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三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結

時(shí)間:2023-06-16 03:56:53 網(wǎng)站 工作總結 我要投稿

三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結(通用11篇)

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編精心整理的三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結,歡迎大家分享。

三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結(通用11篇)

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇1

  時(shí)間過(guò)的很快,轉眼結束了三年級的教學(xué)工作,本期的數學(xué)教學(xué)工作,在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學(xué)是小學(xué)階段的一個(gè)過(guò)度階段,有著(zhù)非常重要的位置,現將這期的工作總結如下,以便總結經(jīng)驗,找出不足,完善提高。

  一、以高尚的師德育人

  我熱愛(ài)和忠誠人民的教育事業(yè),自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德,全心全意為教育事業(yè)服務(wù),關(guān)注教育改革。勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高教育和教學(xué)能力。以認真負責的態(tài)度上好每堂課;用滿(mǎn)腔的愛(ài)關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習,生活的,積極做好學(xué)生的思想工作,循循善誘,既教書(shū)又育人。能主動(dòng)、認真地服從和配合學(xué)校各級領(lǐng)導安排的工作,與同事們團結協(xié)作,相互幫助,共同完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)。

  二、以認真的態(tài)度學(xué)習

  新時(shí)代要求教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識,要有終身學(xué)習的觀(guān)念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來(lái)說(shuō)很重要。因為我們的產(chǎn)品會(huì )說(shuō)話(huà),會(huì )思考,他們什么問(wèn)題都會(huì )提出來(lái),而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底”。沒(méi)有廣博的知識,就不能很好地解學(xué)生之“惑”,傳為人之“道”。所以我認真參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng),我努力學(xué)習別人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,改變舊的教學(xué)觀(guān)念,把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上。

  三、以滿(mǎn)腔的熱情教學(xué)

  著(zhù)名教育心理學(xué)家布魯納認為:“認知是一個(gè)過(guò)程,而不是一個(gè)結果。"因此,他強調“教一個(gè)人某門(mén)學(xué)科,不是要他把一些結果記下來(lái),而是教他參與把知識建立起來(lái)的過(guò)程!蔽以诮虒W(xué)課堂教學(xué)中正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,學(xué)與導的關(guān)系,把教與學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上,在教法上著(zhù)眼于導,以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生的.求知欲,引導學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)參與構建知識的過(guò)程,促使學(xué)生樂(lè )學(xué),會(huì )學(xué),善學(xué)。

  本期完成了兩位數乘兩位數,長(cháng)方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱(chēng),實(shí)踐活動(dòng),總復習這七個(gè)單元的教學(xué)目標。主要達成了如下教學(xué)目標:

  1.會(huì )筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法,會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和筆算。

  2.會(huì )口算三位數除以一位數,商是.十、.百的數。會(huì )口算.十數乘.十數,兩位數乘.十數。

  3.初步認識簡(jiǎn)單的小數(小數部分不超過(guò)兩位),初步知道小數的含義,會(huì )讀、寫(xiě)小數,初步認識小數的大小,會(huì )計算一位小數的加減法

  4.認識面積的含義,能估計和測量圖形的面積,體會(huì )并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米),會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積,并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積,會(huì )利用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  5.了解統計圖,初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析;能初步體會(huì )統計在現實(shí)生活的中的作用。

  6.初步認識軸對稱(chēng),知道生活的中的對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形,了解生活的中的對稱(chēng)美,感受數學(xué)來(lái)源于生活的。

  7.經(jīng)歷從實(shí)際生活的中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常的生活的中的作用,初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  8.體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,提高學(xué)習數學(xué)的興趣,建立學(xué)好數學(xué)的信心。

