評職稱(chēng)學(xué)術(shù)工作總結的范文

　　1992年畢業(yè)于首都師范大學(xué)英語(yǔ)系，本科，學(xué)士學(xué)位，XX年取得北京師范大學(xué)管理研究生班畢業(yè)證書(shū)。自1992年畢業(yè)，一直學(xué)校工作。期間，初中教育教學(xué)及管理工作13年，高中教育教學(xué)管理工作1年，擔任教學(xué)副校長(cháng)工作7年。1999年被評為中學(xué)一級教師。由于教育布局的調整，原工作的青塔院中學(xué)，后更名為北方交通大學(xué)第二附屬中學(xué)，XX年又與北方交通大學(xué)附屬中學(xué)合并，現名為北方交通大學(xué)附屬中學(xué)。自從取得一級教師以來(lái)，我在擔任英語(yǔ)教師的工作的同時(shí)，還先后歷任了班主任;校長(cháng)助理、教學(xué)處主任;教學(xué)副校長(cháng);現擔任學(xué)校教學(xué)副校長(cháng)，并兼高一年級的英語(yǔ)課。下面，我將本人的工作簡(jiǎn)要匯報如下：

　　熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，熱愛(ài)人民教育事業(yè)，認真學(xué)習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，具有良好的職業(yè)道德和健全的民主法制觀(guān)念。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，尊重、信任學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格和自尊心，鼓勵他們積極前進(jìn)，對學(xué)生一視同仁。熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心集體，謙虛謹慎，團結協(xié)作，與全體教師、家長(cháng)、社會(huì )緊密配合，共同教育學(xué)生�！捌渖碚�，不令而行�！币陨碜鲃t，言行一致，表里如一，嚴于律己，用自己的模范行為來(lái)教育影響學(xué)生，影響學(xué)校的教師。這種影響體現在我的教育管理過(guò)程中，體現在對學(xué)生的課堂教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)也體現在自己全部的政治態(tài)度、思想意識、治學(xué)精神、生活作風(fēng)和待人接物的整個(gè)人格之中。在幾年的工作中，我先后被授予先進(jìn)青年教師，優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱(chēng)號。

　　教書(shū)育人是教師的天職。育人是我們教師的最終目標，也是我們教學(xué)的重點(diǎn)。十幾年來(lái)，我始終工作在教育教學(xué)的第一線(xiàn)。在班主任工作中，我每天早來(lái)晚走、周六周日也難得休息，每天在校工作時(shí)間平均在十個(gè)小時(shí)以上。在接任班主任時(shí)，從樹(shù)立良好班風(fēng)開(kāi)始入手，培養班干部的責任意識和助手意識，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，與學(xué)生建立“師生+朋友”的關(guān)系，在日常管理上堅持“五個(gè)一”(每天表?yè)P一名學(xué)生、每天和一位學(xué)生說(shuō)話(huà)溝通不少于20句、每周參加一次學(xué)生活動(dòng)、每月組織一次班集體活動(dòng)、每月聽(tīng)一次本班的其他學(xué)課的課)和“三到位”(課間操到位、自習課到位、集體活動(dòng)到位)，使班級工作順利開(kāi)展。

　　教育一門(mén)藝術(shù)，需要和諧才能體驗這種藝術(shù)，也只有和諧才能創(chuàng )造這種藝術(shù)。我注重與學(xué)生建立和諧民主平等的師生關(guān)系，深入學(xué)生的心靈，用我的真誠換取學(xué)生的真心，并有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在這不斷發(fā)展的社會(huì )中，我們培養的學(xué)生不僅要能夠適應生存，更要能夠積極生存。

　　在知識結構上，能夠勝任英語(yǔ)教學(xué)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教育科學(xué)的理論知識。蘇聯(lián)教育家馬卡連科深刻地指出：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他不學(xué)無(wú)術(shù)�！�

　　知識是師生交流思想感情，探討真理的橋梁，知識的傳授是教師塑造人才的主要手段。知識是無(wú)止境的。教師的知識結構直接影響著(zhù)他的學(xué)生的興趣的發(fā)展和價(jià)值觀(guān)的形成。我很注意構建自己最佳的知識結構。以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識為基礎，廣泛攝取各方面的知識，并努力做到專(zhuān)與博的有機結合。教學(xué)空余時(shí)間，我都用于看書(shū)和學(xué)習，不斷吸取專(zhuān)業(yè)的或非專(zhuān)業(yè)的知識信息，并把這些記錄、摘抄、歸納、整理，保存在我的電腦中，把它們隨時(shí)準備恰當地運用到我的教育教學(xué)過(guò)程中去，使課堂永遠都有最新的信息和最好的內容，帶給學(xué)生歡樂(lè )和知識。

