幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結1
為增加師生的閱讀量，提高幼兒的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，建設師幼的精神家園，在幼兒園形成“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)”的良好氛圍，我園一年以來(lái)認認真真扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了各項工作。
一、成立領(lǐng)導小組
我園高度重視“書(shū)香校園”工作，把此項活動(dòng)作為推進(jìn)教育改革發(fā)展、提升幼兒園品質(zhì)的一項重點(diǎn)工作，列入幼兒園工作的重要日程，成立了以xxx園長(cháng)為組長(cháng)，書(shū)記周金枝為副組長(cháng)，其他班子成員和年級組長(cháng)為組員的領(lǐng)導機構，根據活動(dòng)方案將活動(dòng)進(jìn)程落實(shí)到每周的工作中去，充分調動(dòng)廣大師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展并取得實(shí)效。
二、創(chuàng )設良好讀書(shū)環(huán)境
1、我園邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，要求家長(cháng)注重親子閱讀，培養幼兒閱讀興趣。
2、我們制定了幼兒閱覽室活動(dòng)安排表，保證幼兒每周都能進(jìn)入幼兒閱覽室閱讀，滿(mǎn)足幼兒的讀書(shū)需求，班級語(yǔ)言活動(dòng)區則全天開(kāi)放，讓幼兒隨時(shí)可以閱讀。
3、充分發(fā)揮校訊通的作用，通過(guò)“我和媽媽一起看”等親子共讀活動(dòng)，指導家長(cháng)養成閱讀的'好習慣。
三、開(kāi)展“書(shū)香校園”系列活動(dòng)
1、開(kāi)展“讀書(shū)心得”交流活動(dòng)，教師閱讀后撰寫(xiě)讀書(shū)心得，利用備課時(shí)間和同事們進(jìn)行交流；開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，教師將自己的推薦和書(shū)中的美文在微信上與大家分享，營(yíng)造“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì )讀書(shū)”的校園文化氛圍。
2、開(kāi)展“故事大王”讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)。每班經(jīng)常利用餐前、課間等時(shí)間進(jìn)行幼兒講故事比賽，鼓勵幼兒多讀書(shū)、多講故事。
幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結2
20xx年10——11月，我園舉行了第二屆讀書(shū)節活動(dòng)。全園教師、家長(cháng)、幼兒積極行動(dòng)，掀起了"讀經(jīng)典書(shū)，做高尚人"讀書(shū)熱潮。伴隨著(zhù)故事表演的落幕，我園第二屆讀書(shū)節活動(dòng)也告一段落�；仡^看看，這個(gè)讀書(shū)月很精彩，雖然忙碌但收獲頗多�，F簡(jiǎn)單回顧一下本次讀書(shū)節活動(dòng)的主要工作。
一、主要工作內容
1.向家長(cháng)發(fā)讀書(shū)倡議書(shū)，推薦優(yōu)秀幼兒故事讀本，鼓勵家長(cháng)為幼兒購買(mǎi)優(yōu)秀繪本圖書(shū)，引導幼兒多讀書(shū)、讀好書(shū)。
2.挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長(cháng)。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專(zhuān)家講座。
4.策劃、編寫(xiě)幼兒園園刊，鼓勵教師家長(cháng)積極投稿。
5.優(yōu)秀幼兒自制圖書(shū)展示、各班圖書(shū)角創(chuàng )設評比和幼兒故事表演活動(dòng)。
二、工作效果評價(jià)
本次讀書(shū)月活動(dòng)的宗旨是“為幼兒提供讀書(shū)環(huán)境、激發(fā)讀書(shū)興趣、養成讀書(shū)習慣，讓幼兒與書(shū)本做朋友，使其聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)的能力都有一定的提高�！爆F在對工作評價(jià)如下。
1.通過(guò)班級老師的宣傳和鼓動(dòng)，家長(cháng)都能積極購買(mǎi)幼兒圖書(shū)，并開(kāi)展了圖書(shū)漂流活動(dòng)，為幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。
2.家長(cháng)對教師及家長(cháng)讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高，她(他)們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(cháng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專(zhuān)家講座使家長(cháng)更科學(xué)、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專(zhuān)家互動(dòng)，效果比較好。
