集體教研活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的集體教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
集體教研活動(dòng)總結1
本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開(kāi)展了教研活動(dòng)四次。本組教師發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
一、認真開(kāi)展專(zhuān)題研究
老師在二年級做了一節題為《設計和編輯課程表》的研究課。此課根據學(xué)生實(shí)際，備課精心，問(wèn)題設計合.，并充分展示了“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節研究課為出發(fā)點(diǎn)，對“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式在微機課中的有效應用進(jìn)行了探討與肯定。此活動(dòng)使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、進(jìn)行學(xué)科的探索
老師在一年級進(jìn)行了一節“綜合實(shí)踐與信息技術(shù).合”實(shí)踐的活動(dòng)。由于課前老師與綜合實(shí)踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動(dòng)中充分發(fā)揮出本絡(luò )資源的優(yōu)勢，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點(diǎn)評中，我們對本學(xué)科在.合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實(shí)施有了更明確的認識。
三、認真進(jìn)行“兩個(gè)標準”的研討
由多位老師牽頭，在三年級進(jìn)行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個(gè)標準”的研討�；顒�(dòng)中，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的`把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認識。
四、認真組織學(xué)生進(jìn)行論壇交流與展示，為我鎮網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺
我鎮信息技術(shù)組的展示與交流活動(dòng)如期在學(xué)生論壇中拉開(kāi)了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，只有部分參加了此次活動(dòng)，我校獨占第一。
活動(dòng)中，同學(xué)們在信息技術(shù)教師的指導下，爭相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內創(chuàng )建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動(dòng)的順利開(kāi)展，做了很多準備工作。
此次活動(dòng)，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有交流的機會(huì )搭建了平臺，促使他們在交流中體味到快樂(lè )，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。
集體教研活動(dòng)總結2
本次教研活動(dòng)由北京小學(xué)第四盟校共同舉辦，活動(dòng)內容為對本次期中考試試卷進(jìn)行詳盡分析，并提出建議、意見(jiàn)和改進(jìn)措施�，F對此次活動(dòng)做一總結如下：
1、組織上，采用分年級討論的形式，使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來(lái)。既讓每位老師 “體驗參與”了活動(dòng)組織的'整個(gè)過(guò)程，做到了超前學(xué)習、專(zhuān)項研究、提升自我，同時(shí)增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型。且能幫主每位老師更清楚、熟悉教材和重難點(diǎn)內容。
2、形式上，采用“討論式”教研，不只聽(tīng)、看，還要思、說(shuō)，更要嘗試、體驗。改變了傳統教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現狀。
3、教研收獲，每位老師都對本次試卷提出了自己詳盡的意見(jiàn)和建議。對于部分超出范圍的題型做了重點(diǎn)說(shuō)明，還用幻燈片做了詳細的講解。讓老師們再一次融入到了教材，再一次透析了教材，對以后的課堂教學(xué)幫助甚大。
4、問(wèn)題不足及下一步思路：對于本次試卷，老師們有很多針對性意見(jiàn)，部分題型很新穎對學(xué)生能力考驗比較全面，但是美中不足之處在于個(gè)別題型未能聯(lián)系實(shí)際，特別是一些需跨年級教學(xué)的知識，區分界線(xiàn)模糊不清導致出題人超出教學(xué)范圍，學(xué)生大面積丟分。希望下次出卷能給出卷人充足時(shí)間透析教材，出一份能比這次更有質(zhì)量的試卷。
集體教研活動(dòng)總結3
本次教研活動(dòng)由六年級部承辦，主題為：小組建設策略之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略�，F對此次活動(dòng)做一總結反思：
1、組織上，采用年級部承辦的形式，使得每一位老師都參與到教研活動(dòng)的組織中來(lái)。既讓每位老師“體驗參與”了活動(dòng)組織的整個(gè)過(guò)程，做到了超前學(xué)習、專(zhuān)項研究、提升自我，同時(shí)增強了年級部老師們的團隊意味與合作能力，又為我們的教研提供了示范、典型，使老師們學(xué)有目標，還使我們教研室擺脫具體事務(wù)的負擔，專(zhuān)心思考與研究教學(xué)。一舉多得，效果較好。
2、形式上，采用“體驗參與式”教研，不只聽(tīng)、看，還要思、說(shuō)，更要嘗試、體驗。改變了傳統教研老師被動(dòng)參與、積極性不高、效率不高的現狀，便教研既成為老師研究、進(jìn)修、成長(cháng)的平臺，又成為老師放松心情、排除壓力的`調節器。
3、內容上，采用“主題目標式”教研，即每次教研我們圍繞一個(gè)大主題小組達標課堂教學(xué)策略研究，確定12個(gè)小主題，如本次活動(dòng)我們確定了小組建設之“小組文化建設策略”和訓練達標之“滾雪球”策略。每次活動(dòng)的目標就是必須讓每位老師理解、體驗并學(xué)會(huì )運用我們確定的主題策略，如果策略模糊或操作性不強或不能立即應用，那就說(shuō)明我們的教研活動(dòng)目標沒(méi)達成或失敗了。
應該說(shuō)，本次教研活動(dòng)達到甚至超過(guò)了我們的預期效果，老師們、特別是老教師們的參與熱情與態(tài)度令我們非常感動(dòng)與欣慰。從教研的一句話(huà)反思上也看出活動(dòng)效果令人滿(mǎn)意�；顒�(dòng)也為每位老師發(fā)揮特長(cháng)、展示自我提供了舞臺，如本次活動(dòng)兩位主持人張文敏、周慧敏就是我們的新發(fā)現。
4、問(wèn)題不足及下一步思路：細節工作不到位，困難預設不足。下一步：總結整理活動(dòng)組織經(jīng)驗，為下一次教研活動(dòng)提供借鑒，逐步形成教研活動(dòng)組織承辦的具體制度辦法。
集體教研活動(dòng)總結4
課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實(shí)現“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標。為了貫徹新課程倡導的這一教學(xué)宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過(guò)抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開(kāi)辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續發(fā)展的新途徑。
緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律，第二教研責任區的六個(gè)鄉鎮在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競賽與主題研討活動(dòng)，通過(guò)選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會(huì )師鎮回民小學(xué)，我區優(yōu)質(zhì)課復賽活動(dòng)在大家飽滿(mǎn)熱情的濃濃氛圍中拉開(kāi)了序幕。
由于是同題異構和受客觀(guān)條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒(méi)有電教設備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現方式、學(xué)習方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過(guò)自己的巧妙構思和精心準備同樣達成了良好的教學(xué)效果，給評委們留下深刻印象的同時(shí)又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆。
同一個(gè)舞臺追尋同樣的夢(mèng)想，同一個(gè)課題閃現異構的智慧，有效的腳步從一節節生動(dòng)精彩的課堂中走來(lái)，拾階踏上下一個(gè)有效。
