教師減負工作總結范文大全
教師減負工作總結范文
篇一:教師減負工作總結
本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導的正確指導下,我認真貫徹“減負”工作的指示精神,推進(jìn)素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)做好“減負”的規定,初步做到減負增效。
一、通過(guò)學(xué)習“減負”精神,我解放思想,更新觀(guān)念,充分明確“減負”的重大意義,不斷提高自身從教素質(zhì),以素質(zhì)教育指導自己的思想,指導自己的教育教學(xué)。
二、“減負增效”。我在業(yè)務(wù)上認真鉆研,自覺(jué)增負,勇挑重擔,不負重托,在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導工作。我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)效益。
三、“減負增樂(lè )”。學(xué)期末通過(guò)組織開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng),活躍課余生活,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展,我班同學(xué)在“迎六一”競賽活動(dòng)中,各顯身手,畫(huà)出一幅幅表現童心、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉的精美的圖畫(huà)和書(shū)法。在學(xué)校舉行的科勞技作品評選活動(dòng)中,同學(xué)們積極參加,參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導和師生的一致好評,同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng),發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng),增強了學(xué)生的樂(lè )趣。
在深入推進(jìn)素質(zhì)教育中,“減負”是實(shí)現這種轉變的突破口之一,我們應當更深入貫徹“減負”,切實(shí)做到減轉學(xué)生負擔,真正做到減負增效是任重道遠的。
篇二:教師減負增效工作心得體會(huì )
增效一直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復雜的議題,既要減負但同時(shí)又要增效,這是我們教師所期盼的理想境界,但在實(shí)踐中往往又把握不住分寸,真是“向著(zhù)真理的方向多邁一步,真理將變成謬誤!
在我幾年的教學(xué)過(guò)程中,明顯的感受到,每個(gè)學(xué)生存在差異,要精確地進(jìn)行學(xué)情分析,要明確學(xué)生的認知現狀,這是我教學(xué)的基礎,在教學(xué)中還是要遵循循序漸進(jìn)的規律,要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習上有困難的學(xué)生,不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解:
1.提高課堂教學(xué)效率是一項復雜的工程
首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話(huà)說(shuō)得好:教師要給學(xué)生一杯水,自己應有一桶水,F在,知識信息正高速發(fā)展,教育系統的新事物也是層出不窮,如多媒體教學(xué)手段的利用,多媒體的制作,軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng )新,具有其先進(jìn)性。所以,教師得不斷學(xué)習充電,吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段,提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力,為高效率的教學(xué)創(chuàng )造自身條件。
其次是教師要在備課上下功夫。備課,是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話(huà)說(shuō)得好“不打無(wú)準備的仗”。準備充分,對一堂課的教學(xué)思路,教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),教學(xué)目標明確無(wú)誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎。為此,教師應化幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
再次是教師上好每一節課也是減負增效的關(guān)健,課堂教學(xué)要體現教師為主導、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應師生互動(dòng),且動(dòng)而不亂。教師要加強課堂組織教學(xué),注意雙邊活動(dòng)來(lái)引起學(xué)生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極思維,使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)造輕松、和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習。
另外,課堂教學(xué)中使用游戲的技巧。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課堂教學(xué)中,可適當使用游戲,但是不可濫用,因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè )”。因此,游戲的設計必須服務(wù)于教學(xué)內容或起到調節大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)之中,既培養了學(xué)生參與意識,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.課堂反饋也是一項重要環(huán)節
作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段,也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之一。因此,合理地布置一點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性,我也探索、研究了許多許多,如我還試著(zhù)設計趣味性作業(yè),讓學(xué)生全都成為學(xué)習的參與者。新課程標準指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話(huà)世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的,感趣的事物,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機??” 興趣是最好的教師,是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。我們的作業(yè)設計富有創(chuàng )意、形式新穎、內容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性,學(xué)生定會(huì )在一種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習過(guò)程中去,才能發(fā)揮其學(xué)習潛能。
總之,依法治教是實(shí)施素質(zhì)教育的根本,也是切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應該拿起教育法規的有力武器,切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負”的各項規定,同時(shí)加大中考、高考的改革力度,使“減負增效”真正落到實(shí)處。 雖然,在“減負增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。一定會(huì )有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習借鑒先進(jìn)典型,結合所教學(xué)生的特點(diǎn),不斷改進(jìn)現有教學(xué)模式,狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效率,合理設計作業(yè),優(yōu)化評價(jià)機制,真正做到減負增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們一定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人,讓學(xué)生們的學(xué)習更加美好充滿(mǎn)快樂(lè ),讓學(xué)生更加茁壯成長(cháng)!