4.幼兒小書(shū)制作展示，有不少親子坐下來(lái)細細地看幼兒自制小書(shū)。但由于展示時(shí)間較短，展示地方所限，還有很多家長(cháng)沒(méi)有看過(guò)幼兒自制圖書(shū)。教師跟家長(cháng)的.溝通有待加強，應多引導家長(cháng)如何讓幼兒更多地參與到小書(shū)制作中，通過(guò)小書(shū)制作讓幼兒的情感、認知及技能都有所提高。糾正家長(cháng)“漂亮就是好圖書(shū)”的觀(guān)念，避免家長(cháng)全部包攬。
5.幼兒故事表演過(guò)程中，幼兒基本上都能投入到故事中，觀(guān)看興趣比較高。從中也看出幼兒對故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的.情景故事表演。而個(gè)人故事表演由于缺乏情景，幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚，影響故事的觀(guān)賞性。加之場(chǎng)地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側面，影響觀(guān)看效果。下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
讀書(shū)月的各個(gè)活動(dòng)都按計劃完成了，但離最初的設想效果還有一定的距離。一則是一些細節問(wèn)題沒(méi)有做好，二則是老師的時(shí)間有限，加之人手不夠，很多想法都難于實(shí)現。下一次我們會(huì )總結經(jīng)驗，爭取明年活動(dòng)辦得比今年好。
幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結3
人間四月芳菲天，正是讀書(shū)好時(shí)節。4月xx日上午，在世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，xx幼兒園舉行了以“書(shū)香詩(shī)韻沁心扉，經(jīng)典誦讀潤成長(cháng)”為主題的第四屆讀書(shū)節慶典活動(dòng)。
在本屆讀書(shū)節上，該園通過(guò)閱讀簽名、書(shū)史起航、閱讀影像、好書(shū)共享、一路書(shū)香、馨香悅讀、書(shū)香傳愛(ài)、經(jīng)典誦讀等展示活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)書(shū)香家庭、一段段親子共讀時(shí)光、一位位書(shū)香家長(cháng)、一個(gè)個(gè)閱讀小童星、一篇篇親子閱讀美文等匯聚在幼兒園，讓幼兒園書(shū)香四溢。
慶典活動(dòng)在教師配樂(lè )詩(shī)朗誦《梅蘭竹菊》中拉開(kāi)帷幕，接著(zhù)孩子們用稚嫩的童音，吟誦圣人的篇章，《童聲誦國風(fēng)》《明日歌》《三字經(jīng)》《弟子規》《唐詩(shī)聯(lián)唱》《滿(mǎn)江紅》，一段段經(jīng)典誦讀，把傳承祖國豐富文化瑰寶的真、善、美的種子，撒播到孩子們的`心田，展示了孩子們自信的風(fēng)采。最后，幼兒園還為12個(gè)“書(shū)香家庭”、2個(gè)“書(shū)香班級”、12名“閱讀小童星”、2名“書(shū)香教師”、30名親子共讀征文獲獎?wù)哳C發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)及獎品。
通過(guò)本次讀書(shū)節系列活動(dòng)的引領(lǐng)，XX民族幼兒園的全體教師、幼兒及家長(cháng)攜手行走在“為有發(fā)展潛力的幼兒、為有發(fā)展眼光的幼兒園、為有充滿(mǎn)活力的家庭”的書(shū)香之旅。
幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結4
伴隨著(zhù)教師們讀書(shū)心得演講的落幕，我園10月份的讀書(shū)活動(dòng)周也結束了�；顒�(dòng)周雖然結束了，但是我們幼兒園的老師、孩子、家長(cháng)更應該多看書(shū)，多讀書(shū)，要有終身學(xué)習的思想，提高自身的文明素養和生活品味。結合我園實(shí)際情況，特開(kāi)展了主題為“我讀書(shū)，我快樂(lè )，我成長(cháng)”的讀書(shū)活動(dòng)周�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、10月活動(dòng)周工作內容
1.羅列優(yōu)秀幼兒故事讀本，鼓勵家長(cháng)踴躍捐獻幼兒圖書(shū)。
2.挑選優(yōu)秀教師教育心得、優(yōu)秀親子閱讀心得，并展示給全園教師及家長(cháng)。
3.策劃、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習慣培養》專(zhuān)家講座。
4..組織撰寫(xiě)《早期閱讀家園宣傳欄》。
寥寥幾筆概括了本月的工作，但背后卻隱藏著(zhù)太多的辛苦。
二、工作效果評價(jià)
本次讀書(shū)周活動(dòng)的`宗旨是結合簡(jiǎn)陽(yáng)市教科局關(guān)于舉辦20xx年全民終身學(xué)習活動(dòng)周的主題“推進(jìn)全民繼續教育，建設學(xué)習型社會(huì )�！备鶕覉@實(shí)際情況，我園開(kāi)展了主題為“我讀書(shū)，我快樂(lè )，我成長(cháng)”旨在為幼兒提供讀書(shū)環(huán)境、激發(fā)讀書(shū)興趣、養成讀書(shū)習慣，讓幼兒與書(shū)本做朋友，使其聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)的能力都有一定的提高�！爆F在對工作評價(jià)如下。
