關(guān)于數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結（精選18篇）

　　快樂(lè )有趣的活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，一定有不少可以總結的東西吧。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編為大家整理的關(guān)于數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結（精選18篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 1

　　為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據我校的實(shí)際情況我們數學(xué)組校內公開(kāi)課，現將活動(dòng)情況小結如下：

　　本次活動(dòng)共11人參加，安排的有條不紊�；顒�(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團結協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課。每周教研活動(dòng)都及時(shí)組織講課教師和聽(tīng)課教師進(jìn)行評課，對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。

　　課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用充分結合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個(gè)別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。教研組從以下三個(gè)方面對教師的課進(jìn)行了綜合評價(jià)：

　　一、教學(xué)基本功與技能：

　　1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性。

　　2、板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規范，設計合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習，操作熟練。

　　3、專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，知識面廣，駕馭教材能力強。

　　4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，應變與調控能力強。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、教學(xué)目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學(xué)科特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。

　　三、教學(xué)過(guò)程方法：

　　1、教學(xué)思路清晰，內容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標。

　　2、引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識。

　　3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，充分體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。

　　4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。

　　劉愛(ài)俠：在《體積、容積的認識》一課的教學(xué)中，以新課標的理念為指導，結合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng )設情景，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識，培養了學(xué)生的觀(guān)察分析能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力、運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。卜洪艷老師：在《小數的性質(zhì)》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的'生活實(shí)例購物引入，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節緊湊、合理、課堂氣氛活躍，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習的積極性高。教態(tài)親切、自然大方。蘇廣壘老師：《認識平行》一課，在有序的課堂氣氛中，對平行線(xiàn)這一知識進(jìn)行了全面的講解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有對概念、法則的梳理，又有針對性較強的練習。將各知識點(diǎn)穿珠成線(xiàn)、連線(xiàn)成塊，教學(xué)重點(diǎn)突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現了“以教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)特點(diǎn)。

　　這次活動(dòng)的開(kāi)展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也暴露出了在教學(xué)中存在的問(wèn)題：比如課堂組織常規、學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教學(xué)設計問(wèn)題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問(wèn)題等。在今后的工作中，我們會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 2

　　本學(xué)期數學(xué)組共有16名老師參加了校內數學(xué)會(huì )課，在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協(xié)作，為全校數學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。 每個(gè)教研組教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng)，并及時(shí)組織了評課活動(dòng)，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了全面、客觀(guān)的評析，提出了寶貴意見(jiàn)，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人從中都得到了很大收獲，現對本學(xué)期數學(xué)公開(kāi)課情況小結如下：

　　1、老師們課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實(shí)抓好了教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把教師的主導作用與學(xué)生的主體作用充分結合起來(lái)了。不少教師上出了自身的特色，使聽(tīng)課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個(gè)別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

　　2、教學(xué)基本功與技能方面。老師們在教學(xué)中教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿(mǎn)有激情，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、流暢、準確、生動(dòng)，富于啟發(fā)性；板書(shū)字體工整，書(shū)寫(xiě)規范，設計合理、簡(jiǎn)要，有邏輯性，課件設計相當，有助教學(xué)實(shí)施、學(xué)生學(xué)習，操作熟練；專(zhuān)業(yè)基礎知識扎實(shí)，知識面廣，駕馭教材能力強；課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，應變與調控能力強。

　　3、教學(xué)目標方面。老師們的課堂教學(xué)目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現，知識目標有量化要求，并體現學(xué)科特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準確，并能抓住關(guān)鍵，以簡(jiǎn)取繁。

　　4、教學(xué)過(guò)程方法方面。老師們的教學(xué)思路清晰，內容的安排組合、銜接過(guò)渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實(shí)際，落實(shí)教學(xué)目標；在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識；課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養，充分體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程；面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。

　　謝雪飛老師的《分物游戲》、劉艷老師的《摸球游戲》一課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節設計，條理清晰，層次清楚，結構合理，多媒體課件做的精美適用。教學(xué)過(guò)程中學(xué)法指導多樣，恰當，有扶有放。老師對學(xué)生評價(jià)準確、及時(shí)。劉曉東老師的《買(mǎi)文具》一課教學(xué)，充分顯示了教師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，他和藹可親的教態(tài)，具有親和力風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，拉近了師生之間的情感距離，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　高妍妍老師在《相遇》和王天華老師《折紙》一課教學(xué)中，從教學(xué)目標出發(fā)，針對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，細致、耐心的引導孩子們，抓住了教材了特點(diǎn)，思路很是清晰，課結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配上較為合理。兩位老師課堂教學(xué)真實(shí)自然，沒(méi)有搞表演，也沒(méi)有搞花架子。樸實(shí)無(wú)華的講課中，彰顯了她們的基本功和對本職工作敬業(yè)態(tài)度，是學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了新知，課堂效果良好。

　　王靈紅老師老師在《營(yíng)養配餐》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)例——服裝搭配，整體教學(xué)流程清晰，環(huán)節緊湊、合理、師生配合默契，學(xué)生學(xué)習的`積極性高，教師教態(tài)親切、自然大方。在有序的課堂氣氛中，對營(yíng)養配餐這一方面的知識進(jìn)行了全面的講解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既有對知識點(diǎn)的梳理，又有針對性較強的練習。將各知識點(diǎn)穿珠成線(xiàn)、連線(xiàn)成塊，教學(xué)重點(diǎn)突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現了“以教師為主導、以學(xué)生為主體、以訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)特點(diǎn)。

　　王久興老師的《電磁鐵》、郝玉萍老師的《變色花》的課堂教學(xué)設計，都學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手做的機會(huì )，給了學(xué)生盡量多的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。整堂課探究氛圍濃郁，較好地培養了學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力，增強了學(xué)生創(chuàng )新精神和合作意識。

　　周建霞老師、劉曉東老師課堂中那種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，靈活駕馭課堂的能力，始終把微笑帶給學(xué)生，善于用生動(dòng)的語(yǔ)言激活調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，突出“活”字的教學(xué)藝術(shù)值得我們學(xué)習。而馬海榮、李娜、王瑩等年輕教師熟練的運用多媒體課件，增強了課堂教學(xué)的有效性。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 3

　　為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據我校的實(shí)際情況，在教務(wù)處的組織和領(lǐng)導下，我們數學(xué)組校內公開(kāi)課于10月13日拉開(kāi)帷幕，至11月2日圓滿(mǎn)結束。

　　本次活動(dòng)共21人參加（四十歲以下教師），由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔任評委，并組織所有聽(tīng)課老師評課。整個(gè)活動(dòng)安排的有條不紊�；顒�(dòng)中各位教師高度重視，積極參與，團結協(xié)作，精心準備，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習的平臺。全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽(tīng)課，并對每一堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行了當場(chǎng)點(diǎn)評，無(wú)論講課人還是聽(tīng)課人，都受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學(xué)課程標準的新理念�，F對教師授課情況總結如下：

　�。�、教學(xué)目標定位準確，符合新課程標準的要求。注重將知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感和態(tài)度體現于教學(xué)的全過(guò)程。真正體現了以教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

　�。�、能深入理解數學(xué)課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng )造性的使用教材。

　�。�、課堂教學(xué)充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，課堂氣氛濃厚。如宋方老師在

　　《圓的面積》一課的教學(xué)中，利用已有的知識做鋪墊，運用轉化的思想，使學(xué)生在剪，拼的過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，交流，發(fā)現圓在剪拼前后的聯(lián)系，從而自行推導出圓的面積，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。

　�。�、能夠把生活知識引入數學(xué)教學(xué)，使數學(xué)學(xué)習生動(dòng)有趣�！稊祵W(xué)課程標準》指出：數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.心理規律，強調從學(xué)生益友的生活經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗，并以此作為數學(xué)教學(xué)的重要資源�！苯處煹氖谡n既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。如李驚晶老師在《用字母表示數》一課的教學(xué)中，以學(xué)生熟知的英文字母歌為切入口，引導學(xué)生觀(guān)察生活中常見(jiàn)的車(chē)牌號碼，撲克牌等，了解生活中既可以 用字母來(lái)表示區域，也可以表示一個(gè)特定的數，將現實(shí)的生活知識帶入課堂，使學(xué)生輕松的掌握了知識。

