小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結1
小學(xué)xxx隨著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施，中小學(xué)教師的教育科研勢在必行要一人的發(fā)展和社會(huì )的實(shí)際需要為依據，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目標，以尊重學(xué)生是而主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧、潛能。如何在各種教學(xué)活動(dòng)中貫徹素質(zhì)教育思想，落實(shí)素質(zhì)教育任務(wù)這些問(wèn)題需要教師通過(guò)教育教研來(lái)解決。教師要搞好教學(xué)改革試驗，研究和探索教育教學(xué)規律按教育教學(xué)規律，按教育規律提高教學(xué)效果，不能光憑經(jīng)驗、時(shí)間、汗水，這就要求教師要鉆研業(yè)務(wù)，正當教育家，使之成為落實(shí)素質(zhì)教育所需要的科研型教師，組織教育的落實(shí)者是教師，這就需要廣大教師對素質(zhì)教育理論“研”有所用，用有所創(chuàng )，創(chuàng )有成果。本學(xué)期，我堅持教育、教學(xué)理論學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為自己的教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
第一我堅持理論學(xué)習、注重提高自身素質(zhì)。
為加強修養，提高素質(zhì)，我積極參加教研組利用每個(gè)星期三的時(shí)間組織的教學(xué)理論學(xué)習，學(xué)習各年段的教材介紹和優(yōu)質(zhì)課改案例，了解教研課改信息。不光如此，我還注重用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)教學(xué)論文和心得體會(huì )。我深知教師要給學(xué)生“一杯水”，本身必須具備“一桶水”的道理，具備較高的科學(xué)文化素質(zhì)是當好教師的基本條件。
第二我積極參加學(xué)校舉辦的教師基本功訓練。
因為我知道自己字寫(xiě)的不太好我就下決心一定給孩子們當好榜樣。因此我就利用休息時(shí)間積極參加學(xué)校組織的鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)訓練，并取得了成績(jì)。我還利用業(yè)余實(shí)踐主動(dòng)撰寫(xiě)教學(xué)設計、教學(xué)案例。
第三我成立了興趣學(xué)習小組。
興趣學(xué)習小組，重在培養學(xué)生數學(xué)興趣和理解能力，讓學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)、樂(lè )學(xué)數學(xué)。在此，充分體驗學(xué)習的快樂(lè )，享受成功的喜悅！學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )自學(xué)，是我的目標。通過(guò)思維訓練使學(xué)生肯學(xué)、肯做、敢做、會(huì )做。每周一節從未間斷，直到應急期間才被迫停止。通過(guò)教研活動(dòng)最終使我轉變了教學(xué)觀(guān)念，從傳統教學(xué)模式中走出來(lái)。
我認為作為一名教師，一、有新實(shí)際人才觀(guān)。二、有無(wú)私奉獻的教育觀(guān)。三、有開(kāi)拓創(chuàng )新的事業(yè)觀(guān)。教育改革、教學(xué)研究是事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則一如既往、再接再勵，為教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續努力。怎樣上好小學(xué)數學(xué)低年級復習課
數學(xué)復習課是學(xué)生整理所學(xué)知識，完善認知結構的重要教學(xué)活動(dòng)，也是培養學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要過(guò)程。低年級數學(xué)總的情況是復習時(shí)間短、內容多、知識面廣，而低年級學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識顯得很零碎，不扎實(shí)。因此，教師能精心設計、有效組織、合理全面，有序進(jìn)行是非常重要的。下面，我就談?wù)勛约涸趶土曊n的教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。
一、復習導入要創(chuàng )設情境
數學(xué)復習本身就是枯燥、乏味的，如果注重營(yíng)造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng )設適合低年級學(xué)生心理特征的情境，那么學(xué)生學(xué)習時(shí)覺(jué)得特別輕松、愉快。例如，我在復習口算時(shí)，首先創(chuàng )設動(dòng)物學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )的情境，然后把每道題設計成一個(gè)比賽項目，學(xué)生特別的高興，而且口算速度和正確率明顯提高，學(xué)生復習的興趣很高。
二、復習內容要有系統性、針對性、開(kāi)放性
大量的、機械重復的操練很可能使學(xué)生產(chǎn)生數學(xué)思維上的“熟能生笨”和情感上的“熟能生厭”，因此，復習時(shí)，要進(jìn)行系統的復習和整理，復習的內容要有針對性、開(kāi)放性。例如，我把期末復習的內容大體分為三大塊：一是一些基礎知識，二是口算、估算、筆算；三是簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在復習時(shí)注意讓學(xué)生主動(dòng)地回憶和整理學(xué)過(guò)的知識，溝通知識間的內在聯(lián)系，哪個(gè)方面薄弱就進(jìn)行針對性的對應練習。復習中一些開(kāi)放性的題目既可以把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識“串成線(xiàn)”、“連成片”，形成良好的認知結構，還有利于活躍課堂氣氛，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
三、復習形式要靈活性、趣味性、多樣性
復習時(shí)，既要幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握和理解知識，又要防止過(guò)多地進(jìn)行機械的重復練習，因此，根據低學(xué)生的實(shí)際，注意練習形式的生動(dòng)活潑、靈活多樣，通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲和活動(dòng)引導學(xué)生積極參與到復習活動(dòng)中來(lái)，并靈活運用教學(xué)方法以及設計一些可以從多角度思考的.題目，通過(guò)復習，可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生靈活運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、重視生活數學(xué)的應用
數學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，復習時(shí)要引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察，從中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，再運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生處處體會(huì )數學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用和數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生理解數學(xué)在生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
通過(guò)期末復習，使學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，幫助學(xué)生溝通知識間的縱橫聯(lián)系，還有利于學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，有利于學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體驗數學(xué)、理解數學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現“以學(xué)生的發(fā)展為本”的數學(xué)教學(xué)理念。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結2
時(shí)光荏苒，歲月如梭，20xx年已經(jīng)成為過(guò)去了。本學(xué)年數學(xué)教研組的工作，在學(xué)校教導處的指導下，在全體數學(xué)教師密切配合下得以順利開(kāi)展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一學(xué)期來(lái)，數學(xué)組的老師共同合作、共同探索、共同成長(cháng)。
一、學(xué)習新課標，內化教學(xué)觀(guān)
本學(xué)年，教研組每周都開(kāi)展教研活動(dòng)，間周進(jìn)行學(xué)習研討。全體數學(xué)老師再次學(xué)習數學(xué)新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學(xué)教育的特點(diǎn)，積極倡導自主，合作、探究的.學(xué)習方式。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量
1、加強課堂教學(xué)，提高課堂效率。本學(xué)期共開(kāi)校公開(kāi)課3節，執教者認真備課、上課、反思，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課，集體評議，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善集體備課制度。四個(gè)年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網(wǎng)絡(luò )資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類(lèi)教學(xué)資源，優(yōu)勢互補，形成了教的合力，提高
了數學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
3、繼續深化生態(tài)導學(xué)式課堂改革。
三、做好常規檢查，強化教學(xué)管理
在鼓勵教師們創(chuàng )造性工作的同時(shí)，不放松對教學(xué)常規的指導和監督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規工作檢查，內容包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認真等方面，檢查結果令人滿(mǎn)意。
四、注意自身提高，加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展
我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作，在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，個(gè)別教師還潛心研究，自覺(jué)反思。不斷地總結與提高，教研風(fēng)氣濃厚。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期�？偨Y過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰。
數學(xué)教研組
20xx年1月10日
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結3
又一學(xué)期，在我們的繁忙中匆匆度過(guò)，為了在今后的教研工作中取長(cháng)補短，現將本學(xué)期工作做一總結。在校園的一致布置及教科室的輔導下，依據校園的教研課題？構建基于工作的自立講堂建構？，本學(xué)期我們數學(xué)教研組以“小學(xué)數學(xué)“中心”使命導學(xué)的講堂實(shí)習”為主題策劃了一系列的活動(dòng)，教研組成員充沛發(fā)揮集體才智，互幫互助，打開(kāi)了卓有成效的教研活動(dòng)。
一、主題學(xué)習，方向引領(lǐng)。