1.通過(guò)班級老師的宣傳和鼓動(dòng)，家長(cháng)都能積極捐獻幼兒圖書(shū)，使幼兒園圖書(shū)藏書(shū)量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我園幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。
2.通過(guò)幾天的觀(guān)察，家長(cháng)對教師讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高，她(他)們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(cháng)看。教師教育心得的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。
3.《幼兒早期閱讀與閱讀習慣培養》專(zhuān)家講座使家長(cháng)更科學(xué)、全面地認識了早期閱讀及親子閱讀的好處，效果較好。
通過(guò)本次讀書(shū)活動(dòng)周，幼兒園的孩子、家長(cháng)在親子閱讀中增進(jìn)了親情，老師們通過(guò)閱讀更多的學(xué)前教育專(zhuān)欄書(shū)籍，提高了自身的文化素養和專(zhuān)業(yè)知識�；顒�(dòng)周雖然已經(jīng)結束，但是終身學(xué)習的理念希望大家還不能忘，始終要有一顆“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)!
幼兒園開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)總結5
根據理教發(fā)xx號理縣教育局關(guān)于印發(fā)《開(kāi)展幼兒園讀書(shū)月活動(dòng)》的通知精神，結合我鄉學(xué)前教育實(shí)際，本著(zhù)“閱讀是開(kāi)啟孩子智慧的窗，是打開(kāi)孩子心靈的門(mén)，是一個(gè)人精神成長(cháng)的重要渠道”的宗旨，我園開(kāi)展了讀書(shū)月系列活動(dòng)�，F將工作總結如下：
一、開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng)：“我讀書(shū)、我成長(cháng)、我快樂(lè )”
1、倡導了教師與家長(cháng)結伴。教師制定幫扶讀書(shū)計劃， 由一個(gè)教師幫扶10名家長(cháng)，教師與家長(cháng)暢通交流，與孩子一起共同閱讀，共同成長(cháng)。
2、幼兒園教師與小學(xué)教師之間積極參與了讀書(shū)交流活動(dòng)，交流讀書(shū)心得、好書(shū)推薦，促進(jìn)了教師間的相互交流與學(xué)習。
二、借書(shū)活動(dòng)：“我和好書(shū)交朋友”
1、鼓勵幼兒把自己喜歡的書(shū)借回家閱讀，我園的藏書(shū)有故事類(lèi)、經(jīng)典類(lèi)、手工制作類(lèi)，等書(shū)籍。都受到家長(cháng)和孩子們的歡迎，家長(cháng)每周一選好書(shū)做好借書(shū)記錄后方可將書(shū)帶回去。家長(cháng)和孩子們在借書(shū)還書(shū)這個(gè)過(guò)程中不僅和好書(shū)交上了朋友還培養了孩子愛(ài)惜公物愛(ài)惜書(shū)籍。
2、創(chuàng )設完善班級“閱讀區”，鼓勵幼兒帶一本自己喜歡的書(shū)進(jìn)教室，與同伴之間分享閱讀。
3、開(kāi)展“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)，本活動(dòng)每周邀請一名家長(cháng)進(jìn)課堂為孩子們講故事，本活動(dòng)的.開(kāi)展既促進(jìn)了家長(cháng)又鼓勵了孩子�；顒�(dòng)尾聲我們還評選了“我最喜愛(ài)的故事媽媽”，收到了較好的效果。
活動(dòng)中各主題活動(dòng)都符合本園實(shí)際，制定了有效活動(dòng)方案，積極組織、大膽實(shí)施，并做好相關(guān)資料(文字、圖片)的收集、整理、上報工作;做好各類(lèi)資料的收集、歸檔工作。
通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，激發(fā)了師生讀書(shū)的興趣，促進(jìn)了家園合作，延伸了課堂外學(xué)習。本次活動(dòng)中師生的閱讀習慣、閱讀能力都得到大大提升。
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x月23日是世界讀書(shū)日，xx組織開(kāi)展了“贈圖書(shū)獻愛(ài)心”活動(dòng)。x余名孩子在家長(cháng)的陪同下，踴躍參與，紛紛捐出了自己心愛(ài)的圖書(shū)，共計x余冊。這些圖書(shū)將在x幼樓層圖書(shū)角投放一段時(shí)間供全園幼兒共讀后，轉贈給我市偏遠幼兒園的孩子，讓他們同享閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)中，x幼還給參與贈書(shū)的孩子頒發(fā)了愛(ài)心證和小禮品，在他們的'幼小心田里播下了愛(ài)的種子。同時(shí)，廣大家長(cháng)、孩子及老師還在紅色條福上紛紛簽名，表示要讓讀書(shū)成為陪伴一生的好習慣。
一直以來(lái)，x幼重視幼兒早期閱讀工作。通過(guò)在班內、班間進(jìn)行圖書(shū)漂流活動(dòng)，在班內開(kāi)展“紅書(shū)包”流換行動(dòng)，讓幼兒讀到了豐富多彩、琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識。
