學(xué)校校本研修工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校校本研修工作總結，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校校本研修工作總結 篇1
我校于20xx年9月開(kāi)辦，正值福田區教學(xué)質(zhì)量年的開(kāi)展，校本研修總結封面。一年多來(lái)，在上級有關(guān)部門(mén)和校長(cháng)的正確領(lǐng)導下，學(xué)校積極開(kāi)展校本研修。我們的校本研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究，
做到切實(shí)解決問(wèn)題，并注重經(jīng)驗的積累，并及時(shí)進(jìn)行反思、總結,把解決問(wèn)題的方法形成論文。在落實(shí)此項工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽(tīng)課評課、新老教師導師制活動(dòng)、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)等，實(shí)際效果顯著(zhù)，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展水平，初步構建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩、有序、順暢的開(kāi)展起來(lái)，為將來(lái)形成辦學(xué)特色奠定了堅實(shí)基礎，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：
一、倡導學(xué)習——營(yíng)造研修氛圍，努力做好校本培訓工作
教師是學(xué)校的重要組成部分，我校剛開(kāi)辦，有相當一部分教師沒(méi)有現行初中新課程教學(xué)經(jīng)驗，而市外調入的教師和應屆畢業(yè)生更沒(méi)有特區課堂教學(xué)經(jīng)驗，對初中新課程教學(xué)，對我區課堂教學(xué)常規的理解尚在起步階段。而我校學(xué)校教學(xué)設施又是在從零開(kāi)始的建設中。這些困素綜合起來(lái)，給課堂教學(xué)的規范化和課堂教學(xué)水平的提高帶來(lái)很大的困難。我們認為，克服這個(gè)困難就軟件方面而言就是要認真開(kāi)展校本培訓工作。我們把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與青年教師的培養相結合;每周各備課組利用科組學(xué)習時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。
1、校長(cháng)重視，率先垂范。校長(cháng)在開(kāi)學(xué)的第一次教工大會(huì )上，就向全體教職工傳達學(xué)習《教育局教學(xué)質(zhì)量年實(shí)施方案》，強化教學(xué)工作的中心地位，強化教師的質(zhì)量意識。組織教職工學(xué)習《福田區中小學(xué)教學(xué)管理工作常規》、《福田區中小學(xué)教學(xué)工作常規》。引導教師們全面、準確地領(lǐng)會(huì )“兩個(gè)常規”，對照“兩個(gè)常規”的要求規范自己的課堂教學(xué)，鑒于我校教師尚有一部分沒(méi)有參加過(guò)新課標培訓，我們利用業(yè)余學(xué)習時(shí)間，以學(xué)科組為單位組織教師學(xué)習新課程標準，轉變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)一系列分層次的學(xué)習，全校教師對課堂教學(xué)規范化，新課標化有了準確、全面的認識。為促進(jìn)課堂教學(xué)的規范化和新課標化奠定了良好的思想基矗
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng)，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時(shí)間。除了教師個(gè)人的學(xué)習鉆研之外，我們舉辦了教學(xué)研討會(huì );邀請教研中心的教研員和教師共同探討課堂教學(xué)規范化和新課標化。
我們從以下兩個(gè)方面給教師提供學(xué)習機會(huì )：
(1)校內：開(kāi)展新老教師傳幫帶活動(dòng)，實(shí)行“導師制”，要求大家互相聽(tīng)課，匯報交流教學(xué)情況，形成大家都深入課堂，研究教學(xué)的良好氛圍。
(2)校外：走出去請進(jìn)來(lái)。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習聽(tīng)課，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長(cháng)。二是給青年教師搭建一個(gè)鍛煉的舞臺，組織開(kāi)展了學(xué)校的第一屆“新蕾杯青年教師基本功大賽”，讓他們在講臺上展露風(fēng)采等。另外，學(xué)校邀請了教研員來(lái)我校聽(tīng)課、座談。使“專(zhuān)家引領(lǐng)”在我校校本研修中得到了有效的開(kāi)展。
3、以書(shū)交友，充電提高。認真開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，一年來(lái)開(kāi)展讀書(shū)沙龍的活動(dòng)，組織教師認真研讀孫校長(cháng)推薦的《黃愛(ài)華的智慧課堂》，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，提升了老師的理論水平和教學(xué)能力，工作總結《校本研修總結封面》。
二、聚焦課堂——落實(shí)常規，提高質(zhì)量。
圍繞學(xué)校的重點(diǎn)工作“落實(shí)新課改、聚焦課堂、提升教育質(zhì)量”，我們倡導學(xué)校的教研活動(dòng)必須與科研相結合，及時(shí)總結、發(fā)現課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構建資源共享平臺，實(shí)現“以研促教”的轉變。因此，今年我們進(jìn)一步加強教研組建設，除了抓教研組常規工作外，重點(diǎn)抓課堂教學(xué)的研究。
1、同伴互助，加強交流。要求教研組長(cháng)會(huì )同各學(xué)科主管加強教師隨堂課的聽(tīng)課、評課，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時(shí)反饋，增強與教師信息交流和溝通;
2、立足崗位、以賽促研。學(xué)校通過(guò)舉行大型的教學(xué)研討活動(dòng)，如，今年五月份開(kāi)展的學(xué)校第一屆“新蕾杯青年教師基本功大賽”活動(dòng)，取得了預期的效果。我校的師資隊伍結構以青年教師為主體，而青年教師中又以見(jiàn)習教師居多。如不及時(shí)加強青年教師的培養，將會(huì )出現“青黃不接”的現象。為促進(jìn)青年教師在思想和業(yè)務(wù)等方面盡快地提高，使見(jiàn)習教師勝任課堂教學(xué)，學(xué)校舉辦了“新蕾杯”青年教師教學(xué)大賽，在準備過(guò)程中充分發(fā)揮中老年教師在培養青年教師方面的積極作用，精心指導青年教師，使其在各個(gè)方面都不同程度的提高。同時(shí)學(xué)校還規定了青年教師要重視教育理論學(xué)習，要逐漸堅定獻身教育事業(yè)的理想，盡快熟悉中學(xué)課程標準、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。同時(shí)學(xué)校定期舉辦青年教師階段性“匯報課”、名優(yōu)教師“示范課”的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，教師們結合課堂教學(xué)、結合課改的先進(jìn)教育理念，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行爭論、商榷和研討，通過(guò)研討，教師的備課、說(shuō)課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高;而且大家形成了共識，就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方法，提高課堂的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。在加強師資隊伍建設的系列活動(dòng)中，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，使我們這支新成立的隊伍得到了磨合，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。
三、反思交流——積極開(kāi)展多形式的教研活動(dòng)。
教研組是開(kāi)展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動(dòng)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。及時(shí)反思課堂教學(xué)行為，撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行交流分析。同時(shí)，學(xué)校將繼續組織開(kāi)展教學(xué)案例評比活動(dòng)，為教師提供交流的空間。
1、教研主題專(zhuān)題化。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，我們要求事先定好計劃、確立研究主題。
如：語(yǔ)文組的研究主題：“討論式”教學(xué)和作文教學(xué)
數學(xué)組的研究主題：探究式數學(xué)的策略研究
英語(yǔ)組的研究主題：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接
科學(xué)組的研究主題：理科實(shí)驗教學(xué)
歷社組的研究主題：培養學(xué)生運用歷史知識解決現實(shí)問(wèn)題的能力 體育組的研究主題：新課程下的教學(xué)研究
2、探索備課制度化�？傮w思路是“分塊備課、集體評議、個(gè)人修改、注重反思”16個(gè)字。即教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學(xué)實(shí)際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例、二次教學(xué)建議等。這樣既加強了教師之間的學(xué)習交流，做到資源共享，同時(shí)又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實(shí)效。
3、教研行為個(gè)性化。做到人人有課題，每一位任課教師選擇一個(gè)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行有針對性的研究，(后附《校本研究課題統計表》見(jiàn)附件1)并做好研究記錄，寫(xiě)好論文(見(jiàn)附件2)，時(shí)間可以是幾個(gè)月或一學(xué)期。
4、完善研討周制度。穩步推進(jìn)新教材的實(shí)施，繼續探索課堂教學(xué)改革，開(kāi)展并完善各科組的有針對性的教學(xué)研討周活動(dòng)，既每周一次備課組活動(dòng)，每?jì)芍芸平M活動(dòng)，每月一次各科組長(cháng)的交流及匯報活動(dòng)。讓教師在實(shí)踐反思中轉變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉化為教學(xué)實(shí)踐，聚焦于課堂。
四、保障措施：
1、組織到位。學(xué)校形成一個(gè)校長(cháng)親自抓、教學(xué)處具體抓、各教研組協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò )。
2、制度到位。學(xué)校有相應的教學(xué)常規制度、聽(tīng)課評課制度、新老教師導師制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。
3、經(jīng)費到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費上予以大力支持。
4、管理到位。校長(cháng)辦公室、教學(xué)處共同負責校本研修工作的日常管理。
五、成績(jì)與今后努力方向
僅一年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導教師適時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗、反思教學(xué)過(guò)程、撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，提高教師的論文寫(xiě)作水平，學(xué)校匯總各教師的研修成果，形成了《教師教學(xué)反思集》、《教師教學(xué)案例集》、《教師教學(xué)隨筆集》、《讀書(shū)筆記》、《校本研修個(gè)人記錄集》。14人次教師的論文、反思等被評為優(yōu)秀科研論文或在區級以上刊物發(fā)表。
總之，通過(guò)全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步形成校本管理制度和校本研修的機制，但這僅僅是點(diǎn)滴成績(jì)。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高;教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。新學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)是做好本年度的研修總結、評價(jià)工作，做好20xx-20xx學(xué)年校本研修課題研究工作，繼續把校本研修與課堂教學(xué)緊密結合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專(zhuān)技水平;進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過(guò)程的管理，從而使學(xué)校校本研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng )新。
學(xué)校校本研修工作總結 篇2