開(kāi)學(xué)初，斷定了本學(xué)期的數學(xué)組教研活動(dòng)主題為：“小學(xué)數學(xué)“中心”使命導學(xué)的講堂實(shí)習”。并在首次教研活動(dòng)中，依據區校的科研計劃，認真學(xué)習其精力，擬定教研計劃，并經(jīng)過(guò)教研行事歷的方式將計劃細分，做到人人了解工作計劃，個(gè)個(gè)知道自個(gè)慣例工作。一同我們還認真學(xué)習閱讀了“溫州市小學(xué)數學(xué)學(xué)科教育慣例（試行）”，進(jìn)一步清晰了備課、上課、工作布置與修正、評估等慣例請求，一同聯(lián)系我們的主題，我們又對備課慣例中關(guān)于“教育進(jìn)程的規劃”部份，進(jìn)行了詳盡地研讀：其中清晰指出：我們要依據教育需求及學(xué)生的基本活動(dòng)閱歷，作必要的講堂前測。此請求是給我們的講堂前測工作的規劃供給了方向性地輔導。一同還指出：數學(xué)疑問(wèn)的`規劃要詳細、清晰、適合、要有啟發(fā)性、層次性和探究性，有必定的考慮價(jià)值和思想廣度（即發(fā)散性、開(kāi)放性），要預設學(xué)生解決疑問(wèn)的思想進(jìn)程，充沛估量學(xué)生也許碰到的困難，考慮應怎么依據學(xué)生學(xué)習進(jìn)程中也許呈現的各種情況預設教育輔導戰略。這些關(guān)鍵都為我們平常在教育中怎么進(jìn)行“中心使命導學(xué)”的規劃與應用供給了輔導，指名了方向。
二、團隊磨課，精品展現。
以“中心使命導學(xué)規劃”主題，我們對于三個(gè)年級段的三堂課分組進(jìn)行研磨。我們先經(jīng)過(guò)老師個(gè)人獨立考慮，獨立備課的方式，并聯(lián)系微信群進(jìn)行線(xiàn)上的主意溝通。這么將我們的主意與自個(gè)的考慮有用聯(lián)系，規劃出自個(gè)的導學(xué)使命。再經(jīng)過(guò)集中說(shuō)課的方式，將每個(gè)人規劃的導學(xué)計劃進(jìn)行充沛解讀，最終我們評論構成我們以為最有用的導學(xué)計劃，進(jìn)行最終的講堂研磨。講堂實(shí)習中由于每個(gè)班級學(xué)生的學(xué)情都不一樣，所以每一次的講堂實(shí)習，對導學(xué)計劃我們都有不一樣的修正，修正后再進(jìn)行下一次的研磨。盡管有時(shí)候不是在教研活動(dòng)時(shí)刻，但老師們都自動(dòng)換課，一同參加聽(tīng)課、評課，真實(shí)的將我們的磨課活動(dòng)，從講堂連續到了課外。全部進(jìn)程，我們數學(xué)組團隊，群策群力，一同考慮，一同研磨，不管是上課的老師，仍是聽(tīng)課的老師，都閱歷了腦筋風(fēng)暴式的教育考慮進(jìn)程。特別是對教材的深化解讀，對教育規劃細節的精心打磨，都帶來(lái)非同小可的收成。
三、藍青聯(lián)系，引領(lǐng)生長(cháng)。
本學(xué)期，在校園的一致布置下，我們進(jìn)行了藍青結對活動(dòng)。我們經(jīng)過(guò)輔導備課、聽(tīng)課、評課、藍青同課異構等方式，打開(kāi)我們的師徒溝通活動(dòng)。盡管是平常的常態(tài)課，可是師徒之間的聽(tīng)評課就比如堂堂都是公開(kāi)課，相互溝通之間都是各種教育反思和閱歷的沉淀。除了平常的隨堂課溝通，還專(zhuān)門(mén)對于一年級的？知道掛鐘？這一課，進(jìn)行了要點(diǎn)研磨，并進(jìn)行了學(xué)期的新老師報告課。經(jīng)過(guò)報告課的研磨，讓新老師在講堂教育理念、講堂安排、學(xué)生學(xué)習習氣的培育等方面都有了深入的知道和實(shí)習領(lǐng)會(huì )，真實(shí)將理論運用于實(shí)習。
�？紤]，常研討，�？偨Y，以立異求發(fā)展，進(jìn)一步改變教育觀(guān)念，這是我們在教育教育中需求鍥而不舍的。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結4
為切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，讓減負增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見(jiàn)效，20xx年9月7日下午，小學(xué)數學(xué)組全體教師齊聚校區多媒體教室，對作業(yè)分層設計進(jìn)行交流研討。
首先，我�！按撼敲麕煛敝芗讶蠋熗蠹易觥胺謱幼鳂I(yè)實(shí)踐分享”周老師精心設計，將每天的“校內學(xué)習情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設計多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，體現了數學(xué)學(xué)習的個(gè)性化。
隨后各年級組教師對“分層作業(yè)設計方案”各抒己見(jiàn)，進(jìn)行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個(gè)年級孩子的學(xué)情和年級自身情況，進(jìn)行了激烈地討論交流。
最后，何婕老師小結：布置作業(yè)時(shí)要講究梯度，分“基礎+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次進(jìn)行設計，關(guān)注不同層次的.學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)布置。
“基礎+拓展+實(shí)踐”三個(gè)層次
金康園小學(xué)將繼續全力推進(jìn)落實(shí)“雙減”政策，提高作業(yè)設計質(zhì)量，細研分層作業(yè)設計方案，做真正的“生長(cháng)”教育。道阻且長(cháng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結5
一、新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們組以備課組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課，重點(diǎn)研究創(chuàng )設情境導入新課的策略。我們組6個(gè)人討論教學(xué)中的一些導入問(wèn)題，統一教學(xué)進(jìn)度、教育目標、討論最佳教學(xué)設計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò )上、本上擴充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭向每一個(gè)四十分鐘的前五分要更高的質(zhì)量。集體備課常規化，做到有中心議題，中心發(fā)言人，并記錄匯總。
二、認真落實(shí)教研活動(dòng)，確保教研圓滿(mǎn)成功
1、理論學(xué)習是推動(dòng)教師成長(cháng)的有效手段
這一學(xué)期，我們進(jìn)行《數學(xué)新課標》理論的再學(xué)習，重新領(lǐng)悟新課程標準的精髓；我們還一起學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程教學(xué)法》、《新課程課堂教學(xué)技能指導與訓練》等，我們進(jìn)行專(zhuān)題輔導，專(zhuān)題研討，通過(guò)做讀書(shū)筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng )設情境導入新課的`策略，
提升老師的理論水平；平時(shí)，我們還將《小學(xué)數學(xué)教師》等雜志上優(yōu)秀文章摘錄下來(lái)，裝訂，發(fā)給大家自學(xué)。理論的提升，促進(jìn)大家理念的更新，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2、專(zhuān)題教研活動(dòng)走理論聯(lián)系實(shí)踐的道路，為老師提供解決問(wèn)題的鑰匙
這一學(xué)期我們進(jìn)行專(zhuān)題教研活動(dòng)：對老師在教學(xué)中導入環(huán)節出現的集中問(wèn)題進(jìn)行研討，集思廣益，高效解決，起到立竿見(jiàn)影的成效。、扎實(shí)開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)，為教研提供了最好的范本
這一學(xué)期我們針對本教研主題開(kāi)展了電教課和常態(tài)課教學(xué)，在公開(kāi)課活動(dòng)中，我們采用專(zhuān)題評課方法，大家以誠相待，就公開(kāi)課中集中出現的問(wèn)題進(jìn)行研討，力圖通過(guò)研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養的作用。 李情情這節練習課上的很好，值得學(xué)習，是有些地方還是不令人滿(mǎn)意，今后還是要努力學(xué)習。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結6
一、以課改為核心，加強校本培訓新理念的學(xué)習
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執行者，來(lái)實(shí)踐新課程，實(shí)施新課程、落實(shí)新課程，更重要成為新課程的開(kāi)發(fā)者和研究者、創(chuàng )造者。因此，加強教師新理念的學(xué)習，促進(jìn)教師主角、課程意識、潛力結構更高的提升。進(jìn)一步更新教育教學(xué)理念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而教師是實(shí)施新課程的根本主體。因此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作，每單周進(jìn)行一次以校輔導，雙周以組輔導的培訓學(xué)習活動(dòng)。把專(zhuān)人講座、集中培訓、個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合，為教師搭建學(xué)習的平臺，用心學(xué)習新課程，從而不斷轉變教師的理念。
認真學(xué)習鉆研教材，研究教法。課程改革，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、合作交流的潛力，更加突出教學(xué)觀(guān)念，方法要有新的轉變。我們著(zhù)重以基礎教育課程改革為核心，切實(shí)抓好教材研究分析工作，對各年級的教材認真進(jìn)行了分析。同時(shí)還組織任課老師也對教材進(jìn)行全面分析、交流。大家暢所欲言，用心探討學(xué)習，對教材進(jìn)行了選取、加工。這樣，促進(jìn)了教師間互相切磋、學(xué)習、共同發(fā)展，提高了教學(xué)潛力，從而團結一致，同心協(xié)力，構成了教育的合力。
重視課改教研活動(dòng)。在加強理論學(xué)習中，本著(zhù)以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，用心探索教學(xué)新模式。組織開(kāi)展了教學(xué)案例分析工作，著(zhù)重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認真做好教學(xué)反思，每月一次及時(shí)總結、交流。按照認知規律，實(shí)踐—認識—再實(shí)踐—再認識，逐步反思實(shí)踐中的得失，不斷地總結經(jīng)驗、不斷提升自我。對于優(yōu)秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣傳學(xué)習。此外，我們組織教師出外聽(tīng)課學(xué)習，學(xué)習別人先進(jìn)的'教學(xué)方法和手段。
二、用心推進(jìn)課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量
組織教師進(jìn)行了對前期新課程實(shí)驗階段的總結，著(zhù)重談做法，講經(jīng)驗，提問(wèn)題，出點(diǎn)子。尤其是對教學(xué)質(zhì)量不高的班級進(jìn)行評析，認真分析，找原因，找差距，定措施，并和教師進(jìn)行學(xué)術(shù)講話(huà)，真心交流、協(xié)商、學(xué)習，共同提高促進(jìn)。同時(shí)，建立了老教師和年青教師搭對互幫小組，從而使我校的教學(xué)質(zhì)量有所提高。
認真開(kāi)展課堂教學(xué)大聯(lián)評活動(dòng)。教師教學(xué)中能夠體現課改的新理念，建立自己的教學(xué)模式。首先，教師人人登臺，人人參與，每位教師都認真準備了一節高質(zhì)量的課，由評價(jià)組聽(tīng)課評議，從中評選出優(yōu)質(zhì)課。其次，對評選出的優(yōu)質(zhì)課再進(jìn)行公開(kāi)示范課教學(xué)。這樣發(fā)揮每個(gè)人的作用，宣傳推廣好的教學(xué)方法，建立新課程教學(xué)模式，促進(jìn)本校數學(xué)教學(xué)水平的提高。
認真抓好教研專(zhuān)題的研討，校本培訓的工作，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，充分體現課改的新思想，以人為本，培養學(xué)生合作交流，自主探索，參與教學(xué)的潛力。學(xué)校領(lǐng)導十分重視，親自組織進(jìn)行校本培訓，研討，采取了定目標、下任務(wù)、壓擔子、搭建教學(xué)舞臺、教學(xué)研討平臺等方法。
三、認真開(kāi)展好各項活動(dòng)
