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雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結

時(shí)間:2023-01-17 03:18:51 工作總結 我要投稿
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雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結(通用21篇)

  當工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對所做的工作認真地分析研究一下,肯定成績(jì),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗教訓,提高認識,明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,并把這些用文字表述出來(lái),就叫做工作總結。下面是小編整理的雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結,歡迎大家分享。

雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結(通用21篇)

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇1

  雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔,提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,做好課后服務(wù)等“五項管理”,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定,告知家長(cháng)管理好手機,盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù),堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。

  二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間,與家長(cháng)做好溝通,保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的,老師會(huì )特殊對待,布置簡(jiǎn)單的`作業(yè),以保證學(xué)生的充足睡眠。

  三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單,我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍,嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角,和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后,中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。

  四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間,作為班主任,每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科,還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間,作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè),每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè),而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。

  五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課,每天上午20分鐘課間操,下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課,活動(dòng)形式多樣化,眼保健操、集體跑步,做操訓練,以及跳繩打球等項目,足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇2

  8月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,我校積極響應國家“雙減”政策,落實(shí)減負保質(zhì),致力于提升課堂質(zhì)量,向40分鐘要高效。在雙減政策下,如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性和積極性,也成為了每一個(gè)老師要認真思考的問(wèn)題。

  首先,我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,鞏固所學(xué)知識,還是出于“應試”的目的,為了考試而大量做題,或者為了應付學(xué)校的檢查。此外,如果一份作業(yè)單的設計,所有學(xué)生都會(huì )做,那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區”的,是有一定的難度的,是孩子借助支架,通過(guò)自己的努力,跳一跳能夠摘到桃子的。因此,作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會(huì )文、自主探究、合作學(xué)習,是可以讓他們去挑戰的。

  在作業(yè)設計中我們要明白,不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好,在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的`數學(xué)才是數學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機械重復同水平的練習,會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦,甚至迷失好奇心,反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō):“學(xué)數學(xué)不做題,等于入寶山而空返!痹谛畔⒒慕裉,要幫助學(xué)生找到“題!币巡皇请y事,難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的“題組”!半p減”文件明確要求:系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),堅決克服機械、無(wú)效作業(yè),杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。

  “雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求:教師要認真批改作業(yè),及時(shí)做好反饋,加強面批講解,認真分析學(xué)情,做好答疑輔導。文件還特別提到:不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn),批改作業(yè)屬于教師的工作,“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則,教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量,但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”,家長(cháng)就對孩子的學(xué)業(yè)“放任不管”,這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的工作,都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”,反映不了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲,還會(huì )掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí),盡量多一些鼓勵,多一些尊重。有時(shí)一句話(huà),足以鼓勵學(xué)生的斗志;一個(gè)符號,可以緩解學(xué)生的焦慮;一個(gè)圖示,能激活學(xué)生的思路。

  總之,在“雙減”政策之下,我們要正確解讀文件精神,提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量,提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時(shí),不減教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇3

  “雙減”政策自落地以來(lái),已經(jīng)成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。那么,“雙減”的實(shí)質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著(zhù)教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語(yǔ)老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點(diǎn)反思。

  一、創(chuàng )造高效課堂。

  雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應有針對的備課,在教學(xué)中也應有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應看到學(xué)生的個(gè)體差異,承認學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類(lèi)指導。

  二、強化課堂檢測。

  課堂檢測能真實(shí)、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況。利用堂清來(lái)復習并強化所學(xué)內容,是我們英語(yǔ)組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補缺,夯實(shí)基礎,為新授課內容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng )建高效課堂的一個(gè)重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點(diǎn),課堂檢測才能取得良好效果。

  三、加強作業(yè)管理。

  作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養作業(yè)等多種形式。素養作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時(shí),切忌只布置單調的.書(shū)面作業(yè),應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的,而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣。

  身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實(shí)雙減政策,努力使自己成為一名快樂(lè )幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇4

  “雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,全面落實(shí)立德樹(shù)人,培育學(xué)生核心素養。教會(huì )學(xué)生學(xué)習是重點(diǎn),教會(huì )學(xué)生做人是關(guān)鍵。

  一、備課要減負學(xué)生更需抓實(shí)備課,提高備課精度,注重實(shí)效。物理組研究學(xué)情與教材,提高備課實(shí)效,不僅增加了授課知識點(diǎn)的分層,也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行展示的的集備,充分將學(xué)生主體落實(shí),時(shí)時(shí)不忘培養學(xué)生的學(xué)科素養。

  二、課堂教學(xué)

  1.在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,強調學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,體現從物理走向生活的思想,課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習材料,從事例和材料中獲取知識,讓學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)知識的實(shí)踐轉化和綜合應用。

  2.充分利用課堂,打造高效課堂,當堂學(xué)、當堂測、當日清。做優(yōu)課后解惑服務(wù),讓疑惑的及時(shí)消化,讓消化的及時(shí)鞏固,不留疑惑至明日。

  3.注重知識的結構化建立,強調從“做中學(xué)”獲取知識,將實(shí)驗室搬進(jìn)了課堂,將實(shí)驗儀器放在教室內,方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗,利用實(shí)驗解惑遇到的困難,注重了學(xué)生的學(xué)科素養的培養,能力的`提升。

  三、課后減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔,作業(yè)原來(lái)每天15分鐘,而現在不留作業(yè)。但對學(xué)生的要求卻沒(méi)有放松,留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對性的提升能力,讓他們關(guān)注科技的魅力,教育他們成為一名關(guān)心國家、服務(wù)社會(huì )的人才。有效的減負,價(jià)值的高效,為國育才,強國有我。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇5

  從應試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來(lái)看,雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔,二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間,學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。

  這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統,需要形成合力才能減輕負擔,才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng),也對老師提出了更高的要求。

  “雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行,教師要做課標忠實(shí)執行者,教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變,關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。

  教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上,拿出可視化成果:?jiǎn)卧巹澅?框架),單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表,分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則,培養學(xué)生的內在秩序感,共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調員,控制作業(yè)總時(shí)長(cháng),徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內容整合,開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。

  教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。

  “雙減”要求教師放手、放權,要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控,學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”?梢(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

  通知中提到“明生”的范疇,應該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認識水平較高;自律意識、自控能力強;動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標,對“為什么學(xué)習?學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世:責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非,人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

  “雙減”,減的是負擔,增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音,不要自我設限,讓思維發(fā)散,讓認知升級,構建新的`思維模型,未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中,校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師,我們應該看到:大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資,又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程,遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手,促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇6

  開(kāi)學(xué)季,上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負擔、逃離題海戰術(shù),讓孩子們“返璞歸真”,這才是童年該有的樣子。

