shū)寫(xiě)認真積50分。 累計得分為本周日記成績(jì)。一月一匯總一評價(jià)。)

  2.搞作文比賽活動(dòng)與師生同題作文活動(dòng)。向學(xué)生提供不同類(lèi)型、不同內容的作文素材,給學(xué)生

  可供選擇的空間,限定時(shí)間內作文比賽。好的作文不防分等級地表彰與張貼展覽。有這種展示機會(huì ),學(xué)生的作文積極性自然高漲。

  另外老師與同學(xué)做同題作文,老師詳批學(xué)生的,學(xué)生也可以拿起紅筆來(lái)改老師的,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),可以很好地拉近師生距離,同時(shí)老師的作文又能起到非常棒的示范引領(lǐng)作用。

  3.校內學(xué)生刊物與校外投稿的激勵作用不能小看。如果校內有學(xué)生刊物,語(yǔ)文老師可鼓勵學(xué)生大膽投稿,甚至可以選擇優(yōu)秀的作文向校外一些刊物上投。不管是校內還是校外,當學(xué)生的作文變成鉛字,被同學(xué)們、老師們、甚至家長(cháng)們傳閱時(shí),這份肯定與激勵是很多語(yǔ)言所不能代替的,而對于沒(méi)有投稿的同學(xué)來(lái)說(shuō)更是一個(gè)努力的方向,會(huì )無(wú)形地影響班內學(xué)生作文的積極性。

  利用各種競賽活動(dòng),全面提高學(xué)生的語(yǔ)文技能與素養

  1.書(shū)法欣賞活動(dòng)、書(shū)法比賽活動(dòng),讓學(xué)生認識祖國漢字的優(yōu)美,爭做小小書(shū)法家。隨著(zhù)計算機的普及,不少中學(xué)生越來(lái)越不重視漢字的書(shū)寫(xiě)。但字是寫(xiě)給別人看的,你不規規矩矩的寫(xiě),怎么讓人看得清楚明白呢?中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,不可能花大量時(shí)間去練字,但只要平時(shí)有把字寫(xiě)好的意識,書(shū)寫(xiě)時(shí)努力做到橫平、豎直、字正、勻稱(chēng),就一定可以寫(xiě)出清晰美觀(guān)的字來(lái)。

  名家書(shū)法故然值得欣賞,身邊一些老師、同學(xué)的書(shū)法作品對學(xué)生更有親近感,更有榜樣示范作用。所以時(shí)常在校內搞一些書(shū)法競賽、書(shū)法欣賞活動(dòng),把優(yōu)秀的師生作品展覽出來(lái),甚至張貼在教室內,讓學(xué)生能夠經(jīng)常欣賞到,對于學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種提示,一種督促。

  朗誦比賽,演講比賽,辯論賽等活動(dòng),在快樂(lè )的比賽活動(dòng)過(guò)程中,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。 朗誦比賽既可以是有時(shí)間保障、有精心準備的,比較正式、大型的,如全校性的每學(xué)期假規要做的。也可以是語(yǔ)文老師隨課的、隨時(shí)的,如一段文字的朗誦,個(gè)別同學(xué)的賽讀,小組之間的賽讀,學(xué)生與老師之間進(jìn)行的賽讀等。

  演講賽和辯論賽最好是有時(shí)間保障的,有充分準備的。演講賽突出的是個(gè)人的口語(yǔ)表達能力,學(xué)生的表達能力在精心準備及老師的指導過(guò)程中一定會(huì )有很大提高。而辯論賽更突出團隊的力量,隊員之間的分工、合作、取長(cháng)補短等,訓練的就不僅僅是學(xué)生的語(yǔ)言表達、思維的敏捷性,與人的溝通、合作能力更會(huì )得到有效的訓練。

  利用各種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的競賽活動(dòng),調動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生各方面的語(yǔ)文技能與語(yǔ)文素養。生活處處有語(yǔ)文,語(yǔ)文技能與語(yǔ)文素養的提高是可以通過(guò)各種有趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的,只要語(yǔ)文老師站在學(xué)生的角度去觀(guān)察,去思考,就會(huì )知道學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里,活動(dòng)不在大小,時(shí)間不在長(cháng)短,貴在讓學(xué)生參與,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),興趣高起來(lái),效果自然會(huì )好起來(lái)。

  總之,綜合性學(xué)習活動(dòng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要的作用,只要教師注重貫徹新課程理念,不斷創(chuàng )新優(yōu)化教學(xué)方式與手段,就可以有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)成效。

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