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課題組工作總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編為大家收集的課題組工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課題組工作總結1
本學(xué)期，我們始終堅持“科研興�！彼枷�，圍繞“積極創(chuàng )設育人環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)”的教育主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗研究為抓手，以校本培訓為依托，以現代教育技術(shù)為平臺，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、注重學(xué)習，加強培訓。
更新教學(xué)觀(guān)念，提升學(xué)習品位，做“科研”的先行者，我們努力做到了：1自我研讀。每位教師在一學(xué)期中均自學(xué)了多本課改方面的理論書(shū)籍。2經(jīng)常開(kāi)展三五一群的學(xué)術(shù)沙龍，利用教科研組或每周課改固定學(xué)習時(shí)間圍繞專(zhuān)題進(jìn)行交流與研討。3帶著(zhù)問(wèn)題廣泛收集相關(guān)資料，不斷解決新問(wèn)題。交流中許多問(wèn)題得以解決，不能解決的問(wèn)題，教師們繼續深入研究，或是在教學(xué)實(shí)踐中嘗試解決，或是利用理論知識個(gè)別突破。4借助現代教育技術(shù)手段，提倡教師網(wǎng)上學(xué)習和積極交流。我們制定了課程網(wǎng)瀏覽制度，要求實(shí)驗教師每周至少瀏覽一次網(wǎng)站，看兩篇，每學(xué)期至少撰寫(xiě)一篇稿件；5認真落實(shí)“青藍工程”， 抓好青藍工作室的.建設，發(fā)揮青藍工作室的作用。6認真組織集體備課，學(xué)校主管領(lǐng)導參加，時(shí)間每周不少于兩節課。
通過(guò)以上多種形式的培訓，使實(shí)驗教師的研究熱情提高了，研究能力增強了。我校的課改進(jìn)程也進(jìn)一步加快。
二、扎實(shí)管理，深化研究。
為了進(jìn)一步完善課改實(shí)驗的研究，我校組織開(kāi)展各項課題研究活動(dòng)。如：
開(kāi)展低年級動(dòng)態(tài)識字教學(xué)探討、中年級的“影片為作文教學(xué)提供了新天地”的教學(xué)專(zhuān)研等，我們還重點(diǎn)抓好課題研究實(shí)施計劃的制定和落實(shí)。
1、定期進(jìn)行課題研究交流例會(huì )，注重課題研究的計劃性、實(shí)效性。課題研究例會(huì )分兩個(gè)層次：即課題負責人例會(huì )和各課題組成員例會(huì )。
2、課題組與教研組相結合積極開(kāi)展實(shí)驗工作，定期舉行課題研究專(zhuān)題培訓，加強課題操作過(guò)程的指導（每月一次具體活動(dòng)）；組織教師按計劃積極開(kāi)展實(shí)驗研究工作，提倡教師之間的合作、探究，將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機地結合。
3、抓好課題研究的過(guò)程管理，注意落實(shí)研究計劃，搜集、整理課題實(shí)驗有關(guān)原始資料；加強課題實(shí)驗工作的階段總結。
4、人人參與研究，以課改促科研。期初根據學(xué)校課題擬訂子課題，積極結合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展研究，以網(wǎng)絡(luò )資源為平臺，以課題實(shí)驗為途徑，以課堂為實(shí)驗基地，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，促進(jìn)自身科研水平的提高，逐步向“研究型”教師轉變。
三、開(kāi)展活動(dòng)，注重交流。
本學(xué)期我們在延續上一學(xué)期研究的重點(diǎn)問(wèn)題的基礎上增強教科研組活動(dòng)的實(shí)效性。注重了課題研究與教科研活動(dòng)相結合，教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結合，教科研活動(dòng)與培養年輕教師相結合，努力做到了教科研活動(dòng)經(jīng)�；�、專(zhuān)題化和系列化，促使教科研組建設上一個(gè)臺階。
四、善于總結，不斷提高。
全體任課教師在教學(xué)實(shí)踐中注重教學(xué)經(jīng)驗的積累與總結，克服困難，認真撰寫(xiě)出一篇成功的教學(xué)論文。在積累與實(shí)踐中，教師的課改意識增強了，課改能力有了較大幅度提高。
課題組工作總結2
XX年年十月份開(kāi)展課題研究以來(lái)，已快有半年年時(shí)間，現將半年所做工作作如下匯報：
一、 努力加強課題組的理論學(xué)習。
(1)、以舊帶新,了解熟悉課題
由于本人是第一次參加課題組并擔任課題組長(cháng)，所以對這方面還是處于蹣跚學(xué)步期，特此，我們采取以舊帶新的形式，交流學(xué)習、活動(dòng)指導來(lái)開(kāi)展課題組的一些活動(dòng)，特別是課題組的李文忠校長(cháng)和宋健美老師為課題組的一些活動(dòng)付出了很多心血。
(2)、加強理論學(xué)習,深入研究課題
本課題是新課程理念下，以“蘇教版小學(xué)科學(xué)物質(zhì)世界主題的探究活動(dòng)設計與實(shí)施研究”為主題開(kāi)展的，課題組成員通過(guò)學(xué)習新課標、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設計的理論,以扎實(shí)的理論知識為基石,進(jìn)一步深入的進(jìn)行課題研究。這一學(xué)期我們集中學(xué)習了《科學(xué)課程標準》與《解讀》的基本理念，同時(shí)李校長(cháng)為我們做了有關(guān)探究活動(dòng)設計的專(zhuān)題講座，通過(guò)各種形式來(lái)強化教師們的理論知識，此外課題組成員另外還自主學(xué)習，認真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。
二、扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)
(1)、融入校本教研，進(jìn)行課題研究
本學(xué)期我校繼續把課題研究與學(xué)校的校本教研充分地結合起來(lái)，每次的課題組都能做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論�；顒�(dòng)時(shí)要求所有老師共同參與,共同探討,忌泛泛而談,漫無(wú)邊際,講求扎實(shí)有效,同時(shí)每位老師人手一本記錄本并做好每次研討的記錄，促使教師通過(guò)不斷的反思，交流探討，，再反思，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。
(2)、扎根課堂，落實(shí)課題研究
課題的研究，需要理論與實(shí)踐相結合，研究者必須對課題的思想進(jìn)行領(lǐng)會(huì )，具體落實(shí)、滲透到教學(xué)實(shí)踐中，而課堂就是我們教學(xué)的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。這一學(xué)期來(lái)，我們要求所有的老師以課題的思想為指導，根據教材的特點(diǎn)進(jìn)行認真備課，上課和教學(xué)反思。本學(xué)期3位老師以課題的思想為指導每人提供研究課，然后以課題組為單位進(jìn)行研討交流，找出存在的問(wèn)題，共同探討改進(jìn)的方法。還要求執教者做好課后反思，戴輝文老師上的《折形狀》一顆獲金壇市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎;曹輝老師《摩擦力的秘密》獲二等獎;錢(qián)蕓老師執教的《變色花》在東片科學(xué)研訓活動(dòng)中獲得好評。
(3)、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，推廣研究成果
本學(xué)期我們充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)一步完善了課題組博客。
三、我們的收獲
通過(guò)又一學(xué)期的深入課題研究，我們從學(xué)習理論知識——實(shí)踐操作——反思總結——探究更好，摸索出要讓探究活動(dòng)形式與活動(dòng)效益走向和諧統一，也就是科學(xué)探究活動(dòng)設計到實(shí)施必須有效，那怎樣才能使科學(xué)探究活動(dòng)有效呢?經(jīng)過(guò)半年年來(lái)的研究，認為科學(xué)活動(dòng)的設計要做到以下幾點(diǎn)：
1、要能激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的欲望：活動(dòng)必須關(guān)注學(xué)生的主體需要，特別要重視學(xué)生的認知特點(diǎn)、年齡特征、情感需要、興趣愛(ài)好等個(gè)性?xún)A向，積極創(chuàng )設有效的教學(xué)情境。
2、內容要有活動(dòng)價(jià)值：并非所有的內容都需要進(jìn)行活動(dòng)，對于那些學(xué)生容易得出結果的內容大可不必拿來(lái)“興師動(dòng)眾”。
3、學(xué)生參與面要廣：活動(dòng)的設計要著(zhù)眼于全員參與，促進(jìn)學(xué)生思考，提高活動(dòng)的'有效性。
4、活動(dòng)的設計要有挑戰性：活動(dòng)如果沒(méi)有思維參與，就是膚淺甚至無(wú)效的。因此，教師在關(guān)注外在活動(dòng)、講究“熱鬧”的同時(shí)，更應重視活動(dòng)的目標與價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生內在思維的活動(dòng)。