組織進(jìn)行了教學(xué)教研活動(dòng)，征集課后反思，教學(xué)設計，論文的評選活動(dòng)。定期組織了教學(xué)檢查工作。每月一次人人參與評價(jià)，及時(shí)小結反饋。這樣加強了教師之間學(xué)術(shù)對話(huà)、交流、學(xué)習，不斷提高教師業(yè)務(wù)文化素質(zhì)。這樣使教師之間互相學(xué)習，借鑒，提高。之后，我們又組織了復習經(jīng)驗交流，讓有經(jīng)驗的老教師談出自己好的做法，這樣為教師帶給了學(xué)習的機會(huì )，更加促進(jìn)教師間的學(xué)習，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對于統考年級，學(xué)校領(lǐng)導十分重視，用心為其出謀劃策，出外購買(mǎi)復習資料，創(chuàng )造一切便利的條件，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，在本學(xué)期中，我們著(zhù)重以課改為中心，認真做好課堂教學(xué)工作，用心實(shí)施課程改革。但在工件中也存在著(zhù)不足。應對新課程，我們任重道遠；應對新挑戰，我們要迎難而上；應對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、潛力結構，用發(fā)展的眼光審視未來(lái)，在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會(huì )，才能在新課程實(shí)施中有所作為。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結7
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。本學(xué)期小學(xué)數學(xué)教研組工作的重點(diǎn)是以中心工作為重點(diǎn)，結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂和多媒體教學(xué)為主陣地。認真貫徹落實(shí)小學(xué)數學(xué)課程標準，抓好各年級的課堂常規教育，逐步探索各年級數學(xué)教學(xué)新模式。以課堂教學(xué)質(zhì)量為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展了一系列活動(dòng)，積極開(kāi)展一些形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到穩步上升，忙忙碌碌的一學(xué)期又將結束，回顧一學(xué)期的教研工作，主要從以下幾各方面談起：
一、發(fā)揮群體優(yōu)勢，以教學(xué)為中心，力求常規和創(chuàng )新有機結合 本組五位數學(xué)教師，思想態(tài)度端正、對工作兢兢業(yè)業(yè)，平時(shí)能積極學(xué)習、深鉆教材，。這學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進(jìn)一步規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導，及時(shí)研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設計課堂的教學(xué)過(guò)程，盡可能的發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)越性，并依據自己的教學(xué)感受做好教學(xué)后記。對作業(yè)能?chē)栏褚�，認真及時(shí)批改、及時(shí)反饋，效果明顯，大家能從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所得，向40分鐘要效益；教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機教研的話(huà)題，教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測。查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂。
二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。
每學(xué)期初教研活動(dòng)有計劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結。為了改革課堂結構和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。開(kāi)學(xué)初討論、分析了成績(jì)下滑的原因及今后努力的方向。為了能更好的提高課堂教學(xué)效益。并堅持開(kāi)展聽(tīng)、評、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期有中心組織的公開(kāi)課、到銀川四小聽(tīng)課、還利用晚間值班的時(shí)間組織看課堂實(shí)錄，每次聽(tīng)課后能及時(shí)反饋聽(tīng)課的感受，組織評課，做到取長(cháng)補短。并能創(chuàng )設教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)習型的教學(xué)氛圍。加強教師網(wǎng)絡(luò )技術(shù)培訓，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，加強信息技術(shù)與課程的整合，進(jìn)一步提高教師的信息意識和現代化技術(shù)的應用水平。本學(xué)期我組教師都能采用多媒體的輔助教學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中也能自覺(jué)地、經(jīng)常地使用多媒體教學(xué)。并能利用網(wǎng)絡(luò )上網(wǎng)了解教學(xué)信息。中心組織的全組數學(xué)教師基本功技能大賽，大家以積極的態(tài)度參與了這次競賽活動(dòng)。促使大家平時(shí)注重對自身基本功的訓練，使各位教師的能力得到了提升。中、高、低段的.各項競賽活動(dòng)在教師的精心準備下，依據計劃全部完成。對于測試與反饋，依照教學(xué)規劃與實(shí)際教學(xué)效果，合理組織各種形式的測試與訓練，教師能有計劃地組織單元測查，并且能密切關(guān)注優(yōu)秀率和及格率，做好每次測試后的分析與講評。大家能積極參加中心組織的各項活動(dòng)。特別是平時(shí)的各種考試還有期末復習，大家能及時(shí)交流，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正，“提優(yōu)補差”效果明顯。每位教師能利用課余時(shí)間，積極上網(wǎng)查尋資料，出試卷，討論問(wèn)題，真正做到資料共享，做到理論與實(shí)踐相結合。檢查教師的聽(tīng)課和備課情況，從檢查的結果來(lái)看，每個(gè)教師都很認真，工作得很細，也比較到位。期中中心組織四、五、六年級教學(xué)質(zhì)量抽測，封映、董學(xué)玲、王玉彩老師都受到了中心的表彰獎勵。這些都與老師的努力分不開(kāi)的。
三、繼續深化數學(xué)教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
充分挖掘教材中的德育因素，有機地進(jìn)行思想教育，日積月累就會(huì )起到潛移默化的教育效果。在教學(xué)中全組教師都能充分利用數學(xué)課本的內容對學(xué)生滲透德育，他們在課堂上運用多種媒體、多種教學(xué)形式，在傳授知識、培養能力、發(fā)展思維的過(guò)程中滲透思想品德教育，發(fā)揮教學(xué)內容中有關(guān)德育因素的作用。如：王娟、吳春梅兩位老師從坐姿、準備學(xué)習用品、怎樣聽(tīng)課、發(fā)言要先舉手、怎樣做作業(yè)以及書(shū)寫(xiě)格式等方面，對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習習慣的培養，她們的工作態(tài)度得到了家長(cháng)的好評。中高段教師封映、董學(xué)玲、王玉彩更能注重對學(xué)生能力的培養。在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)從操作得到感知，到觀(guān)察分析，最
后抽象概括等一系列心理活動(dòng)，參與了概念形成過(guò)程，然后又以操作驗證結論的正確性，學(xué)生體現了“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的辯證思想。發(fā)展智能，提高科學(xué)文化素質(zhì)。數學(xué)的內容、思想、方法在日常生活、生產(chǎn)科研中應用廣泛，是人們進(jìn)行一切生產(chǎn)勞動(dòng)和科學(xué)研究的基礎。在日常的課堂教學(xué)中，教師們把知識轉化為技能，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中既長(cháng)知識又長(cháng)智慧，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。運用多種教學(xué)手段，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，培養思維、提高能力，這是擺在每一個(gè)數學(xué)教師面前的重要任務(wù)。在教學(xué)中，教師們運用多媒體課件、教具、學(xué)具，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解和掌握知識。寓教學(xué)于愉快活動(dòng)之中。低段教師在教學(xué)中設計了多種有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識，發(fā)展思維。 通過(guò)不斷實(shí)踐、探索、總結，尋找一種適合自己教學(xué)實(shí)際的、有特色的課堂教學(xué)方法。課后大家能及時(shí)交換意見(jiàn)，及時(shí)總結經(jīng)驗，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，收到了一定的效果。并及時(shí)寫(xiě)了心得。
四、重視課題研究，轉變學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。
本學(xué)期繼續以“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”這一專(zhuān)題課題為主，每次活動(dòng)中都結合當前小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入探討和研究，每次活動(dòng)有重點(diǎn)、以教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行資料積累。課題組教師努力做到以課題研究的要求指導平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，把教改實(shí)踐的
經(jīng)驗及時(shí)加以總結、交流和完善。加強了課堂教學(xué)改革的研究，轉變學(xué)生學(xué)習方式，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、共同關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展
對學(xué)困生進(jìn)行分析, 以此來(lái)轉變學(xué)困生的學(xué)習, 同時(shí)提高教師的教學(xué)質(zhì)量. 特別是王玉彩老師幫困的效果顯著(zhù)。交流中, 老師談得最多的是對學(xué)困生采取了哪些好的方法來(lái)幫助他們提高學(xué)習效果,更多的關(guān)注學(xué)困生學(xué)習的態(tài)度, 和學(xué)習目的的教育, 再教給他們一些好的學(xué)習方法, 培養他們一些良好的學(xué)習習慣.。封映老師在平時(shí)對學(xué)困生輔導的時(shí)候, 能注意進(jìn)行分層輔導, 對不同的學(xué)困生采取不同的輔導方法和輔導不同的內容, 給不同的學(xué)困生制定不同的目標, 以此來(lái)激勵學(xué)困生的學(xué)習興趣. 董學(xué)玲老師在班上建立起“一幫一 一對紅”的幫學(xué)對子, 讓學(xué)習好的學(xué)生幫助學(xué)困生, 促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步. 在平時(shí)還盡量多關(guān)心學(xué)困生, 多注意和他們在一起交流思想, 讓他們喜歡你這位老師, 愿意和老師交流, 他們就會(huì )慢慢地喜歡學(xué)習你所教的學(xué)科. 還要在平時(shí)的學(xué)習中多鼓勵他們不懂就要問(wèn), 每當學(xué)困生有了什么進(jìn)步, 一定要給予表?yè)P和鼓勵, 樹(shù)立他們的學(xué)習自信心. 老師們在自己的教學(xué)中對學(xué)困生幫助的方法用了很多, 在平時(shí)的輔導中, 對學(xué)困生付出的愛(ài)也是很多的. 同時(shí)也注意了在平時(shí)的教學(xué)中將轉變學(xué)生的學(xué)習方式和轉化學(xué)困生進(jìn)行有機的結合, 以此來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量.
