遠程培訓學(xué)習總結[集合2篇]

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編精心整理的遠程培訓學(xué)習總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

遠程培訓學(xué)習總結1

　　這次很榮幸參加了河北省20xx年中小學(xué)幼兒園教師全員遠程培訓活動(dòng)，為我們農村基層教師創(chuàng )造良好的學(xué)習平臺，使我受益匪淺，感觸頗多。在培訓期間，我積極學(xué)習，認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充，糾正了以往工作中的不足之處，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴心得：

　　聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，讓我有一種與名師面對面對話(huà)的感覺(jué)，我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中，王者春老師的表現性評價(jià)在初中地理教學(xué)中的應用，給我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。

　　通過(guò)培訓使我知道了學(xué)習的重要性，只有通過(guò)培訓才會(huì )促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。培訓內容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例很多，易于接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心愿意接受這樣的培訓。在研修過(guò)程中，與同仁們的在線(xiàn)研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學(xué)到了很多知識，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。幾位專(zhuān)家的講座學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習應該是有意義的、有動(dòng)力的、有效的學(xué)習，應該是會(huì )學(xué)、會(huì )用的學(xué)習，總體來(lái)講應該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習；教師的`成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。如何教會(huì )學(xué)生學(xué)習，力求事半功倍，永遠是教師最關(guān)注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

　　教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習，永無(wú)止境，方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

　　雖說(shuō)學(xué)習時(shí)間短，但讓我享受到了教學(xué)自身的魅力。所以我決心在以后的工作中做到：

　　1、要時(shí)刻進(jìn)行研修，多學(xué)習、多交流，使自己的專(zhuān)業(yè)知識不斷提升，加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，努力提高自己的整體素質(zhì)，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

　　2、認真備課，關(guān)注教學(xué)知識的背景，提示知識的形成過(guò)程。

　　3、倡導合作交流的學(xué)習活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習方式。新課標強調合作交流學(xué)習，它能夠改變傳統的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現。

　　這次教師培訓，讓我感受著(zhù)新課程理念的春風(fēng)，沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì )不斷學(xué)習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

遠程培訓學(xué)習總結2

　　通過(guò)遠程培訓學(xué)習，讓我的心中多了一份踏實(shí)，少了許多焦躁，頭腦中出現了一條清晰而豁亮的教學(xué)之道，即努力追求課堂精彩，做創(chuàng )新型教師。 “精彩課堂是教學(xué)之魂，是質(zhì)量之根，是能力之源”，課堂精彩靠教師演繹，但教師能力要靠不斷培養�！边h程培訓為我們教師搭建了成長(cháng)的舞臺，為我們提供了精神支持和理論指導，引導我們大膽實(shí)踐，創(chuàng )造精彩課堂。

　　一、完善能力強化功底，做精彩課堂的駕馭者。

　　教師的能力決定著(zhù)課堂的精彩度。我認為教師應具備以下幾種能力：學(xué)科拓展的能力；運用現代教育技術(shù)的能力；培養學(xué)生創(chuàng )新思維的能力；教育科研能力；課堂低效教學(xué)的甄斷能力。教師應優(yōu)化課堂設計，優(yōu)化教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，縮短教師講解時(shí)間，增加學(xué)生活動(dòng)頻率，開(kāi)發(fā)開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng )設合作情境，營(yíng)造民主氛圍，激勵質(zhì)疑解難，引導啟發(fā)學(xué)生多渠道、多維度思考探究，提高課堂教學(xué)效率。力爭讓課堂精彩不斷，智慧閃現。

　　二、培養學(xué)生創(chuàng )新思維，做精彩課堂的實(shí)踐者。

　　遠程培訓教育理念下的課堂教學(xué)，倡導的是自主性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，是一種全新的大學(xué)習觀(guān)，是課堂精彩教學(xué)的核心。因此，教師要從思想的訓導者、知識的傳遞者、疑惑的解答者的角色逐漸轉變?yōu)榧�勵思想、啟迪思維、參與意見(jiàn)、發(fā)現問(wèn)題而又不是拿出真理的人。

　　要正視學(xué)生的個(gè)體差異，根據學(xué)生的實(shí)際狀況有計劃、有針對的實(shí)行“分層教學(xué)”，表?yè)P激勵學(xué)優(yōu)生快馬加鞭，更優(yōu)更強，關(guān)心呵護學(xué)困生克服自卑、畏懼心理，腳踏實(shí)地，迎頭趕上。徹底擯棄以往課內損失課外補，方法不多靠辛苦，一味的延長(cháng)時(shí)間，重復訓練，低能高耗，看似“抓的緊”，實(shí)為掠奪學(xué)生自學(xué)時(shí)間，影響全面整體提高的錯誤做法，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間咀嚼、消化、吸收。讓學(xué)生置身于獲取知識、增長(cháng)見(jiàn)識、展示自我、高效學(xué)習的良好氛圍中。

　　三、積極參與校本教研，做精彩課堂的創(chuàng )造者。

　　在集體參與、思維碰撞中產(chǎn)生靈感，在信息交流中獲得啟示，在爭辯討論中廓清認識，在彼此支持、共找失誤、解決疑惑、分享經(jīng)驗、總結成果、交流智慧中迸發(fā)潛能，共同成長(cháng)。