總之，在這半年來(lái)的實(shí)驗與研究，教師們在課堂實(shí)踐中有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，更新了教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)，老師們在課題研究的過(guò)程中，漸漸養成了勤學(xué)習、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結的習慣，變得會(huì )教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。
四、存在不足
1、課題組與其他兄弟校間的溝通交流慎少;
2、教師的理論水平，科研素質(zhì)還需進(jìn)一步的提高;
3、教師在有關(guān)課題實(shí)驗論文的撰寫(xiě)相對欠缺，有待加強。
下學(xué)期是課題的重要階段，我們將繼續扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行課題研究，做好課題總結。
課題組工作總結3
繁忙而充實(shí)的一學(xué)期已經(jīng)結束，在這里將我們組“引導自學(xué)”型課題研究簡(jiǎn)要總結如下：
一、抓理論學(xué)習
組員認真學(xué)習《從教育原點(diǎn)出發(fā)》、《何炳章文選》，在每次的課題組活動(dòng)進(jìn)行交流，不斷深入理解何老自育自學(xué)理念的精髓。
二、深入課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)
我們音樂(lè )課題組成員堅持平時(shí)用“引導自學(xué)”課型上課，同時(shí)課題組內實(shí)驗“老兵”上示范課，實(shí)驗“新兵”上過(guò)關(guān)課。大家認真備課，共同研討教案，確定每節課的重難點(diǎn)，課堂上，看課老師認真記錄學(xué)生的自學(xué)情況、小組討論情況和教師的點(diǎn)撥。在課題組活動(dòng)中上課老師認真分析教材，闡述自己的構思，聽(tīng)課老師討論看課的客觀(guān)看法，建議在日常實(shí)驗班級中，小組自學(xué)的方式、小組長(cháng)的訓練應以老師帶學(xué)生模擬的方式言傳身教，便于學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中提高效率，加強自學(xué)效果。
在平時(shí)的'教學(xué)中，點(diǎn)滴滲透自育自學(xué)的理念并通過(guò)一些行之有效的辦法能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，尤其提高小組長(cháng)的組織管理能力對組內其他同學(xué)的幫助很大。我組檀莉老師要求組長(cháng)準備記錄本，對本組同學(xué)進(jìn)行全方面評價(jià)和幫助，收效甚好。
三、積極參加區內課題活動(dòng)
20xx年3月28日下午，澳海市陽(yáng)光中學(xué)“引導自學(xué)一樣樂(lè )器，提高每位學(xué)生藝術(shù)素養”子課題現場(chǎng)觀(guān)摩會(huì )在陽(yáng)光中學(xué)多功能廳舉行，包河區教體局高俊局長(cháng)、教研室李瓊主任、何炳章先生、我校三個(gè)校區的音樂(lè )實(shí)驗課題組的董湘平、王梅、焦華老師和各實(shí)驗學(xué)校的老師參加。
陽(yáng)光中學(xué)的學(xué)生現場(chǎng)展示了小提琴、古箏、竹笛、架子鼓，吉他等自學(xué)樂(lè )器的成果，3：40——4：30全體老師現場(chǎng)觀(guān)摩了陽(yáng)光中學(xué)各樂(lè )器社團“自學(xué)樂(lè )器”活動(dòng)，4：30——5：30專(zhuān)家和各課題組成員就“自學(xué)樂(lè )器”進(jìn)行課題研討，各實(shí)驗學(xué)校教師積極發(fā)言就工作中出現的困惑提出疑問(wèn)進(jìn)行研討，其中陽(yáng)光中學(xué)胡青春老師提出：已經(jīng)學(xué)會(huì )的問(wèn)題是否還要學(xué)？沒(méi)有學(xué)習興趣怎么辦？小班教學(xué)是否更能合理的配置教學(xué)資源等問(wèn)題，教研室李瓊主任就胡老師提出的問(wèn)題提出了自己的一些建議：老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生多多觀(guān)看、欣賞，激發(fā)學(xué)習興趣，利用相鄰的教學(xué)，分開(kāi)練習合理利用教學(xué)資源，集中點(diǎn)評指導，建立評價(jià)機制。
最后何老從他所撰寫(xiě)的《從教育原點(diǎn)出發(fā)》一書(shū)中第143頁(yè)當中的一篇文章談了他的看法，希望老師們可以培養孩子們每天都演奏的習慣，增加民樂(lè )的學(xué)習，以及學(xué)習方法的引導，不求人人成“家”，但求生生提高音樂(lè )素養，要尋找適合的方法，從而提高每位學(xué)生的藝術(shù)素養。
四、問(wèn)題與反思。
1、如何讓年輕老師更快更好地理解和貫徹《原點(diǎn)》中的理論。
2、目前“引導自學(xué)”型課堂中的新歌教學(xué)已經(jīng)比較成熟，如何嘗試在音樂(lè )欣賞課中使用“引導自學(xué)”課型，充分挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛力。
課題組工作總結4
這學(xué)期的總結如下：
1、加強老師課外閱讀指導實(shí)踐研究
課題組老師作為課題的直接實(shí)施者，自身必須具備精湛的業(yè)務(wù)素養，我們的老師們?yōu)榱伺囵B學(xué)生的閱讀能力，利用好每周一次的閱讀課并且寫(xiě)了自己的心得體會(huì )。如吳**老師的`《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)心得體會(huì )》，陳**老師《教讀名著(zhù)的一點(diǎn)方法》，江**老師《如何加強學(xué)生課外閱讀指導體會(huì )》。極大地調動(dòng)了老師們課題研究的積極性，有效地提高了老師們課外閱讀指導的水平。
2、有效地推進(jìn)課外閱讀指導實(shí)踐
為了激發(fā)學(xué)生折閱讀興趣，讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，養成良好的課外閱讀習慣，針對初中生的年和心理特點(diǎn)，我們開(kāi)展了大量的實(shí)踐活動(dòng)，使課外閱讀指導扎實(shí)有效。
�。�1）、開(kāi)展了講“名人故事”的故事比賽。主要由初一、初二備課組組織學(xué)生參加，先在各班級預選出二名，再參加學(xué)校的比賽。這項活動(dòng)不但豐富了學(xué)生的校園文化，而且還增強了學(xué)生的人文體驗，陶冶了學(xué)生的思想情操。
�。�2）、開(kāi)展了“誦詩(shī)歌、讀美文活動(dòng)。由于我們是寄宿學(xué)校，學(xué)生們放學(xué)后都在班級或操場(chǎng)玩耍。我們利用學(xué)校的廣播讓播音員每天朗誦一些詩(shī)歌或美文，讓校園充滿(mǎn)書(shū)香氣息。
�。�3）、在初三還開(kāi)展課外名著(zhù)導讀及測試活動(dòng)。極大地鼓舞了學(xué)生讀名著(zhù)的熱情。
課題組工作總結5
導讀：教研形勢比較呆板，過(guò)于拘謹，可以形式多樣化、開(kāi)朗化，多為教師創(chuàng )設理論實(shí)踐，展示才能的機會(huì )；多提供外出學(xué)習的機會(huì )。
本學(xué)期，是全體課題組老師教師忙忙碌碌的一學(xué)期，本學(xué)期，是我園雙語(yǔ)課題走向深入的一學(xué)期，大家付出了汗水，奉獻了智慧，獲得了成功，時(shí)光飛逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期的課題組工作，我們以幼兒園教研工作為指導，以雙語(yǔ)教學(xué)為著(zhù)手，使各位教師在英語(yǔ)水平都有了不同的提高，這和大家的努力是分不開(kāi)的，今天由我向大家做一下總結
一、注重雙語(yǔ)教學(xué)，不斷提高研究質(zhì)量
課題組是推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的陣地，是教師雙語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃。開(kāi)學(xué)初，各班在課題組計劃的基礎上制定出了本班的課題計劃，除了雙語(yǔ)和漢字教學(xué)各一冊外，還在教學(xué)進(jìn)度中每月加入了一首歌曲和一個(gè)兒歌，并且為營(yíng)造良好的雙語(yǔ)氛圍，幼兒和教師英文名全面鋪開(kāi)，達到幼與幼、幼與師、師與師之間以英文名相稱(chēng)，現在教師在一定程度上能扎扎實(shí)實(shí)的展開(kāi)正常的雙語(yǔ)教學(xué)了。對于共同存在的問(wèn)題，我們在教研活動(dòng)中，一起探討、釋疑、共同解惑、共享經(jīng)驗。在日常教學(xué)中，教師之間也能互相觀(guān)摩雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并對家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，大家集思廣益，探討了各自的看法，學(xué)習到了別人的長(cháng)處，反思了教育上的行為，大家都有了一定的收獲。
二、加強教師自培，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
在課題研究過(guò)程中，本學(xué)期以注重教師的自培工作為一個(gè)重點(diǎn)。每月進(jìn)行一次雙語(yǔ)學(xué)習、撰寫(xiě)一篇教學(xué)反思，進(jìn)行一次發(fā)音過(guò)關(guān)，雖然每一個(gè)月都非常忙碌，但是取得的效果還是有目共睹的。
�。�1）對教師進(jìn)行1-4冊的發(fā)音過(guò)關(guān)，大部分教師應該都是比較認真對待，尤其一些老教師，她們沒(méi)有一點(diǎn)基礎，但仍能以百分之百的`熱情進(jìn)行過(guò)關(guān)，碰到困難虛心向其他教師學(xué)習，象彩琴、章菊芬、平麗君等，她們都用自己的好方法進(jìn)行著(zhù)。
