高中數學(xué)月考總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編收集整理的高中數學(xué)月考總結，希望能夠幫助到大家。

高中數學(xué)月考總結1

　　第二次月考已經(jīng)結束，這次的考試成績(jì)和半期考試比較平均分有進(jìn)步，但成績(jì)還比較差，需要繼續努力提高，在接下來(lái)的時(shí)間里加油，爭取期末取得大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的工作，將總結反思教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習情況如下：

　　1.教學(xué)中存在的主要問(wèn)題:

　　(1)在教學(xué)上的經(jīng)驗不足,對學(xué)生要求還不夠嚴格,學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高.班中總有上課多動(dòng),作業(yè)不認真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠.

　　(2) 學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí),學(xué)習困難學(xué)生較多,信心不足.教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠.

　　2.改進(jìn)措施:

　　(1)生嚴格要求,培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法.

　　改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念,樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心;改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣,建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習習慣.

　　有些學(xué)生有不好的學(xué)習習慣,例如作業(yè)字跡不清,不寫(xiě)解答過(guò)程;不喜歡課前預習和課后復習;不會(huì )總結消化知識;對學(xué)習馬虎大意,過(guò)分自信等.作為任科教師要統一作業(yè)格式,表?yè)P優(yōu)秀作業(yè),指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的做法,如把錯題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等,讓學(xué)生總結做題規律等.對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評.使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的.學(xué)習態(tài)度.當然,要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易,要堅持下去.

　　(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力.

　　平時(shí)要認真閱讀新課標,鉆研新教材,熟悉教材內容,查閱教學(xué)資料,適當調整課節數, 認真細致的備好每一節課,真正做到重點(diǎn)難點(diǎn)明確,方法得當，課堂有時(shí)效性，確實(shí)提高課堂效益。遇到難以解決的問(wèn)題請教老教師，讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)等。

　　在以后的學(xué)習考試中，我相信通過(guò)努力改進(jìn)，不斷的學(xué)習，我和學(xué)生們能共同進(jìn)步共同提高的。

高中數學(xué)月考總結2

　　本學(xué)期，我適應新教材教學(xué)工作的要求，認真學(xué)習，從各方面嚴格要求自己，合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、認真備課：

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對該課作出總，寫(xiě)好教學(xué)反思。

　　二、增強上課技能：

　　提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上數學(xué)課，就連以前極討厭數學(xué)的學(xué)生都樂(lè )于上課了。

　　三、虛心請教其他老師：

　　在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

　　四、真批改作業(yè)：

　　布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的`作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

　　五、做好課后輔導工作：

　　注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。

　　對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。

　　在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

　　總之，在工作中我還有很多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也需要進(jìn)一步嚴格要求自己。

　　一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實(shí)干的準則，把工作做好。

高中數學(xué)月考總結3

　　本學(xué)期，本人擔任高一(4)、(5)班數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校及教研組工作計劃為指導;以提高教育教學(xué)成績(jì)?yōu)橹行�，以深化課改實(shí)驗工作為動(dòng)力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務(wù)，現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　一、授人以魚(yú)，不如授人以漁

　　古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！币簿褪钦f(shuō)，教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，而且更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)，這是二十一世紀現代素質(zhì)教育的要求。這就需要教師要更新觀(guān)念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習的主人，培養他們自覺(jué)閱讀，提出問(wèn)題，釋疑歸納的能力。逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們能終身受益。

　　(1)、在課前預習中培養學(xué)生的自學(xué)能力

　　課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在課前做不做預習，學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了抓好這一環(huán)節，我常要求學(xué)生在預習中做好以下幾點(diǎn)，促使他們去看書(shū)，去動(dòng)腦，逐步培養他們的預習能力。

　　1、本小節主要講了哪些基本概念，有哪些注意點(diǎn)?

　　2、本小節還有哪些定理、性質(zhì)及公式，它們是如何得到的，你看過(guò)之后能否復述一遍?