  暑假即將結束,很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓做“減法,業(yè)余時(shí)間做“加法”,孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠方”。今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期,“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”,家長(cháng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季,如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接,持續推動(dòng)減負政策在校園里落地,孩子關(guān)心,家長(cháng)注重,全社會(huì )關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當中,精心準備好“雙減第一課。把各項“硬舉措”落地落實(shí),首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn),對標對表,把舉措與實(shí)踐有機銜接起來(lái),嚴格把控好書(shū)面作業(yè)量,探索推出延時(shí)托管服務(wù)等,讓“雙減政策與教育改革同頻共振,打開(kāi)更多新場(chǎng)景,為孩子們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)創(chuàng )造更加良好的條件!半p減”落地,關(guān)鍵看行動(dòng),更要看力度。各地要細化措施,從嚴監管,讓好政策見(jiàn)到好效果。當前,很多地方積極采取行動(dòng),紛紛推出“課后服務(wù)細則,讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如,江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐,規范課堂教學(xué),不超綱、不超標、不超進(jìn)度,協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”;西安推出“三個(gè)課堂”,通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng),突出課堂教學(xué)主陣地,向課堂要質(zhì)量,在“提質(zhì)增效”上下功夫;上海嚴禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考,著(zhù)力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。開(kāi)學(xué)季,是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的`重要節點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力,卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負擔,重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量,讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫,用足用好有限的校園時(shí)間,充分調動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng )造性,提升課堂“含金量”,讓孩子們在校內享受優(yōu)質(zhì)教育,促動(dòng)學(xué)生健康成長(cháng),形成家校減負合力!半p減”政策從推出到現在,僅有一個(gè)多月時(shí)間,當前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng),種好“試驗田”,即時(shí)總結經(jīng)驗,推廣有效做法。

  根據安排,“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(cháng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn),其他省份至少選擇1個(gè)地市展開(kāi)試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應主動(dòng)改、大膽試,為全國更廣范圍推行提供更多的經(jīng)驗參考。試點(diǎn)城市當好“頭雁,引領(lǐng)“群雁齊飛,讓朗朗書(shū)聲充盈校園,讓課堂真正成為教育的“樂(lè )園。推動(dòng)“雙減落地見(jiàn)效,要預防“一刀切,要充分使用好“黑白名單”制度,堅持好校外培訓公益屬性,科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓資源,在特長(cháng)挖掘、素質(zhì)教育補充上留有空間,讓孩子們快樂(lè )成長(cháng)有更多的選擇自由!半p減”,關(guān)鍵是減負擔,重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到學(xué)生負擔“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象,讓我們合力為孩子創(chuàng )造更加良好的教育環(huán)境。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇7

  從9月開(kāi)始,減輕作業(yè)負擔、減輕校外培訓負擔成為教育系統的頭等大事。各級部門(mén)以最強氣魄開(kāi)始行動(dòng)。大刀闊斧實(shí)施改革。學(xué)校教育面臨著(zhù)多重的壓力與挑戰,如果不懂清晰地看到這場(chǎng)改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機遇,甚至會(huì )被其他同類(lèi)型學(xué)校甩下許多。

  減下去的作業(yè)負擔,其預留的時(shí)間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開(kāi)展有效的課后服務(wù)呢?傳統的紙質(zhì)考試、統一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監測以何種形式開(kāi)展呢?如何去適應新常態(tài)?課外輔導機構從公開(kāi)運行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無(wú)所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無(wú)法繞開(kāi)。倒逼我們開(kāi)始痛定思痛,做出調整。

  說(shuō)到底,減負的核心無(wú)非就是課內增效提速,捍衛教師的職業(yè)權利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習權,營(yíng)造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養、更愉悅的精神享受。而這一切,從學(xué)校層面說(shuō),依靠的就是教師的專(zhuān)業(yè)化;從社會(huì )層面說(shuō),依靠的是整個(gè)社會(huì )集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說(shuō),依靠的是所有家長(cháng)們育人觀(guān)的徹底轉變。

  雙減政策面前,教師們的壓力其實(shí)最大。無(wú)論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無(wú)效。無(wú)所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導,給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機械地練習。在反復地講練、多次考試、強化記憶的`模式中,把學(xué)生成績(jì)提起來(lái)。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。

  學(xué)生素能測評將由靈活的形式實(shí)施,需要老師多動(dòng)腦筋,多借鑒歐美國家基礎教育的做法。那天,我與一位資深的教師私下交談,一到二年級,不能組織紙筆考試。怎么去評價(jià)學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語(yǔ)文學(xué)科為例,測試形式就能多樣化?刹扇】陬^背誦,評估其發(fā)音準確性、流暢性、情感性;可試著(zhù)創(chuàng )編故事,現場(chǎng)講授給大家聽(tīng),評價(jià)其綜合素質(zhì)、語(yǔ)言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調動(dòng)力,這種方式適合孩子們;可由家長(cháng)代其錄制音頻,存儲后進(jìn)行播放,既是有效的學(xué)習資源,也是學(xué)習成果的展示;

  以數學(xué)為例,口頭說(shuō)一說(shuō)加法的算理。將思維過(guò)程說(shuō)出來(lái)。以動(dòng)手的拼裝活動(dòng),測評其實(shí)踐能力,包括算理的掌握。但是,數學(xué)測評難度有點(diǎn)難。尤其是計算類(lèi)型,需要紙筆驗算。

  作業(yè)負擔來(lái)自于對學(xué)科育人價(jià)值、功能等方面認識不到位,存在畸形的教學(xué)觀(guān)。唯分數論并非是完全錯的。分數論并不是一個(gè)貶義詞,主要是考試方式過(guò)于機械化,它以固定、標準的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個(gè)性,導致了分數徹底窄化,只考察了淺表的知識與能力,并未全面地測評,這才是最大的癥結所在。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇8

  “書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺,2021年10月26日隴西國際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研,老師一致認為“雙減”政策應堅持學(xué)生為本,遵循教育規律,著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè ),保障學(xué)生休息權利,讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校,整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,減輕家長(cháng)負擔,緩解家長(cháng)焦慮情緒,回應社會(huì )關(guān)切,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng),是個(gè)好政策。

  在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減,英語(yǔ)是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語(yǔ)教育的焦慮,必須減少社會(huì )培訓中英語(yǔ)教育的比重。這對應高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事,優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。

  針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應當是學(xué)生為達到學(xué)習目標而對課堂已學(xué)未會(huì )內容的深化開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng),其特征是通過(guò)繼續學(xué)習而深化教師講授、學(xué)生觀(guān)察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。

  有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎,強調教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固,知識的遷移,思維的激活(鑰匙),好奇的追問(wèn),理解的.加深,但都應以?xún)r(jià)值意義為指向。

  有質(zhì)量的作業(yè)應該遵循深化學(xué)習的機制我國小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè),應該遵循我國小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的已學(xué)未會(huì )的訓練的機制,其核心為:鞏固已學(xué),強化實(shí)踐,達到能會(huì )。

  有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對話(huà)和情感交流,不僅可通過(guò)語(yǔ)言,還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫,需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語(yǔ),都應從情感出發(fā)。語(yǔ)言,除了準確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規范外,作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好,對思維引導、意義追尋的作業(yè),語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇9

  雙減政策一下來(lái),各種各樣的聲音也隨之而來(lái),有歡喜的,有發(fā)愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