　�。�、重視預習習慣的培養和動(dòng)手操作能力的培養�！稊祵W(xué)課程標準》指出 “動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！睌祵W(xué)學(xué)習變成了學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程。引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂(lè )于探究，思維活躍，會(huì )質(zhì)疑、交流、合作，主動(dòng)獲取知識。如陳鑫老師在《垂直與平行》一課的教學(xué)中，組織學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察小棒自由墜落呈現的不同形式，同過(guò)交流、匯報并進(jìn)行分類(lèi)，將抽象的數學(xué)知識形象直觀(guān)的呈現在學(xué)生面前，使學(xué)生樂(lè )于探究、學(xué)習。在課堂中讓學(xué)生有合作交流、操作實(shí)踐、自主探索的機會(huì )，充分體現出學(xué)生學(xué)習主人翁精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　�。�、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高。如劉世博老師在教學(xué)《觀(guān)察物體》一課時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，引導學(xué)生從不同的角度觀(guān)察物體，發(fā)現得出觀(guān)察到的平面形狀是不同的，并充分訓練學(xué)生的口頭表達能力，使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，學(xué)生的求知欲旺盛，課堂氣氛活躍。

　�。�、轉變了課堂中教師和學(xué)生的角色，學(xué)生是課堂的主人，教師只是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、指導者和參與者。向小紅老師在教學(xué)《扇形統計圖》時(shí)，通過(guò)組織學(xué)生觀(guān)察主題情景圖，運用已有的統計知識和百分數的有關(guān)知識，自然的引出新授內容，指導學(xué)生應用舊知掌握新知，順其自然的總結出扇形統計圖的特點(diǎn)。

　　學(xué)生在平等、和諧、寬松的氛圍中自行獲取知識，不知不覺(jué)就增強了學(xué)生的成功感、自信心，培養學(xué)生的選擇性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性。

　�。�、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，認真設計、制作實(shí)用的課件，有利于突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增加課堂練習容量，提高課堂教學(xué)效率。為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的學(xué)習環(huán)境。

　　在總結亮點(diǎn)的同時(shí)也應看到存在的許多不足，在教學(xué)中如下問(wèn)題不容忽視：

　　1、練習設計要做到適量，以免走過(guò)場(chǎng)。

　　2、練習設計盡量體現層次分明，努力實(shí)施分層教學(xué)。習題要有層次、有坡度，適合不同層面學(xué)生的需要。

　�。�、課堂教學(xué)中教師必須用激情喚起互動(dòng)

　　沒(méi)有激情和互動(dòng)課堂只能是死水一潭。作為一名教師，上課時(shí)應該是最興奮的時(shí)候，上公開(kāi)課應該比平時(shí)更富有激情，這種興奮和激情會(huì )傳染給學(xué)生，在激情中師生思維才能碰撞出火花，這樣的課堂才能成為令人愉悅、樂(lè )于傾聽(tīng)和感受的場(chǎng)所。

　�。�、教學(xué)中不能缺少教育

　　從某種意義上說(shuō)，教學(xué)的主要目的是為了教育，為學(xué)生的終身發(fā)展獲得一些必備的知識，為終身學(xué)習打下良好的基礎。我們在教學(xué)的過(guò)程中，應該捕捉各種機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行教育。

　�。�、要合理的應用課件

　　數學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴(lài)教學(xué)課件，要做到課件和板書(shū)合理結合，發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要注重教學(xué)板書(shū)，讓學(xué)生對知識的理解印象深刻，穩固扎實(shí)。特別是將本節課的重要知識點(diǎn)板書(shū)與黑板上，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用，

　　對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

　　1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問(wèn)題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問(wèn)題設置要科學(xué)，我們主張復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。 在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說(shuō)得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說(shuō)出正確答案，因而提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著(zhù)把答案說(shuō)出來(lái)；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問(wèn)題后總怕學(xué)生想不到自己設置的“正確答案”上來(lái)，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋?zhuān)�結果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

　�。�、對學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來(lái)，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問(wèn)題以及改正的方法。在教學(xué)過(guò)程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表?yè)P；在學(xué)生回答問(wèn)題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡(jiǎn)單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

　�。�、備課注意細節，提高應變能力

　　我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問(wèn)題有預見(jiàn)，并做好應對準備。另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來(lái)自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來(lái)自我們不斷學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。

　�。�、教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計要合理、規范。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 4

　　我校數學(xué)教研組在校教導處的帶動(dòng)及全體成員的共同努力下，前期教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，大家堅持抽時(shí)間學(xué)習教育教學(xué)理論，積極參加教研組的公開(kāi)課活動(dòng)，探討課堂教學(xué)模式和方法，積極完善和改進(jìn)教法。

　　在教導處的組織領(lǐng)導下，數學(xué)教研組從10月8日-------10月19日組織了多次聽(tīng)評課學(xué)習交流活動(dòng)，每位成員都展現了“原生態(tài)”的教學(xué)狀態(tài)，聽(tīng)課后進(jìn)行了針對性的評課，通過(guò)案例分析，大家找差距，找不足，對于如何打造高效課堂，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，如何打開(kāi)學(xué)生的思維進(jìn)行了研討，收獲很多，對《新課程標準》有了進(jìn)一步的理解和體會(huì )，教學(xué)理論有了進(jìn)一步的升華，實(shí)踐提高了整體素質(zhì)，提升了大家執行新課程教學(xué)的自覺(jué)性，涌現出一些方法獨到，成果顯見(jiàn)的教師。當然，通過(guò)交流我們發(fā)現存在的問(wèn)題也很多。首先，大家對《新課程標準》的內容不是特別清楚，尤其是在實(shí)現“標準”的'技巧上存在困難，出現了兩個(gè)極端，一部分老師課堂上總是擔心學(xué)生不理解自己的話(huà)，沒(méi)學(xué)會(huì )當堂課的內容，對教學(xué)內容反復地強調和重復，忽視了教師的引導作用，課堂上總是避免不了灌輸的“教法”，另一部分則高估了學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己理解體會(huì )，缺少合適的引導致使課堂出現冷場(chǎng)；其次，大家都意識到了課件對教學(xué)有意外的好效果，既能直觀(guān)地體現教學(xué)內容和教學(xué)目標，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，但由于硬件限制和制作技巧的不足，往往難以達到預期的效果。

　　結合這次學(xué)習交流活動(dòng)，成員們都認為大家需要對《新課程標準》，對組織課堂和調動(dòng)學(xué)生積極性，對如何制作動(dòng)態(tài)的更完善的課件都需要進(jìn)行進(jìn)一步的理論學(xué)習，需要教導處就大家的想要完善的地方開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，讓大家選擇自己需要提高的地方選擇自己富裕的時(shí)間來(lái)學(xué)習新的教學(xué)理念，確定教學(xué)方法，在今后的教學(xué)中展示自我，完善自我。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 5

　　通過(guò)教研活動(dòng)努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平，堅持課堂實(shí)踐同步進(jìn)行，提高在課改實(shí)踐中善于發(fā)現問(wèn)題，提高教育質(zhì)量，這一直是我們開(kāi)展教研活動(dòng)的指導思想。本次活動(dòng)，我們同樣帶著(zhù)這個(gè)指導思想進(jìn)行了語(yǔ)文組的公開(kāi)課活動(dòng)�，F這次活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，特將活動(dòng)作出如下總結：

　　此次活動(dòng)是以四年級《貓》為課題。公開(kāi)課開(kāi)始前，我們先進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中大家共同探討了這篇文章最行之有效的教學(xué)方法。之后我們推選出劉顯琴老師擔任這節公開(kāi)課的展示。劉老師在課前精心準備了課件，雖然在上課時(shí)，由于突然停電沒(méi)能使用，但并沒(méi)有因此讓她亂了分寸，她沉著(zhù)地改用另一個(gè)教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，并圓滿(mǎn)地完成了對本課重點(diǎn)及難點(diǎn)的教學(xué)。

　　課后，我們對本堂公開(kāi)課進(jìn)行了說(shuō)課及評課活動(dòng)，活動(dòng)中各位老師積極指出這節課的優(yōu)缺點(diǎn)，達到了共同進(jìn)步的目的。

　　通過(guò)此次活動(dòng)，我們進(jìn)一步深化了基礎教育課程改革，更新了教育觀(guān)念，改進(jìn)了培養模式和教學(xué)內容、方法，倡導發(fā)式教學(xué)，著(zhù)力培養了學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度和創(chuàng )新實(shí)踐能力。促進(jìn)我校語(yǔ)文教師的相互學(xué)習和探討，使我校語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文文化素養再提高了一個(gè)層次。

