教師師徒活動(dòng)總結
篇一：教師“師徒結對活動(dòng)”總結
白駒過(guò)隙，很快一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。作為一名新教師，讓我在剛開(kāi)始對小學(xué)教學(xué)的不熟悉，再到適應小學(xué)教材和教學(xué)，學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，給了我很大的幫助�；仡欉@半年，可謂是酸甜苦辣，一應俱全。在校長(cháng)、師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了小學(xué)的各項工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責，成功的邁出了第一步。
我很榮幸能成為江老師的徒弟。我和江老師同時(shí)承擔高年段教學(xué)工作，工作內容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習提供了得天獨厚的條件。而且江老師特別的謙虛與溫和，每次問(wèn)他問(wèn)題，他總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他的想法。在相互的探討與思考中讓我在江老師的身上學(xué)到了不少東西！江老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：
首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得最大的困難是教材，對教材的處理不到位，因此在實(shí)際的教學(xué)中很難突破重點(diǎn)難點(diǎn)。從教的剛開(kāi)始，我還沒(méi)有從以前的初中教學(xué)中轉變過(guò)來(lái)，所以剛開(kāi)始的時(shí)候，都是我講得多，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，一節課，我講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作。記得剛開(kāi)學(xué)給他們上得一節課，剛好是軸對稱(chēng)圖形，因為我在初中也上過(guò)這個(gè)內容，講課過(guò)程中不自覺(jué)的講了一些初中的知識點(diǎn)，雖然教材中有提到，但是不做為重點(diǎn)來(lái)講，因此很多學(xué)生都沒(méi)明白，所以在上完第一課的時(shí)候，我就有種挫敗感。而在第一個(gè)星期，范校長(cháng)就說(shuō)來(lái)聽(tīng)我的課，作為一個(gè)新老師，的確是很緊張的，江老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導，告訴我上哪一節的內容，重難點(diǎn)是什么。在試教完之后，江老師對我的教法和一些重難點(diǎn)把握上給了很多意見(jiàn)，告訴我小學(xué)生的特點(diǎn)，以及小學(xué)的課堂該怎么來(lái)上。在第二次講的時(shí)候，江老師再次給我認真評課，告訴我哪些地方還是沒(méi)有改進(jìn)，哪些地方要注意。在江老師的要求、指導下，我堅持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好地吃透教材。
其次，互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結對就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在我與師傅之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習的機會(huì )，從而得到提高。在剛開(kāi)學(xué)，師傅就跟我指定一個(gè)計劃，每個(gè)星期我去聽(tīng)師傅一節課，我也準備一節課給師傅聽(tīng)。每次師傅聽(tīng)完我的課，都利用中午或者一些空堂的時(shí)間給我評課，先讓我自己說(shuō)說(shuō)這節課的優(yōu)缺點(diǎn)，然后師傅再說(shuō)出他自己的看法，以及這節課的一些重難點(diǎn)應該在哪突破。在剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，我對小學(xué)課堂的駕馭有些不知所措，有些學(xué)生也開(kāi)始把體內的頑皮的因子顯現出來(lái)，上課開(kāi)始不認真，愛(ài)玩一些小動(dòng)作。針對這些情況，師傅給了
