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培養幼兒活動(dòng)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編整理的培養幼兒活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
培養幼兒活動(dòng)總結1
活動(dòng)目標：
l、初步認識自己的身體器官，并了解身體各部位的名稱(chēng)、功用。
2、培養幼兒的自信心。
3、培養幼兒初步的發(fā)散性思維和手口一致的能力。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預防疾病的.方法。
活動(dòng)準備：
l、大的身體掛圖
2、“我”的練習卡、彩筆
3、小朋友的照片
活動(dòng)步驟：
l、小朋友指認掛圖上的五官及身體部位，指一下圖片上的一個(gè)部位，摸一下自己身體的相應部位，并說(shuō)一句完整的話(huà)：“這是他/她/它的鼻子（或其他），我的自己在這兒！”
2、教師帶領(lǐng)幼兒作“點(diǎn)鼻子點(diǎn)眼睛”的游戲，要求幼兒迅速準確地指出五官及身體部位。
3、引導幼兒討論五官、身體部位的作用，每說(shuō)一個(gè)作用，要作出相應的動(dòng)作，如鼻子聞味，引導幼兒做出聞一聞的動(dòng)作。
4、引導幼兒利用身體部位，五官以及相應的動(dòng)作編兒歌，例：“我的小手拍拍拍，我的小腳踏踏踏，我的眼睛看一看，我的耳朵聽(tīng)一聽(tīng)”等。
5、引導幼兒發(fā)現身體完成的動(dòng)作：如眼睛眨一眨，耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，鼻子聞一聞，肩膀晃一晃等。
6、指一指：如，老師說(shuō)：“什么聲音？”幼兒用手指耳朵。
7、給每人發(fā)一張練習卡和一張照片，并根據自己照片的形態(tài)畫(huà)自己的五官和身體。
8、作品展評。
活動(dòng)延伸：
協(xié)助幼兒用自己的照片裝飾墻壁，把幼兒完成的練習卡張貼在作品欄。
活動(dòng)反思：
通過(guò)集體活動(dòng)和區域活動(dòng)的探索學(xué)習，孩子們對身體產(chǎn)生了更濃厚的興趣，了解了身體上不同部分的不同本領(lǐng)，更懂得了保護自己的身體。通過(guò)運動(dòng)和生活保健，孩子們的活動(dòng)時(shí)更靈活，更協(xié)調，身體素質(zhì)也有所提高。
培養幼兒活動(dòng)總結2
從事幼教這個(gè)行業(yè)20幾年來(lái)，我最近一直在思考一個(gè)問(wèn)題？我們到底要培養出什么樣的孩子才算成功？是走到小學(xué)，初中，高中……每次都能考出好成績(jì)的學(xué)生？還是那種做事很有能力，但是學(xué)習上并很出類(lèi)拔萃的學(xué)生？還是那種有愛(ài)心，做事都能考慮全面的學(xué)生？還是身體健康，心理陽(yáng)光的學(xué)生？……有時(shí)候真的有點(diǎn)不知所措。孩子就是一�；ǖ姆N子，只是花期不同。相信是花就總會(huì )伴自己的花櫛風(fēng)沐雨、慢慢長(cháng)大，這何嘗不是一種幸福。也許你的慢長(cháng)大，這何嘗不是一種幸福，“也許你的種子永遠不會(huì )開(kāi)花，但是他會(huì )成為一棵大樹(shù)，現在我們要培養的應該是各種各樣的人才，而不是復制批量生產(chǎn)的一個(gè)個(gè)外形不同，思維相同的機器人。作為一名幼兒園老師，如何在孩子的啟蒙教育上畫(huà)好孩子的第一筆。這就需要老師在幼兒的一日活動(dòng)中如何引導孩子具有個(gè)性的發(fā)展。
“幼兒園應在各項活動(dòng)的過(guò)程中，根據幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)……促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個(gè)性是一個(gè)人取得成功的基本條件，更是一個(gè)人心里健康的重要標志�？v觀(guān)歷史，古往今來(lái)，任何一個(gè)成功者，無(wú)一不是在良好個(gè)性的支配下，經(jīng)過(guò)克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。
現在幼兒園的孩子開(kāi)始具有的表現，自尊水平低下，自信心極差；有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識；還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強……這就需要老師在幼兒園的一日活動(dòng)中正確的引導。從孩子早上的晨間入園，進(jìn)餐，入廁，學(xué)習，午休，區域活動(dòng)，個(gè)性呈現，離園……等一系列活動(dòng)中，根據孩子的年齡和心理特點(diǎn)制定出合理的方法，措施。在對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養的過(guò)程中，教師把愛(ài)、尊重和嚴格要求融入到培養幼兒良好個(gè)性的工作中，是幼兒的.個(gè)性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個(gè)體；幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴；幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望。
我認為在一日活動(dòng)中，最能發(fā)展孩子個(gè)性的地方有兩個(gè)地方，一是區域活動(dòng)。二是自我展示。區域活動(dòng)是一種自主活動(dòng)的形式，是以快樂(lè )和滿(mǎn)足為目的，以操作，擺弄為途徑，能積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng )作。能為孩子交往提供良好的心理環(huán)境，為孩子提供協(xié)商，合作機會(huì )。有利于孩子社會(huì )性的培養，為孩子適應社會(huì )，提供了良好的學(xué)習環(huán)境。比如在娃娃家，孩子們在屬于自己的空間里游戲，一會(huì )變成媽媽?zhuān)粫?huì )變成娃娃，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，忙碌地做著(zhù)事情，孩子們在自己的小天地里探索，操作，發(fā)展了良好的個(gè)性。在自我展示中，能把每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)展現的淋漓盡致，這樣能很好的讓老師根據孩子的特點(diǎn)進(jìn)行培養孩子不同的個(gè)性。
時(shí)代的發(fā)展需要培養不同的人才，良好的個(gè)性是孩子成才的基礎，作為幼兒園的啟蒙老師，我們要抓住這個(gè)機會(huì )，利用一日活動(dòng)的教育契機，讓滿(mǎn)園的花兒都開(kāi)放出美麗的花朵。
培養幼兒活動(dòng)總結3
小班的音樂(lè )活動(dòng)無(wú)論是節奏還是詞曲都比較簡(jiǎn)單，可是我們在剛開(kāi)始進(jìn)行小班音樂(lè )教學(xué)時(shí)卻深深地感到比大班的教學(xué)活動(dòng)還難開(kāi)展。