�。�2）為了做好過(guò)渡，領(lǐng)導特派四位老師去武漢總部學(xué)習，他們11月4日到武漢進(jìn)行了四天的學(xué)習后，學(xué)習回來(lái)后，大家有商有量，分工后認真準備材料，沒(méi)有一個(gè)人退縮，分兩次對全體教師進(jìn)行了示范課的展示，讓全體教師對花兒朵朵雙語(yǔ)的最新動(dòng)向有了一定的了解，效果很好。
�。�3）四位年輕教師，在學(xué)期之前進(jìn)行方陣過(guò)關(guān)，由于匯報活動(dòng)，我對他們的指導不夠，但是四位教師大家互相商量，互相取長(cháng)補短，不懂的也去請教其他教師。應該來(lái)說(shuō)，都比較成功。通過(guò)自培學(xué)習活動(dòng)，我們教師的主人翁意識增強了，自主性提高了，對日常生活口語(yǔ)化、游戲的認識提高了。
三、豐富課題活動(dòng)，增強教師凝聚力
12月23日是我們花兒朵朵課題組的大喜日子，在這一天舉行了“圣誕嘉年華”雙語(yǔ)Party，在各位老師的努力和園領(lǐng)導的配合下，應該說(shuō)非常成功的，它是對“馬宏雙語(yǔ)”研究的一次大總結，也是對“花兒朵朵”雙語(yǔ)課題研究的一個(gè)新的開(kāi)端，在12月份，各個(gè)教師分工明確，準備材料的朱麗華、楊麗、董鈺，布置環(huán)境的各位年級組長(cháng)和老師們，排練節目的抓緊時(shí)間組織各個(gè)小演員進(jìn)行，還有在班級里的無(wú)名英雄，都是非常不容易，活動(dòng)中的圣誕老人郁麗紅更是活動(dòng)中的又一亮點(diǎn)，她拿出渾身解數，和小朋友進(jìn)行很好的互動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，葡萄班的童話(huà)�。骸渡诌\動(dòng)會(huì )》、菠蘿班的歌曲聯(lián)唱、小羊班的《動(dòng)物大聚會(huì )》、太陽(yáng)班的《翩翩蝶舞》等都給家長(cháng)們留下了深刻的印象，最后雙語(yǔ)匯報活動(dòng)在蘋(píng)果班的舞蹈《花兒朵朵向太陽(yáng)》和禮花中園滿(mǎn)結束。通過(guò)這次活動(dòng)，我發(fā)現了我們幼兒園有著(zhù)一支有凝聚力、戰斗力的教師隊伍。
四、反思不足，展望未來(lái)
經(jīng)過(guò)老師的配合和努力，我們的工作取得了一定的成績(jì)，但是我們也看到了不夠和需要更新的地方。如：
1、教研形勢比較呆板，過(guò)于拘謹，可以形式多樣化、開(kāi)朗化，多為教師創(chuàng )設理論實(shí)踐，展示才能的機會(huì )；多提供外出學(xué)習的機會(huì )。
2、家長(cháng)配合工作上出現的誤區，在實(shí)踐中更快的更新教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式讓家長(cháng)了解花兒，懂得如何配合。
3、歌曲、兒歌、句型教學(xué)還是比較薄弱，通過(guò)測評幼兒掌握情況不是非常理想。
4、教師課前準備、游戲量做的不夠。
下學(xué)期課題組的活動(dòng)：
1、作好馬宏雙語(yǔ)向“花兒朵朵”雙語(yǔ)的過(guò)渡工作，以家長(cháng)工作為主
2、進(jìn)行了一次育兒聊天中心活動(dòng)，以花兒朵朵雙語(yǔ)為主
3、花兒朵朵課題全面鋪開(kāi)，教師要進(jìn)行雙語(yǔ)課過(guò)關(guān)
4、對教師繼續進(jìn)行發(fā)音過(guò)關(guān)訓練，對1-4冊進(jìn)行復習，并且將第五、六冊過(guò)關(guān)
5、以如何將雙語(yǔ)活動(dòng)滲透在其他課程中、一日活動(dòng)中為研究主題
6、雙語(yǔ)區域活動(dòng)、
7、加強聽(tīng)課的力度，通過(guò)互聽(tīng)互評活動(dòng)，提高教師能力。
一個(gè)積極向上，充滿(mǎn)集體溫暖的課題組是幫助教師成長(cháng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于提高教師積極性是做好教研組工作的保障，下學(xué)期是任務(wù)更重的一學(xué)期，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高，讓“花兒朵朵”在我們中心幼兒園生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果��！
課題組工作總結6
xxxx年我有幸成為課題組的一員，課題研究對于我這樣的新教師是難能可貴的學(xué)習機會(huì )，能和名師們和同行們進(jìn)行心靈的交流，進(jìn)行智慧的碰撞，更重要的是可以得到有經(jīng)驗老師面對面的輔導。借助課題組，我有機會(huì )認真聽(tīng)取老教師和同行們的常態(tài)課、示范課等，同時(shí)獲得了來(lái)自同行和名師對自己的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指正，讓自己能夠在學(xué)習中成長(cháng)，在學(xué)習蛻變，在學(xué)習中突破自我。
在日常教學(xué)中，我精心備課；細心批改每一本作業(yè)，認真、規范，并及時(shí)做好批改記錄。不斷探索趣味性作業(yè)，創(chuàng )新性作業(yè)。在課堂教學(xué)中更加關(guān)注提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習慣的養成，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。
這個(gè)學(xué)期在課題組的鞭策和督促下，我開(kāi)始學(xué)會(huì )思考教育問(wèn)題，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，尤其是開(kāi)始重視教后反思的撰寫(xiě)。每個(gè)月的`教后反思讓我能總結這一個(gè)月以來(lái)在教學(xué)上的得失，正視自己的不足，希望從反思中提升教學(xué)研究水平。
此外，我利用空余時(shí)間和學(xué)校提供的閱覽學(xué)習機會(huì )，閱讀政治專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，同時(shí)做好摘錄，完成讀書(shū)筆記。通過(guò)閱讀和學(xué)習，也可以為自己日后的科研做必要的積淀，督促自己動(dòng)筆寫(xiě)作，寫(xiě)感悟，做記錄。
在撰寫(xiě)論文方面，論文的撰寫(xiě)需要提升教育教學(xué)的理論素養，提高寫(xiě)作水平和能力，所以我努力做好平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐的積累，尤其是聽(tīng)課活動(dòng)中精彩的片段，有趣的活動(dòng)，新穎的設計，巧妙的安排，有效的方法，合理的組織等等，逐一將這些素材進(jìn)行整理，并對其分析與總結。
這個(gè)學(xué)期在教學(xué)上還存在很大的不足，主要問(wèn)題集中在對教材的把握上。不管是對教材整體的邏輯體系還是對單獨某一課重難點(diǎn)的把握都有待提高，這除了因為缺乏教學(xué)經(jīng)驗對教材熟悉程度不夠之外，更重要的原因還是沒(méi)有花功夫做深入思考，沒(méi)能沉下心來(lái)鉆研教材，對教材的理解只是淺嘗輒止，對備課的一些細節也沒(méi)有做仔細的推敲。這雖然與班主任工作分去了較多精力有關(guān)系，但也反映出我在時(shí)間分配和安排上的不合理，工作效率也有待提高。
課題組工作總結7
20xx年7月15日，綠珠初中課題組部分成員隨玉林教科所及縣教研室專(zhuān)家到貴州銅仁參加教育部主辦的“少教多學(xué)”課題年會(huì )后，在本學(xué)期正式參加“少教多學(xué)”課題的研究工作，現總結如下：
一、外出參加學(xué)習，了解“少教多學(xué)”的具體內容
本學(xué)期，我校自申請“少教多學(xué)”課題后，在王桂平校長(cháng)的大力支持下，在七月份派了陳武臺、黃沖、丁浩華三位課題組成員隨玉林教科所及博白縣教研室專(zhuān)家參加了教育部在貴州銅仁舉辦的“少教多學(xué)”課題年會(huì )，以了解“少教多學(xué)”的相關(guān)內容。開(kāi)學(xué)初，課題組便制定相關(guān)申報材料，擬定參加課題的研究團隊。同時(shí)，還隨博白縣教研室專(zhuān)家到名山中學(xué)參加了玉林市“少教多學(xué)”課題研討會(huì )，在縣內，參加了東平一中“少教多學(xué)”課題的開(kāi)題報告會(huì )，永安初中“少教多學(xué)”課題研討會(huì )。通過(guò)以上課題研討會(huì )，我校課題組成員對“少教多學(xué)”的研究?jì)热萦辛顺醪降牧私�，也明確了研究的方向。為此，我校申報的子課題為“少教多學(xué)”與目標教學(xué)法的研究。
二、校內組織學(xué)習，掌握“少教多學(xué)”理論知識
要開(kāi)展“少教多學(xué)”課題的研究，得先讓課題組成員了解別人對這個(gè)課題的研究獲得了那些成果。于是，我在網(wǎng)上下載了相關(guān)的理論知識，如“專(zhuān)家對‘少教多學(xué)’的觀(guān)點(diǎn)”、“目標教學(xué)法”的具體步驟，還有從參加年會(huì )所得的學(xué)習資料及《教學(xué)藝術(shù)》等，都讓課題組成員加以學(xué)習。以上的學(xué)習，均在科組會(huì )上進(jìn)行，而且每位課題組成員都要參加學(xué)習。為此，我為每位課題組成員準備了一個(gè)檔案袋，所有參加課題研究的成員材料、學(xué)習過(guò)程筆記、聽(tīng)課評級記錄、相關(guān)研究論文、課件、教案、反思等都歸類(lèi)保存，做到工作留痕。
三、理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中探究理論成果
