小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結（通用23篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇1
一、本學(xué)期開(kāi)展的校本研究工作
1、成立組織，制度管理。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校本研究組織，形成了校辦室、教導處、教研組齊抓共管的局面。制訂了《陳漢鄉中心小學(xué)校本研究制度》（含《教師學(xué)習制度》、《集體備課制度》、《聽(tīng)課評課制度》、《校本研究考核制度》）。確保了以制度促教研，以制度促發(fā)展。
2、積極開(kāi)展校內教研活動(dòng)。結合本學(xué)年校本培訓內容《上好課》，學(xué)校組織開(kāi)展了集體備課、集體培訓、學(xué)習研討、總結交流等多種方式的活動(dòng)。把校本研修與教科研結合起來(lái)，每位教師在有效備課、上課基礎上，利用現代教育技術(shù)，人人上了校內公開(kāi)課和校際公開(kāi)課。
3、承辦教研協(xié)助會(huì )，展示教科研成果。11月30日，趾鳳、柳坪、隘口、北浴、陳漢五個(gè)山區鄉鎮小學(xué)教研協(xié)作區在我校召開(kāi)�？h教育局副局長(cháng)周才虎同志、縣教科所何強志所長(cháng)、縣小學(xué)教研室副主任宋錦玉、縣中學(xué)教研室英語(yǔ)教研員詹緒濤、松茲小學(xué)校長(cháng)李嘯春同志親臨指導。我校為此次研討活動(dòng)提供了6節研討課（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)各2節）。研討課結束，分鄉鎮、分學(xué)科對六節課進(jìn)行小組研討，然后分學(xué)科進(jìn)行集中研討。與會(huì )教師就研討主題“優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)施有效教學(xué)”暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論熱烈；各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對研討課作了高度的評價(jià)和精彩的點(diǎn)評。本次活動(dòng)還交流論文50余篇，教學(xué)設計30余篇。此次協(xié)作區教研活動(dòng)，為山村小學(xué)教師創(chuàng )造了展示自我和互動(dòng)交流的平臺，鍛煉了教師的業(yè)務(wù)技能，提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養。
二、本學(xué)期校本研究工作積累的經(jīng)驗
1、加強自我學(xué)習和集體培訓。通過(guò)自學(xué)，掌握新理念，加強自我反思，提高教師的教學(xué)總結能力、評價(jià)能力與教學(xué)理論水平。通過(guò)集體培訓，更新教師教育理念，使課堂上實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂教學(xué)體現新理念，實(shí)現三維目標的有機結合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
2、加強教研組的職能，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺。
3、推行“走出去”的培訓方式。教師的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學(xué)會(huì )教學(xué)”，這是教師們獲得發(fā)展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學(xué)的“瓶頸現象”，通過(guò)進(jìn)行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學(xué)實(shí)踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經(jīng)驗。
4、做好“請進(jìn)來(lái)”的工作。專(zhuān)家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的.培訓資源。個(gè)角度說(shuō)，專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)是校本教研的源頭活水，他們的現場(chǎng)指導是最有效、最受教師歡迎的形式，針對教師在教育教學(xué)中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，進(jìn)行“臨床會(huì )診，現場(chǎng)診斷”，找出問(wèn)題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。
5、組織落實(shí)好課題研究工作。課題研究是提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的良好途徑，通過(guò)開(kāi)展課題研究，提高教師教育教學(xué)及科研水平。
三、本學(xué)期校本研究工作存在的問(wèn)題
少數教師自我學(xué)習走過(guò)場(chǎng)，研究工作開(kāi)展不夠深入，有待進(jìn)一步改進(jìn)。
四、本學(xué)期校本研究的心得體會(huì )
校本研究有利于形成、開(kāi)放、有效的教研機制，有利于提高學(xué)校課程建設能力和辦學(xué)水平，有利于促進(jìn)教師教育教學(xué)及科研能力的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)展好校本研究工作對于創(chuàng )造性地實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改進(jìn)和完善教學(xué)有著(zhù)積極促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇2
語(yǔ)文教研組根據教育局和學(xué)校的教學(xué)計劃以及教學(xué)工作，以培養合格的語(yǔ)文教師為目標，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主合作探究潛力為主導，全面貫徹實(shí)施新課標，用心推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現將本學(xué)期的工作總結如下：
1、重視學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，努力提高教師專(zhuān)業(yè)水平。本學(xué)期組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習《語(yǔ)文新課程標準》及高效課堂的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，用心倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。教研活動(dòng)每周安排一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，教研組有效地運用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用，兩位校長(cháng)和老師給我們精心傳授高效課堂的新理念，指出我們存在的問(wèn)題，給我們指導怎樣具體上課，讓每位教師在每次活動(dòng)中都有新的收獲。
語(yǔ)文教研組在活動(dòng)中帶領(lǐng)新老師，了解教材，了解高效課堂新理念，為自我今后的教學(xué)指路。例如：期中復習上，有經(jīng)驗的教師獻計獻策。高效課堂講課大賽，給每位老師帶給了上課的思路，帶給了能夠借鑒的具體的上課模式。學(xué)校要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節課，透過(guò)學(xué)習聽(tīng)課，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉變。
大家深深體會(huì )到：當一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學(xué)改革任重道遠。井底之蛙不跳出井外怎知世界的廣大？作教師的要想不教死書(shū)，也要走出去交流才行。本學(xué)期，學(xué)校派語(yǔ)文組教師去xx中學(xué)習，拓寬了教師視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)。
2、重視迎考工作，凸現合作精神。語(yǔ)文組教研組四位老師，都是青年教師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都基本上有了自我的教學(xué)方法，初步構成自我的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種用心上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把每次調考考好作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團結合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團結競爭的小群眾，工作中合作得很愉快。為了今年能取得好成績(jì)。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學(xué)生狀況，落實(shí)備考工作。
例如：抓古詩(shī)文的背誦默寫(xiě)，我們是一課一課，慢雕細琢，篇篇出擊，首首落實(shí)，尤其是xx老師犧牲自我的休息時(shí)光，讓一些程度差的學(xué)生到辦公室來(lái)背誦默寫(xiě)，爭取人人過(guò)關(guān)，以期收到好一點(diǎn)的效果。抓文言文，要學(xué)生反復復習，強化練習，最后再經(jīng)過(guò)篩選，整理出一些重點(diǎn)篇目的知識點(diǎn)讓他們強記。名著(zhù)等知識有些學(xué)生根本就沒(méi)讀過(guò)，了解很少，我們也整理出一些名著(zhù)導讀的資料和練習，讓他們去積累。每周練習一篇隨筆，還專(zhuān)門(mén)針對學(xué)生的弱點(diǎn)講應試作文的技巧，另一方面滿(mǎn)分作文亮點(diǎn)：如抓住感人情節、說(shuō)真話(huà)訴真情等就推而廣之，力求讓學(xué)生能提高寫(xiě)作水平。學(xué)生考完以后，語(yǔ)文組老師們一齊總結了教學(xué)和復習工作中的得失，期望在師生共同努力下，今年能取得較好成績(jì)。
3、認真開(kāi)展備課活動(dòng)，發(fā)揚群眾精神，共享彼此資源。備課，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的`教學(xué)理念轉變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用現代科技資源，不一樣程度地體現出了新課程理念――“高效課堂”，盡力調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習、探究學(xué)習，構成高效課堂。教師教學(xué)行為的顯著(zhù)變化，由“灌輸”轉變?yōu)椤疤骄俊�，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。在常規教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問(wèn)題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jì)。
比如，我們語(yǔ)文組七年級兩位老師把自我制作的課件，復習考試中自我編寫(xiě)的復習資料，考試卷無(wú)私地奉獻出來(lái)，在組內實(shí)行資源共享。有時(shí)發(fā)現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來(lái)互相鑒別，決定是否利用，彼此都沒(méi)偏私。在復習備考時(shí)，更是愉快地分工合作。先群眾備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個(gè)備課組人人出謀獻策，提前準備相關(guān)資料，使復習備考的過(guò)程能講練結合，有序進(jìn)行。
4、加強教改，努力教出成績(jì)。教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們在學(xué)校兩位校長(cháng)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。在教學(xué)反思撰寫(xiě)方面，我們組的教師都能結合自我的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)光寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)心得反思。以此來(lái)提高教師的教學(xué)潛力，不斷使自我成長(cháng)，努力提高教師整體素質(zhì)。學(xué)校平時(shí)鼓勵教師隨時(shí)總結自我的教學(xué)得失，多撰寫(xiě)教學(xué)反思，總而言之，各位老師不斷在反思總進(jìn)步。
5、注重培養青年教師，使他們逐步成長(cháng)為無(wú)論教學(xué)成績(jì)還是課堂藝術(shù)都過(guò)硬的教師。我組全是青年教師，學(xué)校采用多種方法讓我們這批年輕教師盡快地成長(cháng)起來(lái)：鼓勵青年教師利用網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍用心學(xué)習，將自我的哪怕點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和心得滲透進(jìn)教學(xué)中。尤其七年級的兩位老師在遇到教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，都用心向稍微老一些的教師請教，這些稍微老一些的教師能夠說(shuō)是毫不保留地將自我教學(xué)多年的經(jīng)驗要傳授給他們。
6、繼續開(kāi)展每周聽(tīng)課、評課活動(dòng)，加大聽(tīng)課記錄和教案檢查力度，認真做好每次大考的考試分析，構成更為濃厚的教研風(fēng)氣。
�。�1）聽(tīng)課：要求每位老師每周至少聽(tīng)兩節課，大部分老師都能用心聽(tīng)課，聽(tīng)教研組長(cháng)的課，聽(tīng)同學(xué)科的課，聽(tīng)其它學(xué)科的課，聽(tīng)這些老師是否按照高效課堂模式上課，向他們學(xué)習，同時(shí)多方面的反思，使自我能借鑒別人的成功之處，也避免別人的不足之處在自我身上發(fā)生。在聽(tīng)課過(guò)程中，老師們能夠認真記錄教學(xué)過(guò)程，寫(xiě)出自我的反思和推薦，在聽(tīng)完課后，被聽(tīng)課的老師及時(shí)要求聽(tīng)課老師為自我評課，聽(tīng)課老師也能夠及時(shí)反饋自我的聽(tīng)課推薦和心得，為雙方的快速成長(cháng)都帶給了重要途徑。
�。�2）評課：教研組已經(jīng)構成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自我的不一樣意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣持續下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中體現出創(chuàng )新意識。各位教師都要用心發(fā)言，互相促進(jìn)，共同提高。
�。�3）備課：要求老師們超周備課，統一備課規范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書(shū)設計、教后反思等。教學(xué)目標要求恰當、具體、可測，教學(xué)過(guò)程包括目標、預習、展示、點(diǎn)撥、作業(yè)五個(gè)環(huán)節。定期檢查教案，檢查他們的教學(xué)設計，是否體現高效課堂五環(huán)節，是否體現“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，及時(shí)反饋，對語(yǔ)文組老師的教案提出推薦。更為可貴的是，校長(cháng)還給我們做了一次示范備課，精心準備了七年級語(yǔ)文《安塞腰鼓》的教案，在教研組會(huì )議上向我們展示，給我們帶給了更加規范的備課模式。
�。�4）說(shuō)課：為了進(jìn)一步提高檢查各位老師貫徹高效課堂新理念的力度，兩位校長(cháng)和老師，專(zhuān)門(mén)組織了教研組的說(shuō)課，透過(guò)說(shuō)課，發(fā)現了老師們在教學(xué)過(guò)程中的不足之處，校長(cháng)及時(shí)給予了糾正，使我們在正確地道路上走得更好更穩。
�。�5）成績(jì)分析：為了讓老師們在今后的教學(xué)中能更有效地提高教學(xué)成績(jì)，學(xué)校要求每次大考后，都要做質(zhì)量分析，從平均分、優(yōu)秀率、及格率到考查資料、學(xué)生哪些掌握較好以及較差、今后采取什么樣的補救措施、吸取的經(jīng)驗和教訓等等全方位讓老師做質(zhì)量分析，這些更能夠讓老師找出自我的不足，為今后的教學(xué)帶給良好的借鑒。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇3
這學(xué)期，我們高年級語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的共同領(lǐng)導下，依照學(xué)期初擬定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師聯(lián)合協(xié)作，真抓實(shí)干，腳踏實(shí)地，踏踏實(shí)實(shí)悉數遵循基地學(xué)校對教研工作的懇求，從規范下手，有目的，有計劃，有步驟地加強講堂教育革新研討，以悉數前進(jìn)本組語(yǔ)文教育水平及語(yǔ)文教育質(zhì)量，悉數前進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文本質(zhì)為目的，方法多樣地打開(kāi)語(yǔ)文教育工作，圓滿(mǎn)地結束了本學(xué)期的教育教研工作，現總結如下：
一、加強校本操練，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展