我很多意見(jiàn)，以及他從教許多年的經(jīng)驗就是：在課堂上，對好的學(xué)生大力表?yè)P，對差的學(xué)生要狠狠地打擊，如果差的學(xué)生表現好了，就要好好的表?yè)P，在這一拉一打擊的過(guò)程中整頓好紀律。師傅也在我去聽(tīng)課的時(shí)候，也把他的這些經(jīng)驗呈現給我看，怎樣表?yè)P學(xué)生，怎樣批評學(xué)生，怎樣調動(dòng)學(xué)生積極性，這在我整頓班級的紀律上起到了一個(gè)模板作用。
這學(xué)期，我總共上了學(xué)校兩次的研討課，一次片的公開(kāi)課，在每一次的活動(dòng)中師傅都很耐心地先給我分析每節課的重難點(diǎn)，聽(tīng)過(guò)我試教之后再仔細地給我分析哪些地方?jīng)]做好，甚至有時(shí)親自上示范課給我看。特別是本學(xué)期開(kāi)展的三校聯(lián)動(dòng)同課異構的教研模式探討對我來(lái)說(shuō)意義非凡。學(xué)校領(lǐng)導和數學(xué)科組非常重視對新教師的培養。他們把這次難能可貴的機會(huì )給了我。我在激動(dòng)興奮的同時(shí)也感覺(jué)十分沉重。畢竟作為新老師，我在各方面還在不斷的摸索中，不成熟，在教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題。是師傅以及科組老師給了我信心和動(dòng)力。在我自己獨立分析教材，初步制定教學(xué)方案后，科組開(kāi)展了教學(xué)集備，從教學(xué)目標，到教學(xué)重難點(diǎn)，到教學(xué)環(huán)節都開(kāi)展了細致周到的分析，由于準備時(shí)間有限，在前一天的試教中得到很多老師的幫助。由于長(cháng)方體和正方體這一章的內容多，要用一節課把所有的知識點(diǎn)都要復習難度比較大，這也就對我有了更大的挑戰。不過(guò)在科組老師的幫助下，這次的活動(dòng)順利進(jìn)行，在課堂組織和一些設計上還有很多要改進(jìn)的地方，但就是通過(guò)這次的活動(dòng)，我更加認識到自己的缺陷和不足，這些都會(huì )激勵我不斷學(xué)習，努力從各方面提升自己。
學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，這半年來(lái)，我向江老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習，不斷提高，向更高的目標邁進(jìn)，向專(zhuān)業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標。
第二篇 稍縱即逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期就快結束了。還記得剛剛踏上小學(xué)教育崗位時(shí)，我很忐忑，擔心自己教不好學(xué)生，擔心自己把握不準教學(xué)方向。甚至害怕面對我的教育對象，二年級的小孩子，跟我之前所接觸的學(xué)生有天壤之別，其中的差距我能否在最短的時(shí)間適應過(guò)來(lái)？我不知道，曾經(jīng)有一度的憂(yōu)慮，所幸的是，學(xué)校給我安排了師傅，她在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及其他方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，不斷地鼓勵我、指導我、幫助我，使我漸漸地成長(cháng)起來(lái)。也讓我從學(xué)期初的那種迷茫困惑中逐漸走出來(lái)，慢慢有序地開(kāi)展教學(xué)工作。作為徒弟，我成為了師徒結對活動(dòng)的一名受益者，也使我在教學(xué)道路上少走了很多彎路。
這一學(xué)期以來(lái)，在領(lǐng)導的指示下，我們制訂了詳細的師徒結對子計劃，堅持互相聽(tīng)課、評課。在平時(shí)的教學(xué)中，我做到認真備課，鉆研教材，積極參與各種教研活動(dòng)，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請教，師傅也總是能深入淺出地幫我梳理課文，提取重難
點(diǎn)，使我豁然開(kāi)朗。同時(shí)，她還很耐心地幫我修改教案中的不足，把握教學(xué)目標、認真審閱我的教學(xué)設計，尤其是在細節方面如教學(xué)環(huán)節的設置、課堂的提問(wèn)等都給予我很多好的建議。在準備校內公開(kāi)課時(shí)，師傅更是給我很大的鼓勵，從教學(xué)設計、過(guò)渡語(yǔ)言、課堂提問(wèn)和教態(tài)等方面都給予我較大的支持和幫助，讓我放寬心，大膽地去上。 互相聽(tīng)課、評課是師徒結對的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習的過(guò)程中最為直接的一種方式。這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我堅持聽(tīng)師傅的課，努力從師傅的課堂中學(xué)習怎么有提高課堂效率，如何處課堂突發(fā)狀況。