4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會(huì )師鎮南咀中學(xué)多媒體教室，熱烈的掌聲點(diǎn)燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長(cháng)先后發(fā)表了生動(dòng)精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實(shí)的具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實(shí)現了從實(shí)踐操作到理念概述的跨越。雖說(shuō)只是出自個(gè)人智慧并非完美無(wú)缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。
隨后，如東來(lái)我縣支教的陳德明副主任做了指導性發(fā)言。他從5個(gè)方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學(xué)的精髓，即用課程標準指導取舍。以教材為本合理取舍。憑教學(xué)思想靈活取舍。依教學(xué)資源確定取舍。由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當通俗的比喻易化了有效的內涵，讓大家在簡(jiǎn)單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動(dòng)指向。讀懂課標，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專(zhuān)業(yè)化的高度。
最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結發(fā)言。他在肯定活動(dòng)略有成效的同時(shí)指出：在今后的工作中一要不斷加強學(xué)習，學(xué)課改、學(xué)專(zhuān)業(yè)、學(xué)取舍，積淀知識，豐富內涵，增強研究能力。二要重視取舍的.研究，通過(guò)合理取舍提高課堂教學(xué)效率，打造有特色、有創(chuàng )新的課堂新氣象。李主任的講話(huà)更像是一首動(dòng)情的散文詩(shī)，透過(guò)文字，我們清晰的看到眾多教研人執著(zhù)前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風(fēng)雨無(wú)阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫(xiě)“柳暗花明又一村”的美好天地。
本次活動(dòng)一波四折，但一浪淹過(guò)一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場(chǎng)面冷清、水平推進(jìn)的局面，在重拾大家信心的同時(shí)讓我們這架教研馬車(chē)駛向了高速路，更為以后教研活動(dòng)井然有序的開(kāi)展積累了寶貴經(jīng)驗。
活動(dòng)結束后，參賽教師、論壇校長(cháng)和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。
集體教研活動(dòng)總結5
在各級領(lǐng)導的大力支持和正確領(lǐng)導下，我縣中學(xué)語(yǔ)文教研工作，緊緊圍繞以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，結合實(shí)際，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，積極開(kāi)展各種形式的中學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生的全面發(fā)展。
一、語(yǔ)文教學(xué)現狀
隨著(zhù)課程改革的不斷發(fā)展，借助校本教研活動(dòng)的大力開(kāi)展，我縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，課堂教學(xué)逐步走向有效。
堅持走觀(guān)念更新和行動(dòng)研究的教研之路。在觀(guān)念更新上，堅持教研為教學(xué)服務(wù)的的指導思想，讓教研從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去，走"研教一體"的發(fā)展之路。在行動(dòng)研究上，根據我縣中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，確定研究專(zhuān)題，探索解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并努力讓行動(dòng)研究成為教師教學(xué)生活的一部分。由最初的看課例、聽(tīng)評課到現在的集體備課、同課異構、專(zhuān)題研究，教研聯(lián)盟……教研活動(dòng)的形式不斷豐富，教師隊伍素質(zhì)穩步提高。但我縣語(yǔ)文教學(xué)仍然存在以下問(wèn)題：
�。ㄒ唬┏青l之間、學(xué)校之間、教師之間存在較大差距。
縣直學(xué)校教師整體素質(zhì)、教育科研氛圍、課堂教學(xué)效果明顯優(yōu)于農村學(xué)校。
�。ǘ┙處煹睦碚撍仞B提高的任務(wù)還很艱巨。
有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：多讀書(shū)、多思考、多實(shí)踐、多總結是教師成長(cháng)的必由之路，而讀書(shū)則是這條路上最基礎、最核心、最持久的一步。校本教研開(kāi)展以來(lái)，一批教師積極學(xué)習教育著(zhù)作，理論素養提升很快，老師的語(yǔ)文意識、基礎意識、學(xué)段意識、文本意識、訓練意識有所增強。但也有部分老師新課標學(xué)習停留于口頭，沒(méi)有從根本上轉變觀(guān)念，片面理解課程改革，對語(yǔ)文課標中的四個(gè)基本理念存在認識上的偏差。部分教師本身的文化素質(zhì)低。多種因素的影響，學(xué)習較被動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)閱讀的習慣，教師的專(zhuān)業(yè)知識不能更新，新的理論不能內化為教育的信仰和追求。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)效果不高。
1、學(xué)生主體地位沒(méi)能充分落實(shí)
課堂上學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到真正體現，導致學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習能力得不到發(fā)展。主要體現在學(xué)生的讀書(shū)、思考時(shí)間不充分，學(xué)生參與學(xué)習方式單一、熱情不高、面不夠寬等。
2、課堂教學(xué)普遍存在三多三少。
老師設置的環(huán)節、問(wèn)題多，學(xué)生讀書(shū)、思考、交流時(shí)間少。課文內容分析多，學(xué)習方法指導少。思想情感挖掘多，語(yǔ)言訓練少。
3、學(xué)生閱讀量少。
新課標明確指出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)生"少做題，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)"，但大部分教師還是舍不得騰出時(shí)間讓學(xué)生捧起整本書(shū)來(lái)讀。課外閱讀量達不到課標學(xué)段要求。
綜合上述現象分析，造成課堂教學(xué)效果不高的原因確有多種，主要是教師自身素養還有待提高。忽視備課環(huán)節，教材吃不透，教學(xué)目標模糊不清，視教參為寶典，無(wú)視學(xué)生需要，缺失讀到見(jiàn)解，不加選擇地將教參中內容無(wú)條件照搬到課堂，從而導致教學(xué)低效。
二、教學(xué)研究開(kāi)展情況
我縣校本教研工作于20xx年3月全面鋪開(kāi)，以"開(kāi)展校本教研活動(dòng)為載體，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)"為基本思路，不斷完善校本教研制度，探索校本教研形式。我們將教學(xué)研究工作的重心下移到學(xué)校，重點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)學(xué)習氛圍、營(yíng)造一個(gè)濃厚的教研氛圍，努力培養教師的反思習慣，抓好校本教研活動(dòng)，把追求課堂的高效作為目標。
�。ㄒ唬┘訌娊萄嘘犖榻ㄔO
1、加強教研員自身建設
一是認真履教研員的"管理、研究、引領(lǐng)、指導、服務(wù)"的職責。堅持定期或不定期的下鄉跟蹤聽(tīng)課、調研、指導制度。
二是加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)。認真鉆研教材、教法，潛心研究課標。積極參加上級業(yè)務(wù)部門(mén)組織的各種學(xué)習交流活動(dòng)，不斷學(xué)習、不斷反思，更好地指導教師努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、健全三級教研網(wǎng)絡(luò )。
三級教研網(wǎng)絡(luò )，即縣教研室、總校（縣直學(xué)校）包科領(lǐng)導、教研組�？h教研室負責謀劃、組織、指導、督察全縣的教研的開(kāi)展，并負責聯(lián)片教研的開(kāi)展�？傂＃ǹh直學(xué)校）包科領(lǐng)導負責本單位教研活動(dòng)的開(kāi)展。教研組是教研的主體，具體參加教研活動(dòng)。
3、借助專(zhuān)家引領(lǐng)培養骨干教師。