作為教研小組組，我們深深地感到，教研組應當一向站在課程革新浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教育，體現教師集體的智慧和才干。因此，本學(xué)期，我們教研組除了結束校教研大組共同的操練以外，還在組內打開(kāi)了6次自立活動(dòng)，內容包括2次專(zhuān)題學(xué)習，以及為上精品課進(jìn)行的集體備課和研磨。
二、活潑打開(kāi)各種教研活動(dòng)，前進(jìn)教師教育才干和教育水平
1、細心活潑地打開(kāi)校內聽(tīng)課活動(dòng)，推動(dòng)教師集體教育水平的前進(jìn)，一向是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)榮耀的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚。鼓勵教師之間互相學(xué)習，一同評論，一同參與，體現著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都細心抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、確診、總結。教研組內同事互相聽(tīng)課、研討中，我們齊心協(xié)力，發(fā)言活潑，一同探討了一些平常教育中存在的疑問(wèn)，提出了行之有效的見(jiàn)地！為教師供給了操練的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯，也前進(jìn)了教師的講堂教育水平。溝通中，教師的教育科研才干也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更悉數的知道。聯(lián)絡(luò )學(xué)校各階段工作的開(kāi)展來(lái)打開(kāi)教研活動(dòng)，推動(dòng)教師間的互相溝通和協(xié)作，到達教育相長(cháng)的目的.。在這些活動(dòng)的打開(kāi)中，教師互幫互學(xué)，一同前進(jìn)。這么的教研研空氣，不只加深了教師間的互相了解，更推動(dòng)了教師教育技術(shù)上的前進(jìn)，到達了取長(cháng)補短、一同開(kāi)展的目的。
2、除了課例，本組教師活潑進(jìn)行閱讀推廣，參與閱讀公益活動(dòng)，活潑預備拓展課程的計劃和展現，并在市級活動(dòng)展現我們的孩提劇場(chǎng)，受到好評！
三、教育常規檢查常抓不懈，履行到位
為了使教育工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓履行，不走過(guò)場(chǎng)方法，細心詳盡，發(fā)現疑問(wèn)及時(shí)整改。通過(guò)敦促、檢查教師們形成了工作習氣，每到月底總能及時(shí)結束各項任務(wù)。
四、活潑打開(kāi)課題研討
教育革新和教育科研是前進(jìn)教育質(zhì)量的底子將來(lái)，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以前進(jìn)講堂教育質(zhì)量為政策，不斷地進(jìn)行探究、革新、立異。使用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、溝通，取長(cháng)補短，以不斷前進(jìn)講堂教育才干和教研水平，活潑參與課題研討，深化講堂教育革新，活潑參與課改實(shí)驗。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、核算等資料的堆集工作，集中力量突破主課題。在研討過(guò)程中教師向科研要質(zhì)量，活潑撰寫(xiě)教科論文。
五、教研組工作存在的缺少
1、有些教研活動(dòng)打開(kāi)的不可扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多詳細工作環(huán)節上缺少構思，活動(dòng)功率不高，沒(méi)有體現出教研活動(dòng)應有的作用。
2、學(xué)生活動(dòng)打開(kāi)少，對學(xué)生才干的培育不可。在學(xué)生活動(dòng)的組織上仍然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文概括本質(zhì)的前進(jìn)重視不可。
六、下一步工作的四點(diǎn)方法
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找要素，不自怨自艾，不抱怨環(huán)境，盡力加強學(xué)習，前進(jìn)工作的責任心和工作的藝術(shù)性，打開(kāi)教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，盡力前進(jìn)我們組教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴峻抓好素日的教育常規工作，從上課、批改工作、才干操練下手，嚴峻懇求學(xué)生，緊記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此互相勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立比賽的學(xué)習習尚為主，注重學(xué)習喜好和學(xué)習方法的培育，擴展閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)操練，前進(jìn)他們的概括水平。
總歸，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了必定的效果。但我們也看到了艱難和缺少，我們信賴(lài)，只需全校上下真實(shí)更新教育觀(guān)念，真實(shí)堅持精確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的一同盡力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得非常好。對此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇4
轉眼間這一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲。本學(xué)期，我校的語(yǔ)文教研工作仍以“讀書(shū)和學(xué)習有效教學(xué)設計”的校本研訓項目為指導，以新的課改理念為導向，繼續以深化課堂和教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標，以各年級課堂教學(xué)為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。一個(gè)學(xué)期來(lái)，在全組語(yǔ)文老師的精誠合作下，我們順利地完成了本學(xué)期的各項工作計劃，現總結如下：
一、夯實(shí)基礎，認真完成教學(xué)常規
1、全體語(yǔ)文老師均以新課標為理念，以《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規》為依據努力做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學(xué)工作。
2、積極配合學(xué)校在開(kāi)學(xué)初期、中期和期末對語(yǔ)文組的常規檢查，檢查的內容有：教師作業(yè)批改的`態(tài)度、學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來(lái)看，每位教師都能及時(shí)認真地批改作業(yè)，形成性評價(jià)和等級評價(jià)雙向結合。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛(ài)自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。而學(xué)生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業(yè)，能做到書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，使語(yǔ)文教學(xué)達到了更好的效果。
二、人人參與，積極準備教學(xué)活動(dòng)
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，既注重了對新課程理念理論的學(xué)習，又聯(lián)系了全縣組織的各�！耙粠熞粌�(yōu)課，一課一名師，課課有精品”活動(dòng)進(jìn)行校本教研。以課堂教學(xué)為主陣地，提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。
1、每周安排了一名教師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，課前積極進(jìn)行“集體備課”，課后及時(shí)就課堂教學(xué)進(jìn)行評課議課。
2、組織教師外出聽(tīng)課學(xué)習，回校后及時(shí)進(jìn)行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課能力。
3、加強教師能力的提升，鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)論著(zhù)，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。其中全校教師統一購買(mǎi)并閱讀的是《有效教學(xué)設計》和《老師怎樣和學(xué)生說(shuō)話(huà)》，讓所有教師都多思考、多動(dòng)筆，積極向各級教育教學(xué)刊物投稿。
三、多種多樣，語(yǔ)文活動(dòng)精彩紛呈
這學(xué)期，本校還承辦了“xx鎮語(yǔ)文組教研探討——五校聯(lián)誼活動(dòng)”，充分的交流和學(xué)習，教師精彩的展示讓孩子學(xué)到不少，老師們也獲益匪淺。本校的�？靶∠币苍谌w語(yǔ)文老師的支持下順利出版，這也離不開(kāi)平時(shí)對孩子作品的收集。
四、仍需努力，今后我們還要做更多
1、繼續鼓勵教師、學(xué)生參與各項校內外競賽活動(dòng);
2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，加強校本培訓力度，來(lái)促進(jìn)教師自身綜合素質(zhì)的提高;
3、鼓勵教師認真進(jìn)行網(wǎng)上“有效教學(xué)模式”培訓學(xué)習;
4、多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，每一位教師都應該更充實(shí)自己的內涵，為更好地“傳道授業(yè)解惑”而努力。
誠然，工作總是在進(jìn)行中不斷改進(jìn)和完善的，我相信，在學(xué)校的高度重視下，有了全組語(yǔ)文教師的熱情參與和共同努力，我們一定會(huì )取得更大的成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇5
活動(dòng)主題：
教學(xué)目標的制定與實(shí)施
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，讓教師對課堂教學(xué)目標的正確制定與實(shí)施有進(jìn)一步的認識與理解�；顒�(dòng)中互評互議的形式，激活了教師對教材的深層剖析，如何制定合理、恰當的目標，如何圍繞目標扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引起了大家的共同探索與思考。
活動(dòng)安排：
三年級《美麗的小興安嶺》周穎
五年級《在大熊貓的故鄉》林霞
參加對象：
全體語(yǔ)文老師大胡外來(lái)民工子弟學(xué)校老師
活動(dòng)小結：
本次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，老師們收益匪淺，很有啟發(fā)。
總結如下：
1.合理制定目標，落實(shí)到位
三位教師都能按新理念來(lái)鉆研教材，進(jìn)行備課，這點(diǎn)做得比較好。且能根據所教的內容，學(xué)生的特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)目標，不拔高，不超標。不搞，不搞花俏的一套，而是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練、感悟、積累，從而達到教學(xué)目的。教師能把時(shí)間交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習，互動(dòng)交流，在這三堂課中體現得較好。
2.重視朗讀感悟，深化理解
三位教師都非常注重朗讀，形式多樣。能讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感悟人物的思想變化，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。如《美麗的小興安嶺》一課，抓住低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住寫(xiě)景文章的.特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多形式、有梯度的朗讀訓練，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又更好地理解課文的內涵。從而達到積累語(yǔ)言，內化吸收的目的。
3.多種教學(xué)方法活用，培養能力
在《在大熊貓的故鄉》這一課中，教師讓學(xué)生以一個(gè)考察者的身份，到大熊貓的故鄉進(jìn)行考察，選自己感興趣的“點(diǎn)”進(jìn)行研究，然后進(jìn)行匯報。這樣的一個(gè)學(xué)習情境的創(chuàng )設，大大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)又培養了學(xué)生收集信息、整合信息的能力。而在《美麗的小興安嶺》這一課，教師則很好地利用了多媒體，課件的合理應用，讓文本的內容變得活起來(lái)，圖文并茂，很快在學(xué)生的頭腦中留下記憶的表象。
商榷之處：
1、教師的課堂調控能力有待提高。如何處理學(xué)生的冷場(chǎng)，如何收回學(xué)生過(guò)于散發(fā)的思維，如何引導學(xué)生，等等。教師的隨機應變能力還不夠。
2、時(shí)間顯倉促。教學(xué)內容安排過(guò)多，讓學(xué)生充分閱讀文本的時(shí)間不夠充分。教師操之過(guò)急。
3、體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富。教師的表情不應是刻板的，不變的。而是生動(dòng)的，豐富的，與學(xué)生一起隨著(zhù)課文同歡樂(lè )，同悲傷。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇6
8月31號我校開(kāi)展了新學(xué)期開(kāi)始后的第一輪語(yǔ)文聽(tīng)課活動(dòng)，在董校長(cháng)的帶領(lǐng)下，語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng)�，F將聽(tīng)課活動(dòng)總結如下：
一、教師講課情況分析
1、體現了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。
1）、努力嘗試體現學(xué)生的主體性，初步體現了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：一棵紫丁香》中的師資教學(xué)，首先了解學(xué)生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法，從學(xué)生的“現在發(fā)展區”出發(fā)，指導學(xué)生鞏固運用生字和識字方法；《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，學(xué)課�！堕_(kāi)國大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達�！械倪@些，表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎上獲得發(fā)展。這種意識越來(lái)越明顯，說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀(guān)念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。
2）、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫(xiě)字，面對面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的`距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現了一定的引導、組織作用。例如：教師指導學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負擔，但是往往又受著(zhù)教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步深入思考。
3）、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎的學(xué)習�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統的優(yōu)勢，決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強基礎，然后追求創(chuàng )新。決不能放棄我們好的傳統，片面追求“創(chuàng )新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習的基礎，進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎學(xué)習。例如識字教學(xué)采用多種方法識字，使得識字、取得了較好的效果，既體現了基礎，又體現了創(chuàng )新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導。學(xué)生聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)訓練，注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準確地把握教材內容，沒(méi)有出現遠離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現象，注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。