戴老師的課最大的特點(diǎn)就是思路清晰，重點(diǎn)突出，能夠抓住知識的主線(xiàn)，課堂氣氛融洽，真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中學(xué)習知識，將語(yǔ)文知識與生活結合在一起。戴老師的教學(xué)風(fēng)格從容，情感真摯細膩，尤其是對課文的處理對文本的深入解讀方面，她可以將復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，深入淺出地引導著(zhù)學(xué)生把握文本，對于這點(diǎn)，我感觸很大，聽(tīng)完后常常反思，如果換成是我，我會(huì )怎么做。如《飲湖上初晴后雨》，師傅都是通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，我印象最深的是師傅的范讀，情感很豐富，在她柔和而細膩的聲音中，我和學(xué)生都仿佛走進(jìn)了詩(shī)境，感悟到了詩(shī)人的情感，師傅帶著(zhù)學(xué)生一遍遍地配著(zhù)音樂(lè )美美地朗讀，那種課堂真的很唯美。
篇二：教師師徒結對總結
本學(xué)期的工作已近尾聲，按照學(xué)校的安排本學(xué)期我主要聽(tīng)王潤榮老師的課。通過(guò)聽(tīng)課自己收獲也比較多，通過(guò)聽(tīng)課自己也逐漸從中總結方法和技巧并運用到自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中。聽(tīng)課雖然比較多但是也使自己在聽(tīng)課中逐漸成長(cháng)、完善自己的教學(xué)。下面結合聽(tīng)課情況進(jìn)行一下總結：
一、好的方面
1、教師教學(xué)態(tài)度嚴謹：通過(guò)聽(tīng)課我的教學(xué)觀(guān)念在發(fā)生著(zhù)變化，王潤榮老師嚴謹的工作和教學(xué)態(tài)度令我欽佩。她對于各個(gè)教學(xué)環(huán)節設計緊緊相扣，學(xué)生在緊張的學(xué)習氛圍中一步步深入的學(xué)習。教師嚴謹的態(tài)度還表現在教學(xué)目標制定準確到位，授課過(guò)程緊緊圍繞目標展開(kāi)。在每一次的最后小結中都能回扣目標。練習具有針對性。
2、師生關(guān)系的轉變：課堂上師生關(guān)系向著(zhù)平等、民主的方向轉變。教師與學(xué)生配合比較默契提高了課堂教學(xué)效率。教師注意與學(xué)生平等的交流，運用賞識性的語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習。教師還注意采用商量的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流，例如在學(xué)生回答問(wèn)題后，老師語(yǔ)：“I have some troubles. Can you help me？”于是教師提出自己的疑問(wèn)，感覺(jué)就像是向學(xué)生求救，課堂氛圍很融洽。語(yǔ)言樸實(shí)、語(yǔ)氣平等，學(xué)生參與率也比較高。
3、教師盡量的結合我們學(xué)校的課堂評價(jià)標準進(jìn)行教學(xué)設計和課堂教學(xué)。在每堂課前，教師都注意了課前預習的檢查或復習知識的提問(wèn)，逐漸養成學(xué)生課前預習或復習的習慣；提出問(wèn)題或結合學(xué)案內容中問(wèn)題的設計先給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習后結合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行講解。這體現了老師們對課堂評價(jià)標準的認識和應用。
二、存在不足及改進(jìn)措施
1、語(yǔ)言訓練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，所謂的“交際活動(dòng)”限于明知故問(wèn)的層次，達不到語(yǔ)言交際的層次。 2、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維同時(shí)存在，相互干擾。不過(guò)這也是和學(xué)生的基礎有關(guān)系。
3、交際面有時(shí)過(guò)窄，很難訓練到全部。很多學(xué)生只有聽(tīng)的份，沒(méi)有說(shuō)的機會(huì )，這是大班的局限。
4、任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)設計質(zhì)量不是很好�；顒�(dòng)要求有時(shí)不是很明確；活動(dòng)設計不能從學(xué)生生活經(jīng)驗，興趣愛(ài)好出發(fā)；活動(dòng)形式往往單調、缺乏趣味性；這一點(diǎn)主要是我個(gè)人容易出現的問(wèn)題。
