語(yǔ)文教研活動(dòng)總結模板合集五篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)總結5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇1
回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的教研活動(dòng)計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學(xué)觀(guān)念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高我校語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
一、與實(shí)踐相結合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗。
1、要進(jìn)行新的課程改革，觀(guān)念的轉變是先導。在過(guò)去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個(gè)別相結合，實(shí)踐與反思相結合，學(xué)習與測試相結合的方法，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導自主．合作．控究的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)內容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的'改革。
�。�、實(shí)踐是檢驗課改的唯一標準，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法，學(xué)法，提高課堂效率”通過(guò)示范課、公開(kāi)課教學(xué)等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實(shí)踐水平，提高研究質(zhì)量。通過(guò)教研活動(dòng)收到了良好的教學(xué)效果。使教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應提高。
二、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量
結合我校工作執行細則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴格、規范了五認真工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。對每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，通過(guò)各種教研活動(dòng)的方式，促使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，立足課堂，抓好常規，努力創(chuàng )新。協(xié)助教務(wù)處繼續加強教學(xué)質(zhì)量的調研，充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節等功能。在此基礎上，又對各個(gè)年級進(jìn)行了調研，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理，重視良好學(xué)習習慣的培養。良好的學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習習慣培養納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。
三、扎實(shí)教研，持續抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。
本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我組教師通過(guò)上示范課、公開(kāi)課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據課改精神與修訂思想進(jìn)行評課，反思、探討，以達到理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通。學(xué)校語(yǔ)文教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，以后還將在教學(xué)科研，教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)，出好成績(jì)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇2
一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景
20xx年小店區實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現小店區教育事業(yè)的這一宏偉目標，切實(shí)改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。小店區教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語(yǔ)文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨特。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學(xué)設計全是電子版，設計獨特，環(huán)節豐富完整，值得借鑒。
三、本次教研活動(dòng)總結
這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；
兩位老師的課都有了一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的`深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；
�、�、教材的“生活化”成為現實(shí)。這兩節課，教師都為學(xué)生們創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(cháng)寫(xiě)一封信等。
4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。
5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇3
時(shí)光荏苒，轉眼一個(gè)學(xué)期又即將結束了。本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組的工作在校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，圍繞我校教科室工作計劃，以20xx版《語(yǔ)文課程標準》理念為指導，以《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規》為指南，以“活動(dòng)設計”研究為重點(diǎn)，以“探索低段語(yǔ)文游學(xué)策略”為主題，立足課堂，積極、穩妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革。俗語(yǔ)說(shuō)＂春的耕耘、秋的收獲＂，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我們有著(zhù)幾充實(shí)、幾分感概……現將一學(xué)期的活動(dòng)總結如下：
一、理論學(xué)習，更新理念
幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話(huà)掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應對自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識而已。我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。同時(shí)也學(xué)習了《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規》，明確了備課、上課等的要求，在這些理論的支撐下，我們的大腦更充實(shí)了，我們的方向更明確了。
二、三課連推，提升素質(zhì)
1、常態(tài)課
本學(xué)期我們進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度�！俺哂兴�，寸有所長(cháng)�！泵總�(gè)人都有他的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習、相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實(shí)集體備課，嚴格紀律要求，改進(jìn)組織方式，進(jìn)行明確的備課分工，在備課組內實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進(jìn)度，統一練習，特別是在備教學(xué)目標，備學(xué)生練習，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(cháng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。
開(kāi)學(xué)初，我們利用教研組活動(dòng)時(shí)間，全體老師集聚一堂，明確分工，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，分析和介紹自己對本課的解讀。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標方面，通過(guò)討論，參與者普遍認可通過(guò)雙自主的方式，培養學(xué)生的各種能力。對選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。
當所有備課人討論完畢后，主備課人負責整理和總結，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的`結晶。