4）、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導學(xué)生應用多種學(xué)習方式。教師采用了自主、合作學(xué)習的方式，進(jìn)行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文，提出問(wèn)題，共同探究，然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。
�。担�、在教學(xué)語(yǔ)言方面，除個(gè)別教師地方方言較重外，一般都能使用普通話(huà)教學(xué)。
2、存在的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現了學(xué)生的主體性，但是，有的老師的課還體現得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著(zhù)走。教學(xué)目標的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調整，挖掘教材不深。
二、集體評析
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇7
昨晚的雪花還是羞羞答答的不肯露面，到了后半夜卻撒了歡兒似的從天而降，早上5點(diǎn)多就接到王校長(cháng)關(guān)于學(xué)生停課的通知，學(xué)生不用到校了，我們就可以靜下心來(lái)做一些自己的工作了。
下午窗外漫天的雪花還在飛舞，整個(gè)學(xué)校都變成了粉妝玉砌的世界，寒冷的天氣里，我們的'教室里卻是一片火熱的場(chǎng)景，全校語(yǔ)文教師齊聚一堂，圍繞“減負、增效、高效復習”期末復習進(jìn)行了大教研活動(dòng)，各個(gè)年級代表分別針對本年級的情況進(jìn)行了復習方法的分享�？偨Y起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)是我們應該注意的：
�。ㄒ唬w類(lèi)知識，突出重點(diǎn)。
抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵點(diǎn)、抓融會(huì )貫通點(diǎn)。要扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎知識。對字詞句篇標點(diǎn)等各種知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力培養的標準要清楚，嚴格落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》中的要求。
�。ǘ按笳Z(yǔ)文觀(guān)”引領(lǐng)。
做到語(yǔ)文與生活相結合，語(yǔ)文與閱讀相結合，語(yǔ)文與寫(xiě)作相結合，閱讀與寫(xiě)作相結合。復習要以課文復習為主，并做適當的擴展。以課文為主，通過(guò)復習讓學(xué)生做到溫故而知新；通過(guò)復習，把方法轉化為比較熟練的技能。復習課文要給學(xué)生新鮮感，在方法上：
一、遷移重點(diǎn)訓練項目；
二、變換課文類(lèi)型的訓練。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，把精讀課文變?yōu)槁宰x課文。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為本，注意勞逸結合，控制作業(yè)量，關(guān)注差生成長(cháng)。
1、洞察學(xué)生心理。
復習階段作業(yè)量多，學(xué)生感覺(jué)很累，心中難免抱怨，及時(shí)有效地減輕他們的壓力，是很有必要的。教師要采用一些學(xué)生感興趣的形式開(kāi)展復習，不要整天要么就是講，要么就是單一的練習。要根據學(xué)生復習過(guò)程中的心理情況隨時(shí)調整自己的復習計劃和設計相應的復習內容與形式。
2、變換教學(xué)方式。
在復習的過(guò)程中教師的“教”是至關(guān)重要的。這里的教不是單一的老師的講，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中提高學(xué)習效率，內化知識，進(jìn)一步提升語(yǔ)文能力。
3、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復習省時(shí)高效，收到最佳的復習效果。應努力求“活”，就是在復習中引導學(xué)生把知識學(xué)活。不要相信老師講過(guò)了，講過(guò)了不一定掌握了。
4、精選訓練題目。
機械重復是復習的大忌，應該努力避免。
�。ㄋ模┣屑珊雎詫�(xiě)字訓練。
在復習階段仍要強化寫(xiě)字訓練，使學(xué)生養成嚴格認真、一絲不茍的良好寫(xiě)字習慣。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇8
各位領(lǐng)導，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加語(yǔ)文科組周三的例行教研活動(dòng)，感謝你們對我們科組工作的支持與指導�，F在，由我代表xx小學(xué)語(yǔ)文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報。
一、學(xué)習經(jīng)�；�
學(xué)習是促進(jìn)知識更新，接受現代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，現代教師就必須要將學(xué)習當成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責任。這學(xué)期，王校長(cháng)到任后，更是強師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，要求全體教師朝著(zhù)專(zhuān)業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號是——“讓讀書(shū)成為習慣，讓研究成為風(fēng)氣”。全體語(yǔ)文教師關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；學(xué)習教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習新課程理念，學(xué)習生本理念，學(xué)習他人經(jīng)驗，增強教科研能力；學(xué)習課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，提高教書(shū)育量。
語(yǔ)文教研組開(kāi)展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請來(lái)專(zhuān)家的“指導學(xué)”等各種形式的學(xué)習活動(dòng)。
1、學(xué)習理論，分享交流
全體教師認真研讀《教育走向生本》《教育激揚生命》等教育理論著(zhù)作，并結合教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。
2、發(fā)現問(wèn)題，實(shí)踐研究，扎實(shí)有效
備課小組結合教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展研究型學(xué)習。備課小組按計劃、按專(zhuān)題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽(tīng)課、評課和反思，探討教學(xué)預設與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機結合，討論學(xué)生自主學(xué)習與教師指導作用的正確關(guān)系，研究課外拓展的有效性和最佳時(shí)機，同時(shí)糾正無(wú)效或無(wú)益的教學(xué)活動(dòng)，逐步推進(jìn)生本教育的健康發(fā)展。
語(yǔ)文科組本著(zhù)“以真促實(shí)”的原則，隔周請專(zhuān)家和所有教師一起共同觀(guān)摩教師的常態(tài)課，大家細致地觀(guān)察和思考，聆聽(tīng)專(zhuān)家的點(diǎn)評，接著(zhù)再實(shí)踐，再點(diǎn)評，螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長(cháng)期聘任的指導教師，王建輝校長(cháng)和何建芬老師是我校的常駐專(zhuān)家，一些外地專(zhuān)家也不定期地來(lái)校指導。例如，王松華教授最近就到我校對教師進(jìn)行了《孩子的渴望》專(zhuān)題講座，讓大家受益匪淺。
二、理念行動(dòng)化
我校開(kāi)展生本教育已經(jīng)十來(lái)年，我們清楚地認識到教育的本質(zhì)應該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時(shí)就放手的意蘊。在具體的行動(dòng)中，我們一切服從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，靈活地把握進(jìn)度，讓學(xué)生有盡可能的的時(shí)間和空間去發(fā)展。理念是行動(dòng)的先導，課程改革需要以先進(jìn)科學(xué)的理念來(lái)指導工作，但是，理念是基礎，行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動(dòng)化，我們開(kāi)展了以下工作：
1、各年級制定語(yǔ)文知識素養表。語(yǔ)文學(xué)科不像數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科那樣知識點(diǎn)，知識鏈非常清晰，語(yǔ)文學(xué)科的階段性知識及目標具有模糊性，它需要語(yǔ)文教師建構一個(gè)完整的知識系統及階段知識目標體系。為了讓生本教育健康可持續發(fā)展，這學(xué)期，我們結合語(yǔ)文課程標準，著(zhù)手建立生本語(yǔ)文知識素養表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標，讓教師們在一個(gè)大的知識體系中，按照學(xué)生生命發(fā)展的規律去“靜待花開(kāi)”。
2、分層教研，建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開(kāi)展分層教學(xué)研究活動(dòng)，即校際教研活動(dòng)和年級備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專(zhuān)人記錄�；顒�(dòng)堅持“四定”原則，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主講，使之成為交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )。集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。
3、形式多樣的.教學(xué)考評活動(dòng)。
�。�1）自檢——管理上，努力體現以人為本的思想，要求每位教師對照生本理念和新課程標準，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。
�。�2）互觀(guān)——由備課組長(cháng)牽頭，組員間互觀(guān)交流，取長(cháng)補短，加強隨機教研。
�。�3）校查——a隨機查：行政人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對所有語(yǔ)文教師的不同常規項目集中抽查。
三、優(yōu)秀標準化
xx小學(xué)從1999年開(kāi)始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著(zhù)學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著(zhù)生機與活力。
在何老師的帶動(dòng)下，生本實(shí)驗班的教師共同努力，結合教學(xué)實(shí)踐，設計了培養學(xué)生樂(lè )學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著(zhù)力引導學(xué)生自主建構語(yǔ)文學(xué)習的知識體系。學(xué)生通過(guò)“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現知識、再創(chuàng )造、再提升，發(fā)現問(wèn)題，獲取新知”這一主動(dòng)學(xué)習途徑，不斷實(shí)現“大感受、小認識，回家做準備、上課早交流，課外獵信息、課內生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習興趣，釋放學(xué)習能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進(jìn)自主和諧發(fā)展。
概括地說(shuō)，生本課堂教學(xué)倡導“三重”：
�、僦仡A習。先做后學(xué)，先學(xué)后教。
�、谥卣n堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。
大體環(huán)節：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞
接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華
具體做法：自學(xué)→組內交流（含四人或六人小組內交流）→全班分享→上下互動(dòng)（組組間→生生間→師生間）
�、壑卦u研。以學(xué)養學(xué)，以學(xué)養考。
我們采用“評研”的方法替代了考試，將評價(jià)的主動(dòng)權還給了學(xué)生�！霸u研”即評價(jià)和研討、研究。評研的過(guò)程，是學(xué)生再學(xué)習的過(guò)程，也是溫故知新的過(guò)程，促進(jìn)了生生間的互動(dòng)與和諧發(fā)展。
總之，生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺的中心，讓他們全情投入，盡情展示，并適時(shí)地鼓勵、引導和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習的舞臺。教師們知道生本課堂更重視課堂的動(dòng)態(tài)生成，教師在課堂中要隨時(shí)進(jìn)行調控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長(cháng)，讓“生本”課堂呈現自然之美。
四、個(gè)性多樣化
教師都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們追求課堂教學(xué)的萬(wàn)紫千紅，我們鼓勵每位教師都能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我們認為，在別人說(shuō)過(guò)的、做過(guò)、想過(guò)的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的；在傳統的東西中，你又挖掘出現代意義并在當下的背景中加以實(shí)現的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，xx的語(yǔ)文教師結合自己的個(gè)性特點(diǎn)，形成了自己的風(fēng)格。
1、低年級：意義識字，以讀促說(shuō)，培養興趣。
低年級的老師們，總能想方設法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導學(xué)生意義識字，從漢字的形象，到間架結構，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識字游戲活動(dòng)中。玩字卡斗快，摘蘋(píng)果比正確，送信識字賽跑，聽(tīng)音猜字比專(zhuān)注……層出不窮的識字游戲，使低年級學(xué)生不斷在活潑生動(dòng)的生本課堂中體驗學(xué)習的無(wú)限樂(lè )趣，最終實(shí)現推動(dòng)廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達的欲望，為后續的語(yǔ)文學(xué)習奠定基礎。
2、中年級：大量閱讀，以讀促寫(xiě)，激發(fā)熱情。
進(jìn)入中年級，教師們依托文本，鼓勵、引導孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書(shū)籍，。大量的閱讀讓孩子見(jiàn)識更開(kāi)闊，思維更敏捷，語(yǔ)言更流暢，在課堂上，他們能結合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽(yáng)要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽(yáng)的知識，交流各種顏色的形成，匯報有關(guān)行星的各種知識，使課文充實(shí)飽滿(mǎn)。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫(xiě)的欲望，生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。
3、高年級：閱讀積累，全面提高，感悟提升。
到了高年級，從選課到問(wèn)題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個(gè)課堂學(xué)習動(dòng)態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現了孩子的長(cháng)期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過(guò)探究，將文中亟待解決的相關(guān)問(wèn)題和知識點(diǎn)自行剖析，將文章的精髓和作者的寫(xiě)作意圖發(fā)掘出來(lái)。學(xué)習研討的熱潮一浪高過(guò)一浪，不但生成了知識，增加了閱歷，還積淀了素養，激活了思維，這就是“生本”所獨具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。
經(jīng)過(guò)生本教育的熏陶，xx的語(yǔ)文教學(xué)取得了驕人的成績(jì)，在歷屆的廣州市語(yǔ)文能力競賽中，xx的孩子總是名列前茅，這不能不說(shuō)是生本的成功所在。
我們期待著(zhù)xx小學(xué)語(yǔ)文科組能在上級主管部門(mén)的指導下，在全體語(yǔ)文老師的努力下，共同合作，積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇9