三、對今后工作的打算
1、千方百計、想方設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。 2、在課堂上注意學(xué)生的綜合運用能力的訓練。在基礎的語(yǔ)言形式訓練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機會(huì )，使交際具有實(shí)際內容和實(shí)際意義。
3、要繼續學(xué)習，不斷充電，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與人文素養
二〇XX年十二月二十日
師傅點(diǎn)評：
備課充分、重點(diǎn)突出、善于調動(dòng)學(xué)生積極性，加上肯吃苦，肯鉆研。進(jìn)步非常大、重視基礎語(yǔ)言知識。對于基礎的語(yǔ)言知識能講得透，講到位，課堂氣氛活躍，建議在重難點(diǎn)突破上再多點(diǎn)創(chuàng )新。
王XX老師
篇三：教師師徒總結之師傅總結
20XX-20XXX上學(xué)期工作總結
本學(xué)期我是第一次擔任師傅的任務(wù)，覺(jué)得身上擔子重大。主要是自己各方面的經(jīng)驗還不是很足，更是沒(méi)有做師傅的經(jīng)歷。我在本次左師傅過(guò)程中，一面總結經(jīng)驗，一面盡力把它做好。接下來(lái)主要從三個(gè)方面談?wù)剮熗浇Y對的體會(huì )。
一、平等
首先我覺(jué)得徒弟和師傅是平等的，不管是聽(tīng)課還是評課，大家應該是擺在同一起跑線(xiàn)的，相互促進(jìn)的。徒弟對教學(xué)上遇到的問(wèn)題可以大膽的提出來(lái)，哪怕是覺(jué)得師傅哪個(gè)環(huán)節處理的不好，都要敢于表達，作為師傅也要能虛心接受，不能以自我為中心。師傅平時(shí)看徒弟和備課，聽(tīng)課也都是一次學(xué)習的機會(huì )。只有這樣，才能真正做到相互促進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。
二、和諧
師徒之間的關(guān)系我覺(jué)得更多時(shí)候可以體現為朋友關(guān)系，教學(xué)方面無(wú)話(huà)不說(shuō)�？沼鄷r(shí)間可以相互交流，對于教學(xué)上的問(wèn)題共同探討，形成一股學(xué)習、上進(jìn)的氛圍，我相信在這樣的氛圍里，師徒結對的形式不應當是單一的，就是上課，聽(tīng)課，看教案，更應該是不分場(chǎng)合暢所欲言，大膽表露想法的。在一個(gè)和諧的氛圍中學(xué)習，交流。
三、共進(jìn)
師傅要起到“傳、幫、帶”的作用，但并不是說(shuō)師傅就不用學(xué)習了，我們要給學(xué)生一杯水，老師要有源源不斷水，那作為師傅應該要
有多少水呢？在結對的過(guò)程中，徒弟在學(xué)習，師傅更應注重提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要比徒弟學(xué)得更多。所以在平時(shí)的工作中，兩者都要學(xué)習與教育教學(xué)相關(guān)的理念和理論，來(lái)指導自己的教學(xué)，同時(shí)在充分把握教材的基礎上，實(shí)施教學(xué)，師徒共進(jìn)，這才是發(fā)展的硬道理。
總體來(lái)說(shuō)，xxx老師是一個(gè)上進(jìn)的徒弟，工作熱情，平時(shí)的備課和上課非常認真，教學(xué)的過(guò)程都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，對教材的研究和使用都有她自己的想法，教學(xué)的基本功相對扎實(shí)，能力較強。當然因為工作時(shí)間短暫的原因，很多時(shí)候是有理論而缺少，相信今后通過(guò)自己不斷的努力，一定會(huì )更加優(yōu)秀。希望她下學(xué)期可以在心理輔導室和心理課上更加努力，將每節課都做到盡善盡美，將心理輔導室的作用發(fā)揮到最大，真正為學(xué)生的心理起到疏導作用。
篇四：教師師徒之對徒弟總結
時(shí)間如梭，轉眼間師徒結對已經(jīng)一年了。這學(xué)期我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的教師——胡老師結為師徒。在此，感謝學(xué)校為我們提供“拜師結對”這樣一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，感謝我的指導老師給予我的引導和幫助，也非常感謝同組老師的指導和幫助。