篇三:減負增效心得體會(huì )
中小學(xué)生負擔過(guò)重已引起了國家及各級教育行政部門(mén)的高度重視,“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們全體教師學(xué)習了省教育廳關(guān)于《規范中小學(xué)辦學(xué)行為,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重負擔的實(shí)施意見(jiàn)》的通知,要減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是在轉變思想方面下功夫,變應試教育為素質(zhì)教育,變面向少數尖子生為面向全體學(xué)生。 基于這種情況,我們全體教師認真學(xué)習了《通知》精神,并圍繞著(zhù):“減負的目的是什么?減負和勤奮學(xué)習的關(guān)系如何?怎樣才能作到減負提質(zhì)?”等問(wèn)題展開(kāi)了學(xué)習和討論,通過(guò)學(xué)習和討論,形成了共識、我的認識如下:
一、明確認識什么是減負增效
首先,應該明確減什么!皽p負”是減去超出學(xué)生生理和心理發(fā)展能力以外的學(xué)習任務(wù),減去學(xué)習活動(dòng)中機械重復而對開(kāi)發(fā)學(xué)生智能無(wú)用的作業(yè)練習,減去過(guò)時(shí)、煩瑣與實(shí)際應用無(wú)關(guān)的教學(xué)內容,要求教師放棄違反教育規律,簡(jiǎn)單粗暴、落后的教學(xué)方法,革除教學(xué)治理中僅以教學(xué)成績(jì)評價(jià)教師教育成果的不當做法。并不是不要學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研。
其次,正確把握“減”與“加”的關(guān)系!蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話(huà)》指出:“教育是一個(gè)系統工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育,而且要切實(shí)加強對學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育!边@說(shuō)明“減負”并不是只減不加,而是有所減和有所加的辯證統一。是要求人們從根本上改變重知識灌輸,輕視對學(xué)生創(chuàng )造性思維培養;重智育,輕德育;重視升學(xué)考試科目教學(xué);重文化知識傳授,輕體音美等基本素質(zhì)練習;重關(guān)心學(xué)生學(xué)習成績(jì),輕視學(xué)生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規律的做法。要加強和突出對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育,教育引導和幫助學(xué)生逐步形成健康的心理、正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),養成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問(wèn)、有恒的學(xué)習品質(zhì),禮貌、文雅、友愛(ài)、自尊、自重的交際習慣等,培養其形成健全健康的人格。
二、采取措施,切實(shí)減負
統一了思想認識,還需要有得力的措施,只有這樣才能把工作落到實(shí)處。
1、加強學(xué)習,提高素質(zhì)
21世紀是個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的時(shí)代,要想適應這個(gè)時(shí)代的要求,我們必須樹(shù)立終身學(xué)習的理念,只有不斷學(xué)習、充電,才能提高自身素質(zhì)。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,培訓有機地融為一體,可促進(jìn)教師持續發(fā)展,不斷提升教師素質(zhì)。
我們教師要經(jīng)常自問(wèn)、自省,找出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和生長(cháng)點(diǎn),確定現實(shí)狀況和未來(lái)發(fā)展目標;通過(guò)開(kāi)展聽(tīng)課評課,加強同伴互助和合作,注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對話(huà)與溝通,共同分享經(jīng)驗和成功;教師每節課后寫(xiě)課后筆記,找出不足之處,不斷總結和提高。
2、了解學(xué)生,尊重差異
要減輕學(xué)生的心理負擔,必須建立在了解其心理特征的基礎上。學(xué)生都有個(gè)性差異,作為教師,我們不能搞一刀切,我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生,要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,使他們心悅誠服地接受老師的教育,給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,既是減輕學(xué)生心理負擔,取得良好教學(xué)效果的途徑,也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎。
三、注重課堂教學(xué)改革,講究效益
減負不是手段,不是目的,“減負”的真正目的是為了全面提高教育質(zhì)量和教師的自身素質(zhì),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,讓每一個(gè)學(xué)生都有一份快樂(lè )的心情,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