骨干教師是教研隊伍的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)能力直接影響著(zhù)本單位教師隊伍的素質(zhì)提升速度。我縣為骨干的成長(cháng)努力創(chuàng )造學(xué)習機會(huì )。把專(zhuān)家請進(jìn)來(lái)講學(xué)，讓老師們走出去學(xué)習。20xx年春季，我們邀請到原北京二十四中佟校長(cháng)和吳校長(cháng)、北京教育學(xué)院的頓繼安教授、特級教師王玉華來(lái)我縣講學(xué)。20xx年冬，還有幸請到全國著(zhù)名的薛瑞萍和張祖慶老師來(lái)我縣分別做了精彩的講座和課堂展示。20xx年春季，又邀請到王勤教授做了關(guān)于"怎樣把握課標和教材——教學(xué)內容的四次轉換與建構"的專(zhuān)題講座。另外，還組織我縣骨干教師去石家莊、保定、清苑等地觀(guān)摩賈志敏、支玉恒、竇桂梅、吉春亞等名師的課堂教學(xué)，并聽(tīng)取專(zhuān)題報告。
�。ǘ┨剿鏖_(kāi)展校本教研的途徑。
目前我縣開(kāi)展校本教研有三種途經(jīng)：聯(lián)片教研、集中教研、分散教研。
1、聯(lián)片教研
由于我縣大部分中中學(xué)校規模小，本校內同科同年級教師數量少，按區域將我縣中學(xué)以每個(gè)總校為一片，六個(gè)縣直各為一片，共14個(gè)教學(xué)片。為了使老師們走出本學(xué)校教研的小圈子，開(kāi)闊視野，擴大交流，并進(jìn)行本學(xué)科知識、教學(xué)技能和理念的提升，我縣一直堅持聯(lián)片教研的途經(jīng)。三年來(lái)，各片開(kāi)展了多種形式的聯(lián)片教研活動(dòng)，主要有新教材新課標培訓、說(shuō)課活動(dòng)、教育講座、主題研究、課例研討、教材分析、疑難問(wèn)題解答等活動(dòng)。
在此基礎上于20xx年秋季又開(kāi)展了城鄉連片教研。因我縣基礎教育發(fā)展不均衡，各學(xué)校師資之間有差距，對基礎較薄弱的農村學(xué)校很有必要進(jìn)行幫扶。因此我們把全縣十四個(gè)單位分成五大片，每片由縣直中學(xué)與1—2個(gè)總校教學(xué)片聯(lián)合。以達到"以城帶鄉"促進(jìn)教育均衡發(fā)展的目的。
2、集中教研
集中教研是我縣突出的校本教研制度。為了營(yíng)造校本教研的氛圍，方便校本教研的管理，我縣一直堅持集中教研制度。開(kāi)始，我們把每周六上午定為全縣校本教研集中活動(dòng)時(shí)間，20xx年9月后調整了集中教研的時(shí)間：改周六集中教研的時(shí)間為工作日內分學(xué)科、分教研組的教研。每個(gè)學(xué)科在工作日內確定半天的集中教研時(shí)間。具體的時(shí)間可由調整課程表解決，集中教研每學(xué)科兩周一次。
集中教研就其研究的內容來(lái)說(shuō)，主要有兩大類(lèi)，一是校級業(yè)務(wù)組安排的"校級主題教研"，這類(lèi)教研針對學(xué)校建設和發(fā)展方向上的問(wèn)題開(kāi)展研究。還有一類(lèi)是"教育教學(xué)小問(wèn)題"的教研，這類(lèi)教研研究的問(wèn)題大多是課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，教研組內的教師共同學(xué)習、研討、實(shí)踐，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得以改善，教師的素質(zhì)和教學(xué)水平得以提高。此外，教研組還開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，如教材分析，集體備課、同課異構、說(shuō)課、理論學(xué)習、疑難問(wèn)題解答、專(zhuān)題研究等，都以課例研究為載體。
3、分散教研
分散教研作為集中教研的重要補充，是集中教研的準備和延續。集中教研主題的提出、解決、總結的'過(guò)程往往是一段時(shí)間的任務(wù)，不是每周一次的集中教研時(shí)間所能解決的，大部分任務(wù)還要在日常教學(xué)時(shí)間里去進(jìn)行，靠平時(shí)的分散教研去完成。另外，我們認為，校本教研不僅僅是老師們集中討論，更重要的是一個(gè)在課堂中實(shí)踐的過(guò)程，因此，分散教研作為集中教研的重要補充，必不可少。分散教研的目的是老師們就教學(xué)中的疑難和困惑的問(wèn)題進(jìn)行隨機的研討，所以是我縣校本教研的重要形式，是更為老師們所喜歡的一種形式。
�。ㄈ┬问蕉鄻咏萄谢顒�(dòng)
在全縣推行校本教研的大氛圍中，各個(gè)單位根據本單位的實(shí)際情況積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。
同課異構，反復超越。這是許多學(xué)校都在采取的教研形式，就各學(xué)校開(kāi)展的情況雖都在同上一節課，但因形式不同，達到的效果也不同。有的是幾位老師分別備同一節課，課前不知其他老師的設計，所以在聽(tīng)課過(guò)程中更注意和自己的教學(xué)設計相取長(cháng)補短，提升自我。也有的是幾位老師一起集體備課，設計出教學(xué)思路后，由一位教師執教，在聽(tīng)課評課中發(fā)現問(wèn)題，共同尋找解決方案，再由第二位老師上課……如此進(jìn)行，讓教師在對比中對教材有一個(gè)深入的把握，對課堂教學(xué)設計和教學(xué)手段的研究也有一個(gè)更高的認識。還有的是教研員和老師同上一節課，有利于提升教研員的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用。
集體備課，同伴互助。上好一節課，備課是關(guān)鍵，如何理解教材把握教學(xué)目標，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應運而。集體備課，不同于平時(shí)的備課，需提前由教研組長(cháng)布置備課內容、確定中心發(fā)言人、分析教學(xué)目標，再由中心發(fā)言人設計好教學(xué)設計，做到有備而來(lái)。在集體備課時(shí)，把自己的教學(xué)設計和同組教師交流。通過(guò)集體討論、交流、修改和完善，最后達成共識，老師根據本班學(xué)生情況完成自己的教學(xué)設計。還有的學(xué)校采取跟進(jìn)式研究，由備課組內一名教師對該教學(xué)設計進(jìn)行執教，組內成員再根據教學(xué)效果進(jìn)行評議，由該教師教學(xué)中反映的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，以利于今后的教學(xué)。
專(zhuān)題研究，教、研一體。專(zhuān)題研究是指選取教學(xué)過(guò)程中教師遇到的帶有共性的問(wèn)題，作為教研主題而開(kāi)展的多項活動(dòng)。上海教育科學(xué)院顧泠沅教授領(lǐng)導開(kāi)展的"行動(dòng)教育"校本教研模式于20xx年開(kāi)始提出，其基本要點(diǎn)是以課例為載體，強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和行為跟進(jìn)，通過(guò)共同經(jīng)過(guò)原行為階段（教師初次上課與觀(guān)課）、新設計階段（在專(zhuān)家引領(lǐng)下重新對課堂教學(xué)進(jìn)行設計）、新行為階段（再次的上課與觀(guān)課）來(lái)改進(jìn)教師的課堂教學(xué)。我縣專(zhuān)題研究教研模式充分借鑒以上成果。
建新中學(xué)開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)專(zhuān)題研究。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導發(fā)現許多老師在古詩(shī)詞教學(xué)中存在困惑，從而確定了這一主題。首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關(guān)資料，觀(guān)看相關(guān)課例，對古詩(shī)詞教學(xué)進(jìn)行研究，在達成一定的共識后，有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)現了一些問(wèn)題，于是又繼續查找不足分析原因，進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)幾次這樣的循環(huán)提高后，他們對古詩(shī)詞教學(xué)的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩(shī)詞的教學(xué)的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進(jìn)式研究模式也得到了同行的認可。
集體教研活動(dòng)總結6
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國新一輪基礎教育課程改革規定的國家課程，它是“反映一個(gè)學(xué)校課程改革深化程度的重要標志”，無(wú)疑是個(gè)嶄新領(lǐng)域。實(shí)踐證明，活動(dòng)課程還是激活教師教育思維，建立新的課程觀(guān)念的動(dòng)力因素。本學(xué)期，我組根據教研室和學(xué)校安排，進(jìn)行了較扎實(shí)的研究活動(dòng)�，F小結如下:
一、制定了具有理論和實(shí)踐操作價(jià)值的研究計劃
開(kāi)學(xué)初組織組內教師認真學(xué)習了市教研室教學(xué)意見(jiàn)后，緊緊扣住校本課程開(kāi)發(fā)和校內外資源挖掘這兩項任務(wù)，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與學(xué)校主導性課題“小專(zhuān)題研究”的結合充分討論，制定出了本學(xué)期話(huà)題式研究主題：綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中教師指導策略的研究。
二、積極開(kāi)展校級教研活動(dòng)，主動(dòng)開(kāi)展研究活動(dòng)
本學(xué)期我們開(kāi)展了走進(jìn)“明清宮苑”及“五月風(fēng)”英語(yǔ)周等大型的.綜合實(shí)踐活動(dòng)，每天進(jìn)行常規的課外活動(dòng)和課間活動(dòng)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從不間斷。