　　校本教研激發(fā)了我進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng )造性：語(yǔ)文學(xué)科嘗試“先學(xué)后教”，讓學(xué)生做“小老師”，學(xué)生自己想方設法查閱資料、順利完成學(xué)習任務(wù)，極大的激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了所有學(xué)生的學(xué)習自主性，點(diǎn)燃了每個(gè)學(xué)生的表現欲和創(chuàng )造力，解決了課堂因人數多師生互動(dòng)、生生活動(dòng)機率相對較少的矛盾。極大地調動(dòng)了學(xué)生的自主探究、集體合作積極性，拓展了課堂教學(xué)的外延，收到了理想的教學(xué)效果。

　　四、勤于修正自我教學(xué)，做精彩課堂的反思者。

　　教學(xué)不是微笑的蒙娜麗莎，而是半臂的維納斯；教學(xué)不是完美無(wú)缺的圓,而有陰晴圓缺，會(huì )有很多遺憾。教學(xué)反思即尋找教學(xué)的遺憾和經(jīng)驗，在尋找過(guò)程中重新正視自己、發(fā)現自己、完善自己、升華自己，實(shí)現教學(xué)民主、提升教育理念、完善人格塑造。通過(guò)撰寫(xiě)具有一定啟發(fā)意義和指導價(jià)值的“教學(xué)反思”，以修正、彌補過(guò)去的缺憾，把昨天的難點(diǎn)、憾點(diǎn)變成今天的焦點(diǎn)和明天的亮點(diǎn)，以更好地創(chuàng )造精彩的課堂教學(xué)�！罢n堂應是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，而不僅僅是教師宣讀教案、展示授課技巧的場(chǎng)所；課堂應是師生共同創(chuàng )造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，離開(kāi)學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì )破碎；課堂應是向每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，平等、民主、愉快、高效則是它顯著(zhù)的'標志；課堂應是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而火種則是一個(gè)個(gè)具有挑戰性的問(wèn)題�！�

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，我們在課堂教學(xué)這片沃土中播種了腳踏實(shí)地的種子，進(jìn)取創(chuàng )新的種子，精彩高效的種子。在未來(lái)的日子，勇創(chuàng )“精彩課堂”，力爭做到：

　　1、把“美好”帶到課堂。

　　首先，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性的完美結合，追求原汁原味的美麗。其次要上出和諧氣氛。真正的和諧是師生之間的平等對話(huà)，不是教師把持話(huà)語(yǔ)的權威，也不是放任自流、任學(xué)生“個(gè)性”張揚，更不是熱鬧熾熱的情緒高漲，和諧的課堂氛圍應講適度美，應是動(dòng)靜映襯之美，應是心靈愉悅提升之美。課堂之美當然要講語(yǔ)言美。學(xué)生通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)吸收知識，簡(jiǎn)潔、嚴謹、形象、通俗，外加一點(diǎn)機智和幽默，人性與情趣，自然能夠增強課堂的吸引力和學(xué)生的信服力。有魅力的語(yǔ)言定會(huì )產(chǎn)生神奇的魔力，讓學(xué)生著(zhù)迷而樂(lè )此不疲。課堂之美更要體現思維之美。一節成功的課堂應是教師與學(xué)生心靈的交流，或引發(fā)共鳴，或撞擊出智慧的火花，而這一切就要靠雙方的思維互動(dòng)。教師要重視思維嬗變，把自己培養為思維高手，引導學(xué)生走向廣闊的知識領(lǐng)域和創(chuàng )新天地。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維往往更具發(fā)展潛力，所以教師要特別重視對學(xué)生思維的培養，多放手，少限制，多引導，少定論，并與學(xué)生相互切磋技藝，把課堂變成一個(gè)思維比武場(chǎng)，智慧開(kāi)發(fā)地，這才是課堂教學(xué)的大美所在，精彩所在。

　　2、把“實(shí)效”留在課堂。

　　如果說(shuō)課堂之美重能力，講創(chuàng )新，那么課堂之實(shí)就應重科學(xué)，講成效。教學(xué)環(huán)節的設計要緊湊，教學(xué)時(shí)間的分配要合理，教學(xué)方法的設置要得當，總之一切應圍繞三維目標來(lái)進(jìn)行，拒絕“沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念，上哪是哪的隨心所欲”，拒絕“虎頭蛇尾的倉促應戰”，拒絕“主次不分的興趣主義”，拒絕“只管課堂完工，不重課后考查”的無(wú)效主義。將每堂課都上得卓有成效，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓教師教而無(wú)憾。

　　“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)�！睘榱苏n堂教學(xué)的那潭清水永葆清新與流動(dòng)的活力，愿每一位執教者能夠以一種執著(zhù)、堅韌，經(jīng)歷脫蛹化蝶的痛苦，生成個(gè)性化的教學(xué)智慧和風(fēng)格，使課堂教學(xué)在藝術(shù)的美感中、在思維的互動(dòng)中、在個(gè)性的發(fā)展中更精彩，更亮麗！感謝遠程培訓平臺，讓我對新課改和語(yǔ)文課堂有了新的認識和嘗試！

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