本學(xué)期，我校課題組成員，結合教務(wù)處的聽(tīng)課安排開(kāi)展課堂研究活動(dòng)，做到每位課題組成員都要上一堂研究課�？梢园凑兆约旱难芯繉ο笕ド险n，也可以不用根據自己的研究對象去上課，但要盡量體現“少教多學(xué)”與目標教學(xué)法的授課模式。課題組不僅要上研究課，而且課后要有教案、教學(xué)反思及相關(guān)的研究論文。相關(guān)的成果均發(fā)表在《博白語(yǔ)文在線(xiàn)》上，歸類(lèi)起來(lái)有課件、教案、教學(xué)反思、論文、研究簡(jiǎn)報等等，多達10多篇的研究心得。
四、在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，在經(jīng)驗中發(fā)現不足
1、課題組成員中，有三位成員上了實(shí)踐課，但還沒(méi)有按要求在《博白語(yǔ)文在線(xiàn)》上發(fā)表相關(guān)的教學(xué)教案、反思及論文。
2、參與實(shí)踐的班級有9個(gè)，多達700我實(shí)驗學(xué)生，但這些學(xué)生對“少教多學(xué)”知之甚少。說(shuō)明課題成員很少向學(xué)生宣傳“少教多學(xué)”的教學(xué)理念。
3、學(xué)生很少寫(xiě)關(guān)于“少教多學(xué)”的文章。有五位學(xué)生寫(xiě)了關(guān)于“少教學(xué)多”內容的作文，并上交到課題組，但因質(zhì)量不如人意，就沒(méi)有發(fā)表到《博白語(yǔ)文在線(xiàn)》上。
4、在具體的.課堂教學(xué)實(shí)踐中，有部分課題組成員還不能按照“少教多學(xué)”的理念授課，還是教師講多，學(xué)生少學(xué)的形式。
針對以上的研究經(jīng)驗及不足，在下個(gè)學(xué)期繼續發(fā)揚本學(xué)期的研究?jì)?yōu)點(diǎn)，努力克服以上研究的不足之處，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課題的研究，嚴格按照課題計劃開(kāi)展相關(guān)的研究工作，突出亮點(diǎn)，突破難點(diǎn)，創(chuàng )出特色，得出成果，爭取在“少教多學(xué)”課題研究的引領(lǐng)下提高課題組成員的語(yǔ)文教學(xué)水平和實(shí)驗班級的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
課題組工作總結8
五年級語(yǔ)文課題組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃，有條不紊地開(kāi)展課題組工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
作為學(xué)校最大的課題組組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初和三月學(xué)習提高月，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。組織教師認真學(xué)習課標，通過(guò)三級備課制定出本學(xué)期教學(xué)工作計劃。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教務(wù)處有關(guān)三級備課的規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想理念，統一教學(xué)進(jìn)度，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的'特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。如在三月學(xué)習提高月、四月組本教研、五月教研月小課題賽講課說(shuō)、講、評課活動(dòng)、六月專(zhuān)題講座多項活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展了如集體備課、切實(shí)提高老師的教育教材的能力。
三、按計劃開(kāi)展好組本教研、教研月活動(dòng)。
�。�、組本教研（立足小課題）。每組教師采用自愿申報的方式，進(jìn)行組內過(guò)關(guān)課說(shuō)、講、評課活動(dòng)，評選出體現小課題的優(yōu)質(zhì)課。課題組共有四位教師，兩位年老、一位生病，所以只有我和李麗參加過(guò)關(guān)課。在組內集體備課、研討。組內教師每人完成兩篇“聽(tīng)課感悟”、兩篇“教學(xué)感悟”和一篇優(yōu)秀教學(xué)設計。并匯編成冊。在此基礎上，課題組內評出兩篇“優(yōu)秀教學(xué)設計”、兩篇“教學(xué)感悟”、兩篇“聽(tīng)課感悟”。
2、公開(kāi)課是大家相互取長(cháng)補短的很好途徑。課題組共推選我和李麗2位教師參加教研月公開(kāi)課活動(dòng)，每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：集體備課，組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。其中胡雁、李莉獲一等獎。
3、做好4個(gè)地區級小課題結題的準備工作。由小課題負責人提出結題申請，課題組內各成員收集整理資料，課題負責人撰寫(xiě)結題報告。
4、開(kāi)展“校園讀書(shū)節”活動(dòng)，開(kāi)展各具特色的班級讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、樂(lè )讀書(shū)的興趣，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，在校園形成了人人都以讀書(shū)為樂(lè )，提高了學(xué)生閱讀素養和健康的審美情趣，樹(shù)立終生讀書(shū)的理念，讓學(xué)生健康、快樂(lè )、全面地發(fā)展。在大課間展示中五（1）、五（2）、五（4）在大課間展示讀書(shū)誦讀活動(dòng)，獲得好評。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，各課題組長(cháng)對教師的備課、上課、批改作業(yè)進(jìn)行了認真的檢查評閱。課題組長(cháng)認真細致的做好了檢查評閱記錄，發(fā)現存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，并進(jìn)行整改。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
五、不足
1、小課題實(shí)驗工作監督力度不夠。
2、常規管理有待進(jìn)一步加強。
3、個(gè)別師徒結對力量沒(méi)有充分發(fā)揮。
六、改進(jìn)措施
1、加強各項工作的監督管理力度。
2、加大師徒結對幫帶活動(dòng)。
3、加大教師監督學(xué)生及時(shí)糾錯的習慣。以及教師本人教案撰寫(xiě)質(zhì)量。
課題組工作總結9
《幼兒園教育指導綱要》健康領(lǐng)域明確指出，要使幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，體驗多種不同的運動(dòng)方式，能靈活協(xié)調地控制身體。幼兒體魄的強健是大家共同追求的目標，為激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)，促進(jìn)體能發(fā)展，本學(xué)期對36歲幼兒進(jìn)行走、跑體能測試并進(jìn)行了測查分析總結，客觀(guān)、公正地了解每個(gè)幼兒的體能情況。為了使十二五課題順利開(kāi)展研究，特對本學(xué)期科研工作做一下小結。
一、學(xué)習完善科研制度，明確分工，保證課題研究的質(zhì)量。
為了保證課題組正常、有序開(kāi)展教育科研活動(dòng)，對課題組定期活動(dòng)制度進(jìn)行了調整，明確課題組長(cháng)，由樓層組長(cháng)、年級組長(cháng)協(xié)助課題組長(cháng)一起組織開(kāi)展活動(dòng)。將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結合，保證科研工作正常、有序、高效運作。
二、學(xué)習理論，轉變觀(guān)念，明確課題研究的方向。
觀(guān)念是行為的先導。課題的實(shí)施需要明確的指導思想和可操作的方法，這些都需要我們課題組成員廣泛借鑒已有的經(jīng)驗和理論。開(kāi)學(xué)初與本組老師一起大量閱讀和收集了有關(guān)小班幼兒體育發(fā)展目標、健康心理發(fā)展目標及語(yǔ)言活動(dòng)中兒歌、故事等資料，通過(guò)商討明確本課題組在“健康”科研方面開(kāi)發(fā)和運用活動(dòng)材料什么樣的廢舊材料，如何運用到幼兒體育活動(dòng)中，設計多種戶(hù)外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒在體育游戲活動(dòng)中獲得運動(dòng)經(jīng)驗。
三、定期檢查計劃的實(shí)施情況，活動(dòng)內容有目的、有計劃、有反思、有調整。
間周一次科研小組集體備課，互相分享科研活動(dòng)開(kāi)展情況，每月月底上交科研方案，并組織老師互相閱讀，分享參研老師的反思及活動(dòng)調整情況，為自己下次活動(dòng)做準備并集體推選出優(yōu)秀教案收錄到科研資料中。
四、設計測查表，分析幼兒前期水平
11月初，我們對本組幼兒進(jìn)行了不同形式下跑、跳、爬、平衡等運動(dòng)技能和速度、靈活性、平衡、協(xié)調、耐力等運動(dòng)品質(zhì)，以及運動(dòng)過(guò)程中所表現的情感態(tài)度和意志力的測查，運用測查、記錄、分析等方式對測查結果做了詳細的分析。