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結8
20xx年5月25日上午，xx區小學(xué)數學(xué)六校聯(lián)研活動(dòng)在育才小學(xué)舉行，來(lái)自xxx的業(yè)務(wù)教干以及骨干教師共65人參加了活動(dòng)。
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是《讓口算成為一種能力》，首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執教《兩位數加兩位數的口算》，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種“拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法，整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的培養，也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。
整節課，陳老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，知識能力情感體驗大豐收;第二節課由南道回民小學(xué)的文明老師執教的《口算與技巧》，文老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念。
老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系，并從中總結出口算的`方法與技巧。
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學(xué)手段，引導學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數學(xué)思想方法的滲透，讓兩節課有了“魂”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評課后，由育才小學(xué)數學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為《加強口算培養，讓口算成為一種能力》的專(zhuān)題報告。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結9
律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。我們告別成績(jì)斐然的20xx，迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的20xx。
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織和安排下，數學(xué)教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教育教研活動(dòng)。在本著(zhù)“加強學(xué)習，更新觀(guān)念，落實(shí)‘雙減’，轉變教育理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索小學(xué)數學(xué)教研工作新體系”的思想驅動(dòng)下，各項工作有聲有色地完成。
一、教師發(fā)展——異彩紛呈
1、集體備課，巨大合力顯智慧。本學(xué)期開(kāi)始，教研組制定了以年級為組的集體備課計劃。通過(guò)集體備課這一形式，加強了教師間的合作交流，使組內具有不同知識結構，認識水平的成員互相啟發(fā)，實(shí)現了思維智慧上的碰撞，提高了課堂教學(xué)效果。
2、師帶徒同課異構，教學(xué)相長(cháng)傳幫帶。教研組為了充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用，達到“同課展風(fēng)采，研討共提高”的目的，安排了“師徒結對、同課異構”教研活動(dòng)。通過(guò)磨課、觀(guān)課、評課、聊課、老師的業(yè)務(wù)水平都有不同程度的提高。
3、推門(mén)聽(tīng)課，指點(diǎn)迷津促成長(cháng)。為了規范教學(xué)形式，了解“原生態(tài)”課堂，有效加強對課堂教學(xué)的管理，學(xué)校采用隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課的方式，來(lái)真實(shí)地了解老師們的自然教學(xué)水平。在課后評課中，再針對性地對授課教師加以指導，一段時(shí)間后，二次回聽(tīng)，教師的成長(cháng)狀態(tài)一覽無(wú)余。作為傳道授業(yè)解惑的主陣地—課堂，更加規范有序了。
4、教育信息技術(shù)2。0培訓，為校本教研推波助瀾。教育信息化2。0整校推進(jìn)培訓活動(dòng)中，老師們根據自己的需求進(jìn)行選課、聽(tīng)課、錄視頻、寫(xiě)感受，在提高業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，現代化教學(xué)手段的使用能力也逐步提升。
5、“雙減”作業(yè)優(yōu)化設計，彰顯創(chuàng )新性模式。作業(yè)是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)的重要載體，為了引領(lǐng)老師認識到作業(yè)承載的新“使命”，學(xué)校以年級為單位，以小組形式開(kāi)展了此項活動(dòng)。教師在設計時(shí)能深度解讀政策，立足學(xué)生的核心素養，力求保證題目的一題多變，實(shí)現思維的.拓展，把培養學(xué)生的綜合素養的理念落實(shí)到了實(shí)處。
6、小課題研究，彰顯大智慧。數學(xué)教研組本著(zhù)“教無(wú)止境，研無(wú)止境”的進(jìn)取的精神，聚焦小問(wèn)題，以探究高校教學(xué)策略為目的，去年申報縣級課題8個(gè)，今年順利結題。在研究中，提升了教師解決數學(xué)問(wèn)題的能力，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以及觸摸學(xué)術(shù)前沿，深化了學(xué)生的知識水平。
二、學(xué)生發(fā)展——遍地開(kāi)花
1、思維導圖，開(kāi)拓創(chuàng )新思維新空間。學(xué)生在教師的指導下，以單元為中心制作思維導圖，已是數學(xué)組常態(tài)化的一項活動(dòng)。學(xué)生用豐富的想象力，讓思維可視化，把抽象的數學(xué)直觀(guān)的“畫(huà)”了出來(lái)，提高了學(xué)生的數學(xué)綜合素養。
2、手工制作，體現個(gè)體差異，培養自主意識。手工活動(dòng)是探索求知的一個(gè)高效途徑，為了讓孩子“動(dòng)”起來(lái)，把數學(xué)在生活中拎出來(lái)，教師們結合知識特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子做數學(xué)道具。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，實(shí)現了“學(xué)”數學(xué)和“做”數學(xué)的有效互動(dòng)，動(dòng)手能力、思維意識、創(chuàng )造力都得到了鍛煉。
三、守正篤實(shí)——細化教改
1、教案、作業(yè)抽查，嚴謹教學(xué)常規，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校每隔幾周進(jìn)行一次進(jìn)班教案、作業(yè)抽查活動(dòng)，針對各年級教師的教案，學(xué)生的作業(yè)，展示優(yōu)秀，指出不足，提出改進(jìn)的建議，促使常規教學(xué)更好開(kāi)展。
2、線(xiàn)上教學(xué)帶激情，多元評價(jià)新理念。臨近期中測評，疫情來(lái)襲，學(xué)校制定了線(xiàn)上教學(xué)及多元評價(jià)方式。學(xué)校采用“G2Ax”綠色評價(jià)體系，改進(jìn)結果評價(jià)，強化過(guò)程評價(jià)。數學(xué)組在線(xiàn)上進(jìn)行了“基礎指標+應用實(shí)踐”評價(jià)，學(xué)生在家庭生活場(chǎng)景中，結合年級知識體系，在生活中體驗數學(xué)，在實(shí)踐操作中應用數學(xué)，學(xué)生的學(xué)習興趣和自主意識在多元評價(jià)中越來(lái)越濃厚。
3、作業(yè)管理，落實(shí)國家政策，規范作業(yè)布置。為了真實(shí)了解學(xué)生的課業(yè)情況，學(xué)校和老師、家長(cháng)溝通，讓作業(yè)透明化、公開(kāi)化。家長(cháng)、學(xué)�；ハ啾O督，重視學(xué)生的身心健康，讓作業(yè)布置在可控時(shí)間內，切實(shí)落實(shí)了“五項管理”和“雙減”政策。
以研促教助成長(cháng)，學(xué)無(wú)止境道且長(cháng)。數學(xué)教研組以課堂教學(xué)為核心，以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性、高效性為導向，注重了教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)、方法的改變、研究的深度。一學(xué)期結束，在不同層面取得了不同程度的成績(jì)。教研組將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，在今后的教研中會(huì )繼續點(diǎn)亮教學(xué)智慧，提升師生素養。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結10
一、“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。
2．老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。
3．在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
20xx年小學(xué)數學(xué)集體備課的計劃一、開(kāi)展“集體備課”活動(dòng)的意義和作用
“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想�！薄凹w備課”作為教師合作研討的一種有效形式，成為日漸興起的一種教研新模式，更成為學(xué)校教研活動(dòng)的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”。集體備課的目的是
讓我們的教師就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路�！凹w備課”最突出的功能是萃聚集體智慧，有道是“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮”。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相互互惠，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑。
二、“集體備課”的具體要求
集體備課離不開(kāi)教師的全員參與和共同研討，他要求同科或相關(guān)學(xué)科的教師為實(shí)現共同的教學(xué)目標和完成共同的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)相互討論、集體研究等形式制定出統一的教學(xué)計劃和方案。在集體備課的基礎上執教者還要再次進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng )造，更好地體現自己的教學(xué)個(gè)性，適應自己學(xué)生的學(xué)情。使教學(xué)過(guò)程真正達到最優(yōu)化，既發(fā)展了學(xué)生，又成長(cháng)了教師。
三、“集體備課”的具體形式和做法
1、制定集體備課的實(shí)施程序。
學(xué)校要求集體備課應按“集合研討分工備課驗收檢查形成個(gè)案交流反思”五個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
