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七年級英語(yǔ)期中工作總結范文
不經(jīng)意間，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問(wèn)題，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。怎樣寫(xiě)工作總結才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家收集的七年級英語(yǔ)期中工作總結范文，希望對大家有所幫助。
七年級英語(yǔ)期中工作總結1
在不知不覺(jué)中，我們的頂崗實(shí)習生涯已經(jīng)過(guò)半，在師生的共同努力下，完成了我們的第一次期中考試，實(shí)在話(huà)說(shuō)：這次考試，我比這群學(xué)生還要緊張，這是我走上講臺后，學(xué)生們的第一次考試，我由衷地希望他們每一個(gè)人都能考出一個(gè)理想的成績(jì)，因為這次成績(jì)不僅能檢測出他們近段時(shí)間的學(xué)習狀態(tài)，對于我來(lái)說(shuō)，也可能會(huì )是對未來(lái)職業(yè)生涯的一個(gè)莫大的鼓勵。
果不其然，學(xué)生們沒(méi)有讓我失望，考得都還可以，我教的五班和六班在普通班里穩居第二和第三的好成績(jì)。興奮之余，他們又讓我有了新的期待。為了能夠幫他們在下次考試中取得更大的突破，我將從以下幾個(gè)方面自我反思與總結，發(fā)揚其長(cháng)處，避免其短處。
一、教學(xué)內容上：
�。�1）根據對試卷的分析和學(xué)生們上交的期中反思中得到：試卷中的聽(tīng)力是失分最多的一部分，班里九十分以上的同學(xué)，分數大都丟到了十分以上�？梢�(jiàn)，在今后的教學(xué)工作中，我應該加大對聽(tīng)力練習的投入。
�。�2）第二個(gè)令我頭疼的便是學(xué)生們的作文了，本次期中考試的作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，概括起來(lái)，作文有三個(gè)重點(diǎn)：“介紹自己，介紹自己的家庭，介紹自己的房間”話(huà)說(shuō)這三個(gè)側重點(diǎn)，我都反反復復地讓他們練過(guò)，每個(gè)單元的課文都要求他們背誦了，考試前一天早上壓中了所有的作文題目，當我拿到試卷的時(shí)候，我還滿(mǎn)心歡喜的期待他們的勝利，沒(méi)想到考下來(lái)真是漏洞百出，不是首句開(kāi)頭字母沒(méi)有大寫(xiě)，就是寫(xiě)的亂七八糟，還有部分人竟然交白卷，寫(xiě)成這樣，怎能得得了高分？不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，還是自己強調不到位，如果自己不斷地強調，不斷地重復，學(xué)生們總會(huì )往心里去的，所以還是應該好好反思一下自己。
試卷的`分析結果加上學(xué)生們的考試總結，分析出：失分率最高的莫過(guò)于聽(tīng)力和作文了，在聽(tīng)力訓練中，記得張老師來(lái)聽(tīng)課的時(shí)候就跟我提起過(guò)，我也有了一些改進(jìn)，不過(guò)，從這次結果上看，力度還是不夠。在作文方面，感覺(jué)唯一的原因應該是自己的監察力度不夠，作文方面，考查的是基礎，我高估了他們的自制力，只是停留在口頭上說(shuō)：“這是重點(diǎn)，你們應該背誦”，僅僅這樣是遠遠不夠的，我忘記了他們不過(guò)是一群上初中沒(méi)兩天的小學(xué)生，這一點(diǎn)上，我進(jìn)行深刻的自我反省。
二、教學(xué)方法上：
�。�1）我上一階段采取的是“分組競爭制”從根本上來(lái)說(shuō)：這是一個(gè)不錯的方法，但我實(shí)行的過(guò)于倉促，由于是初任他們的英語(yǔ)老師，對他們的了解還不夠，就忙于將他們分組，出現了“一個(gè)組全是差生”的情況，以至于這次考試的結果很打擊他們的積極性。
�。�2）在考試前，我曾經(jīng)讓班里的每個(gè)人都定下了自己要達到的目標，并告訴他們如果目標順利達到，我必有獎勵，也對那些平時(shí)表現比較出色的同學(xué)，做出了應有的要求，這個(gè)方法本身感覺(jué)不錯，能夠激勵他們的學(xué)習積極性，但成績(jì)下來(lái)，完成目標的人數卻不是很多。究其根本，我的責任還是監察力度不夠，沒(méi)有使他們迅速地投入學(xué)習狀態(tài)。
三、整體水平分析：
雖然這次我教的兩個(gè)班，在普通班里，穩居第二，第三的水平，可是他們的平均分還是少得可憐，班里成績(jì)階級分化過(guò)于嚴重，這是我現在面臨的大問(wèn)題。每次上課的時(shí)候，學(xué)生們都以很大的熱情投入到我的課堂，大部分學(xué)生都反映喜歡上我的英語(yǔ)課，但我清楚地知道，他們是對我這個(gè)比他們大不了幾歲的實(shí)習老師感興趣，而非真正的英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科感興趣，所以，要想從根本上提升他們的整體水平，除了教學(xué)方法和教學(xué)內容上我要做出改進(jìn)外，更要思考的問(wèn)題是：如何讓他們把對老師的興趣轉移到學(xué)科知識上來(lái)？
四、改進(jìn)計劃：
針對以上問(wèn)題的分析，我打算在下一階段的教學(xué)內容及方法上進(jìn)行調整。
�。�1）加強聽(tīng)力訓練，課文當中的聽(tīng)力從1-2遍增加到3-4遍，選擇部分的聽(tīng)力材料進(jìn)行背誦，課上選擇適當的游戲進(jìn)行朗讀，模仿比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高聽(tīng)力水平。
�。�2）每周抽出一節課，進(jìn)行專(zhuān)項作文訓練，保證一周一篇。加強監督力度，加大聽(tīng)寫(xiě)，提問(wèn)的力度，對小組成員進(jìn)行調整，在發(fā)揮組長(cháng)作用的基礎上，進(jìn)行隨時(shí)抽查，每天保證至少五個(gè)學(xué)生的抽查量。