新的課程改革要求教師從單純的“教書(shū)匠”轉變?yōu)樽杂X(jué)的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )反思和學(xué)會(huì )創(chuàng )新。隨著(zhù)基礎教育課程改革的逐步推進(jìn)，農村學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與缺乏專(zhuān)業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專(zhuān)家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規模送教師外出學(xué)習也不現實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(cháng)相適應的校本研修模式尤為重要�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，我校在加強校本研修上取得了顯著(zhù)的成果，現總結如下：
一、基本工作達成度概述。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，強化校本研修管理。
領(lǐng)導非常重視校本研修工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本研修領(lǐng)導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強了對校本研修過(guò)程的管理，做到了研修時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
�。ǘ┙⒓顧C制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校購置了大量的有關(guān)新課改的光盤(pán)與書(shū)籍，以改變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學(xué)達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉變教育觀(guān)念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
�。ㄈ┎扇《喾N研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
1、拜師結對模式。
對新老教師的培養學(xué)校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語(yǔ)組為了讓新教師盡快進(jìn)入角色，組內進(jìn)行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的：
�。�1）攙扶新教師“學(xué)走路”。
新教師在上崗不久，能對教材進(jìn)行一定的解讀，設計了一定的教學(xué)方案，但在課堂上呈現出滿(mǎn)堂灌的現象。針對這一現象，骨干教師進(jìn)行手把手指導，對每一課時(shí)都為他們解讀教材，分析教材，同時(shí)向他們預測學(xué)生可能出現的狀況，根據學(xué)生的實(shí)際情況備課，同時(shí)進(jìn)入課堂為她們上示范課，然后在另一平行班聽(tīng)她們上課，總結在課堂中展示出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，分析在課堂中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施。
�。�2）試著(zhù)讓新教師“自己走路”。
通過(guò)一階段骨干教師引領(lǐng)，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學(xué)方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進(jìn)行一定的修改，再進(jìn)入課堂聽(tīng)新教師的課，進(jìn)行反思與重建。
�。�3）讓新教師感知不同課型。
英語(yǔ)學(xué)科的每個(gè)單元是由不同的板塊組成的，每個(gè)版塊的功能不同，對教學(xué)的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個(gè)階段中集中力量針對一個(gè)課型進(jìn)行突破。通過(guò)一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學(xué)能力可以說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，張麗麗老師在片級小班化教學(xué)評比脫穎而出，出片參加縣級小班化教學(xué)評比；徐振飛老師由于教學(xué)扎實(shí)而代表新教師向全縣的英語(yǔ)老師展示了一堂充滿(mǎn)活力的英語(yǔ)課。
2、案例研修模式。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。
以我校的市級課題《農村小學(xué)“多元聯(lián)動(dòng)”校本研修提高中老年教師教育改革適應能力的研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)。
學(xué)校充分利用骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(cháng)具體引領(lǐng)承擔本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過(guò)本校骨干教師與其他教師“多元聯(lián)動(dòng)”的校本研修來(lái)提升每一位教師教育改革適應能力。
各學(xué)科組根據本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：
�。�1）問(wèn)題直接來(lái)自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；
�。�2）圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；
�。�3）在前期實(shí)踐中骨干教師已對這方面有一定實(shí)踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。
在此基礎上開(kāi)展“三段四步”主題系列聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。它分兩個(gè)層面：
第一、骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒(méi)有很多經(jīng)驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進(jìn)行聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐研究，先從尋找相關(guān)理論進(jìn)行深入解讀，再到進(jìn)入各自課堂進(jìn)行實(shí)踐，然后通過(guò)骨干教師之間的一次次互動(dòng)研討交流，集聚群體智慧，解決遭遇的問(wèn)題，逐步對這個(gè)研究主題形成共識，形成可積累的經(jīng)驗與做法。
第二：將骨干教師先行實(shí)踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯(lián)動(dòng)研究的主題。
具體的流程與做法是：
第一階段：骨干教師示范性研討。它經(jīng)歷了：
�。�1）認知準備。（骨干教師進(jìn)行相關(guān)主題研究的資料解讀及結合主題進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā)）；
�。�2）骨干展示。（先由骨干教師圍繞研究主題進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析、彈性化教案的設計說(shuō)明等，在走進(jìn)課堂上示范課）
�。�3）問(wèn)題研討。（先由骨干做自我評價(jià)，其他骨干就示范課中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，最后中老年教師參與評價(jià)）
�。�4）后續拓展（骨干教師把前期自身整個(gè)示范過(guò)程中積累的材料整理成文本，然后讓中老年教師學(xué)習，并結合研究主題布置一到兩項作業(yè)）。
第二階段：以其他教師實(shí)踐為主的螺旋式研討階段。它經(jīng)歷了：
�。�1）合作開(kāi)發(fā)與設計。（圍繞主題，集體備課，在骨干教師的引領(lǐng)下集聚群體智慧共同設計教學(xué)方案）
�。�2）初步嘗試。（先由一位教師嘗試課堂實(shí)踐，再由執教師自評，骨干教師點(diǎn)評，其余教師參評）
�。�3）再度重構設計實(shí)踐。（骨干教師組織再次修改教學(xué)方案，其余逐一上重建課，再反思再重建）
�。�4）反思、總結、提升。（執教老師談過(guò)程中的體會(huì )，骨干教師對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程作總結提升，并對主題研究作動(dòng)態(tài)調整）。
第三階段：總結提升研討。
它由網(wǎng)絡(luò )作業(yè)評價(jià)；階段課堂教學(xué)展示；主題活動(dòng)經(jīng)驗總結；完善多元評價(jià)等幾步構成。
�。ㄋ模┬１狙行迌热葚S富多彩。
1、加強師德建設，夯實(shí)立教之基。
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章為依據，以縣教育局師德建設活動(dòng)為契機，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實(shí)有效的開(kāi)展師德建設活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)大力學(xué)習和宣傳師德教育理論，展開(kāi)師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀(guān)學(xué)習，提高教師對新時(shí)期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關(guān)制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《各學(xué)科課程標準》、《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：
一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。
二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。
三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
3、教研組集體備課研修。
教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳到“縣研訓博客群”。
4、教育科研培訓。
我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開(kāi)展多層次教育科學(xué)研究，人人有課題，人人學(xué)理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng )新能力。
第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規劃；組織教師學(xué)習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動(dòng)和課題成果的總結。
第二，指導教師進(jìn)行課題研究。
第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中，使教師在科研——實(shí)踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養和科研能力。
5、現代教育信息技術(shù)培訓。
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機技術(shù)為代表的現代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著(zhù)我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著(zhù)教育方式和學(xué)習方式。我校校本培訓積極推進(jìn)以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術(shù)培訓，組織人員對教師進(jìn)行了教師教育技術(shù)能力培養的培訓和網(wǎng)頁(yè)制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。
二、特色與成效。
強化教研組的建設和管理，特別強調要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，打破了以往教師備課各自為戰的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動(dòng)、互補、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀(guān)念順利地轉化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。
推行主題式研修，提高研修實(shí)效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語(yǔ)文教研組開(kāi)展了以“讀寫(xiě)結合的有效實(shí)踐”為主題的研修活動(dòng)。數學(xué)組以課例為載體，開(kāi)展了以“解決問(wèn)題”為專(zhuān)題的研討活動(dòng)。這些專(zhuān)題性的主題研討真正提高了校本研修的實(shí)效性。綜合實(shí)踐活動(dòng)組開(kāi)展了以“教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的有效指導”為專(zhuān)題的研討。
實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實(shí)行“結對制”培養方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求，實(shí)現跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程，學(xué)校還引導教師自行組成“學(xué)習伙伴”，互幫互助互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習之所，處處是學(xué)習之地”的濃厚的學(xué)習氛圍，使我們的學(xué)習型教師隊伍不斷走向成熟。