　　3、對照課本上的例題，你能否回答課本中的練習

　　4、通過(guò)預習，你有哪些疑問(wèn)，把它寫(xiě)在“數學(xué)摘抄本”上，而且從來(lái)沒(méi)有要求學(xué)生應該記什么不應該記什么，而是讓學(xué)生自己評價(jià)什么有用，什么沒(méi)用(對于個(gè)體而言)少數學(xué)生的問(wèn)題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。這些要求剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，還有一定困難，有些學(xué)生還不夠自覺(jué)，通過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，絕大多數學(xué)生能養成良好的習慣。

　　另外，在課前預習時(shí)，我有時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行角色轉移，站在教師的角度想問(wèn)題，這叫換位思考法。在學(xué)習每一個(gè)問(wèn)題，每項學(xué)習內容時(shí)，先讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己，假如我是老師，我是否弄明白了?怎樣才能給別人講清楚?這樣，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生一種學(xué)習的內驅力，對每一個(gè)概念，每一個(gè)問(wèn)題主動(dòng)鉆研，積極思考，自覺(jué)地把自己放在了主動(dòng)學(xué)習的位置。

　　(2)、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的自學(xué)能力

　　課堂是教學(xué)活動(dòng)的.主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為數學(xué)教師改變以往的“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式顯得至關(guān)重要，而應采用組織引導，設置問(wèn)題和問(wèn)題情境，控制以及解答疑問(wèn)的方法，形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習局面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情，從而培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

　　在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，我也考慮到學(xué)生之間的個(gè)體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習潛能，盡量做到基礎分流，彈性管理。在教學(xué)中我采用分類(lèi)教學(xué)，分層指導的方法，使每一位同學(xué)都能夠穩步地前進(jìn)。調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。對于問(wèn)題我沒(méi)有急于告訴學(xué)生答案，讓他們在交流中掌握知識，在討論中提高能力。盡量讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，盡量讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，盡量讓學(xué)生標新立異。

　　在課堂教學(xué)中，我的一個(gè)主要的教學(xué)特征就是：給學(xué)生足夠的時(shí)間，這時(shí)間包括學(xué)生的思考時(shí)間、演算時(shí)間、討論時(shí)間和深入探究問(wèn)題的時(shí)間，在我的課堂上可以看到更多的是學(xué)生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動(dòng)腦，親自動(dòng)手，不等不靠，不會(huì )將問(wèn)題結果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動(dòng)的探索。

　　當然數學(xué)教學(xué)過(guò)程作為師生雙邊活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生的探索要依靠教師的啟發(fā)和引導。在教學(xué)過(guò)程中，我也從來(lái)沒(méi)有放棄對于學(xué)生的指導，尤其在講授新課時(shí)，我將教材組成一定的嘗試層次，創(chuàng )造探索活動(dòng)的環(huán)境和條件。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察歸納，從特殊去探索一般，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想，從舊知去探索新知，收到較好的效果。

　　(3)在課后作業(yè)，反饋練習中培養學(xué)生自學(xué)能力

　　課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學(xué)生學(xué)習效果的重要手段。抓好這一環(huán)節的教學(xué)，也有利于復習和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一節、一課、一單元后，讓學(xué)生動(dòng)手“列菜單”，歸納總結，要求學(xué)生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性都調動(dòng)起來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和組織者。

　　學(xué)生自學(xué)能力的培養不是靠一朝一夕，要長(cháng)期堅持的，三年來(lái)就是靠著(zhù)這扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習才使我所教的兩個(gè)班級的學(xué)生在自學(xué)能力上得到了長(cháng)足的進(jìn)步�？茖W(xué)安排，課前、課堂、課后三者結合，留給學(xué)生充分的自學(xué)機會(huì )。真正把學(xué)生推向主動(dòng)地位，使其變成學(xué)習的主人，我想這是每一位教育工作者所夢(mèng)寐以求的結果吧。