　　桂花小學(xué)語(yǔ)文教研組

　　在各位老師的共同努力下，近兩個(gè)月的語(yǔ)文組校內公開(kāi)課活動(dòng)已經(jīng)告一段落。每周四我們都忙著(zhù)調課、聽(tīng)課、上課、改作業(yè)真的是非常辛苦。但應該說(shuō)每個(gè)人的公開(kāi)課都是精品，所以盡管疲憊萬(wàn)分，大家都不愿錯過(guò)觀(guān)摩任何一節公開(kāi)課的機會(huì )，常常是一下午連口水也喝不上，放學(xué)后又聚在一起討論聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題，思考的依舊是自己該汲取他人的哪些長(cháng)處，可謂為教育而忙碌，為教育而思考、為教育而生活。并采取了同課異構的方式，各位老師對于語(yǔ)文教學(xué)的又一次實(shí)踐和探索，相信通過(guò)此次活動(dòng)，大家都積累了更多的經(jīng)驗。

　　針對本次教研，現總結如下：

　　一、校內教研促進(jìn)了教師之間的互相學(xué)習。本組大多是中青年教師，都有著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)藝術(shù)。而馮麗美、李麗霞兩位教師也有著(zhù)深厚的理論功底，在平時(shí)的教學(xué)中，有空就向老教師“取經(jīng)”，并提出自己在教學(xué)中的困惑。在本次的教研中也積極準備，獲得了大家的好評。而本次的`同課異構方式更是促進(jìn)了同年級老師之間的交流，在備課、研討中，看得出大家都是盡心盡力，傾其所有。更可以看得出大家為提高自己的教育教學(xué)水平謙遜好學(xué)。

　　二、本次研討在潘校長(cháng)的帶領(lǐng)下，從“優(yōu)化教師課堂語(yǔ)言”課題研究入手，讓每位老師在課程的設計上更注重于語(yǔ)言的修煉。每節課都洋溢著(zhù)以學(xué)生為主，力求簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，將學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生。教師的循循善誘，使孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到發(fā)展。而在研討的過(guò)程中，每位老師都能針對授課老師在課堂中的語(yǔ)言做出誠懇的評價(jià)。使每位老師都能在課堂語(yǔ)言上真正有所收獲。

　　年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫(xiě)總結的時(shí)候，為濟世救人，筆者特將訪(fǎng)遍名師學(xué)來(lái)的年終總結秘笈奉獻出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。

　　要點(diǎn)一:篇幅要夠長(cháng)

　　要想做到篇幅長(cháng)，除了下苦工夫狠寫(xiě)一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì )給人一種“注水肉”的感覺(jué)。

　　要點(diǎn)二:套話(huà)不可少

　　如開(kāi)頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內心不禁感慨萬(wàn)千……”結尾必是“新的一年意味著(zhù)新的起點(diǎn)新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開(kāi)一個(gè)工作新局面”。

　　要點(diǎn)三:數據要直觀(guān)

　　如今是數字時(shí)代，故數據是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(cháng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪(fǎng)者”、“節約了多少開(kāi)支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話(huà)多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫(xiě)材料多少頁(yè)”等等。

　　要點(diǎn)四:用好序列號

　　序列號的最大好處是可以一句話(huà)拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長(cháng)篇幅的同時(shí)，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導留下思路不清晰的印象。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 6

　　本學(xué)期，學(xué)校組織舉行了各教研組公開(kāi)課，人人出示了一節課，通過(guò)此次活動(dòng)，“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的教學(xué)思想得到了充分體現。經(jīng)過(guò)兩周的聽(tīng)課、評課，我們數學(xué)組認真進(jìn)行了研討學(xué)習和總結，我們收獲頗多，感悟頗多，每個(gè)人都有一定的進(jìn)步，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題�，F總結如下：

　　1、課堂形式有了很大轉變如：姜緒斌老師充分挖掘學(xué)生們的潛力，講練結合，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。張小娜老師課重在引導孩子自主探究與學(xué)習，讓學(xué)生在嘗試中解決問(wèn)題、自我矯正，達到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。李勝老師課堂形式多樣，通過(guò)角色扮演，注意引起學(xué)生對學(xué)習的興趣，最大限度的減少學(xué)生在課堂上的疲勞，達到了較好的教學(xué)效果。讓學(xué)生將所學(xué)知識融會(huì )貫通。

　　2、丁勝安老師教學(xué)目標明確，課堂時(shí)間意識強，目標達成率高。葛春暉老師教學(xué)設計精，結構巧，教學(xué)設計體現了新課程的教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程充分調動(dòng)到了學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導作用。沙小方老師的課導語(yǔ)生動(dòng)，點(diǎn)撥巧妙，設計有節奏感，環(huán)節層次分明，問(wèn)題引人入勝。王振宇老師的課教材處理合理，根據教材知識特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，重新整合教材內容，深入挖掘教材之間的聯(lián)系，使教學(xué)內容更合理，更適合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。

　　3、楊鵬老師的課極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。由此我想到，學(xué)生不是沒(méi)有能力，不是沒(méi)有潛力，只是平時(shí)缺乏伯樂(lè )，缺乏挖掘。"把課堂還給孩子"，這決不能成為一句空話(huà)。只要老師組織得當，引導得法，孩子之中的一些奇思妙想會(huì )令我們驚喜無(wú)比，心花怒放的。張月蘭老師基本功扎實(shí)，示范到位。給人印象十分深刻。

　　4、多媒體制作更加實(shí)用、美觀(guān)。讓人清晰易懂，一目了然。我講的《相似三角形的性質(zhì)》通過(guò)多媒體的輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、快樂(lè )，老師點(diǎn)撥到位、教得輕松自如，學(xué)生得到更多的課本得不到的知識，從而把許多數學(xué)知識奧秘內化為自己的知識。王發(fā)寶老師的多媒體與板書(shū)結合的知識結構梳理方法，讓人一目了然。促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)。

　　存在的問(wèn)題或建議

　　1、課堂上要盡量擴大參與面，想方設法激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的.學(xué)習興趣。

　　2、多媒體屏幕上的字體、顏色盡量醒目和突出。

　　3、課堂競賽方式更要突出效果和興趣兼并。

　　4、提出問(wèn)題時(shí)，不要急于說(shuō)出答案，留給學(xué)生思考、表達的時(shí)間。學(xué)生會(huì )回答問(wèn)題時(shí)，可鼓勵其大聲、自信的說(shuō)出自己的答案。

　　5、有的課時(shí)間安排不合理，前松后緊；有的板書(shū)太亂；還有的講多練少等，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

　　努力的方向

　　1、有強烈的學(xué)習自驅力

　　其實(shí)，僅有名師的帶動(dòng)作用是遠遠不夠的，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是一個(gè)人自身要有強烈的學(xué)習自驅力，只有個(gè)人強烈的學(xué)習愿望和積極進(jìn)取的精神，名師的經(jīng)驗才可能被批判地吸收。在此基礎上，才可能有所創(chuàng )新、有所突破，才能盡快加入名師的行列。學(xué)，然后知不足。比如，葛春暉老師為了講好學(xué)校的公開(kāi)課，她反復試講，不斷切磋，不僅在自己的班級試講，還在別的班級試講，并且邀請有經(jīng)驗的老師為她出謀劃策和點(diǎn)評，然后不斷地完善，力求使自己的課講的盡善盡美。她這種虛心學(xué)習的精神和積極探索的勁頭值得每一個(gè)老師學(xué)習。

　　2、對課堂的要求

　　教師做到"三少"：少說(shuō)，少記，少寫(xiě)學(xué)生做到"三多"：多說(shuō)，多動(dòng)，多查。

　　"多說(shuō)"就是要盡量提供更多的機會(huì )，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。"多動(dòng)"就是多讓學(xué)生表演、辯論，展示等，"多查"就是要讓學(xué)生養成查閱資料、工具書(shū)等的好習慣。

　　3、對于評課的要求：

　　評課時(shí)，我們不要只看教師的設計和講解，更要看學(xué)生參與了多少課堂活動(dòng)。將評課的視角由評教師的講課轉移到評學(xué)生的活動(dòng)上來(lái)。

　　4、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，運用多媒體輔助教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　5、真正做到精講，對于比較簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)老師可以一帶而過(guò)，在綜合探究環(huán)節可以用時(shí)多一些。課堂活動(dòng)多一些，練習再多一點(diǎn)，落實(shí)要到位。還可以對所學(xué)知識進(jìn)行適度的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的視野，擴大其知識面。