1、改革課堂教學(xué)結構,保證教學(xué)效益
改革課堂教學(xué)結構,是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提,是進(jìn)行素質(zhì)教育的必要手段。我們提出向40分鐘要質(zhì)量,制定了上好每節課的原則和要求,提出教學(xué)中要做到“六為”!傲鶠椤奔唇處煘橹鲗,以學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)、思維為核心,方法為中介,能力為目標。
2、興趣是最好的老師
提高課堂效率,實(shí)質(zhì)上要抓興趣。要提高課堂興趣,首先得明白課堂任務(wù)是什么,我們這節課要達到什么樣的教學(xué)效果,然后尋找出學(xué)生熟悉而又感興趣的事例,把這堂課的知識和教學(xué)目標結合在這有趣的事例中去。一堂課的準備工作做好了,就等于任務(wù)完成了一半。當老師全身心地投入到抓興趣中去,哪怕是發(fā)現星星般的亮點(diǎn),我們也要把它渲染成太陽(yáng)般的耀眼,感染周?chē)鷮W(xué)生們的情緒。
3、利用多種教學(xué)手段
利用多種教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓他們在課堂當中去思考,去學(xué)習,去訓練。每節課學(xué)生的注意力都是有一定限度的,單一的教學(xué)方法或手段,學(xué)生很容易出現感官疲勞,注意力分散,這就要求我們精心組織課堂教學(xué),采用多種方法,吸引學(xué)生的注意力。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,老師是主導。學(xué)生是活生生的人,他們有思想,有活動(dòng),在課堂上只有把他們的主體作用發(fā)揮出來(lái),讓他們積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學(xué)過(guò)程中不管學(xué)生的體會(huì )、感受,滿(mǎn)堂貫,可能這節課你講得頭頭是道,非常精彩,但學(xué)生卻是一知半解,不知所云,有的甚至是一頭霧水。
5、抓實(shí)做好“堂堂清”,保證學(xué)生足夠休息時(shí)間
素質(zhì)教育的三維理論告訴我們,家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。反之如果課堂效果好,課堂上所有的.問(wèn)題都解決了。家庭作業(yè)也就可有可無(wú)了。所以學(xué)生減負,而教師就要增效,努力提高課堂效率。而真正要達到減負增效,“堂堂清”的教學(xué)理念和具體措施要求就是減負工作的創(chuàng )新理念,只有“堂堂清”才能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,而達到減負增效的目的。所以積極探索教學(xué)改革新途徑,加強教研,認真備課,面向全體學(xué)生上好每一堂課,是不布置、少布置作業(yè)的保障,否則減少家庭作業(yè)成為無(wú)稽之談,無(wú)本之木。反之,如果課堂效率不高,學(xué)生學(xué)習興趣不高,課堂教學(xué)質(zhì)量不高,老師必然要布置大量作業(yè),來(lái)彌補課堂教學(xué)未達到的效果。所以學(xué)生要減少過(guò)量的家庭作業(yè)又要保證教學(xué)質(zhì)量,教師要提高課堂效率,必須認真抓實(shí)做好“堂堂清”工作要求。只有這樣,才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負擔,從而保證學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。
做好減輕學(xué)生過(guò)重負擔的工作,直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育,關(guān)系到青少年一代的健康成長(cháng),關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著(zhù)對國家和民族未來(lái)高度負責的精神,齊心協(xié)力,真抓實(shí)干,使減輕學(xué)生過(guò)重負擔工作真正見(jiàn)到實(shí)效。努力培養和造就出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,“有理想、有道德、有文化、有紀律“,德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。
篇四:減負增效心得體會(huì )
愚者千慮,必有一得,現就“減負增效”這一話(huà)題,有所針對,淺談一二。
“減負容易增效難”,想來(lái)這是許多教師的切身體會(huì ),自從“減負”以來(lái),書(shū)包輕了,作業(yè)少了,課堂氣氛輕松了,學(xué)習有趣多了,種種跡象表明,這就是素質(zhì)教育。然而“綠燈”亮完就閃“紅燈”,也難怪,新事物的發(fā)展離不開(kāi)新老交替這一階段,考試仍是衡量學(xué)生學(xué)習優(yōu)劣的主要手段,而教學(xué)成績(jì)是在學(xué)校量化建設教師考核評選中占有相當分量的一個(gè)指標,因此,“搞素質(zhì)的怕考試”,這無(wú)疑是一道死穴。不少教師在各方面的輿論和壓力下,終改初衷,又開(kāi)始“舊調重談,老本經(jīng)營(yíng)”。
于是,我看到有人總結出一條條歪理:“減負和增效是兩條平行線(xiàn)”、“素質(zhì)教育只存在于理念之中”、“素質(zhì)教育= 減負+低效”,這直接導致了連串的負面效應,于是許多人在談素質(zhì)教育,卻沒(méi)有人站出來(lái)說(shuō):我是搞素質(zhì)教育的!
