關(guān)于初三英語(yǔ)的工作總結
1. 根據開(kāi)學(xué)初定下的初三年組的培優(yōu)轉差的方案，制定了英語(yǔ)的轉化計劃，重點(diǎn)放在了邊緣生的轉化上。通過(guò)思路的變化，就為初四的中考提前做好的準備。在確定了名單后，我積極的與學(xué)生進(jìn)行變流，了解學(xué)生的學(xué)習中的弱勢項目，在教學(xué)允許的范圍內，適當的增加某一方面的講解。邊緣生的轉化，又直接的影響到了原來(lái)優(yōu)生的成績(jì)與名次，又從另外一方面促進(jìn)了他們的學(xué)習，同時(shí)，也給原來(lái)較差的學(xué)生以榜樣，讓他們學(xué)有目標。在做這方面工作時(shí)，得到了班主任與同學(xué)們的支持，才使得這項工作得以順利的開(kāi)展。比如，一次考試后，我發(fā)現三年一班的大李娜和潘鳳的英語(yǔ)成績(jì)不高，因為英語(yǔ)的成績(jì)影響了總成績(jì)與排名，正想找她倆談話(huà)，此時(shí)，從偉軍老師先找到了我，談了他的想法，可以說(shuō)與我不謀而合：找她倆談話(huà)，鼓勵學(xué)習英語(yǔ)的勁頭，改變對她倆態(tài)度，提出適合她倆的學(xué)習方法。于是，我就開(kāi)始準備談話(huà)的材料。不久后，大李娜和潘鳳主動(dòng)的敲開(kāi)了英語(yǔ)組的門(mén)，我想，這也應該是從老師的與她倆交流的結果吧！她倆談了想學(xué)好英語(yǔ)的迫切想法�？吹剿齻冊趯W(xué)習態(tài)度的巨大轉變，我首先講了現在她倆的成績(jì)與面對的形式，提高英語(yǔ)成績(jì)的必要性與可能性，重點(diǎn)放在了提出有針對性的如何在短時(shí)間內提高英語(yǔ)成績(jì)這個(gè)方面上。通過(guò)耐心細致的交流，明白了她倆的欠缺之處是在初一的某些知識的掌握上，當時(shí)由于沒(méi)有認真的聽(tīng)講，而造成了今天的不理解。為此，我也與她倆達成了教學(xué)與輔導上的某些共識，課上有側重，課下有提問(wèn)，家中有記憶。為此，我做到了對他們在教學(xué)過(guò)程中以寬容的心態(tài)，做到了耐心的輔導與點(diǎn)撥，從備課開(kāi)始就想到了與她倆類(lèi)似的同學(xué)們，預設了學(xué)習過(guò)程中的不易理解之處，盡量使課講解的生動(dòng)，使其在課堂上敢于質(zhì)疑與思考，在課下認真完成記憶與練習，通過(guò)反復的交流與幫助，使其得以提高。在布置作業(yè)時(shí)，想到他們，其實(shí)是在給他們吃小灶，從數量上照顧，從難度上降低標準，從質(zhì)量上從嚴要求，通過(guò)這樣的作法，學(xué)生的信心更足了。通過(guò)一點(diǎn)一滴的耐心細致的工作，學(xué)生的對于課堂知識的理解和成績(jì)都有了進(jìn)步。
2. 課前準備上，認真地備好每一節課，提前下發(fā)下周的預習學(xué)案，學(xué)案較以往的提高之處在于，學(xué)生進(jìn)入初三了學(xué)習時(shí)間較緊張，如果再讓學(xué)生自主的發(fā)揮去找知識點(diǎn)，無(wú)序的預習，就起不到作用了。為此，我特意將每一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，知識點(diǎn)，重點(diǎn)句以完整的形式甚至于老師講課的形式一個(gè)字一個(gè)字的打印了出來(lái)。對于我來(lái)說(shuō)，找重點(diǎn)知識打印學(xué)案的過(guò)程，就是認真備課與掌握重點(diǎn)的過(guò)程；對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，結合學(xué)案預習與上課的過(guò)程就是學(xué)習以及與老師交流的過(guò)程，學(xué)案上的知識點(diǎn)講解與例句的選擇都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，這樣學(xué)生無(wú)論在課前預習中，課上的使用以及課后的復習中都有了參考與依據。
3. 開(kāi)學(xué)期的一節課上，我向學(xué)生介紹了一位來(lái)自美國的志愿者的事跡。她叫凱文·史密斯，是一位語(yǔ)言學(xué)家，會(huì )多國的語(yǔ)言，她來(lái)到中國的一些城市教英語(yǔ)，她的.成功的語(yǔ)言學(xué)習經(jīng)驗給同學(xué)們學(xué)習提供了參考，同學(xué)們也因她的偉大的行為而感動(dòng)。我講授這個(gè)事跡不僅僅為了感染學(xué)生，還為了給學(xué)生以學(xué)習的動(dòng)力。我在適當的時(shí)刻向學(xué)生提供學(xué)習方面的好材料與信息，引導學(xué)生提高認識與信心。