由于我校校本研修機制的完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛(ài)研修、大家共研修的學(xué)習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著(zhù)的提高，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì )和廣大家長(cháng)的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。
三、問(wèn)題與思考。
在教師研修過(guò)程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來(lái)維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過(guò)程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽(tīng)”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習的興趣；我們在日常的研修活動(dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進(jìn)的教育思想和觀(guān)念傳授給教師，教師就會(huì )認同，就會(huì )接受，就會(huì )付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習者，他需要一個(gè)體驗、接受的過(guò)程，才能將正確的觀(guān)念內化，然后才能帶來(lái)教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統化、規范化、制度化、現代化，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索。
結合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強互動(dòng)交流和培訓，倡導研究和創(chuàng )新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專(zhuān)家及兄弟學(xué)校同行的指導與幫助。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本研修內容、創(chuàng )建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經(jīng)驗，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專(zhuān)業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應該是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺，是一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習化社會(huì )的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動(dòng)”；研修內容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識和實(shí)踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統一。
學(xué)校校本研修工作總結 篇3
“國培計劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓總結根據《教育部財政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》教師（20xx）10號文件精神，9月21－25日，“國培計劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學(xué)院舉行。來(lái)自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領(lǐng)導參加了此次培訓。
“國培計劃”——示范性網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓，以鄉村教師省級培訓團隊打造、創(chuàng )新完善鄉村教師培訓模式為重點(diǎn)，大力推行混合培訓，著(zhù)力推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓，加強優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)建設，示范帶動(dòng)高等學(xué)校、縣級教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建設，積極探索教師常態(tài)化培訓機制，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓工作的開(kāi)展，培養“種子”、打造“模子”、探索“路子”。
此次培訓的內容將涉及到：教育部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒教師國家級培訓的方向與要點(diǎn)；中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準、教師信息技術(shù)培訓課程標準、測評標準；網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓項目設計思路、培訓模式、研修要點(diǎn)及實(shí)施規劃；培訓課程設計與研修指導的建議；信息技術(shù)在教學(xué)和校本研修中的應用；基于網(wǎng)絡(luò )的校級研修團隊打造和研修活動(dòng)組織；教師網(wǎng)絡(luò )研修社區工作坊研修活動(dòng)設計思路及研修組織策略；網(wǎng)絡(luò )研修平臺介紹與研修路徑演示，上機操作等相關(guān)內容。
西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓的方向與要點(diǎn)》。郭教授從；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界；知識爆炸時(shí)代的來(lái)臨；社會(huì )發(fā)展對人才的需求變化；信息化時(shí)代對人才能力的需求方面進(jìn)行了詳細的解讀。同時(shí)為在家進(jìn)行了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力課程標準研制說(shuō)明》的解讀，在說(shuō)明中就：
教師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)？教師在教育信息化怎樣利用資源？教師教學(xué)信息技術(shù)的轉變等方面的問(wèn)題與大家作深入的研討。特別對網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見(jiàn)解：網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合的目標是推進(jìn)混合培訓模式。在培訓中充分利用網(wǎng)絡(luò )研修資源，如：MOOCS、真實(shí)情境、專(zhuān)家資源、微課程等，做好網(wǎng)絡(luò )研修團隊建設，實(shí)行培訓屬地化管理，充分發(fā)揮縣區組織管理功能，加強校長(cháng)在信息化管理水平的提高。華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡(luò )研修與校本培訓實(shí)施方案》，劉教授從網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修；項目研修解讀；研修方案實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細講解。在項目研修方案解讀中，研修的目標是：
“修”師德；“明理念”；“學(xué)”技術(shù)；“會(huì )”應用；“能”發(fā)展，做到“師德為為先，學(xué)用一體”。
培訓的模式是：一體兩翼，應用是核心；測評是關(guān)鍵；標準是前提；重點(diǎn)是實(shí)訓。網(wǎng)絡(luò )研修重“學(xué)練”，校本研修重“應用”，區域研修重“分享”。
劉教授了進(jìn)行研修方案實(shí)施策略研討中，提到三個(gè)深刻的問(wèn)題：
1、校本研修與網(wǎng)絡(luò )研修如何做好“磨課”？
2、如何進(jìn)行微課程設計與制作？
3、如何有效應用，促進(jìn)課堂教學(xué)模式變革？
徐州市電教館館長(cháng)周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長(cháng)主要從：教育信息化回歸教育的本質(zhì)；教育信息化回歸教育規律；教育信息化回歸個(gè)性化學(xué)習三個(gè)方面教育信息化對教育教學(xué)模式的影響。周館長(cháng)在講座中引用到了20xx年5月23日，國務(wù)院副總理劉延東在《國際教育信息化大會(huì )上的致辭》中提到“推進(jìn)教育信息化，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的，關(guān)鍵是融合創(chuàng )新，促進(jìn)傳統教育與信息化教育的優(yōu)勢互補。再先進(jìn)的技術(shù)、再高級的軟件，也無(wú)法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻、再精美的畫(huà)面，也無(wú)法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵。我們應創(chuàng )新教育理念和模式，加強信息教學(xué)研究開(kāi)發(fā)，提供多樣學(xué)習選擇，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)�！�
江蘇省常州市教育科學(xué)研究院副院長(cháng)戴曉娥主講了《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習與教研》，戴副院長(cháng)主要針對：微信；網(wǎng)絡(luò )團隊教研兩個(gè)主題來(lái)向大家生動(dòng)闡述了信息技術(shù)對教育的作用與影響。為參訓學(xué)員進(jìn)行教育信息化教育教學(xué)研究工作提供了成功的借鑒。
戴副院長(cháng)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )團隊教研特點(diǎn)進(jìn)行闡述：
網(wǎng)絡(luò )團隊教研要實(shí)現資源共享，包括：視頻互動(dòng)、論壇交流、博客分享、平臺共享；網(wǎng)絡(luò )團隊教研的形式可采用：教案研討、遠程培訓、微課教學(xué)、主題教研；網(wǎng)絡(luò )團隊教研的管理重組可為：以校為本、區域合作；要素重組、流程再造。華中師范大學(xué)博士張思主講《區域學(xué)科教師研修工作坊設計與實(shí)施策略》，張博士從：區域學(xué)科教師研修工作坊的現實(shí)需求；區域學(xué)科教師研修工作坊的特征；區域學(xué)科教師研修工作坊的設計；區域學(xué)科教師研修工作坊實(shí)施策略進(jìn)行了深入的講解。并輔導參訓學(xué)員進(jìn)行了認識平臺的實(shí)際上機操作，做到了講練結合。
教育信息化是教育現代的重要標志，是當今教育的制高點(diǎn)。教育信息化對基礎教育有著(zhù)重要的影響。作為教師我們要認真學(xué)習國務(wù)院副總理劉延東在《國際教育信息化大會(huì )上的致辭》講話(huà)精神。認真學(xué)習教育信息化理論知識，把網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修有機整合，大膽嘗試，勇于實(shí)踐把教育信息化技術(shù)知識，運用到教育教學(xué)、教育科研工作中。
學(xué)校校本研修工作總結 篇4
為對本學(xué)期主題研修工作進(jìn)行及時(shí)總結，促進(jìn)下學(xué)期更好地開(kāi)展工作，1月8日，第一小學(xué)召開(kāi)了主題研修工作總結會(huì )。本次會(huì )議由張霞副校長(cháng)主持，姚淑賢校長(cháng)及全體教師參加會(huì )議。
首先，張校長(cháng)對本學(xué)期校本主題研修工作整體情況進(jìn)行全面總結。從研修分組、研修組的主題確立、各項活動(dòng)開(kāi)展、成果匯報幾方面進(jìn)行回顧，張校長(cháng)充分肯定了每個(gè)教研組的成績(jì)，又對每個(gè)教研組校本主題研修活動(dòng)的特色、優(yōu)勢和不足一一做了深度的剖析和建議。張校長(cháng)指出，主題研修是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升及教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的核心途徑。在實(shí)施主題研修的過(guò)程中，我們只有抓實(shí)“依惑立題、按需研修、實(shí)踐探索和反思改進(jìn)”這四個(gè)研修環(huán)節，主題研修才有意義，才能研而不空，真有成效。并對下學(xué)期主題研修工作設想做了具體部署。
接著(zhù)陳蘭華主任就本學(xué)期研修手冊的檢查情況做了細致評點(diǎn)。她指出了教師研修手冊填寫(xiě)上優(yōu)點(diǎn)與不足，并給出了具體中肯的改進(jìn)措施。其中評選出優(yōu)秀研修手冊:才華、趙利民、呂長(cháng)玲、張麗等15名教師。陳主任說(shuō)主題研修手冊所起的作用不僅記錄了教師的主題研修的過(guò)程，更重要的一點(diǎn)是引領(lǐng)教師進(jìn)入自我探索、自我發(fā)展之中。我們要利用好研修手冊，一筆一筆地寫(xiě)上我們一小教師發(fā)展的實(shí)實(shí)在在的內容。希望老師們同勉共進(jìn)。陳主任的深入點(diǎn)評為下學(xué)期的研修工作打下了堅實(shí)的基礎。
會(huì )議最后，姚校長(cháng)對本學(xué)期的主題研修工作做出了總結，并提出希望。希望教師在主題研修路上，不斷提高自身素養，不斷思考總結，不斷探索實(shí)踐，互相學(xué)習，共同成長(cháng)!