舉辦活動(dòng)的目的，一方面是通過(guò)活動(dòng)本身，讓更多的人知道活動(dòng)的主題和意義，另一方面，通過(guò)活動(dòng)，鍛煉到社團的成員，對以后的工作，學(xué)習，生活，都是一個(gè)很好的幫助，以便讓我們以后做的更好。我們走出去代表的是機電經(jīng)管系，但是也體現了我們每一個(gè)人，我希望通過(guò)這次活動(dòng)，讓我們可以在以后做的更好更棒。我們都是最棒的，只要我們去努力做了，雖然有瑕疵，但是通過(guò)一次次的鍛煉，我們會(huì )漸漸的變得完善。
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“生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。 ”——莎翁
借助這樣詩(shī)意的語(yǔ)言勸告世人要懂得閱讀。作為一個(gè)普通人應該熱愛(ài)閱讀，作為教師——知識的傳播者，更應該意識到閱讀的重要性�，F將本學(xué)年我園讀書(shū)活動(dòng)情況總結如下：
一、領(lǐng)導重視，制度健全
幼兒園制定了教師讀書(shū)活動(dòng)計劃和具體實(shí)施步驟，成立讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)小組，每小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，閱讀各類(lèi)教育類(lèi)書(shū)籍、討論、交流，并及時(shí)足量寫(xiě)出讀書(shū)筆記。建立了教師讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習制度，提出了讀書(shū)宣傳口號，采取切實(shí)可行的措施。定期檢查教師的自學(xué)筆記，對教師自學(xué)情況作以評定。將讀書(shū)活動(dòng)與校本培訓有機結合起來(lái)，實(shí)現讀書(shū)與培訓的雙贏(yíng)效應。定期與不定期抽查教師的讀書(shū)筆記、檢查結果與集中學(xué)習記錄填入園本培訓記錄中，實(shí)現集中學(xué)習及學(xué)習交流活動(dòng)與園本培訓時(shí)間科學(xué)統一。
二、分享經(jīng)驗交流，沐浴閱讀喜悅
很多人說(shuō)過(guò)“要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，首先自己要喜歡讀書(shū)”這樣的話(huà)，不錯，教師讀書(shū)，從讀書(shū)的內容到讀書(shū)這個(gè)行為本身都是相當有益的。很難想象一個(gè)不喜歡讀書(shū)的老師怎樣拓展課堂的知識，怎樣用生動(dòng)活潑的內容啟發(fā)學(xué)生的心智。特別是我們幼兒園教師，作為教育的啟蒙者，更應該多多閱讀。本學(xué)年，我們以教研活動(dòng)為平臺開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，鄭艷、潘翔、李建中、戴婷婷、陳嬋嬋、陳銀銀、王央央、李彩媚、呂彬彬、施曉捷等老師分別在教研活動(dòng)中作了《好媽媽勝過(guò)好老師》《讀懂孩子的心》《好孩子的成長(cháng)99%靠媽媽》《給孩子當下的幸�！贰恫蹲胶⒆拥拿舾衅凇贰督逃闹腔叟c真情》《放慢指導 耐心傾聽(tīng)》等等書(shū)籍的讀書(shū)經(jīng)驗交流�；顒�(dòng)中，老師們接觸到了一批新的'書(shū)籍，身臨其境，分享著(zhù)“時(shí)光漫卷書(shū)頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳氣滿(mǎn)閑軒”的驚喜與快樂(lè )，激發(fā)了老師們閱讀的興趣。
三、細品幼教專(zhuān)著(zhù)，暢談?wù)剝刃南敕?/strong>
學(xué)習決定眼光，學(xué)習決定態(tài)度，學(xué)習決定思想的深度和技能的高度�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)活動(dòng)一直我園教師提升自我的一個(gè)重要途徑。一學(xué)年來(lái)，我園每位教師精讀了一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，并每人撰寫(xiě)了一篇讀書(shū)征文。老師們讀得書(shū)五花八門(mén)，有關(guān)注孩子的，也有指向老師的；有安全教育的，也有關(guān)注經(jīng)典的；更多的關(guān)注教師自我成長(cháng)的。一個(gè)個(gè)字眼凝聚了老師的用心，一句句話(huà)語(yǔ)顯露了內心的需求，一篇篇文章表達了老師愿望�！堕喿x與經(jīng)典》豐富了學(xué)習的內容，《教學(xué)需要勇氣》賦予了我們力量，《做最好的老師》《一條道走到黑》給我們指明了方向，《“慢”的力量》《孩子你慢慢來(lái)》跟讓我們明白，教育是一項慢工程。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，讓我們在讀書(shū)中遨游，吸取教育的真諦，提升自我，陶冶孩子。
四、及時(shí)總結，不斷進(jìn)步