我發(fā)現新授課時(shí)，幼兒由于不能完全理解所授課的內容而興趣不高。而興趣是幼兒最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能開(kāi)展好小班的音樂(lè )活動(dòng)。
在實(shí)踐中，我探索了開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)的幾種激趣辦法，根據小班幼兒興趣發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)色彩豐富，形式多樣的教具和形象生動(dòng)的語(yǔ)言及動(dòng)作，誘發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到音樂(lè )活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習，收到了較好的效果。
一、律動(dòng)激趣。
體態(tài)律動(dòng)學(xué)是瑞士心理學(xué)家達爾克羅斯創(chuàng )造的一種教學(xué)方法，是小班音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)的重要方法之一。小班幼兒最顯著(zhù)的特點(diǎn)是穩定性差、好動(dòng)，無(wú)意注意占優(yōu)勢。我根據他們的特點(diǎn)，結合樂(lè )曲的內容，編排一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)。如讓幼兒通過(guò)模仿小動(dòng)物走、跑、跳、飛以及生活常規的動(dòng)作，感知、理解韻律動(dòng)作所表現的內容、情感意義。使音樂(lè )與體態(tài)韻律活動(dòng)融為一體，培養小班幼兒的節奏感、韻律感，以及反應能力和手腳協(xié)調能力，激發(fā)他們學(xué)習音樂(lè )的.興趣。
二、故事激趣。
小班幼兒對老師有著(zhù)很強的信任感和依賴(lài)感。聽(tīng)老師講故事是他們最感興趣的事情。我就因勢利導將音樂(lè )活動(dòng)的主要內容編成小故事，講給幼兒聽(tīng)，讓他們從小故事中理解音樂(lè )活動(dòng)內容，這樣，他們就能夠在強烈興趣的支配下，積極參與音樂(lè )活動(dòng)。如：我在教幼兒唱《兩只小鳥(niǎo)》、《小老鼠上燈臺》等歌曲時(shí)，將講故事這個(gè)環(huán)節安排在課的導入部分，收到了較好的效果。它不但培養了幼兒的思維能力、想象力和創(chuàng )造力，而且陶冶了幼兒的情操。
三、游戲激趣。
我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)：“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲�！庇纱嗽谟螒蛑凶層變韩@得知識，對孩子來(lái)說(shuō)學(xué)得自在；對老師來(lái)說(shuō)也教得自然。游戲是適應幼兒的內部的需要產(chǎn)生的，是幼兒主動(dòng)自愿進(jìn)行的活動(dòng)，游戲完全符合兒童的本性。幼兒雖然喜歡音樂(lè )，但對音樂(lè )的興趣卻是不持久和易轉移的，我在開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)時(shí)注意將歌、舞、樂(lè )三者相結合，集創(chuàng )造、表演、欣賞于一體，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂(lè )活動(dòng)的熱情。如《開(kāi)火車(chē)》、《泡泡糖》等音樂(lè )游戲，幼兒連續玩上若干遍，仍然興趣盎然。
四、圖畫(huà)激趣。
小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，其思維以直觀(guān)形象思維為主。幼兒音樂(lè )活動(dòng)中的內容形象具體，頗具美感幼兒較容易接受。如果我們挖掘音樂(lè )中美的因素，制作一些充滿(mǎn)詩(shī)意的精美的掛圖、頭飾等，幼兒便會(huì )很快地被那些美妙直觀(guān)的畫(huà)面所吸引，增強學(xué)習歌曲的興趣。在教學(xué)中若讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行一定的描述，抒發(fā)他們心中對美的情感，訓練他們的語(yǔ)言表達能力，培養他們表現音樂(lè )美的能力，更能收到事半功倍的效果。
五、表演激趣
幼兒好奇心強，表現欲旺盛。音樂(lè )活動(dòng)能充分滿(mǎn)足他們這方面的要求。通過(guò)表演，幼兒能體驗到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè )趣。在感受音樂(lè )的過(guò)程中，幼兒能作出較積極的外部反應，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè )。例如在音樂(lè )活動(dòng)《拔蘿卜》中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性表現，發(fā)揮幼兒創(chuàng )編的積極性，在開(kāi)展音樂(lè )活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見(jiàn)和建議，不照搬書(shū)上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng )編表演中鍛煉了自己，增強自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養。
幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè )素質(zhì)和能力，負有培養幼兒對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好，萌發(fā)幼兒初步感覺(jué)美、表現美的重要使命。興趣是幼兒學(xué)習音樂(lè )的首要前提，我要讓幼兒在有趣的音樂(lè )活動(dòng)中實(shí)現幼兒園音樂(lè )教學(xué)的目標，努力將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè )美好的境界中，在感受美和表現美的過(guò)程中陶冶他們的性情，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。
培養幼兒活動(dòng)總結4
這節是體能課，上課后我和孩子們做完了課前的準備活動(dòng)，便和孩子們一起練習拍球、孩子的課堂必不可少的就是游戲，在練習了一會(huì )拍球后，我們進(jìn)行了“胯下傳球”的游戲，這項游戲不僅鍛煉幼兒的專(zhuān)心還鍛煉的是幼兒的`團結合作精神。其實(shí)在幼兒的許多競賽活動(dòng)中，團隊精神的表現都很明顯。在游戲活動(dòng)中引導幼兒體驗團結合作的重要。讓幼兒在游戲中獲得合作的直接經(jīng)驗，培養合作精神，感受到集體力量大。