  說(shuō)到教育的幸福感,其實(shí)我很久都沒(méi)有擁有過(guò)了,在我看來(lái),教育的幸福感就是真正愛(ài)自己所任教的專(zhuān)業(yè),愛(ài)自己的課堂,愛(ài)自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對象沒(méi)有變,依舊是學(xué)生,高光時(shí)刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無(wú)不昭示著(zhù)幸福感的來(lái)臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學(xué)生,真的很為這個(gè)作業(yè)形式的改變感到開(kāi)心。小學(xué)生嘛,就應該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂(lè )樂(lè ),開(kāi)開(kāi)心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節課的時(shí)間讓學(xué)生感受到知識的力量,感受到學(xué)習的快樂(lè )成了我們工作的一部分。

  就拿我來(lái)說(shuō)把,我開(kāi)始更加爭分奪秒的利用課堂的時(shí)間,爭取不浪費一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規劃好,每完成一個(gè)就做一個(gè)記號,哪里存在問(wèn)題,我也能夠及時(shí)的記下來(lái),防止下次問(wèn)題的出現。對于課堂上出現的問(wèn)題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺(jué)工作充實(shí)了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習方面,我們特別重視孩子的習慣培養和多種形式的學(xué)習,比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語(yǔ)的'熱愛(ài),感受母語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè )。下課的時(shí)候,讓孩子們盡情的`玩耍,感受課間十分鐘帶來(lái)的樂(lè )趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實(shí)最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習的知識,也能夠真正的把學(xué)習的自律性轉移到自身上來(lái),其實(shí)就是把被動(dòng)學(xué)習轉化為主動(dòng)學(xué)習,并能夠合理的安排自己的時(shí)間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會(huì )工作,學(xué)會(huì )生活。

  雙減政策的實(shí)施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔教育,妙手教學(xué)生!

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇10

  今年秋季學(xué)期是我校全面落實(shí)“雙減”有關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期。按照國家“雙減”時(shí)間表,1年內,學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔要有效減輕;3年內,要成效顯著(zhù),人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。那么雙減究竟給我們帶來(lái)了什么影響呢?我們又該如何應對呢?

  “雙減”對學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例,學(xué)校必須出于“增效減負”的考慮,要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長(cháng)、提高綜合素養等教育“減負增效”活動(dòng),讓需要補短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內獲得提升,而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿(mǎn)足學(xué)生的需求,讓學(xué)生在校內學(xué)的足學(xué)的好,家長(cháng)才能不給孩子報班培訓。

  同樣,“雙減”也給我們老師也帶來(lái)新的挑戰。面對不同層次的學(xué)生,如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導、如何批改作業(yè)等等,在校外培訓做“減法”后,家長(cháng)們對學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對我和我們的英語(yǔ)組而言,就是要做好英語(yǔ)學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,對我們來(lái)說(shuō),不僅工作量加大了,責任心也將跟著(zhù)一起做“加法”。

  “雙減”將對英語(yǔ)學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求,首先要優(yōu)化教學(xué)方式,強化教學(xué)管理,提升學(xué)生在校學(xué)習效率。課程必須具有更豐富的內涵,這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),改變過(guò)去通過(guò)“死記硬背”的課程實(shí)施來(lái)提高分數的方式,要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益,加強打磨力度,保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐,不僅培養了學(xué)生美育,深化了情感教學(xué),更在初中英語(yǔ)教育的路上走向深入寬泛。

  如今,家長(cháng)對學(xué)生的成長(cháng)期待,早已不滿(mǎn)足于過(guò)去單純的知識積累。如何結合“雙減”,在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”,促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題!半p減”之下,我們要做的加法不應局限于課堂和課后輔導,更應該主動(dòng)向前一步,提供運動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù),讓學(xué)生在校內就能獲得知識、技能,以實(shí)現多元化發(fā)展。事實(shí)上,我校已開(kāi)展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團活動(dòng),這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的`“第二課堂”和課余活動(dòng),也會(huì )因“雙減”而更加多彩。

  對學(xué)生而言。原來(lái),課內與課外作業(yè)壓力過(guò)重,嚴重影響學(xué)生的視力,進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康,睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加,學(xué)生根本無(wú)法實(shí)踐社會(huì )活動(dòng),無(wú)法走入大自然,擴展視野。還有部分學(xué)生心理,人格出現扭曲。因此,“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,使學(xué)生學(xué)習有一個(gè)獨立思考的空間。最終達到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面,也減少上課外輔導班學(xué)習的壓力。眾多家長(cháng)“跟風(fēng)式”的報這些輔導班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好,作業(yè)也完成的很好,成績(jì)也不錯。但長(cháng)期的課外補習,使學(xué)生產(chǎn)生壓力過(guò)大,導致厭學(xué)低落情緒,使學(xué)習效果反而適得其反。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇11

  近日,中央全面深化改革委員會(huì )審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》,這是站在中華民族偉大復興的戰略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰略高度,堅持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,保障每個(gè)兒童的健康成長(cháng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的重大調整,更是教育觀(guān)念的大變革。

  “雙減政策”有利于國家教育朝著(zhù)一個(gè)良好的方向發(fā)展,一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名教師,應該樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,秉承以學(xué)生全體全面發(fā)展為中心,著(zhù)眼于學(xué)生身心健康成長(cháng),提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

  我認為應該從以下幾個(gè)方面做起:

  一、教學(xué)理念

  教師的教學(xué)理念應該由傳統的“教書(shū)匠”轉變?yōu)椤皩?zhuān)家型”“教育家”型教師。熟悉課程理念、課程標準,更新教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān),掌握正確的教學(xué)方法以及如何讓學(xué)生學(xué)的`更好的學(xué)習方法。做到“兩基兩全”,在教授學(xué)生基礎知識的同時(shí)發(fā)展他們的基本能力,面對全體學(xué)生使他們全面發(fā)展。

  二、教學(xué)過(guò)程

  新課改強調教學(xué)要從“注重結論”轉為“重結論的同時(shí)更注重過(guò)程”。不僅讓學(xué)生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何巧妙構思自己的課堂,使學(xué)生的課堂體驗感和參與感更強。

  三、課后服務(wù)

  充分利用“因材施教”教學(xué)原則,針對不同的學(xué)生用不同的方法,有的放矢的使每一個(gè)學(xué)生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,遵循“最近發(fā)展區”原則。使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。

  總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學(xué)習的理念,在教育這條道路上越走越遠,越走越好!

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇12

  面對“雙減”政策的下發(fā),教師內心多是惶恐不安。至今“雙減”已實(shí)施了一段時(shí)間,縱觀(guān)這段時(shí)間以來(lái)出現的問(wèn)題,針對“練習”有以下思考。

  練習的本意,是鞏固所學(xué)并查漏補缺。作為教師,我們課上課下讓學(xué)生練習的內容是什么?為什么要進(jìn)行練習?又是為誰(shuí)練?