　　愿我們每一個(gè)教師積極參與，勇于暴露自己的缺陷，在大家的幫助下不斷提高自己的授課水平。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 7

　　為了響應中心校開(kāi)展公開(kāi)課活動(dòng)的號召，為了與老師們共同探討教材教法及教改方案，以推動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展，校長(cháng)多次深入課堂聽(tīng)課，同時(shí)還組織教師們集體聽(tīng)課、評課。本學(xué)期，教師們集體聽(tīng)課評課共四次，每次評課中，教師們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的想法和觀(guān)點(diǎn)，既肯定了老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次教研活動(dòng)達到了預期效果。

　　通過(guò)集體聽(tīng)課評課活動(dòng)，使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐得到了更好地融合，為促進(jìn)年輕教師快速成長(cháng)提供了平臺。以下是這次活動(dòng)的總結：

　　一、共同優(yōu)點(diǎn)：

　　1、教學(xué)內容熟練，目標明確，重點(diǎn)突出。

　　老師都愛(ài)崗敬業(yè)，工作熱情高，事業(yè)心強。為了上好每一堂課，老師們在課前認真備課，把教材吃得很透徹，不僅教學(xué)目標明確具體，教學(xué)重點(diǎn)突出，而且課堂教學(xué)方法也靈活多樣，因此，我校的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。

　　2、善于誘導、前后呼應、真情投入，聲情并茂。

　　在叢團滋老師的課中，洪亮的聲音，抑揚頓挫的語(yǔ)言，深深吸引著(zhù)每一位教師的聽(tīng)神經(jīng)。叢老師通過(guò)精辟論證，提綱挈領(lǐng)，切中實(shí)質(zhì)，對科學(xué)發(fā)展觀(guān)作的全面、深刻的講解。層次分明，前后呼應，正反對照，真實(shí)感人。

　　3、教學(xué)內容的選擇和編排合理，教學(xué)方法得當，注重課堂實(shí)效。

　　合理地選擇和編排教學(xué)內容，力爭把課上實(shí)、上好，嚴謹的思維，風(fēng)趣的比喻，使課堂效率大大提高。薛乃成、張居銀等老師的課尤為突出。如任海燕老師通過(guò)直觀(guān)的`掛圖和邊講邊練的方法，讓我們明明白白。其講解步步相扣，環(huán)環(huán)相連，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)有效。

　　4、理論與實(shí)際相聯(lián)系。

　　理論與生活實(shí)際相聯(lián)系，可以大大調動(dòng)我們學(xué)習的積極性。方建基老師的《鹽》一課，從生活中熟識的水和鹽入手，引導我們通過(guò)觀(guān)察、思考等方法，讓我們發(fā)現規律，感受規律給生活帶來(lái)的美，然后，說(shuō)明鹽的用途和存放。讓我們真切地感受到，鹽就在我們身邊，在我們生活中觸手可得。讓我們覺(jué)得學(xué)習是一種很有趣的事情。

　　二、個(gè)別課中也存在著(zhù)以下缺點(diǎn)：

　　1、有的課缺乏新理念或新方法的影子。

　　2、教師教育理論知識方面有些欠缺，平時(shí)在教學(xué)上有了好的做法，不能及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　3、個(gè)別教師對教材把握不太好，有待進(jìn)一步鉆研教材，吃透教材。

　　4、個(gè)別課教學(xué)節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不自然。

　　5、個(gè)別教師在教育教學(xué)中缺乏啟發(fā)、誘導和潛移默化。

　　6、有些教師不善于使用現代化的教學(xué)手段。比如計算機輔助教學(xué)等。

　　三、努力方向：

　　針對在聽(tīng)課評課中發(fā)現的問(wèn)題，準備采取以下的措施進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

　　1、開(kāi)展使用普通話(huà)和設計板書(shū)板畫(huà)的活動(dòng)。

　　2、在校本培訓中增加教學(xué)原則、教材教法的理論學(xué)習，充實(shí)教師的業(yè)務(wù)知識，提高教師的教學(xué)理論水平。

　　3、加強多媒體教學(xué)等現代化教學(xué)手段的使用，提高教學(xué)實(shí)效。

　　4、讓老師去外地或兄弟學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，逐步提高我校課堂教學(xué)水平。

　　5、形成聽(tīng)課制度，保證學(xué)科及教師的聽(tīng)課覆蓋面。

　　6、積極開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)、公開(kāi)課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)等。

　　7、發(fā)揮骨干教師的示范作用，搭建發(fā)展平臺，使之不斷提高課堂教學(xué)的專(zhuān)題研究意識。

　　8、建立教學(xué)檢查督導小組，及時(shí)進(jìn)行信息反饋。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 8

　　這次參加校級教研活動(dòng)，聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設

　　教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在教學(xué)中要善于聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

　　二、注重學(xué)生的自主探索

　　新課標強調：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

　　三、教師的'激勵到位

　　三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合

　　三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在互助、合作、交流、展示中獲得知識，體驗知識的形成過(guò)程。

　　六。任務(wù)項設計有層次性

　　任務(wù)項設計重視促進(jìn)學(xué)生學(xué)習思維的不斷發(fā)展。每個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

　　總之，本次校級教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得我校教師在落實(shí)教科所提出的126策略，踐行我校的四部六段教學(xué)模式踐行的好，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，都能做到嚴謹的預習，喜悅的展示、幸福的反思，學(xué)生能夠體驗到成功的快樂(lè )，是學(xué)習有了動(dòng)力。自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習，在實(shí)踐中加強探索總結，爭取進(jìn)步。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 9

　　思維是數學(xué)的體操，數學(xué)思考是數學(xué)教學(xué)的核心。讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行分析、對比的數學(xué)思考；讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行歸納、整理的數學(xué)思考；讓學(xué)生在實(shí)踐運用中進(jìn)行判斷、推理的數學(xué)思考，是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的有效措施。新課程標準強調：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。這就要求數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷在情境中發(fā)現問(wèn)題、在動(dòng)手實(shí)踐中自主探究解決問(wèn)題的方法、在拓展運用中獲取解決問(wèn)題的數學(xué)經(jīng)驗。從而在知識的形成過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行各種有效的數學(xué)思考，真正提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　一、在童趣化的教學(xué)情境中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。

　　數學(xué)情境是學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行有效數學(xué)思考的重要源泉。教師在教學(xué)過(guò)程中，必須根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，創(chuàng )設一些童趣化的教學(xué)情境，才能使數學(xué)變得更為學(xué)生樂(lè )意接受和思考的學(xué)習素材。所以我在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，課件出示由許多個(gè)不完全相同的`三角形組成的輪船圖，讓學(xué)生在老師創(chuàng )設的帶有童趣的數學(xué)情景中，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些三角形不完全相同，但又有某些相似之處。從而促進(jìn)學(xué)生在認真觀(guān)察的基礎上進(jìn)行分析、對比的有效數學(xué)思考——按什么標準把這些不完全相同的三角形進(jìn)行分類(lèi)呢？讓學(xué)生在數學(xué)思考中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生探究的愿望和興趣，又為下面學(xué)生自主探究把三角形按角和邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)作好充分的準備。

　　二、在動(dòng)手實(shí)踐中自主探究豐富學(xué)生的體驗，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考和解決問(wèn)題。

　　記得有一句名言是這樣說(shuō)的：你看見(jiàn)了的，就記住了；你做過(guò)了的，就理解了！我們的數學(xué)教學(xué)應注重引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在動(dòng)手操作中理解知識、發(fā)展思維。在自主探究中豐富學(xué)生的數學(xué)體驗，提高解決問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，在學(xué)生通過(guò)討論交流得出可以按三角形角和邊的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)的基礎上，讓學(xué)生在小組內先商量按什么標準進(jìn)行分類(lèi)，再小組成員分好工，最后小組成員合作按商量好的標準進(jìn)行分類(lèi)，分好后小組成員在組內說(shuō)一說(shuō)這樣分類(lèi)的理由，讓學(xué)生在動(dòng)手把三角形進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程中，經(jīng)歷按三角形角的特點(diǎn)可以把三角形分成銳角、鈍角和直角三角形，以及初步體會(huì )這三種三角形的區別與聯(lián)系；按三角形的邊的特點(diǎn)，可以把三角形分成等腰、等邊和任意三角形，以及它們之間的聯(lián)系與區別。在全班匯報交流的過(guò)程中進(jìn)一步理解各類(lèi)三角形的本質(zhì)特點(diǎn)，從而使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，真正體現了“做中學(xué)”、“做中悟”的新課程教學(xué)理念。從而使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中不但解決了問(wèn)題，對數學(xué)知識進(jìn)行了再創(chuàng )造，而且通過(guò)小組成員之間的交流以及組與組之間的交流，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行歸納、整理的數學(xué)思考，并體驗到了解決問(wèn)題的不同策略，增強學(xué)生解決問(wèn)題的意識和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　三、在拓展運用中獲取數學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考提高解決問(wèn)題的能力。