“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境”，這是我們一小的方向與精髓!我們一定會(huì )在浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪，一定會(huì )在課堂改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花!
學(xué)校校本研修工作總結 篇5
時(shí)光匆匆，又臨近期末了。從第一次接觸校本研修到現在樂(lè )于并積極參加這項工作，因為在這個(gè)工作中我有了實(shí)際性的提高和幫助，當然一個(gè)學(xué)期來(lái)我也應該對自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次總結。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，我忙碌著(zhù)、辛苦著(zhù)、奔波著(zhù)同時(shí)也收獲著(zhù)。這一個(gè)學(xué)期來(lái)，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足學(xué)�，F狀，放眼美好未來(lái)，樹(shù)立以人為本，以校為本的理念，加強合作，努力吸取
其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，相互切磋，取長(cháng)補短，不斷養成自我學(xué)習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題�，F就本人在本學(xué)期的校本研修工作作如下總結：
一、每次我都能夠按時(shí)參與校本活動(dòng)，并做好理論學(xué)習記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養和業(yè)務(wù)水平。
二、在研修的同時(shí)，能夠將學(xué)習和實(shí)際教學(xué)情況結合起來(lái)，用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作。在實(shí)際的教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生數學(xué)興趣的培養，多采用學(xué)生感興趣的話(huà)題引入課堂教學(xué)，并通過(guò)課本的知識加以探索并最終解決問(wèn)題，所謂學(xué)以致用。
興趣是學(xué)習的主動(dòng)力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。當然我還根據班級的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習情況記錄在檔，時(shí)刻跟蹤學(xué)生的學(xué)習情況，盡最大努力幫助學(xué)生提高數學(xué)成績(jì)。我還隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì )以及對教育教學(xué)工作的感悟與反思，認真撰寫(xiě)教育隨筆，不斷在教學(xué)點(diǎn)滴中積累經(jīng)驗并盡快站穩高中教學(xué)的講臺。
三、通過(guò)研修工作，切實(shí)提高了自身的教學(xué)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在看了學(xué)校發(fā)的林華民老師寫(xiě)的《做一流的教學(xué)能手》這本書(shū)后，令我茅塞頓開(kāi)，受益不少。其中課堂教學(xué)的十大原則，衡量教師的十把標尺等讓我記憶深刻，在平時(shí)教學(xué)的課堂中我以這些原則標尺來(lái)衡量自己，爭取做一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀的教師。
四、我在實(shí)際教學(xué)中，以教學(xué)為主陣地，以課堂為主戰場(chǎng)，理論和實(shí)際相結合，解決教學(xué)中矛盾的具體問(wèn)題。這次的校本研修同過(guò)去的教師繼續教育相比，不僅組織形式有了根本的改變，而且所開(kāi)展的內容也有了極大的變化。針對這一特點(diǎn)，共同探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，加強了協(xié)調和合作，增強了教師之間的感情。
總之，當前的校本研修形式是比較有效、實(shí)用的，因此，我非常樂(lè )于參加了這項研修工作。但其中也存在一些問(wèn)題。比如對我們年輕教師而言，現在的工作緊張這是一個(gè)事實(shí)，要做的事情非常非常的繁多，光為了這些工作都自顧不暇了，再要求學(xué)習提高就感到吃力了，有點(diǎn)力不從心的感覺(jué)。當然，我相信“世上無(wú)難事，只怕有心人”，年輕人在工作中吃點(diǎn)苦沒(méi)什么，只要切實(shí)對自己有幫助的事，應該義無(wú)反顧的去做并在今后的工作和學(xué)習中不斷的完善自己。
學(xué)校校本研修工作總結 篇6
關(guān)于咱們科學(xué)組來(lái)說(shuō),本學(xué)期是一個(gè)“角落”,是一個(gè)應戰和時(shí)機并存的學(xué)期。應戰在于咱們人員緊缺,并且增加了創(chuàng )客這個(gè)咱們也不太熟悉的范疇;時(shí)機在于咱們用有限的時(shí)間和精力掌握住了許多展現團隊的才智的時(shí)機,讓孩子和教師們都感受到科技帶來(lái)的沖擊。
1.研討導學(xué)計劃
為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀才能和助學(xué)活動(dòng)規劃才能,引導教師持續踐行“學(xué)本講堂”理念,執行市“新常規”要求,本學(xué)期,灣龍區小學(xué)科學(xué)教師將整體總動(dòng)員,閱歷學(xué)習-規劃-施行和改進(jìn)“助學(xué)三單”的過(guò)程。區里的“助學(xué)三單”首要指向科學(xué)講堂的探究和研討,一般有“活動(dòng)協(xié)助卡”、“組內研討協(xié)助卡”、“小組報告協(xié)助卡”�！爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導學(xué)單”的功用導向共同,都是一種協(xié)助孩子實(shí)現自立學(xué)習的腳手架,“助學(xué)三單”的范式也許更具科學(xué)味。
本學(xué)期,咱們科學(xué)組在導學(xué)方面,依據區研修精力聯(lián)系咱們校級的三單教研進(jìn)行聯(lián)系版的導學(xué)立異活動(dòng),科學(xué)教研組的一切成員都參加到“助學(xué)三單”的開(kāi)發(fā)、實(shí)習和修改中。咱們本學(xué)期的6次教研活動(dòng)都環(huán)繞該主題進(jìn)行,其間3次是關(guān)于根底性課程的,還有3次是聯(lián)系拓展性課程進(jìn)行的。咱們憑借典范研讀、課例研討、網(wǎng)絡(luò )研討(微信)、主題說(shuō)話(huà)等多種形式開(kāi)展活動(dòng)。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位教師開(kāi)出公開(kāi)課;組內7人分工合作,開(kāi)發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區科學(xué)教師同享;馮幼義教師的導學(xué)事例取得市一等獎。
將校本的“導學(xué)三單”和區里的“三單導學(xué)”聯(lián)系在一起,揚長(cháng)避短,咱們的講堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!