經(jīng)過(guò)對幼兒不同方式跑的體能的'測查，整體水平顯示，在動(dòng)作技能發(fā)展上：發(fā)現我園大部分幼兒快速跑時(shí)的身體動(dòng)作不太規范協(xié)調，跑的姿勢不夠正確，跑的時(shí)候如不能夠自然半握拳，雙臂沒(méi)能前后自然擺動(dòng)，雙腳離地騰空落地較重，步幅不夠大不夠均勻。個(gè)別幼兒奔跑時(shí)能腳后跟著(zhù)地。此外，幼兒快速跑時(shí)目的性和爆發(fā)力較差，年齡越小表現越強烈。在跑的速度品質(zhì)上，約四分之三的幼兒的爆發(fā)速度不高，步伐很小、雙臂擺動(dòng)頻率較低。在跑的耐力品質(zhì)上，半數幼兒的耐力較弱，同時(shí)與任務(wù)難度、天氣情況、幼兒身體狀況相關(guān)。靈敏素質(zhì)是人體迅速改變體位、轉換動(dòng)作和隨機應變的能力，在平衡及靈敏度品質(zhì)上，接近一半的幼兒的反應速度、動(dòng)作速度與靈敏素質(zhì)不是很好，約五分之一幼兒在跑的過(guò)程中身體運動(dòng)不平衡，手腳不協(xié)調，反應速度過(guò)慢。
在情感態(tài)度上，中、小班幼兒的堅持性、合作性和專(zhuān)注力均較差，在測查過(guò)程中易分神或者從事與該測驗無(wú)關(guān)的活動(dòng)，部分幼兒對信號反應比較遲緩或者理解力較弱。在“一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)跑”的測查項目中，21%的幼兒不能很好地理解和執行，在發(fā)現前面的小朋友比自己跑地慢時(shí)，會(huì )搶前跑，或是推前面的小朋友，或者通過(guò)跑出隊伍外來(lái)顯示自己的速度。在躲散跑與追逐跑中，大部分幼兒都有主動(dòng)避讓同伴或追逐同伴的意識，但是在奔跑中，幼兒不能快速靈活的轉換身體方向，不能及時(shí)閃躲，并在自我保護的意識上還有一些欠缺。個(gè)別幼兒在跑的過(guò)程中易受外界影響而停止任務(wù)。在大班“躲閃跑”過(guò)程中，75%的幼兒由于有拋過(guò)來(lái)的球的干擾，又要避讓跑過(guò)來(lái)的小球，又要追逐前方幼兒而影響自己跑的姿勢和動(dòng)作，奔跑速度明顯減慢、身體動(dòng)作不夠協(xié)調。
經(jīng)過(guò)對我園幼兒不同方式跑的技能的測查，通過(guò)對我園幼兒跑體能的測查，在運動(dòng)技能、情感態(tài)度等體現為：大部分幼兒的身體動(dòng)作比較協(xié)調，在老師的鼓勵下，基本上都能完成任務(wù)。但幼兒的堅持性和專(zhuān)注力較弱，合作性非常弱，易受外界環(huán)境變化的影響，與個(gè)體性格、環(huán)境、任務(wù)、天氣等有相關(guān)性。
五、不足及努力方向
1.收集資料的意識還不夠，如：平日科研組老師一起商討時(shí)沒(méi)有收集資料照照片的意識。
2.體育科研的研究性、延續性、系類(lèi)性不夠。3.活動(dòng)材料的投放目的性層次性不夠，幼兒參與度不夠。下一步任務(wù)：通過(guò)本次測查，了解了我班幼兒總體情況和個(gè)體差異，在下一階段的鍛煉中，我班將通過(guò)活動(dòng)材料的豐富、活動(dòng)形式的多樣化開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外運動(dòng)活動(dòng)，在日�；顒�(dòng)中增加幼兒運動(dòng)技能技巧，在情感上鼓勵和支持幼兒堅持、專(zhuān)注上下功夫，期望通過(guò)共同努力，幼兒的運動(dòng)智能會(huì )上一個(gè)新臺階。
課題組工作總結10
《小學(xué)數學(xué)實(shí)踐與綜合應用的高效教學(xué)策略及評價(jià)方式的研究》研究課題立項以來(lái)，我們組確定了具體的研究目標：
1、讓我們一線(xiàn)的數學(xué)教師更好地整體把握教材體系，對現行數學(xué)教材中的內容及呈現方式進(jìn)行再思考：或進(jìn)行內容重組、或進(jìn)行內容的重新選擇、或優(yōu)化內容的呈現方式等，以逐步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；更好地為教學(xué)服務(wù)。
2、讓學(xué)生學(xué)習的數學(xué)內容來(lái)源于生活，更貼近生活，以體現數學(xué)來(lái)源于生活并應用于生活的思想；同時(shí)通過(guò)對數學(xué)學(xué)習內容呈現方式的改變，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中更好地體現數學(xué)教學(xué)的三維目標；
3、通過(guò)本課題的研究，讓我們有更多的機會(huì )與專(zhuān)家進(jìn)行交流和對話(huà)，并在可能的情況下向教材編寫(xiě)組的專(zhuān)家提供一線(xiàn)數學(xué)教師對教材內容的選擇與呈現方式的意見(jiàn)和見(jiàn)議，以讓我們的數學(xué)教材更具有新實(shí)活的特點(diǎn)。在本學(xué)期，我們從課題研究的目標切入開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究工作，具體如下：
�。�1）學(xué)習教學(xué)理論、提高理論素養
加強理論學(xué)習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，是我們一直堅持的信念。課題組所有教師認真研讀《數學(xué)課程標準》，積極參加省、市、縣組織的教材分析、優(yōu)秀課例觀(guān)摩等活動(dòng)，并通過(guò)上網(wǎng)對相關(guān)文獻資料的查閱與學(xué)習，提升教師教育教學(xué)的理論素養，了解研究前沿的'最新動(dòng)態(tài)，提高課題研究的針對性與實(shí)效性。課題組員的理論學(xué)習，我們強調的是自學(xué)為主，在學(xué)習的同時(shí)強調讓組員要把學(xué)到的理論與實(shí)踐有機結合。
�。�2）加強交流研討，相互學(xué)習經(jīng)驗
課題研究的過(guò)程應該是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，是一個(gè)互相學(xué)習和研討的過(guò)程。在每學(xué)期我們都進(jìn)行課題研究情況交流會(huì )，在交流中，課題組各成員互相取長(cháng)補短。教師們在交流中得到收益，感覺(jué)到自身學(xué)習的重要性。在活動(dòng)中我們都要確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實(shí)效出發(fā)，談自己的觀(guān)點(diǎn)、想法，應該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中，所有課題組成員的教學(xué)觀(guān)念得到了改變，教育思想都得到了升華。
�。�3）理論結合實(shí)踐，追求有效課堂
課題研究的最終目的是成長(cháng)學(xué)生、成就教師。在我們學(xué)習理論的同時(shí)，我們結合課題研究的目標，開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究實(shí)踐活動(dòng)，尤其是在本學(xué)期舉行的一師一優(yōu)課，一課一名師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中，每位數學(xué)教師積極參與，根據教學(xué)實(shí)際，對教材內容有所選擇地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在40分鐘的課堂教學(xué)中，我們看到教師們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、游戲等形式呈現教材內容，引導學(xué)生把靜態(tài)的知識結論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上，把抽象的數學(xué)概念、規則建立在形象的感知之上，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化，使學(xué)生原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)形象，大大提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考，在課堂上敢想、敢說(shuō)，學(xué)得靈活，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生在課堂中獲得了學(xué)習數學(xué)的信心，體會(huì )到了數學(xué)的探索過(guò)程、數學(xué)與自然、社會(huì )和人類(lèi)生活的聯(lián)系，從而獲得了知識、能力、情感的全面發(fā)展。在一個(gè)學(xué)期的課題研究過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生，成就了教師，我們做了很多研究工作：對教材內容進(jìn)行了邏輯分析和價(jià)值分析，在一定程度上對教材內容進(jìn)行了優(yōu)化，在呈現方式上也作了很多探究，學(xué)生的學(xué)習方式有了一定的轉變，但是我們這種研究仍是淺層次的，只能對學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺(jué)好奇而已，不能從根本上達到學(xué)生內心需求，不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內在的、不由自主的學(xué)習和探究狀態(tài)。
針對我們目前研究的困惑：數學(xué)學(xué)習內容的挑戰性方面深度不夠，生活化內容的挖掘不自然，學(xué)校數學(xué)與日常數學(xué)之間的銜接和融合不到位的情況，學(xué)生學(xué)習方式相對單一，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強。下階段我們將對數學(xué)教材的內容選擇方面、教學(xué)案例研究方面、學(xué)生的作業(yè)設計方面、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思方面作更深層次的思考和研究，并多開(kāi)展數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，豐富數學(xué)活動(dòng)課的內容，讓數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內容更為豐富、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)課的主動(dòng)參與中提高數學(xué)素養。
