- 相關(guān)推薦
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的工作總結
篇一：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的工作總結
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一學(xué)期即將結束�；叵脒@一學(xué)期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學(xué)校老師、領(lǐng)導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，做好各項工作，不辜負老師、領(lǐng)導、家長(cháng)、學(xué)生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
這學(xué)期我校引進(jìn)一個(gè)新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實(shí)施，這也是教研方面的一個(gè)重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語(yǔ)文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動(dòng)。我每次都積極參加學(xué)校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會(huì )，做好級部的“隨筆化作文”教學(xué)工作的匯報工作。在級部?jì)纫步?jīng)常和語(yǔ)文老師們交流“隨筆化作文”教學(xué)的好處，實(shí)施方案以及怎樣把作文教學(xué)做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領(lǐng)下，我們級部還編輯了級刊（孩子們的作品）“童聲稚語(yǔ)”，給了孩子們莫大的鼓勵。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優(yōu)秀、教育教學(xué)成績(jì)要突出??要不怎么有說(shuō)服力呢？隨著(zhù)教改的不斷深入，我時(shí)刻感到自己的不足。閑暇之余我經(jīng)常上網(wǎng)聽(tīng)名師講課，查找班主任班級管理的金點(diǎn)子，有關(guān)指導孩子們寫(xiě)作的文章等�！稙I州教育》、《山東教育》等理論書(shū)籍也成了我業(yè)余時(shí)間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
作為骨干教師我積極參加優(yōu)質(zhì)課評選，我執教的“保護耳朵“一課被評為區級一等獎，也去市里參加評選。我們學(xué)校作為窗口學(xué)校經(jīng)常有老師來(lái)我校講課，我抓住每次學(xué)習的機會(huì )，在不耽誤課的情況下盡量去聽(tīng)課、學(xué)習。通過(guò)各種學(xué)習方式來(lái)提升自己，提高自己的業(yè)務(wù)。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會(huì )更加嚴格要求自己，大膽實(shí)踐，積極與我級部的語(yǔ)文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好！
篇二：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的工作總結
XX年12月，我有幸被評選為xx市首屆中學(xué)語(yǔ)文骨干教師，自XX年1月起，任期三年。光陰似箭，三年的骨干教師時(shí)日悄然過(guò)去了�；厥走@三年來(lái)走過(guò)的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂(lè )、是成熟。我知道，過(guò)去能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持。我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。
我熱愛(ài)教育事業(yè)，工作中做到腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、勤勤墾墾，兢兢業(yè)業(yè)。我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻用自己的言行去感染他們，用自己的真誠和善良去感化每一個(gè)學(xué)生；用自己的鉆研、勤學(xué)來(lái)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)生。做到教師無(wú)小節，處處是教育。與學(xué)生建立起民主、平等、和諧的良好師生關(guān)系。
我深知“讀書(shū)是一種良好的生活方式”，所以經(jīng)常從繁忙的教學(xué)工作中抽出時(shí)間來(lái)閱讀。通過(guò)重讀那些文學(xué)名著(zhù)，增強了我對名著(zhù)內容的深入了解，也更增加了我的知識養料；通過(guò)學(xué)習教育專(zhuān)家的理論文章，開(kāi)闊了我的教育視野，提高了我的理論水平；通過(guò)學(xué)習《教師的人格魅力》，我學(xué)會(huì )了如何做一名學(xué)生愛(ài)戴的老師，提高了我的做人修養。我還經(jīng)常關(guān)注xx市教育博客的內容，在同行的博客中學(xué)習經(jīng)驗，探討不足，及時(shí)把握當前語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，并把先進(jìn)的教育教學(xué)理念應用到具體的教學(xué)實(shí)踐中去，積極去探索先進(jìn)的教學(xué)模式爭取達到教學(xué)的最優(yōu)化。然后，又把在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì )形成文字，寫(xiě)成文章�！段业恼Z(yǔ)文教學(xué)觀(guān)》一文，就是在這種情況下產(chǎn)生的。這篇文章在XX年3月《xx師訓》發(fā)表后，受到同行一致好評。