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教研活動(dòng)個(gè)人總結講話(huà)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的教研活動(dòng)個(gè)人總結講話(huà)，希望對大家有所幫助。
教研活動(dòng)個(gè)人總結講話(huà)1
在這次教研活動(dòng)中，我自己也有一點(diǎn)收獲。
一、教育教學(xué)理論是課堂教學(xué)活動(dòng)的精神靈魂。
在講課前，我積極參加低年級的教研活動(dòng)，仔細聆聽(tīng)其她教師的設計理念。接著(zhù)結合自己要教授的知識，再次品讀教學(xué)大綱。語(yǔ)文教學(xué)大綱中四個(gè)設計理念：全面提高學(xué)生素質(zhì);正確把握教育特點(diǎn);倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式;建設開(kāi)放、有活力的課堂。數學(xué)課堂也有學(xué)科特點(diǎn)：努力培養學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生用數學(xué)的方法去解決問(wèn)題，讓學(xué)生們變得更加聰明、更加高效。理論方面的深刻認識，使得我設計的課堂有了魂。有了這個(gè)支撐，我在設計的教案時(shí)就更加有針對性。
二、學(xué)生是課堂教學(xué)的實(shí)體，是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的魂。
所有的教學(xué)活動(dòng)必須都要圍繞學(xué)生的已有知識和要學(xué)習的新知展開(kāi)。對學(xué)生的培養是學(xué)校一直強調的理念。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我努力落實(shí)這一點(diǎn)。學(xué)生怎樣坐著(zhù)、怎樣站著(zhù)、怎樣回答問(wèn)題、可以從哪些方面回答、上課時(shí)聽(tīng)什么、怎樣學(xué)習更有效等等。平時(shí)，我對學(xué)生的這些方面都進(jìn)行有目的的訓練和培養。雖然開(kāi)始很累、很苦，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的進(jìn)步是讓人欣喜的。在課上，學(xué)生們都能積極回答問(wèn)題，回答時(shí)聲音比較洪亮，比較完整，能較清楚地表達自己的意見(jiàn)。
三、存在問(wèn)題：細節決定成敗
在一次、一次的教學(xué)研討活動(dòng)中，自己不斷的在成長(cháng)。在教研活動(dòng)中，學(xué)生的能力也有很大的提高。課堂教學(xué)整體結構逐漸的.變得完整、高效。但是如果把其中一個(gè)環(huán)節單拿出來(lái)再看，發(fā)現還有許多不足、遺憾�；蛘哂行〇|西我們已經(jīng)意識到了，但是在落實(shí)上還不到位，學(xué)生的能力上不足。這就需要我在進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)中不斷的提高自身素質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的能力。那時(shí)的教師工作會(huì )更加的輕松。
四、發(fā)展方向和改革措施
繼續加強對語(yǔ)文、數學(xué)大綱的學(xué)習，對每一條理論都有深刻的認識，例如：數學(xué)中由具體到抽象再到形成語(yǔ)言的特點(diǎn)，要尊重這個(gè)規律，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中有所體現，努力培養學(xué)生的抽象概括能力。
對于兩節課中完成較好的地方應該繼續堅持，有兩點(diǎn)需要加強的地方是：
1、在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，更加注重細節，善于捕捉學(xué)生的每一個(gè)瞬間的精彩。
2、注意后進(jìn)生能力的提高，使得班級的整體能力不斷加強。
教研活動(dòng)個(gè)人總結講話(huà)2
反思相伴成長(cháng)，反思促進(jìn)成長(cháng)。為了進(jìn)一步深化略陽(yáng)縣小學(xué)第二片區教研工作，扎實(shí)推進(jìn)基礎教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平�，F將本學(xué)期片區工作總結如下：
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
本學(xué)期我片區共舉行了四次活動(dòng)，涉及專(zhuān)題講座、課堂教學(xué)、班級管理等內容。為使教研活動(dòng)有序高效，達到預期目的，本學(xué)期的活動(dòng)均由教研工作站先行制定了切實(shí)可行的活動(dòng)方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各校承擔相應工作的也要求承擔活動(dòng)的學(xué)校制定出細致的活動(dòng)實(shí)施方案。本學(xué)期舉行的四次片區教研活動(dòng)主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)分別承擔。