總之，我們課題組的所有成員將在實(shí)踐中反思、在反思中行動(dòng)、在行動(dòng)中研究，務(wù)求促進(jìn)教師的成長(cháng)，學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式的轉變、課堂教學(xué)效率的提高及數學(xué)素養的養成，以讓我們的課題研究真正為一線(xiàn)教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(cháng)提供平臺。
課題組工作總結11
本學(xué)期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開(kāi)展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實(shí)際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動(dòng)作為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)的投入到課題研究活動(dòng)中。開(kāi)學(xué)至今，大班課題組開(kāi)展了三次區域展示活動(dòng)。本人在三次活動(dòng)后感受頗深，就課題組活動(dòng)的開(kāi)展作一個(gè)淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅持開(kāi)展游戲，不定時(shí)檢查。重點(diǎn)看區域材料的投放是否具有科學(xué)性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關(guān)課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的.努力。
3、針對幼兒在區域活動(dòng)中的表現進(jìn)行分析，發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行研究，不斷調整指導方法，改進(jìn)教育行為，最終促進(jìn)幼兒的學(xué)習和發(fā)展。
3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開(kāi)展課題組活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習和討論，相互觀(guān)摩。
5、定期對各班的區域游戲材料投放進(jìn)行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學(xué)期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動(dòng)后針對教師的表現及孩子的配合等方面進(jìn)行交流。教師都能提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動(dòng)中能更好的展現自我。
三、存在的問(wèn)題：
1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在課題實(shí)施過(guò)程中，管理力度不夠，在下學(xué)期應加強。
3、研究有關(guān)理論，調整評價(jià)發(fā)方式和方法，同時(shí)對幼兒自我評價(jià)表設計的更具科學(xué)性。教師能否將個(gè)體經(jīng)驗引發(fā)為集體經(jīng)驗，具有領(lǐng)悟，反省，調整、推進(jìn)、適宜的指導。
在這一學(xué)期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學(xué)無(wú)止境，我們還有許多工作、許多問(wèn)題有待于去探索，我們將繼續努力獲取更大的成功。
課題組工作總結12
本學(xué)期語(yǔ)文課題組工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的教研組工作計劃，有條不紊地開(kāi)展課題組工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
作為學(xué)校語(yǔ)文中高年級課題組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)揮我們的智慧和才能。開(kāi)學(xué)初至今，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。組織教師認真學(xué)習課標，通過(guò)年級、課題組備課制定出本學(xué)期教學(xué)工作計劃。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內交流等多種方式來(lái)學(xué)習新課程，把握新課程，以轉變觀(guān)念，形成新的課程觀(guān)、教師觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度
“尺有所短，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)教務(wù)處有關(guān)規定，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想理念，統一教學(xué)進(jìn)度，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的`特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。在六年級開(kāi)展說(shuō)、講、評課活動(dòng)、專(zhuān)題講座多項活動(dòng)，切實(shí)提高老師駕馭教材的能力。
三、按計劃開(kāi)展好組本教研、教研月活動(dòng)。
�。�、組本教研（立足小課題）。每組教師采用自愿申報的方式，進(jìn)
行組內過(guò)關(guān)課說(shuō)、講、評課活動(dòng)，評選出體現小課題的優(yōu)質(zhì)課。課題組在六年級兩個(gè)班找了三位教師，有針對性的進(jìn)行理念革新，組織語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量科學(xué)比較。在課堂教學(xué)中，對回答問(wèn)題優(yōu)秀的、積極舉手發(fā)言的、課上認真聽(tīng)講的、遵守紀律的、作業(yè)完成較好的學(xué)生分別用“加法”，給他及時(shí)加分，列入小組成績(jì)；反之用”減法”,以小組為單位及時(shí)加減分評比，避免傷害個(gè)別學(xué)生自尊，而且增加了小組團結合作意識。組內教師每人完成兩篇“聽(tīng)課感悟”、兩篇“教學(xué)感悟”和一篇優(yōu)秀教學(xué)設計。在此基礎上，課題組內評出兩篇“優(yōu)秀教學(xué)設計”、兩篇“教學(xué)感悟”、兩篇“聽(tīng)課感悟”。
2、公開(kāi)課是大家相互取長(cháng)補短的很好途徑。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：集體備課，組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。其中尹廣芬老師教學(xué)獲一等獎。
四、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，課題組長(cháng)對教師的備課、上課、批改作業(yè)進(jìn)行了認真的檢查評閱。課題組長(cháng)認真細致的做好了檢查評閱記錄，發(fā)現存在的問(wèn)題及時(shí)反饋，并進(jìn)行整改。通過(guò)督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
五、不足
1、課題實(shí)驗工作監督力度不夠。2、常規管理有待進(jìn)一步加強。3、個(gè)別師徒結對力量沒(méi)有充分發(fā)揮。六、改進(jìn)措施
1、加強各項工作的監督管理力度。2、加大師徒結對幫帶活動(dòng)。
3、加大教師監督學(xué)生及時(shí)糾錯的習慣。以及教師本人教案撰寫(xiě)質(zhì)量。
課題組工作總結13
課題指導教師：
課題組組長(cháng)：
課題組成員：
一、課題管理工作
1、根據幼兒園教研計劃，積極與指導教師、課題組成員進(jìn)行互動(dòng)交流，擬訂了 “XXX”、“XXX”、“XXX”、“XXX”等子課題的研究計劃。
2、根據各課題組成員研究活動(dòng)的實(shí)際，階段性地組織進(jìn)行課題小組的研討會(huì )，制定階段研究重點(diǎn)并根據實(shí)際研究情況提出課題研究中存在的問(wèn)題，思考調整改進(jìn)的措施和方法。
3、階段性地收集、整理了各子課題研究過(guò)程中的實(shí)踐素材資料，并適時(shí)進(jìn)行階段性的研究成果的交流和分享。
二、課題具體實(shí)施情況
1、根據幼兒園課題組的調整，新組成的課題組成員交流互動(dòng)，結合幼兒園總課題的目標方向，擬定了各年齡班研究切入點(diǎn)及相關(guān)課題研究的措施。
2、與指導教師互動(dòng)，商討課題組研究的思路，根據小中大三個(gè)不同年齡班擬定了相關(guān)的課題研究計劃。
3、觀(guān)察各年齡班在區域活動(dòng)中的發(fā)展現狀，通過(guò)觀(guān)察記錄了解小班幼兒自主操作能力的現有水平、掌握中班幼兒合作交往存在的問(wèn)題以及大班幼兒探究能力的發(fā)展情況等，為研究工作的開(kāi)展做好前期的準備。
4、各年齡班根據課題研究的`計劃，逐步落實(shí)階段研究的內容，交流商討各子課題的研究進(jìn)程和存在問(wèn)題，以觀(guān)摩互動(dòng)的方式階段性地進(jìn)行課題的分享與研討。
小班：
�。�1）拓展了大廳等相對獨立的空間作為活動(dòng)的區域，創(chuàng )設了能吸引幼兒主動(dòng)參與的生活區域活動(dòng)的環(huán)境， 提供了“XX”、“XX”、“XX”等內容的操作材料，引導幼兒自主選擇和操作。