  9.養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě).潔的良好習慣。

  總之,在教學(xué)工作中我認真地備好每一節課,在備課中,我認真鉆研教材、教學(xué)用書(shū)。學(xué)習好新教學(xué)大綱,虛心地學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。力求吃透教材,找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。認真的上好每一節課,上課時(shí)認真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。運用多種教學(xué)方法。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。在教學(xué)中,有意識地通過(guò)生活的、實(shí)例、活動(dòng)、游戲等形式引入新知識點(diǎn),讓學(xué)生感受數學(xué)知識在日常的生活的中處處存在。并通過(guò)學(xué)生的親身感受、操作、實(shí)踐、體驗、討論等方法,創(chuàng )設情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,實(shí)現了學(xué)生感知知識構建的過(guò)程。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇2

  本學(xué)期,我繼續擔任三年級(3)、(4)班的數學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說(shuō)有所了解。因此本學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作有所順利,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也穩中有進(jìn)。對于學(xué)校分配的各項工作,自己盡職盡責,兢兢業(yè)業(yè),努力去完成,F對自己的工作回顧如下:

  一、業(yè)務(wù)素養

  本期來(lái),自己認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習,撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記和教學(xué)反思數篇,自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉變,工作事業(yè)心,責任感大大加強。我堅持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課,虛心向別的老師求教,以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。我積極參加教研活動(dòng),認真聽(tīng)取專(zhuān)家們的經(jīng)驗,以不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習與教學(xué)的有機結合,認真反省工作得失,虛心接受他人的意見(jiàn),及時(shí)整改,使自己的業(yè)務(wù)素養不斷提高。

  二、 教學(xué)工作

  這學(xué)期,我堅持認真上好每一節課,認真批改每一份作業(yè),努力使自己做得更好。

  1、備課。我認真備課的同時(shí)加強教師用書(shū)的鉆研,在書(shū)上批注,做到每個(gè)知識點(diǎn)嚴抓細扣,準確把握學(xué)生的接受能力,體現備課的實(shí)用性。

  2、上課。上課做到精講精練,巧講巧練。抓住根本,講求實(shí)效,重視數學(xué)基本功訓練,準確把握學(xué)生的學(xué)習的動(dòng)態(tài),采取靈活多樣的教學(xué)方法和管理方法,最大限度的調動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  注重在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中,我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實(shí)。根據小學(xué)生心理特點(diǎn)及認識規律,實(shí)物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。

  注重學(xué)生的學(xué)法指導,加強學(xué)生的基本能力的培養,使學(xué)生會(huì )學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

  3、批改作。針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),我也實(shí)行“因材施教”:對于較好的學(xué)生,教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力;對于有困難的學(xué)生,就當面分析錯因,當面訂正之后,仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。

  4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。抓好傾聽(tīng)、提問(wèn)、認真審題、書(shū)寫(xiě)、細心檢查等學(xué)習習慣。

  5、特別注重對后進(jìn)生的輔導。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考,從而提高教學(xué)的.針對性。

  6、圓滿(mǎn)的完成了如下知識教學(xué)目標:三位數與一位數的除法;會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。理解了面積的含義,體會(huì )并認識了面積單位,會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式,并會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積。了解了質(zhì)量單位并會(huì )簡(jiǎn)單的換算,學(xué)會(huì )了數據的整理和表示,進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。初步認識了分數,并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分數加減法計算,比較大小等。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用,初步形成了綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

  三、存在的問(wèn)題

  1、一部分學(xué)生學(xué)習目的不夠明確,學(xué)習態(tài)度不夠端正,上課聽(tīng)講不認真,家庭作業(yè)經(jīng)常完成的不好。

  2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學(xué)習差。

  3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數量、不講質(zhì)量,書(shū)寫(xiě)較差,正確率較低。

  四、今后努力方向和設想

  1、自己還要不斷充電,不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),充分利用直觀(guān)、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。對學(xué)生進(jìn)行強化訓練,爭取教出更好的成績(jì)。

  2、加強對后進(jìn)生的輔導,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步

  3、對學(xué)生注重加強思想教育,培養良好的學(xué)習習慣,培養認真審題、自我檢查的能力。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇3