2.創(chuàng )造精品課程
咱們從前對4-6年級孩子的做過(guò)問(wèn)卷調查,統計數據顯現85%以上的孩子認為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書(shū)本常識,在本來(lái)課程的根底上能擁有自個(gè)喜愛(ài)課程的選擇權是他們所等待的幸福。學(xué)生對著(zhù)手實(shí)習類(lèi)的課程等待值最高,因而,課程研制團隊深化學(xué)生中間,了解孩子們的愛(ài)好點(diǎn),發(fā)現孩子對變廢為寶,應戰構思制造等活動(dòng)十分感愛(ài)好。而著(zhù)手才能,將講堂常識加以運用的才能恰恰是根底課程中學(xué)生短少鍛煉的有些。根據以上情況,咱們開(kāi)端醞釀?wù)n程目標,試圖經(jīng)過(guò)幾個(gè)按部就班的活動(dòng),發(fā)展孩子的著(zhù)手才能,給孩子供給一個(gè)運用常識,將自個(gè)的構思主意成為實(shí)際的時(shí)機�？偨Y歷年輔導社團活動(dòng)的經(jīng)歷,咱們斷定“立異實(shí)習”為拓展性課程的中心目標,開(kāi)發(fā)了“構思孵化”課程。經(jīng)過(guò)多方輔導,咱們的《構思孵化》被評為省級精品課程。
3.深化評估變革
雖然咱們科學(xué)組只有幾個(gè)人,但是在課程變革方面,特別是課程評估中咱們一直有自個(gè)的考慮和實(shí)習。咱們科學(xué)組從20xx年9月開(kāi)端科學(xué)幣的評估,三年的時(shí)間,咱們一直在積累,一直在行進(jìn)。咱們收拾總結三年來(lái)的實(shí)習經(jīng)歷,撰寫(xiě)的'課題報告《小學(xué)“科學(xué)幣”評估體系的實(shí)習研討》取得了市級一等獎的好成績(jì);除此以外李璇教師撰寫(xiě)的有關(guān)論文取得區級二等獎;在市級的課程評估現場(chǎng)會(huì )中展現咱們科學(xué)幣的由來(lái)。
4.營(yíng)建創(chuàng )客文明
因著(zhù)創(chuàng )客基地的申報作業(yè),咱們科學(xué)組在校級層面大力營(yíng)建創(chuàng )客文明,環(huán)繞“立異實(shí)習”做了兩條線(xiàn)的作業(yè)。第一條線(xiàn)——主題活動(dòng)線(xiàn):從開(kāi)學(xué)初的教師代表說(shuō)話(huà),到學(xué)期中的科技節暨創(chuàng )客節開(kāi)幕式,再到后續的創(chuàng )客節系列活動(dòng)。第二條線(xiàn)——創(chuàng )造構思孵化空間:咱們將教學(xué)樓六樓的三個(gè)教室和兩個(gè)陽(yáng)臺進(jìn)行統籌安排,設置了構思孵化教室、3D打印區、百變積木區和生物園地,為學(xué)生的立異實(shí)習供給場(chǎng)所,別的經(jīng)過(guò)創(chuàng )客基地的經(jīng)費裝備了10萬(wàn)擺布的器材,為孩子的供給硬件支撐。當咱們的教師和學(xué)生閱歷了這一系列的活動(dòng),他們從“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”到“慢慢地了解”甚至是“深化地參加”,咱們收成的不僅是別致,關(guān)于孩子來(lái)說(shuō),更多的是發(fā)展在根底性課程中短少的立異、著(zhù)手和實(shí)習的才能。
除了營(yíng)建校級層面的創(chuàng )客文明氛圍以外,咱們還安排對外開(kāi)放的活動(dòng)或許走進(jìn)社區進(jìn)行公益活動(dòng)。本學(xué)期咱們迎來(lái)了往屆的畢業(yè)生和區機關(guān)幼兒園的小朋友來(lái)創(chuàng )客空間體會(huì )MBOT機器人和樂(lè )博士積木;咱們也將機器人和3D打印筆帶到社區,讓家長(cháng)和孩子體會(huì )科技的魅力。上述活動(dòng),咱們組會(huì )經(jīng)過(guò)構思孵化社的微信大眾號進(jìn)行推送,讓更多的人加入立異實(shí)習的部隊中!
不論是咱們的教師,仍是咱們的孩子,咱們攜手走在立異實(shí)習的路上。以上即是對本學(xué)期的一個(gè)簡(jiǎn)略小結,咱們在“角落”遇見(jiàn)了更有潛力的自個(gè),咱們在“角落”遇見(jiàn)了學(xué)生更好的一面,咱們在“角落”遇見(jiàn)了更美的景色!
學(xué)校校本研修工作總結 篇7
本學(xué)期我校根據省、市小學(xué)教師繼續教育的總體要求，以抓師德為動(dòng)力，抓學(xué)習課程標準轉變觀(guān)念為契機，加強了教師理論學(xué)習與實(shí)踐探索相結合的培訓，切實(shí)注重教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師教育教學(xué)能力和科研水平，較好的完成了校本研修任務(wù)�，F將本學(xué)期的校本研修工作總結如下：
一、提高對校本研修重要性的認識
1、加強思想建設。
教師是課改的主體，教師的素質(zhì)直接影響到課改實(shí)驗的成敗，所以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師自身的需要，校長(cháng)作為校本研修的第一責任人，充分認識到開(kāi)展校本研修的重要性、緊迫性和必要性，把開(kāi)展校本研修作為提高校教師素質(zhì)的一項系統工程來(lái)抓，使全體教師認識到不學(xué)習就落后，不學(xué)習就會(huì )被淘汰。真正使老師做到“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺(jué)完成校本研修任務(wù)。
2、加強機構建設。
繼續健全校本研修的領(lǐng)導機構。在校長(cháng)的統一領(lǐng)導和指揮下，校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任分工負責，有計劃有組織地開(kāi)展教師的培訓活動(dòng)，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本研修的任務(wù)落到實(shí)處。
3、加強校本研修的學(xué)籍管理。
在校本研修的過(guò)程中，學(xué)校加強教師培訓的管理，建立個(gè)人檔案，作好個(gè)人學(xué)習記錄、考勤記錄以及各次活動(dòng)記錄等。
二、選擇針對性強的校本研修內容，體現學(xué)有所得，學(xué)有所用
學(xué)校把校本研修與校本教研結合起來(lái)，把講座培訓、互動(dòng)指導性培訓和“做中學(xué)”行動(dòng)有機結合起來(lái)，堅持“研訓一體化”，把教師的理論學(xué)習與教學(xué)研究相結合，既提高了老師的素質(zhì)，又推進(jìn)了課改實(shí)驗。
1、抓好師德培訓。教師的職業(yè)道德教育，首要環(huán)節就是激活教師對職業(yè)道德的需求，我校引導廣大教師認真學(xué)習并嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，印發(fā)組織學(xué)習區教育局關(guān)于建設師德師風(fēng)建設年的有關(guān)文件，并且完善了教職工一日常規制度，把師德師風(fēng)建設作為校本研修的首要任務(wù)，師德為首，使高尚的師德內化為教學(xué)改革中的強大動(dòng)力。校領(lǐng)導做學(xué)校德育新思路的專(zhuān)題講座(我是光榮的人民教師)，提高師德水平，要求老師做到教書(shū)育人，注重言傳身教，熱愛(ài)學(xué)生，好學(xué)上進(jìn)，敢于創(chuàng )新，在蓬勃開(kāi)展的課改熱潮中實(shí)現教師與學(xué)生的雙贏(yíng)。
2、抓好“學(xué)習新課標，走進(jìn)新課程”培訓。
教師是課改成敗的關(guān)鍵，組織教師學(xué)習新課標，首要目標是要教師確立新的教育理念，指導自身的教學(xué)實(shí)踐。我們把語(yǔ)數英等課程標準發(fā)到每位教師的手中，組織學(xué)習。逐條學(xué)習研究，對照自身的教學(xué)實(shí)踐，討論新的課程標準的落實(shí)情況。通過(guò)學(xué)習，老師對新課標有了更深入的認識，大家認識到求知與開(kāi)發(fā)智力無(wú)疑是教育的一項根本任務(wù)，但不是唯一任務(wù)，課程的功能不僅僅是傳授知識，應當通過(guò)課程標準使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。
3、教學(xué)基本功培訓
為使教師的教育教學(xué)的理念真正有轉變，教師的教學(xué)基本功和研究能力有較大的提高，實(shí)現校本研修與自我主動(dòng)培訓相結合，我校積極組織教師開(kāi)展多層次的教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校為教師搭臺，組織多種競賽，讓教師充分展示自己，從而獲得價(jià)值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。如學(xué)校組織外出培訓，在資金緊張的情況下組織10多名骨干教師參加市、區組織的專(zhuān)業(yè)培訓，學(xué)習收獲頗豐，回來(lái)之后每位參加學(xué)習的教師都能將學(xué)習的先進(jìn)的教學(xué)理念結合自身的實(shí)踐充分展示各自的優(yōu)勢，使他的經(jīng)驗內化自身的新信息，從而改革課堂教學(xué)，為教師學(xué)習和落實(shí)新課程標準起到了開(kāi)路先鋒的作用。
三、建立以激勵為主的考核機制，提高教師參培的積極性
1、建立完善的校本研修考核機制，對教師的參培進(jìn)行嚴格、科學(xué)的管理，以提高培訓質(zhì)量。
2、對教師要充分肯定教師參培的積極性和主動(dòng)性，對按質(zhì)按量完成校本研修和考核的教師要給予肯定、鼓勵和表彰。
四、培訓成果喜人
一學(xué)期以來(lái)，數十名教師的教育科研論文獲省、市獎勵。其中一名教師的論文在教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表，多名教師在區賽課中獲獎。
總之，本學(xué)期采用了多種形式的校本研修，實(shí)在而有效地使教師學(xué)習新課程標準的新理念，邁出課堂教學(xué)改革的新步伐，使學(xué)校素質(zhì)教育取得新成績(jì)。
學(xué)校校本研修工作總結 篇8
我校校本研修從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，以教育局、進(jìn)修學(xué)院十一五校本研修工作意見(jiàn)為指導，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的理念，認真落實(shí)自主、互動(dòng)、共享的校本研修理念，有計劃、有步驟的進(jìn)行校本培訓，努力營(yíng)造互相學(xué)習、互相交流、共同發(fā)展的學(xué)習氛圍，積極創(chuàng )建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺，全力打造德才兼備的教師隊伍，促進(jìn)學(xué)校的內涵發(fā)展和可持續發(fā)展。
研修工作總體情況表述：
我校本學(xué)期重點(diǎn)在師德修養和教學(xué)行為高效性?xún)蓚�(gè)方面進(jìn)行了專(zhuān)題研修工作。
1、師德修養方面開(kāi)展了《做學(xué)生愛(ài)戴 、人民滿(mǎn)意的教師》主題研修活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)看錄像《盛德濟海島，大愛(ài)鑄師魂》、研讀《四十六次家訪(fǎng)的啟示》等文章，學(xué)習楊?lèi)?ài)軍獻身教育的精神，加強自身修養，提升個(gè)人素養。
2、教學(xué)行為高效性是在每個(gè)學(xué)科開(kāi)展教學(xué)高效性主題研修，通過(guò)校長(cháng)引領(lǐng)、專(zhuān)家講座、骨干教師講座、讀書(shū)匯報會(huì )、學(xué)科競賽、高效課堂監控課等形式，開(kāi)展高效課堂研究。
