中班幼兒教師個(gè)人工作總結范文
中班幼兒教師個(gè)人工作總結的進(jìn)行有利于中班幼兒教師積極地改進(jìn)自己的教學(xué)模式,促進(jìn)幼兒們學(xué)習環(huán)境的改進(jìn)。以下是小編為大家精心整理的中班幼兒教師個(gè)人工作總結范文,歡迎大家閱讀。
中班幼兒教師個(gè)人工作總結范文(一)
忙忙碌碌中我們的這學(xué)期也接近尾聲,回顧這一學(xué)期自己的工作,真是有喜又憂(yōu)。幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的,細小的,但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中,我對每一件事情都認真負責, 現將這學(xué)期的工作心得總結如下。
一、教育教學(xué)情況:
本人作為一位班主任,在園領(lǐng)導及各位老師的支持與幫助下,與班上的××老師配合。我們常利用業(yè)余時(shí)間,做有關(guān)主題的環(huán)境布置,讓幼兒能直接地感受主題的內容。雖然我們老師的工作任務(wù)繁重,但在教學(xué)工作上,我們堅持創(chuàng )新的原則, 在網(wǎng)絡(luò )以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材,再進(jìn)行備課、制作教具等,嘗試著(zhù)新的教學(xué)方法,所有活動(dòng)開(kāi)展以幼兒為主體,我們只是活動(dòng)的支持者、參與者、引導者、傾聽(tīng)者,真正意義上做到師生平等?v觀(guān)一個(gè)學(xué)期以來(lái),幼兒反饋的學(xué)習情況告訴我們,我們的教學(xué)內容、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時(shí)也是他們喜愛(ài)的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平,我們從多種途徑進(jìn)行學(xué)習,如:外出觀(guān)摩及在網(wǎng)上查閱等。
二、保育、安全工作情況:
我們在注重培養幼兒生活自理能力,一個(gè)學(xué)期下來(lái),在生活方面,對幼兒照顧得無(wú)微不至,幼兒得以健康茁壯成長(cháng),同時(shí)在我們的細心引導下,幼兒的自理能力有了很大的進(jìn)步, 并養成了良好生活衛生習慣,我們每天都能支持搞好 室內的衛生,并把區角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時(shí)清洗、消毒,確保幼兒的生活質(zhì)量。
同時(shí)還特別注意在一日生活中滲透安全自我保護教育,時(shí)刻把安全教育放在首位,在各式各樣的安全教育中,幼兒的安全意識增強了,安全事故的發(fā)生得到了較好的預防。
三、幼兒發(fā)展情況:
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習,幼兒在各方面都有了很大的進(jìn)步,在課堂上,幼兒能積極舉手發(fā)言,積極參加各種游戲,語(yǔ)言表達方面,動(dòng)手操作能力,以及常規方面有了較大的提高。在自理能力方面,幼兒的進(jìn)步最為明顯,大多數幼兒學(xué)會(huì )了自己整理衣物。同時(shí)我們也注意培養幼兒社會(huì )性意識。幼兒升入中班,以自我中心仍較突出,在集體或自由活動(dòng)中常常會(huì )發(fā)生爭搶玩具的現象,很少有幼兒愿意退讓。
本學(xué)期我們將幼兒的社會(huì )性培養有意識地整合在各個(gè)活動(dòng)中,為幼兒提供小組合作或想辦法解決爭搶的機會(huì ),如提供數量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等,有目的地引導幼兒懂得輪流玩和友好合作,有初步的謙讓意識。
四、家園共育方面:
我班利用家長(cháng)之窗每周向家長(cháng)公布周計劃、主題計劃、并定期向家長(cháng)宣傳有關(guān)育兒知識, 以便家長(cháng)能及時(shí)了解幼兒在園的學(xué)習情況,并且方便了家長(cháng)的參與。本學(xué)期的主題活動(dòng),家長(cháng)配合得非常好,而且參與積極,使得我班主題活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。平時(shí)在幼兒的教育問(wèn)題上,我們經(jīng)常與家長(cháng)進(jìn)行聯(lián)系,有的通過(guò)電話(huà)聯(lián)系,有的進(jìn)行面談,有的進(jìn)行家訪(fǎng),這樣有利與雙方發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通,處理,以便達到家園共育目標的一致性。通過(guò)一學(xué)期的家長(cháng)工作的開(kāi)展,我們的.工作已經(jīng)得到了家長(cháng)的好評和肯定。
五、存在問(wèn)題:
1、我班有些孩子表現太自由、自我約束能力差,而有個(gè)別幼兒膽量太小,不能大方與老師交談。
2、進(jìn)餐存在兩極分化,個(gè)別幼兒吃得特別快,有的則很慢。
3、生活自理能力整體上發(fā)展不平衡,有的很能干,有的依賴(lài)性很強,愛(ài)等待而不去嘗試學(xué)習鍛煉。
4、存在幼兒園發(fā)生的事情,不會(huì )當時(shí)找老師解決,而是過(guò)后讓家長(cháng)告訴老師的現象。
六、努力方向:
在本學(xué)期做的好的方面我們會(huì )繼續保持。
但我們也會(huì )正視自已的不足之 處,針對以上問(wèn)題進(jìn)分析、解決,在生活常規上還須加強幼兒的訓練,提高班級 管理水平,努力把今后的班級工作開(kāi)展的有聲有色。
中班幼兒教師個(gè)人工作總結范文(二)
緊張而充實(shí)的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束,在這半年中,我們班內三位老師團結一心,認真配合,踏踏實(shí)實(shí)做好班級的每一項工作,每個(gè)孩子都在原有水平上有了一定的進(jìn)步,為了更好的完成以后的工作,提高保教質(zhì)量,將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中,促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(cháng),F做總結如下:
一、教育教學(xué)方面
1、主題活動(dòng)的開(kāi)展:
本學(xué)期我們認真對照本班幼兒的年齡特點(diǎn)與幼兒的興趣,結合主題課程,開(kāi)展了《身體暢想曲》、《圓圓的世界》、《秋天的圖畫(huà)》、《快樂(lè )的冬天》《快樂(lè )的家》、《可愛(ài)的動(dòng)物》《過(guò)新年》等主題活動(dòng)。在新《綱要》指導下,我們將新的教育理念融入課程設置中,將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機地整合,相互滲透,注重趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、學(xué)習中。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,我們和幼兒共同創(chuàng )設了主題環(huán)境,為幼兒提供了豐富的操作材料,比如在《過(guò)新年》這一主題中,小朋友制作了彩帶、賀卡,繪制了充滿(mǎn)節日氣氛的作品,把我們的教室打扮一新,充滿(mǎn)了節日的氛圍,小朋友看著(zhù)自己辛勤勞動(dòng)的成果,特別興奮。
2、自主游戲與主題活動(dòng)的結合。
我們根據幼兒的年齡特點(diǎn)和主題活動(dòng),與小朋友共同創(chuàng )設了“娛樂(lè )天地”、“寶寶家”、“美美發(fā)屋”“樂(lè )樂(lè )小吃”等游戲角,并根據主題的變化更換游戲內容,在活動(dòng)中有計劃有步驟地提供材料,對幼兒進(jìn)行階段性、針對性地觀(guān)察指導、為幼兒提供豐富有效的材料,引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習。既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。
二、保育方面:
在保育方面,我們遵循保教結合的原則,三位老師互相協(xié)調,做到教中有保,保中有教。我們班三位老師有兩位是新加入的,剛開(kāi)始的時(shí)候,互相配合不夠默契,小朋友會(huì )有等待的現象,為此,我們三個(gè)經(jīng)常利用時(shí)間討論、商量怎樣配合更合理,現在,我們互相之間,只要一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,對方就知道要干什么,工作也順手多了。小朋友也養成了良好的生活習慣,獨立性有所提高。能做到飯前便后洗手,飯后漱口,會(huì )迅速有序的穿脫衣服、有的小
三、家長(cháng)工作
《綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則,爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。”本著(zhù)這樣的指導思想,我們在家園聯(lián)系工作中,注重與家長(cháng)的溝通和理解,及時(shí)將我們的教育理念本文來(lái)自文秘之音網(wǎng)傳遞給家長(cháng)。我們召開(kāi)了家長(cháng)會(huì ),一方面讓家長(cháng)們了解本學(xué)期的保教計劃,幼兒在園情況;另一方面與家長(cháng)共同探討幼兒教育的經(jīng)驗,拉近我們與家長(cháng)之間的距離。此外我們利用早晚家長(cháng)接送孩子的時(shí)間,家校通,家園聯(lián)系冊等方式與家長(cháng)進(jìn)行交流溝通。對于家長(cháng)提出的問(wèn)題我們給予及時(shí)的答復,在家長(cháng)的大力支持與配合下,使我班的各項活動(dòng)得以順利有效的開(kāi)展。