三、注重積累實(shí)踐經(jīng)驗，積極參與各級業(yè)務(wù)部門(mén)組織的競賽活動(dòng)
本學(xué)期我們分別參與了市教研室組織的案例和論文評比，其中方德政老師寫(xiě)的教學(xué)案例獲義烏市及金華市一等獎。在義烏市綜合實(shí)踐學(xué)生成果評比中，我校獲團體三等獎、方德政老師被評為優(yōu)秀指導師、學(xué)生成果獲一等獎1個(gè)，三等獎1個(gè)。
四、認真學(xué)習理論，不斷提升組內教師業(yè)務(wù)素養
本學(xué)期我們多次組織組內教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習和討論，交流學(xué)習心理體會(huì )。組內教師人人聽(tīng)課達15節以上，業(yè)務(wù)自學(xué)筆記達2萬(wàn)字。在校園網(wǎng)內開(kāi)辟綜合實(shí)踐和校本專(zhuān)區，讓學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )討論。
五、積極進(jìn)行話(huà)題式校本研究，與校本課程開(kāi)發(fā)充分結合，多次開(kāi)展研討活動(dòng)
圍繞“怎樣指導學(xué)生選題”“開(kāi)題課怎樣上”“怎樣組織學(xué)生分組”等小話(huà)題進(jìn)行反復研討，對這些問(wèn)題我們已經(jīng)找到了切實(shí)可行的辦法，并通過(guò)市級培訓活動(dòng)進(jìn)行了推廣與應用。
六、組織學(xué)生扎實(shí)有序地開(kāi)展了一輪主題研究活動(dòng)
由開(kāi)始的選題到指導實(shí)踐的方法，都在探索中形成了自己的一套方法。我們還會(huì )繼續在探索中不斷總結經(jīng)驗和方法，并不斷推廣。讓學(xué)生也在活動(dòng)中知曉如何進(jìn)行小專(zhuān)題研究，培養他們的合作能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
回顧本學(xué)期工作，我們也感到與其它組還存在差距：
一是組內教師發(fā)展不平衡，兼職教師缺乏研究的自主性。
二是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)比較欠缺，眾多原因阻礙了活動(dòng)的開(kāi)展。
集體教研活動(dòng)總結7
1、以每周一次的“問(wèn)題掛牌式”同伴互助研討活動(dòng)為基點(diǎn)，做到人人參與，個(gè)個(gè)掛牌，形成“問(wèn)題推介觀(guān)點(diǎn)碰撞聚焦共識實(shí)踐應用”的研討模式，教學(xué)問(wèn)題來(lái)自自身的教學(xué)實(shí)踐，有利于更好地開(kāi)展教學(xué)，氣氛活躍，討論熱烈。
2、形成濃厚的學(xué)習氛圍，全組教師做到以書(shū)為友，以思為本，學(xué)思結合，及時(shí)交流讀書(shū)心得，認真做好讀書(shū)筆記。
3、每月一次的主題教研活動(dòng)做到主題明確，形式創(chuàng )新，過(guò)程扎實(shí)，實(shí)踐有效，如九月份以“感悟人物對話(huà)，體悟文本情感”為主題的跟進(jìn)式教學(xué)，十月份以“參與，閱讀教學(xué)的命脈”為主題的對比式教學(xué)，十一月份以“有效朗讀策略研究”為主題的課例研究教學(xué)，十二月份以“閱讀教學(xué)中培養學(xué)生有效質(zhì)疑能力研究”為主題的師徒跟進(jìn)式教學(xué)。教研組內每位老師都進(jìn)行教研組內的課堂公開(kāi)教學(xué)。另外，教研組內其他教研活動(dòng)也是形式多樣，富有實(shí)效，如“與名師有約”的錄像課觀(guān)摩活動(dòng)，如課題研討活動(dòng)，集體備課活動(dòng)等。
4、教研與科研相結合，以五年級語(yǔ)文組《閱讀教學(xué)中培養學(xué)生有效質(zhì)疑能力的研究》這一08年市級規劃課題的研究為基點(diǎn)，在整個(gè)教研組內加以推廣實(shí)施，并于10月中旬舉辦了開(kāi)題報告，通過(guò)交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習中期小結，實(shí)驗教師人人撰寫(xiě)文獻研究綜述述，明確了下一階段工作目標，落實(shí)了課內外閱讀問(wèn)題記錄卡的具體實(shí)施策略。學(xué)期末，我們又召開(kāi)了專(zhuān)題研討會(huì )議，課題組成員詳細地介紹了各自研究探討的過(guò)程，展示了研究的成果，有的`還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿(mǎn)自信地提出了對已有現象的思考及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。
5、積極承擔學(xué)校大型教研任務(wù)，如“浪花杯”送教活動(dòng)，孟琴特級教師工作室送教活動(dòng)等，老師們能積極做好配合工作，聽(tīng)好課，評好課，又如“同課異構”課堂教學(xué)兩校區協(xié)作研討活動(dòng)，經(jīng)典詩(shī)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)等，幾位青年教師積極承擔公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，同組內老師能共同出謀劃策，團隊合作的精神貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導的好評。
6、積極參與各類(lèi)教育教學(xué)論文、案例評比活動(dòng)，認真組織各項學(xué)生競賽活動(dòng)，成績(jì)斐然。
7、做到活動(dòng)有計劃、有記錄、有宣傳報道，在校園網(wǎng)上報道的次數達十余次。教研組成果兩位老師在全國經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽中獲一等獎，三位老師的論文、案例在市級以上報刊雜志發(fā)表，一項課題成果獲市級三等獎，論文、案例獲區一等獎8項，二等獎2項，區三等獎4項，指導學(xué)生在市級刊物發(fā)表文章7篇，獲區級以上獎項11人次。努力方向在教研形式上力求創(chuàng )新，在教研內容上再作拓展，加強學(xué)習，每位教研組成員要做到學(xué)思結合，善于積累教學(xué)實(shí)踐中的新經(jīng)驗新做法并加以推廣，同時(shí)，加強科研第二次一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，在這一年里，我們教研組精誠團結，在大家的努力下，我們的教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。
集體教研活動(dòng)總結8
為切實(shí)扎根于語(yǔ)文教育，提升教師的語(yǔ)文教學(xué)水平，至20xx學(xué)期初以來(lái)xx中心小學(xué)語(yǔ)文教研打破了傳統的模式，以年級為一個(gè)單位，就某一課或者某一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題匯報。
一年級語(yǔ)文教研組就剛剛結束的每人一課——《螞蟻和蟈蟈》從解讀教材，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)反思等不同方面向全體語(yǔ)文老師進(jìn)行了匯報；二年級語(yǔ)文教研組共同研討了“小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際的教學(xué)”讓我們看到了成功的口語(yǔ)交際的特征“話(huà)題”是前提，“情境”是關(guān)鍵“互動(dòng)”時(shí)保證。
在20xx年x月16日的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，三年級語(yǔ)文組以“如何寫(xiě)好作文”為主題，向全體語(yǔ)文教師展示了他們在平時(shí)的作文教學(xué)中的一些好的方法，和解決不了的困惑。三年級是作文的起步階段，對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)大難題，而本次的教研活動(dòng)，我們明白了語(yǔ)言的“理解”不等于“積累”，“積累”也不等于“運用”只有“運用”才是由口頭語(yǔ)言轉化為書(shū)面語(yǔ)的途徑，作為語(yǔ)文老師要幫助學(xué)生完成語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程中從“理解、積累”到“運用”的跨越。
會(huì )后個(gè)備課組之間還要本年級的教學(xué)情況進(jìn)行了深入而有針對的研究研討。相信在全體語(yǔ)文老師的共同努力下語(yǔ)文教研組一定會(huì )在原有的基礎上展現新的面貌。
相信在全體語(yǔ)文老師的共同努力下語(yǔ)文教研組一定會(huì )在原有的基礎上展現新的面貌。
為貫徹落實(shí)人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第一單元教學(xué)目標，營(yíng)造“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好氛圍，我開(kāi)展了“我最喜愛(ài)的一本書(shū)”推薦活動(dòng)�；顒�(dòng)共分為四個(gè)階段：
第一階段：9月1日——9月20日閱讀積累階段。
第二階段：9月21日——9月25日選書(shū)推薦，寫(xiě)推薦理由。
第三階段：9月26日——9月28日小組交流初賽每組推選1——2名代表。
第四階段：9月29日——9月30日全班交流決賽總結表彰（全班對自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行投票選舉，頒發(fā)獎狀）。