首先由備課組對某段教學(xué)內容進(jìn)行集體研討，劃分課時(shí)，確定教學(xué)目標、商討最佳教學(xué)思路，然后又備課組成員輪流執筆，負責記錄研討內容并做好教案整理工作，再交年級領(lǐng)導把關(guān)驗收，合格后在本周星期五發(fā)給每位教師。任課教師再根據自身特點(diǎn)和本班具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，進(jìn)一步改進(jìn)教案后進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，力求體現共性和個(gè)性的完美結合。課后還要對本節上課情況進(jìn)行反思，不斷豐富實(shí)踐認識，逐步提高課堂教學(xué)能力和水平。
2、固定時(shí)間、地點(diǎn)、研討內容，以教研組為單位，在各自辦公室進(jìn)行集體研討。
數學(xué)最好在每周一下午第一、二節課。為了減少盲目性，研討前安排備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。主要談?wù)撓轮苌险n內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍。明白了在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智，可以是和風(fēng)細雨式的述說(shuō)，可以是面紅耳赤的爭論，也可以是唇槍舌戰的辨析。最終希望每位教師都能自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。
3、安排專(zhuān)人督促檢查。
為了確保此項工作落到實(shí)處，教務(wù)處安排專(zhuān)人在研討時(shí)間到各組檢查，研討情況好的表?yè)P，差的提出批評，并將檢查結果納入對年級的考核。只要有了檢查作保障，各組的集體研討都能保證有序進(jìn)行。
4、領(lǐng)導聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)效果。
在抓好集體備課的基礎上，學(xué)校還要通過(guò)領(lǐng)導深入課堂聽(tīng)課，進(jìn)一步落實(shí)備課的效果。有條件的要求年級領(lǐng)導每周不定時(shí)聽(tīng)課2～3節，聽(tīng)后還要及時(shí)抽查教案，對教師教案的.修改補充再創(chuàng )造情況作進(jìn)一步調查了解，又一次促進(jìn)了集體備課的實(shí)效性。
四、“集體備課”活動(dòng)的安排順序表
“集體備課”次數時(shí)間地點(diǎn)內容（年級）參加活動(dòng)人員第一次“集體備課”20xx年4月1日墩麻扎中心小學(xué)實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)二年級下冊第第三單元《平移與旋轉》全縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科組長(cháng)及二年級的數學(xué)教師第二次“集體備課”
五、教案研討過(guò)程的記錄形成第二次設計方案（教案）聽(tīng)課、評課記錄形成第三次設計方案（教案）
1、教案研討過(guò)程的記錄：
�、傧扔蓌xx閱讀第（）單元的第一課的教學(xué)設計；
�、谌缓笥蓌xx對這課的教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析；
�、塾蓌xx對本節課教材的認識進(jìn)行解說(shuō)；
�、苡蓌xx談對本節課的教具學(xué)具的應用進(jìn)行說(shuō)明；
�、萦蓌xx就一節課的教案進(jìn)行設計。
接著(zhù)，教師們對他們的歸納、設計進(jìn)行補充，提出建議，然后對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，探索解決的方法，對疑惑的問(wèn)題進(jìn)行了討論。教案的設計程序上應是在前五人備課的基礎上完成，應先交流，把各項目標、方法等落實(shí)到本節課上。
最后，由組長(cháng)征得大家同意，安排下一次集體備課時(shí)間分工到人，以至兩人主備（一人上午先上觀(guān)摩課，另一人在集體備課后下午再上觀(guān)摩課）其他人輔備。目的是從中體驗集體備課的優(yōu)勢，學(xué)習掌握備課的基本內容、方法，形成合作交流的氛圍。
2、聽(tīng)課、評課記錄
�、傧扔芍鱾淙苏劚竟澱n的教學(xué)設計和思路；
�、谌缓笥陕�(tīng)課教師對這課的教學(xué)目標重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節；上課教師在教法運用和學(xué)法指導方面是否得體得當；教學(xué)效果（特別是學(xué)生方面的）；板書(shū)設計等等方面進(jìn)行實(shí)情評析，作到評課不評人，主要以課例為主，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。
活動(dòng)的最后，每個(gè)教師都留下了自己的聯(lián)系方式，以便隨機探討與溝通。一所好的學(xué)校對教師的評價(jià)方法，直接影響著(zhù)教師的工作方向和熱情。為了提高教師對集體備課的重視程度，使集體備課真正發(fā)揮實(shí)效，應對《教師量化考核方案》進(jìn)行重新修訂，加大集體備課的考核力度。在評價(jià)時(shí)，我們注意要重視評過(guò)程，看看該老師能否積極參與集體備課，能否在深鉆教材的基礎上提出有價(jià)值的問(wèn)題，能否查閱資料、補充教學(xué)內容，能否在集體研討時(shí)，發(fā)表有個(gè)性的見(jiàn)解，能否有博才眾人之長(cháng)，運用到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。制度和人性有機結合，提高集體備課的實(shí)效。還要利用集體備課評課的機會(huì )，對照集體備課教案指出執教者在哪些方面有所創(chuàng )新（哪怕只是點(diǎn)滴），對這樣的老師創(chuàng )造性的勞動(dòng)予以積極的肯定，鼓勵執教者嘗試多種教學(xué)方法，幫助他們逐步完善，形成富有個(gè)性的教學(xué)特色。特別是對年輕教師，更應講清原因，他們真正理解“為什么這樣做？”，同時(shí)感悟出“怎么做？”，做到評中帶學(xué)，達到：“評一課促多人帶一方”的目的。
總之，集體備課與傳統的個(gè)人備課相比，有著(zhù)明顯的優(yōu)勢和長(cháng)處。集體備課活動(dòng)的開(kāi)展要堅持經(jīng)�；�、規范化和制度化，切忌流于形式和半途而廢。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結11
為了切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高我校數學(xué)科組的教研能力與業(yè)務(wù)水平，光華小學(xué)數學(xué)科組在九月，重新起航，團結合作，教研活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。
第一周，開(kāi)學(xué)伊始，為了保證新學(xué)期教學(xué)工作有序、順利地開(kāi)展，數學(xué)科組開(kāi)展第一次教研活動(dòng)�？平M長(cháng)詳細地傳達了教導處的工作精神，并組織全體科組成員商議科組各項教學(xué)常規工作細節。本次教研活動(dòng)讓各位老師迅速以積極的工作態(tài)度投入新學(xué)期的教學(xué)工作中，并明確了新學(xué)期的任務(wù)和發(fā)展方向，為本學(xué)期教研活動(dòng)的有序開(kāi)展奠定了基礎。
第二周，全體數學(xué)老師商議并制定本學(xué)期的數學(xué)科組工作計劃，并確定了本學(xué)期首次開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)周，本次教研活動(dòng)氣氛熱烈，提升了全體數學(xué)教師的質(zhì)量意識，明確了今后努力的方向。
第三周，本周的數學(xué)科組開(kāi)展了各年級集體備課和數學(xué)活動(dòng)周專(zhuān)題研究教研活動(dòng)。本次集體教研活動(dòng)，發(fā)揮了集體的`智慧，數學(xué)活動(dòng)周有了一個(gè)基本開(kāi)展思路。
9月21日，參加了桑麻共同體教研活動(dòng)——20xx小學(xué)數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)深度融合專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)在我校進(jìn)行。
第四周，科組長(cháng)傳達了杏壇鎮小學(xué)數學(xué)教研工作計劃，落實(shí)上級有關(guān)工作。
我們數學(xué)科組的教研共識：在教研中再次尋找不同的自我，以素養提升為己任，繼續加強教學(xué)研究，在教研的路上攜手前行。我們相信，每周一次的教研活動(dòng)將帶動(dòng)光華小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作開(kāi)出美麗的學(xué)習之花，結出累累碩果。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結12
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束。本學(xué)期我們組結合我校的實(shí)際情況，依據開(kāi)學(xué)初制定的各項教研計劃，堅持以數學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，抓好各年級的課堂常規教育，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。在全體組員的共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展一系列的形式多樣的活動(dòng)�，F就本學(xué)期開(kāi)展的工作做如下總結：
一、加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高教師的整體素質(zhì)
教師教學(xué)行為的轉變是新課程實(shí)施成功的首要條件，而教育者的教學(xué)行為又是受其頭腦中的教育教學(xué)理念所支配的。因此，我們數學(xué)組教師進(jìn)一步深化研究新課程標準。我們認真學(xué)習了《新課程標準解讀》，并組織教師學(xué)習學(xué)科刊物，了解教改信息。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。
二、講求實(shí)效，提高課堂教學(xué)效益。
本學(xué)期，我組堅持以教學(xué)為中心，強化管理，并力求常規與創(chuàng )新有機結合，使備課、上課、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。
1、嚴格執行課程計劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、我們組每位教師都能精心合理布置作業(yè)，做到批改準確，反饋糾錯及時(shí)，切實(shí)抓好查漏補缺，培優(yōu)輔差等工作
3、本學(xué)期，老師們的聽(tīng)課節次都在18節以上，有的老師達到了25節，聽(tīng)課評課活動(dòng)促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。
4、本學(xué)期，我們組成員都能根據教研計劃，認真地準備組內互評課。xxx老師執教《百分數的應用》時(shí)，鼓勵學(xué)生找出單位“1”，理解百分數問(wèn)題，并總結出解題思路；xxx老師執教的《三角形面積》，將平行四邊形的面積公式及其推導過(guò)程與三角形的面積做一個(gè)知識的遷移，迅速的將三角形的面積推導及其公式應用兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂效率；xxx老師的《正方形的周長(cháng)》大膽放手讓學(xué)生去發(fā)現公式，學(xué)會(huì )應用公式進(jìn)行計算；xxx和xxx的同課異構《10以?xún)鹊南噜彅怠凡捎貌煌腵教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生在具體的情境中學(xué)數學(xué)；xxx和xxx老師執教的《分物游戲》和《認識圖形》通過(guò)課件形式，讓學(xué)生輕松地認識平均分，認識四種立體圖形；xxx老師執教的《認識鐘表》，通過(guò)課件展示出大量的生活事例，將抽象的問(wèn)題生活化、具體化，學(xué)生易于接受。