　　運用所學(xué)的知識去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題是數學(xué)學(xué)習的最終目的，讓學(xué)生在面對實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度、根據已有的知識經(jīng)驗尋求解決問(wèn)題的策略，得到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如我在教學(xué)《三角形分類(lèi)》時(shí)，在拓展運用中，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么地方用到等腰三角形，為什么？從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思考，理解等腰三角形的特點(diǎn)。對于學(xué)生在學(xué)習中容易犯錯誤的地方：三個(gè)角都是銳角的三角形才能是銳角三角形，有一個(gè)角是銳角的三角形不一定是銳角三角形。我采取有趣的游戲拓展運用，安排了根據露出的一個(gè)角猜一猜信封里裝的是什么三角形的游戲。這個(gè)游戲的重點(diǎn)放在只露出一個(gè)銳角來(lái)猜信封里裝的是什么三角形上，這個(gè)答案不是唯一的，它可能是銳角、直角、鈍角三角形這三種可能。通過(guò)這個(gè)游戲的拓展運用，讓學(xué)生獲取解決問(wèn)題的數學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生在運用中進(jìn)行判斷、推理的數學(xué)思考。從而得到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　總之，在《三角形分類(lèi)》的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng )設了有利于學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的教學(xué)情境，讓學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧發(fā)展的過(guò)程；給學(xué)生創(chuàng )設感興趣的、有個(gè)性的動(dòng)手實(shí)踐和自主探索的活動(dòng)過(guò)程，才能激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性；給學(xué)生創(chuàng )設實(shí)踐運用的空間，讓學(xué)生真正親近數學(xué)，讓數學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生生活，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)學(xué)習的價(jià)值所在。使學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中，體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，激活學(xué)生的思維。才能真正做到在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的數學(xué)思考，得到提高學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 10

　　近段時(shí)間，數學(xué)組開(kāi)展生本課堂的聽(tīng)評活動(dòng)，我們先聽(tīng)取了XX老師的《快樂(lè )復習》一課，課堂環(huán)節流暢，師生配合默契，呈現了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數學(xué)復習課。

　　復習課是將書(shū)“從薄讀厚，從厚讀薄”的過(guò)程，是學(xué)生全面梳理知識、認識自我的階段。X老師先出示本學(xué)期的全部知識內容，讓學(xué)生討論重、難點(diǎn)，回顧數學(xué)知識；之后又著(zhù)重復習了乘法口訣及解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；最后鼓舞學(xué)生仔細復習，為學(xué)生加油打氣。整節課老師教姿教態(tài)自然，教學(xué)組織策略得當，教學(xué)方法適合學(xué)生，從而使得課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)習愛(ài)好濃厚。

　　聽(tīng)完X老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過(guò)與本組老師討論，我認為有以下幾點(diǎn)：

　　首先，上好復習第一課。

　　與開(kāi)學(xué)第一課一樣，要讓學(xué)生明白復習階段的方法方案，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，這是把書(shū)“從厚讀薄”的過(guò)程，提升學(xué)生的總結能力。建議老師讓三班級以上的學(xué)生自己制定適合的復習預案，內容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內容。

　　第二，復習要詳略得當。

　　這與學(xué)習新課的重、難點(diǎn)不同，那時(shí)是針對全班同學(xué)及教材內同制定的，此時(shí)要針對學(xué)生的學(xué)習程度不同，詳略不同。例如，三班級的八個(gè)單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數五個(gè)單元都是計算，我也特別注重學(xué)生計算能力的.培育，口算、豎式及方法多樣化每節課都要練習，所以學(xué)生的計算能力普遍較強，觀(guān)察物體與周長(cháng)比較簡(jiǎn)單，最難的是年、月、日，雖然與學(xué)生日常閱歷息息相關(guān)，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數是一位數的除法在三班級下冊才會(huì )深化學(xué)習，所以對孩子來(lái)說(shuō)算是超綱。所以，復習的時(shí)候，年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí)，是最多的。其它的單元，我更注重學(xué)生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書(shū)“從薄讀厚”的過(guò)程，但也要適當“厚此薄彼”。

　　第三，復習要注重總結。

　　開(kāi)學(xué)初，我送給學(xué)生九字箴言：多練習、勤反思、會(huì )總結。復習恰巧是提升總結能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結做的扎實(shí)，所以學(xué)生的總結能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學(xué)生自己去做期末總結，畢竟最了解自己的就是自己嘛。

　　通過(guò)這三項復習策略，我的復習工作還算順利，老師適當放手，不必多費心費力，學(xué)生親力親為，成長(cháng)頗快，何樂(lè )而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學(xué)生愛(ài)上復習。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 11

　　4月12日下午第三節課校領(lǐng)導和所有數學(xué)教師在三年級（2）班教室聽(tīng)了教研組長(cháng)李麗一節觀(guān)摩課《兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法》，并在下午第四節課進(jìn)行了評課和研討，現將這次教研活動(dòng)總結如下：

　　xx老師首先進(jìn)行說(shuō)課，并反思本節課的優(yōu)點(diǎn)和不足，副校長(cháng)韓雨生和數學(xué)教研組成員分別談了對這節課的看法，他們的看法集中在以下幾個(gè)方面：

　　1、首先在準備練習方面，復習兩位數乘整十數的口算和兩位數乘一位數的筆算，為新課兩位數乘兩位數的筆算做了很好的鋪墊，其實(shí)一節新課的內容有七成都是舊知識，只有三成是新知識，只要進(jìn)行新課前，把本節課需要的舊知識再復習一遍，新知識也是很容易學(xué)的，學(xué)生自學(xué)完全可以的。

　　2、其次在創(chuàng )設情境方面，出示小紅去書(shū)店買(mǎi)書(shū)的情境，小紅非常喜歡讀書(shū)，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，特別是搜集信息提問(wèn)題，2本書(shū)用多少錢(qián)？10本書(shū)用多少錢(qián)，都是舊知識，都能很容易的求出答案，那12本書(shū)需要多少錢(qián)？大家知道答案嗎？揭示課題，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，自然的'過(guò)渡到新課。也為乘法分配率求兩位數乘兩位數的計算做了鋪墊。這類(lèi)題我們以前沒(méi)有學(xué)過(guò)，同學(xué)們知道它的答案是多少嗎？想知道它的計算方法嗎？書(shū)中的小老師會(huì )告訴你，進(jìn)而過(guò)渡到自學(xué)課本。

　　3、在進(jìn)行新課方面，老師給同學(xué)們自學(xué)的時(shí)間有點(diǎn)兒少。講的太多，放不開(kāi)，其實(shí)老師應該相信學(xué)生，相信他們的能力。這是當今數學(xué)課堂中普遍存在的問(wèn)題。教師讓學(xué)生板書(shū)嘗試題，應找三個(gè)不同級別的學(xué)生，讓學(xué)生講，進(jìn)而總結方法，再總結方法方面老師有代說(shuō)的現象，同學(xué)們的語(yǔ)言總結能力有待提高。

　　4、在課堂練習方面，第一題老師把做一做設置成摘蘋(píng)果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這點(diǎn)很好。第二題把改錯題設置成醫生治病，找同學(xué)找病因，展示在計算過(guò)程中有可能出現的各種問(wèn)題，進(jìn)而教育學(xué)生，要想計算準確，不但計算方法掌握熟練，而且一定要認真，杜絕看錯數，吵錯數，甚至加法計算錯誤等。第三題聯(lián)系生活，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習知識的重要性。由于時(shí)間問(wèn)題，課堂拓展沒(méi)有出示。課堂拓展設置兩位數乘兩位數的進(jìn)位筆算，為下節課的新課學(xué)習打下基礎，也提高了學(xué)生預習新知識的積極性。

　　5、在課堂小結和板書(shū)方面。讓學(xué)生總結這節課的重點(diǎn)內容，板書(shū)設計重、難點(diǎn)突出，使學(xué)生對本節課的新知識一目了然。