�。�2）在角色游戲區“娃娃家”中設置和拓展給娃娃穿衣、收納盒整理襪子、衣架掛衣服、夾子夾毛巾、切蔬果等生活操作內容與材料，引導幼兒在角色游戲情境中進(jìn)行自主操作。
�。�3）將操作區活動(dòng)與數學(xué)、科學(xué)有機整合，并創(chuàng )設游戲情境，調整材料提供的方式，師幼共同設置擬定活動(dòng)規則，觀(guān)察幼兒自主操作情況。
�。�4）加強家園協(xié)作，指導家長(cháng)利用假期在家鼓勵幼兒自主動(dòng)手、自我服務(wù)，進(jìn)一步鞏固其操作技能和方法。
中班：
�。�1）密切領(lǐng)域和區域活動(dòng)的聯(lián)系 ，進(jìn)一步豐富適宜幼兒進(jìn)行合作的操作材料，嘗試投放“XX”、“XX”、“XX”等材料，觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中的合作互動(dòng)情況。
�。�2）創(chuàng )設墻面環(huán)境，提供了“XX”、“XX”等適宜的語(yǔ)言活動(dòng)材料，鼓勵幼兒與材料環(huán)境積極互動(dòng)，促進(jìn)幼兒間自由地講述和交流。
�。�3）進(jìn)一步完善小舞臺的活動(dòng)區，以多種形式鼓勵孩子扮演反面角色，充分調動(dòng)幼兒參與表演的積極性，增強角色間的有效互動(dòng)。
�。�4）在日�；顒�(dòng)及領(lǐng)域活動(dòng)中培養幼兒先分工、后合作的合作意識。
�。�5）收集冰棒棍、彩色吸管、粗細毛根、毛線(xiàn)等各種廢舊材料，增加壓花器、訂書(shū)機、銀線(xiàn)等美工操作的工具。
�。�6）結合主題活動(dòng)，開(kāi)展制作大型紙箱汽車(chē)、紙箱飛機，小組主題繪畫(huà)“XX”等活動(dòng)內容，引導幼兒掌握兩兩合作的方法，提高幼兒自主合作的能力。
�。�7）根據幼兒原有的合作水平，通過(guò)表演游戲、體育游戲等活動(dòng)中的合作形式，提高幼兒的合作意識和水平。
大班：
�。�1）調整走廊、后操場(chǎng)的戶(hù)外科學(xué)區環(huán)境，創(chuàng )設能引發(fā)幼兒觀(guān)察探究的戶(hù)外科學(xué)區環(huán)境。
�。�2）嘗試投放與平衡主題有關(guān)的適合大班幼兒觀(guān)察操作、探究發(fā)現的活動(dòng)材料，引導幼兒積極探究。
�。�3）根據上階段幼兒活動(dòng)的情況，繼續調整走廊、后操場(chǎng)的戶(hù)外科學(xué)區環(huán)境，，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
�。�4）調整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動(dòng)材料，繼續引導幼兒與材料積極互動(dòng)自主探究。
�。�5）根據上階段幼兒活動(dòng)的情況，使環(huán)境更便于幼兒自主探究。
�。�6）調整改進(jìn)已投放的部分與平衡主題有關(guān)的活動(dòng)材料，繼續引導幼兒與材料積極互動(dòng)自主探究。
5、根據階段研究的情況，以照片、視頻等方式面向全園教師進(jìn)行課題研究點(diǎn)滴經(jīng)驗的交流與分享，并以梳理典型性案例，撰寫(xiě)經(jīng)驗文章等方式進(jìn)行課題小結。
三、課題階段性成果
1、各子課題教師以PPT圖片、案例分享等形式進(jìn)行全園的分享交流活動(dòng)，并撰寫(xiě)了相關(guān)的上網(wǎng)訊息，發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上。
2、分別承擔了小班、中班、大班區域活動(dòng)的對外觀(guān)摩活動(dòng)，獲得好評。
3、各子課題收集梳理了相關(guān)研究的幼兒區域活動(dòng)照片、區域活動(dòng)材料的調整前后照片、典型性案例等。
四、課題組還需加強的方面
1、課題組長(cháng)要加強組織協(xié)調工作，了解各課題的進(jìn)展情況，及時(shí)收集各課題組成員的研究困惑問(wèn)題，主動(dòng)請教指導教師，適時(shí)督促、協(xié)調各課題的實(shí)施過(guò)程，積極組織組員開(kāi)展不同形式的課題組活動(dòng)。
2、進(jìn)一步學(xué)習領(lǐng)會(huì )《指南》的精神，將踐行《指南》與開(kāi)展課題研究有機融合，以研討、開(kāi)放活動(dòng)為平臺，不斷推進(jìn)課題研究進(jìn)程。
3、繼續加強課題相關(guān)研究理論方面知識的學(xué)習，針對所執教班級幼兒升班的實(shí)際情況，調整改進(jìn)本課題研究的策略和方法。
4、及時(shí)收集、梳理有效的研究經(jīng)驗和成果，撰寫(xiě)相關(guān)的案例和論文，并在園內進(jìn)行推廣輻射。
課題組工作總結14
《初中思品課滲透時(shí)事教育的策略研究》課題組就是一個(gè)交流、學(xué)習、成長(cháng)的平臺，我們期望打造成一個(gè)學(xué)習研究型團隊，在課題組研究活動(dòng)，每位成員在學(xué)習中得到進(jìn)步，在研究中得到提高，在實(shí)踐中得到成長(cháng)。
在即將過(guò)去的20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期里，課題組圍繞學(xué)期目標與研究重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的探究活動(dòng)，初步達成了以下目標:
1.在觀(guān)察體驗、學(xué)習思考、參與研究、實(shí)踐總結的反復過(guò)程中，形成先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。
2.課題組成員積極參與學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)改革，自覺(jué)踐行學(xué)校提出的自主學(xué)習型課堂的各項要求，教材解讀能力、教學(xué)設計能力、駕馭課堂能力有明顯提高，有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在校、區、市的基本功競賽、評優(yōu)課活動(dòng)中能取得了較好名次。
3.課題組成員的教學(xué)反思能力得到提高，能以教學(xué)中碰到的問(wèn)題和困惑為課題進(jìn)行獨立思考，獨立研究，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有所提高。團隊中有幾篇論文在區以上論文比賽中獲獎，在政治學(xué)科核心期刊發(fā)表。
本學(xué)期，課題組的研究方式與內容依舊堅持理論與實(shí)踐相結合、自主與合作相結合、學(xué)習與應用相結合的原則，重點(diǎn)圍繞自思品課有效滲透時(shí)事教育的途徑與策略開(kāi)展活動(dòng)。
（一）活動(dòng)形式：
課題組活動(dòng)的主要方式有：理論學(xué)習、課堂觀(guān)摩、主題研討、外出學(xué)習、總結反思等多種形式，活動(dòng)務(wù)實(shí)高效。根據學(xué)校要求，課題組制定了三年行動(dòng)規劃。每學(xué)期制定課題組活動(dòng)計劃，每學(xué)期進(jìn)行課題組情況總結，既總結成績(jì)與經(jīng)驗，也反思問(wèn)題與不足。建立課題組網(wǎng)站，內容包括成員簡(jiǎn)介、成員的個(gè)人成長(cháng)檔案、計劃和總結、活動(dòng)報道等，通過(guò)網(wǎng)站完整呈現課題組運行過(guò)程和工作成果。
（二）主要方式及重點(diǎn)活動(dòng)：
1、理論學(xué)習。
課題組定期為成員購買(mǎi)教育教學(xué)理論書(shū)籍，如：等。至少訂閱一份教育教學(xué)類(lèi)雜志，并要做好讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)讀書(shū)心得，課題組鼓勵成員及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)案例、教育反思和研究文章等，并積極參加教育行政部門(mén)組織的優(yōu)秀論文評比活動(dòng)或向正規雜志社投稿。
2.課堂觀(guān)摩。
課堂觀(guān)摩是最真實(shí)也是最有效的研修方式，學(xué)期初，課題組統一安排了“每周一課”專(zhuān)題研究課，圍繞某個(gè)主題由成員開(kāi)設研究課。每次活動(dòng)都認真組織課堂觀(guān)摩和深度研討，收集活動(dòng)資料并歸檔。例如：20xx年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開(kāi)設研究課，課題是《承擔責任與學(xué)會(huì )親近社會(huì )》，這次同課異構研討活動(dòng)取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀(guān)摩和課后評議，對三位老師的精心設計和風(fēng)格各異但效果頗佳的學(xué)習效果表示肯定，一致認為他們能恰當利用多媒體，在課堂學(xué)習環(huán)節中充分圍繞時(shí)政熱點(diǎn)話(huà)題展開(kāi)合作探究，課堂學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)習學(xué)習興趣高漲，是3節成功而精彩的課！
20xx年5月16日上午，課題組聯(lián)合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會(huì )議室開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。此次研討活動(dòng)是針對上周觀(guān)摩了3節研究課，在觀(guān)摩之前已對成員提出了評課要求，要求教師認真觀(guān)摩，關(guān)注課堂教學(xué)與時(shí)事教育契合度和對照課程標準評價(jià)課堂教學(xué)的達成度。課題組和工作室成員逐一進(jìn)行了評課。工作室領(lǐng)銜人陳建偉主任最后發(fā)言，他指出：《慧眼看世界》環(huán)節很好，應繼續堅持并不斷完善；教師要認真研讀教材，對教材進(jìn)行梳理，理出體系，現出重難點(diǎn)，避免照本宣讀；一些鮮活的時(shí)政材料要適時(shí)地引入課堂，增強課堂教學(xué)的時(shí)效性和生動(dòng)性；要正確處理好學(xué)生主體和教師主導之間的關(guān)系，教師要引導學(xué)生開(kāi)展形式多樣的課堂活動(dòng)，增強活動(dòng)的教育意義，提高活動(dòng)的有效性。