四、存在不足與努力方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展,知識面豐富了,獨立性增強了,但也存在著(zhù)不足:
1、個(gè)別幼兒有挑食現象,一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中,速度慢,進(jìn)餐習慣還有待改善。
2、思維不開(kāi)闊,導致孩子的想象力和創(chuàng )造力不能更好地發(fā)揮。
3、加強對特殊幼兒的觀(guān)察與指導,培養幼兒“自我管理”的意識。
下學(xué)期,我們要在家長(cháng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,以此來(lái)增長(cháng)幼兒的知識。有了前行的目標,再加上大家的努力,相信孩子們能更茁壯、更健康地成長(cháng),明天我們將創(chuàng )造更燦爛的陽(yáng)光!
中班幼兒教師個(gè)人工作總結范文(三)
幼兒教育的目的是促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。幼兒身心全面和諧發(fā)展的現實(shí)的綜合的表現就是幼兒愉快、健康的生活。本著(zhù)這一指導思想,我們的班務(wù)工作得以順利的開(kāi)展,F將工作總結如下:
健康領(lǐng)域
在健康領(lǐng)域中,《綱要》強調,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,心情愉快,形成安全感、信賴(lài)感;強調根據幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規,培養有幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活衛生習慣和生活自理能力;強調密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養和保健教育。由此,我們每天微笑著(zhù)與幼兒?jiǎn)?wèn)好,耐心的傾聽(tīng)幼兒的每一個(gè)要求,讓幼兒感受到老師是最?lèi)?ài)他的,遇到問(wèn)題愿意與老師商量;同時(shí),我們嚴格按照幼兒園的安排,定時(shí)讓幼兒吃飯、睡覺(jué),并有規律的提醒幼兒喝水、上廁所,以及告訴他們抬椅子、系鞋帶、整理圖書(shū)等,都是一些很了不起的人才會(huì )做,讓他們都來(lái)爭當了不起的人,從而培養他們的勞動(dòng)習慣。除此而外,我們還準備了豐富的體育活動(dòng),跳圈、爬行、短跑;過(guò)小橋、鉆山洞、金雞獨立等……讓他們在輕松的氛圍下愉快的進(jìn)行他們喜歡的活動(dòng),以此達到更好的效果。
語(yǔ)言領(lǐng)域
《綱要》強調,在日;顒(dòng)中,鼓勵和引導幼兒的語(yǔ)言交流,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力;強調培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和漢字符號的興趣。所以,我們在游戲和休息時(shí)間,盡量多的與幼兒交流,不讓任何一個(gè)孩子落空,特別是那種性格孤僻和膽小的孩子。例如我們班的雷旭光小朋友,他幾乎不與小朋友在一起玩,整天站在老師的身邊,偶爾跑過(guò)去玩一下,又很快的跑回來(lái)。針對這一情況,我們就不厭其煩的跟他交流,把他帶到小朋友堆里,慢慢的,他能夠獨立的與小朋友玩一會(huì )了。另外,我們還經(jīng)常帶孩子們認識室內外各種圖片、標記和漢字,他們會(huì )很興奮的告訴我:“老師我知道,這個(gè)字念‘中’,對不對?”除了這些,我們還逐步對他們進(jìn)行詩(shī)歌、散文、童話(huà)故事等欣賞活動(dòng),孩子們有的學(xué)會(huì )了、有的記住了感興趣的地方、還有的領(lǐng)略了其中深含的寓意……
社會(huì )領(lǐng)域
《綱要》強調引導幼兒參加各種集體活動(dòng),體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣;強調在共同的生活和活動(dòng)中,以多種方式引導幼兒認識體驗并理解基本的行為規則;強調引導幼兒關(guān)注周?chē)纳鐣?huì )生活和人們的生活。因此,我們在游戲時(shí)、在生活活動(dòng)中都會(huì )有明確的規則,讓規則去制約他們,而不會(huì )讓他們說(shuō):“老師偏心。”并且,我讓他們討論上車(chē)、過(guò)馬路、打電話(huà)、以及進(jìn)別人房間、拿別人東西時(shí)等等的行為規則,讓他們知道怎樣才能做一個(gè)受別人歡迎的人。我們班的陳家庭小朋友,有一次我讓他去保健室拿東西,不一會(huì )他空著(zhù)手回來(lái)了,我問(wèn)他為什么沒(méi)拿到,他說(shuō):“何老師不在辦公室,隨便進(jìn)去是沒(méi)禮貌的。”我想這就是教育在生活中的體現吧!
