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評職稱(chēng)學(xué)術(shù)工作總結的

時(shí)間:2022-06-30 00:44:05 工作總結范文 我要投稿
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評職稱(chēng)學(xué)術(shù)工作總結的范文

  1992年畢業(yè)于首都師范大學(xué)英語(yǔ)系,本科,學(xué)士學(xué)位,XX年取得北京師范大學(xué)管理研究生班畢業(yè)證書(shū)。自1992年畢業(yè),一直學(xué)校工作。期間,初中教育教學(xué)及管理工作13年,高中教育教學(xué)管理工作1年,擔任教學(xué)副校長(cháng)工作7年。1999年被評為中學(xué)一級教師。由于教育布局的調整,原工作的青塔院中學(xué),后更名為北方交通大學(xué)第二附屬中學(xué),XX年又與北方交通大學(xué)附屬中學(xué)合并,現名為北方交通大學(xué)附屬中學(xué)。自從取得一級教師以來(lái),我在擔任英語(yǔ)教師的工作的同時(shí),還先后歷任了班主任;校長(cháng)助理、教學(xué)處主任;教學(xué)副校長(cháng);現擔任學(xué)校教學(xué)副校長(cháng),并兼高一年級的英語(yǔ)課。下面,我將本人的工作簡(jiǎn)要匯報如下:

評職稱(chēng)學(xué)術(shù)工作總結的范文

  熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨,熱愛(ài)人民教育事業(yè),認真學(xué)習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論,堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān),具有良好的職業(yè)道德和健全的民主法制觀(guān)念。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心、了解學(xué)生,循循善誘,誨人不倦,尊重、信任學(xué)生,充分尊重學(xué)生的人格和自尊心,鼓勵他們積極前進(jìn),對學(xué)生一視同仁。熱愛(ài)學(xué)校,關(guān)心集體,謙虛謹慎,團結協(xié)作,與全體教師、家長(cháng)、社會(huì )緊密配合,共同教育學(xué)生!捌渖碚,不令而行!币陨碜鲃t,言行一致,表里如一,嚴于律己,用自己的模范行為來(lái)教育影響學(xué)生,影響學(xué)校的教師。這種影響體現在我的教育管理過(guò)程中,體現在對學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程之中,同時(shí)也體現在自己全部的政治態(tài)度、思想意識、治學(xué)精神、生活作風(fēng)和待人接物的整個(gè)人格之中。在幾年的工作中,我先后被授予先進(jìn)青年教師,優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號。

  教書(shū)育人是教師的天職。育人是我們教師的最終目標,也是我們教學(xué)的重點(diǎn)。十幾年來(lái),我始終工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn)。在班主任工作中,我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息,每天在校工作時(shí)間平均在十個(gè)小時(shí)以上。在接任班主任時(shí),從樹(shù)立良好班風(fēng)開(kāi)始入手,培養班干部的責任意識和助手意識,培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感,與學(xué)生建立“師生+朋友”的關(guān)系,在日常管理上堅持“五個(gè)一”(每天表?yè)P一名學(xué)生、每天和一位學(xué)生說(shuō)話(huà)溝通不少于20句、每周參加一次學(xué)生活動(dòng)、每月組織一次班集體活動(dòng)、每月聽(tīng)一次本班的其他學(xué)課的課)和“三到位”(課間操到位、自習課到位、集體活動(dòng)到位),使班級工作順利開(kāi)展。

  教育一門(mén)藝術(shù),需要和諧才能體驗這種藝術(shù),也只有和諧才能創(chuàng )造這種藝術(shù)。我注重與學(xué)生建立和諧民主平等的師生關(guān)系,深入學(xué)生的心靈,用我的真誠換取學(xué)生的真心,并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在這不斷發(fā)展的社會(huì )中,我們培養的學(xué)生不僅要能夠適應生存,更要能夠積極生存。

  在知識結構上,能夠勝任英語(yǔ)教學(xué),具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教育科學(xué)的理論知識。蘇聯(lián)教育家馬卡連科深刻地指出:“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒他不學(xué)無(wú)術(shù)!