校本研修，就是圍繞實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標，利用學(xué)校各種教育教學(xué)資源優(yōu)勢，通過(guò)教育教學(xué)、教育科研、教育管理以及其它活動(dòng)來(lái)培養教師，提高教師教書(shū)育人的素質(zhì)，把教師隊伍建設成為學(xué)習型的組織。
校本研修應立足于學(xué)校，學(xué)校要力爭成為師資培訓的自培基地，應該充分發(fā)揮已有的優(yōu)勢;校本研修還應立足于教學(xué)，課堂教學(xué)始終是我們實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，也是提升教師素質(zhì)尤其是課堂教學(xué)中的創(chuàng )新與實(shí)踐能力的主要平臺。因此結合我校的實(shí)際情況，對照學(xué)校發(fā)展規劃，加強全校教師的校本培訓。結合教研活動(dòng)、高效課堂課題研究等將我校教師的聽(tīng)課、備課、作業(yè)、批改、輔導等檢查工作做得更細致到位，努力修正學(xué)校教學(xué)工作檢查出的弊端。
本學(xué)年校教導處聯(lián)合學(xué)校專(zhuān)家組，在全校任課教師中開(kāi)展了上課、說(shuō)課、撰寫(xiě)教學(xué)反思等教學(xué)技能競賽活動(dòng)，通過(guò)民主評議、教師投票，對成績(jì)突出的老師予以表彰。希望通過(guò)此活動(dòng)，促進(jìn)教師們教學(xué)業(yè)務(wù)水平的不斷提高。為提高教師的文化底蘊和增加教師的教育教學(xué)理論，學(xué)校出資給班主任購買(mǎi)了班主任管理書(shū)籍，并在假前給各學(xué)科教師布置了讀書(shū)任務(wù)，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)了讀書(shū)匯報會(huì )，各學(xué)科的代表通過(guò)自己的讀書(shū)匯報，與參會(huì )的教師共同感悟教育的博大精深，使老師們受益匪淺。
為了能讓老師們吸納更多的知識和經(jīng)驗，我校先后聘請了六中的王新華老師、五中的史美麗校長(cháng)給大家做了專(zhuān)場(chǎng)報告，楊爽校長(cháng)做了赴京、赴盤(pán)錦的學(xué)習經(jīng)驗講座，開(kāi)闊了教師們的視野，增長(cháng)了教師們的才干。
3、積極參加區組織的各項培訓，并組織好教師參加區安排的各學(xué)科遠程視頻專(zhuān)題培訓。同時(shí)結合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展各類(lèi)論壇;為教師選擇學(xué)習資料;做好教師常規學(xué)習筆記的檢查，要求全體教師每月都有校本培訓記錄。
4、為加快我校青年教師的成長(cháng)，做好青年教師的培養工作。本學(xué)期我校仍將在教師節之際開(kāi)展一個(gè)師徒結對活動(dòng)，在全校推出多對師徒，并簽訂帶教協(xié)議書(shū)。師傅要做好傳、幫、帶工作，言傳身教，及時(shí)指導;青年教師要刻苦好學(xué)，虛心求教，善于思考，使自己迅速成長(cháng)，更好地勝任教學(xué)工作。
5、以高效課堂研究為引領(lǐng)校本研修的切入點(diǎn)，就是要教師圍繞課題以高效課堂為載體找到解決這一問(wèn)題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力，讓教師由被研究者變成教研的主體，探索一條新的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
本學(xué)年的校本研修實(shí)踐使我們取得了一點(diǎn)成績(jì)，但也遇到了許多問(wèn)題。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性;克服無(wú)序性、力求有序性;認真分析校情、師情，力求針對性;精心設計，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作;同時(shí)，進(jìn)一步注重教師的學(xué)習與反思，完善每一位教師的“個(gè)人成長(cháng)檔案”;落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規劃;提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機會(huì );完善評價(jià)、考核的管理機制，把校本研修工作做得更精、更好。
學(xué)校校本研修工作總結 篇9
本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會(huì )議精神為指導，突出"深化改革創(chuàng )新發(fā)展"的工作重點(diǎn)。圍繞著(zhù)"智慧與愛(ài)"的學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)，組織全體教師參與校本研修活動(dòng)，提升了全體教師的學(xué)習力、思考力和實(shí)踐力。
一、提升師德修養
1、加強學(xué)習，確保底線(xiàn)我們發(fā)現教師隊伍的素質(zhì)也是參差不齊，個(gè)別教師由于缺乏學(xué)習和相互的溝通，經(jīng)常觸及教師教師的底線(xiàn)要求。針對這個(gè)現狀，我們確定了每周一下午政治學(xué)習的制度，系統學(xué)習規章制度。本年度，我們組織學(xué)習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規定》《執行四個(gè)嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規范教職工工作量的意見(jiàn)》等，文件中的要求對教師產(chǎn)生了一定的約束作用。
2、榜樣引領(lǐng)，追求高尚每周的政治學(xué)習，我們不斷發(fā)現教師中的優(yōu)秀典型人物，大力表彰各級評到的優(yōu)秀工作者。每周及時(shí)發(fā)現先進(jìn)的和典型事例，通過(guò)表?yè)P的方式樹(shù)立正氣，增加正能量。組織學(xué)習了《我是天補小學(xué)的主人》《學(xué)校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中獲得滿(mǎn)滿(mǎn)的幸�！返戎黝}鮮明的材料，引領(lǐng)教師追求高尚的師德。
3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發(fā)揚補天精神，爭做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過(guò)程，聆聽(tīng)了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂
1、專(zhuān)題講座隨著(zhù)改革的深入，教學(xué)工作體現出創(chuàng )新性和深入性，為使教師適應改革的需要，我們開(kāi)設了多個(gè)專(zhuān)題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學(xué)習的推進(jìn)……這些講座內容操作性強，教師都樂(lè )于接受并付諸實(shí)踐。
2、活動(dòng)推進(jìn)根據市局的指導意見(jiàn)，我們從上到下積極推進(jìn)理想課堂建設。全體教師聆聽(tīng)了海門(mén)的教研員執教的示范課；參加了集團內的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)并書(shū)寫(xiě)了活動(dòng)后感；4月份和12月份分別承擔了集團內的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)；承辦了海門(mén)市信息技術(shù)學(xué)科理想課堂活動(dòng)；兩次給來(lái)自新疆的培訓干部展示了理想課堂。這些活動(dòng)中，我校有10多名教師執教，其他教師全程參與活動(dòng)。12月份還舉行了"智愛(ài)杯"微課選拔賽和小組合作學(xué)習展評活動(dòng)。教師們在上課中學(xué)習上課的本領(lǐng)，效果顯著(zhù)。
3、校級研課年初，我們制定了人人上校級教研課的目標，在學(xué)校工作計劃中排出了安排表。實(shí)施過(guò)程具體分成三個(gè)大組，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)和藝體常。每次活動(dòng)由一人執教，其他教師參與觀(guān)課議課，采用點(diǎn)名的方式確保全員參與。
三、深化教育科研
1、共讀活動(dòng)本年度，我們聚焦教學(xué)工作，把《什么是最有效的教學(xué)》作為每個(gè)教師的必讀書(shū)目。在深度閱讀的基礎上，每個(gè)教師書(shū)寫(xiě)了讀后感。學(xué)校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)絡(luò )搭建起相互學(xué)習和交流的平臺。另外，我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志，提出了閱讀教育教學(xué)雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物。鼓勵教師上網(wǎng)閱讀，了解教育教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。在閱讀的基礎上，我們在集中備課的時(shí)間中抽出10分鐘時(shí)間，組織教師在組內交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫(xiě)我們?yōu)榻處煹恼撐膶?xiě)作積累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%，力爭達到100%，字數每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學(xué)反思。其次，我們組織教師學(xué)習雜志中的教育教學(xué)論文，習得論文的撰寫(xiě)方法。再次，我們布置教師每學(xué)期至少完成一篇高質(zhì)量的論文，既要上交到學(xué)校存檔，又要投稿到各級刊物，力爭發(fā)表。
四、開(kāi)發(fā)卓越課程
卓越課程體現的是學(xué)校的特色，考驗的是教師的素質(zhì)。我們全員卷入校本課程的研發(fā)，以團隊的形式相互合作，共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了"越劇""哲思語(yǔ)閱讀""攝影""科幻畫(huà)"四大卓越課程。下半年重點(diǎn)開(kāi)發(fā)了"多彩的鄉音""魔方""越劇班本課程""重陽(yáng)節課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達不到卓越，但我們還是力爭通過(guò)課程的研發(fā)和實(shí)施，提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)校辦學(xué)影響力。
培訓過(guò)程中遇到的困難：
1、小部分教師的只把教師當作職業(yè)而非事業(yè)，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來(lái)了較大的阻力，也給教學(xué)研究活動(dòng)形成了很大的障礙。我們覺(jué)得沒(méi)有奉獻精神的教師是很難出色完成教學(xué)工作的。
2、教師的個(gè)性特長(cháng)嚴重缺乏，加上本校專(zhuān)職教師配備不足（如音樂(lè )專(zhuān)職只有1人，而全校學(xué)生有1600），給卓越課程的開(kāi)發(fā)帶來(lái)很大的困難。
20xx年12月8日
小學(xué)校本培訓
