鄉鎮留守兒童工作總結范文
時(shí)間不知不覺(jué)，我們后知后覺(jué)，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，為此要做好工作總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編整理的鄉鎮留守兒童工作總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄉鎮留守兒童工作總結1
隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)的經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動(dòng)力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，為了給特殊群體營(yíng)造一個(gè)健康成長(cháng)的良好環(huán)境，我鎮從實(shí)際出發(fā)，自2008年在全鎮范圍內啟動(dòng)了“留守兒童之家”建設工程，取得了一定的成效，現將我鎮一年多工作開(kāi)展情況總結如下：
一、基本情況
三十鋪鎮 位于六安市東大門(mén)，是六安市工業(yè)基礎較強，農業(yè)經(jīng)濟發(fā)達的重鎮。近年來(lái)隨著(zhù)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，返鄉創(chuàng )業(yè)打工呈急速倒流趨勢，留守兒童總數日趨減少。全鎮中學(xué)2所，小學(xué)16所，在校學(xué)生數為6342人�，F開(kāi)辦“留守兒童”之家6所，全鎮留守兒童408人。
二、現狀分析
�。�1）監護不能落實(shí)。隔代監護，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通；二是祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順；三是沒(méi)有教育理念。親戚監護，日子一長(cháng)，孩子一有過(guò)失，只要批評責備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，甚至鬧矛盾。沒(méi)有人監護，不僅這些孩子心理沒(méi)有安全感，而且很多事情就有可能因拿不準主意而失誤。
�。�2）父母親情淡薄。父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。這種東西是任何事物都無(wú)法代替的。然而，現在的父母，由于沒(méi)有教育知識和經(jīng)驗，有的因為生活所迫，很少關(guān)注孩子的心理，甚至連電話(huà)都不與孩子聯(lián)系。這樣孩子就感到?jīng)]有根基沒(méi)有依靠，沒(méi)有自主，沒(méi)有目的，如空中的落葉，時(shí)常無(wú)所適從。
�。�3）家務(wù)勞動(dòng)繁重。本來(lái)讓孩子們勞動(dòng)可以培養勞動(dòng)觀(guān)念，但這些孩子做家務(wù)勞動(dòng)都是在被動(dòng)進(jìn)行，大多感到厭倦。同時(shí)，有的孩子也的確由于學(xué)習時(shí)間緊，有的孩子很多家務(wù)勞動(dòng)不會(huì )做，這樣就給“留守兒童”帶來(lái)了心理的壓抑和具體的困難。
�。�4）老師關(guān)注太少�！傲羰貎和睉撌俏覀兘處熽P(guān)注的重點(diǎn)，我們的教育工作還的確很不到位，很多“留守兒童”在學(xué)習階段沒(méi)有與老師談過(guò)一次話(huà)。
�。�5）學(xué)習壓力很大。本來(lái)適當的壓力有利于學(xué)習，但“留守兒童”的壓力來(lái)自多方面，且壓力太大。這種情況，如果沒(méi)有人及時(shí)為他疏導，就有可能壓力變得越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習和生活。
�。�6）休息時(shí)間無(wú)聊。雙休日、節假日以及課余時(shí)間，這些孩子無(wú)事可做，大部分都是看電視，玩簡(jiǎn)單游戲。部分兒童因無(wú)聊而上網(wǎng)或到一些公共場(chǎng)所做一些無(wú)益有害的活動(dòng)。
�。�7）心理壓力太大�！傲羰貎和辈粫�(huì )做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨、失望、煩惱，得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著(zhù)急等等。顯然，對同樣一個(gè)十二三歲的留守兒童來(lái)說(shuō)，負荷肯定是超載的。
三、對策探悉
1、健全領(lǐng)導負責制度。鎮、校分級成立了關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導小組，制訂計劃，依方案組織實(shí)施。
2、完善考評獎懲機制。為了切實(shí)加強這一工作的有效性和長(cháng)期性，鎮中心校對各校師生的結對情況過(guò)程跟蹤和結果的評比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對“留守兒童”的教育和管理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進(jìn)行了考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據。
3、宣傳發(fā)動(dòng)社會(huì )力量。關(guān)愛(ài)“留守兒童”僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以該項工程實(shí)施過(guò)程中，我中心校牽頭，積極聯(lián)系鎮村及相關(guān)部門(mén)人員、退休老師一起加入到關(guān)愛(ài)“留守兒童”行動(dòng)中來(lái)，也得到了諸多愛(ài)心人士的熱情支持，踴躍擔當“代理家長(cháng)”的角色，與孩子們一道，共同編織美好明天的藍圖。
4、發(fā)揮學(xué)校主力作用
�、�、規范“之家”建設。加強和規范“留守兒童”之家建設，加大投入，充分發(fā)揮已配備的“留守兒童”專(zhuān)用設施（電視、電話(huà)及圖書(shū)）和學(xué)校其它設施的作用，讓“留守兒童”進(jìn)的來(lái)、留的住，玩得開(kāi)心，學(xué)得愉快。