  本學(xué)期,我擔任三年級數學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)期間我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣, 取得了一定成效。在工作中認真備課、上課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作;工作之余,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,充實(shí)自己的頭腦,形成比較完整的知識結構。一學(xué)期將過(guò),我付出過(guò)辛勞,也有收獲的喜悅。為了下一學(xué)期更好地工作,現作如下總結:

  一、以課堂教學(xué)為核心:

  1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用,設計好作業(yè)練習。

  2、上課。

  (1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面,使學(xué)生樂(lè )于思考,敢于積極回答問(wèn)題。針對教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。根究學(xué)生練習不同坡度,不同層次的.題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。

  (2)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。

  3、作業(yè)。 做到精講多練,有針對性。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改,認真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  二、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。引一個(gè)三年級評語(yǔ)例子:“這幾天我們學(xué)習了較大的長(cháng)度單位《千米的認識》,湯旭輝通過(guò)自己的努力,能收集、記錄較遠的路程,知道如何推測、估計較遠的距離,在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難,希繼續努力。等級評定,優(yōu)!边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ),是學(xué)生與老師的一次情感交流,學(xué)生獲得了成功的體驗,樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。

  三、今后努力的方向

  加強學(xué)習,學(xué)習新課標中新的教學(xué)思想和理念,挖掘教材,進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。多聽(tīng)課,多學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。加強轉劣培優(yōu)力度,加強教學(xué)反思。

  總之,今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累,不斷探索,使學(xué)生因樂(lè )學(xué)而好學(xué)數學(xué),使學(xué)生們各方面能力都得到提高。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇4

  這個(gè)學(xué)期我在對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補差方面付出了很多努力,也有很多收獲,總結起來(lái)大致有以下幾點(diǎn):

  一、思想方面的培優(yōu)補差。

  1、做好學(xué)生的思想工作。有機會(huì )經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的積極性。另外,及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等。從而根據學(xué)生的思想心進(jìn)行相應的輔導。

  2、定期與學(xué)生家長(cháng)、科任老師聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  二、精心設計導學(xué)案,創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。

  后進(jìn)生由于基礎差,很多時(shí)候都聽(tīng)不懂,對英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我總是精心設計每節課,利用多種教學(xué)手段,如卡片、頭飾、圖片、多媒體課件等把教學(xué)內容安排在學(xué)生所熟悉的情景中。有時(shí)還自己編歌謠、歌曲等,利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固,讓所有的學(xué)生在樂(lè )中學(xué),學(xué)中玩,在無(wú)形之中掌握當節課的內容。

  三、狠抓細節,“強迫”后進(jìn)生養成良好的學(xué)習習慣。

  許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習習慣不好。大多數優(yōu)等生都有很好的學(xué)習習慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習習慣的養成。比如有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講,總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達成協(xié)議:如果他表現好我就會(huì )相應的獎勵他,表示對他的贊賞;如果他表現不好,我就會(huì )看看他然后大聲的講課或停下來(lái)、靜下來(lái)不講,以示提醒;還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè),我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽,誰(shuí)最先認真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在作業(yè)本上畫(huà)上小紅花或小紅旗或貼小貼畫(huà)或下節課開(kāi)課前我當著(zhù)集體的面對其進(jìn)行表?yè)P。還有的“后進(jìn)生”不喜歡讀書(shū),我就“強迫”他們背和讀(有小老師監督的),F在的孩子都很有思想,一般都比較愛(ài)面子的。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì )“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,每天一上課就輪流到講臺上練習,那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的做題,生怕出錯。通過(guò)等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學(xué)習習慣,盡力提高自己一節課四十分鐘的教學(xué)質(zhì)量。

  在備好學(xué)生、備好教材、備好練習,上好課的基礎上,精選習題。設計習題或選編習題緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數學(xué)生。習題講評注意圍繞重點(diǎn),增加強度,引起學(xué)生高度注意,這樣有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答。我還覺(jué)得“練”不在數量而在質(zhì)量,訓練應多樣化。因此半個(gè)學(xué)期下來(lái)班上不同程度的'學(xué)生都獲得了不同的發(fā)展。