　　整節課的不足存在以下幾個(gè)方面：

　　1、教師的評價(jià)性語(yǔ)言，激勵性語(yǔ)言還有待提高。

　　2、小組合作有點(diǎn)兒亂，效果差，也有待提高。

　　3、學(xué)生的語(yǔ)言組織能力差，還有待老師進(jìn)行培養。

　　4、還存在老師代同學(xué)說(shuō)的現象，要充分相信學(xué)生，要放得開(kāi)。

　　我們針對計算課如何用嘗試法教學(xué)效果更好，進(jìn)行了研討。下面總結幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)習新知識時(shí)，準備題作用很大，要把本節課所用的舊知識復習一下，以舊

　　引新，學(xué)生看書(shū)自學(xué)完全能自己做出來(lái)。

　　2、創(chuàng )設情境激發(fā)興趣也很重要。要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計學(xué)生感興趣的內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、小組合作要真正起到作用，小組長(cháng)要選好。讓學(xué)生教學(xué)生效果更好。

　　4、練習設計一定要有改錯題，把同學(xué)們有可能出現的錯題展示出來(lái)，讓學(xué)生改正，反向思維對學(xué)生計算能力的提高更有好處。

　　5、板書(shū)時(shí)，算式要能顯示出計算方法。使本節課的重難點(diǎn)突出。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩課活動(dòng)很成功。對教師新課堂創(chuàng )建起到了很好的促進(jìn)作用。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 12

　　最近幾天聽(tīng)了幾節四至六年級的課，高年級的講堂和我們低年級不同，著(zhù)重學(xué)生講，老師引導點(diǎn)撥，也就是以學(xué)生為主體，老師為主導，這幾節課也都充分表達這一點(diǎn)。其中X老師的講堂氛圍創(chuàng )造的很好，師生同等，和睦緊湊，學(xué)生積極性很大，在一個(gè)學(xué)生發(fā)問(wèn)的時(shí)候，竟和藹的稱(chēng)X老師為XXX同學(xué)，師生關(guān)系如此之好，學(xué)生必然愛(ài)上她的講堂，學(xué)生不單能學(xué)到知識，更多的是有了學(xué)習的興趣，增強了自信心，特別值得我們學(xué)習。此外黃老師特別重視學(xué)生學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生不單要知道題目的對錯，還要說(shuō)清楚原因。做題一定要找準重點(diǎn)字，認真剖析，防備題目有陷阱等等。聽(tīng)X老師的課，真是受益匪淺。

　　再說(shuō)說(shuō)X老師的課，作為剛教數學(xué)的新手，接的又是課改年級，才很短時(shí)間就能上得灑脫自如，很不簡(jiǎn)單。講堂上，X老師相當關(guān)注學(xué)生間的合作學(xué)習，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)合作，去感覺(jué)不同的思維方法和解決問(wèn)題的策略，學(xué)生的學(xué)習效果不錯。在展示環(huán)節，學(xué)生也是體現多種方法，畫(huà)圈法，數數法，連線(xiàn)法，計算法。方法多樣，老師合理點(diǎn)評，和學(xué)生一同優(yōu)化算法，使之掌握重點(diǎn)。本課還有一個(gè)亮點(diǎn)就是，小小設計師的練習，設計擁有開(kāi)放性，拓寬學(xué)生思維，學(xué)生能夠展開(kāi)想象的翅膀，自由設計，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新才能。自然這個(gè)練習假定能放在最后，會(huì )更好一點(diǎn)。

　　此外本課有一個(gè)缺乏的地方是，在探究彩旗的排列規律時(shí)，一個(gè)學(xué)生指出還能夠按照紅紅、黃黃、紅紅、黃黃的`規律排列，也就是把這個(gè)規律當作是奇數組、偶數組排列，用總數除以2，再來(lái)判斷也是能夠的。老師沒(méi)有預設到這種方法，而是讓該生簡(jiǎn)單解釋一下，好多人稀里糊涂，老師就帶過(guò)了。像這種生成性的問(wèn)題，其實(shí)最能閃現智慧的火花，老師最好不要輕易放過(guò)�？傊�，其他老師的課也有好多值得夸贊的地方，在這里就不一一點(diǎn)評了。希望經(jīng)過(guò)這幾節課，能讓自己深入反省自己的講堂，找到缺乏之處，并不斷更正。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 13

　　由年級組織本學(xué)期四月份南校區舉行兩節數學(xué)公開(kāi)課。分別為4月12日，執教人：劉彩艷，課題：向量的坐標運算。4月16日，執教人：趙修喜，課題：平面向量數量積的坐標運算。課后，本組全體老師，年級王主任，并邀請王校長(cháng)進(jìn)行了評課。評課情況如下：

　　首先由王校長(cháng)進(jìn)行發(fā)言。王校長(cháng)站在非數學(xué)的角度，對集體備課，及所聽(tīng)的課進(jìn)行了簡(jiǎn)要點(diǎn)評。他強調集體備課是集體智慧的結晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發(fā)揮集體備課的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。在安排集體備課分工的時(shí)候，要照顧到每位老師的教學(xué)特長(cháng)，將課題分給擅長(cháng)的老師，充分發(fā)揮老師在自己擅長(cháng)的課題上的優(yōu)勢，讓大家進(jìn)行資源共享。另外集體備課貴在堅持，要按照計劃按部就班的有計劃的進(jìn)行，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。對于所聽(tīng)的課，因為學(xué)科差別的原因，沒(méi)有在知識點(diǎn)上進(jìn)行點(diǎn)評，但感覺(jué)課堂氣氛非常好，學(xué)生主動(dòng)性高，對學(xué)生的板演，教師嚴格要求，板書(shū)規范，能及時(shí)訂正學(xué)生的錯誤，注重過(guò)程。整節課學(xué)生思維活躍，課堂效率高。將枯燥的數學(xué)課上的活而不亂，讓每一位聽(tīng)者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎上合理的融合自己的教學(xué)特點(diǎn)，上好每一節課，提高每一節課的教學(xué)質(zhì)量。

　　王校長(cháng)發(fā)完言后，王主任從數學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)的基礎上對兩節公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué)，體現了數學(xué)集體備課的智慧，其次就某些教學(xué)過(guò)程中的細節進(jìn)行了點(diǎn)評。比如在進(jìn)行平面向量的教學(xué)過(guò)程中，要注重和其他知識的前后聯(lián)系，如在證明三點(diǎn)共線(xiàn)的題目時(shí)，現在講的向量是一個(gè)方法，另外還可以聯(lián)系必修二講的斜率，直線(xiàn)方程，以及兩點(diǎn)間的距離等方法，幫助學(xué)生站在更高的角度更廣的角度來(lái)學(xué)習向量，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應用課件，數學(xué)因其學(xué)科特點(diǎn)不能完全依賴(lài)教學(xué)課件，要做到課件與板書(shū)合理結合。發(fā)揮課件的優(yōu)勢，擴大課堂容量，讓數學(xué)課堂生動(dòng)形象，同時(shí)也要注重教學(xué)板書(shū)，讓學(xué)生對知識的理解印象深刻，穩固扎實(shí)。

　　然后兩位老師分別對自己的課進(jìn)行了課后反思。其實(shí)這兩節課也是整個(gè)備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過(guò)由這兩位老師展示出來(lái)。劉彩艷老師覺(jué)得本節課在時(shí)間的安排上還可更緊湊，還可給學(xué)生更多的展示空間。趙修喜老師認為，本節課在例四的處理上還可更細致更扎實(shí)。

　　最后在兩位領(lǐng)導發(fā)言的基礎上，各位老師對這兩節公開(kāi)課進(jìn)行了熱烈的討論。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，從課堂教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，計算問(wèn)題仍然是學(xué)生急待解決的問(wèn)題，運算的速度與準確率仍是學(xué)生解題過(guò)程的巨大障礙，在今后的教學(xué)過(guò)程中仍應繼續關(guān)注，此項任務(wù)任重而道遠，需要堅持不懈的努力。第二，課件教學(xué)只能成為數學(xué)教學(xué)的輔助工具，特別在新授課的`教學(xué)過(guò)程中，應將本節課的重要知識點(diǎn)板書(shū)于黑板，重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作，將過(guò)程充分的展示給學(xué)生，給學(xué)生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過(guò)地皮濕，起不到任何作用。第三，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式，起到事半功倍的效果，節約大家的精力與時(shí)間。第四，在集體備課的過(guò)程中，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細，幫助學(xué)生更好的理解新知識。