首先，我把班里的孩子分成男女兩組，讓他們進(jìn)行比賽，比賽勝利的一組可以得到小獎品，這樣就更加的激發(fā)了孩子們的勝利心�；顒�(dòng)開(kāi)始了，我向幼兒介紹了游戲的規則，第一輪比賽結束后，我發(fā)現好多的幼兒只顧著(zhù)自己忽略的大家的合作，三輪比賽下來(lái)，女孩隊獲勝，得到了老師的小獎品，男孩們看的羨慕極了，回到教室后我讓男孩隊說(shuō)一說(shuō)失敗的原因，有的說(shuō)：“都是因為XX，不看球”有的說(shuō)：“都是因為XX抱著(zhù)球不傳，耽誤了時(shí)間”，大家互相抱怨著(zhù)別人。我說(shuō)，老師也有看法，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師的看法？我覺(jué)得最主要的問(wèn)題是男孩沒(méi)有女孩團結，沒(méi)有發(fā)揮大家的力量才是輸掉這場(chǎng)比賽的最主要原因，我還給他們講了一個(gè)關(guān)于團結合作的故事，第二天的體能課，我還是讓孩子玩這個(gè)游戲，游戲開(kāi)始了，我看到了和昨天不一樣的他們，他們一個(gè)個(gè)嘴里喊著(zhù)“團結”“團結”“團結”一邊傳著(zhù)球，這次男孩連勝三局，看著(zhù)他們滿(mǎn)臉的笑容，我真的很高興，高興他們從一個(gè)游戲中懂得了團結力量大。
培養幼兒活動(dòng)總結5
眾所周知，未來(lái)綜合國力的競爭，關(guān)鍵在于人才的競爭。創(chuàng )新精神是人才培養的一項重要內容，創(chuàng )造性思維萌芽于幼兒期，而幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)幼兒的審美情感，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的觀(guān)察力、想象力，培養了幼兒的創(chuàng )造性思維，因此，在美術(shù)教育活動(dòng)里，創(chuàng )造性是它的主旋律，那么，怎樣通過(guò)美術(shù)教育活動(dòng)培養幼兒創(chuàng )造性思維呢？
第一、引導幼兒觀(guān)察身邊美好的事物，積累創(chuàng )造素材。
觀(guān)察是創(chuàng )造的基礎，是創(chuàng )造的源泉，是培養幼兒創(chuàng )造性思維的有效途徑。教師除了為幼兒選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)的藝術(shù)作品之外，如：繪畫(huà)、民間工藝品、攝影等，引導幼兒欣賞作品的藝術(shù)美，通過(guò)這些美的因素，不斷撞擊著(zhù)幼兒的心靈，讓幼兒對美有了初步的概念，從而產(chǎn)生審美的情趣，激發(fā)了幼兒創(chuàng )造美、表現美的欲望；還應多提供幼兒欣賞自然界中的美好事物的機會(huì )，大自然是神奇的、美妙的、有著(zhù)讓兒童探索不盡的奧妙，給兒童帶來(lái)了樂(lè )趣和遐想，蘊含著(zhù)無(wú)限的美。例如，組織幼兒春游、秋游，讓幼兒親自體驗自然界中各種美麗景象，使幼兒積累豐富的表象，獲得創(chuàng )造的靈感。特別是當幼兒對美好事物所作出的反應時(shí)，教師應引導幼兒掌握正確的觀(guān)察方法，在觀(guān)察過(guò)程中，鼓勵幼兒多思考，多發(fā)現問(wèn)題，積累一些創(chuàng )造素材，為日后進(jìn)一步表述想象和發(fā)揮想象打下基礎。又如，帶幼兒到戶(hù)外散步時(shí)，看到公路兩旁的樹(shù)木，教師應提醒幼兒注意樹(shù)的外形特征，啟發(fā)幼兒說(shuō)出樹(shù)木之間的區別，并通過(guò)擁抱、撫摩樹(shù)干，拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒感受樹(shù)干和樹(shù)葉的形狀、特征，為日后參加創(chuàng )作活動(dòng)積累了一些素材�；貓@后，教師設計了《樹(shù)》的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們發(fā)現：幼兒感知得越充分，表現得越生動(dòng)，越形象，越富有創(chuàng )造力，有的幼兒把風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)搖擺的情景，想象為一群排著(zhù)隊跳舞的樹(shù)寶寶。實(shí)踐表明：多引導幼兒觀(guān)察身邊的美好事物，可以為幼兒積累豐富的創(chuàng )造素材。
第二、幼兒提供自由輕松學(xué)習環(huán)境，對幼兒逐步形成和發(fā)展創(chuàng )造性思維是十分有利的。
在美術(shù)教育活動(dòng)中，重視創(chuàng )設環(huán)境，開(kāi)放活動(dòng)空間，尊重幼兒意愿，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件。同時(shí)，教育內容安排得生動(dòng)、豐富、這樣才能使幼兒保持活潑愉快的情緒，對周?chē)挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣和探索的欲望。比如：《海底世界》，教師從導入部分開(kāi)始，和幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè )設想魚(yú)兒游的優(yōu)美動(dòng)作，并用“知識寶盒”激發(fā)幼兒探索海底世界的奧秘，使幼兒積累了海底生物的豐富表象。在活動(dòng)過(guò)程中，抓住作品步驟，緊扣環(huán)節，并讓幼兒參加自由討論，從而激勵他們創(chuàng )造性的思考，并在作品中發(fā)掘幼兒創(chuàng )造性表現，并給予肯定及進(jìn)行介紹，這種具有鼓動(dòng)性的介紹，又使更多幼兒受到鼓舞，尤其是教師對幼兒創(chuàng )造性表現的贊許，使幼兒產(chǎn)生了大膽表現自身特有的認識與情感的勇氣，這對幼兒逐步形成和發(fā)展創(chuàng )造性思維的習慣是十分有利的。
第三、讓幼兒親自實(shí)踐，表現其創(chuàng )造力，可以幫助幼兒不斷強化創(chuàng )造性思維的形成。
美術(shù)活動(dòng)是一種手腦并用的操作活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中，提供豐富多樣的操作工具和材料，能促進(jìn)幼兒小肌肉動(dòng)作的發(fā)展及手腦協(xié)調動(dòng)作，擴大幼兒的知識面。因此，讓幼兒動(dòng)手操作，選擇材料，制作小玩具畫(huà)畫(huà)、拼、折、搭、貼等，讓他們把頭腦中新穎的想法通過(guò)各種材料物化出來(lái)。這樣不僅能夠使幼兒了解事物之間的關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以培養幼兒對學(xué)習的興趣及認真的學(xué)習的態(tài)度，使他們逐漸具備敢于設想，敢于嘗試，敢于面對挫折和失敗的品質(zhì)。而且，這種做法可以幫助幼兒不斷強化創(chuàng )造性思維習慣的形成。我們仍以《樹(shù)》為例：當幼兒有了樹(shù)的基本概念后，除了引導幼兒把頭腦中的表象在畫(huà)紙上進(jìn)行創(chuàng )造之外，還可以提供一些豐富的操作材料（戶(hù)外散步時(shí)帶回來(lái)的樹(shù)葉，小樹(shù)枝；平時(shí)積累的'廢舊材料：雪糕棒、罐子等），讓幼兒自由選擇材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng )造。又如，《未來(lái)世界》活動(dòng)中，教師要求幼兒利用積木或紙盒拼砌一幢“未來(lái)世界”的樓房，然后將他們拼砌的擺在“未來(lái)世界”中一起觀(guān)摩，讓小朋友自己去評論。教師介紹了人類(lèi)的朋友——多功能機器人及其用途，要求幼兒想象未來(lái)機器人的功能及形狀并把它畫(huà)出來(lái)。教師還可以提供一些半成品并準備一些材料，讓幼兒選擇材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行小制作，如：“給寶寶穿花衣”，給幼兒準備樹(shù)葉，掛歷紙、彩紙、蛋殼等材料，讓幼兒自行粘貼剪畫(huà)，制作出各式各樣的花衣裳。