1、“手拉手”
為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區內骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區內開(kāi)展了“手拉手”送教下鄉活動(dòng)，采取“參與——分享”、“聽(tīng)課——評課”、“反思——重建”三結合的方式進(jìn)行。此次活動(dòng)中，為了實(shí)現盡可能讓更多的教師觀(guān)摩研討課堂教學(xué)，我們將片區內的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個(gè)組，針對不同組內學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實(shí)的學(xué)科開(kāi)展課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)�；顒�(dòng)中由金家河小學(xué)承擔了第一小組(橫現河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮小學(xué))語(yǔ)文和科學(xué)兩門(mén)學(xué)科的觀(guān)摩研討活動(dòng);由徐家坪小學(xué)承擔了第三小組(徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué))數學(xué)和體育學(xué)科的課堂觀(guān)摩研討活動(dòng);由嘉陵小學(xué)承擔第二小組(白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué))英語(yǔ)和美術(shù)學(xué)科的觀(guān)摩課。我片區還熱情邀請了教研室的老師前往指導和檢查教研工作�；顒�(dòng)進(jìn)行得非常順利，既有觀(guān)摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽(tīng)課、評課和反思中，無(wú)論是授課教師還是聽(tīng)課教師都從這有限的公開(kāi)課中各有所悟。每個(gè)組的評課活動(dòng)都開(kāi)得熱火朝天，大家都能暢所欲言，真正感受到共同探討、共同提高的濃厚教學(xué)研討氛圍。不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動(dòng)，希望各門(mén)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽(tīng)到，還特別提出希望能聽(tīng)到信息技術(shù)的公開(kāi)課，希望片區內還能開(kāi)展教師信息技術(shù)的培訓。
2、找準問(wèn)題促提高
應縣教研室的要求，11月初借送教下鄉的時(shí)機，我片區開(kāi)展了片區內期中質(zhì)量分析會(huì )，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問(wèn)題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現的問(wèn)題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。針對語(yǔ)文學(xué)科在中高年級出現的拼音嚴重回生現象，提出了在聽(tīng)寫(xiě)生字時(shí)帶拼音的作法;數學(xué)學(xué)科提出了通過(guò)有針對性訓練來(lái)提高學(xué)生運算能力的方法等等。教師們已經(jīng)從關(guān)注卷面問(wèn)題轉變?yōu)閷Υ嬖趩?wèn)題如何解決的探討，增強了質(zhì)量分析會(huì )解決教學(xué)中存在問(wèn)題的功能。
3、“交流學(xué)習，分享成果”
為了適應教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區校際間的交流，提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)素養和管理水平，促進(jìn)片區內各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動(dòng)或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區內開(kāi)展了以“解決校本教研實(shí)施中的問(wèn)題”為主題研討會(huì )活動(dòng)。要求片區內8所學(xué)校的校長(cháng)及主管教研工作的相關(guān)領(lǐng)導2人參加。會(huì )上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來(lái)教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問(wèn)題提出了教研工作中亟待解決的問(wèn)題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過(guò)此次活動(dòng)，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區日后工作的開(kāi)展和發(fā)展指明了方向。
4、“愛(ài)心與責任”