科學(xué)領(lǐng)域
《綱要》強調,引導幼兒對周?chē)h(huán)境及日常生活中常見(jiàn)的現象、事物產(chǎn)生興趣;強調引導幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中簡(jiǎn)單的問(wèn)題;強調在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。于是,我讓他們玩水、玩沙、玩磁鐵,讓他們在水中發(fā)現沉浮現象,找到當裝有紙的杯子浸沒(méi)在水里時(shí)、怎樣才能不把杯子里的紙打濕;讓他們在沙堆里發(fā)現干沙與濕沙的區別;讓他們通過(guò)玩磁鐵發(fā)現,原來(lái)水壺和鋁合金窗一樣,不是鐵……另外,我讓他們自己每個(gè)人找兩個(gè)好朋友,分成三人一組做游戲,他們開(kāi)始像打架似的你找我、我找他,亂成一團糟,當代雨桐、許濤峰、張林冀三個(gè)人站好以后,我及時(shí)進(jìn)行了表?yè)P,須臾之間,只有零星幾個(gè)小孩仍站在原地……除此而外,我還和他們一起捉昆蟲(chóng)、看螞蟻、觀(guān)察蝌蚪如何變成青蛙、看天牛如何飛起來(lái)……
藝術(shù)領(lǐng)域
4~5歲的孩子已有很好的表現欲,他們會(huì )大聲的唱歌、大方的做各種律動(dòng),如:踮步、踵趾小跑步等;他們還會(huì )利用廢舊的掛歷和宣傳廣告紙等,來(lái)折錢(qián)包、輪船、松樹(shù)、飛機……來(lái)剪小魚(yú)、小花……來(lái)制作拉花、服裝……
每一項工作都離不開(kāi)家長(cháng)們的支持,作為老師,我們和家長(cháng)的愿望是一致的,我們都希望把我們的孩子培養成有用的人,所以,我們積極與家長(cháng)溝通,急家長(cháng)之所急,想家長(cháng)之所想。我們相信,只有做好家長(cháng)工作,我們的教育才會(huì )事半功倍。
孩子天生就有自己的個(gè)性,我們既要面向全體,更要注重個(gè)別兒童工作。于是,我們本著(zhù)“尊重意愿、滿(mǎn)足需要、培養興趣”,凸顯“自主、自信”的主體精神,讓孩子們盡量干他們自己想干的事,決不逼著(zhù)不善于表演的孩子上臺表演、決不干預想畫(huà)畫(huà)的孩子讓他停下來(lái)……并且,對生活自理能力動(dòng)作較慢的孩子,給予一定的幫助,決不當眾教訓或指責,讓他感到老師是喜歡他的,他是有進(jìn)步的……
教育是終身的,身為人初之師,我們的任務(wù)還很艱巨。在今后的工作中,我們會(huì )繼續好的教育思想,摒棄已經(jīng)淘汰的傳統觀(guān)念。下學(xué)期就要進(jìn)入大班了,我們將擎著(zhù)《綱要》這面旗幟,與孩子們共同努力,為我們的幼兒教育事業(yè)作一份貢獻。
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