  四、給后進(jìn)生“加餐”。

  所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導。要輔導首先要明確對象,明確告訴他們輔導中要完成的任務(wù),要對他們全面關(guān)心,全程關(guān)注。其次輔導要有明確的方法。所以我堅持思想上引導,情感上護導,心理上疏導,知識上輔導,方法上指導等因素的有機結合,來(lái)漸漸改善他們的學(xué)習態(tài)度,培養他們的學(xué)習興趣,減輕他們的學(xué)習壓力。

  五、關(guān)注優(yōu)等生,成為班上引領(lǐng)軍。

  優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習的表率,前進(jìn)動(dòng)力和目標。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì )自滿(mǎn),因為課堂上講授的知識他們一般都是容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現象,也不能輕視。對待這部分智力因素突出的學(xué)生我除了在上課的時(shí)候,會(huì )適當增加一些有難度的內容外,課下還引導他們做些閱讀性強,推理性強的練習,在練習中增加知識量。同時(shí)在課后開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的數學(xué)課外活動(dòng)。如,辦數學(xué)手抄報。他們取得了較好成績(jì),取得了不同程度的成就感,自然而然的“要我學(xué)”就演變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”,進(jìn)而他們就會(huì )長(cháng)久保持對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

  在這半學(xué)期的時(shí)間里,雖然我取得了一定的成績(jì),但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如對學(xué)生的教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,有待改進(jìn)。在今后的教學(xué)中,我將充分發(fā)揮各種積極因素,努力把培優(yōu)輔差工作落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。我們相信只要有學(xué)校的支持、學(xué)生的配合,我們的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇5

  培優(yōu)輔差就是要讓我們重視優(yōu)生的培養和學(xué)困生的轉化,提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力,使其影響并提高中等生的學(xué)習成績(jì),讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),并培養較好的學(xué)習生活習慣,逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì)。作為教師就要幫助他們取人之長(cháng)補己之短,促進(jìn)全體同學(xué)的共同進(jìn)步、全面發(fā)展。

  1、全面調查了解學(xué)生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  開(kāi)學(xué)初,根據上學(xué)期的考試成績(jì),以及平時(shí)的工作表現,通過(guò)分析摸底,訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)老師,大致掌握一些情況確定如下學(xué)困生和優(yōu)等生。

  學(xué)困生:逯燦明 陳淑樺 王晨陽(yáng) 蘇志豪 梁小勇

  優(yōu)等生:馬俊芳 王文飛 劉藝佳 劉義露 趙思涵等

  2、實(shí)行分層教學(xué),數學(xué)基礎差的學(xué)生要從最基本的知識點(diǎn)補起,鼓起他們對學(xué)習數學(xué)的'信心,采取循序漸進(jìn),由淺入深的啟發(fā)式教學(xué),變要他學(xué)為他要學(xué),使他們能主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。對于數學(xué)基礎較好的學(xué)生,有針對性的選取一些思考題,讓他們去分析和解決,提高他們的分析、解答問(wèn)題的能力。甚至從嚴要求,規范他們解答數學(xué)問(wèn)題的步驟。

  3、實(shí)行教師輔導,學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。以平時(shí)的作業(yè)為基礎,加強學(xué)習方法的輔導。

  4、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響學(xué)困生,改變學(xué)困生,在學(xué)生中形成趕、幫、超的濃厚學(xué)習氛圍。

  5、學(xué)困生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  6、激勵機制,多給點(diǎn)學(xué)困生表現的機會(huì ),讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。平時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同解決學(xué)困生各方面存在的問(wèn)題。

  由于教學(xué)經(jīng)驗不足,在前一段時(shí)間里,我雖然取得了一定的成績(jì)。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要有學(xué)校的支持,在加上自己的努力,我的“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好的。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇6

  一、指導思想:

  結合本班的實(shí)際情況,學(xué)生之間學(xué)習、紀律情況參差不齊,為提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì),幫助差生取得適當進(jìn)步,讓學(xué)生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習成績(jì),培養較好的學(xué)習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質(zhì);為了讓培輔計劃落到實(shí)處,發(fā)掘并培養一批尖子,挖掘他們的潛能,從培養能力入手,培養良好的習慣,從而形成較扎實(shí)的基礎,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班的素養和成績(jì),特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。

  二、目的:

  1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性;

  2、使學(xué)生轉變觀(guān)念,認真學(xué)習,發(fā)展智力,陶冶情操;

  3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的'信心和勇氣,克服自卑的心理;

  4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。

  三、學(xué)生情況分析:

  本班共有學(xué)生35人,從學(xué)生的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習積極性高,學(xué)習目的明確,上課認真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,如伍家欣、

  溫文浩、溫素芬等,且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用;但仍然有大部分學(xué)生學(xué)習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作等現象,如馮顯學(xué)、馮曉華等;也有少部分學(xué)生如雷志偉、馮海順、馮永豪等,基礎知識薄弱,學(xué)習態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成。因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

  四、培優(yōu)輔差對象:

  1、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀及表現積極(優(yōu)生)培養對象

  伍家欣、溫文浩、溫素芬、馮燕玲、陳文龍、陳遠宏、

  2、輔差對象

  馮濕學(xué)、馮曉華、馮永豪、馮海順、鄧偉彬、吳樹(shù)娣、

  五、具體措施:

  培優(yōu)

  1、每周有選擇性地上一節思維訓練課.。

  2、在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養.。

  3、每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.。

  輔差

  1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高,使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。

  2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流。

  3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變后進(jìn)生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。

  4、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  5、采用激勵機制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現的機會(huì ),讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  6、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系,共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。

  7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導,講解練習。

  8、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。六、奮斗目標:

  優(yōu)生更優(yōu),后進(jìn)生不斷進(jìn)步,班級成績(jì)穩步上升。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇7

  本學(xué)期,我擔任六年級的數學(xué)科教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期教育,

  學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。歸其原因,主要與日常的教學(xué)過(guò)程中堅持不懈地狠抓培優(yōu)輔差工作是分不開(kāi)的,總結如下:

 。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡(yōu)補差

  1、隨時(shí)與班主任溝通,了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況,做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,讓學(xué)生充分感受老師對他們的愛(ài),從而激發(fā)了他們學(xué)習的'積極性。

  2、鼓勵學(xué)生學(xué)好書(shū)本知識,自學(xué)課外知識,端正學(xué)習態(tài)度;激發(fā)學(xué)生分析社會(huì )現狀,讓學(xué)生明白“打鐵還需自身硬”,只有學(xué)好文化知識、練好本領(lǐng)才具有與人競爭的實(shí)力;利用一切機會(huì )向學(xué)生傳達社會(huì )上的違法犯罪的實(shí)例,讓學(xué)生珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),堅定學(xué)習信念。

 。ǘ┯行鄡(yōu)補差措施初步得到成效。

  1、“有了目標就有了動(dòng)力”,期初,師生一起為每一位同學(xué)制定學(xué)習目標,根據情況適當加以調整,在以后的學(xué)習過(guò)程中時(shí)刻加以驗證,并不斷努力。

  2、充分利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、“因材施教、對癥下藥”,根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的輔導方法。

  3、新授課優(yōu)生多發(fā)言,練習課后進(jìn)生多板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題,使不同層次的學(xué)生都能得到提高,樹(shù)立起學(xué)好數學(xué)但信心。

  4、堅持“手拉手、同進(jìn)步”,也取得比較好的效果。

  5、練習形式多樣,新授課一般采取個(gè)人挑戰賽,練習課則采取小組對抗賽學(xué)生練得興趣盎然,效果顯著(zhù)。

  6、培養“教學(xué)小助手”,不僅負責作業(yè)的收發(fā),還負責學(xué)生的答疑解惑,起到了較好的帶頭作用,極大地分解了教師的工作強度。

  7、培優(yōu)補差過(guò)程中,我做到優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后。

  8、作業(yè)當天批改后,下午交給學(xué)生先自己訂正,第二天課上在針對存在困難討論,效果比直接講解要好。

  9、客觀(guān)分析自己,找出差距,迎頭趕上。

  以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,談不上什么經(jīng)驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高工作能力,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,更新進(jìn)取,爭取更好的成績(jì)。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇8