20xx年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討”觀(guān)摩課活動(dòng)，聆聽(tīng)了十三位老師的課，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。聽(tīng)完后更讓我深刻地感受到了他們語(yǔ)文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、教師語(yǔ)言有魅力。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，他們的語(yǔ)言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導“自讀感悟、開(kāi)放引導”的課堂。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，兩老師所執教的《豐碑》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著(zhù)名童話(huà)家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫(xiě)得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個(gè)人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會(huì )從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。
在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì )文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節課在閱讀教學(xué)中教師通過(guò)讓學(xué)生在多種形式的讀中體會(huì )主人公內心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時(shí)，老師先讓學(xué)生通過(guò)自由讀去體會(huì )“嘲笑”應用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語(yǔ)氣被領(lǐng)會(huì )之后，再讓學(xué)生繼續體會(huì )丑小鴨當時(shí)的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價(jià)，在評價(jià)的過(guò)程中引導學(xué)生學(xué)會(huì )用欣賞的眼光去評價(jià)他人，取長(cháng)補短，提高自己的朗讀能力，培養學(xué)生良好的語(yǔ)感。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會(huì )“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習說(shuō)話(huà)，在具體的語(yǔ)境中體會(huì )詞義，在此基礎上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當中主人公內心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語(yǔ)的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時(shí)，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導孩子們反復地品讀課文，且每一次的導入語(yǔ)都不相同，她是這樣說(shuō)的：
第一次：丑小鴨做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì )有這一天，它樂(lè )壞了，它張開(kāi)——（生讀）
第二次：看哪，它那寬大的翅膀，在藍天下使勁地扇動(dòng)著(zhù)。它飛得那么高，那么自信。再讀——
第三次：讓我們的心也伴隨著(zhù)丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學(xué)生因反復朗讀同一內容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個(gè)快樂(lè )的世界里。
在教學(xué)過(guò)程中，老師注重語(yǔ)言訓練與情感體驗和諧統一。在提倡感悟體驗的同時(shí)又注重語(yǔ)言文字的訓練，讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語(yǔ)文課應當成為兒童創(chuàng )造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護，創(chuàng )造力需要培養，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問(wèn)題“丑小鴨在樹(shù)林里還會(huì )收到誰(shuí)的欺負？”“大家在欺負他的時(shí)候會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？”在足夠寬松的教學(xué)環(huán)境中，抓住每個(gè)孩子都有創(chuàng )造的潛能，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng )造的空間。
可以說(shuō)，整堂課，師生們都隨著(zhù)老師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言、入情入境的講述，進(jìn)入了一個(gè)先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng )設情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)圖片、錄音等教學(xué)設備營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生觀(guān)看紅軍過(guò)雪山的錄相和凍僵的軍需處長(cháng)圖片從而使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實(shí)現語(yǔ)感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂(lè )、情中自主學(xué)習。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫(huà)面，再配以柔和的音樂(lè )，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場(chǎng)景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也”，他充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習中“讀”是一個(gè)不可替代的手段。本節課還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實(shí)感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來(lái)整體感知這篇文章，即：1、大聲自讀，讀通課文；2、分段朗讀，檢查自學(xué)；3、快速覽讀，概括內容；4、小聲自讀，畫(huà)出最感動(dòng)的語(yǔ)句。由品賞朗讀到領(lǐng)悟情感自然水到渠成。
學(xué)習就是要培養學(xué)生的創(chuàng )造力，而創(chuàng )造力主要依靠求異思維。在結尾之處的教學(xué)設計也體現出教者的別具匠心。林老師用投影出示軍需處長(cháng)在雪地里凍僵，像座晶瑩的豐碑的畫(huà)面，讓學(xué)生仔細看圖，并想象“當軍需處長(cháng)靠在樹(shù)下馬上要犧牲了，他會(huì )想些什么呢？他有什么心愿嗎？”讓學(xué)生看圖想象延伸，不僅練習了學(xué)生的.說(shuō)話(huà)能力，發(fā)展了思維，也讓孩子們進(jìn)一步感受了軍需處長(cháng)舍己為人的崇高精神，這種精神在戰士們心中樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹(shù)立了一座晶瑩的豐碑，軍需處長(cháng)和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說(shuō)：“文道結合”，在總結課文時(shí)，林老師又問(wèn)學(xué)生：“你從軍需處長(cháng)身上想到了什么？”這時(shí)學(xué)生暢所欲言紛紛把對軍需處長(cháng)的崇敬表達出來(lái)了
三、處理、把握教材的方法十分獨到
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語(yǔ)，步步引導學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導學(xué)生走入文本。
四、評價(jià)語(yǔ)言的收獲
老師們評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位，最數田靜老師和束宏冬老師評價(jià)語(yǔ)言豐富，適時(shí)、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：沒(méi)關(guān)系，學(xué)習就是從不會(huì )到會(huì )；通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)，生活中就會(huì )學(xué)習；你最聰明，會(huì )聽(tīng)就是會(huì )學(xué)習；會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習這些激勵的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然，連我都覺(jué)得內心深受鼓舞、激勵，別說(shuō)孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
有人曾說(shuō)：“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)需要添滿(mǎn)的容器，而是一支等待點(diǎn)燃的火把�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，老師們都成了點(diǎn)燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實(shí)。我深深的體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師，文化素養很重要，需多多讀書(shū)，不斷豐富自己吧。
這次聽(tīng)課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時(shí)間,我感悟到了他們課堂的樸實(shí),扎實(shí),求實(shí);感受到了他們對語(yǔ)文的熱情,;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節的精心設計,對教學(xué)目標的準確落實(shí)，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇10
通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們知道，羅老師擅長(cháng)運用以讀代講的方法，抓住語(yǔ)文教育教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口、動(dòng)手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設計了優(yōu)美的情景等�！墩n標》中要求“使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字能力，閱讀能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品�！绷_老師在這節課中有很多地方都體現出來(lái)這一點(diǎn)。唯一不足的是沒(méi)有很好地訓練學(xué)生的閱讀能力。我相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。但還有一些問(wèn)題，我們還要再研究。我相信只要我們刻苦努力，一定會(huì )找到解決辦法，獲最后成功。在今后的課堂教學(xué)中我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、精心研讀教材，挖掘教材，切實(shí)找準每節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學(xué)目標？怎樣設計教學(xué)比較合理？學(xué)生出現某種情況可怎樣回應？怎樣才能有效的抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)？對這一切教師都要做到心中有數。
2、要處理好內容與形式的關(guān)系，一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實(shí)的內容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力，而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果�？墒�，當內容和形式不能統一時(shí)，我們寧可只要內容，不要花架子。
3、要精心設計每個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生多讀書(shū)。我們的提問(wèn)要有目的性，力求每道題都有存在的價(jià)值。要讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟文本。
4、努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時(shí)間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。特別是年輕老師，他們是我校的后備力量，是我們的`生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時(shí)間內把自己推上去。
如何上好每一節課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學(xué)生又樂(lè )意接受？這是需要長(cháng)期研究的課題�！昂�(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”這一平實(shí)而高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本要求一定能達成。為了學(xué)生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧！
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇11
本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞二期課改，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，結合石景章教授的目標教學(xué)，不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)，合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的能力。為此，我在教研組管理方面做好了以下工作：
1.組織語(yǔ)文教師學(xué)習新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標準以及魏書(shū)生教學(xué)方法，部分教師參與了xx縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設計遠程教育的學(xué)習，積極引導教師用二期課改的新理念指導自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4-6年級教師都能嫻熟地運用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，能把石景章教授的目標教學(xué)融入其中，課堂達到高效，普遍使學(xué)生喜愛(ài)這種教學(xué)模式，并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教，小組討論，合作學(xué)習，自主高效。小學(xué)1-3年級的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規教學(xué)，教學(xué)目標明確，能運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念，學(xué)生能在課堂中分組討論，合作學(xué)習。
2.抓好常規，教研組按學(xué)校要求和教研組計劃要求，組織集體備課，開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)常規檢查，每月安排3-4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽(tīng)課、上課、進(jìn)行檢查記錄，每月20日把檢查結果報教研組匯總考核，教研組組長(cháng)和備課組長(cháng)負責抽查，每月公布考核結果，并報小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí)，每周四進(jìn)行教學(xué)研討，研討有主題，有中心發(fā)言人，每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內網(wǎng)和外網(wǎng)。
3.本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討，每個(gè)老師都認真準備，上了一堂作文教學(xué)亮相課，針對每堂作文教學(xué)課都能積極評價(jià)與總結，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開(kāi)課探討后，每個(gè)老師針對作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結，并發(fā)表在內網(wǎng)上。接著(zhù)進(jìn)行了xx縣開(kāi)放日公開(kāi)課的探究，進(jìn)行了集體備課，探討導學(xué)稿的編寫(xiě)，舉行了優(yōu)秀導學(xué)稿的評選比賽，xx、xxx、xx、xx這些老師的導學(xué)稿獲得比較好的評價(jià)。最后，又積極準備xx市開(kāi)放日公開(kāi)課的探討，分年級集體備課，編寫(xiě)導學(xué)稿，每篇導學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組，甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力，讓聽(tīng)課老師們感到了蘆外自主高效新課堂，在縣、市開(kāi)放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的好評。