通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，教師們從內心深處喜歡上了讀書(shū)，他們在讀書(shū)過(guò)程中把感受都記錄下來(lái)，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想、新方法運用到教學(xué)中。幼兒園定時(shí)對讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行了全面總結，樹(shù)立典型，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書(shū)的同時(shí)不斷反思、不斷進(jìn)步。夏小珍、李建中、鄭艷、李優(yōu)優(yōu)的讀后感《關(guān)注孩子》《回歸生活，幸福童年》《解讀幼兒繪畫(huà)日記》《讓愛(ài)更明亮》分別獲縣一、二、三等獎。潘婷婷老師在永嘉縣學(xué)前教育“以閱讀促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”專(zhuān)題培訓活動(dòng)中觀(guān)點(diǎn)報告《書(shū)香教研讓我們走向專(zhuān)業(yè)化》，李建中老師在永嘉縣“書(shū)香幼教”閱讀分享活動(dòng)中作《教育歷程，心靈相約》的好書(shū)分享。
讀書(shū)活動(dòng)，喚起了我園老師的閱讀熱情，帶領(lǐng)老師們在知識的海洋中遨游，感受到教育大師的風(fēng)范，為構建幼兒園書(shū)香文化起到了積極的推動(dòng)作用。相信在未來(lái)的日子里，我們定會(huì )將工作做得更細致，更實(shí)在，更有效，讓讀書(shū)活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽、開(kāi)花、結果。
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近年來(lái)，世界各國的幼教專(zhuān)家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語(yǔ)表達能力和思維的發(fā)展等起著(zhù)非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會(huì )影響其終身學(xué)習的學(xué)習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號的興趣;利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能�！庇纱丝梢�(jiàn)，對幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫(huà)讀物為主，以看、聽(tīng)、說(shuō)有機結合為主要手段(不要求書(shū)寫(xiě))，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學(xué)活動(dòng)中的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、 創(chuàng )設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動(dòng)中至關(guān)重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書(shū)面語(yǔ)言這一特點(diǎn)出發(fā)，在早期閱讀活動(dòng)中，我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進(jìn)行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動(dòng)前，我在活動(dòng)區、圖書(shū)角里提供相應的新圖書(shū)，新圖片，并向幼兒介紹圖書(shū)、圖片的名稱(chēng)和內容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動(dòng)結束后，開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會(huì )和場(chǎng)所
早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會(huì )和場(chǎng)所就顯得十分重要。我根據幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會(huì )和場(chǎng)所，將季節的變化、動(dòng)植物的生長(cháng)規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面語(yǔ)言的知識，通過(guò)不斷的感知內化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時(shí)間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現幼兒通過(guò)一段時(shí)間的教育教學(xué)活動(dòng)，會(huì )自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說(shuō)上一段小故事，幼兒也會(huì )戴上自己喜愛(ài)的小動(dòng)物頭飾進(jìn)行交流。