�、�、成立自立組織。解決“留守兒童”問(wèn)題的根本在于引導他們建立健康、樂(lè )觀(guān)的心理狀態(tài)，鍛煉獨立、自主的生活能力，從而促進(jìn)他們自然、順利成長(cháng)。棗樹(shù)初中分班級成立“獨立兒童小組”，學(xué)校成立“獨立兒童”委員會(huì )，推選獨立能力強的孩子擔當成員，擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進(jìn)伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺(jué)，同時(shí)自己的組織便于隨時(shí)請教，隨時(shí)求助。
�、�、建立專(zhuān)門(mén)檔案�！傲羰貎和弊钊钡氖乔楦�，我鎮屬學(xué)校無(wú)論是一個(gè)班級，還是一所學(xué)校，在教育活動(dòng)中，都站在他們的角度看待，多關(guān)心他們的生活，多幫助他們解決實(shí)際困難。班級、學(xué)校都建立留守兒童專(zhuān)門(mén)檔案，跟蹤他們的成長(cháng)過(guò)程，從而保障對他們生活上的.必須救助，對心理上的及時(shí)疏導。
羅管小學(xué)、棗樹(shù)民族小學(xué)、四十鋪小學(xué)等對所有“留守兒童”進(jìn)行了認真的調查研究，摸清了“留守兒童”的底數，建立了留守兒童的聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強學(xué)校與學(xué)生家長(cháng)及其監護人的聯(lián)系，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò )。
�、�、定期召開(kāi)會(huì )議�！傲羰貎和眴�(wèn)題應該是當今教育的新問(wèn)題，也是當今教育面臨的難點(diǎn)問(wèn)題，“留守兒童”所占比例大，涉及問(wèn)題多。六所學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議研究“留守兒童”問(wèn)題，形成會(huì )議制度，通過(guò)會(huì )議形成解決“留守兒童”問(wèn)題的決議和制度。從而保證班級、學(xué)校在決策上的“政策”支持。
�、�、師生互結對子。要保證對這些兒童的關(guān)懷真正落實(shí)，鎮屬六校通過(guò)師生互結對子，實(shí)施幫扶。學(xué)生嚴格實(shí)行一對一幫扶；特殊兒童，教師實(shí)行一對一幫扶。確保每一位“留守兒童”有一位志愿者，每一位教師幫扶一位“留守兒童”。這種做法是既實(shí)際又能保證每位“留守兒童”得到最真切、最實(shí)在的關(guān)愛(ài)。
�、�、豐富關(guān)愛(ài)活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(cháng)，豐富他們的課余生活，我鎮屬各校在周一至周五的午間和下午課后，由結對老師輪流值日在留守兒童之家和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：
道德品格教育：對于進(jìn)入學(xué)齡年齡階段的“留守兒童”，各校精選優(yōu)良書(shū)刊，志愿者和老師指導,羅管小學(xué)、棗樹(shù)小學(xué)、棗樹(shù)初中的“留守兒童”分別在圖書(shū)室、其它三校在“留守兒童”之家閱讀，強化了“留守兒童”的感恩心、寬恕心、忠孝心品格的培養，開(kāi)慧益智，既培養了道德品格，又營(yíng)養身心。
健康文化熏陶：各�；蚍职嗉�，或依年級組組織“留守兒童”觀(guān)看經(jīng)典視頻資料，老師結合學(xué)校和“留守兒童”身邊的現狀解說(shuō)。學(xué)校除了設置顯性的可視文化外，還精心打造了“真、善、美”的緘默文化。棗樹(shù)初中、郝家崗小學(xué)宣傳櫥窗里展現的是師生活動(dòng)的剪影，羅管小學(xué)的“小百靈”廣播站送來(lái)的是潤美心靈的和煦春風(fēng)。
體質(zhì)體能鍛煉：物質(zhì)生活水平的提高使得幼兒營(yíng)養過(guò)剩、生長(cháng)發(fā)育失調,再加上缺乏體育鍛煉等因素,部分幼兒出現了令人憂(yōu)慮的身體形變、生理機能減退等身體素質(zhì)的下降。為了提高人口素質(zhì)，使“留守兒童”在體、智、德、美都得到全面發(fā)展，課余時(shí)間羅管小學(xué)的短跑、俯臥撐比賽，棗樹(shù)小學(xué)的籃球友誼賽，紅旗小學(xué)的乒乓球比賽，四十鋪小學(xué)、郝家崗小學(xué)的拔河、踢毽子、羽毛球比賽等組織多種形式的基本體質(zhì)體能鍛煉。
為了“留守兒童”的健康成長(cháng)，棗樹(shù)初中定期為“留守兒童”安排體檢，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況，做到有病早發(fā)現，早治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。其它各校也在加緊準備落實(shí)中。
※ 組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：社會(huì )實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補充，它幫助學(xué)生實(shí)現理論和實(shí)踐的結合。通過(guò)多種形式的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，
鄉鎮留守兒童工作總結2
古往今來(lái)，家長(cháng)對孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養和教育孩子，每個(gè)做家長(cháng)的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家長(cháng)的責任。我班眾多家長(cháng)自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養教育”的現象 ，使很多學(xué)生成為留守兒童。
為了更好解決留守兒童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習，留守兒童的家長(cháng)在外安心工作，
我班作了大量的工作，制定了各項制度，采取了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(cháng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(cháng)現象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問(wèn)題對學(xué)校、家庭、社會(huì )影響頗深。一年來(lái)，在工作中，我班每一位任課教師不斷的反思著(zhù)自己，努力使我們不會(huì )愧對于代理家長(cháng)這個(gè)神圣的職責。具體總結如下：
