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有關(guān)送教下鄉活動(dòng)總結4篇
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的送教下鄉活動(dòng)總結4篇，希望對大家有所幫助。
送教下鄉活動(dòng)總結 篇1
沙土中心小學(xué)
12月5日，在區教育局教研室李偉主任的帶領(lǐng)下， 呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來(lái)到我們沙土中心小學(xué)，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)和學(xué)科交流活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認真聽(tīng)課，并結合聽(tīng)課情況在課后進(jìn)行及時(shí)研討，聽(tīng)課教師對這四節課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數學(xué)教師呂冬梅和英語(yǔ)教師馬銀琴的課后交流，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象。我�，F將活動(dòng)總結如下：
一、教學(xué)活動(dòng)情況：
呂冬梅老師執教的三年級年級數學(xué)課《分數的初步認識》，重視學(xué)生獲取知識的過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，自主探究意識濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節齊全， 時(shí)間分配合理，教學(xué)效果顯著(zhù)。
馬銀琴老師執教的五年級英語(yǔ)課《Unit4 PartA Let’talk》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統的教學(xué)模式,設計了一堂令人耳目一新的教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學(xué)目標。
鄒建華老師執教的二年級體育《跳躍和綜合練習》,課堂上教師語(yǔ)言規范，有激勵性，教學(xué)環(huán)節銜接緊密，游戲生動(dòng)有趣，教學(xué)效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽(tīng)課老師深感佩服。整節課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)，學(xué)生既學(xué)到了體育技能、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，充分體現了年輕骨干教師極強的組織教學(xué)能力，展示了優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。
馮璐老師執教的五年級信息技術(shù)《認識計算機》，馮老師在課堂上注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦的興趣，在新授當中做了多媒體教學(xué)課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤(pán)、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點(diǎn)。讓學(xué)生聽(tīng)完自己總結。在課件當中，馮老師采用圖像、聲音相結合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學(xué)生在看到這些圖像時(shí)，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽(tīng)到了以?xún)和�、第一人稱(chēng)配音的聲音時(shí)，又都聽(tīng)得非常認真�？偨Y時(shí)，學(xué)生們都爭先恐后，說(shuō)得非常好。課堂教學(xué)取得了圓滿(mǎn)成功。
二、我們今后努力方向：
1、我鎮教師今后要認真鉆研教材，加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標及知識點(diǎn)、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐，把優(yōu)秀教師的
課做為一面鏡子和自己對照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。
2、多進(jìn)課堂聽(tīng)課，評課，提高課堂教學(xué)的`實(shí)效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽(tīng)評課中找漏洞，彌補自己教學(xué)的不足。
3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性，教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì )是發(fā)自?xún)刃�，持久的�；谶@一點(diǎn)，教師更應該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿(mǎn)腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。
4、要在基本功、親和力，訓練學(xué)生上下功夫，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現來(lái)看，我們的學(xué)生見(jiàn)識少，膽怯心理嚴重，學(xué)生讀、說(shuō)能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對學(xué)生訓練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學(xué)管理機制，加強教學(xué)的日常管理。開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組要定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
三、開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì )：
此次活動(dòng)區教研室為我鎮各小學(xué)校帶來(lái)了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法多樣，思維活躍。送課的同時(shí)，他們將新的教學(xué)理念，好的教學(xué)方法帶到了我校。此次送課活動(dòng)如同雪中送炭，讓我鎮的老師們足不出戶(hù)，就能最直接、最深刻地感受名師的風(fēng)范。此次活動(dòng)深深地觸動(dòng)了我們每一位老師，對我們以后更好的從事教學(xué)具有深遠的意義。
此次送教活動(dòng)，我們需要思考的問(wèn)題，需要總結的經(jīng)驗還很多，我們期待這樣的活動(dòng)能堅持經(jīng)常的搞下去，為我鎮教育送來(lái)更多、更新的教學(xué)方法，促進(jìn)我鎮教育教學(xué)和諧、快速發(fā)展。
沙土中心小學(xué)
二0XX年十二月六日
送教下鄉活動(dòng)總結 篇2
為了更好地發(fā)揮市級示范幼兒園的引領(lǐng)作用，促進(jìn)結對園所幼兒教育的發(fā)展，XX區第一幼兒園教師一行3人在教學(xué)副園長(cháng)高婷的帶領(lǐng)下，來(lái)到延支山幼兒園開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。
此次XX區第一幼兒園選送了兩節教育活動(dòng)課程，第一節是李會(huì )娟老師執教的中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的磁鐵》，選材適宜、設計巧妙，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子們感受磁鐵的奧秘!李老師通過(guò)生動(dòng)的情景導入，吸引幼兒注意力;緊接著(zhù)出示實(shí)驗表格，讓幼兒先猜測哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能;然后發(fā)放操作材料讓幼兒通過(guò)實(shí)驗獲得正確答案;最后小結，想想生活中需要用到磁鐵的地方，體會(huì )磁鐵在我們生活中的重要性。整堂課氣氛活躍，幼兒參與性極高。第二節是保教主任吳芬老師帶來(lái)的小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！�，吳老師親切的話(huà)語(yǔ)很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運用奶牛頭飾吸引幼兒注意，直接進(jìn)入主題，整堂課通過(guò)觀(guān)看圖片、聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)、想一想環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，老師注重幼兒的語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子大膽想象，大膽說(shuō)，整堂課氣氛活躍，很好的.完成了教學(xué)目標。延支山幼兒園也積極組織老師聽(tīng)課、評課，相互交流與反思。
本次“送教下鄉”活動(dòng)不僅加強了幫扶結對園之間的交流與學(xué)習，更有效順應了當前幼教均衡發(fā)展的需要，真正實(shí)現了“資源共享、共同提高”的幼兒教育理念。
送教下鄉活動(dòng)總結 篇3