或許這樣的言語(yǔ)過(guò)于偏激,卻代表了我作為年輕教師的心聲。我是推崇減負增效的一代,我是渴望素質(zhì)教育的新生力量,我有為發(fā)展素質(zhì)教育而不斷進(jìn)取,不斷思考,不斷創(chuàng )新的權利和義務(wù)。減負增效不是空口號,不是虛無(wú)之物,只要有存在的必要性,合理的條件,符合發(fā)展的規律,任何事物皆會(huì )逐漸成長(cháng),茁壯。而這一切是需要付出大量的體力腦力勞動(dòng)的,因為舊事物往往拘泥腐化,根深蒂固,這反映,“減負增效”最終得益者將會(huì )是學(xué)生,教師在這一過(guò)程中實(shí)際上會(huì )更加辛勞,不過(guò)為了“培桃育李,桃李滿(mǎn)天下”的共同夙愿,育人為樂(lè ),這又何妨!
一、教學(xué)目的明確,教學(xué)思路開(kāi)闊,教學(xué)方法新奇,教學(xué)重點(diǎn)突出;作業(yè)量少效大,“一葉知秋,舉一明三,聞一以知十”;注重及時(shí)反饋,測驗方式多樣化,測試題目寧缺毋濫,符合學(xué)生的年齡特征和理解能力;課堂之余多與學(xué)生溝通,博愛(ài)包容,不以學(xué)績(jì)分等級,不以品行論優(yōu)劣,做學(xué)生忠實(shí)信賴(lài)的朋友??
所以說(shuō):首先要思想開(kāi)放,提高心理承受能力,無(wú)謂得失,以“減負”為中心,擺脫傳統模式,不拘一格,師生共同締造“減負”與“增效”之間的橋梁。這是素質(zhì)教育的實(shí)在體現,也是從“減負” 升華至“增效”這個(gè)過(guò)程有力的保證,堅實(shí)的奠基。
二、世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,學(xué)生不可能每個(gè)都一樣聰明一樣乖,由于各方面的影響和制約,學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣、能力互有差異。所以說(shuō),要因材施教,擯棄“全能”教育思想。它應該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和環(huán)節,它是實(shí)現“減負增效”目標的中心和宗旨。
三、師者,無(wú)才、無(wú)德、無(wú)信不立也!“學(xué)高為師,身正為范”教師應時(shí)刻謹記慎獨律己,言行一致,樹(shù)立在學(xué)生心目中的威信和楷模,意志堅強,保持樂(lè )觀(guān)態(tài)度,臨危不亂,處事泰然。業(yè)余時(shí)間,更應不滿(mǎn)自身現狀,廣泛涉獵,博覽全書(shū),參加職后培訓和進(jìn)修考核,這樣,你才無(wú)愧于人民教師這太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。教師人格魅力,淵博學(xué)識,處世哲學(xué),都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。
所以說(shuō),要提高自身教育素質(zhì)和職業(yè)道德,累積教學(xué)經(jīng)驗,大膽創(chuàng )新,實(shí)踐,尋求突破,勇于攀登。
篇五:教師減負工作總結
本學(xué)期,在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,我認真貫徹“減負”工作的指示精神,推進(jìn)素質(zhì)教育,扎扎實(shí)實(shí)做好“減負”的規定,初步做到減負增效。
一、通過(guò)學(xué)習“減負”精神,我解放思想,更新觀(guān)念,充分明確“減負”的重大意義,不斷提高自身從教素質(zhì),以素質(zhì)教育指導自己的思想,指導自己的教育教學(xué)。
二、“減負增效”。我在業(yè)務(wù)上認真鉆研,自覺(jué)增負,勇挑重擔,不負重托,在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節上扎實(shí)做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導工作。我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)效益。
三、“減負增樂(lè )”。學(xué)期末通過(guò)組織開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng),活躍課余生活,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展,我班同學(xué)在“十小”競賽活動(dòng)中,各顯身手,畫(huà)出一幅幅表現童心、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉的精美的圖畫(huà)和書(shū)法。在學(xué)校舉行的科勞技作品評選活動(dòng)中,同學(xué)們積極參加,參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導和師生的一致好評,同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng),發(fā)展自己的個(gè)性特長(cháng),增強了學(xué)生的樂(lè )趣。
在深入推進(jìn)素質(zhì)教育中,“減負”是實(shí)現這種轉變的突破口之一,我們應當更深入貫徹“減負”,切實(shí)做到減轉學(xué)生負擔,真正做到減負增效是任重道遠的。