學(xué)校組織了拜師結對的活動(dòng)，使我在教學(xué)上有了引路人，幫助我逐漸走出尷尬、困窘的境地。我的師傅及時(shí)地在思想認識上予我以引導，使我盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去；同時(shí)也曉我以理，使我順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。作為徒弟，我成為了師徒結隊活動(dòng)的一名受益者。
師徒結隊的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評課。
1、就我個(gè)人而言，常去聽(tīng)課是一種很大的收獲，也是一種享受。在聽(tīng)課中做比較，反思自己的教法，及時(shí)記錄指導老師的優(yōu)點(diǎn)或某個(gè)知識點(diǎn)教法的感想，包括教學(xué)進(jìn)度、知識的重難點(diǎn)突破、例題的精選精練、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，同時(shí)也能幫助我了解學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況，及時(shí)調整授課難度�？傊�，聽(tīng)課為我的備課與教學(xué)起到了導航的作用。
2、通過(guò)聽(tīng)課，知道并慢慢體會(huì )到了上課的真正涵義，就會(huì )在以后注意圍繞授課目標安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內容而講課。
3、如果說(shuō)聽(tīng)課是理論的積累過(guò)程，那么徒弟上課師傅聽(tīng)就是理論基礎上的實(shí)踐。師傅盡量抽時(shí)間聽(tīng)我的課，每次師傅都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步。
同時(shí)，我對教學(xué)中存在的疑難問(wèn)題也經(jīng)常向胡老師請教，并得到了及時(shí)幫助；在幫教活動(dòng)中，我接受她對上課、備課等方面的檢查和指導；同時(shí)，胡老師還指導我隨時(shí)寫(xiě)些自己的感想。一學(xué)期以來(lái)我的課堂教學(xué)有了較大的進(jìn)步。
我感到師徒結對象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無(wú)意之中增加了交流和學(xué)習的機會(huì )，從而使各方面得到提高。通過(guò)教學(xué)和聽(tīng)課及理論學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、在知識信息時(shí)代，教師要不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己，擴大自己的知識面。在超越教材之外向學(xué)生傳播知識時(shí)，務(wù)必要保證知識的科學(xué)性與正確性。
2、教師要正確理解和把握新理念和新課程標準。勿要一味追新，而喪失學(xué)科教學(xué)的本義，教學(xué)誤入歧途。
3、教師在教給學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法的同時(shí)，不可忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，并要注意自己的言行，以身示范。
4、一節課的框架結構固然重要，但細節之處也需潛心琢磨，精雕細刻，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)將是永恒的教學(xué)藝術(shù)。
5、應留心觀(guān)察并思考教育教學(xué)現象，養成寫(xiě)教學(xué)體會(huì )和個(gè)人想法的習慣，注重積累，為今后教學(xué)作基礎。
最后，我要衷心感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )，衷心感謝胡老師以及同組老師對我的幫助和關(guān)心，使我成為師徒結對活動(dòng)的受益者。
篇五：教師師徒總結之徒弟總結
各位老師下午好：
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。作為一名新教師，學(xué)校組織的“師徒結對”活動(dòng)，給了我很大的幫助。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，在郭立賓師傅和各位老師的鼓勵、指導和幫助下，我逐漸適應了學(xué)校工作，熟悉了學(xué)生和課堂，進(jìn)一步了解了 教師的職責，成功的邁出了第一步。作為徒弟，我成為了師徒結對活動(dòng)的一名受益者。郭老師在教學(xué)方法、班級管理以及教科研方面都給了我許多指導和幫助，使我在各方面有了較大的提高。
以下是我這一個(gè)學(xué)期的收獲和做法：
一、精心備課，才能應對自如