3.主題研討。
教學(xué)案的編寫(xiě)、慧眼看世界的組織、自主學(xué)習思考題的編制、教學(xué)情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學(xué)的有效性、教材內容的呈現與教學(xué)內容的呈現、在曉聲學(xué)堂環(huán)境里的上課模式、論文撰寫(xiě)定為課題組的研討重點(diǎn)。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題為《多彩的情緒》。這次上課是為3月23日上研究課做準備的。上完課后，工作室成員會(huì )同初一年級政治學(xué)科組對該課進(jìn)行評議，提出了改進(jìn)建議，張老師連夜修改調整。修改調整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現。3月23日，張李老師在錄播室上研究課，全體政治老師都參加了聽(tīng)課和評課活動(dòng)。
大家普遍認為張李的`課有以下幾個(gè)方面做得比較成功。
第一，對教材文本鉆研得比較深。各項教學(xué)活動(dòng)都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準，整個(gè)一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉化為積極情緒”兩大重點(diǎn)。
第二，教學(xué)設計很精致。經(jīng)過(guò)試上，張老師發(fā)現原先的教學(xué)安排不是很合理，她及時(shí)作了調整，教學(xué)流程變得更加清晰合理，每個(gè)教學(xué)板塊要解決什么問(wèn)題達到什么目標清清楚楚，教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白。
第三，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類(lèi)是教學(xué)難點(diǎn)，張老師故意讓學(xué)生對“喜怒哀懼”這四種基本情緒進(jìn)行分類(lèi)，有意讓學(xué)生無(wú)所適從，很自然地就引到了積極和消極的界定標準。在評課過(guò)程中，大家也提出了一些意見(jiàn)和建議。課題組還要求成員再聽(tīng)一遍該課的課堂實(shí)錄，并撰寫(xiě)評課稿。
5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開(kāi)設了一節針對性極強的中考復習訓練課，課題組和來(lái)自江陰和常熟學(xué)校的老師們現場(chǎng)觀(guān)摩這堂公開(kāi)課。課堂上，兩位老師充分體現了“學(xué)生為主體，思維為主攻，訓練為主線(xiàn)”的思想，結合時(shí)政熱點(diǎn)設置學(xué)習情景和探究問(wèn)題，學(xué)生在復習過(guò)程中積極性得到了極大激發(fā)，課堂得到了非常理想的學(xué)習效果。
4.總結反思：
課題組要求成員每個(gè)教案實(shí)施后都要寫(xiě)教學(xué)后記、一個(gè)月寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆（取名：《課堂——生命成長(cháng)的地方》）、每個(gè)學(xué)期要寫(xiě)一篇教學(xué)工作總結（提倡寫(xiě)成論文，爭取獲獎或發(fā)表）。
20xx年底，課題組將在匯總課題研究成果的基礎上，逐步完成課題資料的整理與研究分析，對該課題進(jìn)行全面、科學(xué)地總結與反思，及時(shí)撰寫(xiě)好結題報告和進(jìn)行研究成果的匯報總結。
課題組工作總結15
一、常規工作，有始有終
1、召開(kāi)課題組組員會(huì )議，研究本學(xué)期工作安排，明確研究任務(wù)。擬定課題組學(xué)期研究活動(dòng)計劃，課題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動(dòng)，并作好課題組活動(dòng)情況記載。
2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開(kāi)課。
本學(xué)期3月18日，“梅文化”系列活動(dòng)期間，在幼兒知道了家鄉梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙帖梅花》，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。
在活動(dòng)結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見(jiàn)，達到了相互學(xué)習、共同提高的目的。
3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀(guān)察記錄、訪(fǎng)談?dòng)涗�，并進(jìn)行分析研究。
4、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹一些激發(fā)幼兒表現欲和提高幼兒表現能力的學(xué)習材料，并進(jìn)行導讀。
5、課題組成員收集、整理實(shí)驗數據和材料，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，并積極投稿。
6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動(dòng)設計及有關(guān)獲獎證書(shū)等。
7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書(shū)面工作總結。
二、突出重點(diǎn)，延續提升
在上學(xué)期在關(guān)于繪畫(huà)和問(wèn)答方面的強化訓練之后，下學(xué)期就在結合家鄉的'自然美景開(kāi)展的“走進(jìn)春天”系列活動(dòng)中，引導幼兒說(shuō)春、繪春、親春、演春；又如此一來(lái)，既展現了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現力。
三、主題引領(lǐng)，開(kāi)展活動(dòng)
結合主題開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展�；顒�(dòng)為幼兒提供了表現的平臺，是提高幼兒自我表現欲和自我表現能力的主要渠道。
1、結合“六一”兒童節，舉行“慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動(dòng)�；顒�(dòng)中，首先各班表演了節目，朗誦了詩(shī)歌《出�！�、《畫(huà)房子》等，演唱了歌曲《買(mǎi)菜》、《兩個(gè)小娃娃》等，還用大型木頭積木為災區的孩子建造了房子。接著(zhù)，全體幼兒一起朗誦了詩(shī)歌《我們的節日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節”快樂(lè )。
表演中，幼兒表現得自然、大方，輕松、快樂(lè )，自我表現能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動(dòng)實(shí)乃是愉快而有意義。
2、結合地域文化開(kāi)展“走進(jìn)春天”系列活動(dòng)。在活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
可見(jiàn)，在主題引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現能力的發(fā)展，還培養了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調等方面的能力都得到了發(fā)展。
四、教師成長(cháng)，幼兒進(jìn)步
1、教師的觀(guān)察分析能力、實(shí)施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。
教師不僅能通過(guò)觀(guān)察獲取幼兒的一些具有研究意義的語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現，并作出合理分析，找到相應的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據其成效不斷調整一些對策，根據其需要不斷完善一些模式。
教師將自身樸素的“行動(dòng)研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫(xiě)論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類(lèi)評比。
2、幼兒各方面表現能力有所提高。
從課題組組織的“走進(jìn)春天”、 “創(chuàng )意樂(lè )”等一系列展示活動(dòng)、主題活動(dòng)中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動(dòng)、繪畫(huà)等各方面的表現力都是有所提高的。
從日常的觀(guān)察和記錄中可以看出，幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力都有見(jiàn)長(cháng)，個(gè)別幼兒錯誤的自我表現方式有所改善，幼兒回答問(wèn)題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫(huà)面的技能。
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