班級是學(xué)校的基本單位，班主任則是這個(gè)基本單位的組織者、管理者和教育者，是溝通學(xué)校，家庭和社會(huì )方面教育的橋梁，是學(xué)校教育工作的重要組成部分。為了加強班主任之間的相互交流與學(xué)習，共同探討學(xué)生養成教育之良策，促使片區內各校的班主任工作上一個(gè)新臺階，12月底特地在片區內開(kāi)展“愛(ài)心與責任”班主任工作經(jīng)驗交流研討活動(dòng)。每個(gè)學(xué)校選派一名優(yōu)秀班主任參加經(jīng)驗交流。有從班主任工作點(diǎn)滴作來(lái)談的，有從班級管理上來(lái)說(shuō)的，有從特殊學(xué)生轉化方面來(lái)講的，也有從班級文化建設方面來(lái)探討的。一個(gè)個(gè)鮮活的事例或個(gè)案，書(shū)寫(xiě)著(zhù)每個(gè)班主任對工作的用心和那份精心，滿(mǎn)含著(zhù)對學(xué)生的一片愛(ài)心、耐心、苦心和責任心。教研室的楊老師和陳梅老師親臨指導，還對每位班主任的交流發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評，楊老師從一個(gè)老班主任的角度對大家的工作進(jìn)行了肯定、表?yè)P，同時(shí)也提出了自己的看法和值得思考的問(wèn)題。此次參會(huì )的老師共計41名，其中絕大多數都是一線(xiàn)的班主任，這樣的交流展示不僅僅是對過(guò)去工作的回顧、總結，更多的是對未來(lái)工作的展望，為提高班主任的'工作效率，強化班主任的責任心和愛(ài)心起到了很好的作用。
另外，在12月我校陳珊老師還接待了來(lái)自郭鎮中心小學(xué)的一位英語(yǔ)老師，承擔了這位教師為期一周的課堂觀(guān)摩學(xué)習培訓活動(dòng)，收到片區學(xué)校的一致好評，主動(dòng)承擔為片區各校提供學(xué)習的便利，為片區教研多出一份力。
二、存在的不足和今后工作的方向
由于片區學(xué)校比較分散，各校情況各異，都或多或少存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題或困難，加之教研活動(dòng)涉及學(xué)科較多，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動(dòng)開(kāi)展略顯困難(特別是交通問(wèn)題和人員的調配問(wèn)題)。
今后的片區教研活動(dòng)的方向：
1、創(chuàng )造性的開(kāi)展片區教研工作，務(wù)求實(shí)效，解決在教育教學(xué)中的共同性問(wèn)題，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。每次活動(dòng)力求專(zhuān)題化，每一次研討能有重點(diǎn)地突破一、二個(gè)平時(shí)教學(xué)中帶有普遍性的、比較薄弱的且又急需解決的問(wèn)題，不做無(wú)主題的活動(dòng)研究。
2、片區內學(xué)校之間應經(jīng)常聯(lián)系，扎實(shí)開(kāi)展工作，根據本片區的教研計劃安排，各校參與教研的教師都要做好發(fā)言準備，做到有備而來(lái)，保證教研活動(dòng)認真有效地開(kāi)展。
3、加強片區教研的管理。注重教研質(zhì)量，充分發(fā)揮片區教研平臺的合作交流作用，求真務(wù)實(shí)，避免片區教研趨向走形式，逐步實(shí)現片區教研資源互補、整合和共享，提高片區各校的教研教學(xué)水平，形成較濃厚的教科研氛圍，促進(jìn)各校的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。
總之，片區教研活動(dòng)的組織與實(shí)施，是為教師提供一個(gè)學(xué)習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗探究的樂(lè )園。
教研活動(dòng)個(gè)人總結講話(huà)3
策劃、籌備了近兩個(gè)月，在各項工作準備就緒的情況下，“音樂(lè )教研組課例研討活動(dòng)月”于11月初正式拉開(kāi)了帷幕�；顒�(dòng)具體內容如下：
每周安排2-3人作為教研主講人，周初的教研活動(dòng)時(shí)間內由全組成員為主講人集體備課。周二至周四的教研講授過(guò)程中，全員參與聽(tīng)課，在下一周的教研活動(dòng)時(shí)間內進(jìn)行組內互評，交流經(jīng)驗、看法。并且，每周的評課還要針對主講人選擇的不同課型、課例提出一個(gè)中心研討問(wèn)題，組員各抒己見(jiàn)，共同解決問(wèn)題，積極反思。
通過(guò)這次課例研討活動(dòng)，組內提出了許多中心研討問(wèn)題。如：“多媒體課件在音樂(lè )欣賞課中的比重問(wèn)題?”“歌曲教學(xué)中反復出錯的樂(lè )句如何處理?”“歌曲、樂(lè )曲的大意應選擇怎樣的表演形式表現?”“音樂(lè )課主講人在教學(xué)過(guò)程中的基調問(wèn)題?”“單元教課主線(xiàn)如何貫穿于各課時(shí)教學(xué)始終?”針對這些問(wèn)題，音樂(lè )教研組內展開(kāi)了激烈的討論，并提出了許多切實(shí)可行的解決方法，并及時(shí)將反思結果運用于日常課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富理論積累。