第四、讓幼兒參加討論評價(jià)，可以深化幼兒創(chuàng )造性思維
討論評價(jià)的過(guò)程，是幼兒再學(xué)習的過(guò)程，也是幼兒發(fā)現伙伴們“閃光點(diǎn)”的過(guò)程，這是幼兒對自己、對別人的創(chuàng )造成果的肯定，這對深化幼兒創(chuàng )造性思維具有舉足輕重的作用。在討論評價(jià)的過(guò)程中，幼兒是主體，幼兒之間相互討論，學(xué)會(huì )了分享，學(xué)會(huì )了贊賞，而教師只是這次活動(dòng)的積極參與者、觀(guān)察者，讓幼兒在活動(dòng)中感受到平等，感受到樂(lè )趣，從而增強自信心，深化幼兒創(chuàng )造性思維。
“教育在于本能的培養，而不是壓抑本能”，我國著(zhù)名教育家陶行知早在20世紀40年代就提出培養幼兒創(chuàng )造性思維要做到“六大解放”：即解放兒童的眼睛、解放兒童的頭腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴巴、解放兒童的空間、解放兒童的時(shí)間。因此，在美術(shù)教育活動(dòng)中，我們只有用創(chuàng )造來(lái)教會(huì )創(chuàng )造，用創(chuàng )造性來(lái)激發(fā)創(chuàng )造性，才能是幼兒創(chuàng )造性思維的發(fā)展的可能性轉化為發(fā)展的現實(shí)性。
培養幼兒活動(dòng)總結6
20xx年9月我園接到總課題組關(guān)于申報子課題的電子郵件，積極努力申報，在園長(cháng)的大力支持下，我園申報的《在語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒創(chuàng )造性思維培養的研究》子課題被批準立項，立項后，園長(cháng)親子主抓，教科室積極組織實(shí)施，通過(guò)半年來(lái)的實(shí)施在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中取得了明顯的效果，但也存在一些問(wèn)題，現將這一階段的研究情況做一個(gè)總結：
一、立項以來(lái)所做的工作及取得的成績(jì)
1、成立課題組，對參與課題的成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習。
首先，選拔課題組成員，以年級組長(cháng)為主要參研人員，組織參研人員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習，了解不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)。其次，有課題實(shí)施負責人進(jìn)行了《幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng )造性思維培養的研究》教師培訓，培訓中分析了我園在語(yǔ)言活動(dòng)中存在的問(wèn)題，運用實(shí)例講解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中培養幼兒創(chuàng )造性思維，最后提出了課題相關(guān)活動(dòng)要求。通過(guò)培訓，明確了課題實(shí)施的目標，同時(shí)明確了各自的職責。
2、通過(guò)家長(cháng)會(huì )及網(wǎng)站向家長(cháng)宣傳。
由于幼兒園所處位置及家長(cháng)群的文化素養結構，很多家長(cháng)的教育理念還停留在多教幾個(gè)字，多算幾道題的層面上，這是他們評判是否聰明的'標準。所以此課題的順利實(shí)施需要改變家長(cháng)的觀(guān)念。因此，課題組在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的家長(cháng)會(huì )上積極向家長(cháng)介紹研究此課題的目的，4月25日我園邀請一杰早教研究專(zhuān)家李俊杰為家長(cháng)做《今天我們怎樣教育孩子》的專(zhuān)題講座。另外，課題組利用幼兒園網(wǎng)站上傳一些幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識，轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，協(xié)助課題的順利實(shí)施。
3、開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)研討活動(dòng)，促課題順利實(shí)施。
20xx年4月，課題組根據課題計劃開(kāi)展了語(yǔ)言教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)有園長(cháng)為教研組長(cháng)，教科室、保教室及年級組長(cháng)為成員成立研討團隊，通過(guò)說(shuō)課、觀(guān)課展開(kāi)研討，主要圍繞教師活動(dòng)的設計、提問(wèn)以及幼兒思維活動(dòng)的表現進(jìn)行研討，研討后做課教師進(jìn)行修改，修改后在進(jìn)行試講，已達到最佳效果。通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，改變了教師先入為主的觀(guān)念，創(chuàng )新教育方法，積極鼓勵幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)幼兒積極思維，使幼兒創(chuàng )造性思維得到很好的培養。6月份，我們從中選取了兩節精品課向全區學(xué)前教育同行展示，得到了大家的贊同。
4、向薄弱園所送課，將我們的研究成果推廣。
我園在課題實(shí)施過(guò)程中，積極探索好的教育內容和教育方法，如我園在語(yǔ)言活動(dòng)中把早期閱讀做為我們研究的主要內容，嘗試在教師的引導下鼓勵幼兒自主閱讀，大膽講述，通過(guò)自己的思考講述自己的想法、見(jiàn)解等等。通過(guò)此次研究，幼兒的積極性明顯提高，思維活躍，同時(shí)也使他們的語(yǔ)言發(fā)展有了很大改善。6月底，我園選拔了4名骨干教師將我們的研究成果——在早期閱讀中培養幼兒創(chuàng )造性思維向薄弱園所推廣，通過(guò)送課活動(dòng)，效果明顯，得到了該園教師的一致好評。同時(shí)也使課題研究更好的向深層次推進(jìn)。
二、課題研究中存在的問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠程培訓、網(wǎng)絡(luò )教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。
1、教師課題研究的積極性、主動(dòng)性有待提高。
2、在課題實(shí)施中教師的參與不能面面俱到，只有部分教師參與。
3、課題的宣傳力度不夠。
三、下一步研究的方向
為了課題能夠順利實(shí)施，圓滿(mǎn)結題課題組及時(shí)做出調整。
1、通過(guò)一些獎勵制度提高教師的參研積極性。如通過(guò)語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課比賽激勵教師，論文、案例的評比，承擔觀(guān)摩活動(dòng)進(jìn)行適當加分等，激發(fā)教師的參研熱情。