  或許每位老師都會(huì )說(shuō),練習是為學(xué)生的學(xué)習與發(fā)展而練。但事實(shí)上,很多時(shí)候,我們組織的練習都是為了學(xué)生的考試而練。于學(xué)生而言練過(guò)了,就行了,于教師而言“練”就要有練的效果。

  數學(xué)的學(xué)習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒(méi)有了考試數量的鋪墊,教師對于學(xué)生的學(xué)情掌控心理沒(méi)底。如何突破這個(gè)現狀?這無(wú)疑就需要我們將目標轉向練習設計。

  首先,學(xué)生不是解題機器、考試工具。所以對于練習,我們不應只關(guān)注練習課容量及練習題量的.多少,而是需要關(guān)注思維含量的多少。

  教師對于一次次的題目設計,一個(gè)個(gè)的問(wèn)題提出,一次次的學(xué)習活動(dòng)安排,我們能否換一個(gè)視角:如何設計比較大的問(wèn)題,把學(xué)生帶人學(xué)習活動(dòng)中,讓學(xué)生展示自己的學(xué)習過(guò)程與學(xué)習想法呢?不了解學(xué)生的思維過(guò)程,又怎能改善學(xué)生的學(xué)習現狀呢?

  這就要求教學(xué)中,教師要注重學(xué)生思考方法的指導。教學(xué)中有的學(xué)生對問(wèn)題的改編停留于表層的欣賞,有的則深人思考改編問(wèn)題的合理性。教師要幫助學(xué)生把所學(xué)的知識裝上“鉤子”,讓學(xué)生把知識建立起聯(lián)系。同時(shí),教師要在學(xué)生練習過(guò)程中引導學(xué)生關(guān)注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。

  教學(xué)中,我們因引導學(xué)生在練習中多思考,讓練習因思考,不再是“冷冰冰”的。通過(guò)設計具有一定挑戰性的問(wèn)題的思維含量激活學(xué)生,激發(fā)學(xué)生練習的興趣,讓學(xué)生體驗數學(xué)思考的酸甜苦辣咸,享受智力活動(dòng)的振奮與愉悅。

  數學(xué)練習課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學(xué)生較大的思考、展示、交流的空間,讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)越學(xué)越簡(jiǎn)單,讓教師覺(jué)得學(xué)生學(xué)數學(xué)學(xué)得越來(lái)越不簡(jiǎn)單。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇13

  “雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動(dòng)“大改革”。實(shí)驗小學(xué)積極貫徹黨的教育方針,堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內教育教學(xué)質(zhì)量。一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節常態(tài)課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位,打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。二是加強課后服務(wù),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開(kāi)展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難。三是完善作業(yè)管理,深化評價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統,減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),探索探究性、實(shí)踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)?此埔粋(gè)點(diǎn)切入,實(shí)則是需要課前課中課后、學(xué)校家庭社會(huì ),全鏈條、全過(guò)程、全員的系統工程,根本是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),實(shí)心實(shí)意辦好人民滿(mǎn)意的教育,培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

  作為一名教育人,深刻體會(huì )到此次“雙減”工作是我黨為人民服務(wù)的深刻體現。近年來(lái)國家大力推進(jìn)減負工作,但由于社會(huì )現象和一些培訓機構等的虛假宣傳,造成家長(cháng)焦慮,被裹挾給孩子報補習班,導致校內減負校外增負的現象非常嚴重。此次黨中央關(guān)于“雙減”工作的決策部署,就是要減輕學(xué)生校內作業(yè)負擔和校外培訓負擔,徹底治理“校內減負、校外增負”和部分校外培訓機構借教育之名侵害人民利益的問(wèn)題。體現了黨中央辦好人民滿(mǎn)意教育的`決心和為人民謀幸福的初心!半p減”政策落地之后,學(xué)生們作為教育的直接參與者與受益者,將會(huì )有著(zhù)更好的成長(cháng)環(huán)境,在學(xué)科培訓亂象得到整治之后,憧憬更多的孩子在藝術(shù)、體育、科技等方面展示自己的天賦,激發(fā)自己的潛能。

  今后,我們要堅持全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),服從國家大局,努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇14

  學(xué)習了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見(jiàn)以后,對減負提質(zhì)的提法感觸頗多,從我本人的內心深處,真正地感受到減負提質(zhì)的重要性及緊迫性。

  童年是五彩繽紛的,是每個(gè)人珍藏在記憶深處的美好時(shí)光。孩子不是學(xué)習的機器,在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著(zhù)小眼鏡,背著(zhù)沉重的'書(shū)包放學(xué)的情景,也不難看到遍布在各個(gè)街道的各式各樣的輔導班,他們的童年時(shí)光被大量的作業(yè)和各種課外補習班所淹沒(méi)。處于童年時(shí)期的孩子,他們的生活不應該被繁重的作業(yè)和輔導班所充斥。作為一名教師,我們要順應孩子的身心發(fā)展規律,讓孩子在學(xué)習之余有時(shí)間去享受童年應有的快樂(lè )。

  作為一名教師,我們要充分地認識到教學(xué)活動(dòng)中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習中解脫出來(lái)的價(jià)值與意義。我們要精心設計課堂,把握課堂質(zhì)量,努力提高學(xué)生課堂學(xué)習的效率,通過(guò)課堂教學(xué)這一環(huán)節切實(shí)的給學(xué)生減負。要提高課堂質(zhì)量,提高課堂效率,我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn):

  1.認真備課。精心設計課堂,以學(xué)科課程標準為導向,更新教育理念,備教材、備學(xué)生、備過(guò)程,在“減負”的同時(shí)提高課堂效率。

  2.依據學(xué)生年齡特征,通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。創(chuàng )設情景,培育學(xué)生興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡(jiǎn)練,給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間和空間,讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性的發(fā)展,讓每一個(gè)孩子在課堂中有所收獲,

  3.課外作業(yè),細心篩選,仔細編排,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式,提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

  4.精心設計分層作業(yè)。根據不同層次學(xué)生的特點(diǎn),設計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時(shí)還注意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當作一件樂(lè )事。避免作業(yè)中的重復現象,盡量設計精而簡(jiǎn)的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個(gè)層次的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹(shù)立起學(xué)習的信心。

  5.充分利用課后服務(wù)時(shí)間

  充分用好課后服務(wù)時(shí)間,指導學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行補習輔導與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間,開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)。不利用課后服務(wù)時(shí)間講新課。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇15

  社會(huì )人群就是一個(gè)金字塔,永遠只有少數精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動(dòng)者來(lái)構建塔基。教育和學(xué)習就是一個(gè)大浪淘沙的過(guò)程。

  學(xué)習不是一個(gè)狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹(shù)人”,培養熱愛(ài)國家、獻身民族的人。作為家長(cháng)和教師,最重要的是善于發(fā)現孩子的天賦和特長(cháng),引導孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬(wàn)馬擠獨木橋。

  “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?