　　經(jīng)過(guò)這次評課，讓老師們對這兩節課有了更深的認識，通過(guò)交流了解了每個(gè)人對同一事物的不同認識，增進(jìn)了課堂教學(xué)的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優(yōu)勢，讓大家對今后的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 14

　　首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)互相學(xué)習，共同提高的機會(huì )。我有幸去縣二小聽(tīng)了“全縣小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)”，現在我把聽(tīng)課后的心得體會(huì )向老師們作一個(gè)匯報。老師們都知道，課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。我也不具備教學(xué)專(zhuān)家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動(dòng)告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。說(shuō)得不好的地方，請諒解。我從以下四個(gè)方面談?wù)勥@次競賽課中的變化。

　�。ㄒ唬┻�數學(xué)課堂安靜

　　聽(tīng)完這次競賽活動(dòng)后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開(kāi)課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，一個(gè)比一個(gè)美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考時(shí)間，回歸數學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

　�。ǘ�）課堂教學(xué)體現數學(xué)味道

　　很多老師心里想，數學(xué)課堂肯定體現數學(xué)味道，這還用說(shuō)。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開(kāi)課，老師為了讓數學(xué)課堂更加充實(shí)生動(dòng)，更加吸引學(xué)生，老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識；為了擴展學(xué)生知識面，老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識；為了豐富課堂語(yǔ)言，有感情，用著(zhù)詩(shī)意一般語(yǔ)調講課；為了節省時(shí)間，用了大量畫(huà)面精致的課件。一節課下來(lái)，涉及的科目很多。學(xué)生不知這節課到底是什么課，數學(xué)課也像，自然科學(xué)也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開(kāi)課那樣多講幾何知識，或講簡(jiǎn)單數學(xué)認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——有百分數的認識、有余數的除法等。二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。

　�。ㄈ�）是獨立思考與小組合作間變化的關(guān)系

　　這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是：一走進(jìn)教室，我們發(fā)現學(xué)生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起，以前一見(jiàn)到這樣的`大型公開(kāi)課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習是新課改大力倡導的學(xué)習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。于是在課堂上，特別是公開(kāi)課，任課教師把合作學(xué)習到了“隨手拈來(lái)”，“動(dòng)轍合作”的地步，從而忽視了學(xué)生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問(wèn)題一律強調學(xué)生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實(shí)上，新課改所倡導的小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學(xué)習而丟棄獨立思考，首先應該要求學(xué)生獨立思考。一個(gè)人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng )新呢？

　�。ㄋ模� 多媒體的大量運用

　　最后我簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)有關(guān)多媒體的運用，老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節省時(shí)間，二是直觀(guān)形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實(shí)的現象，學(xué)生的專(zhuān)著(zhù)力只在課件表面的畫(huà)面上，沒(méi)有起到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的作用，課件成了擺設。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。

　　以上是我這次聽(tīng)課后的感受�？偠�言之，課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來(lái)，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學(xué)園地這塊實(shí)驗田里結出豐碩的果實(shí)。

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 15

　　教師是學(xué)校的核心與靈魂，新教師是學(xué)校的未來(lái)與希望。本學(xué)期數學(xué)組迎來(lái)了二十多位新教師，為我組輸入了充滿(mǎn)活力的新鮮血液。他們朝氣蓬勃、虛心學(xué)習、積極探索、努力工作，在校領(lǐng)導的關(guān)懷和培養下，通過(guò)老教師傳幫帶，很快適應并迅速融入金橋教師團隊，不斷成長(cháng)進(jìn)步。這次新教師匯報公開(kāi)課，正是其中脫穎而出的兩位代表。

　　12月21日下午，高一年段李欣星老師與初一年段陳燕老師分別開(kāi)設了公開(kāi)課，全組教師參加聽(tīng)課與評課活動(dòng)。

　　“李欣星老師的高一(1)班課《直線(xiàn)與平面平行的判定》，是在全集備組認真旁聽(tīng)了教研室副主任趙金成老師的示范樣板課后，再根據自己對課標與教材的研究、授課班級學(xué)情基礎上精心準備的，大膽突破，勇于嘗試，有所創(chuàng )新。她先從橋與河面、門(mén)框與門(mén)扇的`位置關(guān)系抽象得出直線(xiàn)與平面平行的概念及其判定方法，通過(guò)正反對比，得到線(xiàn)線(xiàn)平行線(xiàn)面平行的三個(gè)關(guān)鍵詞：面外、面內、平行。然后通過(guò)兩個(gè)典型例題及其變式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )並感悟到“空間問(wèn)題平面化”的化歸思想，掌握“有中點(diǎn)、找中點(diǎn)、證平行” “折半平移”與“等量平移”的思路與方法。

　　初一(5)班的課《余角與補角》由陳燕老師講授。她在段長(cháng)許濤和集備組長(cháng)陳xx老師的悉心指導下，認真鉆研教材，精心備課并制作課件，針對初一學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，利用折紙，引出角之間的數量關(guān)系，幫助學(xué)生認識兩角互余與互補的定義與性質(zhì);通過(guò)測量墻角度數的難題創(chuàng )設問(wèn)題情境，引出鄰補角概念并利用它們的關(guān)系，解決實(shí)際問(wèn)題。課上用“找朋友” “判對錯” "證性質(zhì)” “數對數”等各種形式活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究熱情。

　　教學(xué)公開(kāi)課也是新教師提升教學(xué)素養、提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。課后，在組長(cháng)黃松的主持下，全組老師對兩位新老師的課作分析評價(jià)，教研室趙金成主任、各年段集備組長(cháng)及老師們都做了切實(shí)中肯的發(fā)言，充分肯定了公開(kāi)課的成功之處，也指出不足之處與進(jìn)一歩改進(jìn)完善的建議，讓廣大新老師得到啟發(fā)與感悟。

　　“新松恨不高千尺，惡竹還須斬萬(wàn)竿�！蔽覀兿嘈旁谛ｎI(lǐng)導和老教師們的關(guān)心、扶持和幫助下，通過(guò)自身的努力，新老師們將在金橋沃土上茁壯成長(cháng)。新星閃亮，雛燕凌空，努力吧!金橋的明天是你們的!

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 16

　　一、注重語(yǔ)言藝術(shù)，時(shí)刻記得德育教育

　　聽(tīng)了X老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語(yǔ)言讓我無(wú)比佩服，一句“數學(xué)就是為了尋求一種簡(jiǎn)單”就貫穿了一種數學(xué)簡(jiǎn)單的概念，讓學(xué)生輕松的學(xué)習，在戰略上藐視，而少去了對數學(xué)的恐懼，以致更輕松的學(xué)習。X老師常說(shuō)“你們太棒了”“你們比老師想象的要聰明的多”“你們跟數學(xué)家想在一起了”，對學(xué)生的這種鼓勵性的語(yǔ)言特別能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。當然X老師也不是一味的鼓勵學(xué)生，有時(shí)她也會(huì )強調“同學(xué)們，回答問(wèn)題要干脆、利落”“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時(shí)的每一個(gè)細節，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在最后，X老師通過(guò)舉一些生活中的實(shí)例，她說(shuō)：“數學(xué)與生活是息息相關(guān)的�！弊寣W(xué)生明白學(xué)有所用，數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生學(xué)得更有勁兒!從這些話(huà)語(yǔ)中，我知道了對于一個(gè)教育工來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言藝術(shù)是十分重要的，同時(shí)進(jìn)行必要的德育教育在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也是必不可少的一環(huán)。

　　二、注重課堂細節，關(guān)注每一名學(xué)生

　　在講課過(guò)程中，X老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學(xué)生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽(tīng)課的學(xué)生記憶更為深刻，讓所有的學(xué)生真正理解“數對”的`含義。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì )注重課堂上的每一個(gè)細節，關(guān)注到每一名學(xué)生，把每一節課組織好。

　　三、學(xué)會(huì )融會(huì )貫通

　　在開(kāi)始創(chuàng )設情境的時(shí)候，X老師讓學(xué)生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時(shí)，又用到了四年級所學(xué)的“用字母表示數”，將小學(xué)知識柔和起來(lái)，融會(huì )貫通，這是教學(xué)中不可或缺的一筆。

　　四、教師要具有一定的應變能力

　　今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，X老師講到讓一列學(xué)生站起來(lái)，突然那個(gè)學(xué)生似乎不懂了，老師就突發(fā)奇想說(shuō)難道你要組一個(gè)長(cháng)方形嗎?這一問(wèn)，既緩解了尷尬地氣氛，又使學(xué)生不至于感覺(jué)自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學(xué)中我會(huì )刻意去培養自己的應變能力以提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

　　五、為課程畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號

　　一節課，好的開(kāi)始固然重要，而精彩的結束也是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，在課程最后，X老師設計了一個(gè)六乘六方格，里面填滿(mǎn)了字，最后X老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話(huà)表示出來(lái)，一方面為學(xué)生復習了本節課的內容，檢測了學(xué)生對本節課的掌握情況，另一方面也是跟學(xué)生很好的分別語(yǔ)，讓每位學(xué)生都有意猶未盡之感，為整個(gè)課程畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。

　　在最后，受領(lǐng)導啟發(fā)我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學(xué)生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學(xué)生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開(kāi)嘴讓我去塞，那樣總會(huì )有一天塞不進(jìn)去的，而怎樣能讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學(xué)生養成獨立思考，主動(dòng)探索的好習慣。

　　我想，作為一個(gè)老師，我會(huì )在這僅有的一學(xué)期的時(shí)間中，盡量去讓我的學(xué)生變?yōu)椤靶‰u”，我會(huì )力求去做一名教育家而不是一個(gè)教書(shū)匠!