活動(dòng)期間，孩子們熱情都很高，但是有些同學(xué)沒(méi)有按照要求帶書(shū)來(lái)，還有些同學(xué)沒(méi)有準備好推薦理由，所以沒(méi)能參與到此次活動(dòng)中來(lái)，能看出自己也非常遺憾！在班內集體交流推薦過(guò)程中，小主人們準備充分，用清晰、精練的語(yǔ)言介紹了自己的圖書(shū)（語(yǔ)言表達之流暢出乎我的意料，能看出家長(cháng)朋友們的'參與度很高，再此感謝各位家長(cháng)對班級活動(dòng)的支持、對孩子教育的關(guān)注�。┳罱K評選結果：《綠野仙蹤》、《海底兩萬(wàn)里》、《儒林外史》、《上下五千年》、《荒野求生》、《水滸傳》。
歷時(shí)一個(gè)月之久的“推薦一本好書(shū)”活動(dòng)終于畫(huà)上了句號。希望在這個(gè)基礎上，能在下一次的圖書(shū)推薦活動(dòng)中有更多受歡迎的圖書(shū)出現！也希望家長(cháng)朋友能支持孩子高度參與此次活動(dòng)，除了積極推薦圖書(shū)之外，希望也能滿(mǎn)足孩子的讀書(shū)欲望，幫助他們購買(mǎi)最想看的圖書(shū)！將這項活動(dòng)的效果達到最佳！
集體教研活動(dòng)總結9
為進(jìn)一步深入實(shí)施新課程，探討校本教研中集體備課的創(chuàng )新舉措，增強集體備課的效度，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。20xx年9月25日，縣教研室在石碌鎮學(xué)校召開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓項目集體備課現場(chǎng)研討會(huì )。參加活動(dòng)的有省教研員培訓項目跟蹤指導組專(zhuān)家儋州市教研室陳有利副主任、縣教研室主任符永偉、副主任王毅及全縣分管教學(xué)的副校長(cháng)、教研員、語(yǔ)文教研組長(cháng)等30余人，此次活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍，貼近一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮集體智慧的力量，圓滿(mǎn)地達到了“增進(jìn)友誼，促進(jìn)交流，帶動(dòng)輻射，共同提高”等預期成果�，F將總結如下：
一、領(lǐng)導重視，周密計劃
應該說(shuō)此項活動(dòng)目的是明確的，定位是準確的，既順應了當前和諧社會(huì )的形勢，又符合我縣教育發(fā)展的實(shí)際需要；既有利于提高教研的效益，又有利于促進(jìn)學(xué)校管理職能�；顒�(dòng)從方案的醞釀到最終的落實(shí)，歷時(shí)半個(gè)月，始終都得到教科局的領(lǐng)導關(guān)心和支持。常言到細節決定成敗。為了做好這次集體備課工作，教研室符永偉主任率領(lǐng)教研室一班人馬深入基層學(xué)校進(jìn)行調研，廣泛聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導和教研員的意見(jiàn)和建議，并結合以往集體備課的經(jīng)驗，遵循實(shí)事求是的原則，對本次集體備課工作的具體形式和工作內容、工作要求，進(jìn)行了認真而細致的研討，從不放過(guò)每一個(gè)細節，最后形成了一套行之有效的實(shí)施方案。
二、精心組織，認真實(shí)施
為增強集體備課活動(dòng)的針對性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，防止走過(guò)場(chǎng)、做表面文章。我們結合省培訓院培訓項目跟蹤計劃制定我縣相應的培訓項目跟蹤計劃，并下達有關(guān)文件明確我們的工作要求，有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。第一，各中心校要認真落實(shí)貫徹文件精神，結合本校實(shí)際開(kāi)展集體備課活動(dòng)。第二，明確本次集體備課的主講人、內容及解決的問(wèn)題和達到的效果；第三，每位成員要深入鉆研教材，認真備課，主備教師要確保主備教案的質(zhì)量，圍繞“四定”、“六備”、“七統一”進(jìn)行備課；第四，主備教師從
教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等方面對主備教案進(jìn)行展示，各成員再根據主備教案進(jìn)行研討、交流和修改，最后確定一份適合本人的教案。在共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益中，重建教案為一線(xiàn)教師提供高質(zhì)量的備課服務(wù)。
三、意義重大，影響深遠
集體備課活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束。此次活動(dòng)開(kāi)展，為全縣教師創(chuàng )造了濃濃的學(xué)習氛圍，形成了協(xié)作交流研究的局面，加強了校際之間的教學(xué)溝通，為教師提供學(xué)習與交流的機會(huì )，提升教師自身素養，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，對我縣教育內涵的提升有著(zhù)重大的意義和深遠的影響。
集體備課是集體智慧的'結晶，為教師之間的交流協(xié)作提供了平臺�！凹w備課”工作解決了教學(xué)資源不均衡、教學(xué)研究不力和教師的差異的問(wèn)題，開(kāi)展集體備課，徹底改變了原本處于孤立封閉狀態(tài)的教師備課、教學(xué)和研究，以嶄新的姿態(tài)，通過(guò)交流、研討，充分發(fā)揮集體的力量，挖掘備課組教師的智慧，形成教學(xué)的合力，達到資源共享的目的。通過(guò)研討，每位教師都將自己的優(yōu)點(diǎn)展現給別人，又從別人那里吸收更大的優(yōu)點(diǎn)，較快地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實(shí)現了教師優(yōu)勢互補，雙贏(yíng)共進(jìn)。從這個(gè)意義上看，這次活動(dòng)可以說(shuō)是為教學(xué)教研新模式的構建進(jìn)行了一次有益的探索。
四、收獲顯著(zhù)，正視不足
這一路走來(lái)，既讓我們欣喜了許多，也有深思的一面，我們的教師是多么渴望有學(xué)習的機會(huì )，由于各方面的條件制約，我們的教師培訓工作還不能滿(mǎn)足廣大教師的需求，今后，我們要開(kāi)展多層面、多渠道、多方位的學(xué)習培訓活動(dòng)，從提高教師整體素養角度出發(fā)，以校本研修為切入點(diǎn)，以教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為培訓內容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與校本研修融為一體，積極開(kāi)展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師們針對具體的教學(xué)內容或出現的問(wèn)題共同探討、相互借鑒，形成共識，能夠避免教師個(gè)體尤其是青年教師自我備課過(guò)程中的失誤和彎路，發(fā)揮團隊的整體合作作用，提高教學(xué)效率。
其活動(dòng)突出新理念的傳播，形成了濃厚的教學(xué)研究氛圍。正如省教研員培訓項目跟蹤指導組專(zhuān)家儋州市教研室陳有利副主任所說(shuō)：“本次集體備課準備充分，富有實(shí)效，從‘大語(yǔ)文觀(guān)’出發(fā)，做到了‘人文性和工具性的統一’目標明確，流程清晰，互動(dòng)積極，有較大的參考價(jià)值�！笨h教研室副主任王毅最后總結強調：“各中心校主管教學(xué)工作的副校長(cháng)及教研員應以這次集體備課研討活動(dòng)為契機，根據各學(xué)校實(shí)際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以‘集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思’的集體備課思路，創(chuàng )設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，全面提升我縣教師素養�！�
回顧本次的集體備課工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思，反思今后工作中存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。
1、參與面小，受益面窄。由于交通不便，經(jīng)費短缺，參與集體備課的一線(xiàn)教師只有石碌中心校五年級的老師。
2、備課中涉及到學(xué)法的指導少，對學(xué)生的學(xué)法還關(guān)注不夠。
3、互動(dòng)交流時(shí)間不夠充分，課堂的預設、生成，教案重建等許多做法還得不到很好的推廣。
總之，本次活動(dòng)為我縣小學(xué)語(yǔ)文的集體備課在備課內容、形式及流程等方面都提供了寶貴的經(jīng)驗和可借鑒的模式，對我縣集體備課必將起到積極的促進(jìn)作用。今后，我們認真總結經(jīng)驗，通過(guò)不同方式，圍繞課堂教學(xué)這一主線(xiàn)，開(kāi)展集體備課，積極探索集體備課的新思路和新方法，打開(kāi)我縣教學(xué)教研的新局面。
集體教研活動(dòng)總結10
一、活動(dòng)的策劃
結合區青年教師課堂教學(xué)比武預賽，開(kāi)展由青年教師執教，全體數學(xué)教師全程參與（包括分析教材、備課、聽(tīng)課、評課）的教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)的展開(kāi)
�。ㄒ唬┙贪冈O計
在確定了參賽教師、教學(xué)內容（四年級七冊《垂直與平行》）之后，由參賽教師在集體分析教材的基礎上進(jìn)行個(gè)體備課，然后就參賽教師的備課進(jìn)行交流，參賽教師闡述了自己的教學(xué)設計思想和教學(xué)設計過(guò)程，全體教研組成員就這位教師的個(gè)體備課進(jìn)行討論修改，加以完善。
�。ǘ┰嚱绦薷�
參賽教師試教，部分教研組成員聽(tīng)課，邀請來(lái)我校交流的xx老師聽(tīng)課指導，針對存在問(wèn)題與不足，對教案進(jìn)行再次修改。
�。ㄈ┬日故�
校內展示，全體教研組成員聽(tīng)課，課后安排評課，再次修改，本次教研活動(dòng)結束，盧麗萍教師準備參加區課堂教學(xué)比武預賽。
三、活動(dòng)的反思
�。ㄒ唬┙M織者要明確教研活動(dòng)的特點(diǎn)和目的。
眾所周知，教研活動(dòng)是否有效關(guān)鍵在于組織者。教研活動(dòng)最主要的'特點(diǎn)和目的，就是要解決當前教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。也就是說(shuō)，教研活動(dòng)的課題不在大而在小，不在深而在實(shí)，應想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急。否則，教研活動(dòng)就是瞎研究、空研究。
這次教研活動(dòng)是為參加比賽的青年教師而舉行，執教的教師只有一位，活動(dòng)前沒(méi)有向教師征求意見(jiàn)，沒(méi)有確定活動(dòng)的主題，只不過(guò)為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，這樣的教研活動(dòng)顯然是失敗的。其實(shí)稱(chēng)為“教研活動(dòng)”也有些牽強，更談不上“有效教研活動(dòng)”。
�。ǘ﹫探陶咭嘁稽c(diǎn)反思、多一點(diǎn)互補。
在教研活動(dòng)中，上展示課的教師大多是學(xué)科骨干或青年教師，為此，執教者要倍加珍惜良機，除了在研討互動(dòng)中認真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和捕捉有價(jià)值的問(wèn)題之外，活動(dòng)后也要加強自我反思。美國教育家波斯納曾說(shuō)過(guò)：“教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，優(yōu)秀教師也應該是如此。在上完公開(kāi)課后，自己要認真反思自己的課堂教學(xué)，以研究者的眼光審視自己的教學(xué)行為，尤其是對教師提出的問(wèn)題或建議，要認真分析原因，總結經(jīng)驗，做到“有則改之，無(wú)則加勉”。
這次活動(dòng)其實(shí)是為了應付比賽，只安排了一位教師上課，執教者間無(wú)法比較，執教者只有自己跟自己比。如果重新策劃，應該讓三位青年教師都有機會(huì )參加競爭，讓他（她）們相互聽(tīng)課，發(fā)現自己的不足，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能更有實(shí)效。
�。ㄈ┞�(tīng)課者要多一點(diǎn)交流、多一點(diǎn)實(shí)踐
有效的教研活動(dòng)應該讓所有參與的教師都成為活動(dòng)的主體，使教師在教學(xué)中碰到的問(wèn)題得到解決，自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到發(fā)展，教研意識得到加強。然而，在開(kāi)展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)中，課后安排教師互動(dòng)交流時(shí)，大部分老師不會(huì )在大庭廣眾下站出來(lái)提問(wèn)研討，即使有的老師說(shuō)了，也只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)。其實(shí)，這也不能怪他（她）們，我們學(xué)校共有12名數學(xué)教師，35周歲以下的只有3位，50周歲以上的倒有4位，再則，我們農村教師理論水平不高，參加研討機會(huì )不多，讓我們真正意義上的互動(dòng)研討交流起來(lái)，實(shí)在難。所以，為了真正地開(kāi)展教學(xué)交流研討，解決實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題，組織者在活動(dòng)之后，要開(kāi)辟多種渠道讓教師開(kāi)展研討交流活動(dòng)，如撰寫(xiě)聽(tīng)后感言，這樣更便于教師各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
集體教研活動(dòng)總結11
本學(xué)期，我們信息技術(shù)組共開(kāi)展了教研活動(dòng)四次。本組教師發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使教研工作保質(zhì)保量，收到很好的效果。
一、認真開(kāi)展專(zhuān)題研究，積極作課，以“我的實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”為主線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量
11月10日上午，老師在二年級做了一節題為《設計和編輯課程表》的研究課。此課根據學(xué)生實(shí)際，備課精心，問(wèn)題設計合理，并充分展示了“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主探究中進(jìn)行學(xué)習，最終在分組合作中很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
在課后的研討中，大家以本節研究課為出發(fā)點(diǎn)，對“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式在微機課中的有效應用進(jìn)行了探討與肯定。此活動(dòng)使大家對于課程的把握方面有了新的領(lǐng)悟。
二、在“信息技術(shù)與各學(xué)科整合”的大形勢下，進(jìn)行學(xué)科整合的探索
12月10日下午，老師在一年級進(jìn)行了一節“綜合實(shí)踐與信息技術(shù)整合”實(shí)踐的活動(dòng)。由于課前老師與綜合實(shí)踐學(xué)科教師多次溝通探討，活動(dòng)中充分發(fā)揮出本學(xué)科網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)水到渠成了。在各位老師的點(diǎn)評中，我們對本學(xué)科在整合中的地位及如何更有效地進(jìn)行實(shí)施有了更明確的認識。
三、以質(zhì)量抽測為樣本，尋找自身差距有不足，認真進(jìn)行“兩個(gè)標準”的研討
12月13日下午，由多位老師牽頭，在三年級進(jìn)行了信息技術(shù)抽測質(zhì)量分析和“兩個(gè)標準”的'研討�；顒�(dòng)中，本組教師基于抽測質(zhì)量分析，查找自身在教學(xué)中對于課程的把握方面的欠缺，對于提高教學(xué)質(zhì)量有了較為清晰的認識�！皟蓚�(gè)標準”的研討工作使大家對于教學(xué)有了明確的方向。
四、認真組織學(xué)生進(jìn)行論壇交流與展示，為我鎮網(wǎng)站健康、高效發(fā)展搭建有力平臺
12月29日下午，我鎮信息技術(shù)組的展示與交流活動(dòng)如期在學(xué)生論壇中拉開(kāi)了帷幕。由于網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，只有部分參加了此次活動(dòng)，我校獨占第一。
活動(dòng)中，同學(xué)們在信息技術(shù)教師的指導下，爭相進(jìn)入自己的論壇，切身處地的、真正的成為了這里的主人。
為了在校園內創(chuàng )建氛圍，使學(xué)生們能真正做到關(guān)心、關(guān)注自己的論壇，老師為了這一活動(dòng)的順利開(kāi)展，做了很多準備工作。
此次活動(dòng)，不但給學(xué)生們與自己的同齡人能有交流的機會(huì )搭建了平臺，促使他們在交流中體味到快樂(lè )，也鍛煉了操作技能，更重要的是，為學(xué)生們真正關(guān)心、關(guān)注我們自己的論壇搭建了有力平臺。
集體教研活動(dòng)總結12
本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)即將結束了，再有幾天就是期末考試。本學(xué)期一共二十周，每個(gè)人平均安排了三次教學(xué)主講。本冊書(shū)共有八個(gè)單元。第一個(gè)單元是拼音，共進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng)。
首先進(jìn)行的是劉老師，她重點(diǎn)講解了《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音3》。劉老師在講解本課時(shí)分五部分，第一部分是情景圖，利用對情境圖的講解，為學(xué)生理解和掌握本課的學(xué)習內容增加了趣味性。第二部分是三個(gè)單韻母i、u、ü,兩個(gè)聲母y、w，及三個(gè)整體認讀音節。教師在講解這一部分時(shí)除了利用順口溜來(lái)記憶，還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，加深了學(xué)生的印象。這一部分也是本課的重點(diǎn)。第三部分就是對單韻母、聲母、整體認讀音節的讀音教學(xué)。第四部分是字母從隱形上的比較，這一部分是本課的難點(diǎn)。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎上識記。第五部分是字母的書(shū)寫(xiě)格式、筆畫(huà)筆順和認讀新生字。
第二次的主講人是高老師，她講解的內容是《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音6》。教師在導入時(shí)，注意引導學(xué)生對圖片的觀(guān)察，在學(xué)好字母的基礎上，更以游戲的方式加強了對學(xué)生的拼音訓練，，讓學(xué)生掌握拼音方法，注意培養學(xué)生拼讀音節的能力，同時(shí)高老師利用教材優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