　　現在教師都認可，要讓學(xué)生有一桶水，教師自己就要成為不間斷的水源。為了讓自己能夠不斷地更新知識，提高教育教學(xué)管理能力，我參加了研究生課程班的學(xué)習;參加了英語(yǔ)教師國際資格證書(shū)的國際培訓，并以?xún)?yōu)秀的成績(jì)獲得證書(shū)。通過(guò)在研究生課程班學(xué)習和國外的培訓，以及我自身的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索和反思總結，我形成了時(shí)刻關(guān)注本學(xué)科最新研究成果和發(fā)展趨勢的習慣，在教學(xué)中，我努力研究和分析專(zhuān)業(yè)知識體系，能夠透徹理解教學(xué)大綱、課程標準和教科書(shū)的內涵。正因為掌握了知識的內在規律，我在課堂上才能融會(huì )貫通，靈活運用，駕馭自如。當今社會(huì )是信息時(shí)代，我時(shí)刻提醒自己，要永遠像海綿一樣從各方面吸取知識，成為掌握現代知識的新時(shí)代的老師，并以自己的學(xué)習意識給學(xué)生以生動(dòng)的教育影響。

　　在教學(xué)工作中，我積極投身教學(xué)改革，把提高課堂效益和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，作為始終不渝的追求目標。由于長(cháng)期管理初三年級的教育教學(xué)工作，我對于初中的教學(xué)，尤其是初三的教學(xué)工作比較熟悉。經(jīng)過(guò)多年的工作之后，我自覺(jué)更新教學(xué)觀(guān)念，在教法上不斷進(jìn)行改革探索。研究和運用游戲的方法，情景交流的方法進(jìn)行教學(xué)內容的落實(shí)，不斷改進(jìn)和完善英語(yǔ)教學(xué)模式并在教學(xué)中嘗試運用。我認真研究初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，學(xué)習運用現代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，采用小組合作等討論式教學(xué)方法，充分重視學(xué)生的主體位，在教學(xué)中摒棄傳統講法，代之以豐富多彩的英語(yǔ)課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，收到了良好的教學(xué)效果。在課堂上，我常把課本教學(xué)與生活結合起來(lái)，指導學(xué)生用課本知識去表達、描述生活中的問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生應用英語(yǔ)的能力，因為靈活恰當地運用語(yǔ)言是英語(yǔ)課堂教學(xué)的最根本的目的;在復習課堂上，我精考精評，舉一反三，把評講試卷同復習課本知識、探求答題規律、提高答題能力、培養良好答題習慣結合起來(lái)，注重分析答題思路，明確答題步驟，揭示易犯錯誤，以達到評講一題，復習相關(guān)知識，掌握一類(lèi)的目的。將英語(yǔ)課與歷史、現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，采用靈活的方法、發(fā)揮教師的創(chuàng )新能力去贏(yíng)得學(xué)生。力爭在課堂上有最新的信息和最好的內容，帶給學(xué)生英語(yǔ)的魅力、知識的活力、方法的潛力。

　　XX年我上了一節區級英語(yǔ)研討課，針對英語(yǔ)考試之后的試卷講評進(jìn)行了講評課課型的研究和嘗試，受到進(jìn)修學(xué)校教研員和其他學(xué)校同行的好評。

　　XX年，在海淀區教師進(jìn)修學(xué)校高一年級的英語(yǔ)教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材教法的交流工作，出色完成了區里的教材分析和交流的任務(wù)。

　　成功的教學(xué)是有特色的教學(xué)，是一個(gè)教師成熟的標志。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷探索教學(xué)方法，尋找學(xué)生喜歡而且效果好的方法。教學(xué)應該給人一種藝術(shù)的享受，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中不知不覺(jué)接受知識。在課堂上，我旁征博引，經(jīng)常穿插與教學(xué)內容密切相關(guān)的笑話(huà)、典故、名言警句等，既使課堂充滿(mǎn)和諧的氣氛，又有英語(yǔ)課堂的知識的滲透。

　　新高一的一名學(xué)生這樣對我說(shuō)：“我打心眼里佩服您淵博的知識，對英語(yǔ)課教學(xué)的趣味設計和對我學(xué)習的幫助，”，“在初中階段，我沒(méi)有感受到英語(yǔ)的樂(lè )趣，對英語(yǔ)有一種恐懼，現在我對它一點(diǎn)也不反感了，而且，我覺(jué)得將來(lái)選擇職業(yè)的時(shí)候，老師也是一個(gè)不錯的選擇。 ”

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