  在本學(xué)期的"培優(yōu)補差"工作中,我針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補差的目標,制定了培優(yōu)補差措施。我在"培優(yōu)補差"工作過(guò)程中,能根據實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差"的內容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:

  一、全面調查了解學(xué)生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。班級基本情況:

  我所教的班級學(xué)生46人。

  1、學(xué)困生有6人,他們分別是:曹中惠、王欣悅、柳思涵、趙子萌、亞宣、張振輝等6名學(xué)生,學(xué)習習慣和行為習慣都較差。

  2、優(yōu)等生:趙權和、梅夢(mèng)佳、武曉楠、馬丹青、王宇軒、劉哲文等。

  二、主要措施:

  1.課外輔導,利用課余時(shí)間。

  2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗,差生加以學(xué)習。

  4.課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

  5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作業(yè),不斷提高做題能力。

  6.采用激勵機制,對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機會(huì )表現,調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

  7.充分了解差生現行學(xué)習方法,給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習差的狀況,提高學(xué)習成績(jì)。

  8.重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。

  9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解,做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

 。1)向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。

 。2)多與孩子接觸,采用談話(huà)、觀(guān)察等方法,了解每個(gè)孩子的情況。

  三、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度

  拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新能力,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  四、輔導差生做到了“三要三不要”。

  要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的教育采。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識表?yè)P,提高他們的學(xué)習興趣。

  五、實(shí)行了“低、小、多、快”的教法改革。

  摸清學(xué)生相關(guān)準備知識,基礎,根據學(xué)生實(shí)際、確定能達到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的.步子放小,把教學(xué)內容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。六、做好家校聯(lián)合工作:

  在落實(shí)好自己培優(yōu)輔差的措施的同時(shí),積極與家長(cháng)取得聯(lián)系,第一時(shí)間將孩子的情況反饋給家長(cháng),并提出具體的輔導要求及措施,在特定的時(shí)間與家長(cháng)再次交流,溝通孩子的學(xué)習情況,準確把握孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)改變工作思路?傊谂鄡(yōu)輔差工作中我對學(xué)困生花的工夫多,雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好,學(xué)習方法不當,學(xué)習目標不明確,學(xué)習心理不健康,學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生,我要具體問(wèn)題具體分析,區別指導。多動(dòng)腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑有愛(ài)迪生!边@就告訴我們要正確看待差生,要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念,把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇9

  本學(xué)期我擔任的是二年級三班的數學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習進(jìn)取性大大地被調動(dòng)了起來(lái),不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,基本上都能理解自我學(xué)習的目的,不是為了別人,而是為自我。學(xué)習的風(fēng)氣明顯有提高。在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,根據實(shí)際情景,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的資料。計劃中要求到達的目標基本能實(shí)現,現將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

  一、思想方面

  1、全面調查了解學(xué)生,做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

  2、能夠根據學(xué)生成績(jì)情景確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,利用空余時(shí)間輔導。

  二、采取的措施

  1、培優(yōu)輔差做到找清對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定資料、定措施、定目標。

  2、培優(yōu)著(zhù)眼于長(cháng)遠,側重于加大學(xué)生學(xué)習的難度,拓寬知識面,開(kāi)發(fā)求異思維,培養創(chuàng )新本事,同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。

  3、輔導差生做到即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,對后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的`教育采取:低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到期望,對學(xué)生每一點(diǎn)提高要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。

  4、實(shí)行了一幫一摸清學(xué)生相關(guān)準備知識基礎,根據學(xué)生實(shí)際、確定幫扶對象、確定能到達的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,采用一幫一把教學(xué)資料按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調節教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。