  1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習效率相同的情況下,所使用的時(shí)間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強。但過(guò)長(cháng)的學(xué)習時(shí)間、過(guò)重的學(xué)習負擔又會(huì )影響學(xué)習效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問(wèn)題。

  2.保護和激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣是是孩子們愿意學(xué)習的前提條件。前面談到學(xué)習的三大動(dòng)力,對現在的`孩子們而言,生存動(dòng)力和精神動(dòng)力是大多數孩子暫時(shí)還體會(huì )不到的,因此,興趣動(dòng)力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設計必須以保護和激發(fā)孩子的學(xué)習興趣為前提。

  3.提高作業(yè)設計質(zhì)量是保護孩子們學(xué)習興趣、保證孩子們學(xué)習效率的根本條件。大多數孩子不喜歡作業(yè),主要有三個(gè)原因:一是不會(huì )做;二是簡(jiǎn)單、重復、數量多;三是枯燥、乏味、無(wú)樂(lè )趣。針對第一個(gè)原因,教師要設計有梯度的個(gè)性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點(diǎn)的作業(yè)。針對第二個(gè)原因,教師要設計出能體現學(xué)科核心知識和能力要求的、訓練效率高的梯度作業(yè)。針對第三個(gè)原因,教師要盡可能設計出有趣味的作業(yè)內容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習方式的趣味性上下功夫。

  4.加強和落實(shí)作業(yè)完成的過(guò)程性指導,及時(shí)幫助孩子們解決學(xué)習中的問(wèn)題。孩子們在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題是十分常見(jiàn)的現象,如果不能及時(shí)解決勢必影響孩子們的學(xué)習熱情。以往孩子們遇到不會(huì )做的作業(yè)往往通過(guò)“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結果,并未從根本上解決問(wèn)題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。

  因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計劃、利用當今發(fā)達的資訊方式,及時(shí)和孩子們進(jìn)行交流和指導?梢酝ㄟ^(guò)小組學(xué)習的方式進(jìn)行指導,充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇16

  本次“借力雙減新政,深耕輕負優(yōu)質(zhì)”課堂展示課既展示了新入職教師的專(zhuān)業(yè)水平,也讓各位老師在觀(guān)課的同時(shí)進(jìn)行了學(xué)習與交流。通過(guò)本次學(xué)習我倍感壓力,因為新老師們的課堂掌控能力與曾經(jīng)剛入職的我來(lái)比強很多。壓力同時(shí)也是一種前進(jìn)的動(dòng)力,作為老師要不斷地學(xué)習,提升自己,與時(shí)俱進(jìn),不斷地向更專(zhuān)業(yè)的教師前進(jìn)。

  通過(guò)聽(tīng)課,我學(xué)習到了許多好的課堂環(huán)節,比如結合所學(xué)生字進(jìn)行游戲,既提高了學(xué)習的趣味性,又增強了對生字的運用。

  正值教育改革之際,“雙減政策”開(kāi)展的如火如荼,曾經(jīng)埋在作業(yè)堆里的老師和學(xué)生終于有機會(huì )抬起頭看一看教育的詩(shī)和遠方。

  文件規定“一二年級不得布置書(shū)面作業(yè)”這既是一種身體的解放,也是對學(xué)習質(zhì)量的反向推力。不能寫(xiě)作業(yè),如何對所學(xué)內容進(jìn)行鞏固與練習呢?從一年級下學(xué)期開(kāi)始,我便開(kāi)始了思考。升入二年級,學(xué)生需要學(xué)寫(xiě)的字多了,但書(shū)面家庭作業(yè)卻沒(méi)有了,這要怎么辦呢?

  我的辦法是利用在校時(shí)間,讓同學(xué)們在學(xué)校利用自習課、午自習時(shí)間進(jìn)行練習。讓課堂書(shū)面練習代替家庭書(shū)面作業(yè)。但在家庭作業(yè)方面我也沒(méi)有放任不管。除了每天固定的課外閱讀,我還會(huì )布置其他的讀書(shū)作業(yè)。讀書(shū)作業(yè)的檢查通過(guò)課堂學(xué)生的回答、以及課前統計作為參考。課前統計主要是在課前按照作業(yè)項目進(jìn)行詢(xún)問(wèn),全部完成的同學(xué)可以獲得小紅花獎勵。在這里,我給予了同學(xué)們信任,同時(shí)也在培養學(xué)生“學(xué)習主人翁”意識,讓他們意識到學(xué)習是自己的事情,無(wú)論老師是否檢查,都應該完成。

  在今后的教學(xué)中,雙減政策會(huì )持續深入,“減負曾質(zhì)”仍然是今后工作的重點(diǎn)。我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)工作:

  一是有效備課,提高課堂教學(xué)效率。課堂是教學(xué)的主陣地,有趣有效的課堂方能保證孩子們聽(tīng)課的注意力。一堂課學(xué)生能專(zhuān)注的聽(tīng)與思,那么教學(xué)效果就有了保證。

  二是聯(lián)動(dòng)家長(cháng),用心培養學(xué)生習慣。最近很多家長(cháng)私信我能不能布置書(shū)面作業(yè),很顯然我作為老師是支持國家政策的.。那么沒(méi)了作業(yè),家長(cháng)如何找到輔導孩子學(xué)習的支點(diǎn)呢?我將會(huì )繼續引導家長(cháng)把重心轉移到培養孩子的學(xué)習習慣上來(lái)。比如預習、復習的習慣、訂正梳理的習慣,閱讀積累的習慣,運動(dòng)勞動(dòng)的習慣等等,以及引導家長(cháng)學(xué)會(huì )發(fā)現孩子的特長(cháng)并重點(diǎn)培養。

  條條大路通羅馬,學(xué)習是一個(gè)人的必經(jīng)之路卻不是唯一一條路。借力雙減,發(fā)現學(xué)生的不同,把學(xué)生當作獨立發(fā)展的人來(lái)看待,把作業(yè)當作培養人的途徑而不是單純提高分數的工具。減負增質(zhì),增的不是分數,而是一個(gè)人是否走出校園能夠適應社會(huì ),有健全人格,成為有“質(zhì)量”的公民。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇17

  開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù),是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、幫助家長(cháng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措,是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程,為滿(mǎn)足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求,緩解學(xué)生家長(cháng)實(shí)際困難,完善社會(huì )服務(wù)體系,根據《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》和教體局文件精神,結合我校實(shí)際,以雙減和五項管理標準為依據,以豐富校園生活,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導,在放學(xué)后時(shí)間內組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程,減輕學(xué)生學(xué)習負擔,激發(fā)學(xué)習興趣,發(fā)展個(gè)性特長(cháng),促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。

  一、完善管理制度,保障課后服務(wù)的質(zhì)量

  1.成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和實(shí)施小組,并多次召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),領(lǐng)導班子會(huì )議和全體教師會(huì )議,充分討論修改總體方案,圍繞課后服務(wù)怎么搞,多長(cháng)時(shí)間,學(xué)業(yè)輔導如何設計等問(wèn)題確定了課后服務(wù)的內容,挖掘學(xué)校的特色資源,進(jìn)行個(gè)性化課程設置,并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情,使課后服務(wù)工作得到了有效的開(kāi)展。