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我深深意識到“教育的藝術(shù)在于鼓舞和喚醒”，教育的過(guò)程是創(chuàng )造性很強、又極富挑戰性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì )育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹記陶行知先生的一句話(huà)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！比硇牡赝度氲浇逃虒W(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當中樹(shù)立了良好的師長(cháng)形象，使學(xué)生“敬而親之”。 “勤奮努力，奉獻愛(ài)心”是我作為教師的信條。任職期間，我能夠堅持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，不歧
視差生，對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，進(jìn)行細致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺(jué)得教師既是一個(gè)值得尊敬的師長(cháng)，又是一個(gè)可以與他們促膝談心的朋友。特別是對那些留守學(xué)生，我總是特別的關(guān)注。XX年4月，我所寫(xiě)的關(guān)于留守學(xué)生的《xx》一文，榮獲XX年“全國中小學(xué)班主任工作創(chuàng )新論壇”案例評選一等獎，受到人民教育編輯部和xx市教育局表彰。
在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我積極探索適合于學(xué)生的教學(xué)方式。在走進(jìn)課堂之前，總要細心研究教參和教材，向其他老師虛心請教，并針對班級學(xué)生的學(xué)情和自己的教學(xué)特點(diǎn)，追求課堂教學(xué)的高效化。在XX年8月5日縣級典型課例公開(kāi)課評比中，我所教學(xué)的《傷仲永》獲得了總評86.67分，受到縣教研室領(lǐng)導和老師的一致好評。學(xué)生成績(jì)也在原有基礎上穩步提升，學(xué)生的學(xué)習習慣有所改進(jìn)，學(xué)習興趣有了提高。在XX—XX學(xué)年第一學(xué)期期末全鄉統考中，我所帶的八年級語(yǔ)文獲區級第二、校級第一的好成績(jì)。在XX年12月xx縣《祖國在我心中》征文活動(dòng)中，我所輔導的學(xué)生xx、xx獲得初中組二等獎和三等獎，我也獲得了由縣委宣傳部和縣教育局聯(lián)合頒發(fā)的榮譽(yù)證書(shū)。
教師是一個(gè)研究者，一個(gè)思想者，一個(gè)探索者，所以本人積極參加各級組織的教科研活動(dòng)，XX年4月，我作為一個(gè)骨干教師，參加了市教研室在xx召開(kāi)的xx市初中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )。在會(huì )上，主動(dòng)學(xué)習各種先進(jìn)的科研成果，力求在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上日漸成熟。勤奮積累，筆耕不輟，我把我的教學(xué)心得和生活中的感受形成文字，寫(xiě)進(jìn)我的博客。在XX年8月xx市教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品評選活動(dòng)中，我的博客獲xx市XX年度教師教育技術(shù)優(yōu)秀作品二等獎。在XX年元月xx市優(yōu)秀教育博文評比中，我的作品《xx》、《xx》分別獲得xx市XX年優(yōu)秀教育博文“感悟人生”一等獎和”和“教育敘事”一等獎，并享受xx市教育局特邀參加第二屆市教育論壇大會(huì )的榮譽(yù)，并接受市教育局頒獎。
為了更好地提高自己的教育科研水平，XX年6月，我成功申報了中央教科所中國地方教育史志研究會(huì )“xxx”規劃課題《xx》的子課題，并獲得子課題立項通知書(shū)。根據中央教科所該課題組要求，我已完成一篇研究論文《xx》的寫(xiě)
篇三：小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的工作總結
本人自1999年參加工作以來(lái)，我在本職崗位上恪盡職守，踏實(shí)工作，為邊遠山區的教育事業(yè)做出了一些力所能及的事，培養了一批又一批的侗鄉桃李。
一、虛心學(xué)習，鉆研業(yè)務(wù)，很快成為教壇新秀
當我剛剛走上講臺的前幾年，由于本人缺乏教學(xué)經(jīng)驗，課堂教學(xué)總是覺(jué)得不能得心應手。后來(lái)我憑著(zhù)一股獻身教育事業(yè)和樂(lè )在侗鄉育桃李的熱忱，虛心學(xué)習，不斷地向經(jīng)驗豐富的老師請教，時(shí)常思考著(zhù)課堂教學(xué)的技藝，如何才能讓學(xué)生從“學(xué)得苦，學(xué)得死”的課堂枷鎖中擺脫出來(lái)，經(jīng)過(guò)本人長(cháng)時(shí)間對教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行鉆研，又不斷地在課堂教學(xué)中進(jìn)行探索，使自己的課漸漸地受到學(xué)生所喜歡，也就形成了一套獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。再加上學(xué)校領(lǐng)導給我壓擔子，分配給本人一些關(guān)鍵性的教育教學(xué)任務(wù)，使我自己在13年的磨練中，很快成為教壇新秀。自己所做的工作也得到了上級的充分肯定和認可，也博得了當地學(xué)生家長(cháng)的好評。在20xx年以來(lái)，本人連續被鎮政府評為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任， 2009年所帶的畢業(yè)班在參加全縣教學(xué)質(zhì)量檢測中所任教的語(yǔ)文學(xué)科榮獲全縣同級同類(lèi)學(xué)校二等獎的好成績(jì)，在20xx年，本人被共青團錦屏縣委和錦屏縣教育局評為優(yōu)秀少先隊輔導員。
二、參加培訓，充實(shí)自我，不斷提煉教育理論