4.教研組內提倡合作教研，集體備課，采擷個(gè)人之所長(cháng)，同時(shí)，提倡問(wèn)題討論，發(fā)展個(gè)性，導學(xué)稿基本內容統一編寫(xiě)，但又有個(gè)人個(gè)性備課，分年級學(xué)目標，學(xué)進(jìn)度，并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫(xiě)反思，不斷提高教學(xué)效益，教研組抽查反饋的情況引導教師調整教學(xué)策略，積極幫助指導后進(jìn)生提高學(xué)習效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的`基礎上都聽(tīng)滿(mǎn)了考核所要求的18節課。
5.學(xué)期中，積極參加市區和課博會(huì )課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導下，xxx老師順利地通過(guò)了xx縣青年教師基本功大賽的初賽，代表xx縣參加市級青年教師基本功大賽。同時(shí)，xxx老師也準備了《多彩的非洲》，xxx準備了《與象共舞》兩堂公開(kāi)課準備參加全國課博會(huì )，多次安排集體備課，研討導學(xué)稿的編寫(xiě)，并在相關(guān)年級試上，多次研討，各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見(jiàn)，促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂，教研的氛圍非常濃厚。
6.小學(xué)1-3年級利用多媒體教學(xué)手段，開(kāi)展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng)，在教學(xué)中加強信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度，不求熱鬧，而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率，在這一過(guò)程中形成教師交流，對話(huà)，合作，分享的機制。
7.加強對實(shí)習和年青教師的培訓指導，做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由xx、xxx老師帶教xxx、xx兩位實(shí)習老師，他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作，虛心向指導老師求教，指導教師和同年級老師也能通過(guò)共同備課，聽(tīng)課，交流等幫助新教師完成自身的角色轉變，新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。
8.積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(1)本學(xué)期，結合三月份大隊部開(kāi)展的文明禮貌月活動(dòng)，舉行了《文明之花》作文大賽;結合四月份的熱愛(ài)生命為主題的教育，舉行了《珍愛(ài)生命》作文大賽;結合五月份的感恩為主題的教育，舉行了《感恩父母，感恩生命》作文大賽;結合六月份的長(cháng)途拉練和慶祝六一活動(dòng)，舉行了觀(guān)《感動(dòng)中國》有感作文大賽，并把每次比賽中獲得一、二等獎的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上，豐富了外網(wǎng)的內容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣與愛(ài)好，增強了寫(xiě)作的自信，提高了孩子們的寫(xiě)作能力。
(2)積極鼓勵學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品，指導學(xué)生修改作文，提高寫(xiě)作興趣。xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導學(xué)生發(fā)表篇xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xxx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇;xx老師指導學(xué)生發(fā)表篇。
(3)四月底至五月初，1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-6年級舉行了鋼筆字比賽;5-6年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。同時(shí)又為家長(cháng)會(huì )的到來(lái)，做好了班級文化布置工作，每班把學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長(cháng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高，也為學(xué)校的穩生工作作出了貢獻。
9、每次語(yǔ)文活動(dòng)，都有計劃，有方案，有過(guò)程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100%按教研組計劃完成了語(yǔ)文活動(dòng)，學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā)，語(yǔ)文能力得到提高。
總之，整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻，在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續關(guān)注課改，聚焦新課堂改革，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇12
昨天下午，我們一年級語(yǔ)文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個(gè)總結回顧。從考試情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運用規范，偏旁區分清楚，無(wú)論是看圖寫(xiě)字，還是看拼音寫(xiě)字，掌握都挺好。
對于第一大題的選擇整體認讀音節，有學(xué)生選是選對了，只是寫(xiě)錯了位置，寫(xiě)到了四線(xiàn)格的上格�？雌匆暨B一連，雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生對于字認識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會(huì )做錯。
另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時(shí)的教學(xué)中反復強調，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時(shí)有口無(wú)心，沒(méi)有真正記住。
這次考試給我們的啟發(fā)是開(kāi)學(xué)初的拼音學(xué)習階段非常重要，如果剛開(kāi)始時(shí)拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會(huì )越學(xué)越費力。因為對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)完拼音，還沒(méi)鞏固馬上又緊接著(zhù)學(xué)生字，而且一學(xué)就是400個(gè)字，又要學(xué)寫(xiě)字，所以我們感覺(jué)任務(wù)很重，有點(diǎn)拼命塞的感覺(jué)，結果拼音學(xué)得也不扎實(shí)，寫(xiě)字的筆順錯誤也很多。
另外，對于四季氣候的'特點(diǎn)，有的學(xué)生不太理解，認為春天涼，秋天暖，所以連線(xiàn)時(shí)正好搞錯，有待加強對這方面的教育。
新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒(méi)人教，自己又不喜歡學(xué)習的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補課，但是他們的成績(jì)仍舊不盡人意。努力提高他們的整體成績(jì)，是我們下一年的奮斗目標。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇13
一學(xué)期的工作就要結束了，本學(xué)期，我們四年級語(yǔ)文組全體教師立足崗位，團結協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，教書(shū)育人。根據學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為引領(lǐng)，轉變教學(xué)觀(guān)念，并全力配合學(xué)校教導處開(kāi)展的各種教研活動(dòng)。雖無(wú)突出成績(jì)，但一路走來(lái)，卻也腳踏實(shí)地�，F簡(jiǎn)要總結如下：
一、認真組織教師學(xué)習了新課程標準，轉變了組內教師教學(xué)觀(guān)念
學(xué)期初，我們利用教研學(xué)習時(shí)間，組織語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使本組教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，教師們的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。大家深深體會(huì )到：當一名語(yǔ)文教師不易，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。廣大教師已基本能適應語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認真鉆研教材，認真備課，每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的.培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
二、取長(cháng)補短，集思廣益
1、本組教師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內學(xué)習、研討、備課、上課、聽(tīng)課、評課、培優(yōu)補差與學(xué)生競賽活動(dòng)，做到制度化、規范化。憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，公開(kāi)輪講，認真聽(tīng)評，反復修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨具特色的精彩案例。本組語(yǔ)文教師學(xué)習、研討、集體備課每周一次，由主備教師執教，本學(xué)期共進(jìn)行集體備課16次。
2、教研組內8位教師每人都精心準備一節教研課，組內聽(tīng)評，老師們取長(cháng)補短，有效提高了教學(xué)水平。
3、本學(xué)期每位教師聽(tīng)課都在20節以上。
三、團結協(xié)作，努力進(jìn)取
1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把作文教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的習作趣味，將攝影作文和活動(dòng)作文相結合，充分調動(dòng)學(xué)生的習作興趣，激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，學(xué)生的習作能力在不同程度都得到了一定的提高。
2、更加突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現了對學(xué)習者的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視，體現了從單純注重結果到注重學(xué)習方法的轉變。
3、遵循語(yǔ)文教育的規律，更加突出了學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期組織了各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)�；顒�(dòng)前進(jìn)行了課堂引領(lǐng)，活動(dòng)后進(jìn)行了匯報總結，這些活動(dòng)受到了學(xué)生和家長(cháng)的好評。
4、本學(xué)期，為全面貫徹縣教育局《“六個(gè)一”教育教學(xué)業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，我們組深入開(kāi)展縣教育局關(guān)于“六個(gè)一”教學(xué)大練兵活動(dòng)，小有成效，我們組……等老師被評為優(yōu)勝者。
5、本學(xué)期，我們組還舉辦了慶�！傲弧蹦昙売补P書(shū)法比賽，激發(fā)了學(xué)生練習書(shū)法的興趣，陶冶了其情操。
四、今后的努力方向
1、在習作教學(xué)中更進(jìn)一步的實(shí)施有效評價(jià)。
2、升入高年級，我們將繼續把思想教育滲透于教學(xué)過(guò)程中，特別加強感恩，安全、禮儀等方面的思想教育。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇14
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組認真學(xué)習縣教育局教研室、學(xué)校教育工作精神，以貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》及 135教學(xué)模式 為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以課堂教改為中心、以校本研究為主要方式，繼續落實(shí)教學(xué)常規、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。結合我校語(yǔ)文教研組全體教師的教研實(shí)際，繼續營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，開(kāi)創(chuàng )我校語(yǔ)文課程改革新局面。
一、進(jìn)一步規范和落實(shí)教學(xué)常規管理，提高課堂效率
1.定期開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。各年級備課組活動(dòng)以 135教學(xué)模式 為指導，正確把握三維目標，確立 135模式下的閱讀教學(xué) 為專(zhuān)題研究目標，以提高研究的實(shí)效性。
2.進(jìn)一步完善備課。做到 三備 ，即備三維目標，備教材，備學(xué)生。加強集體備課意識，注重資源共同分享，倡導語(yǔ)文教師細讀文本，深入淺出。
3.努力上好每一節家常課。切實(shí)落實(shí) 135教學(xué)模式 于日常課堂教學(xué)中，努力提高教學(xué)藝術(shù)，求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網(wǎng)絡(luò )資源，拓寬學(xué)習時(shí)空，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，努力提高課堂教學(xué)效益。
4.用心對待每一次作業(yè)：作業(yè)精設計，體現 輕負荷，高質(zhì)量 的教學(xué)思想;作業(yè)細批改，規范、及時(shí)，注重糾錯及情況反饋。
5.盡心輔導每一個(gè)學(xué)生：努力做好學(xué)生補缺補差的工作，因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
二、以 135模式 為契機開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效
組織教師繼續學(xué)習《新課程標準》，大力推進(jìn) 135教學(xué)模式 ，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。
1.樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
2.堅持工具性與人文性的統一，在培養學(xué)生語(yǔ)文運用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對學(xué)生思想感情的.熏陶感染。
3.積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導下獨立地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，在主動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中積累、感悟。
4.突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過(guò)程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程。珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
5.樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，溝通課本內外，課堂內外，學(xué)習內外的聯(lián)系，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)習效率。
6.講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現代理念，包括建立學(xué)生的錯題記錄。
所做工作總結如下：
九月份
1.9月5日，制定語(yǔ)文教研組計劃。
2.9月16日到x參加縣語(yǔ)文教研組長(cháng)會(huì )議，21日傳達縣語(yǔ)文教研室最新精神。