我們組各位教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量很大，但都積極參加集體備課活動(dòng)，通過(guò)這項活動(dòng)，大家都獲益非淺，大大提高了教學(xué)水平。
2、分享課
延續上學(xué)期的分享課活動(dòng)，本學(xué)期繼續開(kāi)展。每周一位老師開(kāi)出一節分享課，語(yǔ)文名師團隊參與聽(tīng)課、評課，上課的老師積極將自己的課分享給大家，在分享的過(guò)程中互相提高。
通過(guò)分享課集思廣益，群言就是智慧。竇桂梅曾說(shuō)：“上公開(kāi)課就像家中來(lái)客，必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣。其中有準備的緊張，更有展示的興奮。就像居家過(guò)日子，如果沒(méi)有客人，可能會(huì )終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”一個(gè)教師完全把自己封閉在“自我”的小天地里，其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)一定是緩慢的。
分享課中教師要把自己的真實(shí)教學(xué)水平和文化底蘊暴露給別人，讓人評頭論足，這樣教師才可能了解一個(gè)真實(shí)的自我。課后的群言雖然會(huì )刺痛教師的神經(jīng)，但正是在這一次次的指導、批評、表?yè)P、挑剔中鑄就了你。誠然，否定自己是痛苦的，但只有敢于挑戰自己，才能使自己有一個(gè)脫胎換骨的變化，才能創(chuàng )造一個(gè)嶄新的自己。
3、跟蹤課
認真積極地開(kāi)展組內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。同時(shí)為了更利于觀(guān)察，也為了更利于新教師的成長(cháng)，本學(xué)期，我們將教學(xué)活動(dòng)交于二、四、六年級承辦，一共開(kāi)展了四期主題研討。每一期研討，我們都努力唱好三部曲：
第一曲——文本解讀。
我們深知好的課來(lái)源于匠心獨運的教學(xué)設計，而好的教學(xué)設計又源于正確深入的文本解讀。對教材有自己獨到的見(jiàn)解，才會(huì )有獨樹(shù)一幟的教學(xué)設計，正如孫紹振所說(shuō)的：“自然科學(xué)或者外語(yǔ)教師的權威建立在使學(xué)生從不懂到懂，從未知到已知。而語(yǔ)文教師，卻沒(méi)有這樣的便宜。他們面對的不是惶惑的未知者，而是自以為是的‘已知者’。如果不能從其已知中揭示未知，指出他們感覺(jué)和理解上的盲點(diǎn)，將已知轉化為未知，再雄辯地揭示深刻的奧秘，讓他們恍然大悟，就可能辜負了教師這個(gè)光榮稱(chēng)號。語(yǔ)文教師的使命，要比數理化和英語(yǔ)教師艱巨得多，也光榮得多�！彼悦恳黄诨顒�(dòng)前，我們都召集“語(yǔ)文名師團隊”成員，上課年級組老師和新教師深入解讀文本，在交流中、在碰撞中、在爭辯中，我們都深深地感覺(jué)到自己的視野開(kāi)闊了，解讀的能力提升了，這一刻，我們很興奮……
第二曲——課堂展示。
20xx年4月，我們的低段語(yǔ)文活動(dòng)課正如火如荼地開(kāi)展，首先王華芳老師為我們帶來(lái)精彩的《酸的和甜的》。這堂課以活動(dòng)串聯(lián)課文，課堂上教師觀(guān)察學(xué)生的表現，填寫(xiě)課堂觀(guān)察表。課中。老師、學(xué)生、聽(tīng)課者仿佛都走進(jìn)這童話(huà)。整堂課整體性非常強，有一氣呵成的感覺(jué)。王老師十分重視讓學(xué)生在讀中去感悟，把孩子們的心都牢牢地“拴”在了課堂上。20xx年5月，王建泉老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生學(xué)習寓言故事《揠苗助長(cháng)》，以講故事的方式串聯(lián)全課。字詞的教學(xué)理解非常到位。如：教學(xué)“焦”，讓學(xué)生結合字理識字。通過(guò)表演故事，更直觀(guān)地了解氣喘吁吁、筋疲力盡等詞。20xx年5月，陳成燕老師和林強強老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生走進(jìn)童話(huà)故事《丑小鴨》。兩位老師的教學(xué)理念新穎，思路清晰，能參考二年級段新教材教學(xué)法，關(guān)注本年級段學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和知識點(diǎn)，將識字、認字、朗讀、語(yǔ)用等教學(xué)落到實(shí)處。在課前導入時(shí)，兩位老師能抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生們接觸過(guò)的安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等故事入手，一上來(lái)就將學(xué)生帶入了一個(gè)美妙的童話(huà)世界。20xx年6月，黃倩倩老師帶領(lǐng)二年級的學(xué)生學(xué)習《三個(gè)兒子》。課上，學(xué)生饒有興趣地識字，在老師不同形式的引領(lǐng)下，識字效果良好。五堂課中，師生互動(dòng)和諧，碰撞出許多精彩的思維火花。都說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，用這句話(huà)形容我們的磨課過(guò)程真是再適合不過(guò)了。五堂課的光鮮背后是一個(gè)團隊辛勤的付出，我們磨了20來(lái)次，磨了改，改了磨……從模糊到清晰，從低效到高效，那一刻，我們很激動(dòng)……
第三曲——課后評課。大家暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
在評課中，我們明白了要突出學(xué)生：在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量多給學(xué)生展示的機會(huì )，讓學(xué)生小組討論、上臺發(fā)言、交流體會(huì )等。要突出學(xué)習：突出學(xué)生的主體，啟迪學(xué)生的思維，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)，牢記“知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維目標，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。還要構建高效、和諧課堂：師生雙方通過(guò)完成課堂教與學(xué)后都有提高，即所謂“教學(xué)相長(cháng)”。這就是我們想看到的自主合作型課堂教學(xué)模式。教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，學(xué)習的主體是學(xué)生，學(xué)習效率的高低取決于學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生始終處于課堂的中心地位。簡(jiǎn)而言之，就是“以學(xué)為主，以生為本——構建高效、和諧課堂”。這一刻，我們激動(dòng)……
三、存在不足之處
1、教研組活動(dòng)開(kāi)展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，備課組活動(dòng)效率不高，一部分教師對教研活動(dòng)的認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情不高。
2、老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。
3、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養，整體的語(yǔ)文成績(jì)還需再上臺階。
四、今后努力方向
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們語(yǔ)文教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和習作的訓練量，進(jìn)行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。
4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，＂學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境＂短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇4
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，我們全組老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準》，了解了每個(gè)年段的教學(xué)目標和要求，繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用每周二下午的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，本學(xué)期以提高教學(xué)效率，打造高效課堂為重點(diǎn)，以聽(tīng)名師理論講座為學(xué)習的主要形式，教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，不斷提高課時(shí)效率。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結合課題研究的內容，進(jìn)行相關(guān)的`理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
二、積極推動(dòng)教學(xué)交流，提高教研水平