2、鼓勵教師有專(zhuān)業(yè)型教師向研究型教師轉變，為教師提供優(yōu)厚的研究條件，以點(diǎn)帶面，逐步做到人人參與。
3、加大科研宣傳力度，通過(guò)信息報道，網(wǎng)站宣傳，向家長(cháng)、同行、宣傳，得到家長(cháng)的認同，同行的認可。
培養幼兒活動(dòng)總結7
在幼兒園，大部分孩子喜歡美工，因為美工活動(dòng)不僅僅是幼兒園教育工作的重要組成部分，更是幼兒喜愛(ài)的操作活動(dòng)之一，同時(shí)也是他們表達自己情感的重要途徑。美工活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以培養幼兒的眼、手、腦協(xié)調能力，促進(jìn)動(dòng)作靈活發(fā)展，提高幼兒審美情趣，還能培養幼兒環(huán)保意識和行為。
幼兒教育是人接受知識最初的學(xué)習活動(dòng)，幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識的培養有利于激發(fā)幼兒認識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護意識、情感。那么，如何在美術(shù)活動(dòng)中培養幼兒環(huán)保意識呢？我覺(jué)得，主要在以下幾個(gè)方面：
一、在美術(shù)欣賞活動(dòng)中培養幼兒的環(huán)保意識：
就是利用直觀(guān)形象的實(shí)物、圖片來(lái)豐富幼兒的知識；身臨其境，引發(fā)幼兒喜愛(ài)潔凈環(huán)境的共鳴，培養幼兒保護環(huán)境的積極態(tài)度；開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境，適應訓練課，激發(fā)幼兒保護環(huán)境的欲望。美術(shù)欣賞就是幼兒運用所學(xué)的美術(shù)知識進(jìn)行“再學(xué)習”的過(guò)程。通過(guò)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品和生活中優(yōu)秀的美術(shù)作品，能極大地豐富幼兒對美的理解和認識。通過(guò)讓幼兒欣賞、觀(guān)看有關(guān)優(yōu)美環(huán)境和被污染環(huán)境的圖片、錄像、繪畫(huà)作品，會(huì )更直接、更深刻地使幼兒受到環(huán)保教育。
二、在繪畫(huà)活動(dòng)中培養幼兒的環(huán)保意識：
作為老師要充分利用美術(shù)活動(dòng)教學(xué)這一平臺，激發(fā)學(xué)生對環(huán)保問(wèn)題的好奇心，通過(guò)直觀(guān)的對比感受，使學(xué)生們主動(dòng)意識到創(chuàng )設一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，從小養成環(huán)境意識和行為。
在繪畫(huà)活動(dòng)中利用范畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，能直觀(guān)、形象地向幼兒傳授環(huán)保知識，有效地提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。如，在《我的家》這一活動(dòng)時(shí)，我準備了這樣一張畫(huà)。畫(huà)的內容是：在一片樹(shù)林的上空，沒(méi)有歡快飛翔的小鳥(niǎo)，只有呼呼冒著(zhù)黑煙的煙筒和灰暗的天空。通過(guò)對這幅畫(huà)的欣賞，讓幼兒知道小鳥(niǎo)喜歡在蔚藍的天空里飛翔，如果空氣被污染了，小鳥(niǎo)兒就會(huì )消失，離開(kāi)我們。只有我們從小就學(xué)會(huì )保護身邊的環(huán)境，這樣才能讓小鳥(niǎo)兒有美好的生活環(huán)境。通過(guò)這一活動(dòng)不僅使教學(xué)目的達到，并增加了幼兒環(huán)保意識和培養幼兒愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
三、在美工活動(dòng)中：
《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術(shù)教育的內容與要求有：指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。幼兒美工教學(xué)內容有折紙、剪紙、泥工、小制作（環(huán)保作品、環(huán)保服裝設計）利用廢舊材料，例如從用過(guò)的紙杯、紙盒引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)行造型，使它改變形象，成為一件藝術(shù)品。
比如《變廢為寶小制作》一課，先讓幼兒收集各種各樣的廢舊物品，如報紙、廣告紙、紐扣、塑料袋、果奶瓶等等，活動(dòng)中組織幼兒對物品進(jìn)行分類(lèi)，確保安全情況下引導幼兒合理運用廢舊物品。把安全衛生的'廢舊材料，稍做加工，就是喜愛(ài)的藝術(shù)品。如可以用一拉罐穿成裙子，有的可以把一次性筷子制成衣架，有的可以把一次性紙杯倒過(guò)來(lái)，穿上帶子稍加裝飾就變成了帽子，有的可以用沙網(wǎng)制成了沙裙，有的可以利用廢報紙和包裝紙設計制作成一身服裝，有的可以把魚(yú)皮袋剪一剪，做成了大T恤……美工制作不僅增加活動(dòng)的趣味性，使幼兒懂得資源的再利用，還能提高幼兒創(chuàng )造生活、美化生活的能力。
另外，就是把孩子帶出來(lái)，從生活中來(lái)培養幼兒的環(huán)保意識，經(jīng)常帶小朋友們到外面去欣賞感受美麗的風(fēng)景，讓他們知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，但同時(shí)他們也會(huì )發(fā)現有一些不和諧的音符的存在，如亂丟垃圾、砍伐樹(shù)木、工業(yè)污水、煙囪冒黑煙等與自然境致極不和諧的景象。通過(guò)直觀(guān)的對比感受，使幼兒主動(dòng)意識到創(chuàng )設一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，從小養成幼兒的環(huán)保意識和行為。
因此，從小對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是非常有必要，也是非常有意義的。幼兒教育是人接受知識最初的學(xué)習活動(dòng)，幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識的培養有利于激發(fā)幼兒認識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護意識、情感。長(cháng)此以往，一定能讓孩子們從小就養成牢固的環(huán)境意識。
培養幼兒活動(dòng)總結8
《綱要》中指出要充分活動(dòng)幼兒的身體，逐步養成運動(dòng)習慣，動(dòng)作協(xié)調、靈活、有耐力，具有安全意識和初步的自我保護能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動(dòng)能力的全面發(fā)展。