　　二、數學(xué)教育創(chuàng )新

　　大家都知道中學(xué)數學(xué)的教學(xué)內容為初等數學(xué)的基礎知識，這些基礎知識源遠流長(cháng)。不可能再有什么知識層面的創(chuàng )新了。更不可能要求學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造什么新的初等數學(xué)的結論。因此，我個(gè)人認為數學(xué)教育創(chuàng )新應該著(zhù)眼于學(xué)生建構新的認知過(guò)程，用數學(xué)的語(yǔ)言就是——“認知建�！�。而這過(guò)程的創(chuàng )新應該體現在以下三個(gè)方面：

　　1、勤于思考：創(chuàng )新的前題是理解。我們知道，數學(xué)離不開(kāi)概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現出來(lái)。對定理、公式少不了要進(jìn)行邏輯推理論證，形成這些論證的理路需要思維過(guò)程。為此，我們首先必須讓學(xué)生對學(xué)習的對象有所理解。因為數學(xué)知識的獲得主要依賴(lài)緊張思維活動(dòng)后的理解，只有透徹的理解才能溶入其認知結構。

　　這就需要拼棄過(guò)去那種單靠記往教師在課堂上傳授的數學(xué)結論，然后套用這些結論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。而要做到理解，就需要勤于思考。對知識和方法要多問(wèn)幾個(gè)為什么?如：為什么要形成這個(gè)概念?為什么要導出這個(gè)性質(zhì)?這個(gè)性質(zhì)、定理、公式有什么功能?如何應用?勤于思考的表現還在于對認知過(guò)程的不斷反思、回顧，不斷總結挫折的教訓和成功的經(jīng)驗。避免墨守成規，勇于創(chuàng )新。

　　2、善于提問(wèn)：學(xué)生在數學(xué)課堂中通過(guò)觀(guān)察、感知學(xué)習的對象以后，要學(xué)會(huì )分析，要有自己的見(jiàn)解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問(wèn)題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。作為一個(gè)中學(xué)生，不見(jiàn)得也毋須什么問(wèn)題都能自己解決。我們倡導的只是能對學(xué)習的對象提出多角度的問(wèn)題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見(jiàn)解的問(wèn)題。我認為會(huì )提問(wèn)是創(chuàng )新的一個(gè)重要標志。

　　3、解決問(wèn)題：學(xué)數學(xué)離不開(kāi)解題，解題是在掌握所學(xué)知識和方法的基礎上進(jìn)行運用。解題可以訓練技巧，磨煉意志。在解題過(guò)程中，首先應判斷解題的大方向，大致有什么思路，在引導學(xué)生解題的探索過(guò)程中，要注意聯(lián)想，要學(xué)會(huì )用不同的立意、不同的知識、不同的方法去思考，并善于在解題全過(guò)程監控自己的行為：是否走彎路?是否走入死胡同?有沒(méi)有出錯?需要及時(shí)調整，排除障礙。這樣長(cháng)期形成習慣后，往往可以別出心裁，另辟解題捷徑。這種思維品質(zhì)也是創(chuàng )新的重要標志。為了讓學(xué)生達到這個(gè)境界，必須讓學(xué)生明確不要為解題而解題，要在解題后不斷反思、回顧，積累經(jīng)驗，增強解題意識，提高能力。

高中數學(xué)月考總結4

　　今年的高考結束了，我有幸擔任了學(xué)校一個(gè)藝術(shù)班的數學(xué)教學(xué)工作，令我欣慰的是考試成績(jì)斐然，自然又很多心得，現把我對藝術(shù)班的教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　藝術(shù)班的教學(xué)和其它非藝術(shù)班的教學(xué)有很大的不同，學(xué)生既要學(xué)習文化知識，又要學(xué)習專(zhuān)業(yè)科知識。時(shí)間非常緊張，并且文化科知識的學(xué)習肯定會(huì )受很大的影響，所以大部分學(xué)生的基礎也很薄弱。在這種情況下怎樣在有限的時(shí)間里能比較快的提高成績(jì)呢我和我們數學(xué)備課組全體老師群策群力想了好多辦法和措施來(lái)解決上述問(wèn)題，具體做法如下：