  2.學(xué)校根據上級文件精神,出臺了課后服務(wù)實(shí)施方案,課后服務(wù)工作管理制度,安全應急預案,課后服務(wù)課程表,未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過(guò)發(fā)放,《致家長(cháng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等,充分征求家長(cháng)意見(jiàn),并召開(kāi)2次家長(cháng)會(huì ),向家長(cháng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內容和雙減以及五項管理的要求。依據家長(cháng)自愿參加的原則,建立家長(cháng)申請-班級審核-家長(cháng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時(shí),動(dòng)員全體教師根據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與輔導管理,并對所有的老師進(jìn)行了崗前培訓和解讀。

  二、設置服務(wù)項目,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間,安排在放學(xué)之后,具體的內容以學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導除了監督和督促學(xué)生的書(shū)面作業(yè)完成情況,更重要的還要求老師們對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導和答疑,對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內容,通過(guò)經(jīng)典誦讀、傳統文化教育、益智類(lèi)活動(dòng)、體育運動(dòng)健康活動(dòng)、愛(ài)國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘學(xué)校的教育教學(xué)特色,不斷升級課后服務(wù)的內容,把素質(zhì)拓展和社團活動(dòng)結合起來(lái),把大課間活動(dòng)和服務(wù)內容結合起來(lái),充分發(fā)揮教師特長(cháng)和功能教室、運動(dòng)場(chǎng)地的作用,根據學(xué)生的興趣愛(ài)好,打破班級和年級界限,成立了衍紙畫(huà)、蘆葦畫(huà)、剪紙、書(shū)法、音樂(lè )舞蹈,足球、集體跳繩等社團活動(dòng),并吸納家長(cháng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程,如烘焙,繪本閱讀等(還在醞釀和開(kāi)發(fā)),努力以獨特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一系列的課程設置,我們參加課后的人員也由最初的420人到現在的519人。

  三、不斷完善和改進(jìn),提高課后服務(wù)的質(zhì)量

  課后服務(wù)四周以來(lái),我們擬定了課后服務(wù)滿(mǎn)意度家長(cháng)調查問(wèn)卷,調查滿(mǎn)意度和不參加課程的主要原因,以此更好的改進(jìn)我們的工作,讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開(kāi)發(fā)和探索課程的魅力,要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內星期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報,并要請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開(kāi)展的各項活動(dòng),進(jìn)行匯報演出開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動(dòng)會(huì )等更多項目的個(gè)性化課程成果,為學(xué)生展示特長(cháng)搭建舞臺,有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展,贏(yíng)得家長(cháng)的'好評。

  四、嚴格管理,指導課后服務(wù)落實(shí)落地

  在課后服務(wù)的管理上,學(xué)校研究制定專(zhuān)項的考核制度,把課后服務(wù)的班級參與率,完成質(zhì)量作為考核的主要指標,納入到教師績(jì)效考核之中,對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰,挖掘典型,學(xué)習借鑒。我們還成立了以校長(cháng)掛帥的監督和管理小組,每天對課后服務(wù)開(kāi)展進(jìn)行檢查、指導和評估,對于做的不好的教師當面指出問(wèn)題,對于做的好的大會(huì )表?yè)P和學(xué)習。每節課做到必巡和必查,查是否有違規現象、查是否有懈怠現象、查是否填寫(xiě)活動(dòng)記錄和輔導記錄,查是否做好學(xué)業(yè)輔導和答疑工作。此外,我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的實(shí)踐與研究”的校本教研團隊,從語(yǔ)文作業(yè)設計入手,進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索,提高作業(yè)管理的能力,保障課后服務(wù)工作穩扎穩打,有序開(kāi)展,不斷推進(jìn)。

  為了更好的開(kāi)展好課后服務(wù)工作,于9月底進(jìn)行了家長(cháng)問(wèn)卷調查,通過(guò)問(wèn)卷調查,有40%的家長(cháng)對學(xué)校舉辦的各類(lèi)社團活動(dòng)為滿(mǎn)意,60%的家長(cháng)非常滿(mǎn)意;100%的家長(cháng)對課后服務(wù)的時(shí)間和課程設置表示合理,100%的家長(cháng)對學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作滿(mǎn)意。也提出了合理的建議:

  1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。

  2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。

  3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。

  4.建議開(kāi)展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。

  5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習慣還不能完成作業(yè)。

  還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現在三個(gè)方面:

  1.時(shí)間太晚,尤其是冬天,天太黑,回家晚。

  2.有人照顧,在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導作業(yè)。

  3.能自主完成作業(yè),不用在學(xué)校完成。

  針對以上建議,下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施:

  1.加強作業(yè)設計和研究,保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好,吃得飽。

  2.擔任課后服務(wù)課程的老師,要進(jìn)一步加強責任感和使命感,做好作業(yè)指導、答疑輔導和個(gè)性化課程的設計。

  3.在每周一、周三、周五的時(shí)間內更加豐富課程的設置,周一增加一二年級的繪本閱讀;周三增加3-6年級的課外閱讀,周五增加學(xué)生專(zhuān)注力培養和不良習慣的教育和訓練等項目,此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運動(dòng),增強學(xué)生的體質(zhì)。

  總之,課后服務(wù)工作還要加強研究和探索,讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養的一項內容去開(kāi)發(fā)和探索。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇18

  根據XX省、XX市和XX縣文件要求,關(guān)于貫徹落實(shí)“雙減”工作的重要指示批示精神,我校采取“宣教、疏堵、放改、監管”相結合的舉措,持續發(fā)力,久久為功,確!半p減”工作取得實(shí)效。

  一、健全組織、明確職責

  學(xué)校成立“雙減”工作領(lǐng)導小組,統籌推進(jìn)學(xué)!半p減”工作全面、高效、有序進(jìn)行,學(xué)校認真做好教師思想工作,充分調動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng )造性,全體員積極參與,起到先鋒作用。

  二、按步實(shí)施、落實(shí)工作

  校長(cháng)傳達文件精神,落實(shí)文件具體內容,承諾書(shū)從師德師風(fēng)、教育教學(xué)、作業(yè)管理等方面進(jìn)行落實(shí):

  1、“宣”就是通過(guò)公眾號、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳;

  2、“教”就是通過(guò)專(zhuān)題教育、主題班隊會(huì )、簽訂教師承諾書(shū),進(jìn)行教育承諾;

  3、“疏”就是校內提質(zhì)減負,進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量,堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”;

  4、“堵”就是持續開(kāi)展專(zhuān)項治理,構建規范有序發(fā)展的長(cháng)效機制;

  5、“放“就是把教育教學(xué)的自主權還給學(xué)校教師,樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)和科學(xué)的教育觀(guān);

  6、“改”就是推進(jìn)考試招生調整,全面實(shí)施義務(wù)教育不得以各類(lèi)名義選拔學(xué)生。

  三、積極閱讀、認真履行

  教師認真聽(tīng)取會(huì )議要求,積極閱讀承諾書(shū)內容,堅決做到“雙減”工作承諾的各項事宜,保證全面貫徹教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵守教師職業(yè)道德,愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,依法從教。力爭做一名合格的教師!