面對新課標以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造等全新教學(xué)理念的課堂教學(xué)要求，本次音樂(lè )教研組課例研討活動(dòng)無(wú)疑為每個(gè)音樂(lè )教師提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺，讓其充分展示對新課程標準的理解及日常教學(xué)實(shí)踐能力，極大地促進(jìn)了音樂(lè )組成員的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)，也增強了音樂(lè )教研組的凝聚力、人文氣息，為全組教師的共同進(jìn)步和提高打下了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)這次音樂(lè )課例研討活動(dòng)，全體音樂(lè )教師積累了經(jīng)驗，同時(shí)也對課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。以下是組內音樂(lè )教師此次教學(xué)反思摘錄：
阿芳老師：音樂(lè )是不能用語(yǔ)言解釋的，而要有感覺(jué)。在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，注意挖掘學(xué)生的音樂(lè )才能與潛能，會(huì )增強他們對音樂(lè )的感悟力，讓學(xué)生知道只有理解感悟音樂(lè )才能極好地表現音樂(lè )。因此，在教學(xué)中要想讓學(xué)生的心理盡快地被音樂(lè )感染，盡快進(jìn)入音樂(lè )的意境之中，提高音樂(lè )感受能力至關(guān)重要。
韓麗楓老師：在11月舉行的音樂(lè )組的教研公開(kāi)課中，我收獲頗豐。每位教師展示了他們對音樂(lè )課的獨到的認識。通過(guò)自己的講課、聽(tīng)課和評課三個(gè)環(huán)節，讓我對音樂(lè )課有了新的看法，對于怎樣上好一節音樂(lè )課，怎樣更好的.師生互動(dòng)，怎樣講解、評析音樂(lè )課中的各種課型，都有了不同于以前的見(jiàn)解和觀(guān)念。歷時(shí)教研課的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，我相信每一位教師都與我有同感!我認為，此次教研活動(dòng)課對于每個(gè)講課、聽(tīng)課人都有不同的意義，是一次成功的活動(dòng)!
謝峰老師：此次教研課講授的過(guò)程中我始終是理性的參與者，少了先前的急燥、慌亂，多了對備課內容的把握及課堂教學(xué)的實(shí)際操作。主講結束后，我將更多的注意放在對課的自我評析、聆聽(tīng)他人的評價(jià)及對新課標的深層次領(lǐng)悟、反思上。通過(guò)這次活動(dòng)，我體會(huì )到新課程標準的實(shí)施過(guò)程本身就是實(shí)踐—矛盾-自我否定-重新審視-再實(shí)踐-自我肯定-再矛盾-反思-重回實(shí)踐的反復的認知過(guò)程，只有在課堂教學(xué)的實(shí)踐中才會(huì )深入領(lǐng)會(huì )新課標要求�！白叻磸脱杏懼�，行堅持實(shí)踐之法”，才會(huì )在不斷的教學(xué)反思中得以成長(cháng)!
劉旭玲老師：這次欣賞研討課，我把教學(xué)前教學(xué)理念的自我梳理作為重點(diǎn)。在備教材的同時(shí)重點(diǎn)備學(xué)生，每個(gè)問(wèn)題的設計都經(jīng)過(guò)反復推敲，目的只在有實(shí)效性，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節絲絲相扣。我的教學(xué)理念就是：注重學(xué)生在音樂(lè )中的自我感受。我在課堂中的作用就是適合的引導和表達一些原作曲家的意圖，讓學(xué)生在自我感受的同時(shí)，進(jìn)一步走入作曲家的創(chuàng )作心理，這樣才能做到真正走進(jìn)音樂(lè )、理解音樂(lè )。理解音樂(lè )的同時(shí)對名曲主題旋律的記憶也是教學(xué)目的之一。以上這些理論始終貫穿在我的各個(gè)教學(xué)環(huán)節當中，在實(shí)施的過(guò)程中基本達到了這些教學(xué)目的，但在細節問(wèn)題的處理上，還需要在今后的教學(xué)中不斷完善。
王愛(ài)榮老師：不同形式、不同內容的教研課使我在各個(gè)方面重新審視自己的教學(xué)，再一次地感悟新課標：音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應有機的滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中，從豐富精彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
劉佳老師：音樂(lè )除了能擴大和加深學(xué)生對客觀(guān)世界的認識外，還能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切�！笨梢�(jiàn)，音樂(lè )藝術(shù)對促進(jìn)想象能力的發(fā)展，具有極大的誘發(fā)力。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作是一項復雜而細致的工作，教師在整個(gè)教學(xué)工作中，要認真地做好每一項工作。
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