第三次對拼音展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的是王老師。她講的內容是《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音10》，王老師在借鑒前面教師的方法上，在啟發(fā)引導學(xué)生看情境圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的過(guò)程中，使學(xué)生的觀(guān)察力進(jìn)一步得到培養，思維
和口頭表達能力也得到發(fā)展。除此以外，王老師還自制教學(xué)情境圖，在教學(xué)時(shí)充分的利用教學(xué)情境圖，還注意教學(xué)時(shí)間的掌握。在教學(xué)字母的基礎上，給學(xué)生開(kāi)拓自主學(xué)習的空間，尤其是鼓勵學(xué)生自制兒歌，不僅讓學(xué)生能夠對拼音學(xué)習的興趣得以提高，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，并寫(xiě)在講解教學(xué)情境圖是，注意滲透尊老愛(ài)幼、愛(ài)家庭思想的教育。
第四次的教學(xué)活動(dòng)的主講人是郭老師。本周的教學(xué)活動(dòng)正式學(xué)習文字類(lèi)的知識。郭老師本次主講的是《觀(guān)察人體是漢字》，本課屬于看圖讀拼音識字看，分兩部分：第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時(shí)，注意引導學(xué)生觀(guān)察比較象形文字與現代文字的形狀加深對字形的記憶，同時(shí)利用游戲的`方式，認識其他的二類(lèi)生字。由于是剛剛學(xué)習書(shū)寫(xiě)，教師在寫(xiě)字指導教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)順序和每一筆在生字格內的位置，進(jìn)一步的對生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學(xué)，通過(guò)討論“為什么手足口耳目是人的五件寶？”“以及如何保護自己的手足口耳和雙目？”，來(lái)培養學(xué)生良好的生活習慣。
第五次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，她主講的內容是《學(xué)校是樂(lè )園》本位是一篇短文，講述“我”在學(xué)校的學(xué)習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教師在講解本課時(shí)，利用教學(xué)插圖，引起學(xué)生的興趣自主進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，通過(guò)練習不僅加深了學(xué)生對課文內容的理解，增強學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)之情，使學(xué)生的口頭表達能力得到培養和提高。
第六次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講的內容是《小小的船》。本課時(shí)著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，教師導入本課是通過(guò)歌曲的，一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學(xué)生的好奇。其次，高老師在講解本課的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生充分的想象來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境，最后的學(xué)習歌曲讓學(xué)生對本課的內容進(jìn)行鞏固，也有利于記憶。
第七次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內容是《輕輕地》王老師在講解本課時(shí)，充分的利用掛圖讓學(xué)生了解課文的內容，同時(shí)讓學(xué)生親自模仿文章中的詞語(yǔ)，做動(dòng)作明白詞語(yǔ)的意思，以及這么做的原因。最后，討論為什么這么做？使得學(xué)生在思想教育方面懂得為他人著(zhù)想。
第八次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內容是《十二月歌》。本課通過(guò)兒歌形式，以農歷十二個(gè)月為線(xiàn)索，介紹了我國民間傳統的節日、習俗、文化，以及景物特征。郭老師在講解課文時(shí)，對于傳統節日，不僅讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住節日習俗，而且還讓學(xué)生收集關(guān)于節日的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生自己完成初步學(xué)習內容，再由教師總結指導。真正做到讓學(xué)成為課堂的主人。
第九次的`教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，主講內容是《司馬光》，這是一篇歷史故事。教師在講解完課文內容之后，讓學(xué)生思考還有哪些方法來(lái)救落水的小朋友，讓學(xué)生了解在當時(shí)那個(gè)經(jīng)濟的情況下，司馬光的方法是最穩妥的，既能救出落水的小朋友，又不會(huì )讓自己處在危險之下。乘機讓學(xué)生了解在危險時(shí)候，也要衡量自己的能力和方法。
第十次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講內容是《烏鴉喝水》，
教師在講解本課時(shí)，多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小，讓學(xué)生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實(shí)驗的方式讓學(xué)生明白去呀方的絕妙之處。
第十一次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內容是《聰明的小白兔（一）》。高老師在講解本課時(shí)充分的利用自己制作的教學(xué)掛圖，同時(shí)用實(shí)物讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，指導小白兔的聰明機智，同時(shí)在結尾的拓展延伸中，讓學(xué)生了解到遇到困但自己想辦法解決，是最值得高興和自豪的事情。
第十二次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內容是《聰明的小白兔（二）》。郭老師在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對課文的反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀的不同語(yǔ)氣中，感受事情變化的過(guò)程，和比較兩只小兔遇到危險時(shí)的不同表現。以及運用自己制作的教學(xué)用具，讓學(xué)生能歡快的學(xué)習，使教學(xué)的氛圍十分融洽。
以上是對本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結。
集體教研活動(dòng)總結13
為加強校際間的相互學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，確立新課程標準的基本理念，堅定不移地實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新意識、探索意識和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，根據縣教育局、教師學(xué)校的安排，由我校牽頭，中片六個(gè)學(xué)校合作參與的大教研活動(dòng),于8月26、27日在腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部召開(kāi)20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期“六年級語(yǔ)數和體育”學(xué)科教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由腰堡九年一貫制學(xué)校小學(xué)部副校長(cháng)潘麗洋主持，六所學(xué)校的30名教師積極參與。
26日潘校長(cháng)主持六年級的教研活動(dòng)，六年組的教研活動(dòng)由本校的王偉老師首先進(jìn)行，王偉老師講解了六年上學(xué)期的數學(xué)課標解讀，由于本學(xué)期教材改版，整冊的教材有較大的改動(dòng)，王偉老師不僅對教材進(jìn)行了系統的分析，并對有改動(dòng)的地方進(jìn)行了詳細的講解，讓大家能夠對新版教材有一個(gè)全面的了解。平頂老師對全冊數學(xué)書(shū)進(jìn)行了重難點(diǎn)的全面分析，大家對整冊教材就有了準確的把握。新臺子老師在此分析的基礎上做了一節《分數乘法》的說(shuō)課，給大家如何上好第一節數學(xué)課進(jìn)行了引領(lǐng)。下午潘校長(cháng)給各位老師上了一節《六年級語(yǔ)文教學(xué)中應該注意的問(wèn)題》的講座，潘校長(cháng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際就怎樣上好語(yǔ)文課及語(yǔ)文課應注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行講解，使大家受益匪淺。腰堡學(xué)校的孔玲麗老師根據自己的教學(xué)經(jīng)驗對小組合作的優(yōu)勢與大家進(jìn)行了經(jīng)驗交流。