值得自豪的是xxx老師以其扎實(shí)的基本功，大方的教態(tài)榮獲了學(xué)校賽教活動(dòng)的二等獎，xxx和xxx老師榮獲了優(yōu)秀獎。
每一節互評課、參賽課老師們都是認真地對待：從備課、互議、教案修改、課件制作、上課、課后反思、老師互評，每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細節都付出了老師們太多的汗水。
三、存在的不足與改進(jìn)的方向。
1、聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步。如：對于聽(tīng)課的方向，聽(tīng)課前的準備及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)。（即聽(tīng)什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點(diǎn)上。
2、進(jìn)一步抓好后進(jìn)生的輔導，減少及格現象，提高優(yōu)秀率。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學(xué)生都取得了進(jìn)步，這是我們數學(xué)教研組活動(dòng)的目的。今后，我們將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到未來(lái)的工作中，以求實(shí)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結13
在“雙減”背景的當下，如何提質(zhì)課堂，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，習題設計是一個(gè)重要內容。在數學(xué)教學(xué)中，習題教學(xué)是一個(gè)重要組成部分，如果把學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可能遇到的一些問(wèn)題或需要拓展的數學(xué)策略和能力，合理分解到習題設計中，讓習題教學(xué)有邏輯、有層次、有深度地開(kāi)展，不僅可以提高學(xué)生的思維能力，還能提升學(xué)生的課后作業(yè)效率，真正做到減量不減質(zhì)。
20xx年12月3日上午，嘉興市友誼小學(xué)數學(xué)教研組圍繞“以題促學(xué)，以題促思”為主題，開(kāi)展了校級低段數學(xué)教學(xué)研題活動(dòng)。劉君副校長(cháng)和1-3年級數學(xué)教師全程參加。
本次研題活動(dòng)主要圍繞三年級《長(cháng)方形和正方形》這一單元出題，考察的內容主要是對概念的理解、并運用概念運用規則解決問(wèn)題。
王佳力老師的題目主要設計的意圖是希望同學(xué)在了解長(cháng)方形、正方形特征的基礎上，正確了解長(cháng)方形與正方形之間的關(guān)系，把正方形是特殊的長(cháng)方形這一句話(huà)真正理解透。
沈俐老師的題目1主要考察學(xué)生對周長(cháng)的概念、計算方法是否真正掌握。難點(diǎn)是在基礎概念和計算方法上又比較抽象化，因為并沒(méi)有具體的數字可以去計算，需要同學(xué)們通過(guò)對比、平移在找到3幅圖實(shí)際間的差別。題2主要是考察學(xué)生對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算以及逆運算是否熟練。
周戀老師的出題方向主要考慮到不同的學(xué)生能力有差異，通過(guò)常規題的創(chuàng )新，打破學(xué)生原有的定向思維，形成新的思考方式，旨在逐步培養學(xué)生“逆向思維、非常規思維”，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
每一位青年教師說(shuō)題結束后，劉校和其余數學(xué)老師們對題進(jìn)行交流和研討，對所設計的題目有疑問(wèn)，有改進(jìn)，針對三年級的學(xué)情以及教學(xué)特點(diǎn)，老師們紛紛提出了自己的意見(jiàn)。
最后劉君副校長(cháng)以自己設計的兩道例題為例，在把握作業(yè)和練習的關(guān)系時(shí)強調：在習題設計時(shí)，作為教師我們首先要理清教材思路，把握學(xué)情科學(xué)定位目標，圍繞數學(xué)核心素養展開(kāi)設計。其次設計習題時(shí)，可以是原創(chuàng )也可以是選編或改編，但值得注意的是在設計中要打破一些思維定勢，拓展學(xué)生的認知，以習得方法策略為要點(diǎn)，滲透思想能力為目標。最后設計的習題在融入習題教學(xué)時(shí)，教師自身要有明確的'解題思路，多樣的解題方法，以便教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中目標更明確，引導更準確。
習題一直是教學(xué)的核心載體，想明白為什么設計，怎么設計，也就能把教學(xué)這件事想通透了。
此次數學(xué)研題的教研活動(dòng)是有意義的，以研題的形式更好將作業(yè)優(yōu)化設計主題化、校本化，研討活動(dòng)充分體現觀(guān)點(diǎn)的爭鳴，并且希望團隊的努力下助力學(xué)生的思維能力提升。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結14
本次聯(lián)研活動(dòng)的主題是(讓口算成為一種能力)，首先由育才小學(xué)本部的陳文芹老師執教(兩位數加兩位數的口算)，本節課陳老師在突出了算法多樣化的同時(shí)，又重點(diǎn)突出了三種 “拆”法與“湊整”法，在這兩種基礎上進(jìn)而向學(xué)生滲透轉化法，整節課學(xué)生不但靈活掌握了口算知識，更讓觀(guān)課老師體會(huì )到了對口算能力的培養，也充分感受數學(xué)思想方法的滲透。整節課，陳老師把整節課用一個(gè)有趣生動(dòng)的情景串成串，充分感受到了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，知識能力情感體驗大豐收；第二節課由南道回民小學(xué)的文明老師執教的(口算與技巧)，文老師一開(kāi)始就給學(xué)生設置了懸念---老師和學(xué)生進(jìn)行比賽，老師用口算，學(xué)生用計算器計算同時(shí)計算十道題，看看誰(shuí)先算完，一下子激起了學(xué)生學(xué)習的興趣，整個(gè)過(guò)程設計的題目都是圍繞如何進(jìn)行口算，內容涵蓋了整個(gè)六年級的知識體系，并從中總結出口算的'方法與技巧---
兩位老師針對執教學(xué)生年齡段特征，充分挖掘教材，并利用多媒體等現代教學(xué)手段，引導學(xué)生積極思考、站得高，挖得深，數學(xué)思想方法的滲透，讓兩節課有了 “魂”。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握一定的口算技巧，并能夠正確的進(jìn)行口算。
兩節課之后，兩位執教老師匯報了自己的設計意圖與教后反思。
接著(zhù)與會(huì )的各校老師展開(kāi)了熱烈的互動(dòng)評課，從不同的角度和深度，肯定了這兩節課的成功之處，并提出了有針對性的建議和問(wèn)題，大家圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題積極討論踴躍發(fā)言，把本次活動(dòng)推向了高潮。
在互動(dòng)評課后，由育才小學(xué)數學(xué)教研員宋淑珍老師做了題為(加強口算培養，讓口算成為一種能力)的專(zhuān)題報告。
她從自己口算的作用以及日常生活等各方面的價(jià)值入手，然后針對自己對育才小學(xué)所管轄7個(gè)學(xué)區從老師和學(xué)生兩個(gè)層面進(jìn)行了實(shí)際調查，發(fā)現中高年級學(xué)生口算存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生 “筆算式”口算最為嚴重
2、口算練習的盲目性
3、口算練習有數量沒(méi)質(zhì)量
4、口算聯(lián)系枯燥沒(méi)有趣味性
5、師生對口算教學(xué)態(tài)度輕視
然后針對7個(gè)學(xué)區出現的情況，根據她自己多年教學(xué)和教研經(jīng)驗出發(fā)，為老師們指明了加強學(xué)生口算培養的基本思路：念好三字經(jīng) ---基(抓基本)、教(教方法)、練(長(cháng)訓練)，讓老師們受益匪淺。
最后，由三小王秀珍主任對本次活動(dòng)作了精彩的總結。王主任說(shuō)：“一個(gè)數學(xué)成績(jì)比較差的學(xué)生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相應的把其他方面的成績(jì)提上去，進(jìn)而就提高了他的整體成績(jì)，宋老師對口算剖析的深刻到位，要做好三字經(jīng)，就會(huì )很大程度上能提高學(xué)生的口算，進(jìn)而讓口算成為學(xué)生的一種能力，這是我們共同的追求！”
本次活動(dòng)由于得到了各聯(lián)研單位的大力支持，與會(huì )老師積極參與，達到了共同研究、共同提高的教研氛圍，收到了良好效果。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結15
集體備課為教師的交流、互動(dòng)、共同提高、共同發(fā)展提供了舞臺。教師在集體備課中可以憑借自己的經(jīng)驗和各自獨特的表現形式，通過(guò)心靈的對接、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。
本周三下午是實(shí)驗小學(xué)數學(xué)組集體教研的'時(shí)間，在本次教研中。我們還是以集體備課為主。本次教研以年級為單位，有的年級探討在自己的教學(xué)中所出現的問(wèn)題以及解決方法，有的年級探討在備課的過(guò)程中，針對某一難點(diǎn)如何講解才能讓學(xué)生更容易接受，有的年級針對一個(gè)知識點(diǎn)學(xué)生出現的問(wèn)題有哪些以及在今后的教學(xué)中如何解決和避免。
老師們在激烈的探討中，不同的思想發(fā)生碰撞，新的思路，更好解決方法都被打開(kāi)，被激活……尤其是一年的老師們，為了讓自己的教學(xué)適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和“雙減”政策，不斷的更新自己的觀(guān)點(diǎn)，直到找到一個(gè)更優(yōu)的解決方法。為一年級的老師們點(diǎn)贊。
討論結束之后，各年級組長(cháng)將本次探討的內容以及總結做發(fā)言。每個(gè)年級的總結都很精彩，但美中總有不足。每個(gè)年級組長(cháng)發(fā)言結束，其他年級都會(huì )做出一定的評介，給出意見(jiàn)，此時(shí)，這群熱愛(ài)數學(xué)的老師們是如此的可愛(ài)。
在新課程改革實(shí)施的今天，新課程的許多新理念、新思維、新動(dòng)向、新內容、新問(wèn)題，新方法，需要我們去思考、去研討、去探索、去交流。集體備課恰恰能提供這樣一個(gè)讓每位教師都能從容應對新課程的合作平臺，通過(guò)大家的共同探討，相互補充，就可以使新課程理念化為科學(xué)而有效的教學(xué)方法，具體而合理地落實(shí)措施，將新課程理念落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結16
彈指一揮間，一學(xué)期即將結束。本學(xué)期我校全體數學(xué)老師認真貫徹執行各級教育工作精神，進(jìn)一步轉變教育教學(xué)理念，齊心協(xié)力，積極投身教改和教研活動(dòng)，較好地完成了本學(xué)期的各項工作�，F將一學(xué)期的教研工作總結如下：
一、搭建展示平臺，彰顯青年教師風(fēng)采；