第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變。
衡水中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗告訴我們:課堂教學(xué)要做到精講、善誘、激趣、拓思。要做到這幾點(diǎn),也不是容易的事。需要我們課前精心備課,既要有豐富的知識儲備,又要鉆研教材、了解學(xué)生。對每節課都要精心設計。
第二、要減輕學(xué)生負擔,提高課堂教學(xué)效率。
如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習任務(wù),而沒(méi)有家庭作業(yè),那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng),對學(xué)習的厭倦感自然也會(huì )消失。這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)習了衡水中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗,我覺(jué)得自己的教學(xué)差距還是挺大的。
第三、教學(xué)觀(guān)念要更新。
我體會(huì )到了“合作與細節,學(xué)習與反思!睂σ粋(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性。作為一名現代教師,必須要更新觀(guān)念與時(shí)俱進(jìn)。只有思想轉變,行為才能轉變。只有改革,才能創(chuàng )新!皩W(xué)習與反思”對我們每個(gè)人都很重要,通過(guò)學(xué)習,可以豐富我們的知識儲備,通過(guò)才能有所改進(jìn),才能發(fā)展、進(jìn)步。
在今后的教學(xué)中,我準備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)。
1.精講、精練,以訓練為主。課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間,給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習和思考的時(shí)間,連續授課時(shí)間不超過(guò)5分鐘,以學(xué)促講。調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
2.減輕學(xué)生課業(yè)負擔,向40分鐘要質(zhì)量。課前精心設計,課上精心組織,精選習題,合理布置作業(yè)。讓學(xué)生視學(xué)習為樂(lè )趣。
3.每天給學(xué)生一個(gè)微笑,每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨交談一次;關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說(shuō)一句激勵他們的話(huà)。讓每一位學(xué)生都能體會(huì )到來(lái)自老師的關(guān)懷,感受到學(xué)校的溫暖。
4.加強學(xué)習與反思。借鑒學(xué)到的經(jīng)驗,結合教學(xué)實(shí)際,加以實(shí)踐,不斷反思。
篇六:初中減負工作總結
一、加強宣傳學(xué)習,更新理念,改變方法,從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,讓學(xué)生全面發(fā)展。
利用全校教職工會(huì )議,學(xué)習領(lǐng)會(huì )教育局文件精神,堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,著(zhù)力減輕學(xué)生課業(yè)負擔。積極改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng),給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。此外,學(xué)校還要求教師的課堂教學(xué)設計必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,不斷培養學(xué)生的自學(xué)能力和適應社會(huì )的能力。
二、制定措施,落實(shí)到位,加強管理
1.開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校教務(wù)處根據課程設置課時(shí)要求,開(kāi)足上齊課程,上足課時(shí),科學(xué)合理地排好課程表,豐富學(xué)生的學(xué)習生活。
2.積極科學(xué)使用學(xué)案,提高課堂45分鐘效率,當堂教學(xué)問(wèn)題和作業(yè)當堂解決,不留家庭作業(yè)。
3.節假日期間,所有年級不搞補課活動(dòng)。
4.任何學(xué)科教師不得隨意占用下課時(shí)間講課,不拖堂,努力提高課堂教學(xué)效率。
5.實(shí)行午睡制度,保證學(xué)生的休息時(shí)間。
6.各級各類(lèi)考試,任何學(xué)科不給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jì)作為學(xué)生隱私不在家長(cháng)會(huì )和其他集體場(chǎng)合公布等。