二、 從習慣培養入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學(xué)研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養良好習慣的最佳時(shí)期，而且幼年時(shí)期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專(zhuān)家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長(cháng)的活動(dòng)，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現這樣的現象：有些幼兒對翻書(shū)的動(dòng)作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書(shū)速度非�？�，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)。還有的幼兒只對圖書(shū)中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現出看書(shū)時(shí)的無(wú)序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒(méi)有真真地掌握閱讀的方法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛(ài)護圖書(shū)的意識。
幼兒喜歡圖書(shū)，然而又不知道怎樣愛(ài)護它們，這就需要我們加以教育和培養。
A、 教會(huì )幼兒如何取放圖書(shū)。在閱讀前，先讓幼兒觀(guān)看書(shū)架上擺好的圖書(shū)，我再做如何從書(shū)架上取放書(shū)的示范，然后請幼兒模仿練習取放書(shū)，每次閱讀活動(dòng)都要求他們這樣去做。為保持圖書(shū)的整齊，還帶領(lǐng)幼兒一起整理書(shū)架，將書(shū)按大小分類(lèi)擺放。
B、教會(huì )幼兒交換圖書(shū)。有些幼兒無(wú)論是看書(shū)還是玩玩具，都喜歡一個(gè)人看或一個(gè)人玩，不允許別人動(dòng)自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來(lái)的書(shū)，更是愛(ài)不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進(jìn)行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書(shū)，對幼兒說(shuō)：“我把這本書(shū)看完了，想跟小朋友交換一下，誰(shuí)跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書(shū)說(shuō)：“我跟老師換�！币源伺囵B其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個(gè)人兩個(gè)人地交換圖書(shū)，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。
C、引導幼兒愛(ài)護圖書(shū)，養成良好的看書(shū)習慣�？磿�(shū)時(shí)要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書(shū);看書(shū)時(shí)不能大聲說(shuō)話(huà)，以免影響他人;發(fā)現圖書(shū)有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時(shí)用膠條或糨糊粘好。老師無(wú)聲的行動(dòng)，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書(shū)的現象就會(huì )逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛生，看書(shū)時(shí)眼睛與書(shū)保持一定的距離，教他們正確的看書(shū)坐姿。
2、 教會(huì )幼兒看書(shū)的方法。
A、 認識書(shū)名。每次更換新書(shū)，我首先向幼兒介紹書(shū)，并讓幼兒反復指字、認讀。通過(guò)一段時(shí)間的練習，小朋友對班里的圖書(shū)都能說(shuō)出名字。
B、 學(xué)會(huì )翻書(shū)。幼兒看書(shū)時(shí)，大都不會(huì )按順序翻頁(yè)，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候我就教幼兒認識書(shū)的封面，告訴幼兒有書(shū)名的一面是前面，看書(shū)時(shí)應由前到后，一頁(yè)一頁(yè)地按順序向后翻。
C、幫助幼兒理解圖書(shū)的內容。幼兒看書(shū)的特點(diǎn)是速度快，往往只瀏覽一下畫(huà)面，一本書(shū)不到兩分鐘從頭翻到尾，就說(shuō)看完了，馬上又想去書(shū)架上換。讓他們講書(shū)里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書(shū)中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書(shū)中的`內容、角色有一個(gè)大概的了解，然后再組織幼兒看書(shū)。通過(guò)這種方法我發(fā)現，凡是老師講過(guò)的書(shū)，幼兒都爭著(zhù)看，而且邊看邊自己講。這說(shuō)明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng )新能力