�。�3）關(guān)注整體學(xué)情，尤其中上等程度的學(xué)生，盡可能的調動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。
客觀(guān)上講：這次考試雖然分數不是太高，但總體還是令我滿(mǎn)意的。一方面：使我更加深入地了解了他們。比如說(shuō)六班的石紫陽(yáng)，五班的史君爍，其實(shí)他們的程度在班里都還不錯，只不過(guò)，性格比較內向，不善表達，以至于之前都沒(méi)有注意過(guò)他們。再比如，五班的王煜森，平時(shí)表現很優(yōu)秀，考試成績(jì)也還不錯，但由于馬虎，丟了不下十分，像這種學(xué)生，兩個(gè)班里有很多。我接下來(lái)便要拿這次考試成績(jì)作為依據，分析學(xué)生們不同的性格特點(diǎn)，對他們采取不同的措施，希望對他們能夠有所幫助。
在這次考試結束后，我跟我們班的學(xué)生打了一個(gè)賭，給班里不同程度的學(xué)生定了不同的目標，每個(gè)學(xué)生都參與其中，如果在下次考試中，班里超過(guò)三分之二的學(xué)生達到了我的要求，我便讓他們痛痛快快的看場(chǎng)電影，玩一玩，相反，如果沒(méi)達到我的要求，甘愿接受我的任何懲罰。不過(guò)，這個(gè)賭，我希望他們贏(yíng)！我會(huì )和他們一起努力的！加油！
七年級英語(yǔ)期中工作總結2
本學(xué)期我任教初一十七班和十八班的英語(yǔ)教學(xué)�；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗多。
一、認識教材，了解學(xué)生
對于新教材，大家都是處在摸索探究的階段。新教材內容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內容對于國內學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。而作為學(xué)習該教材的本屆學(xué)生來(lái)講，他們當中大部分沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，有的也就是小部分在暑假接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。
二、因材施教，掌握難度
我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。學(xué)生是被教的主體，因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在預備單元的時(shí)候，感覺(jué)學(xué)生的接受能力還是在預想范圍內，效果比較不錯。但是隨著(zhù)單元的難度增加，學(xué)生的接受能力開(kāi)始不盡人如意，于是我開(kāi)始學(xué)會(huì )根據學(xué)生的實(shí)際情況有意識的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當的改良，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說(shuō)的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
同時(shí)根據不同的班級的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。
三、調動(dòng)氣氛，參與鼓勵
在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生大部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯;另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P和鼓勵的方式。例如，Unit 9Do you want to go to a movie? 在備課的過(guò)程中，根據不同的學(xué)生類(lèi)型，找了不同的電影片段，在課堂中讓學(xué)生邊學(xué)邊看，極大的提高了學(xué)生的'學(xué)習興趣。在操練過(guò)程中，我自己準備了些小禮物，我發(fā)現學(xué)生參與的積極性比平時(shí)高了很多，這堂課的掌握情況比較良好。在課堂中，有時(shí)候一些學(xué)生在下面小聲回答，那么我就有意識的叫他們起來(lái)回答，并給予表?yè)P，這樣以后，學(xué)生的自信心增強了，也更加愿意參與課堂的活動(dòng)了。
四、加強鞏固，分批對待
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，學(xué)困生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認真批改。有時(shí)候，課文里出現的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，本來(lái)是一個(gè)小組一個(gè)小組長(cháng)，這樣的模式一段時(shí)間下來(lái)，感覺(jué)效果不是特別理想，尤其是對學(xué)困生的牽制不夠，于是我把4個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jì)相對比較好同學(xué)擔任小組長(cháng)，這樣就起到了互相監督，互相幫助，互相競爭的效果。
對于聽(tīng)寫(xiě)背書(shū)不理想的學(xué)生，我一般會(huì )根據實(shí)際掌握情況，重新教授單詞，直到合格為止。而對不同基礎的學(xué)生，我給他們的底線(xiàn)也不一樣。一般的，大部分同學(xué)的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對低一點(diǎn)的標準給他們，這樣做以后，逐漸提高標準，學(xué)生學(xué)到的明顯多了。
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