4.學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)與水平的高低反應在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四項基本技能上，而寫(xiě)作的水平向來(lái)是學(xué)生比較薄弱的一塊。如果抓住了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，可以說(shuō)就可以讓寫(xiě)作能力成為學(xué)生學(xué)習成功的一個(gè)秘密武器。為此，我加強了寫(xiě)作指導。比如，在課上我對學(xué)生說(shuō)，如果初一，初二，初三的同學(xué)開(kāi)展同題作文，寫(xiě)身邊的一個(gè)人，可能會(huì )有三種寫(xiě)法，初一的學(xué)生會(huì )這樣寫(xiě)，如he is li lei. he is 15. he is a boy. he is from suiling. 而初二的學(xué)生也許會(huì )這樣開(kāi)頭，如li lei is a 15-year-old boy. his hometown is suiling. 而對于我們初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)我們的精心設計，模仿課文，巧用初三的句型，我們的文章會(huì )有初三的高度，如li lei, a 15-year-old boy, has lived in suiling since he was born. 而現實(shí)情況是，有時(shí)，一名初三的學(xué)生總在寫(xiě)作中寫(xiě)初一或初二的簡(jiǎn)單的句子，極其不利于提高寫(xiě)作能力。這樣也讓學(xué)生認識到了初一，初二，初三知識的連貫性，此時(shí)加強學(xué)生對于初三所學(xué)知識的重要性的認識也水到渠成了。同時(shí)，這也是初一，初二，初三，是初四的基礎的這一觀(guān)點(diǎn)的又一個(gè)角度的再一次解讀。在教學(xué)中，我也向學(xué)生滲透這樣的觀(guān)點(diǎn)�，F在的學(xué)習是為了將來(lái)做準備�；谶@樣的認識，我調整了上學(xué)期的英語(yǔ)寫(xiě)作訓練方法，將自由的日記練習寫(xiě)作調整為改寫(xiě)課文練習，通過(guò)一個(gè)個(gè)與課文相關(guān)的內容的改寫(xiě)，限定了學(xué)生改寫(xiě)的篇目，防止學(xué)生脫離主題亂寫(xiě)一氣，又讓學(xué)生有一定的自由發(fā)揮的空間。
5. 認真輔導、組織學(xué)生參加了有利于提高學(xué)生英語(yǔ)水平的比賽，在全國中學(xué)生英語(yǔ)翻譯大賽中一、二、三等獎均有若干名學(xué)生獲獎，學(xué)生除獲得證書(shū)外，還獲得了價(jià)值60元，30元，20元不等的圖書(shū)獎勵，這些都不是重要的，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習態(tài)度得到了提高。另外，在我縣首屆鄉鎮中小學(xué)英語(yǔ)演講比賽中，方美鳳同學(xué)也取得了二等獎的好成績(jì)，我也因此得到了優(yōu)秀輔導教師的稱(chēng)號。
6.在5月份起，由于條件基本相當，我便申報了xx市第二屆優(yōu)秀人才，而由于孫廣濤的調走，我成了雙岔河中學(xué)的唯一的一個(gè)代表，為此我感到了肩負的重擔，而申報的過(guò)程充滿(mǎn)了變化與嚴格的要求，材料三番五次的增加修改意見(jiàn)，為此在領(lǐng)導的支持與同事的幫助下終于完成了申報工作。而無(wú)論最終成功與否，都是學(xué)校及領(lǐng)導同事對于我的鞭策和激勵，我會(huì )把它當做今后更加努力工作的動(dòng)力。
存在問(wèn)題及解決措施：只有認真的誠實(shí)的指出自己的問(wèn)題，才能更好的提高自己。
1. 在教學(xué)中，由于所教的班級中有一部分的學(xué)生基礎較差，無(wú)心向學(xué)，又常打擾課堂，使我對他們的失去了信心，管理的方式與方法存在不足與偏差。今后要認真的想辦法改正，增進(jìn)師生的情感。
2. 學(xué)生的綜合能力還不夠強，提高學(xué)生綜合能力的方法還不夠多，今后要加強學(xué)習，多向同事學(xué)習，向他人借鑒好的方法。
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