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有讓學(xué)生體驗到快樂(lè )的情感，才能學(xué)好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動(dòng)中來(lái)呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問(wèn)題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過(guò)“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問(wèn)題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會(huì )想辦法的魚(yú)》中設置了這樣的問(wèn)題情景，你們喜歡魚(yú)嗎?為什么?xx小魚(yú)看到魚(yú)餌會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做?xx魚(yú)餌到底能不能吃?xx魚(yú)媽媽為何這樣說(shuō)話(huà)?在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開(kāi)想象的翅膀有的說(shuō)：小魚(yú)和他是好朋友，有的說(shuō)：小魚(yú)游來(lái)游去非�？蓯�(ài)……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)，在發(fā)展口語(yǔ)的同時(shí)思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽(tīng)、說(shuō)興趣創(chuàng )造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(wèn)(為什么)等。再以《會(huì )想辦法的魚(yú)》為例提問(wèn)：如果小魚(yú)吃了魚(yú)餌會(huì )怎樣?怎樣既可以吃到魚(yú)餌又不被魚(yú)鉤鉤住?有的說(shuō)：“請螃蟹來(lái)幫忙，把魚(yú)鉤上的繩子剪斷”，有的說(shuō)：“請河蚌把魚(yú)餌的肉一塊塊夾下來(lái)分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問(wèn)把普通的故事變?yōu)樽層變河袃热菹牒陀性?huà)說(shuō)的故事，這會(huì )使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂(lè )于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng )新能力。
由于幼兒的年齡特點(diǎn)的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過(guò)程中離不開(kāi)老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書(shū)時(shí)，與幼兒討論畫(huà)面的內容，并設計一些啟發(fā)式的提問(wèn)如：狐貍想了什么辦法玩球?后來(lái)怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會(huì )怎么辦?等等，讓幼兒自己進(jìn)行探索、想象、講述、表達�！昂傆媚_踢皮球，狐貍用頭來(lái)頂球;狐貍把球拿到店里補起來(lái);狐貍叫別的小動(dòng)物借給他玩一下……”。
著(zhù)名的心理學(xué)家托蘭斯說(shuō)：“我們要想促進(jìn)創(chuàng )造力就需要提供一個(gè)友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)幼兒，仔細傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)，及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng )造性的到了培養和體現。
四、 將閱讀活動(dòng)與識字緊密結合
一般的閱讀程序是先識字后讀書(shū)，而根據幼兒的年齡特點(diǎn)我們采用先讀書(shū)后識字的方法。我們的閱讀叢書(shū)中包括詩(shī)歌和故事兩方面的內容，詩(shī)歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當幼兒還不認識文中所出現的文字時(shí)，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，附之動(dòng)作和表演讓幼兒記憶詩(shī)歌和故事，初步掌握詩(shī)歌和故事內容后，我們教幼兒手指著(zhù)字，眼看著(zhù)字，嘴里念著(zhù)字，腦子記著(zhù)字。但是開(kāi)始的時(shí)候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長(cháng)共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏，區分文字和標點(diǎn)符號，有標點(diǎn)符號的應該語(yǔ)氣停頓，但是手不用去點(diǎn)標點(diǎn)符號，應該直接去找下一個(gè)字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時(shí)期幼兒教育的一個(gè)嶄新課題，我堅信，只要我們本著(zhù)為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長(cháng)開(kāi)辟廣闊的天地。
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