  如:我們班的學(xué)生xxx、xxx這兩名學(xué)生就在大家的幫忙下不斷提高。但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有待改善。但我相信只要堅持我們的“培優(yōu)轉差”工作必須能越做越好的。

  以上是我在培優(yōu)輔差工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會(huì )更加努力,加強學(xué)習,提高工作本事和工作效率,不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐,爭取更好的成績(jì)。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇10

  本學(xué)期我擔任的是三年級的數學(xué)教學(xué)工作,回首本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作,不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生,基本上都能理解自己學(xué)習的目的,因此我重點(diǎn)針對本班優(yōu)差生做了輔差工作。具體說(shuō)來(lái)做了以下幾點(diǎn)工作:

  一、差生的輔導

  1、優(yōu)差結合,互幫共進(jìn)

  2、精心設計作業(yè),加強作業(yè)輔導。以平時(shí)的作業(yè)為基礎,加強學(xué)習方法的輔導。

  3、課堂上創(chuàng )造機會(huì ),用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生,改變差生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習氛圍。

  4、差生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心,進(jìn)行心理溝通,提高他們的自我判斷與控制能力。

  5、課后個(gè)別輔導。低起點(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導,一步步向前,積小勝為大勝,對學(xué)生既要看到希望,對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識,提高他們的學(xué)習興趣。

  6、激勵機制,多給點(diǎn)差生表現的機會(huì ),讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣,克服自卑的心理。

  7、課外輔導,利用課余時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導訓練。實(shí)行教師輔導、學(xué)生幫輔的雙重輔導模式。

  8、必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同來(lái)解決差生各方面存在的問(wèn)題.優(yōu)差生之所以差,很大一個(gè)原因是因為學(xué)習習慣差,他們的父母常年在外務(wù)工,爺爺奶奶管教不住這些小皇帝,他們就在老人的沒(méi)有時(shí)間管,養成了懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習慣。我首先從培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣入手,結合學(xué)校開(kāi)展的養成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求差生養成聽(tīng)講習慣,發(fā)言習慣,作業(yè)習慣,檢查習慣。上課學(xué)習習慣好了,差生上課聽(tīng)講認真了,回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

  二、優(yōu)生輔導:

  1、讓優(yōu)生講述自己的'學(xué)習方法,進(jìn)行經(jīng)驗交流。

  2、結合考試,搞好培輔工作的查漏補缺。

  3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

  4、重視中等成績(jì)學(xué)生,保持其成績(jì)穩定和提高。

  5、多練習、多解決生活中的數學(xué),遇到難題是必須先思考。

  6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導。

  7、加強個(gè)別輔導,提高個(gè)別輔導的質(zhì)量。

  在本學(xué)期的時(shí)間里,雖然取得的成績(jì)不是大,但自己一直在努力,也還存在著(zhù)一些問(wèn)題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、家長(cháng)的配合我的“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好。

  三年級數學(xué)培優(yōu)輔差總結 篇11

  本學(xué)期我擔任一年級數學(xué)3、4班的數學(xué)教學(xué)工作。在本學(xué)期教育教學(xué)工作中,使我認識到培優(yōu)輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養,使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長(cháng)及綜合素質(zhì)的能力,使其從小養成努力學(xué)習,群類(lèi)拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質(zhì)教育的首要標志是學(xué)校教育要面向全體學(xué)生。要想使每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,這就存在一個(gè)帶有普遍性、長(cháng)期性的問(wèn)題——學(xué)困生的轉化。