  四、簽訂承諾書(shū)

  堅決杜絕參與違規有償補課行為,保證做到廉潔自律,堅決杜絕索取收受學(xué)生和家長(cháng)財物、參加學(xué)生和家長(cháng)組織的'宴請、強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物等行為。

  五、豐富課后服務(wù)

  學(xué)校為學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導,為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展,依據學(xué)情有效提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平。擬建立10多個(gè)社團,如:瑜伽、健美操、籃球、古箏、二胡、書(shū)法等。根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好,培養學(xué)生的技能。

  簽訂承諾書(shū)不僅是對落實(shí)“雙減”工作的一項承諾,同時(shí)也對規范教師

  教育教學(xué)行為起到一定的促進(jìn)和提升作用,督促教師以身作則,不斷提升職業(yè)道德水平和教育教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)為學(xué)生身心健康全面發(fā)展夯實(shí)基礎,我校會(huì )將這一項工作落實(shí)到底!

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇19

  根據教育部門(mén)扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作落地見(jiàn)效的工作精神,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,數學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養要求,整體設計課內外的學(xué)習活動(dòng);要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái),以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè),達到“減負增效”目的;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。

  教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一,它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識,又能發(fā)展學(xué)生能力,還是教師和家長(cháng)評價(jià)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的一種依據。周而復始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個(gè)包袱,成了一個(gè)枯燥而又不得不投入的一種負擔,使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng )造性受到壓抑。作為一名數學(xué)教師,我該如何看待作業(yè),如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )造、游戲的樂(lè )園,使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢?現結合我的教學(xué)實(shí)踐,對新課改下的教學(xué)作業(yè)設計談一談自己的見(jiàn)解。

  作業(yè)內容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng )新的火花。教師設計作業(yè)時(shí)要擺脫單調乏味的重復、機械的練習,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗,將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中,與畫(huà)畫(huà)、游戲、制作、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)形式巧妙結合,把知識、技能的訓練與非智力因素和智力因素的開(kāi)發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系,設計出趣味性強的數學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生一種內部需求,會(huì )讓學(xué)生躍躍欲試,內在的需求,活躍的思維,常常會(huì )激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的靈感,進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。

  一、設計游戲型數學(xué)作業(yè)

  游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩,學(xué)中有玩,玩中有學(xué)。游戲活動(dòng)型作業(yè)將所學(xué)數學(xué)知識蘊涵于游戲之中,讓學(xué)生在愉快而歡樂(lè )的氣氛中完成作業(yè),是學(xué)生最喜歡的數學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后,我設計了“對口令”的游戲,讓學(xué)生與老師玩,學(xué)生與學(xué)生玩,學(xué)生與家長(cháng)玩。再如教學(xué)《統計》這一課后,我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲,并統計出每人贏(yíng)的次數;還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動(dòng)中統計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數,并讓學(xué)生發(fā)現拋的次數越多,正反面朝上的次數越接近,培養了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境,在他們熟悉的,感興趣的情境中理解體驗了統計的作用,而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè),增強了合作意識,體驗到感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

  二、設計情境型數學(xué)作業(yè)

  小學(xué)生一般具有好奇、好問(wèn)的探究心理。生動(dòng)的情境型作業(yè),往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮,而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習知識的自我需要,引起學(xué)生內部認識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙,不斷激起學(xué)習的欲望。例如學(xué)習完《10的認識》后,我設計一道“10的一半是什么?”的題目,讓學(xué)生通過(guò)想象觀(guān)察、思考,反饋結果:(1)從數的.知識認識10的一半是5。(2)從字形結構認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數學(xué)與生活結合的情境中,激發(fā)了學(xué)習興趣,激活了想象力,也培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維。又如在學(xué)習了“乘數是一位數的乘法”后,我設計了幫小兔找門(mén)牌號的情境作業(yè),類(lèi)似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè),把計算融入故事情境中,學(xué)生快樂(lè )的進(jìn)行作業(yè),掌握了運算方法和技能,提高了計算能力,同時(shí)學(xué)生體會(huì )到計算課不再是枯燥無(wú)味的,而是快樂(lè )的,充滿(mǎn)樂(lè )趣的。

  三、設計繪畫(huà)型數學(xué)作業(yè)

  “兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”針對這一特點(diǎn),我結合教學(xué)內容特點(diǎn),設計一些繪畫(huà)的方式鞏固、應用所學(xué)的知識。例如學(xué)習了時(shí)間,畫(huà)一畫(huà)一天的安排;學(xué)習完《軸對稱(chēng)圖形》后,讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案,或用學(xué)過(guò)的圖形來(lái)設計一下他們喜歡的家,并涂上顏色;認識方向后,畫(huà)一畫(huà)旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣,不僅能鞏固所學(xué)知識,而且能激活學(xué)生的思維,使他們迸發(fā)出創(chuàng )新的火花,把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè),不僅能鞏固知識,而且有激活學(xué)生原思維,使他們迸發(fā)創(chuàng )新的火花,將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。

  四、作業(yè)內容有層次。

  設計作業(yè)不能“一刀切”而應該實(shí)際出發(fā),因材施教,針對學(xué)生的個(gè)體差異設計有層次的作業(yè),讓全體學(xué)生都有練習的機會(huì ),都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個(gè)層次。例如,在二年級下冊學(xué)完《解決問(wèn)題》后,便設計了如下的作業(yè):(一)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,爸爸今年幾歲?(二)、小華今年10歲,比爸爸小27歲,今年爸爸和小華共幾歲?(三)、小華今年10歲,爸爸38歲。當小華33時(shí),爸爸幾歲?此種作業(yè)設計可以調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調、枯燥,同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握知識的要點(diǎn)、積極思考,提高了靈活運用知識的能力。

  五、設計操作實(shí)踐型數學(xué)作業(yè)

  “讓學(xué)生從做中學(xué)”。開(kāi)放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程,使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動(dòng),把他們帶入一個(gè)全新的“情境”,使之在求知欲的驅使下饒有興趣的學(xué)習,促使思維活動(dòng)的開(kāi)展,有利于發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。數學(xué)源于生活。例如:在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節時(shí),布置了這樣一道作業(yè)題:將一張長(cháng)6.28分米、寬3.14分米的長(cháng)方形紙卷成一圓筒,再配上一個(gè)底做成一個(gè)圓柱形的容器,哪種卷法所容納的物體比較多?再去超市看一些圓柱形容器,你能發(fā)現什么?學(xué)生通過(guò)計算比較、爭論,讓學(xué)生用具體的數學(xué)知識去研究生活,服務(wù)生活,體現其生活化的一面,讓數學(xué)與生活更加緊密。

  六、發(fā)展學(xué)生思維,體現作業(yè)的開(kāi)放化

  如果能善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開(kāi)放性的作業(yè),對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調控。那么,將有利于發(fā)散學(xué)生的思維,使學(xué)生敢于標新立異,提出各種問(wèn)題,進(jìn)行大膽創(chuàng )新。開(kāi)放化的數學(xué)作業(yè),讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法,得到不同的解決結果,并且從中發(fā)現最為有效的解決問(wèn)題的方法,閃爍著(zhù)學(xué)生獨特的創(chuàng )新精神,也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂(lè )感和創(chuàng )新的成就感。