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展�？h教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導的正確指揮下，積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng )造性地投入到工作中去：通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)——了解基層之需;通過(guò)看課評課——深入了解師資隊伍現狀;通過(guò)送教下鄉——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過(guò)互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過(guò)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，精心籌劃，踏實(shí)工作，真誠服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。
在送教下鄉活動(dòng)中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過(guò)去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區鄉鎮;到課堂上、師生中，了解農村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑;……整個(gè)活動(dòng)中，教研員創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革，送教下鄉活動(dòng)效果顯著(zhù)。
一、 實(shí)現了送教者與看課者的雙贏(yíng)
本次送教兩個(gè)鄉鎮-------吉洞鄉和八會(huì )鎮，語(yǔ)文五節，數學(xué)五節。兩個(gè)鄉鎮的 名教師參加了觀(guān)摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當的點(diǎn)評，同時(shí)改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問(wèn)題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動(dòng)創(chuàng )造了磨練自己的機會(huì )，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)。作為一名研究型教師，語(yǔ)文學(xué)科孫軼老師積極投身于語(yǔ)文課程改革，通過(guò)不斷的學(xué)習、探索和實(shí)踐，探索出預習——匯報課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動(dòng)地說(shuō)：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通�！苯�(jīng)實(shí)踐檢驗，她從調動(dòng)學(xué)生的興趣入手，通過(guò)扎實(shí)有效的訓練，體現了開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)意識，在鄉鎮學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯!這無(wú)疑堅定了她本人的研究信心。語(yǔ)文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反復修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導下，終于上了一節原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來(lái)的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。
數學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導下 出色地完成了本次的任務(wù)。
送教下鄉活動(dòng)為鄉鎮學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中共同提高著(zhù)。
二、、提高了教學(xué)觀(guān)摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學(xué)設計具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀(guān)條件的差異，“提高教師專(zhuān)業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設計，充分挖掘學(xué)生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
三、 送教教師認識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者
送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開(kāi)闊了，教師學(xué)會(huì )思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。
孫軼老師在課后反思中這樣寫(xiě)到：“這節課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設計課堂提問(wèn)。教學(xué)中過(guò)難的問(wèn)題，要求過(guò)高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心;過(guò)易的問(wèn)題學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)勁。只有哪些學(xué)生解答起來(lái)有一定難度，但通過(guò)努力可以解決的問(wèn)題才最能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我通過(guò)課前幾分鐘的觀(guān)察，發(fā)現山區的孩子回答問(wèn)題的.積極性不是很高，就及時(shí)調整了教案，讓學(xué)生從生活實(shí)際對小動(dòng)物的認識和看法來(lái)談，再結合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現、靈活的設計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高課堂提問(wèn)的效率。在體現師生互動(dòng)方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓練和學(xué)習方法的指導。在今后的教學(xué)中還需加強學(xué)習，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、主動(dòng)學(xué)�！�
課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學(xué)模式、課標的體現、動(dòng)態(tài)教學(xué)的生成、課堂實(shí)效性等方面進(jìn)行了點(diǎn)評，啟迪了教師的思維，提升了教師專(zhuān)業(yè)化水平。
四、 送教教師的獻身說(shuō)法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象
送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長(cháng)的“實(shí)踐專(zhuān)家”獻身說(shuō)法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科首山鄉中心小學(xué)馬曉晶老師執教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學(xué)生的獨特感受”，如何在“實(shí)現師生與文本的對話(huà)”的過(guò)程中，幫助學(xué)生提高了認識。抽象的教學(xué)理念轉化為看得見(jiàn)，感受得到的教學(xué)行為。
送教下鄉活動(dòng)總結 篇4
為了更好地發(fā)揮市級示范幼兒園的引領(lǐng)作用，促進(jìn)結對園所幼兒教育的發(fā)展，20xx年4月24日上午，XX區第一幼兒園教師一行3人在教學(xué)副園長(cháng)高婷的帶領(lǐng)下，來(lái)到延支山幼兒園開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)。
此次XX區第一幼兒園選送了兩節教育活動(dòng)課程，第一節是李會(huì )娟老師執教的中班科學(xué)活動(dòng)《神奇的磁鐵》，選材適宜、設計巧妙，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子們感受磁鐵的奧秘!李老師通過(guò)生動(dòng)的情景導入，吸引幼兒注意力;緊接著(zhù)出示實(shí)驗表格，讓幼兒先猜測哪些物品能被磁鐵吸住，哪些不能;然后發(fā)放操作材料讓幼兒通過(guò)實(shí)驗獲得正確答案;最后小結，想想生活中需要用到磁鐵的地方，體會(huì )磁鐵在我們生活中的重要性。整堂課氣氛活躍，幼兒參與性極高。第二節是保教主任吳芬老師帶來(lái)的小班語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的�！�，吳老師親切的'話(huà)語(yǔ)很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，運用奶牛頭飾吸引幼兒注意，直接進(jìn)入主題，整堂課通過(guò)觀(guān)看圖片、聽(tīng)故事、說(shuō)一說(shuō)、想一想環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，老師注重幼兒的語(yǔ)言表達能力，鼓勵孩子大膽想象，大膽說(shuō)，整堂課氣氛活躍，很好的完成了教學(xué)目標。延支山幼兒園也積極組織老師聽(tīng)課、評課，相互交流與反思。
本次“送教下鄉”活動(dòng)不僅加強了幫扶結對園之間的交流與學(xué)習，更有效順應了當前幼教均衡發(fā)展的需要，真正實(shí)現了“資源共享、共同提高”的幼兒教育理念。
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