小學(xué)教師上半年工作總結及下半年工作計劃范文
每當靜下來(lái)想一想，盤(pán)點(diǎn)自己一天、甚至是一周的收獲時(shí)，總覺(jué)往事不堪回首。每天除了踏踏實(shí)實(shí)上了幾節課，批改學(xué)生的作業(yè)，再無(wú)什么可以盤(pán)點(diǎn)。期末已至，細細搜索，寥寥數語(yǔ)，算是給自己一個(gè)交代，也算又完成一次作業(yè)。
從學(xué)生時(shí)代算起，我就膜拜那些我的把課上的有聲有色的老師。膜拜他們能把數學(xué)例題講成情景��；能把重難點(diǎn)形象的比喻成身邊的小事讓學(xué)生在趣味中理解，讓知識嫁接成為一個(gè)個(gè)情景串，讓知識趣味化的同時(shí)達到了系統化提綱挈領(lǐng)式……作為一名數學(xué)老師，課堂教學(xué)我始終把有趣、有效、有廣度、有深度作為自己的追求目標，因此，課堂上力求使自己的課堂語(yǔ)言趣味化，課堂實(shí)例生活化、知識教學(xué)系統化、課下作業(yè)精簡(jiǎn)化。認真備好每一節課，抓實(shí)走穩每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，不留教學(xué)后遺癥。如督促學(xué)生及時(shí)整改錯題，查漏補缺作業(yè)。每天午后靜悄悄時(shí)間，孩子們除了讀書(shū)可以在此時(shí)集中改正錯題，這個(gè)時(shí)間老師有空孩子也有空，不必考慮教學(xué)任務(wù)也不必考慮是否會(huì )耽誤其他學(xué)生的學(xué)習、思維。整體來(lái)說(shuō)我班的孩子成績(jì)還可以，平均成績(jì)93.68分，最低分71分，雖然成績(jì)不是最棒的，但充分說(shuō)明了基礎知識孩子已經(jīng)掌握。
為了能及時(shí)記下教學(xué)中的得失，我堅持每周上傳一篇教學(xué)隨筆，2篇教案，共上傳隨筆20余篇，被校信通推薦十余篇。
俗話(huà)說(shuō)，活到老學(xué)到老。讀書(shū)既是時(shí)代的要求，也是教師自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的需要。為了盡量使自己少掉隊或者說(shuō)差的不那么多，我堅持每天抽出十幾分鐘時(shí)間讀書(shū)。一學(xué)期下來(lái)，我讀了學(xué)校漂流書(shū)《我的人生供你參考——名家大師對話(huà)青少年》，學(xué)生漂流書(shū)《城南舊事》；訂閱雜志《小學(xué)數學(xué)教師》，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)書(shū)《實(shí)踐取向——小學(xué)教師教育教程》初步了解了小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生錯誤的判定標準、學(xué)生錯誤的`研究方法及價(jià)值等。
說(shuō)到錯誤，讓我不禁想到了自己的研究院，本學(xué)期確立了自己的努力方向，上好課的同時(shí)致力于分析學(xué)生錯誤原因，錯誤是我們身邊取之不盡用之不竭的第一手資料。我和辦公室的同事們初步確定分章節、分知識點(diǎn)搜集、總結學(xué)生數學(xué)學(xué)習中的易錯點(diǎn)、易錯題并分析出錯原因；同時(shí)有針對性進(jìn)行聚焦練習。逐步教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課，帶著(zhù)思考聽(tīng)課，使學(xué)生學(xué)習目標明確化具體化有針對性。學(xué)生聽(tīng)課效果有了明顯提高。每到章節復習時(shí)學(xué)生總能很自然的找到自己什么樣的題，哪個(gè)知識點(diǎn)還沒(méi)有學(xué)會(huì )。也算是本學(xué)期自己教學(xué)上的一點(diǎn)收獲吧！
育人先育德。在重視學(xué)生文化知識學(xué)習的同時(shí)，品質(zhì)、習慣、衛生、安全、價(jià)值觀(guān)教育等也不容小覷。就說(shuō)班級衛生吧，要求每節課后都是三件事，拉桌子放凳子撿紙。每天下午放學(xué)后按列輪流值日，中午按ABC每人負責一天，范圍是三人活動(dòng)區。前排負責講臺周?chē)�。教室基本每天都能保持整齊、清潔。下一步努力方向定期清理桌兜書(shū)包衛生。不論是晨檢、課間、還是午讀、班會(huì )時(shí)間，只要發(fā)現問(wèn)題和王老師都及時(shí)提醒教育學(xué)生注意安全、團結協(xié)作、踏實(shí)做事、認真學(xué)習、誠信做人。我們班每周都有一面小紅旗光顧、甚至是兩面。是老師的管理也是孩子們自我管理的成果。在今后的工作中，力爭讓班級形成無(wú)班干部的自主化管理，自覺(jué)形成一種“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，歪風(fēng)邪氣無(wú)處容”的氛圍。
教書(shū)育人是教師的天職。在教好課的同時(shí)，必須做好育人工作。同時(shí)向學(xué)習型教師努力，切實(shí)做好教研工作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。注意團結同志，依靠團隊的力量，大家的智慧，互督促，同進(jìn)步。相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我們的明天會(huì )更好。
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