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，能力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是應該的。因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質(zhì)提高幫助很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題通過(guò)自學(xué)和研討解決。
五、學(xué)校重視對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，提高教師應用信息技術(shù)的能力。
充分利用教育網(wǎng)絡(luò )為教師選取優(yōu)秀的教師培訓資源對教師進(jìn)行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網(wǎng)上學(xué)習，使教師能夠與專(zhuān)家交流，開(kāi)拓視野。提高教師教育教學(xué)水平。
六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
在抓好課堂教學(xué)常規工作的同時(shí)，學(xué)校組織教學(xué)展示課、公開(kāi)課等教學(xué)專(zhuān)題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀(guān)摩活動(dòng)。
學(xué)校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習提供服務(wù)及經(jīng)濟補貼。
學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結合課程改革開(kāi)展專(zhuān)題研究。每位教師根據課改實(shí)踐過(guò)程中出現的問(wèn)題，結合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好研究的問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的研究方案，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究活動(dòng)。
學(xué)校堅持校長(cháng)和班子成員聽(tīng)、評課制度。通過(guò)主要領(lǐng)導聽(tīng)、評課，真實(shí)地了解教師的實(shí)際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發(fā)揮實(shí)效。
總之，通過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本保持穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，通過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
學(xué)校校本研修工作總結 篇10
“國培計劃（20xx）”----河南省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合項目
焦作市初中生物工作坊研修總結
夏福玲20xx年3月16日
20xx年之初，我接到了新思考網(wǎng)發(fā)了的短信，知道自己是這期“國培計劃（20xx）”----河南省網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合項目焦作市初中生物工作坊的坊主，于是，和我市三個(gè)縣（修武、武陟、博愛(ài)）的生物教師一起開(kāi)始了本次網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修整合培訓的學(xué)習。三個(gè)月來(lái)，我們一起在新思考研修網(wǎng)踏浪、漫步，觀(guān)看視頻、交流心得、發(fā)表評論、撰寫(xiě)作業(yè)、整理總結??
一晃培訓馬上就要結束了，讓我們一起盤(pán)點(diǎn)收獲、細數成長(cháng)。
盤(pán)點(diǎn)收獲一：通過(guò)觀(guān)摩必修課程“學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育”、“教師義務(wù)的法律界定與履行”、“從電影人物形象看學(xué)生最喜歡的十種教師”、“生命與安全教育理念在中小學(xué)教育中的實(shí)踐應用”等系列專(zhuān)家講座，對參加培訓的老師意義重大，老師紛紛表示，通過(guò)觀(guān)看講座，的確解決了自己教學(xué)中存在的困惑，對保護學(xué)生的身心健康和教師個(gè)人的合法權益都有極大的幫助。
盤(pán)點(diǎn)收獲二：通過(guò)觀(guān)摩選修課程“初中生物教學(xué)內容處理與課程資源的開(kāi)發(fā)”、“初中生物教學(xué)中如何尊重學(xué)生差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”、“初中生物學(xué)重要概念及其教學(xué)思路”、“初中生物課堂教學(xué)目標與重點(diǎn)難點(diǎn)的確定”、“他山之石——初中生物教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的比較”、“初中生物學(xué)科教學(xué)的基本特征及其教學(xué)思路”“初中生物課堂教學(xué)提問(wèn)的設計與實(shí)施”等模塊的系列講座，讓我們老師知道了多種學(xué)生更感興趣的學(xué)習方式，爭取在自己的教學(xué)中，結合目前的實(shí)際情況，最大可能的尋找更好的有利于學(xué)生學(xué)生的方式，最大可能的提高學(xué)生的學(xué)習積極性。同時(shí)也深受啟發(fā)，為我們以后改善自己的課堂教學(xué)模式提供了思路；老師們在交流中紛紛表示，要爭取在以后的課堂教學(xué)中努力實(shí)踐在培訓中學(xué)到的內容。
盤(pán)點(diǎn)收獲三：本次培訓的作業(yè)設計形式新穎，作業(yè)一“圖文結合的教學(xué)故事征集”，老師通過(guò)完成作業(yè)，不僅相互進(jìn)行了展示交流，而且通過(guò)甄選照片、編輯配圖文字、上傳照片等一系列過(guò)程，提高了自己的綜合能力；作業(yè)二“優(yōu)化后的課堂教學(xué)設計”，讓老師們審視、反思自己的課堂后，重新設計、優(yōu)化自己的課堂，從而引發(fā)在以后的教學(xué)中反思、優(yōu)化的意識；作業(yè)三“聚焦課堂教學(xué)問(wèn)題的解決方案”促使老師們積極發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)交流研討，最終解決問(wèn)題，從而實(shí)現真正的進(jìn)步和超越。
盤(pán)點(diǎn)收獲四：在我們焦作市初中生物工作坊內，我們全體教師積極參與學(xué)習，是最早實(shí)現上線(xiàn)率100%的工作坊之一；到目前為止我們工作坊內老師共完成必修作業(yè)146份，發(fā)表評論734次，研修社區交流數755次，提交總結49份。我想，每一次參與，都會(huì )有一份收獲，都是一次提高。從目前平臺上統計的培訓成績(jì)看：培訓成績(jì)?yōu)?00分的學(xué)員有15位，分別是：尚向前、王五星、蔣喜明、葛艷茹、任蒙蒙、秦艷玲、張小調、王隨河、董學(xué)文、薛艷杰、韓春霞、張虹琳、楊艷玲、薛愛(ài)玲、吳軍平。培訓成績(jì)?yōu)?0分以上的有26人，80分以上的老師5人，70分以上的老師2人。
目前培訓還沒(méi)有最終結束，我相信：在培訓最后結束時(shí)，我們焦作市初中生物工作坊全體老師都會(huì )以更好的成績(jì)圓滿(mǎn)結束培訓。
培訓不是灌輸，而是實(shí)現點(diǎn)燃教師追求“自我培訓”火焰的終極目標。三個(gè)月的研修學(xué)習，只是引領(lǐng)我們找到網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修的鑰匙，我相信，未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐工作中，我們會(huì )繼續開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修和校本研修，我們焦作市初中生物工作坊的教師們會(huì )積極運用培訓所學(xué)，在教學(xué)中大顯身手，在工作中爭創(chuàng )一流，通過(guò)自身的改變、提高，最終實(shí)現教學(xué)效果的真正提高。
學(xué)校校本研修工作總結 篇11
為了提升我校的辦學(xué)品位，切實(shí)搞好我校的校本研修，鼓勵教師做有思想、有目標、有追求的人，讓校園成為師生共同成長(cháng)的精神家園。今年，我校著(zhù)重從以下四個(gè)方面，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
一、引領(lǐng)教師閱讀，轉變教育觀(guān)念本學(xué)期，我校讀書(shū)班的老師閱讀了《新教育》的一至七章，在閱讀過(guò)程中，老師們都能?chē)@閱讀思考題撰寫(xiě)讀書(shū)心得，并貼到學(xué)校教研博客。每月的月底，召開(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì )，交流讀書(shū)感悟，分享讀書(shū)心得。
2、讀名師朱永新、李鎮西、許新海、吳非……以及新教育。我們要求老師利用工作之余，經(jīng)常瀏覽名師博客，為了方便老師們?yōu)g覽，我們將這些名師博客與學(xué)校博客，并鼓勵老師們在后面跟帖。
二、搭建研修平臺，提升業(yè)務(wù)技能鼓勵教師建立個(gè)人博客。本學(xué)期，我校已有十多位老師建立了自己的個(gè)人博客，利用這一博客平臺，收集整理自己的教學(xué)資料，記錄自己的教學(xué)反思。在本學(xué)期的博客評比中，李和芳、毛桂香、李春江、戴秀芳四位老師榮獲優(yōu)勝獎。
2、同課異構。本學(xué)期的教研活動(dòng)，我校主要采用同課異構的形式。每次活動(dòng)，我們都要求上課的老師精心準備，上一節能體現自己最高水平的課。在上課老師的確定上，我們采用新老搭配的形式，讓年輕老師與老教師上同一內容，同一課時(shí)，有利于年輕老師的快速成長(cháng)。
3、專(zhuān)題沙龍。圍繞老師們工作中常見(jiàn)的問(wèn)題或困惑，我校還定期舉行專(zhuān)題沙龍。要求所有老師圍繞問(wèn)題，談?wù)勛约旱目捶�。老師們通過(guò)交流和碰撞，也許最終都不會(huì )形成統一的意見(jiàn)，但每個(gè)人都會(huì )找到屬于自己的答案。
4、外出聽(tīng)課。古人說(shuō)，博學(xué)而無(wú)友，孤陋而寡聞。我校盡力利用一切機會(huì )，讓老師們走出去，增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)闊眼界。今年，我們組織部分骨干教師，參加了新教育的年會(huì )；去南京參加親近母語(yǔ)種子教師的培訓；去常州、南京參加省數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；去連云港參加美術(shù)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)；另外，我市組織的所有教研活動(dòng)，我們都按照要求指派老師參加。我們要求所有外出學(xué)習的老師，每人都要寫(xiě)一篇學(xué)習心得，并在一定范圍內交流，最大限度的讓所有老師分享他的學(xué)習成果。
三、抓好課題研究，明確研修方向做好市課題研究工作，確保順利結題。我校申報了2個(gè)大市級課題，4個(gè)小市級課題，均已開(kāi)題，正進(jìn)入研究階段，通過(guò)課題研究，來(lái)解決我校教育教學(xué)工作中遇到的現實(shí)問(wèn)題。我們感覺(jué)，這樣的研究更具有實(shí)效性和針對性。