在郭老師的指導和幫助下，我能做到每節課都精心備課。師傅根據她的教學(xué)經(jīng)驗，就如何把握教材，吃透教參，如何了解學(xué)情，給了我很多良好的建議，并且師傅在她的課中有什么好的舉措，好的思路，以及學(xué)生的易錯點(diǎn)，都會(huì )及時(shí)地講給我，在經(jīng)過(guò)我的內化和變通，找到了許多捷徑。在師傅的指導下，我深刻認識到精心備課的重要性。所以我在備課過(guò)程中認真鉆研教材教參，精心準備吸引學(xué)生的課件，上課前了解學(xué)生掌握學(xué)情，正是因為課前做足了準備，所以在教學(xué)中才能夠應對自如，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。
二、在聽(tīng)課、評課中成長(cháng)
郭老師的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解，課堂效率高。在自己的教學(xué)中，我也意識到課堂效率的重要性。為了讓每個(gè)孩子都認真聽(tīng)講，我經(jīng)常創(chuàng )設一些吸引學(xué)生的情境，利用學(xué)生的好奇心，調動(dòng)其積極性。在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)活潑,爭取吸引每個(gè)學(xué)生，提高聽(tīng)課效率。
在多次聽(tīng)師傅課的過(guò)程中，我慢慢摸索出如何在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這使我受益匪淺。而且在聽(tīng)完課后，我會(huì )及時(shí)找師傅進(jìn)行交流，理清思路和方法，總結歸納出能運用到自己課堂的巧招、妙招。聽(tīng)課、評課，讓我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出自己應該努力的方向，逐步成長(cháng)。
三、潤物細無(wú)聲的愛(ài)
郭老師告訴我，愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，愛(ài)是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段。要想管理好班級，必須關(guān)心、了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)。一年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉。有時(shí)我會(huì )把孩子叫到身邊，和他們聊聊天，問(wèn)問(wèn)中午吃飽了嗎，最近有什么開(kāi)心的事嗎，還告訴他們這幾天都有哪些方面進(jìn)步了。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時(shí)機，順其自然的給孩子們提出一些要求，肯定他們的進(jìn)步并提出表?yè)P，收到了意想不到的效果。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路。在師傅的指導下，在很多方面我都得到了提升。在開(kāi)學(xué)初學(xué)區教學(xué)設計比賽中取得學(xué)區第十名，獲得二等獎；第一學(xué)期課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中獲得青年教師優(yōu)勝獎。之后，在公開(kāi)課《影子》中和新教師們分享我的教學(xué)心得，共同成長(cháng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的適應，我能夠從容的上好每一節課了，不再盲目；學(xué)會(huì )了用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子，一視同仁。不光是我在各個(gè)方面取得了進(jìn)步，我所任教的兩個(gè)班，在期中和這次的期末考試中也取得了不錯的成績(jì)，平均分均在96以上。這些成績(jì)的取得與我的成長(cháng)是分不開(kāi)的，與師父的指導是分不開(kāi)的。
作為徒弟，我誠摯地感謝郭老師，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習成長(cháng)的平臺，還要感謝幫助過(guò)我的老師們，我會(huì )繼續努力，更加主動(dòng)地向大家請教，積極去創(chuàng )新。在以后的工作中，我會(huì )將師傅和大家對我的關(guān)心和幫助轉化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，爭取在工作中更快地成長(cháng)，不辜負學(xué)校的期望！
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