活潑好動(dòng)是幼兒的天性，他們什么都想看一看、摸一摸，然而他們的能力和體力卻十分有限，許多不定因素都有可能使孩子們受傷。尤其是戶(hù)外體育活動(dòng)，它可以說(shuō)是孩子們的最?lèi)?ài)之一，但在戶(hù)外活動(dòng)中卻存在著(zhù)許多不安全的因素。戶(hù)外活動(dòng)中難免要奔跑、跳躍、鉆爬、攀登等，我們也常常會(huì )遇到幼兒在活動(dòng)中突然跌倒，拋接的物品落到自己或同伴的身上。所以應該在戶(hù)外的體育活動(dòng)中，加強幼兒自我保護能力的培養
一、增強幼兒自我保護的意識
1、選擇一些幼兒較有興趣，但又帶有一點(diǎn)危險性的活動(dòng)內容來(lái)增強幼兒自我保護的意識。
蹦蹦床是我園幼兒最喜歡的戶(hù)外體育活動(dòng)項目之一，但小班幼兒的平衡能力及協(xié)調能力發(fā)展還不完善，所以小班幼兒在蹦跳過(guò)程中會(huì )有摔倒或碰撞的現象，但是越是不會(huì )的東西，孩子們就越要去嘗試。因此平時(shí)我對幼兒的安全教育一直是不放松，孩子們在玩較有危險的項目時(shí)也就特別的注意自我保護了。
“千般愛(ài)護，莫過(guò)自護”。幼兒學(xué)會(huì )自護，就等于在生存中學(xué)會(huì )向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當的讓孩子學(xué)會(huì )在一些活動(dòng)中掌握自我保護的意識是十分必要的。
2、選擇多種形式，增強幼兒自我保護意識
�。�1）個(gè)別指導和同伴影響相結合的形式
個(gè)別能力較差的幼兒，教師加強個(gè)別指導，因為他們對那些危險性強的項目自我保護能力差，無(wú)意識，因此在老師的個(gè)別指導下，那些孩子會(huì )逐漸養成習慣，從而對這些項目有防范意識。有時(shí)同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，自己便會(huì )從中吸取教訓，而去摸索和探究另一種保護自我的方法，從而也增強了自己的保護意識。
�。�2）混齡戶(hù)外體育活動(dòng)中大帶小的形式
我園的戶(hù)外混齡活動(dòng)進(jìn)行得很不錯，比如在過(guò)平衡木時(shí)，一個(gè)哥哥或姐姐保護一個(gè)弟弟、妹妹，既增強了孩子的交往能力，又使小班的孩子在中、大班的哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，逐步的提高了自我保護的意識。
�。�3）表?yè)P和糾正相結合的形式
由于一些能力強的孩子有一些好的自我保護的方法，我們不斷的加以發(fā)揚、光大，使更多的孩子了解到了哪些項目應注意哪些是安全，孩子們的頭腦中會(huì )不斷出現哥哥姐姐在玩的時(shí)候的正確姿勢及安全玩的方法，從而有意、無(wú)意的提高了自身的保護意識。另外，在活動(dòng)中，教師應眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，全面關(guān)注每一個(gè)孩子，當一旦發(fā)生險情或不安全的動(dòng)作時(shí)應及時(shí)指出并幫助其糾正，這樣也提高了孩子們的自我保護的意識。
3、增強幼兒自我保護意識的途徑
�。ǎ保┰趯�(shí)驗操作中感知
幼兒年齡及生理、心理特點(diǎn)決定了他們往往相信那些直觀(guān)的、親身經(jīng)歷和感受的事物，于是我組織和設計了許多孩子喜愛(ài)的小實(shí)驗活動(dòng)。如《玩沙》中的沙子自由落體，從最低處開(kāi)始落沙到由高處落沙，讓幼兒在玩沙中親身感受目睹沙子在最低處落下時(shí)沒(méi)有感覺(jué)飄的認識，而到了較高處，沙子開(kāi)始飄了起來(lái)，再到很高處，沙子會(huì )飄得更加厲害，看見(jiàn)了這個(gè)情景，孩子們恍然大悟。在討論時(shí)，孩子們一致認為：“以后我們在玩沙的時(shí)候一定要當心點(diǎn)，否則沙子弄到別人的眼睛里去是很危險的�！�
�。ǎ玻┤粘ｓw育活動(dòng)中的隨機教育
《學(xué)前教育課程指南》中提出：幼兒要學(xué)會(huì )面對危險的事情能及時(shí)做出反應，控制自己的行為和動(dòng)作，有一定的安全意識。由于小班的幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，所以在日常體育活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生一些有意識或無(wú)意識的傷害行為，如：有的小朋友在蕩秋千的時(shí)候會(huì )在后面推一把讓他蕩得高一點(diǎn)，沒(méi)有想到自己還站在原地會(huì )被蕩回來(lái)的秋千撞傷，每當發(fā)現這方面的情況時(shí)，我都會(huì )立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認識到自己所做的事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。
�。ǎ常┒嗦�(tīng)多看多討論
要讓幼兒學(xué)會(huì )用各種感官去主動(dòng)感知事物的特征，并發(fā)現事物之間的關(guān)系。為幫助幼兒掌握自我保護的知識。如向孩子提供一些體育活動(dòng)的新聞資料及圖片，供幼兒自由討論，另外還可編制了一些小圖片（上面畫(huà)有人物的正確做法和錯誤做法），供幼兒判斷其行為的對錯，從中掌握正確的自我保護方法，還可以請幼兒討論解決這些問(wèn)題的其他方法，以便互相學(xué)習，以不同的形式展示給幼兒，使幼兒從不同渠道獲取相關(guān)知識，提高自我保護的意識。
�。ǎ矗┡c家長(cháng)及時(shí)溝通、家園配合，共同提高幼兒的自我保護意識。
保持與家長(cháng)溝通，促使家長(cháng)認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能地吸引家長(cháng)共同參與班級的教育。教師和家長(cháng)應多溝通，互聽(tīng)（互相聽(tīng)取幼兒在家或在園的表現）、互說(shuō)（互相說(shuō)說(shuō)自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請在這方面做的好的家長(cháng)介紹經(jīng)驗，做到家園合作，使幼兒的自我保護意識真正得到關(guān)注和提高。為此，我時(shí)常建議孩子的父母應該經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，解開(kāi)束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽(yáng)光雨露，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、無(wú)拘無(wú)束的玩。
二、培養幼兒自我保護的能力
�。�、利用同伴之間的友誼和感情來(lái)培養幼兒的自我保護的能力
小班孩子年齡雖小，但他們也都是有獨立思想的個(gè)體，和成人一樣，他們有自己獨特的擇友原則，交友方式。在每次的全園戶(hù)外大活動(dòng)之后，孩子們都找到了許多大大小小及同齡的朋友，有的仍然是自己班的孩子，他們的感情便會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)的多次進(jìn)行而升華。每次活動(dòng)都會(huì )看見(jiàn)那些好朋友都在互相幫助，講話(huà)的時(shí)候都會(huì )互相提醒并幫助解決，因此同伴之間的'友誼和感情對培養幼兒的自我保護的能力也有促進(jìn)作用?