　　一、團結協(xié)作，發(fā)揮集體力量。

　　高三數學(xué)備課組，在資料的征訂，測試題的命題，改卷中發(fā)現的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭議，交流的聲音。

　　二、掌握學(xué)情，做到有的放矢。

　　深入學(xué)生中去了解學(xué)生的`實(shí)際學(xué)習情況，學(xué)習水平和學(xué)習能力，在第一次測試中，學(xué)習成績(jì)比估計要高，此時(shí)及時(shí)調動(dòng)教學(xué)內容，加大課堂容量，提前滲透數學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習中得到屬于自己的收益。

　　三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習激情。

　　熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵的話(huà)，都能激起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習數學(xué)的思維。

　　四、抓好"三中"，樹(shù)立學(xué)習信心。

　　抓好"三中"即中等題，中等分，中等生，對學(xué)生來(lái)說(shuō)認真研究好中等題，拿好中等分是基本，是高考信心的保證;抓好中等生是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本。

　　五、“注重”“三點(diǎn)”，培養學(xué)習習慣。

　　高三復習注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養良好的審題，解題習慣，養成規范作答，不容失分的習慣。

　　六、“內臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。

　　認真分析數學(xué)臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習數學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分層教學(xué)。比如說(shuō)每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應給他們以自由度，課后可做一些適合自己的題目。對一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采用了科組集體力量或聘請外來(lái)教師加強提高輔導，能進(jìn)能出，激起學(xué)生的競爭意識，增強有效性;對一些數學(xué)"學(xué)困生"，采用了低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學(xué)習情況的進(jìn)步和提高。

　　七、心理教育，助長(cháng)學(xué)習成績(jì)。

　　學(xué)好數學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數學(xué)，或者以前數學(xué)成績(jì)一直下好，現在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)別交流學(xué)習方法，學(xué)習心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解的，課后加強領(lǐng)會(huì )，總結，一定會(huì )有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷，幫助，指導，學(xué)生積極性提高，問(wèn)的問(wèn)題也多了起來(lái)，學(xué)習成績(jì)也漸漸提高了。

高中數學(xué)月考總結5

　　時(shí)光荏苒，轉眼間一個(gè)學(xué)期即將結束.如今的我已由一個(gè)懵懂不諳世事的學(xué)生變身為一位舉止談吐備受關(guān)注的教師。為了今后更好的投身教育事業(yè)，爭取更大的進(jìn)步，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：

　　本學(xué)期教導處安排我教高一(6)班的數學(xué)，作為新手的我在摸索中成長(cháng)，在實(shí)踐中見(jiàn)證真理。我深知黎川一中藏龍臥虎，要想在教學(xué)上出成績(jì)，要想讓學(xué)生對我敬佩有加，就務(wù)必在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。

　　一、談吐要得體大方，不講大話(huà)，不隨意在課堂上侃侃而談。課堂是學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)，要讓學(xué)生正確認識時(shí)間的匆忙和一去不復返，并能充分的利用好課堂45分鐘。

　　二、要有良好的駕馭課堂的潛力，此刻的學(xué)生腦瓜子運轉飛速，稍有不慎就會(huì )對老師來(lái)個(gè)鬧的教室底朝天，應對這種狀況為了樹(shù)立教師威信一方面要抓搗蛋源頭;一方面要找其談心，讓其從思想上意識自己的錯誤并指導其及時(shí)改正。

　　三、要有深厚的功底，正所謂臺上一分鐘臺下十年功。如果沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，應對學(xué)生渴求知識的眼神，應對學(xué)生的提問(wèn)似是而非忽悠而過(guò)，那樣會(huì )嚴重戳傷學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得自己是一個(gè)不夠格的老師。