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 17

　　本周學(xué)校安排了八位XX學(xué)社的教師講課，由于有事，周三沒(méi)能夠去聽(tīng)，只聽(tīng)了XXX老師，XXX老師和XXX老師的三節課，雖然只有三節但也有很多收獲。其中XXX老師的課是第二次聽(tīng)，另兩位老師的課是第一次領(lǐng)略，都各有千秋。

　　XXX老師一直走在我校課改的前列，受到很多領(lǐng)導及教師的好評，前面沒(méi)有機會(huì )學(xué)習一直感到遺憾，這次終于有機會(huì )領(lǐng)略了她的課堂風(fēng)采，的確名副其實(shí)�？v觀(guān)X老師工作室中發(fā)表的文章及反思無(wú)不看出她的用心努力，在各方面學(xué)習的都很認真扎實(shí)，總結反思的深刻透徹是我們所不及的，所以她的成長(cháng)是必然的，有付出早晚會(huì )有收獲的。正由于X老師的辛勤努力，她的這節課非常成功。在這節課上X老師深入貫徹了小組合作學(xué)習的理念，把126策略作了很好的詮釋。在這節課上各小組也是對六個(gè)任務(wù)進(jìn)行了兩次討論，抽任務(wù)前一次，抽任務(wù)后一次，這樣就為學(xué)生的完美展示做了充分的準備，給了學(xué)生展示的基礎和信心。在展示過(guò)程中，各小組由主持來(lái)說(shuō)明任務(wù)的分配，使課堂流程很順暢。每個(gè)問(wèn)題有不同的組員來(lái)回答，給大多數同學(xué)提供了展示的機會(huì )，學(xué)生回答補充的積極性也很高，課堂氣氛積極活躍。特別是每個(gè)任務(wù)結束后的.小組總結是本節課的一個(gè)特色和亮點(diǎn)，能讓學(xué)生知道每一個(gè)任務(wù)后的收獲與注意事項，這樣在最后的總結收獲環(huán)節學(xué)生就會(huì )有話(huà)說(shuō)，把課堂填充的有血有肉。在學(xué)生展示時(shí)如果能讓學(xué)生把課本上的話(huà)變成自己的語(yǔ)言，回答問(wèn)題時(shí)脫離課本可能會(huì )更有效果。（只是個(gè)人意見(jiàn)不一定準確）

　　XXX老師的課我上一輪聽(tīng)了一次，這次與上次相比有了很明顯的進(jìn)步，特別是老師講的比上次少了，學(xué)生展示時(shí)更有自信了。學(xué)生交流時(shí)各小組自覺(jué)到各任務(wù)前進(jìn)行更有效的交流與討論，增強了小組合作學(xué)習的時(shí)效性。在展示過(guò)程中，也增加了總結的環(huán)節，使知識點(diǎn)更系統化。展示過(guò)程中合作也體現在了小組間，本組解決不了的其他組的同學(xué)幫忙解決，體現了全班的合作�？傊�這節課是成功的，李老師的進(jìn)步也是明顯的，期待更優(yōu)秀的課。

　　朱老師的地理課講的也很有特色，利用了電子白板多媒體，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習興趣。在這節課上對任務(wù)也是進(jìn)行了兩次充分的討論交流，做到了精心準備。在展示時(shí)用石頭，剪子，布的形式?jīng)Q定任務(wù)比較新穎，增加了趣味性。并且展示過(guò)程中關(guān)注了后進(jìn)生的發(fā)展，給了他們表現的機會(huì )。小組內1,2號解決5,6號不懂的問(wèn)題的做法很符合小組合作學(xué)習的理念，是值得提倡的�？赡芷吣昙墝W(xué)生存在共性，展示時(shí)信心不足，聲音不大，放不開(kāi)，這需要所有七年級老師共同努力，我也一樣有責任。如果各環(huán)節時(shí)間安排再合理一些本課會(huì )更完美。

　　總之，學(xué)習就有收獲，或多或少。相信在我們現在的課改學(xué)習浪潮下，我們所有老師都會(huì )受益的，進(jìn)步是必然的，加油吧！與所有同事們共勉！

　　數學(xué)組公開(kāi)課活動(dòng)總結 18

　　經(jīng)過(guò)近半月的忙忙碌碌，我們四五年級數學(xué)辦公室按照學(xué)校教務(wù)處安排，于上周進(jìn)行了聽(tīng)課活動(dòng)。盡管大家很忙很累，但每個(gè)人都不想錯過(guò)每一節精彩的公開(kāi)課。上周四第一節在五（4）班聽(tīng)取了郭紅麗的數學(xué)公開(kāi)課，緊接著(zhù)我們組第二節在五（2）班聽(tīng)取了李景璞老師的數學(xué)公開(kāi)課。郭紅麗老師和李景璞老師講了同一節課《數的奇偶性》，她們兩位老師的課各有千秋。從這兩位老師身上我又學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗。

　　她們的.共同特點(diǎn)是講課時(shí)風(fēng)趣、幽默，能瞬間抓住學(xué)生的心，能讓學(xué)生整節課都按照老師的教學(xué)設計去想、去做，整節課下來(lái)不需要花費太多的時(shí)間去組織課堂紀律；她們另一個(gè)共同特點(diǎn)是講課時(shí)鎮定自若，盡管當時(shí)校長(cháng)親自在后面聽(tīng)課，郭紅麗老師還是談笑自如，這對于剛畢業(yè)兩三年的老師來(lái)說(shuō)是非常難能可貴的；她們講課的第三個(gè)共同點(diǎn)是講課時(shí)非常貼近學(xué)生生活，本節課的知識點(diǎn)都是通過(guò)生活中的具體事例讓學(xué)生進(jìn)行分析、歸納、總結得出的，并沒(méi)有枯燥的直接給學(xué)生結論，她們在本節課結束時(shí)都采用了抽獎的方式來(lái)鞏固本節課的內容和知識點(diǎn)，但是她們采用的抽獎的方式和規則又完全不同。郭紅麗老師設計的抽獎規則是用兩個(gè)盒子里面放入寫(xiě)有不同數字的卡片，每個(gè)學(xué)生從兩個(gè)盒子中各抽出一張卡片，然后讓學(xué)生計算卡片上兩個(gè)數字的和，再根據兩個(gè)數字的和的奇偶性得出獎品。李景璞老師采用的是讓學(xué)生在兩個(gè)信封中抽出兩個(gè)不同的數字，根據兩個(gè)數字之和自己在寫(xiě)有規則的紙張上找到禮品，李景璞老師在設計獎品規則時(shí)故意給學(xué)生設計了一個(gè)陷阱，就是凡是兩數之和是奇數的都沒(méi)有獎品，到第三組學(xué)生抽取數字時(shí)，有的學(xué)生就發(fā)現了這個(gè)陷阱，從而學(xué)生自己從陷阱中得出了數的奇偶性的規律，這樣更加深了學(xué)生對知識的理解與應用，我個(gè)人認為這是兩人本節課最大的亮點(diǎn)。

　　對于剛畢業(yè)兩三年的教師而言，能講出那么豐富、幽默、激情的課，真實(shí)難能可貴的，相信不遠的將來(lái)我們聚源路小學(xué)數學(xué)教師中又有兩顆新星會(huì )冉冉升起。

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