7.嚴格控制考試次數,每學(xué)期只組織考期中、期末兩試,不組織單元考試。
8.嚴格按照上級要求,不給學(xué)生強行征訂教輔,增加學(xué)生的課業(yè)負擔。
三、由教務(wù)處通過(guò)作業(yè)量、教學(xué)進(jìn)度等方面的檢查,全面了解學(xué)校教師的課業(yè)負擔情況,并把存在問(wèn)題及時(shí)反饋給相應學(xué)科教師。
總之,我校在減輕學(xué)生課業(yè)負擔方面,教師們做得比較好。但也存在不足,如一些探究性的問(wèn)題沒(méi)有給足學(xué)生時(shí)間去進(jìn)行探究,作業(yè)量部分不能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需求,與家長(cháng)的聯(lián)系較少,有待進(jìn)一步加強。
課程計劃未完成情況:
七年級:《學(xué)習智慧》、《民族政治常識》、《書(shū)法》
八年級:《生活科學(xué)》、《法制天地》、《民族政治常識》、《書(shū)法》 九年級:《科技前沿》、《社會(huì )職業(yè)》、高一、高二:《民族理論常識》,高一《美術(shù)》、《研究性學(xué)習》 未完成原因:
由于學(xué)校擴招,沒(méi)有專(zhuān)業(yè)師資。
一、取得的優(yōu)秀成果:
在問(wèn)卷中我們設計了關(guān)于“你平均每天完成老師布置的作業(yè)的時(shí)間大約是幾小時(shí)?每天的作業(yè)各科老師都能認真批改嗎?老師布置的作業(yè)中有探究性、實(shí)踐性作業(yè)嗎?請舉一個(gè)例子,加以說(shuō)明。你們學(xué)校在周六、周日、國慶節等節假日組織學(xué)生上課嗎?你們學(xué)校除課本外
統一配備的對應練習資料,一科最多配了多少本?對于課外輔導材料,老師是如何要求使用的?”等各類(lèi)問(wèn)題20個(gè)。
通過(guò)調研、統計,我們發(fā)現全區各校的學(xué)生有91.3%的學(xué)生認為目前的學(xué)習負擔并不過(guò)重,認為目前的學(xué)習任務(wù)自己完全可以承擔。另外,有7.2%學(xué)生反映,感覺(jué)負擔較重,但同時(shí)表示,其中很大一部分來(lái)自家長(cháng)給安排的各類(lèi)補習班的任務(wù)和負擔非常沉重,家長(cháng)帶給他們的壓力遠遠大于學(xué)校給他們的壓力。另外有1.5%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習沒(méi)有興趣和動(dòng)力,無(wú)論要什么樣的要求,自己都覺(jué)得是負擔,所以無(wú)所謂是否“過(guò)重”。
。ㄒ唬┨豳|(zhì)減負,聚焦課堂。
調研顯示,全區各中小學(xué)能夠認真落實(shí)教育部門(mén)有關(guān)減負的各項規定!疤豳|(zhì)、減負”已得到全區所有學(xué)校高度重視,許多學(xué)校聚焦課堂,引導教師提高教學(xué)效率。例如,部分中學(xué)開(kāi)展了“反思性”教研活動(dòng),把教學(xué)設計得更好;有的小學(xué)開(kāi)展了“課堂教學(xué)創(chuàng )新舉措”等課題研究。
。ǘ╆P(guān)注全體,分層教學(xué)。
通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生“各學(xué)科是否有探究性、實(shí)踐性作業(yè)”,并讓學(xué)生將昨
天各學(xué)科的作業(yè)全部寫(xiě)下來(lái)的途徑。通過(guò)分析,我們發(fā)現:全區各校都在探索分層教學(xué),教師注重對學(xué)生個(gè)性化指導。對學(xué)習困難學(xué)生,教師堅持進(jìn)行義務(wù)輔導。各中小學(xué)還嚴格篩選作業(yè),并堅持以各年級中等學(xué)生為標準,分層布置適量作業(yè)。
。ㄈ┐罱ㄆ脚_,培養特長(cháng)。
減負的同時(shí),全區各中小學(xué)還積極創(chuàng )造條件,讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。各校通過(guò)開(kāi)設多種拓展型、研究型課程,成立學(xué)生社團,開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗室、計算機房等,為學(xué)生開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng )新活動(dòng)或社會(huì )服務(wù)活動(dòng)搭建平臺。
二、當前“減負”中存在的主要問(wèn)題
。ㄒ唬╆P(guān)于課程計劃的執行情況
有個(gè)別學(xué)校在執行課程計劃方面,出現課表上排的與實(shí)際操作不相符的現象,往往以“畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)重”、“生源差”、“課時(shí)數不夠”等為由,擅自變更課時(shí)。
。ǘ╆P(guān)于作業(yè)的布置與批改的情況
篇七:小學(xué)減負工作總結