3.9月6日、7日積極參與縣教研員推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。xxx六位老師分別執教了《秋天的圖畫(huà)》《火燒云》《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》等家常課。
4.9月7日下午，全體語(yǔ)文教師匯聚二樓會(huì )議室，認真聆聽(tīng)省特級教師xxx、縣語(yǔ)文教研員xxx老師的點(diǎn)評。
5.一年級新生在xx四位語(yǔ)文教師兼班主任的指導下，認真學(xué)習《論語(yǔ)》，于9月16日在我校舉辦衢州市一年級新生開(kāi)蒙儀式，好評如潮，并在《衢州日報》上加以信息播報。
6.9月22日、23日，我校全體語(yǔ)文教師在二樓多媒體積極參與我縣20xx屆畢業(yè)的青年教師課堂展示活動(dòng)，聆聽(tīng)了語(yǔ)文xx老師執教的《母雞》《為中華之崛起而讀書(shū)》《陶罐和鐵罐》《月光曲》《我要的是葫蘆》《花鐘》《鹿和狼的故事》六堂風(fēng)格各異的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，并聆聽(tīng)了x市名師xx老師的現場(chǎng)點(diǎn)評，再次明了 135模式 的閱讀教學(xué)。
7.9月28日，徐x四位老師代表我校語(yǔ)文教師參加縣 閱讀試題現場(chǎng)限時(shí)比賽 ，3人獲一等獎，1人獲二等獎。在音樂(lè )老師的幫助下，積極組織學(xué)生參加配樂(lè )詩(shī)歌朗誦比賽，五六年級學(xué)生合作表演的詩(shī)歌朗誦《祖國頌》獲縣一等獎中的第一名。
9.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與xx省 三行詩(shī) 征文比賽，送出參賽詩(shī)歌百余首。
十月份
1.同年級組教師推門(mén)聽(tīng)課。
2.開(kāi)展主題活動(dòng) 優(yōu)化作業(yè)設計，提高教育教學(xué)質(zhì)量 。(作業(yè)設計包括：預習作業(yè)、課堂練習、課后提升，及時(shí)反饋)
3.各年級組繼續探討學(xué)習 135教學(xué)模式 ，年級組互相開(kāi)課、觀(guān)摩。
4.10月9日縣教研員再次推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)了xx老師執教的《這片土地是神圣的》和《幸福是什么》，對 135模式 的閱讀教學(xué)有了更深的認識。
5.10月12日，鄭x兩位語(yǔ)文教研組長(cháng)聽(tīng)新進(jìn)教師xxx老師執教《一去二三里》，為其語(yǔ)文課堂進(jìn)行把脈號診。
6.教導處安排期中語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。
十一月份
1.11月1日，縣語(yǔ)文教壇新秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認真觀(guān)摩了xx老師執教的《 精彩極了 和 糟糕透了 》《金色的腳印》《那片綠綠的爬山虎》《圓明園的毀滅》《為中華之崛起而讀書(shū)》五節異彩紛呈的閱讀教學(xué)，聆聽(tīng)了市名師xx老師的專(zhuān)題點(diǎn)評。
2.11月23日，教研組長(cháng)程x再次聽(tīng)新教師xx的閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，為其指點(diǎn)迷津。
3.11月30日，校長(cháng)展示課在我校舉行，全體語(yǔ)文教師認真聆聽(tīng)xx、xx校長(cháng)的《長(cháng)征》《去年的樹(shù)》，深受啟發(fā)。
老師各擬了一份任教年級上冊的試卷，參加縣語(yǔ)文學(xué)科命題大賽。
5.全體語(yǔ)文教師積極組織一至六年級學(xué)生參與常山 三行詩(shī) 征文比賽，送出參賽詩(shī)歌一百五十余首。
十二月份
1.12月1日，教研組長(cháng)程x三進(jìn)xxx的語(yǔ)文課堂，聽(tīng)她執教閱讀教學(xué)《雨點(diǎn)兒》，指點(diǎn)其語(yǔ)文教學(xué)。
2.12月5日，xx省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展培訓 遠程培訓項目 專(zhuān)家在我身邊 輔導活動(dòng)在我校舉行，教研組長(cháng)xx老師執教了一年級習作觀(guān)摩教學(xué)《句子王國》，受到老師們的一致好評。
來(lái)自xx的教育專(zhuān)家袁x與x縣參加遠程培訓的教師面對面 了解教師們的實(shí)際需求、為教師們答疑解惑，傾聽(tīng)教師們的參訓感言、總結改革成果。
在活動(dòng)中，袁x給四年級的小學(xué)生們上了一節寫(xiě)作課 《如何把 我愛(ài)讀書(shū) 寫(xiě)具體》，用聲情并茂、妙趣橫生的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生們在寫(xiě)作時(shí)的創(chuàng )造性思維和能力，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，并主動(dòng)向老師請教了不少的問(wèn)題。講課結束后，袁志勇還對授課內容進(jìn)行了點(diǎn)評，對現場(chǎng)參訓老師提出的問(wèn)題做出了解答，并做了 語(yǔ)文有效教學(xué) 的專(zhuān)題講座。
3.12月7日，新進(jìn)教師進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)教學(xué)，執教《雨點(diǎn)兒》一文。
4.12月11日，在杭州舉行的 我愛(ài)祖國 全省故事大王的決賽中，我校六(x)班的xxx同學(xué)獲少年組一等獎。
5.各年級組教師制訂復習計劃。
6.期末語(yǔ)文教學(xué)工作大檢查。
7.期末教學(xué)質(zhì)量監測及分析。
8.教研組、備課組交流總結。
一月份
1.積極迎接期末考。
2.以年級組為單位，布置寒假作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇15
根據學(xué)校的統一部署，20xx年10月18日早上七點(diǎn)，我校語(yǔ)文組全體老師赴山口鋪中心小學(xué)參加第一次交流活動(dòng)。汽車(chē)歷經(jīng)一個(gè)半小時(shí)的行程到達了山口鋪中心小學(xué)。首先映入眼簾的是那整潔美麗的校園，隨后學(xué)生熱情的問(wèn)候讓大家暖意濃濃，走進(jìn)教學(xué)區，那踏實(shí)認真的學(xué)風(fēng)和積極嚴謹的教風(fēng)，無(wú)不給我們留下深刻的印象�，F就本次交流活動(dòng)做一總結：
一、聽(tīng)課時(shí)花香撲鼻
第一節課是山口鋪中心小學(xué)周麗蘭老師執教的五年級精讀課文--《新型玻璃》，周老師淡定的教風(fēng)、似火的，學(xué)生自主探究的熱情，一雙雙求知似渴的眼神……展現在我們眼前的恰似一幅幅久違的如花美錦。第二節課是由大盛中心小學(xué)唐艷秋老師執教的三年級略讀課文--《找駱駝》。唐老師飽滿(mǎn)的熱情、抑揚頓挫的語(yǔ)調以及精心設計的教學(xué)環(huán)節與精美的課件，令人眼前一亮。兩堂高質(zhì)量的示范課，特別是周麗蘭老師的示范課如磁鐵般牢牢吸引著(zhù)在坐的教師和教育局領(lǐng)導一行共三十余人的心。時(shí)間似流水般靜靜流過(guò)，大家亦如穿行于花香幽徑，迎著(zhù)撲鼻芬芳，帶著(zhù)滿(mǎn)身花香……
二、評課中百花怒放
第三四節課，教育局領(lǐng)導及兩校語(yǔ)文組全體老師齊聚一堂，共同評議。先由執教的兩位老師談了自己的教學(xué)設想，接著(zhù)是聽(tīng)課老師們各抒已見(jiàn)，大盛中心小學(xué)蔡維敏老師深感周麗蘭老師在教學(xué)過(guò)程中給了學(xué)生充足的`時(shí)間閱讀、思考、探究，體現了教師引導，學(xué)生主導的課改理念；山口鋪中心小學(xué)李密老師看出了唐艷秋老師的抓住重點(diǎn)，長(cháng)文短教，落實(shí)到位的精心設計；很多老師都覺(jué)得兩位執教者采用了多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片，提出疑難問(wèn)題，有助于學(xué)生對課文內容的理解……當然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。有老師希望兩位執教者的拓展延伸環(huán)節，要有相關(guān)的練習、具體的事例來(lái)加深理解、鞏固；還要求在教學(xué)中要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，盡可能讓學(xué)生多參與。最后由縣教研室幾位專(zhuān)家作出點(diǎn)評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要采用不同的教學(xué)方法，在教學(xué)中，要有所取舍，哪些內容該教，哪些內容該引導，不能面面俱到；李中滿(mǎn)主任強調在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要重在篇章，切不可斷章取義、舍本逐末，環(huán)節設計別太程序化；陳澤杰主任希望大家在教學(xué)中，要從教過(guò)渡到導，要善于啟發(fā)，耐心引導，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與其中，多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，注意培養學(xué)生的能力；榮主任提出課堂上需注意細節……整個(gè)評課過(guò)程言語(yǔ)中肯，評點(diǎn)到位，各有觀(guān)點(diǎn)，猶如百花齊放，花香滿(mǎn)園。
三、交流后花香入心
這次課改交流活動(dòng)給我印象深刻的是大盛中心小學(xué)劉玉華老師感悟到一堂好課的價(jià)值所在；劉四清老師倍感課改勁風(fēng)吹面，心扉洞開(kāi)……山口鋪中心小學(xué)唐明算主任感受到學(xué)生自主探究的魅力，認識到課改沒(méi)有固定模式，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)才是真課改……最后是教育局專(zhuān)家的精彩論述。特別是教科中心陳澤杰主任對我們提出上好一堂課需具備十要素：
a說(shuō)（注意自己的音調、音色及音素）；
b寫(xiě)（要寫(xiě)一手好字，要有示范性）；
c畫(huà)（適時(shí)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，圖文并茂，降低教學(xué)難度）；
d動(dòng)（動(dòng)作需協(xié)調優(yōu)美）
e問(wèn)（設計的問(wèn)題具有科學(xué)性與啟發(fā)性）；
f演（演示需準確、安全、有效）；
g評（評價(jià)需切合實(shí)際，要體現出教師對學(xué)生的愛(ài)）；
h聽(tīng)（學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲）；i看（看學(xué)生狀態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)方法）；
j作（作業(yè)要有針對性、探究性，需圍繞教學(xué)目標展開(kāi)）。
當然，還有其它幾位專(zhuān)家的精辟論點(diǎn)，讓在坐的老師們受益匪淺。
返校途中，老師們還在車(chē)內興猶未盡地討論著(zhù)當天的交流活動(dòng)。而后，老師們的本次交流活動(dòng)心得紛紛而至。如劉四清老師的“授人魚(yú)，不如授之以漁”，文一云老師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華老師的“我們不會(huì )知難而退，而是會(huì )迎難而上，在課改的道路上，我們會(huì )走得更豪邁，更堅定！”……閱讀這些行云流水般的文字和領(lǐng)悟深刻的話(huà)語(yǔ)以及他們今后課改的設想，他們的行動(dòng)都在告訴我們：踏花歸來(lái)馬蹄香，真是不虛此行！
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇16
在幾年來(lái)大量調研聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時(shí)，我們也看到了目前農村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在著(zhù)一些不盡如人意的方面，在小語(yǔ)教學(xué)中出現的一些不和諧音符另人擔憂(yōu)。
第一、對新的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)理解不透
部分教師不能用先進(jìn)的教學(xué)思想、教育理論武裝自己的頭腦，對新課程改革的解讀僅僅停留口頭上，停留下在幾個(gè)時(shí)髦的名詞上，對這些新理念的實(shí)質(zhì)一知半解、模糊不清，還沒(méi)有走出“應試教育”的誤區。他們的教育思想落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊，對先進(jìn)的教育理論學(xué)習得少，接受得慢。因而課堂教學(xué)因循守舊，死氣沉沉。
第二、對新課標的理解與把握不準
《語(yǔ)文課程標準》是指導我們教學(xué)的準則與方向，但課堂上的有些現象顯示我們有些教師對《語(yǔ)文課程標準》解讀不夠深入，不能正確理解課標精神，對課標提出的教學(xué)目標不能全面系統把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。
第三、對文本的正確、深入地解讀存在困難。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，蘇軾一語(yǔ)道盡了廬山面目的神秘多姿，看似樸素的詩(shī)句卻蘊藏了極其深刻的辯證主義哲理，這一哲理同樣適用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的文本解讀。文本解讀已經(jīng)成為目前語(yǔ)文界普遍關(guān)注的重要話(huà)題。但在當前語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是農村小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，文本解讀一直存在著(zhù)巨大的欠缺。主要表現在我們的教師設計一堂課前，對文本的把握大多依賴(lài)教參，教學(xué)目標的認定，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定，教學(xué)流程的設計甚至教參上現成的教案都照搬照抄。教師根本沒(méi)有時(shí)間靜下心來(lái)研讀文本、體驗文本、感悟文本、解讀文本。即使解讀也大都淺嘗輒止，沒(méi)有自己的思考，更缺乏對文本的批判性解讀的能力。
對文章作者的`寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作思路和對字、詞、句的理解不夠準確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現嚴重誤讀。由于教師進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)對文本解讀存在欠缺，在課堂上就很難游刃有余地把學(xué)生的思維引向深入，很難為學(xué)生的思維打開(kāi)一個(gè)更加自由、廣袤的空間，所有美好的愿望可能就要大打折扣。這種欠缺嚴重影響了教學(xué)的深度、厚度和廣度。當學(xué)生在閱讀中“山重水復疑無(wú)路”的時(shí)候，教師并不能有效的引導，使學(xué)生的思維“柳暗花明又一村”。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇17
本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在教科室的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文老師圍繞“依托課內外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”這一教研主題展開(kāi)常規教研活動(dòng)，另外這學(xué)期還有一個(gè)重頭戲，就是參評龍灣區語(yǔ)文示范教研組。下面我就從這兩個(gè)方面來(lái)總結這一學(xué)期的工作。
一、加強常規教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、規范備課，確定主題，掛帆起航。
開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師規范備課，不斷提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。根據區里的文件和學(xué)校的要求，我們明確了我們語(yǔ)文的備課新要求，要求每一個(gè)課時(shí)的備課都要涉及以下的內容：學(xué)習目標、分情分析、核心問(wèn)題、導學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂練習。我們的常規課堂也要依托學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，落實(shí)小組合作學(xué)習。繼續堅持我們的三“10”方針，讀10分鐘，寫(xiě)10分鐘，老師的講不超過(guò)10分鐘。
學(xué)習活動(dòng)，核心素養是教育的熱門(mén)詞匯，同時(shí)也是我們教學(xué)的新方向，新思路。因此，我們確定了本學(xué)期的教研主題為“依托課內外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”。確定主題之后，我們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的閱讀能力，關(guān)注教學(xué)中的閱讀策略，更是通過(guò)命題評價(jià)來(lái)指導我們的課堂。鄭老師就在11月15日，帶著(zhù)他的思考，帶著(zhù)他的智慧而來(lái)，為龍灣區第二小學(xué)的語(yǔ)文老師做了《研究命題講座，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量》的講座。在講座中，鄭永理老師指出：越基礎的書(shū)寫(xiě)越重要，我們的日常教學(xué)要關(guān)注漢字音、形、義的三位一體。積累很重要，結合語(yǔ)境去理解，去應用更重要。閱讀題的設計要合理構建閱讀測試框架，精心選擇閱讀材料，要把握閱讀測試的要求。同時(shí)，閱讀策略需要老師不斷地滲透和訓練。習作要關(guān)注表達，更要關(guān)注選材。
2、一種模式，幾番磨礪，收獲滿(mǎn)滿(mǎn).