　　這學(xué)期我除了認真備課，認真上好每一節課，及時(shí)批改講評作業(yè)外，還堅持聽(tīng)黎耀能老師及汪賓老師的課，期望能從他們那里學(xué)到更多教學(xué)寶典，經(jīng)典教學(xué)方法，精辟的習題，盡量少走彎路。在業(yè)余時(shí)間我也不忘充實(shí)自己大部分時(shí)間都花在研究習題，研究教學(xué)方法，做高考題上。

　　大半個(gè)學(xué)期過(guò)去了我發(fā)現很多學(xué)生數學(xué)學(xué)習還停留在初中的思維上。沒(méi)有充分認識到初高中數學(xué)的區別導致數學(xué)成績(jì)徘徊不前。初高中數學(xué)的區別主要有：

　　1、知識的差異：初中數學(xué)知識少、淺、難度低、知識面窄。而高中數學(xué)知識多而廣，它是對初中知識的拓展和完善。如初中你跟學(xué)生說(shuō)一個(gè)數的平方可能為負數，他們根本無(wú)法理解，但到了高中接觸了復數我們明白i2=-1，在初中學(xué)習了平面解析幾何我們明白兩條直線(xiàn)不是平行就是相交，但當我們接觸了立體幾何后明白兩條直線(xiàn)還有可能異面。初中研究角度只在0°~360°之間，到了高中就擴充為任意角。對學(xué)生的抽象邏輯思維和空間想象力有了更高的要求。

　　2、學(xué)習方法的差異：初中課堂教學(xué)量小、知識簡(jiǎn)單，透過(guò)教師課堂較慢的講解，加之課后超多習題的反復練習和講解，相信再笨的學(xué)生也能依葫蘆畫(huà)瓢。而高中數學(xué)隨著(zhù)課程開(kāi)設的增多，每一天用在數學(xué)上的時(shí)間少了，而且高中數學(xué)題型千變萬(wàn)化，只要稍微改一個(gè)字母改一個(gè)符號解題方法解題思路都會(huì )截然不同。

　　因此我們最重要的是要掌握高中數學(xué)四大解題思想：數形結合、化歸、換元、分類(lèi)討論。在多做題的基礎之上學(xué)會(huì )自我分類(lèi)自我總結歸納，到了高中同學(xué)們也要慢慢養成自學(xué)的好習慣。課堂時(shí)間有限，在有限的時(shí)間里老師能傳授給大家的知識也是屈指可數的，而科學(xué)在不斷的發(fā)展，考試在不斷的.改革，高考也隨著(zhù)全面的改革不斷的深入，數學(xué)題型的開(kāi)發(fā)在不斷的多樣化，近年來(lái)提出了應用型題、探索型題和開(kāi)放型題，只有靠學(xué)生的自學(xué)去深刻理解和創(chuàng )新才能適應現代科學(xué)的發(fā)展。

　　在平時(shí)的教學(xué)中我相當重視數學(xué)學(xué)習方法的培養。良好的學(xué)習方法能讓同學(xué)們事半功倍。我班學(xué)生的學(xué)習方法主要有：

　　1、記數學(xué)筆記，個(gè)性是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律，我外加的一些經(jīng)典題型等。

　　2、建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。到達：能從反面入手深入理解正確東西;能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥;解答問(wèn)題完整、推理嚴密。

　　3、自己制作精美小卡片記憶數學(xué)規律和數學(xué)小結論。

　　我教的高一(6)班整體基礎比較差，加之我課堂管理上的缺陷，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習同學(xué)們進(jìn)步甚微。但是我有信心，我堅信透過(guò)我和學(xué)生的真誠交流，

　　透過(guò)我的加倍努力，透過(guò)我用心向有經(jīng)驗的'教師學(xué)習和請教，我最終能克服教學(xué)上的種種困難，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

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