�。�、運用大帶小的混齡活動(dòng)，提高幼兒的自我保護的能力
體育活動(dòng)本身蘊藏著(zhù)許多刺激，如冒險、克服困難。由于有冒險、克服困難的精神，其活動(dòng)的能力就更強。一般小班的孩子在碰到困難時(shí)容易退縮，而大班的孩子在比他小的孩子的面前則不會(huì )退縮，他們表現出了勇敢、創(chuàng )新精神，特別體現了哥哥姐姐好的風(fēng)范，因此在混齡活動(dòng)中，小班孩子的自我保護的能力強了許多，而且也勇敢了許多。
幼兒自我保護的意識和能力有了很大提高后，對幼兒健康、順利的成長(cháng)，避免外界的傷害，及時(shí)有效的保護自己和他人有著(zhù)毋庸置疑的影響，即知識的遷移。但是教育的效果不是永恒的，也要受當時(shí)的環(huán)境和其它因素的影響，因此，對幼兒在體育活動(dòng)中自我保護的培養是一項長(cháng)期的、艱巨的、復雜的任務(wù)，不是一朝一夕能完成的，需要家長(cháng)和教育工作者共同努力，這樣我們的孩子才能健康、活潑、積極向上。
培養幼兒活動(dòng)總結9
繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，它是幼兒表達情感的重要方式，是幼兒健康心理形成的重要方面，它在幼兒世界里的重要性不可估量。培養幼兒的繪畫(huà)能力，促進(jìn)幼兒繪畫(huà)水平的提高，從而促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展顯得尤為重要。
由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不十分協(xié)調，所以畫(huà)出來(lái)的形象通常不合常理，但這正是幼兒畫(huà)的可愛(ài)之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的�！皩τ谟變簛�(lái)講，藝術(shù)就是一種游戲，只有幼兒從中獲得歡樂(lè )和愉快的體驗時(shí)，藝術(shù)才能真正成為幼兒的需要，并且被幼兒所接納”。幼兒畫(huà)與成人畫(huà)相比盡管表現形式和技法無(wú)法相提并論，但其純真、童趣則是成人畫(huà)所不及的。這種純真、童趣往往給人更強烈的視覺(jué)。因此，教師應珍惜和愛(ài)護他們的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價(jià)“像不像”、“美不美”，應該遵循他們年齡發(fā)展的規律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫(huà)的過(guò)程中是愉悅的、投入的，教師就不要過(guò)分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫(huà)，才有可能畫(huà)出真正的幼兒畫(huà)�？墒窃诶L畫(huà)活動(dòng)我們教師應如何培養幼兒的繪畫(huà)能力呢？
一、培養幼兒繪畫(huà)的自主性
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)有著(zhù)潛在的興趣，需要教師去誘發(fā)、引導、培養和保護，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒繪畫(huà)的主動(dòng)性。例如：在繪畫(huà)活動(dòng)《一盆花》的活動(dòng)中，我們和幼兒一起收集了各種花在活動(dòng)室擺放，讓幼兒動(dòng)手插花，使幼兒對各種花有了感性的認識，再在繪畫(huà)課上讓幼兒畫(huà)自己喜歡的一盆花，通過(guò)幼兒親自動(dòng)手，更加激發(fā)了幼兒參加繪畫(huà)活動(dòng)的欲望。
�。ǘ┳層變鹤灾鞯乩L畫(huà)。
情緒與情感是幼兒繪畫(huà)的動(dòng)力因子，只有在情感、智慧的帶動(dòng)下，才能激發(fā)幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作的欲望。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我班的孩子愛(ài)玩手影游戲，孩子們用兩只手變出了小鳥(niǎo)，孔雀，小雞等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了幼兒畫(huà)“印畫(huà)”的活動(dòng)，首先讓幼兒欣賞各種手形畫(huà)的作品，并讓幼兒玩手指游戲：“變一變”，引導幼兒探索，在游戲中，孩子們很高興，想象力特別豐富，加上以往手影游戲的經(jīng)驗，自編出了小花，大樹(shù)等多種多樣的手形變化。這些做法改變了以往的教師示范，幼兒模仿的方法，采用啟發(fā)，討論，探索等方法，允許幼兒運用兒童特有畫(huà)法，讓幼兒自由自在地施展自己的繪畫(huà)能力。
二、培養幼兒的觀(guān)察力
�。ㄒ唬┰谟變豪L畫(huà)活動(dòng)中，要選擇孩子感興趣的事物，興趣是觀(guān)察的動(dòng)力。
教師在組織繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，如果選擇了幼兒感興趣的題材，活動(dòng)就成功了一半，因為，幼兒感興趣的繪畫(huà)題材不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng )作熱情，使幼兒積極地投入到活動(dòng)之中，還能將幼兒的想象力、創(chuàng )造力充分地展示出來(lái)。使繪畫(huà)活動(dòng)成為幼兒表現、表達、和展示自我的最好形式。
�。ǘ┰谟變豪L畫(huà)活動(dòng)中，要考慮到每個(gè)孩子的實(shí)際情況。
有的孩子缺少耐心、觀(guān)察較粗，繪畫(huà)單調沒(méi)有生機，教師就要多指導，切忌批評打擊；有的孩子觀(guān)察完整細微，繪畫(huà)形象生動(dòng)，教師要給他們不同的指導，使他們的觀(guān)察力和繪畫(huà)能力都在原有的基礎上得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、在繪畫(huà)活動(dòng)中培養幼兒的想象力
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設寬松的繪畫(huà)氛圍，啟發(fā)幼兒的想象。