27日上午新臺子八里小學(xué)的`老師對六年級語(yǔ)文進(jìn)行了課標解讀，講解細致，大家進(jìn)一步明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，腰堡小學(xué)的楊麗敏老師對全冊知識結構的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，楊老師對每一課都進(jìn)行了細致的分析，聽(tīng)了她的講解，思路清晰，讓在座的老師更能很好的把握好文本。在此基礎上平頂老師做了一節《索溪峪的“野”》說(shuō)課，對新課的教學(xué)起到了積極地示范作用。下午各校老師進(jìn)行了教學(xué)研討，不僅就如何上好課，及教材中有教學(xué)疑問(wèn)的地方進(jìn)行了研討，各位班主任老師還對班級管理，互相交換了自己的意見(jiàn)。
為了讓大家能對新版教材了解透徹，各位老師都煞費苦心，認真鉆研教材，在這兩天的大教研中大家不僅收獲了教學(xué)的知識，各校老師還能做到互通有無(wú)，把自己在教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗毫無(wú)保留的奉獻出來(lái)，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
在今后的教學(xué)中我們還會(huì )在縣教育局、教師學(xué)校的組織下，和各校通力合作、互相交流，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，讓每位教師都感受到“新課程、新理念、新思路”帶來(lái)的新變化。
集體教研活動(dòng)總結14
第五、六周，我校各教研組（備課組）在教務(wù)處、教研室的安排下，進(jìn)行集體教研活動(dòng)�；顒�(dòng)就本學(xué)期的各項工作安排、課堂的實(shí)效性和教學(xué)思路進(jìn)行了深入的探討。有利于今后教學(xué)工作的扎實(shí)展開(kāi)。教研室參與了各教研組的活動(dòng)�；顒�(dòng)中各教研組（備課組）認真組織，老師們積極發(fā)言，交流熱烈。
語(yǔ)文組在黃穎老師的帶領(lǐng)下就教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了切實(shí)有效的探討。并就本學(xué)期工作進(jìn)行了詳細的學(xué)習，使老師們對本學(xué)期的工作有了更清晰地認識和把握。
英語(yǔ)組在應世秋老師的帶領(lǐng)下就吳慶梅老師的英語(yǔ)課進(jìn)行了詳細而有效的聽(tīng)課交流，授課教師介紹了示范課例的設計思路、教學(xué)方法、選擇依據以及授課后的'心得體會(huì )。最后，大家各抒己見(jiàn)就教材進(jìn)行了分析、整合和提煉。
本周政史組的教研活動(dòng)中心內容是針對《如何提高學(xué)習政史的興趣》的課題展開(kāi)討論。探討中各位教師在徐曉軍老師的帶領(lǐng)下就學(xué)生學(xué)習政治歷史中存在的不重視、沒(méi)興趣、突擊性強等問(wèn)題進(jìn)行了討論，并制定了學(xué)困生轉化的具體措施，是本周最突出的教研活動(dòng)。
本周物理組教研活動(dòng)，在鮑宗蓮老師的帶領(lǐng)下就鐘生虎老師的同課異構進(jìn)行了聽(tīng)課交流，并就同一課程討論設計不同方案，大家各抒己、各顯其能。相信此次活動(dòng)會(huì )更加完善今后的教學(xué)。
本周化學(xué)教研活動(dòng)，主要就分子和原子一節進(jìn)行了集體備課，在王玲老師帶領(lǐng)下，青年教師發(fā)揮自己的才智，集體探討出了授課思路及如何幫助學(xué)困生學(xué)習的方法。
本周生物組教研活動(dòng)，在李?lèi)?ài)群老師的帶領(lǐng)下就如何拓展學(xué)生課外知識，怎樣才能激發(fā)學(xué)生多觀(guān)察、勤思考的學(xué)習生物的興趣等進(jìn)行了熱烈的討論，并制定出今后教學(xué)活動(dòng)方案。
從以上教研活動(dòng)中，可以看出如果教師們能夠認認真真思考、扎扎實(shí)實(shí)探討、切切實(shí)實(shí)交流，不僅教師們可以開(kāi)闊了視野，學(xué)到了新的教學(xué)方法，還加強了集體凝聚力。
集體教研活動(dòng)總結15
一、工作回顧
1、加強理念及課程內容的學(xué)習
說(shuō)實(shí)在的，雖說(shuō)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組已成立多年，但是我們的組員卻是年年在換。特別是今年，除了組長(cháng)與王xx老師是老兵之外，其它的都是新兵，所以對我們教研組而言就必須從最最基礎的《指導綱要》入手，學(xué)習有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面的理論。同時(shí)我們還要求組員特別關(guān)注“綜合實(shí)踐活動(dòng)網(wǎng)”，要求從網(wǎng)上不斷學(xué)習新的最前沿的理論知識。本學(xué)期我們集中理論學(xué)習三次，要求組員們與實(shí)踐相結合，尋找自己的差距，及時(shí)反思整改。
2、積極參加培訓
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，教研組成員都有外出學(xué)習培訓的機會(huì )，在這每一次的培訓活動(dòng)中，除了要求組員認真參加培訓活動(dòng)以外，還要求能將學(xué)到的知識與自己的教學(xué)活動(dòng)相結合，不斷進(jìn)行反思，取長(cháng)補短，認真寫(xiě)好每一次的培訓感受與收獲，為自己更好地開(kāi)展教學(xué)工作打下了扎實(shí)的基礎。每位組員的教學(xué)、理論水平都有很大程度的提高。
3、上好每一堂課
上好每一節課，這話(huà)好說(shuō)，這事還真難做，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定的教材，更沒(méi)有現成的教案，對于教師而言每一節課的開(kāi)展都要費不少腦筋，這可能也是這類(lèi)課程難推廣的原因之一。為此，學(xué)校整理編排制定了《xx二小多彩體驗綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設置表》，結合重大節假日及學(xué)校的`美化綠化的相關(guān)活動(dòng)內容，再將我們各班自主生成的活動(dòng)主題穿插其中，這樣就大大減輕了老師的負擔，從而可以將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入常態(tài)化。
4、開(kāi)發(fā)校本課程《追尋閣老的足跡》
6月12日，學(xué)校邀請了xx區教師發(fā)展中心王xx老師做了《追尋閣老的足跡》校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題培訓。校本課程有朱校長(cháng)和范校長(cháng)總負責，方xx老師負責匯編，李xx老師撰寫(xiě)綱要。第一單元訪(fǎng)祖祠有李xx、季xx負責，第二單元品古詩(shī)有方燕燕負責，第三單元憶張xx有陳xx、許xx負責，第四單元聽(tīng)故事有王xx、陳xx負責，第五單元尋現代張璁有林xx、張以貼負責。每位老師都很認真負責、編寫(xiě)了第一本校本課程教材。
5、組織中心組活動(dòng)
6月18日下午，在我校二樓實(shí)驗室開(kāi)展了xx片區綜合實(shí)踐中心組活動(dòng)，活動(dòng)上有三位年輕老師進(jìn)行了說(shuō)導課展示。分別是我校張以貼老師的《愛(ài)護我們的眼睛》、林xx老師的《我們的讀書(shū)節》，xx五小涂成志老師的《簡(jiǎn)單手縫的學(xué)習》，之后xx一小的薛佩思老師做了精彩的點(diǎn)評。這樣的活動(dòng)我們還將繼續。
6、取得榮譽(yù)
龍灣區綜合實(shí)踐說(shuō)課稿評比《我們的讀書(shū)節》林xx區三等獎
《愛(ài)護我們的眼睛》張以貼區三等獎
二、工作中的困難和不足
1、教研組集體活動(dòng)的時(shí)間難把握。
教研組內成員多為兼課老師，很多老師有多重身份，參加教研活動(dòng)的時(shí)間有時(shí)候與其他活動(dòng)時(shí)間沖突，也導致了校內教研組活動(dòng)不能像其他學(xué)科那樣有固定的時(shí)間集中進(jìn)行，這對于新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展有很大的阻礙。
2、組內教師課程理論急需提升。
因組內成員多為兼課，每學(xué)年更新變化快，對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理論認識相對較弱，對于這門(mén)課程的最新研究發(fā)展現狀更不了解。
三、下學(xué)期工作中的改進(jìn)策略
1、固定教研組活動(dòng)時(shí)間，周四下午。
2、推薦組內老師認真學(xué)習郭元祥老師的最新專(zhuān)著(zhù)及《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要》。
3、組內開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，組織開(kāi)展校外的社區實(shí)踐活動(dòng)。
4、建議學(xué)校要打造一支相對穩定的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導團隊。
5、進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
【集體教研活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
集體教研活動(dòng)總結10-01
集體教研活動(dòng)總結12篇01-17
集體教研活動(dòng)總結(12篇)01-19
集體教研活動(dòng)總結13篇01-19
集體教研活動(dòng)總結10篇02-23
集體教研活動(dòng)總結15篇12-21
小學(xué)語(yǔ)文集體教研活動(dòng)總結10-17
教師集體教研活動(dòng)總結01-17