  在本學(xué)期,一年級學(xué)生是剛進(jìn)學(xué)校進(jìn)行系統學(xué)習,在學(xué)習新的知識這一塊,有的孩子在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)這學(xué)期的教材內容,有的孩子基本上沒(méi)有接觸過(guò),因此一學(xué)期下來(lái)有接觸過(guò)教材的比沒(méi)有接觸過(guò)教材的要學(xué)得容易。也有的孩子是天資聰穎,一學(xué)就會(huì )。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的老師與學(xué)生的磨合后,我根據學(xué)校的要求,有目的,有組織地,有內容地開(kāi)展培優(yōu)輔困工作,鞏固他們的學(xué)習基礎,分層教學(xué),針對學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。對個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養,發(fā)揮優(yōu)生的所長(cháng),并對學(xué)困生進(jìn)行教育,提高學(xué)困生的學(xué)習積極性;仡櫼粚W(xué)期,下面我就這學(xué)期培優(yōu)輔困工作做一個(gè)總結:

  一、班級基本情況

  全班學(xué)生78人。

  1.學(xué)困生有10人,他們分別是張鈺淳、林雅鈮、張揚、林?zhù)欍、呂政鑫、黃梓蕓、邱奕嶔、陳佳妍、陳澤銘、何欣儀。其中邱奕嶔基礎知識比較薄弱,林雅鈮、陳澤銘反應較為遲鈍,張鈺淳、張揚、林?zhù)欍、呂政鑫、黃梓蕓、陳佳妍、何欣儀學(xué)習習慣和行為習慣較差,上課小動(dòng)作多,注意力不集中。

  2.優(yōu)生有10人,他們分別是黃澤永、許紹威、蘇柏勇、蘇可凡、莊涵鈺、徐連捷、胡思杰、陳佳妮、柯恩淇、柯賢翔。這些學(xué)生學(xué)習習慣較好,思維比較活躍,各個(gè)方面都表現不錯。

  二、主要措施

  1、在課堂上,給學(xué)困生創(chuàng )造機會(huì ),在他們回答問(wèn)題的過(guò)程中,及時(shí)了解他們知識掌握的情況,因材施教,對癥下藥。

  2、采用激勵表?yè)P的方法,對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P,鼓勵其繼續進(jìn)步,增強自信心,提高學(xué)習數學(xué)的.興趣。

  3、課堂情境創(chuàng )設要生動(dòng),通過(guò)各種活動(dòng)方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。不僅僅給學(xué)困生回答問(wèn)題的機會(huì ),而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強加于學(xué)生,給學(xué)生思考問(wèn)題的空間。

  4、采用一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動(dòng)。

  5、對學(xué)困生實(shí)施訓練基礎習題,而對優(yōu)等生則適當增加題目難度,發(fā)散思維方面的訓練。

  6、多于孩子接觸交流,采用談話(huà)法,觀(guān)察法等方法,了解每位孩子的基本情況。

  7、充分了解學(xué)困生的現行學(xué)習方法,給予正確引導,加強學(xué)習習慣的養成,培養良好的行為習慣及規范做題步驟,明確做題方法,制定學(xué)習目標。

  8 、定期開(kāi)展工作,在規定時(shí)間內安排好內容。

  9、進(jìn)行分層教學(xué),優(yōu)生以提高為主,差生以鞏固基礎知識為主,還設立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習。

  10、讓優(yōu)生傳授學(xué)習方法,發(fā)掘他們的潛力。

  11、經(jīng)常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學(xué)生思考,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

  12、利用課堂、課間時(shí)間進(jìn)行輔導,確保學(xué)習時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設計一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考。

  經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力,班級的10個(gè)學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步,特別是張揚、黃梓蕓等同學(xué),他們在課堂上都能主動(dòng)的回答問(wèn)題,學(xué)習成績(jì)也時(shí)常在85分以上,由于孩子的能力有差異,雖然進(jìn)步不是很大,但是從他們的學(xué)習中,我感受到了,他們喜歡學(xué)數學(xué)了,能主動(dòng)完成作業(yè),不懂的能主動(dòng)的問(wèn)老師或同學(xué),學(xué)習的自信心增強了。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續做好培優(yōu)輔困的工作,對優(yōu)等生不僅僅培養他們的“高分”,更重要的是“高能”,使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因學(xué)習習慣不好,方法不得當,目標不明確,學(xué)習基礎不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì )做到具體問(wèn)題具體分析,因人而異,因材施教。

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