家長(cháng)開(kāi)放日教師總結
家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)是幼兒園和家庭聯(lián)系的一種方式,對它的研究有助于我們了解影響幼兒發(fā)展的中間系統,了解教師和家長(cháng)之間的互動(dòng)關(guān)系。以下就是小編整理的家長(cháng)開(kāi)放日教師總結范文，一起來(lái)看看吧!
家長(cháng)開(kāi)放日教師總結一
星期四我班進(jìn)行了一次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓家長(cháng)體驗孩子在園的半日學(xué)習和生活，這對于我這個(gè)實(shí)習老師第一次組織這個(gè)活動(dòng)真的有壓力，很激動(dòng)也很緊張。
為了這次活動(dòng)我早在一個(gè)星期前已經(jīng)在準備，從教材的選擇到教具的準備，整個(gè)環(huán)節的設計，對于孩子的種種課上問(wèn)題，對于家長(cháng)提問(wèn)和要求等我想周全地思考過(guò)。終于忙碌的一個(gè)星期過(guò)去了，迎來(lái)了緊張的家長(cháng)開(kāi)放日。
可不知道是不是我太緊張了，今天的孩子們似乎都不配合我，我在活動(dòng)中的提問(wèn)孩子似乎無(wú)動(dòng)于衷，所以活動(dòng)也草草地結束了。吳老師給我評了課，肯定了我在表現，但同時(shí)也給我提出了許多不足之處。但我想沒(méi)有失敗哪來(lái)的成功，能有這樣的機會(huì )我已經(jīng)很滿(mǎn)足，至少我可以勇敢地去嘗試了。但在自我鼓勵的同時(shí)我也了解到做一個(gè)幼兒教師不容易，做一個(gè)好的幼兒教師更不容易，無(wú)論是日常的帶班、開(kāi)展的活動(dòng)、自身的政治學(xué)習等，還是今天的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，做每一件事都必需控制好自身的心態(tài)和情緒，要用冷靜的頭腦來(lái)思考問(wèn)題，任何事不能急于求成，否則就會(huì )事半功倍。
有人說(shuō)“經(jīng)驗”+“嘗試”=成長(cháng)。我想事事都是這樣的，有“經(jīng)驗”的人不去嘗試永遠只會(huì )原地踏步。雖然現在的自己對于幼兒教學(xué)經(jīng)驗不多，但我想經(jīng)過(guò)努力，無(wú)數的嘗試之后，回頭看看，會(huì )看到很多的成功之處，這就是我的成長(cháng)道路。
家長(cháng)開(kāi)放日教師總結二
為了增強學(xué)校、教師與家長(cháng)之間的溝通，讓家長(cháng)走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的管理與發(fā)展趨勢，了解孩子在校的學(xué)習生活情況，協(xié)調好學(xué)校與家庭教育的關(guān)系，使每一個(gè)孩子都能健康活潑地成長(cháng)。我校舉行了全年級的“家長(cháng)開(kāi)放周”活動(dòng)，今天是自己班開(kāi)放，上午放了學(xué)，心情久久不能平靜，一直感動(dòng)，感動(dòng)于孩子們那一只只高高舉起的小手，感動(dòng)于孩子們那一雙雙渴求新知的眼神……
對于孩子白天將近9個(gè)小時(shí)的在校情況，對于孩子在課堂上的實(shí)際表現，對于學(xué)校的教育教學(xué)工作，家長(cháng)們由于缺乏直接的接觸，因此沒(méi)有深入的了解。平時(shí)和家長(cháng)交流時(shí)，家長(cháng)所問(wèn)最多的便是“孩子在課堂上的表現如何”、“上課積極舉手嗎”之類(lèi)的問(wèn)題。把家長(cháng)請進(jìn)課堂，和孩子們一起上課，這樣家長(cháng)們對孩子的課堂學(xué)習情況有了明確的了解。
家長(cháng)們通過(guò)聽(tīng)課和觀(guān)察孩子的課堂表現情況，發(fā)現孩子學(xué)習的弱區，了解老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間的距離，聽(tīng)了課之后，有的家長(cháng)表示“要督促孩子加強預習工作，否則很難跟上老師上課的節奏”;有的家長(cháng)則表示“要教導孩子多舉手發(fā)言，表現要積極一些，”。通過(guò)聽(tīng)課，家長(cháng)們大多受益匪淺。
有一位家長(cháng)在反饋單上這樣寫(xiě)道：“感謝學(xué)校搭建這樣一個(gè)家校交流的`平臺，讓我們親身體驗了學(xué)校先進(jìn)的教育設施，聆聽(tīng)了老師生動(dòng)的講課，看到了我們的孩子上課時(shí)最真實(shí)的一面，感嘆做一名教師的不容易，我一定配合老師做好孩子的教育工作。”謝謝家長(cháng)對學(xué)校工作的肯定，謝謝家長(cháng)對我們工作的理解支持。是呀，辦好教育離不開(kāi)社會(huì )的支持，更離不開(kāi)各位家長(cháng)的配合。要教育好每個(gè)孩子，需要家長(cháng)與老師溝通，隨時(shí)了解自己孩子在校情況。同時(shí)希望家長(cháng)多關(guān)注孩子良好學(xué)習習慣的培養。習慣決定性格，性格決定命運，一個(gè)人最終是否有出息，不僅僅決定于智力，還決定于非智力因素(包括習慣因素)。小學(xué)階段是孩子培養良好習慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以各位家長(cháng)平時(shí)要有意識地培養孩子的習慣，讓他們按時(shí)完成作業(yè)，做完作業(yè)后獨立檢查。
本次家長(cháng)開(kāi)放，孩子們參與積極，氣氛活躍，家長(cháng)配合默契，達到了增進(jìn)了解，加深共識的目的。但是，依然存在一些問(wèn)題，期待今后工作更上一層樓。
第一，課堂表現整體較好，但有個(gè)別孩子表現紀律意識仍需加強。平時(shí)一定要嚴格要求，不能因為課堂紀律影響到日常教學(xué)。
第二，要反復琢磨設計自己的課，不斷提高自己的講課質(zhì)量，更大地調動(dòng)孩子們的積極性。
第三，多關(guān)注那些上課不積極參與的孩子，力爭每個(gè)孩子都成為課堂上的“小主人”。
總之，本次家長(cháng)會(huì )取得了預期效果，使家長(cháng)和老師之間走得更近了一步。同時(shí)也發(fā)現了不足之處，有待進(jìn)一步解決，再一次感謝各位家長(cháng)對我們工作的支持與配合。我越發(fā)地感覺(jué)到：跟孩子們在一起，真幸福!
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