1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們全權負
責的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛(ài)心媽媽”，讓全班留守兒童結對子。
2、對留守兒童開(kāi)展學(xué)習輔導、思想教育、生活服務(wù)。一旦發(fā)現學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫院治療，并及時(shí)和監護人取得聯(lián)系。
3、學(xué)習上對他們無(wú)微不至的關(guān)懷。更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表?yè)P，老師和同學(xué)還買(mǎi)些水果給班上的留守兒童過(guò)生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。
4經(jīng)常默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺(jué)得自己在這兒讀書(shū)擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心
5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專(zhuān)門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(cháng)的相關(guān)信息、監護人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。
6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長(cháng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著(zhù)家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng )傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話(huà)下，我們老師總不能看著(zhù)這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長(cháng)，要求家長(cháng)通過(guò)電話(huà)、書(shū)信隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(cháng)定期與子女溝通；期初期末還給每位家長(cháng)發(fā)去《致家長(cháng)的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長(cháng)照著(zhù)這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著(zhù)正確的軌跡發(fā)展 。
生活和學(xué)習，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)，大大增強教育實(shí)效性。
7“第二家長(cháng)”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘
手的事，是一項長(cháng)期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應成為全社會(huì )的共同責任�？傊�，為留守兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的責任和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
總之，一年來(lái)，為關(guān)愛(ài)留守兒童，我班每位教師都做了很多的工作，付出了辛勞。我們
將會(huì )一如既往地去工作，不斷地摸索經(jīng)驗，更好地為留守兒童服務(wù)，使這項工作成為我們所有工作中的重中之重。
鄉鎮留守兒童工作總結3
為深入落實(shí)農村留守兒童關(guān)愛(ài)中心建設工作，按照上級的 要求，切實(shí)改善農村留守兒童生存發(fā)展狀況，我鄉黨委高度重視，現將此項工作簡(jiǎn)單匯報如下：
一、成立了關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導小組
經(jīng)研究，成立了以鄉長(cháng)為組長(cháng)，分管領(lǐng)導為副組長(cháng)，婦聯(lián)主席、團委書(shū)記、小學(xué)校長(cháng)、村黨支部書(shū)記為成員的農村留守兒童關(guān)愛(ài)工作領(lǐng)導小組，明確了各級領(lǐng)導機構、成員單位的工作職責和主要任務(wù)，為農村留守兒童工作健康深入開(kāi)展提供了堅強的組織保障。
二、落實(shí)情況
�。ㄒ唬⿲Ρ敬辶羰貎和M(jìn)行摸底造冊。全鄉共有留守兒童70 名，其中秋里村 15名。建立了與代理監護人溝通聯(lián)系制度。
�。ǘ┘訌娀A建設。鄉婦聯(lián)和學(xué)校從硬件設施配備入手，按照農村留守兒童關(guān)愛(ài)中心建設標準的要求，多渠道協(xié)調資金、設備，投資一萬(wàn)元，確定一所關(guān)愛(ài)中心建設點(diǎn)（秋里村村部），面積42㎡左右，硬件設備有電腦1臺、電視機1部，文體器材有乒乓球桌2張，球拍2副，兒童跳繩2條，兒童讀本150冊。
�。ㄈ幦∩霞壍闹С�，整體統籌安排，留守兒童關(guān)愛(ài)中心正常實(shí)施。
“留守兒童關(guān)愛(ài)中心”的創(chuàng )辦資金全面啟動(dòng)了留守兒童關(guān)愛(ài)工作，不斷完善制度，創(chuàng )新活動(dòng)，豐富載體，學(xué)校、家庭和社會(huì )各個(gè)方面齊抓共管，通過(guò)制定工作方案、實(shí)行慰問(wèn)幫扶、開(kāi)展主題關(guān)愛(ài)活動(dòng)等措施致力于解決留守兒童問(wèn)題，積極構建和諧教育。
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