“教無(wú)定法，貴在得法”，而“貴在得法”務(wù)必要有先進(jìn)的教育理論為基礎。13年來(lái)，本人只要有機會(huì )，從不放過(guò)參加培訓學(xué)習的良機。函授的、面授的乃至網(wǎng)絡(luò )培訓的本人都能見(jiàn)縫插針的抽取時(shí)間參加學(xué)習，其主要目的就是要用學(xué)得的先進(jìn)教育理念來(lái)指導自己的教學(xué)實(shí)踐。在2003年至20xx年本人就參加了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科高等教育的自學(xué)考試，取得畢業(yè)。2008年起又一直本科在讀，專(zhuān)攻漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。2009年7月，本人參加全州的中小學(xué)課改實(shí)驗教材語(yǔ)文學(xué)科培訓。20xx年，參加北京大學(xué)的遠程教育培訓班，專(zhuān)攻小學(xué)班主任管理工作。20xx年參加“國培計劃”小學(xué)思品學(xué)科的網(wǎng)上學(xué)習培訓。2012年7月下旬，本人又參加貴州省教育廳與美國科特教育協(xié)會(huì )在貴州師范大學(xué)聯(lián)合舉辦的2012年暑期《海內外基礎教育研討會(huì )》。此外，在“小繼教”的第一階段和第二階段的集中學(xué)習中，本人從沒(méi)有請過(guò)一次假，總是全身心地投入到提高自我的培訓學(xué)習中。通過(guò)從不間斷地學(xué)習，不僅豐富了自己的教育教學(xué)理論，而且還提高了自己駕馭課堂教學(xué)的水平，讓自己在課堂教學(xué)中能得心應手，左右逢源。
三、交流學(xué)習，登臺獻藝，現場(chǎng)指導青年教師
多年來(lái)，本人通過(guò)學(xué)習了一些教育教學(xué)理論之后，存著(zhù)“初生牛犢不畏虎”的心態(tài)，積極報名參加各級各類(lèi)的教學(xué)
大比武活動(dòng)，借此機會(huì )既可以從中學(xué)習經(jīng)驗豐富的教師的教學(xué)技藝，又可從中鍛煉自己。后來(lái)，又存“藝高膽大”的心態(tài)，應邀到外鄉鎮去上示范課，現場(chǎng)指導青年教師。20xx年11月，本人參加全縣新課改小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，就摘下了一等獎的好成績(jì)。20xx年4月，本人被縣教育局教研室聘請到本縣的彥洞鄉、固本鄉、河口鄉上課改示范課。20xx年3月份，本人又被縣教研室聘請到平秋鎮開(kāi)展送課下鄉活動(dòng)。2012年10月，本人應邀到本縣的裕河小學(xué)上公開(kāi)示范課。20xx年9月，本人參加全縣小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，又榮獲一等獎的好成績(jì)。20xx年9月，本人參加全縣小學(xué)品德與社會(huì )優(yōu)質(zhì)課競賽，也取得了一等獎。并于同月被錦屏縣教育局推薦到黔東南州參加中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，取得政治學(xué)科小學(xué)組一等獎。
自20xx年以來(lái)，本人先后到本縣的4個(gè)鄉鎮7所學(xué)校上過(guò)公開(kāi)示范課，參加聽(tīng)課的教師累計達600多人。無(wú)論是報名參加優(yōu)質(zhì)課競賽，還是應邀參加公開(kāi)示范課，或是在本校上示范課，以及指導年青教師，本人并非圖其名利，而是借助一些平臺不斷地鍛煉自己，就新課程改革進(jìn)行交流探討，也期望能夠現場(chǎng)對一些青年教師有所教益。
四、積累經(jīng)驗，理論升華，開(kāi)展教育教學(xué)科研
多年來(lái)，本人通過(guò)理論學(xué)習，又用理論來(lái)指導自己的課堂實(shí)踐，又在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)反思，不斷地總結自己的教學(xué)
經(jīng)驗，也就形成了自己獨特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。本人積極承擔學(xué)校的一些教學(xué)科研課題，在實(shí)施國家課程、地方課程、校本課程的過(guò)程中，本人毛遂自薦地勇挑重擔，成為新課程改革實(shí)施過(guò)程中的中堅力量。20xx年以來(lái)，本人深入課堂，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，20xx年撰寫(xiě)的《<一面五星紅旗>教學(xué)設計》發(fā)表在《錦屏教育》，20xx年撰寫(xiě)的《〈神奇的水〉教學(xué)設計》和2012年撰寫(xiě)的《〈友愛(ài)殘疾人〉教學(xué)設計》都被貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會(huì )評選為二等獎。本人也將不斷的探索，將一些符合于山區教育的直接經(jīng)驗轉化為間接經(jīng)驗，升華為具有價(jià)值的理論，在教育教學(xué)科研的道路上不斷地探幽發(fā)微。
工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只能證明我的過(guò)去。侗鄉教育事業(yè)的未來(lái)，任重而道遠。我決心在侗鄉教育事業(yè)這塊天地里上下求索，發(fā)揮教研教改“領(lǐng)頭雁”作用，努力發(fā)揮自己的光和熱，讓滿(mǎn)園桃李，遍地芬芳。
【小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的工作總結】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓工作總結03-09
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師總結06-17
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師自我評價(jià)12-22
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓個(gè)人總結01-19
語(yǔ)文骨干教師培訓工作總結01-07
小學(xué)語(yǔ)文骨干教師個(gè)人培訓心得06-01