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教師學(xué)年工作總結參考范文
今年，尤其是本期，工作室發(fā)展步入低谷�，F有成員12人，能夠按計劃完成任務(wù)的只有2人，另外堅持得較好的3人也開(kāi)始時(shí)不時(shí)地拖欠了。過(guò)半的成員作業(yè)由遲交到不交，博文由推遲更新到干脆不更新，不完成任務(wù)慢慢成了家常便飯。這學(xué)期，每次大約只有三分之一的成員完成任務(wù)，多數成員完成率不到一半。
開(kāi)始著(zhù)急上火。每周收作業(yè)轉博文對我都是一次嚴酷的心靈拷問(wèn)，撲面而來(lái)的是深深的憂(yōu)慮、無(wú)奈、灰心，甚至絕望。
慢慢平靜下來(lái)。朋友們自愿申請加入工作室，說(shuō)明他們原本充滿(mǎn)了自我成長(cháng)的欲望。也曾經(jīng)熱血沸騰，每周一次的研討準時(shí)進(jìn)行，每次一個(gè)話(huà)題，都有事先準備的發(fā)言稿。上課，講座，寫(xiě)論文。每周按時(shí)上交作業(yè)更新博文。成員行動(dòng)遲緩，工作室腳步凌亂，主持人我有不可推卸的責任。
靜思默想，找到三點(diǎn)收獲：
一是學(xué)會(huì )了反思。
也許，工作室成立時(shí)的定位就錯了�！敖處煂�(zhuān)業(yè)發(fā)展的民間共同體”，民間的東西，多了些自由少了些限制�，F在的老師，工作繁雜，家家都有一本難念的經(jīng)，職業(yè)倦怠感又太嚴重，理論上知道自己應該終身學(xué)習，可誰(shuí)都有惰性，不是硬性規定必須完成的事兒，可做可不做，有多少人愿意自討苦吃并且堅持到底呢？
也許，看不到成效，沒(méi)有激勵性。專(zhuān)業(yè)發(fā)展，自我成長(cháng)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，自己似乎永遠沒(méi)有變化。沒(méi)增加論文獲獎機會(huì )，也沒(méi)提高到發(fā)表的水平，評優(yōu)晉級也撈不到半點(diǎn)好處。事情本來(lái)就多，讀那么多書(shū)寫(xiě)那么多文干嘛？
也許，任務(wù)太艱巨，甚至有些不切實(shí)際。閱讀專(zhuān)著(zhù)，聆聽(tīng)講座，敘事寫(xiě)作，課題研究，好像都是專(zhuān)家的事，我輩普通老師，可望而不可及，不會(huì )做也就不做。不做的次數多了，感覺(jué)也就理所當然了。
也許，活動(dòng)形式太單一，沒(méi)有新意。讀書(shū)，寫(xiě)博，講座，實(shí)踐，反思，交流……總是那么幾件事，機械重復，缺乏趣味，沒(méi)有吸引力。
也許，沒(méi)有保證活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。前兩年，還有一節共同的空堂課用來(lái)集中研討，方便培訓與交流，不完成不好。而現在，都是安排任務(wù)自學(xué)，作業(yè)也在網(wǎng)上提交，沒(méi)當面碰頭，不交也不會(huì )不好意思，次數多了就成了自然。
二是學(xué)會(huì )了淡定。
首先學(xué)著(zhù)原諒自己。事情已經(jīng)這樣了，接下來(lái)也不會(huì )發(fā)生什么驚天動(dòng)地的大事，原諒自己吧。堅持不住的時(shí)候就提醒自己：想玩是人的天性，我也是凡人，我也會(huì )累的。于是，不再壓抑，不再緊張。休息一會(huì )兒，等等自己的靈魂。然后重新上路。
然后學(xué)著(zhù)原諒學(xué)生�！皩捯源�，嚴以待人”似乎也是人的天性，尤其是我們老師。學(xué)生上課走神，不做作業(yè)，我常常會(huì )怒不可遏，忍不住時(shí)還會(huì )伸手動(dòng)腳�，F在，我基本不會(huì )了。我自己參加培訓時(shí)也會(huì )走神打瞌睡，作業(yè)也會(huì )一拖再拖甚至干脆不做。老師尚且如此，何況幾歲的孩子呢？
三是學(xué)會(huì )了堅持。
我會(huì )堅持走下去，遠一點(diǎn)，再遠一點(diǎn)。即使，只是一個(gè)人的堅持。
讓那些看不見(jiàn)的改變，從我開(kāi)始吧！
至于××教師工作室，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的民間共同體，已經(jīng)到了該解散的時(shí)候。因為這個(gè)組織早已形同虛設，沒(méi)有了任何號召力�？粗�(zhù)自己一手創(chuàng )辦的工作室灰飛煙滅，心情沉痛，可是既成事實(shí)，只能接受。咋咋呼呼地把大家聚到一起，卻沒(méi)能帶來(lái)什么實(shí)在的好處，慚愧。
也許，學(xué)校工作室會(huì )以全新的面貌重新起航。這要看學(xué)校的計劃，校長(cháng)的打算。好長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，我一直在思考工作室的去留問(wèn)題，但是找不到方向……
任何事物的發(fā)展都有自身的規律。也許，工作室經(jīng)歷了低谷之后又是昂揚奮進(jìn)的發(fā)展期了。讓我們一起期待，準備著(zhù)迎接新的挑戰吧！
根據劉××教師工作室學(xué)年工作計劃，會(huì )有一定的獎勵，這要等學(xué)校行政會(huì )討論后定奪。
本期獲得了一個(gè)市級獎�！爸貞c市女職工創(chuàng )新工作室——劉丹會(huì )教師工作室”正式命名。（接綦江區總工會(huì )通知，已授牌，牌子暫存區教育工會(huì )。命名通知見(jiàn)渝工女〔2016〕3號文件。）
下學(xué)年，劉××教師工作室將由民間轉為公辦。學(xué)校教科室下設兩個(gè)工作室，承擔學(xué)校特色創(chuàng )建工作。校長(cháng)打算讓劉××教師工作室體現書(shū)香校園和教育科研兩個(gè)特色，和鄒永勝書(shū)法工作室一起，成為學(xué)校的兩張名片。任務(wù)、職責、考核等將由學(xué)校制定專(zhuān)門(mén)制度。工作室究竟怎樣運行，學(xué)校正在思考。也希望工作室朋友和我一塊兒思考，為學(xué)校提出可行性建議。
初步設想：
一、工作室成員考核主要參看三個(gè)指標：研討活動(dòng)參與率，正規刊物上發(fā)表，論文在主管部門(mén)獲獎。
二、在同等條件下，工作室成員學(xué)習機會(huì )優(yōu)先，例如主研課題，外出培訓等。
三、工作室將配備必要的活動(dòng)場(chǎng)地和辦公設備，成員隨時(shí)可以集中學(xué)習與研討。學(xué)校排課盡量考慮周一下午第二節全體成員空堂，工作時(shí)間，任何私事不得耽誤研討。
四、學(xué)校規定的相關(guān)人員進(jìn)入工作室管理，工作室原有成員不變，除非正式申請退出。
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