  我在平時(shí)設計作業(yè)時(shí)避免“題海戰術(shù)”,防止“熟而生厭”;為學(xué)生著(zhù)想,從學(xué)生需要出發(fā),加強作業(yè)設計的靈活性、趣味性及實(shí)踐性,提倡探索創(chuàng )新、自主選擇,使學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展,創(chuàng )造意識和能力得到較好培養。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇20

  “雙減”工作開(kāi)展百日來(lái),完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì),按照既定實(shí)施方案,不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體,研討實(shí)施各項活動(dòng),減輕學(xué)生的作業(yè)負擔,豐富學(xué)生的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng),提高綜合素養,F結合開(kāi)展的工作實(shí)際,不斷總結提升,充分認識,高度重視,調整方案,研討過(guò)程?偨Y如下。

  一、落實(shí)新政,讓思想在學(xué)習中徹底洗禮

  深入了解“雙減”政策,才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn),省、市“雙減”工作要求,更新陳舊觀(guān)念;討論制定本!半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì ),廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn),優(yōu)化方案,宣傳國家“雙減”工作的重大意義,明確學(xué)!半p減”工作內容、在“雙減”背景下,家長(cháng)應承擔的責任。

  二、聚焦教學(xué),讓能力在課堂中有效提升

  緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”,專(zhuān)注教研,在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué),呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂;二是要求教師立足課堂主陣地,以生為本,充分準備,精心設計,訓練到位,上好每一節常態(tài)課,努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂;三是關(guān)注新入職教師,管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”,給予及時(shí)的指導與幫助,助力他們提升業(yè)務(wù)水平。

  三、優(yōu)化作業(yè),讓學(xué)生在練習中有效鞏固

  出臺作業(yè)管理規定,教務(wù)處細化作業(yè)管理要求,落實(shí)作業(yè)公示制度,作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。

  在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì ),通過(guò)研討會(huì )的開(kāi)展,大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗,研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè),努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則,根據教學(xué)實(shí)際,結合教學(xué)內容,安排隨堂練習,即做即批,做好記錄,提高作業(yè)實(shí)效;分層設計家庭作業(yè),滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì ),注重能力培養。

  四、精準施策,讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展

  精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導,結合學(xué)校實(shí)際,發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》,統計回執,了解家長(cháng)需求;緊扣“雙減”本質(zhì),召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議,按照邊實(shí)施邊改進(jìn),優(yōu)化服務(wù)內容,合理配置時(shí)間,真正做到貼合家長(cháng)需求,為民辦實(shí)事;著(zhù)力探索“5+2”模式,在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題,解放時(shí)間,釋放空間,給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。

  五、拓寬渠道,讓校園在活動(dòng)中豐富多彩

  硬核“雙減”,減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容,讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求,結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況,以“培植高尚情操,發(fā)展個(gè)性特長(cháng),拓展綜合能力,促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標,深度融合校園各類(lèi)資源,科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間,學(xué)校開(kāi)放所有功能教室,安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇,積極參與。同時(shí),各班級結合本班特色,開(kāi)展班級小社團活動(dòng):講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng),享受活動(dòng)的快樂(lè )。

  “雙減”工作落實(shí)意義重大深遠,我們要不斷總結經(jīng)驗,細化“五項”管理,加大“課后服務(wù)”力度,狠抓課堂教學(xué)常規管理,優(yōu)化作業(yè)設計與管理,不斷形成具體地域特色的文化體系,構建健康、和諧的育人環(huán)境,提升我校的辦學(xué)品牌。

  作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習情況,反饋教學(xué)效果,調整教學(xué)內容與方式的重要依據,同時(shí)也是學(xué)生理解、應用學(xué)習內容,提高學(xué)習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術(shù),讓作業(yè)不再重復低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習激情呢?這是“雙減”政策下最重要的環(huán)節,也是一線(xiàn)教師最苦惱的事情。

  今天特別有幸聽(tīng)到陳特談《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》,讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略了一位名師的獨到見(jiàn)解。陳特的講座讓我豁然開(kāi)朗,引領(lǐng)者我發(fā)現了數學(xué)教學(xué)的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

  陳特認為作業(yè)布置要因人而異,教師布置作業(yè)要有分層:

 。1)作業(yè)量的分層。

 。2)作業(yè)難度的分層。

 。3)作業(yè)的.自主選擇。

 。4)評價(jià)的分層。

  分層作業(yè)優(yōu)點(diǎn):

  1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。學(xué)有余力的學(xué)生,在原有基礎上,激發(fā)興趣去做更高一層次的作業(yè),對于這些學(xué)生,采取多種積極的評價(jià)方式,激發(fā)孩子的自信。

  2、讓各個(gè)層次的學(xué)生感到完成作業(yè)也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務(wù),讓做作業(yè)變得輕松,從而激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),要講究作業(yè)布置的技巧。對提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗有好處。

  雙減政策下的小學(xué)班主任工作總結 篇21

  為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義,把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策,把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施,切實(shí)扛牢責任,著(zhù)力構建良好教育生態(tài),推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。

  一、自開(kāi)展工作以來(lái),我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作:

 。ㄒ唬┙㈤L(cháng)效機制

  探索“雙減”落實(shí)落細機制,分層遞進(jìn)落實(shí),完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制,深化教育教改。著(zhù)力抓好配套措施落實(shí),家庭、學(xué)校、社會(huì )必須堅持協(xié)同、統籌推進(jìn),切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強大合力。

  建立健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。以家長(cháng)學(xué)校為載體,打造家庭、學(xué)校和社會(huì )有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò ),加大教育評價(jià)改革宣傳解讀力度,引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和育兒觀(guān)、人才觀(guān),凝聚教育共識,緩解教育焦慮。

 。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設計的原則

  1、作業(yè)形式多樣化:根據教學(xué)實(shí)際需要,靈活采用口頭、書(shū)面或實(shí)踐性作業(yè)等形式。

  2、優(yōu)化題目結構,讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識,內化新知識,鍛煉思維的'靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習新知效果的過(guò)程,更是不同階層內化理解知識、探索新知的過(guò)程。

  3、從嚴控制考試次數和內容。每學(xué)期期中、期末共2次統一考試?荚噧热輫澜稣n程標準,考試命題應當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內容及教學(xué)計劃要求,科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。

 。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究

  以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研,依據學(xué)科特點(diǎn),課程標準和學(xué)段要求,科學(xué)設計作業(yè),做到一科一案。

 。ㄋ模﹦(chuàng )新監測體系,在“控量”上下功夫。

  徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。

  二、下一步打算

  下一步,我校將進(jìn)一步提高認識堅持標本兼治,主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)!半p減”工作是一場(chǎng)持久戰,需要久久為功。我們始終要堅持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔,積極構建良好教育生態(tài),不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量,增強人民群眾的獲得感,辦好人民滿(mǎn)意的教育。

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