愉快、輕松的情緒，有利于發(fā)揮幼兒繪畫(huà)的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高幼兒的學(xué)習潛能，而且具有繪畫(huà)氛圍的活動(dòng)氛圍則是培養幼兒想象力的第一步。因為幼兒對美的感受，對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)感官。如藝術(shù)活動(dòng)《各種各樣的魚(yú)》活動(dòng)中，我在教幼兒學(xué)畫(huà)魚(yú)時(shí)，事先在墻上貼了魚(yú)類(lèi)的各種圖片，在自然角養了各種魚(yú)，把玩具角布置成魚(yú)的世界，讓幼兒隨時(shí)欣賞，激起他們無(wú)限的想象。幼兒情緒高漲，都想把自己的想法畫(huà)在紙上。有了這樣的氛圍，幼兒不僅可以隨時(shí)隨地地觀(guān)察美、欣賞美，還能隨意及時(shí)地表現美、創(chuàng )造美，從而誘發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng )新。
�。ǘ┓e累豐富的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象。
人腦中可以產(chǎn)生對未感知過(guò)的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內容，經(jīng)過(guò)粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中注意讓幼兒多看、多聽(tīng)、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運用多種感官了解周?chē)囊磺�，獲得深刻細致的生活感受，并指導他們用筆畫(huà)下來(lái)，加深印象。如在畫(huà)“漂亮的媽媽”前，首先我準備了各種穿著(zhù)、發(fā)型不同類(lèi)型的媽媽圖片，讓幼兒進(jìn)行交流，然后讓小朋友介紹自己的媽媽。幼兒通過(guò)感知和自由的`交流，為做畫(huà)做了很好的鋪墊。畫(huà)完后還饒有興致地介紹起自己的作品來(lái)。幼兒的好奇心、表現欲得到了極大的滿(mǎn)足。
�。ㄈ┻M(jìn)行合理的作品評價(jià)，保護幼兒的想象。
講評是溝通教師和幼兒之間交流的橋梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是繪畫(huà)活動(dòng)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節，也是提高孩子審美能力的重要手段。因此，評價(jià)幼兒作品，應當從理解幼兒的角度出發(fā)，借幼兒的一顆童心去看作品，而不是用“像”與“不像”，“好”與“不好”作為評價(jià)幼兒作品的標準，更多地是讓幼兒相互審視、交流、發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)“你畫(huà)的是什么？為什么這樣畫(huà)？你覺(jué)得自己的畫(huà)好在哪里？”……通過(guò)觀(guān)察和比較，去發(fā)現別人的長(cháng)處及自己的不足，并能從中悟出道理，在以后的繪畫(huà)中加以改進(jìn)。當孩子們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我們及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓他們體驗成功的快樂(lè )，從而信心倍增，更激起了想象和創(chuàng )新的積極性。
四、培養幼兒的自信心
在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們不難發(fā)現，有些幼兒繪畫(huà)時(shí)總是用手遮住自己的畫(huà)紙，他們不想讓同伴看見(jiàn)，更不想讓老師看見(jiàn)他們的畫(huà)。他們有的什么都不畫(huà)，只是在紙上亂點(diǎn)；而有的畫(huà)得很認真，甚至畫(huà)得很好。那么他們?yōu)槭裁匆檬职旬?huà)遮起來(lái)呢？作為教師，我們不能簡(jiǎn)單地用批評干預幼兒，應該細心地體會(huì )到這是幼兒自信心不足的表現。對于對展示自己作品沒(méi)有信心的幼兒，教師要在集體面前多表?yè)P他們的作品，讓他們的自信心逐步建立起來(lái)。這里要強調的是表?yè)P不是浮夸，對于幼兒而言，只要有進(jìn)步就值得表?yè)P。
五、尊重幼兒的創(chuàng )造性
藝術(shù)本身就是具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，沒(méi)有創(chuàng )造性的藝術(shù)，只能是贗品。不可否認，在工作中，許多教師都喜歡用標準化的要求去衡量幼兒的作品。幼兒的創(chuàng )造過(guò)程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達。只有這樣，教師才能讓幼兒的思維得到培養和發(fā)展，教師的教育才有意義。如當孩子將云朵都涂成黑乎乎時(shí)，你不要以為他在搗亂，他也許會(huì )認真地告訴你，這是下雨天時(shí)的烏云；當孩子把一切都畫(huà)成綠色時(shí)，你不要批評他不會(huì )用色，他也許會(huì )告訴你，春天到了，到處都是綠色的世界……教師要善于通過(guò)觀(guān)察、對話(huà)，了解幼兒的活動(dòng)意圖及作品想表達的思想和感受，理解和發(fā)現幼兒獨特的創(chuàng )意、個(gè)性化的表現方法和表達形式，特別當幼兒的作品“離譜”時(shí)，更應站在幼兒的視角努力理解其意圖。如果教師能細心地感受幼兒的創(chuàng )造，你會(huì )有一份意外的收獲。幼兒時(shí)期是繪畫(huà)能力培養的重要階段，我們應當在繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中提高幼兒的各種繪畫(huà)能力。讓我們給予每個(gè)幼兒充分表現的機會(huì )和權力，讓他們在繪畫(huà)這塊空地上，盡情地展開(kāi)想象的翅膀，愿繪畫(huà)活動(dòng)成為每個(gè)幼兒開(kāi)啟智慧的金鑰匙！
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