“減負”無(wú)疑是從政府部門(mén)到各級學(xué)校關(guān)注最多的熱點(diǎn)。學(xué)習時(shí)間過(guò)長(cháng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間太少??社會(huì )各方的呼聲強烈,課程改革——直指“減輕課業(yè)負擔”,今年一開(kāi)學(xué)我校根據上級指示,采取一系列措施,以切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、加強學(xué)習,更新理念,改變方法,從課程改革抓起,有效減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔,讓學(xué)生全面發(fā)展。
我們組織教師認真學(xué)習市教育工作會(huì )議的精神,了解上海教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務(wù),以在教學(xué)工作中自覺(jué)落實(shí)二期課改精神,減輕學(xué)生負擔。 我們要求教師,“以學(xué)生發(fā)展為本”,改善師生關(guān)系,建立課堂教學(xué)的師生互動(dòng),給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主地、富有個(gè)性地發(fā)展。要求課堂教學(xué)設計必須從學(xué)生的角度出發(fā),建立與學(xué)生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力改善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。要求教師建立新的教育質(zhì)量觀(guān),不再以學(xué)生掌握多少知識,取得怎樣的學(xué)科成績(jì)作為教育質(zhì)量高低的評價(jià)標準;而是以學(xué)生在學(xué)習中能不能綜合地運用各學(xué)科知識,發(fā)現、探討和解決一些諸如學(xué)科、社會(huì )、學(xué)習中不斷產(chǎn)生的問(wèn)題,培養少年兒童的創(chuàng )造力和適應社會(huì )的能力。
二、制定措施,落實(shí)到位,加強管理。
本學(xué)期一開(kāi)學(xué),我們特制定以下措施,以保證學(xué)生課業(yè)負擔的減輕。
1、一、二年級原則上不留書(shū)面回家作業(yè),三、四、五年級作業(yè)總量控制在45分鐘,不得以增加作業(yè)量的形式懲罰學(xué)生,否則按違紀一次處理。
2、各班一律不安排早自習,確保學(xué)生早晨的睡眠時(shí)間。課外活動(dòng)、晚托班時(shí)間,任何學(xué)科教師不得隨意占用講課,否則按違紀一次處理。
3、各科教師要認真鉆研教材、教法按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,上課不得拖堂。拖堂一次按違紀一次處理。
4、各年級取消百分制,實(shí)行等級制。任何學(xué)科不得給學(xué)生排名次。學(xué)生考試成績(jì)應作為學(xué)生隱私不得在家長(cháng)會(huì )和其他集體場(chǎng)合公布等等。?發(fā)現一次按違紀一次處理。
5、 音、體、美學(xué)科教師的課時(shí)不得自行轉讓給其他學(xué)科的教師,否則按空堂處理。
6、各科教師要熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,保護學(xué)生的身心健康。
7、嚴格控制考試次數,每學(xué)期的單元考試不超過(guò)4次,取消期中考試。不得擅自提前復習迎考和延長(cháng)學(xué)生上課時(shí)間。
8、教導處不定期地對學(xué)生減負情況進(jìn)行調查,及時(shí)掌握學(xué)生負擔情況,反饋于教師,以便改進(jìn)。
三、全面調查,了解全校課業(yè)負擔情況,及時(shí)反饋于教師。
第10、11周,我們向全校學(xué)生家長(cháng)分發(fā)學(xué)生課業(yè)負擔情況調查表。調查結果如下:
一年級:有49%的家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都適量,41.8%家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。7%的家長(cháng)認為語(yǔ)文作業(yè)負擔重與較重,3.6%的家長(cháng)認為數學(xué)作業(yè)重與較重,2.7%的家長(cháng)認為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
二年級:有54.5%的家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都適量,45.4%家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。6.6%的家長(cháng)認為語(yǔ)文作業(yè)負擔重與較重,3.3%的家長(cháng)認為數學(xué)作業(yè)重與較重,2.4%的家長(cháng)認為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
三年級:有51.25%的家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都適量,33.1%家長(cháng)認為三門(mén)學(xué)科作業(yè)負擔都輕與較輕。10.6%的家長(cháng)認為語(yǔ)文作業(yè)負擔重與較重,2.5%的家長(cháng)認為數學(xué)作業(yè)重與較重,6.8%的家長(cháng)認為英語(yǔ)作業(yè)重與較重。