1、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚。按照計劃開(kāi)展了“骨干教師教學(xué)觀(guān)摩課、新進(jìn)教師教學(xué)展示課、綠色教學(xué)課題研究課、一人一課交流展示課”。共有11位教師授課，每位授課者課前都認真專(zhuān)研教材，精心設計教案，努力上好每一課。每次教研活動(dòng)課教師作到人人參與聽(tīng)課、并從教師的教學(xué)設計、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習行為、師生互動(dòng)表現和學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的狀態(tài)及差異等方面分年級組進(jìn)行認真評課、議課，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解。通過(guò)交流，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高。
2、繼續優(yōu)化集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。扎實(shí)、有效，發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，提高備課實(shí)效，參與教師都獲益匪淺，真正發(fā)揮了集體備課的作用，不在流于形式。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
1、為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。
2、以閱讀教學(xué)為根本，大力推進(jìn)書(shū)香校園的建設
為了學(xué)好語(yǔ)文，提高學(xué)生素養擴大學(xué)生的閱讀面，在我們的倡議下每班都啟動(dòng)了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，并能在校圖書(shū)室定期定時(shí)的更換圖書(shū)，學(xué)生不僅自主借閱，還與同伴交互閱讀，讓好書(shū)大家共同分享語(yǔ)文教研活動(dòng)總結及小結(推薦)工作總結。
3、認真落實(shí)寫(xiě)字課教學(xué)，首先確保每周一上午第四節寫(xiě)字課的教學(xué)時(shí)間，然后從寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)入手，以“端正寫(xiě)字、方正做人”為宗旨，培養學(xué)生的耐力、毅力和審美情趣等。
語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇5
本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞“二期課改”，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，結合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量.同時(shí)，合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作。
1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標準以及魏書(shū)生教學(xué)方法，部分教師參與了--縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設計遠程教育的學(xué)習，積極引導教師用"二期課改"的新理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效，普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習，自主高效。小學(xué)1-3年級的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規教學(xué)，教學(xué)目標明確，能運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習。
2.抓好常規，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)常規檢查，每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長(cháng)和備課組長(cháng)負責抽查，每月公布考核結果，并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個(gè)老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價(jià)與總結，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后，每個(gè)老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結，并發(fā)表在內網(wǎng)上。接著(zhù)進(jìn)行了--縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究，進(jìn)行了集體備課，探討導學(xué)稿的編寫(xiě)，舉行了優(yōu)秀導學(xué)稿的評選比賽，--、---、--、--這些老師的導學(xué)稿獲得比較好的評價(jià)。最后，又積極準備--市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討，分年級集體備課，編寫(xiě)導學(xué)稿，每篇導學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力，讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的好評。
4.教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個(gè)人之所長(cháng)，同時(shí)，提倡問(wèn)題討論，發(fā)展個(gè)性，導學(xué)稿基本內容統一編寫(xiě)，但又有個(gè)人個(gè)性備課，分年級統一教學(xué)目標，統一教學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思，不斷提高教學(xué)效益.教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學(xué)策略，積極幫助指導后進(jìn)生提高學(xué)習效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎上都聽(tīng)滿(mǎn)了考核所要求的18節課。
5.學(xué)期中，積極參加市區和課博會(huì )課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的'指導下，---老師順利地通過(guò)了--縣青年教師基本功大賽的初賽，代表--縣參加市級青年教師基本功大賽。同時(shí)，---老師也準備了《多彩的非洲》，---準備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準備參加全國課博會(huì )，多次安排集體備課，研討導學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。
6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng)，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，在這一過(guò)程中形成教師交流，對話(huà)，合作，分享的機制。
7.加強對實(shí)習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由--、---老師帶教---、--兩位實(shí)習老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課，聽(tīng)課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。
8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(1)本學(xué)期，結合三月份大隊部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育，舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長(cháng)途拉練和慶�！傲弧被顒�(dòng)，舉行了觀(guān)《感動(dòng)中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好，增強了寫(xiě)作的自信，提高了孩子們的寫(xiě)作能力。
(2)積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導學(xué)生修改作文，提高寫(xiě)作興趣。--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;---老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇;--老師指導學(xué)生發(fā)表篇。
(3)四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)又為家長(cháng)會(huì )的到來(lái)，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長(cháng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩生工作作出了貢獻。
9、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計劃，有方案，有過(guò)程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計劃完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，語(yǔ)文能力得到提高。
總之，整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
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