  知識是師生交流思想感情,探討真理的橋梁,知識的傳授是教師塑造人才的主要手段。知識是無(wú)止境的。教師的知識結構直接影響著(zhù)他的學(xué)生的興趣的發(fā)展和價(jià)值觀(guān)的形成。我很注意構建自己最佳的知識結構。以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識為基礎,廣泛攝取各方面的知識,并努力做到專(zhuān)與博的有機結合。教學(xué)空余時(shí)間,我都用于看書(shū)和學(xué)習,不斷吸取專(zhuān)業(yè)的或非專(zhuān)業(yè)的知識信息,并把這些記錄、摘抄、歸納、整理,保存在我的電腦中,把它們隨時(shí)準備恰當地運用到我的教育教學(xué)過(guò)程中去,使課堂永遠都有最新的信息和最好的內容,帶給學(xué)生歡樂(lè )和知識。

  現在教師都認可,要讓學(xué)生有一桶水,教師自己就要成為不間斷的水源。為了讓自己能夠不斷地更新知識,提高教育教學(xué)管理能力,我參加了研究生課程班的學(xué)習;參加了英語(yǔ)教師國際資格證書(shū)的國際培訓,并以?xún)?yōu)秀的成績(jì)獲得證書(shū)。通過(guò)在研究生課程班學(xué)習和國外的培訓,以及我自身的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索和反思總結,我形成了時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科最新研究成果和發(fā)展趨勢的習慣,在教學(xué)中,我努力研究和分析專(zhuān)業(yè)知識體系,能夠透徹理解教學(xué)大綱、課程標準和教科書(shū)的內涵。正因為掌握了知識的內在規律,我在課堂上才能融會(huì )貫通,靈活運用,駕馭自如。當今社會(huì )是信息時(shí)代,我時(shí)刻提醒自己,要永遠像海綿一樣從各方面吸取知識,成為掌握現代知識的新時(shí)代的老師,并以自己的學(xué)習意識給學(xué)生以生動(dòng)的教育影響。

  在教學(xué)工作中,我積極投身教學(xué)改革,把提高課堂效益和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力,作為始終不渝的追求目標。由于長(cháng)期管理初三年級的教育教學(xué)工作,我對于初中的教學(xué),尤其是初三的教學(xué)工作比較熟悉。經(jīng)過(guò)多年的工作之后,我自覺(jué)更新教學(xué)觀(guān)念,在教法上不斷進(jìn)行改革探索。研究和運用游戲的方法,情景交流的方法進(jìn)行教學(xué)內容的落實(shí),不斷改進(jìn)和完善英語(yǔ)教學(xué)模式并在教學(xué)中嘗試運用。我認真研究初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律,學(xué)習運用現代化教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,采用小組合作等討論式教學(xué)方法,充分重視學(xué)生的主體位,在教學(xué)中摒棄傳統講法,代之以豐富多彩的英語(yǔ)課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法,在傳授知識的同時(shí),提高學(xué)生的綜合能力,收到了良好的教學(xué)效果。在課堂上,我常把課本教學(xué)與生活結合起來(lái),指導學(xué)生用課本知識去表達、描述生活中的問(wèn)題,聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力,因為靈活恰當地運用語(yǔ)言是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最根本的目的;在復習課堂上,我精考精評,舉一反三,把評講試卷同復習課本知識、探求答題規律、提高答題能力、培養良好答題習慣結合起來(lái),注重分析答題思路,明確答題步驟,揭示易犯錯誤,以達到評講一題,復習相關(guān)知識,掌握一類(lèi)的目的。將英語(yǔ)課與歷史、現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái),采用靈活的方法、發(fā)揮教師的創(chuàng )新能力去贏(yíng)得學(xué)生。力爭在課堂上有最新的信息和最好的內容,帶給學(xué)生英語(yǔ)的魅力、知識的活力、方法的潛力。

  XX年我上了一節區級英語(yǔ)研討課,針對英語(yǔ)考試之后的試卷講評進(jìn)行了講評課課型的研究和嘗試,受到進(jìn)修學(xué)校教研員和其他學(xué)校同行的好評。

  XX年,在海淀區教師進(jìn)修學(xué)校高一年級的英語(yǔ)教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材教法的交流工作,出色完成了區里的教材分析和交流的任務(wù)。

  成功的教學(xué)是有特色的教學(xué),是一個(gè)教師成熟的標志。在教學(xué)過(guò)程中,我不斷探索教學(xué)方法,尋找學(xué)生喜歡而且效果好的方法。教學(xué)應該給人一種藝術(shù)的享受,讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中不知不覺(jué)接受知識。在課堂上,我旁征博引,經(jīng)常穿插與教學(xué)內容密切相關(guān)的笑話(huà)、典故、名言警句等,既使課堂充滿(mǎn)和諧的氣氛,又有英語(yǔ)課堂的知識的滲透。

  新高一的一名學(xué)生這樣對我說(shuō):“我打心眼里佩服您淵博的知識,對英語(yǔ)課教學(xué)的趣味設計和對我學(xué)習的幫助,”,“在初中階段,我沒(méi)有感受到英語(yǔ)的樂(lè )趣,對英語(yǔ)有一種恐懼,現在我對它一點(diǎn)也不反感了,而且,我覺(jué)得將來(lái)選擇職業(yè)的時(shí)候,老師也是一個(gè)不錯的選擇。 ”

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