2、鼓勵教師參加論文撰寫(xiě)評選工作。在平時(shí)的工作中，我們要求老師們勤思考，常動(dòng)筆，及時(shí)記錄自己教育教學(xué)中的收獲，這一方式為老師們撰寫(xiě)論文提供了豐富的素材。當這些素材積累到一定的程度，只要稍加梳理和提升，其實(shí)就是一篇很好的論文。今年，我校有好幾位老師的論文在《中國教育報》、《當代教育家》、《語(yǔ)文世界》、《中小學(xué)校長(cháng)》、《基礎教育》、《河南教育》、《七彩語(yǔ)文》、《泰州教育》、《語(yǔ)文主題學(xué)習》、《教學(xué)參考》等正規刊物發(fā)表。還有好多老師的論文在市級以上評選中獲一二等獎。
3、鼓勵教師參加微型課程建設與研究。今年我校將社團活動(dòng)與微課程的開(kāi)發(fā)與研究結合起來(lái)。我校共開(kāi)設了二十多個(gè)社團，每個(gè)社團我們都要求輔導老師自定內容，自編教材。在我市教育局基教科組織的社團活動(dòng)評選中，我校有好多社團已形成了比較完善的課程體系。
4、“主題學(xué)習”的實(shí)踐與推廣。我校是首批參加主題學(xué)習實(shí)驗的學(xué)校，共有六個(gè)班級參加試驗。今年由于暑期教師的交流，好幾個(gè)班的實(shí)驗工作無(wú)法得以延續，這是我校校本研修工作的一大缺憾。
四、建立激勵機制，提高研修效益
為了提高老師參與研修的積極性，我校定期開(kāi)展教師的業(yè)務(wù)技能競賽。今年我校開(kāi)展了“讀書(shū)先進(jìn)個(gè)人評選”“練字先進(jìn)個(gè)人評選”“教研先進(jìn)個(gè)人評選”“優(yōu)秀個(gè)人博客評選”等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既是對老師業(yè)務(wù)技能的一次集中展閱，也是對部分優(yōu)秀老師的鼓勵和肯定。
總之，今年的校本研修，我校根據計劃，基本完成了研修任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)。來(lái)年，我校將進(jìn)一步改進(jìn)我們工作的缺點(diǎn)和不足，在如何提高老師研修的內驅力上動(dòng)腦筋、花力氣，讓我校絕大多數老師都能從中收益。
學(xué)校校本研修工作總結 篇12
我校英語(yǔ)科組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提高。 下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：
全員參加各種校本教研活動(dòng)：
一：全員參加各種校本教研活動(dòng)：
我校在暑期教師集訓結束后，就要求所有的教師必須準備好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必須上交。這就充分利用了集體智慧，體現了全員參與。其中，英語(yǔ)校本研修內容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有具體的操作過(guò)程，都包括了3—4個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容。在具體的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)教師根據具體情況，結合本年級的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年級都有本可依。
二：開(kāi)展小課題研究。
我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。例如九年級英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是根據教材的內容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深入淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。就是根據unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes。來(lái)確定的研修內容。
三：備課、上課、反思
要求所有老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。每個(gè)年段如果有兩位老師上課的話(huà)，請兩位老師之間互相（或每個(gè)備課組）認真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。
認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認真總結與反思，并在教案后做好小記。
四：注意總結出具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)方法
在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。
能借助音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消除了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的緊張心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)漸漸進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現語(yǔ)言美，教師自然流暢的語(yǔ)調，抑揚頓挫的節奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸的過(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學(xué)生良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。
五：每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì )，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)
把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)。讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
案例分析也有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評課的活動(dòng)形式，而是讓教師先自己反思自己課堂中的成功或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。
并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。新課程的理念具體化到教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內容，每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì )。堅持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到互聯(lián)網(wǎng)搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。
六：集體備課，促進(jìn)交流溝通
我校英語(yǔ)科組隔周組織一次集體備課活動(dòng)，讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種學(xué)術(shù)思想的交流、思維火花的碰撞促進(jìn)了教師間的了解與溝通，互相取長(cháng)補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動(dòng)方式。
總之，我校英語(yǔ)組在前段時(shí)間的校本研修活動(dòng)中做了很大的努力。在今后的研修活動(dòng)中，我們會(huì )更加努力，爭取更好的效果。
學(xué)校校本研修工作總結 篇13
本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習，本學(xué)期我努力加強業(yè)務(wù)學(xué)習，上好每節課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓和學(xué)習，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學(xué)習，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè )于進(jìn)取，積極總結和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì )，學(xué)習感受等，積極聽(tīng)課、參加評課，根據自己的教學(xué)積累做好筆記。
(一)積極參加聽(tīng)課、磨課評課活動(dòng)。
根據校本研修的要求，盡管自己已年近50，還積極承擔了實(shí)驗教師磨課的任務(wù)，上課、聽(tīng)課、評課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節聽(tīng)評課記錄，每?jì)芍苌弦淮握n，聽(tīng)兩次課，再集體磨課，再別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結合自己也發(fā)現自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，進(jìn)行第三輪磨課，聽(tīng)課、評課、達到共同進(jìn)步。
(二)教學(xué)反思方面
每次聽(tīng)完同伴的課或者聽(tīng)專(zhuān)家的課，我都要把對我啟發(fā)最大的課的感受寫(xiě)下來(lái)，把我每次平時(shí)上的感觸最深也寫(xiě)下來(lái)，把我公開(kāi)的課的評課和建議意見(jiàn)也寫(xiě)下來(lái)，我從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調控，師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習效果等方面去寫(xiě)，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗的積累。我還在上完課經(jīng)常反思自己是否忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有沒(méi)有體現“以人為本”的理念等。
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(三)研修論文成果方面
我一年來(lái)結合自己在校本研修實(shí)踐中的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷總結和反思，結合自己外出學(xué)習和網(wǎng)上國培的理論知識，撰寫(xiě)了一篇《在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng )設教學(xué)情境》的論文。
(四)狠抓基本功練習
我覺(jué)得我的理論知識還是欠缺，有時(shí)候的教學(xué)實(shí)踐不能用理論來(lái)指導，所以還要向專(zhuān)家請教、向同行學(xué)習，才能夠完成好個(gè)人校本研修這項任務(wù)。
四、個(gè)人校本研修有收獲
本人以新課程標準為導向，巧妙運用案例反思與分析、一課兩上的課例的實(shí)驗、實(shí)踐、總結等多種方式，來(lái)解決教育教學(xué)中的困惑和疑難、教學(xué)研究的具有針對性和講實(shí)效，在實(shí)踐中成長(cháng)，在總結中提升自己，在研修中提升自己的業(yè)務(wù)水平。
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