青年教師是學(xué)校教育的新生力量，對青年教師的培養是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節。唐閘小學(xué)一直非常重視對青年教師的培養。數學(xué)組在青年教師的培養上力爭為每位教師搭建專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺，以課堂教學(xué)研究為抓手，積極開(kāi)展“青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)”。本學(xué)期先后有9位青年教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。無(wú)論是有多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師還是初出茅廬的`教學(xué)新秀，老師們扎實(shí)的教學(xué)基本功、嫻熟靈活的教學(xué)方法、獨特的教學(xué)魅力和對教材的深度解讀能力，都給聽(tīng)課者留下了深刻的印象。課堂上那富有激情的演繹，充分展現了我校青年教師的活力。
在備戰區青年教師優(yōu)課評比時(shí)，組內骨干教師群策群力，多次參與磨課，最終助力青年教師單佳穎獲得一等獎。成績(jì)的取得凝聚著(zhù)團隊的力量。
此外，為提高青年教師的粉筆板書(shū)技能，展示粉筆書(shū)法水平，并進(jìn)一步提升青年教師教學(xué)水平，數學(xué)組舉辦了粉筆字板書(shū)設計大賽。在比賽中，16位青年教師都提交了佳作，展現了老師們優(yōu)良的個(gè)人素養。
二、開(kāi)展趣味活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展；
生活處處皆數學(xué)，數學(xué)無(wú)處不生活。本學(xué)期各年級開(kāi)展了豐富多彩的趣味數學(xué)活動(dòng)，低年級“尋找口算達人”；中年級“觸摸指尖上的數學(xué)”；高年級“挑戰速算達人”“玩轉魔方”等活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)的魅力，享受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，真正體驗到“學(xué)數學(xué)，其樂(lè )無(wú)窮；用數學(xué)，無(wú)處不在；愛(ài)數學(xué)，受益終身”。
三、提倡手不釋卷，提升師生閱讀素養；
歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和一位品德高尚的人談話(huà)”。是的，讀好書(shū)，就像結交了良師益友，使我們獲益匪淺；讀好書(shū)，就像沐浴在溫暖的春風(fēng)里，使我們心曠神怡；讀好書(shū)，就像找到了快樂(lè )的源泉，使我們領(lǐng)悟到快樂(lè )的真諦。
[收獲]
本學(xué)期學(xué)校承辦了“南通市教科研協(xié)作共同體推進(jìn)會(huì )（小學(xué)）暨‘教師閱讀素養提升’專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)校致力于讓老師愛(ài)上閱讀，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，從閱讀中受益。我們數學(xué)組開(kāi)展了系列活動(dòng)：老師們進(jìn)行“好書(shū)推薦，閱讀分享”、學(xué)生和家長(cháng)之間“親子共讀，點(diǎn)亮書(shū)燈”、中高年級學(xué)生手抄報制作“妙筆生花，走近數學(xué)家”等等，在閱讀中，我們獲得生長(cháng)的力量，在大閱讀中收獲人生的大成。
四、積極參加培訓，拓寬教師教學(xué)視野。
教學(xué)不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達到不需要教。為了達成這個(gè)目標，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。因此教師需要不斷轉變教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，而觀(guān)念的轉變離不開(kāi)教師自身的不斷學(xué)習。
一學(xué)期來(lái)，數學(xué)組的老師們積極參加各級各類(lèi)培訓，外出學(xué)習聽(tīng)課達到39人次，老師們有幸聆聽(tīng)教育界大咖華應龍、許衛兵等諸多名師的課堂，他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、親切的語(yǔ)言給老師們留下了深刻的印象�！白叱鋈�，總會(huì )有收獲”，老師們以觀(guān)摩課為契機，學(xué)會(huì )更好地研究教材、思考教材，不斷增進(jìn)自己的教學(xué)水平，提升課堂品質(zhì)。我們在培訓中反思，在學(xué)習中成長(cháng)！
20xx悄然走過(guò)，20xx如約而至�；厥走^(guò)去，我們不留遺憾；展望未來(lái)，我們滿(mǎn)懷希望！新的一年，在唐閘小學(xué)這個(gè)大家庭里，讓我們團結一心，務(wù)實(shí)進(jìn)取，勇于探索，開(kāi)創(chuàng )更好的明天！
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結17
本學(xué)期，我數學(xué)教研組工作繼續跟隨學(xué)校積極推進(jìn)基礎教育課程改革的實(shí)驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，以整體推進(jìn)素質(zhì)教育為目標，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)課題研究，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。順利完成了本學(xué)期各項教研計劃�，F總結如下：
一、培訓學(xué)習
學(xué)期開(kāi)始，我們將學(xué)習《新課程標準》和下學(xué)期新課程最新教材，由教研組組織組員進(jìn)行了研讀吸收新理論，每次學(xué)習交流中都會(huì )有更進(jìn)一步的教學(xué)理論升華，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。
積極參加各類(lèi)培訓，每有外出參加培訓學(xué)習的機會(huì )，我們都盡可能安排前往參加學(xué)習。這近幾年來(lái)，我校成員每人都參加過(guò)多次外出培訓學(xué)習。其中比如余琳敏、廖蓓蓓老師多次參加縣骨干教師交流活動(dòng)并上公開(kāi)課。
二、教研活動(dòng)
我教研組活動(dòng)時(shí)要求教研組人員積極參與，各抒己見(jiàn)，暢談自己的體會(huì )心得；活動(dòng)后做好反思、借鑒工作，取長(cháng)補短，內化活動(dòng)的精髓，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，我主要組織進(jìn)行如下幾種形式的教研活動(dòng)：
1、主題研討。發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行研討，交流在這之前所確定的主題，如：如何打造高效課堂；作業(yè)的布置與檢查等等�；顒�(dòng)中既有認可也有爭論，但總會(huì )有頗多的收獲�；顒�(dòng)結束再共同確定下次交流主題，以便各位數學(xué)教師能夠充分的思考準備。
2、扎實(shí)開(kāi)展組內至學(xué)校的磨課活動(dòng)，積極動(dòng)員組內老師參與校內外數學(xué)教學(xué)研磨活動(dòng)。我組活動(dòng)分年級組進(jìn)行說(shuō)課、備課每位老師均開(kāi)展一堂研究課，研討課活動(dòng)，并確定余琳敏老師作為旗手，多次開(kāi)展組內磨課，參與學(xué)校公開(kāi)課教學(xué)展示，最后向全縣開(kāi)展示范課教學(xué)活動(dòng)。
3、集體備課。每月進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)。
三、組員成績(jì)
近幾年，數學(xué)教研組在組織教研活動(dòng)方面積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗，教研活動(dòng)有所完善和發(fā)展。而且，各成員在教研教學(xué)上也有了很大的.進(jìn)步和優(yōu)秀的成績(jì)。近一年來(lái)組內成員廖蓓蓓、余琳敏等老師多次在市、縣各類(lèi)教育教學(xué)評比中獲獎，個(gè)人業(yè)務(wù)水平進(jìn)步顯著(zhù)。
學(xué)期的工作，我深知教研工作要重視實(shí)效性，要充分重視教研活動(dòng)的創(chuàng )新性。教研組是教師業(yè)務(wù)成長(cháng)的家園，每一項教研活動(dòng)只有觸及到教師的心靈深處、精神領(lǐng)域，教研活動(dòng)才能生機勃勃，充滿(mǎn)活力。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結18
結合學(xué)校教導處安排各教研組分高、中、低年級段的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)，數學(xué)教研組在組長(cháng)陳圓圓的帶領(lǐng)下，各位數學(xué)教師都積極準備、認真備課、本著(zhù)互相學(xué)習、互相找不足的態(tài)度認真開(kāi)展了為期三周的觀(guān)摩課聽(tīng)、評課活動(dòng)。結合這一活動(dòng)，我組又進(jìn)行了“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”及“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求及研討活動(dòng)�，F總結如下：
一、數學(xué)教學(xué)中值得推廣和借鑒的方面：
1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學(xué)情分析和課前預設。從教師和學(xué)生兩方面做好課前準備。
2．各位教師的課件都十分實(shí)用，而且較為精美，使學(xué)生在收獲知識的同時(shí)獲得美的感受，吸引學(xué)生的注意力。
3、各位教師都能以飽滿(mǎn)的激情投入課堂教學(xué)中，以激情點(diǎn)燃激情。
4、教師們都能注重將數學(xué)知識與生活緊密結合，通過(guò)創(chuàng )設生活情境，發(fā)現數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，從而探究解決辦法。讓學(xué)生知道學(xué)必有用，從而對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
5、代岳忠老師和管蓉老師數學(xué)功底深厚，對知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握較為適宜。 6、李鳳老師和姚成毅老師課堂教學(xué)寓教于樂(lè )，教學(xué)活動(dòng)設置豐富多樣而且有創(chuàng )新性，極大的增強了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
7、姚成毅老師的'小組競賽評價(jià)方式別出心裁。
8、管蓉老師課堂組織的方法多樣，及時(shí)地提醒不認真聽(tīng)課的學(xué)生，給高效課堂提供了一定的保障。
9、代岳忠老師練習題設計較為經(jīng)典、對知識的把握較為全面。
二、數學(xué)教學(xué)中還需要注意和強化的方面：
1、各年級數學(xué)教學(xué)都存在小組合作探究有效性不高的問(wèn)題。 2、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)明、嚴謹度還需提高。
3、教師對教學(xué)環(huán)節時(shí)間的把握不夠精確，導致教學(xué)出現練習不足的問(wèn)題。 4、學(xué)生的口頭表達能力較低。 5、學(xué)生的自主探究意識不高。
6、學(xué)生的課堂聽(tīng)課紀律、學(xué)習習慣有待進(jìn)一步強化。如：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣、畫(huà)圖習慣、預習習慣、思考習慣、估算及驗算習慣、自查及互查習慣等。
7、低年級數學(xué)教學(xué)時(shí)，教師板書(shū)設計需要注意，注重教師板書(shū)的示范性。
三、今后教學(xué)的建議：