四年級:語(yǔ)文學(xué)科:有74.2%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量,5%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕,
2.8%家長(cháng)認為作業(yè)負擔輕。14%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較重,2.8%的家長(cháng)作業(yè)負擔重。數學(xué)學(xué)科:有34.2%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量,43.2%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕,17.4%家長(cháng)認為作業(yè)負擔輕。5%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較重,沒(méi)有家長(cháng)認為作業(yè)負擔重。英語(yǔ)學(xué)科:有59.5%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量,21.3%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕,2.2%家長(cháng)認為作業(yè)負擔輕。10.1%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較重,2.2%家長(cháng)認為作業(yè)負擔重。
五年級:語(yǔ)文學(xué)科:有68.1%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量,5.9%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕,
4.8%家長(cháng)認為作業(yè)負擔輕。17.3%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較重,4.3%的家長(cháng)作業(yè)負擔重。數學(xué)學(xué)科:有70.2%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量,17.82%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕,5%家長(cháng)認為作業(yè)負擔輕。5%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較重,0.5%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔重。英語(yǔ)學(xué)科:有55.6%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔都適量,20.8%家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較輕,8.1%家長(cháng)認為作業(yè)負擔輕。12.9%的家長(cháng)認為作業(yè)負擔比較重,1.3%家長(cháng)認為作業(yè)負擔重。
我們對調查結果進(jìn)行了分析:一、二年級的學(xué)生課業(yè)負擔數據表明比較輕,許多家長(cháng)建議增加作業(yè)量;三年級的學(xué)生課業(yè)負擔比較適量;四年級語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔比較適量,數學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔比較輕;五年級語(yǔ)文學(xué)科、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔個(gè)別班級略較重,數學(xué)學(xué)科學(xué)生課業(yè)負擔比較適量。
作業(yè)負擔的重與輕是相對的,同樣的作業(yè)量,對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)很輕,但對學(xué)習困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻較重,有些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)注意力不集中,作業(yè)速度慢,這樣作業(yè)積累多,形成表面上的作業(yè)負擔重。
總之,我們學(xué)校在減輕學(xué)生課業(yè)負擔方面,老師做得比較好。
根據調查情況,我們建議教師:
1、在學(xué)生能承受的情況下,可布置一些探究性的問(wèn)題讓學(xué)生在空余的時(shí)間去進(jìn)行探究,豐富學(xué)生的學(xué)習生活。
2、根據不同層次的學(xué)生,布置作業(yè)有所區別,有不同的要求。
3、多與家長(cháng)聯(lián)系,與家長(cháng)一起培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,提高學(xué)習效果。
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