近年來(lái)，我們語(yǔ)文教研組一直堅持主題教研活動(dòng)，也慢慢提煉出“三研三問(wèn)”的立體研修模式，“三研三問(wèn)”以問(wèn)題的.發(fā)現為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題的解決為活動(dòng)過(guò)程，以經(jīng)驗的總結為最終的價(jià)值取向，研主題、研方法、研經(jīng)驗。它著(zhù)眼的是以“從實(shí)踐中總結出來(lái)的理論”指導“教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題”。
�。�1）研主題：三設問(wèn)——聚焦問(wèn)題
開(kāi)學(xué)初，我們會(huì )通過(guò)三設問(wèn)：“我們有什么問(wèn)題？”“有哪些相關(guān)研究？”“研究預期有什么成效？”來(lái)確定我們一學(xué)期的教研主題以及教研方向。這學(xué)期，我們確定的主題是：“依托課內外閱讀，提升學(xué)生閱讀能力”。
�。�2）研方法：三追問(wèn)——解決問(wèn)題
確立主題以后，該如何有效地解決問(wèn)題，并從中提煉經(jīng)驗呢？我們采取了課堂觀(guān)察與課例分析相結合，不停地反復，螺旋上升的集體備課、磨課方式。形成“基于學(xué)情設計破解預案——觀(guān)測課堂效果——反思破解效度” 反復循環(huán)、螺旋上升的疑難問(wèn)題研究機制。
�。�3）研經(jīng)驗：三反問(wèn)——提煉升華
主題研討后，老師們進(jìn)行了反思總結，而此時(shí)，我們的教師要對自己的所思、所想進(jìn)行層層遞進(jìn)的反問(wèn)。而這個(gè)反思總結的提煉過(guò)程，是教師個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程，需教師獨立完成，更需要公開(kāi)交流，在共享中升華。此時(shí)，我們讓教師對自己反問(wèn)三個(gè)問(wèn)題，從不同的層面反思自我的研修成果。
一反問(wèn)在這次活動(dòng)中我收獲了什么？
再反問(wèn)這次活動(dòng)給我什么新的啟發(fā)？
三反問(wèn)這次活動(dòng)什么經(jīng)驗值得推廣？
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，通過(guò)“三研三問(wèn)”校本研修，提高教師的素質(zhì)，實(shí)踐“讓每位教師成長(cháng)”的辦學(xué)理念，保障課程實(shí)施的質(zhì)量。
二、以賽促發(fā)展，在思考中成長(cháng)
這學(xué)期，我們迎來(lái)了龍灣區示范教研的評比。在參評的過(guò)程中，我們整理近年來(lái)語(yǔ)文教研組的相關(guān)活動(dòng)以及成績(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們看到了成績(jì)，也發(fā)現了不足�！叭腥龁�(wèn)”這個(gè)研修模式很好，有了它，我們的教研活動(dòng)更加有針對性，也更加有效。在我們不斷理解與運用這個(gè)模式的過(guò)程中，我們也發(fā)現了些許不足。這個(gè)模式給了我們一條路，但是如何走好這條路還值得我們探索。我們的教研主題應該再細化一些，“三追問(wèn)”的記錄表應該有更細化，更可觀(guān)的評價(jià)量表，這樣老師的評課可以更有指向性。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇18
本學(xué)期，我們科組在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，認真貫徹落實(shí)上級教育部門(mén)、學(xué)校布置的各項教育教學(xué)工作任務(wù)，不斷學(xué)習新課程標準，深化語(yǔ)文素質(zhì)教育研究，開(kāi)展了一系列語(yǔ)文教研活動(dòng)�，F將各項工作完成情況總結如下：
一、不斷充“電”，提高自身素質(zhì)
1.我們注重更新教學(xué)觀(guān)念，不斷提升教師素質(zhì)。學(xué)期初就要求教師繼續開(kāi)展“書(shū)香伴我成長(cháng)”的讀書(shū)活動(dòng)。鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)雜志、名家的教育專(zhuān)著(zhù)以及古今中外的文學(xué)書(shū)籍，認真做好讀書(shū)筆記，交流學(xué)習心得，及時(shí)了解最新的教學(xué)信息與動(dòng)態(tài)，不斷更新教學(xué)理念，將正確、先進(jìn)的理念內化為教育思想和教學(xué)觀(guān)念。
2.充分利用每周四下午的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間認真組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》，把握課程標準的新特點(diǎn)、新要求，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，樹(shù)立新的教學(xué)理念。
3.積極組織教師參加學(xué)校、街道、區組織的各種教研活動(dòng)，如參加教科培中心組織的“寶安區小學(xué)語(yǔ)文主題訓練導學(xué)課活動(dòng)”和書(shū)法教學(xué)研討活動(dòng)，參加新安街道組織的“習作教學(xué)”和“課外閱讀研討”等教研活動(dòng)培訓，掌握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。
4.本學(xué)期，科組開(kāi)展了6節“同課異構”課和4節常態(tài)課，并進(jìn)行了集體評課，校領(lǐng)導親自參加聽(tīng)課、評課，及時(shí)提出指導意見(jiàn)，力爭做到用新課程理念指導教學(xué)實(shí)踐，提高全體教師的課堂教學(xué)和評課水平。
5.本學(xué)期我科組繼續開(kāi)展“一對一，師徒結對”幫扶活動(dòng)，使年輕教師在老教師的帶領(lǐng)指導下，盡快掌握先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，提升了新教師的教育教學(xué)水平。
6.本學(xué)期我們科組舉行了教師優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計、教學(xué)優(yōu)質(zhì)課件和讀書(shū)筆記三項評比活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)和提高了教師的教學(xué)基本功和教學(xué)水平，提高了我校語(yǔ)文教師的素養，提高了教師隊伍的建設。
7.本學(xué)期，科組繼續要求全組教師加大教學(xué)教研力度，深入開(kāi)展“教學(xué)反思”活動(dòng)，以探究和解決課堂教學(xué)行為為基點(diǎn)，主動(dòng)對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思。每位教師都認真撰寫(xiě)了一篇教學(xué)反思、論文或優(yōu)秀案例。
二、加強常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1.教研組活動(dòng)經(jīng)�；�、規范化。本學(xué)期，我們科組開(kāi)展了3次科組集體備課活動(dòng)，同時(shí)加強同級組老師之間的集體備課。各年級教師在深入學(xué)習“新課標”的同時(shí)，加強對教材的研究，要求備課要有自己的鉆研所得，體現自己和自己所教班級的風(fēng)格特點(diǎn)，采取科學(xué)的教學(xué)方法施教，并根據教學(xué)的具體情況和出現的問(wèn)題不斷調整和改進(jìn)教學(xué)，使各項訓練扎實(shí)到位，爭取取得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
2.積極配合學(xué)校教導處做好教案和作業(yè)檢查，做好記錄和反饋，切實(shí)抓好語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程管理，發(fā)揮督促、指導作用。本學(xué)期，負責檢查本科組教案、學(xué)生作業(yè)3次，老師們都能按學(xué)校要求制定教學(xué)設計，做到提前備課，課課有反思；同時(shí)大部分老師們作業(yè)批改及時(shí)認真，針對作業(yè)批改中的問(wèn)題，及時(shí)糾正、防微杜漸，反饋教學(xué)。
3.繼續加強寫(xiě)字的指導，充分利用好《小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字》這一教材，利用每周中午聽(tīng)廣播時(shí)間（13:50-14:00）繼續開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、執筆姿勢，嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
4.繼續開(kāi)展閱讀教學(xué)和習作教學(xué)的研究。加強課外閱讀教學(xué)，增加學(xué)生閱讀量，每周一和周三中午（14:00-14:20）為集中閱讀活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)每周確保上好一節閱讀課，鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，提高學(xué)生的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。
5.本學(xué)期，我組繼續開(kāi)展校園讀書(shū)的活動(dòng)，圍繞“國韻誦讀”這一語(yǔ)文教學(xué)特色，繼續開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，各年級繼續抓好古詩(shī)文背誦、默寫(xiě)、國學(xué)啟蒙教育、講故事等工作，要求學(xué)生每天必誦讀經(jīng)典，語(yǔ)文老師利用黑板一角楷書(shū)撰寫(xiě)應背古詩(shī)、名句等經(jīng)典（同年級一致），每周更換2次。讓書(shū)香飄滿(mǎn)校園，促進(jìn)學(xué)生的整體閱讀水平的提高。
6.加強學(xué)生學(xué)習行為規范教育。開(kāi)學(xué)初，科組就制定了“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習常規要求”，抓好學(xué)生學(xué)習行為規范的落實(shí)，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。
7.認真做好學(xué)校月考閱卷工作，進(jìn)行2次教學(xué)質(zhì)量分析，開(kāi)展一次教學(xué)經(jīng)驗交流，不斷反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養
本學(xué)期，我們開(kāi)展了各種各樣的語(yǔ)文課內外活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1.為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，于第4周成功舉行全年級學(xué)生書(shū)寫(xiě)比賽，極大地激發(fā)學(xué)生練習書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
2.為了培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣和讀寫(xiě)能力，于第9周成功舉行了1-6年級現場(chǎng)寫(xiě)話(huà)和作文比賽，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
3.積極開(kāi)展各項有益的課外讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。要求三至六年級年級學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記2至3千字。同時(shí)加強閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，并于第15周組織了1-6年級語(yǔ)文閱讀競賽。
4.圍繞“國韻誦讀”這一語(yǔ)文教學(xué)特色，加強古詩(shī)誦讀教學(xué)，于第16周分低中高三段各班開(kāi)展古詩(shī)文誦背比賽活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題
雖然在教研教改工作中我們取得了一些成績(jì)，但在取得成績(jì)的同時(shí)，我們更看到了存在的一些問(wèn)題：
1.有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，如集體備課活動(dòng)、師徒結對幫扶活動(dòng)等，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2.個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高；也有個(gè)別教師在教學(xué)常規工作上落實(shí)不到位，因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jì)的提高。
3.對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的`提高關(guān)注不夠。
五、努力的方向
1.教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，努力提高我們自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2.扎實(shí)開(kāi)展各項教研活動(dòng)，嚴格抓好教學(xué)常規工作，從備課、上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3.從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
4.加強培優(yōu)輔差工作，特別是要做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，在本學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們科組下學(xué)年各方面的工作會(huì )做得更好，我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇19
什么是有效的教研活動(dòng)，什么是真正的教研活動(dòng)？一直以來(lái)是很多人困惑的問(wèn)題。實(shí)際上教研活動(dòng)本身應該是一個(gè)沙龍，是教師們經(jīng)驗的交流、思想的碰撞和閃光……
4月13日上午，蛟龍鎮全體小學(xué)語(yǔ)文教師在三株希望小學(xué)多媒體教室里開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題教學(xué)研討會(huì )。本次研討的主題是“習作教學(xué)”，以解決老師們習作教學(xué)中的疑難問(wèn)題。
研討會(huì )上先聽(tīng)取了《新課程背景下小學(xué)習作教學(xué)的問(wèn)題與對策》的調查報告。會(huì )前對三株希望小學(xué)3——6年級隨機抽取的30名學(xué)生就習作教學(xué)情況進(jìn)行了一次調查，通過(guò)調查分析，發(fā)現了習作教學(xué)中存在的不少問(wèn)題：如絕大多數學(xué)生習作困難的原因是不知怎樣去表達；他們不喜歡習作的原因大部分是對習作題目不感興趣……報告中圍繞這些問(wèn)題闡述了一些解決辦法和提高習作教學(xué)效率的建議。報告中還以白旄鎮朱崔完小的'解現任老師為榜樣，展示了解老師幾十年來(lái)在習作教學(xué)中做出的突出貢獻，與老師共同學(xué)習。
隨后老師們分年級組研討自己習作教學(xué)中的疑難問(wèn)題，在研討中找到解決的途徑和辦法。對于習作教學(xué)，一直是困擾師生的頭等大事，老師們根據自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，提出自己心中的疑惑：如何指導學(xué)生解決語(yǔ)言枯燥的問(wèn)題？如何指導學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感？如何解決習作無(wú)從下手的問(wèn)題？如何解決全班習作雷同的現象……圍繞這些問(wèn)題老師們各述己見(jiàn)，討論的很熱烈，最后由三株希望小學(xué)各年級一班的老師代表本組發(fā)言，總結解決疑難方法：
1、指導好學(xué)生養成平時(shí)多讀書(shū)的好習慣各，豐富語(yǔ)言?xún)热莸姆e累；
2、留心觀(guān)察生活，發(fā)現生活，感受生活；
3、教師自身加強學(xué)習，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好學(xué)生真正的老師；
4、鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意的表達，評改習作注意語(yǔ)言的激勵性，增強學(xué)生自信心……研討會(huì )上還展示了三株希望小學(xué)三位語(yǔ)文教師習作、小練筆的作業(yè)批改，老師們看得仔細，學(xué)的認真。
在兩個(gè)多小時(shí)的研討中，所有的老師都覺(jué)得這次的問(wèn)題研究，對于今后的習作教學(xué)提供了很好的參考，也給自己的原來(lái)的教學(xué)思想帶來(lái)了一次沖擊，能讓自己的課堂在高效性和探究性方面有適當的借鑒。這樣的活動(dòng)值得多開(kāi)展。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇20
為切實(shí)扎根于語(yǔ)文教育，提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，至20xx學(xué)期初以來(lái)xx中心小學(xué)語(yǔ)文教研打破了傳統的模式，以年級為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題匯報。
一年級語(yǔ)文教研組就剛剛結束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面向全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了匯報；二年級語(yǔ)文教研組共同研討了“小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語(yǔ)交際的特征“話(huà)題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。
