副班主任的工作總結范文

　　寒來(lái)暑往，一年又過(guò)去了，回顧走過(guò)的路，感受頗深：

　　1、 本學(xué)年第一學(xué)期擔任�。�2）班副班主任，第二學(xué)期擔任中（2）班副班主任工作，積極配合班主任、阿姨做好各項教育教學(xué)及保育工作，關(guān)注每位幼兒的細微變化，堅持以正面教育為主，以表?yè)P為主，組織開(kāi)展“小鬼當家”的活動(dòng)，強化他們的自我服務(wù)的意識，改變他們的依賴(lài)思想。

　　2、 每周開(kāi)展“果園豐收了”活動(dòng)，對幼兒好的行為或表現給予肯定，并頒發(fā)“紅蘋(píng)果”，使他們更加自信、更加積極地學(xué)習各項本領(lǐng)。

　　3、 組織班級的美術(shù)興趣小組，定期開(kāi)展活動(dòng)，第一學(xué)期以水粉為主，第二學(xué)期，增加了線(xiàn)描、折紙、手工、印染等形式的活動(dòng)，讓孩子充分感受美術(shù)帶給他們的快樂(lè )體驗。

　　4、 組織開(kāi)展“媽咪·寶貝同歡樂(lè )——行知園小二班母親節親子開(kāi)放活動(dòng)”，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)與游戲的結合，讓孩子與媽媽共同感受節日的濃濃愛(ài)意。

　　5、 配合班主任做好各項環(huán)境創(chuàng )設工作，在三樓空置的教室里開(kāi)辟了娃娃家、理發(fā)店、我是米羅、小醫院等一整套區域，成了孩子們每周最向往的地方。

　　6、 協(xié)助班主任一同組織幼兒參與趣味運動(dòng)會(huì )比賽，男孩子參與了“小動(dòng)物爬”，女孩子參加了“小兔子采蘑菇”游戲，孩子們學(xué)會(huì )了為伙伴加油鼓勁，有了一定的集體榮譽(yù)。班內還組織開(kāi)展了各類(lèi)比賽，如班級講故事比賽、折衣服、疊被子、拍皮球等，豐富幼兒的生活，提高幼兒自我服務(wù)能力，培養了幼兒的自信心。

　　7、 及時(shí)整理活動(dòng)片段及幼兒精彩瞬間，發(fā)布到班級網(wǎng)站上，與家長(cháng)一同分享孩子成長(cháng)的進(jìn)步與表現。

　　7、 通過(guò)面談、短信、電話(huà)等方式，充分利用早晚接送的時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在園在家的各項表現，特別針對嘟嘟、大眼睛妹妹、丁丁等幼兒的特殊表現，及時(shí)的與家長(cháng)溝通，共同商討解決的對策。

　　8、 參加幼兒園“向身邊的伙伴學(xué)習”等教師博客沙龍活動(dòng)，空閑時(shí)間經(jīng)常閱讀《幼兒教育》、《學(xué)前教育》、《少兒美術(shù)》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷充實(shí)自己的知識結構，積極撰寫(xiě)《她的故事》、《思想走多遠，就能走多遠！》等教育博文，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　11、每次活動(dòng)前認真的準備教具，盡可能多的運用現代化多媒體技術(shù)，如制作《梨子小提琴》、《手表》、《烏鴉喝水》等課件，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，優(yōu)化課堂效果。

　　12、虛心向身邊的每一位老師學(xué)習，觀(guān)摩他們上課，積極主動(dòng)地邀請師傅聽(tīng)課，研討如何執教《歡迎您》、《運動(dòng)小人》、《猜猜做的運動(dòng)》等活動(dòng)，遇到有疑惑的地方及時(shí)請教師傅，提高自己駕馭課堂的能力。

　　13、積極思考生活化美術(shù)區域活動(dòng)的現狀，準備課題實(shí)施的材料，申報了平湖市個(gè)人教學(xué)問(wèn)題《基于主題的生活化美術(shù)區域活動(dòng)內容的研究》，現在已在實(shí)施中。2010年10月，在幼兒園承辦的平湖市的個(gè)人教學(xué)立項課題培訓活動(dòng)中，我介紹了自己的課題《基于主題的生活化美術(shù)區域活動(dòng)內容的研究》并進(jìn)行了開(kāi)題論證。

　　14、認真準備各項公開(kāi)課，悉心揣摩教材，制定活動(dòng)目標和環(huán)節。2010年11月26日，執教了中班組研討活動(dòng)《烏鴉喝水》，探尋如何執教科學(xué)活動(dòng)，次日，又參加了廣陳、新倉幼兒園聯(lián)合舉辦的科學(xué)活動(dòng)研討活動(dòng)，再一次執教《烏鴉喝水》，分享探索性學(xué)習的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　15、撰寫(xiě)的論文《主題背景下小班幼兒美術(shù)區域活動(dòng)內容的建構》上送到市級參評。

　　16、組織幼兒參加星星河美術(shù)比賽，三名幼兒獲得了美術(shù)比賽的優(yōu)秀獎，本人被評為“幼兒輔導老師”。

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