1、各位數學(xué)教師積極學(xué)習先進(jìn)的教育理論知識，學(xué)習新課程標準，學(xué)習有關(guān)有效開(kāi)展小組合作探究的相關(guān)理論并付諸實(shí)踐。
2、提高教師語(yǔ)言素養，提高語(yǔ)言嚴謹性及簡(jiǎn)潔度。 3、在教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習習慣的培養。
4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動(dòng)安排條理化、時(shí)間把握合理化、教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔化、習題設計典型化。
5、試著(zhù)將學(xué)生放開(kāi)，不怕學(xué)生“走彎路”，提高學(xué)生自主探究意識。
四、“數學(xué)教學(xué)中的存在的困惑”意見(jiàn)征求結果：
1．六年級學(xué)生差生面大，數學(xué)基礎較差，給教師教學(xué)帶來(lái)了較大的困難。
2．學(xué)生的學(xué)習習慣尤其書(shū)寫(xiě)習慣應從低年級抓起，否則一旦壞習慣養成，改起來(lái)很費勁。
3、學(xué)生口頭表達能力差，往往討論十分激烈，結果卻不盡如人意。
4．考試制度制約著(zhù)教師的教學(xué)，使得很多時(shí)候無(wú)法保證充足的時(shí)間讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、探究新知，只能教師急于求成。
5、農村家長(cháng)對孩子學(xué)習關(guān)注度不高，高年級學(xué)生家長(cháng)無(wú)法輔導孩子學(xué)習，使得學(xué)生的學(xué)習成為教師一頭使勁兒。
6．北師大版教材設計較為簡(jiǎn)單，習題也較為簡(jiǎn)單，可考試時(shí)試題設計十分豐富，對教師提出更多的挑戰。
五、“打造高效課堂、使教師樂(lè )教”為主題的意見(jiàn)征求結果：
1．在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生是否達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。
2．老師樂(lè )教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。 3．在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數，更應該準確把握課堂節奏，重難點(diǎn)精講細講。
4．為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，應該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識，這樣的學(xué)習過(guò)程才會(huì )讓學(xué)生把知識記得更加牢固。
5．在講完新知后，老師應該精心設計幾道有針對性的習題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現學(xué)生錯誤，應該充分利用這些錯誤，進(jìn)行典型講解。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結19
這個(gè)學(xué)期我們的數學(xué)教研組度過(guò)了一個(gè)輕松又不輕松、繁忙又不繁忙的工作時(shí)期。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們在學(xué)習中思考，在實(shí)踐中反思，在摸索中前進(jìn)，在探索中追求。下面我就來(lái)談?wù)勥@個(gè)學(xué)期的工作：
一、在學(xué)習中思考。
為了讓我們自己成為一條涓涓細流，本著(zhù)不斷學(xué)習，不斷提升自己的理念。我們數學(xué)教研大組中不管老教師還是年輕的教師，認真地備好每節課，及時(shí)反思自己的教學(xué)。在做好本職工作的基礎上，抽出大部分的時(shí)間來(lái)學(xué)習。
1、培訓學(xué)習，如新課程的培訓，熟悉教材、教法。教師的職業(yè)道德培訓，教師的教學(xué)培訓（包括聽(tīng)各類(lèi)各年段的課，到各地區聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記，并及時(shí)寫(xiě)聽(tīng)課心得）。
2、讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)善能養其人的心智，更能提高自己的品味，所以這個(gè)為了迎接學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)，我們數學(xué)組的成員分別研讀了：《于丹教授的莊子心得》、《評三國》、《誰(shuí)偷了我的奶酪》、《談美與丑》、《名師的人格教育力量》等等，當濱海聯(lián)盟的讀書(shū)論壇在場(chǎng)橋小學(xué)舉行時(shí)，我們也嘗試著(zhù)思考了數學(xué)教學(xué)的有效性，張全莊老師給我們演繹了他對數學(xué)教學(xué)有效性的思考。這樣不斷的學(xué)習，不斷地思考，在思考中不斷的深刻。
二、在實(shí)踐中反思。
本學(xué)期課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼。共有8位老師上課分別上了《分數的意義》、《用字母表示數》、《平行和垂直》、《生活中的搭配問(wèn)題》、《9加幾》、《一位數乘整十、整百、整千的數的口算乘法》、《倍的初步認識》、《11——20的數的認識》，每個(gè)教師先都進(jìn)行試教，老師們也都一起參與課題研究，處理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及突破點(diǎn)等等問(wèn)題。再試著(zhù)教學(xué)，教師們評課正中要害，評課中不時(shí)有新的想法，新的思考。
這樣磨一節課，鍛煉了所有參與教師的教學(xué)思考能力，從中可以清晰地看到老師們的成長(cháng)。除了上課討論反思這種形式，我們還安排了兩位老師做備課解讀。其目的是加深對教材的理解和把握。這樣不僅會(huì )教教材，還會(huì )用教材。我們踏踏實(shí)實(shí)地去做，收獲的也是實(shí)實(shí)在在的效果。這次的塘下學(xué)區的教研大組活動(dòng)中，陳海華老師上的《分數的意義》《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》、林蓓蕾老師上的《垂直和平行》以及李士女老師上的《分數的初步認識》受到了大家的好評。我們欣喜的之余，也感受到實(shí)踐的力量。
三、在摸索中前進(jìn)。
我們知道教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，對于這門(mén)藝術(shù)的研究。我們僅僅還是翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。雖然有實(shí)踐的積累，可都是一些經(jīng)驗上的積累，只有將實(shí)踐經(jīng)驗上升為理論那么這樣的經(jīng)驗如同生命之水，既實(shí)在又深沉。所以我們缺少是這種實(shí)踐與理論的結合。我想理論的研修還是重中之重，學(xué)習哪些有用的理論呢？怎樣有機的將實(shí)踐與理論結合呢？怎樣讓我們的'及時(shí)吸收到我們最希望得到的知識？都是我們今后要研究的課題，我們慢慢的摸索，在摸索中吸取養分，每前進(jìn)一步不管成功還是失敗都是經(jīng)驗的積累。將這些經(jīng)驗積累著(zhù)、收獲著(zhù)、成就著(zhù)……
四、在探索中追求。
我們的教學(xué)有一個(gè)方向，那就是追求。像學(xué)生在課堂中探索數學(xué)知識那樣，我們在課外游離于數學(xué)教學(xué)中，探索自己喜歡的教學(xué)方式，尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)行為。努力培養學(xué)生的數學(xué)素養，加強學(xué)生的數學(xué)鍛煉。特別到最后的復習迎考階段，每位老師抓住一切時(shí)機，為學(xué)生整理復習，讓其查漏補缺。特別關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，切實(shí)提高他們的學(xué)習數學(xué)的興趣和信心。積極尋找一種有利于學(xué)生身心發(fā)展的數學(xué)教學(xué)的復習模式，這樣的探索、歷練、追求、發(fā)展。當追求一種完整，探索一種方法時(shí)，進(jìn)步了一種理念。
時(shí)光飛逝，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期就這樣從眼皮底下匆匆而過(guò)。雖然這個(gè)學(xué)期時(shí)間倉促，可我們的數學(xué)教研活動(dòng)還是在井然有序中落下帷幕�；仡欁哌^(guò)，路過(guò)，看過(guò)……留下一串串的足跡，那樣的深刻，那樣的生動(dòng)，那樣的精彩。
小學(xué)數學(xué)教研的活動(dòng)總結20
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張、充實(shí)、有序、奮進(jìn)的學(xué)期即將結束�；仡欉@學(xué)期，學(xué)校要求我們數學(xué)老師多次組織教研活動(dòng)，為我們營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。我們每次確定好教研活動(dòng)主題，進(jìn)行激烈的討論，這樣不僅學(xué)習到了她人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
本學(xué)期我們每次教研都是圍繞著(zhù)每次的教研活動(dòng)主題展開(kāi)的，數學(xué)教研組長(cháng)帶領(lǐng)我們在一起聽(tīng)課，隨后進(jìn)行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后我都會(huì )認真地反思教學(xué)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的聽(tīng)課反思，通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，取長(cháng)補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時(shí)的教學(xué)課堂中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行交流，找到可以試行的教學(xué)方法。
通過(guò)本學(xué)期教研我感覺(jué)首先是實(shí)用。每一次的教研活動(dòng)，都在實(shí)踐與理論的交流中實(shí)實(shí)在在地展開(kāi)，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是專(zhuān)業(yè)修養的提升，更促進(jìn)了我在數學(xué)方面的`進(jìn)步。讓我在與同伴的研討中發(fā)現問(wèn)題、理解問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略。在聆聽(tīng)別人課堂教學(xué)的同時(shí)收獲著(zhù)自己的課堂，收獲著(zhù)應對棘手問(wèn)題的經(jīng)驗和方法，收獲著(zhù)太多太多的真知灼見(jiàn)。
其次是努力。教研使我收獲到的是要把自己放置到一個(gè)更寬廣的教研空間，這樣你才會(huì )發(fā)現你要學(xué)的還有很多，你才會(huì )進(jìn)步。只有接觸了優(yōu)秀的教育理念，觀(guān)摩了名師的課堂，多參加聽(tīng)課教研，你才會(huì )發(fā)現自己需要學(xué)習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。
今后我將繼續本著(zhù)勤學(xué)、善思、實(shí)干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好！
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