在20xx年x月16日的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，三年級語(yǔ)文組以“如何寫(xiě)好作文”為主題，向全體語(yǔ)文教師展示了他們在平時(shí)的作文教學(xué)中的.一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語(yǔ)言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語(yǔ)言轉化為書(shū)面語(yǔ)的途徑，作為語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。
會(huì )后個(gè)備課組之間還要本年級的教學(xué)情況進(jìn)行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語(yǔ)文老師的共同努力下語(yǔ)文教研組一定會(huì )在原有的基礎上展現新的面貌。
相信在全體語(yǔ)文老師的共同努力下語(yǔ)文教研組一定會(huì )在原有的基礎上展現新的面貌。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇21
校本教研是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑。而課堂教學(xué)研究是校本教研的主要形式之一。重新審視校本教研的現狀，存在諸多不足，首先，教研活動(dòng)問(wèn)題意識缺位，沒(méi)有形成專(zhuān)題研究。校本教研沒(méi)有捕捉教學(xué)中的問(wèn)題，形成一個(gè)個(gè)專(zhuān)題。缺失“研究什么”這一前提。其次，教研活動(dòng)呈平推式，缺失磨煉提升過(guò)程。我們常常發(fā)現，某些教研活動(dòng)研究課上了，大家也認真評了課，執教者也很認同評課者的意見(jiàn)，并做了反思�；顒�(dòng)經(jīng)歷了上課、說(shuō)課、評課、教后反思一條龍，搞得有聲有色。大家各自為政，你打你的鑼?zhuān)仪梦业墓�，教研沒(méi)有深度，達不到共同提高的目的，缺少教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”循環(huán)往復的過(guò)程。為了進(jìn)一步健全校本教研制度，提高校本教研的有效性，學(xué)校實(shí)踐和探究“一二三”校本教研活動(dòng)模式，即確定一個(gè)主題，推行一課二上，實(shí)行三個(gè)結合。
一、確定一個(gè)主題
為了進(jìn)一步提高校本教研的針對性和有效性，避免校本教研的籠統化和盲目性，我校采取教研專(zhuān)題化。首先征集每位教師在課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，再根據問(wèn)題的價(jià)值性(具有現實(shí)價(jià)值，通過(guò)專(zhuān)題研討能有效提高教學(xué)效率)、共性(大多教師或學(xué)生遇到的問(wèn)題)及可操作性(所選問(wèn)題通過(guò)校本教研能得到解決或局部解決)，最后確定教研專(zhuān)題。如課堂問(wèn)題的有效性，低年級寫(xiě)字教學(xué)指導，朗讀有效方法，等語(yǔ)文組的“一年級語(yǔ)文開(kāi)放式識字研究”、 “如何提高小組合作的有效性”，英語(yǔ)組的“小學(xué)低段英語(yǔ)趣味性教學(xué)”等等。各學(xué)科組或幾個(gè)學(xué)科組一起圍繞自己的教研專(zhuān)題，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的教研活動(dòng)，使校本教研由模糊變清晰，真正使校本教研成為解決實(shí)際問(wèn)題的有效途徑。
二、推行一課二上
課堂教學(xué)是落實(shí)課改理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的訓練所。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)從課堂實(shí)踐層面上說(shuō)。一是對自己的教學(xué)行為不斷反思和調整;二是通過(guò)同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)，取其所長(cháng)，補已所短，促進(jìn)進(jìn)步。所以校本教研的重點(diǎn)應落在課堂教學(xué)的研究上。使教師經(jīng)歷“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”整個(gè)過(guò)程，采取“一課二上”策略，我們稱(chēng)之為“初磨課”和“再磨課”，不斷提高校本教研的`有效性。
初磨課：初磨課一般在學(xué)科組進(jìn)行，經(jīng)過(guò)“理論學(xué)習、集體備課、執教初磨課”三個(gè)階段。
理論學(xué)習階段。圍繞校本教研主題學(xué)習理論，既為執教教師和備課提供問(wèn)題解決的策略，也為觀(guān)察、研究、分析課例的老師提供理論知識和分析問(wèn)題的根據。理論學(xué)習采取分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合，一方面各位老師各自去收集和學(xué)習與主題相關(guān)的理論知識，另一方面理論學(xué)習的負責人根據校本教研的主題查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的理論文章，篩選一些對教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給執教老師或全組教師，供大家參考學(xué)習，并組織交流討論。共同學(xué)習，形成共識。
集體備課階段。教學(xué)設計是上好一堂課的前提，教材分析、學(xué)生分析、設計理念、教學(xué)目標及教學(xué)流程是教學(xué)設計的主要內容。此階段主要開(kāi)展“三研”活動(dòng)，即研究教材、研究學(xué)生和研究學(xué)法的過(guò)程。研究教材，要求讀懂教材的編排意圖、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等。采取三種的方式進(jìn)行，即問(wèn)題導讀法、合作交流法、自我解讀法。研究學(xué)生要求教師必須在充分研究學(xué)生的基礎上來(lái)設計學(xué)案，研究學(xué)習起點(diǎn)，針對個(gè)別差異和不同學(xué)情組織教學(xué)。研究學(xué)法，要求教師樹(shù)立“以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的理念，根據班級學(xué)生具體實(shí)際，鼓勵指導教師采取不同的學(xué)法指導，如布障設疑學(xué)習法的模式(布障設疑——激發(fā)興趣——探索學(xué)法)和提出要求學(xué)習法的模式(提出要求——自學(xué)探索——滲透學(xué)法)。不斷提高學(xué)法指導的有效性。其流程是：獨立備課——導師指導——集體討論，充分發(fā)揮大家的智慧，努力提高備課質(zhì)量。
執教“初磨課”階段：學(xué)科組任教教師根據確定的主題和備課過(guò)程，初次進(jìn)行上課，組內其他老師進(jìn)行聽(tīng)課。課后進(jìn)行說(shuō)課和評課，然后調整學(xué)案，準備上“再磨課”。
再磨課。聽(tīng)課者主要是針對學(xué)科大組成員，年級組成員均有分工任務(wù)，要求大組全體教師參與互動(dòng)，主要開(kāi)展“三講”活動(dòng)。組內一人講磨課過(guò)程，一人講觀(guān)點(diǎn)報告，大家講課后感想。
1、講磨課過(guò)程�？芍v在備課前的學(xué)習準備，講對教材的理解，講磨課中遇到的問(wèn)題及解決的策略，講如何對學(xué)法的指導，講磨課的學(xué)案的前后調整等等。
2、講觀(guān)點(diǎn)報告。年級組內一位老師要針對組內的主題，結合組內磨課過(guò)程與經(jīng)歷，做一個(gè)觀(guān)點(diǎn)報告。
3、講課后感想。組織全體聽(tīng)課進(jìn)行討論，聽(tīng)課老師根據課堂展示和觀(guān)點(diǎn)報告，發(fā)表自己的看法�？裳垖�(zhuān)家名師加以指導，集中大家的智慧，發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用。
三、實(shí)行三個(gè)結合
為了使校本教研向縱深發(fā)展，不斷提高校本教研的科研水準，克服校本教研活動(dòng)的隨意性和一次性消費的弊端，使校本教研不斷拓展和延伸，活動(dòng)實(shí)行三個(gè)結合。
1、課內和課外結合。信息技術(shù)的發(fā)展，拓展了教師的發(fā)展空間，拓展教師交流反思的時(shí)空，克服校本教研受時(shí)空的限制，實(shí)現了思想互動(dòng)。我們通過(guò)QQ群，教師博客等形式，讓教師撰寫(xiě)隨筆、反思等進(jìn)行繼續交流，使“再磨課”后的個(gè)人反思、同伴互動(dòng)和專(zhuān)家引領(lǐng)進(jìn)一步深化。
2、教學(xué)和科研結合。教師根據滾動(dòng)式的教研活動(dòng)，針對執教老師的課例及自己的親身體會(huì )，擬寫(xiě)案例或論文，開(kāi)展基于課例的課題研究，把教研和科研有機結合起來(lái)，進(jìn)一步清晰教學(xué)實(shí)效，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考與對策，使其成為下一輪主題研究的起點(diǎn)，并使校本教研上升到一定的理論水準，同時(shí)也提高了教師擬寫(xiě)案例論文和課題研究的水平。
3、校內和校外結合。我們以匯報課的形式進(jìn)行校際交流，主要采取教學(xué)觀(guān)摩會(huì )、送教下鄉、幫扶結對等形式，由上課的老師來(lái)展示，這既產(chǎn)生輻射的作用，又為教師再提供一個(gè)再實(shí)踐提高的過(guò)程和機會(huì )。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇22
本學(xué)期語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體語(yǔ)文教師團結協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下:
一、加強校本培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
1、開(kāi)學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文教師繼續加強教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習，特別是學(xué)習內容的充實(shí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。
2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到校本教研課題研究中，結合課題研究的內容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動(dòng)。鼓勵教師積極外出或在校內聽(tīng)課或參加培訓或自主學(xué)習，特別是教研培訓。在多次的培訓中，我校語(yǔ)文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平
1、認真積極地開(kāi)展校內聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統繼續在我校語(yǔ)文教研組得到發(fā)揚。面對此種情況，我校教導處和語(yǔ)文教研組立即調整了教研活動(dòng)計劃，扎實(shí)開(kāi)展的開(kāi)展了有趙鳳英老師的公開(kāi)觀(guān)摩課、王莉、趙曉嵐老師開(kāi)展的教學(xué)研究課和低、中年級的閱讀交流、高年級的作文教學(xué)等多項交流活動(dòng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節:一幫一指導備課(六幫五、三幫四，二幫一)，組織聽(tīng)課，評課、診斷、總結。其中趙鳳英老師在閱讀教學(xué)課給大家提供了成功的`示范。這樣在全組范圍的相互聽(tīng)課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長(cháng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的。比如，在期中考試后，組織教師開(kāi)展“如何提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)的方法”的交流活動(dòng)。在期末復習中開(kāi)展教師復習計劃、復習教案和復習測試等交流活動(dòng)等。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規檢查常抓不懈，落實(shí)到位
為了使教學(xué)工作規范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認真細致，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時(shí)完成各項任務(wù)。
在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，本學(xué)期真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
加強教研組成員之間的緊密協(xié)作�；ハ嗦�(tīng)課、評課，互相交流、探索，做到聽(tīng)課必評。善于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習、研究，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
四、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。這學(xué)期，我校語(yǔ)文教師緊緊圍繞學(xué)校申報的的一個(gè)市級課題實(shí)施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。
五、重視教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。
網(wǎng)絡(luò )教研是以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，著(zhù)眼于在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，有效地應用信息技術(shù)及構建信息環(huán)境，不斷優(yōu)化、改善甚至變革傳統教研的手段、過(guò)程和結構，從而整體推進(jìn)課程實(shí)施、學(xué)科教學(xué)和教研活動(dòng)。
因此，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在中心學(xué)校的指導與要求下，我校每位語(yǔ)文教師。利用交流、分享與互助的平臺，教師們在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。在成長(cháng)交流會(huì )發(fā)表自己的心得、參與教師間的交流，已經(jīng)快成為我校每位語(yǔ)文教師的一個(gè)習慣。教研博客的建立，為真實(shí)地展示教師的自我搭建了一個(gè)極佳的舞臺，也在充分展示自我、參與交流的過(guò)程中，促進(jìn)了教師的學(xué)習反思能力的提高。
六、教研組工作存在的不足:
1、有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2、個(gè)別教師對教研組活動(dòng)重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jì)的提高。
3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。
4、教研組改組主動(dòng)性不夠。多數活動(dòng)實(shí)在學(xué)校教導處的工作安排下進(jìn)行的。教研組缺乏創(chuàng )新能力和創(chuàng )新意識。
七、下一步工作的四點(diǎn)措施:
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，提高他們的綜合水平。
4、 盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jì)。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀(guān)念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結本學(xué)期經(jīng)驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì )做得更好。對此，我們充滿(mǎn)信心。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)總結 篇23
昨天下午，我們一年級語(yǔ)文教研組成員一起進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析研究討論。首先，我們對這次的期末考試做了一個(gè)總結回顧。從考試情況來(lái)看，絕大多數學(xué)生的拼音拼讀能力比較好，量詞運用規范，偏旁區分清楚，無(wú)論是看圖寫(xiě)字，還是看拼音寫(xiě)字，掌握都挺好。
對于第一大題的選擇整體認讀音節，有學(xué)生選是選對了，只是寫(xiě)錯了位置，寫(xiě)到了四線(xiàn)格的上格�？雌匆暨B一連，雖然看上去比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生對于字認識還不到位，所以這樣的題目也總是有人會(huì )做錯。另外主要失分的地方是部分學(xué)生對于平翹舌音的字分得不是太清楚。雖然在平時(shí)的教學(xué)中反復強調，但還是有不少同學(xué)在這題中失了不少分。主要可能是因為孩子在讀時(shí)有口無(wú)心，沒(méi)有真正記住。
這次考試給我們的啟發(fā)是開(kāi)學(xué)初的拼音學(xué)習階段非常重要，如果剛開(kāi)始時(shí)拼音掌握得不好，這樣學(xué)生就會(huì )越學(xué)越費力。因為對剛入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)完拼音，還沒(méi)鞏固馬上又緊接著(zhù)學(xué)生字，而且一學(xué)就是400個(gè)字，又要學(xué)寫(xiě)字，所以我們感覺(jué)任務(wù)很重，有點(diǎn)拼命塞的感覺(jué)，結果拼音學(xué)得也不扎實(shí)，寫(xiě)字的'筆順錯誤也很多。另外，對于四季氣候的特點(diǎn)，有的學(xué)生不太理解，認為春天涼，秋天暖，所以連線(xiàn)時(shí)正好搞錯，有待加強對這方面的教育。
新課程背景下，家庭教育非常重要，家里沒(méi)人教，自己又不喜歡學(xué)習的孩子學(xué)得很痛苦，老師也教得十分辛苦，雖然在拼音教學(xué)之后又進(jìn)行了多次補課，但是他們的成績(jì)仍舊不盡人意。努力提高他們的整體成績(jì)，是我們下一年的奮斗目標。
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