課程學(xué)習總結（實(shí)用）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的課程學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課程學(xué)習總結1
作為焦作工貿職業(yè)學(xué)院機電工程系的一名教師，我有幸于20xx年1月參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的國家精品課程機械制造及實(shí)習骨干教師進(jìn)修班。傅水根教授是一位經(jīng)驗極其豐富的機械專(zhuān)家和教學(xué)專(zhuān)家，傅教授先進(jìn)的教學(xué)理念、多樣的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和努力學(xué)習的精神讓我深受啟發(fā)，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了許多新知識，受益匪淺。通過(guò)傅教授深入淺出的講授，我對機械制造及實(shí)習的概論、精品課程的建設、管理與可持續發(fā)展等方面的內容進(jìn)行了認真的學(xué)習�，F在我結合了自己從事教學(xué)工作以來(lái)的淺薄經(jīng)歷，總結了一下本次學(xué)習，以便促進(jìn)自己進(jìn)一步學(xué)習與提高。
一、機械制造及實(shí)習的教學(xué)根本——立足實(shí)踐
通過(guò)學(xué)習，我對機械制造及實(shí)習的指導思想和理念有了更深刻的理解。機械制造實(shí)習是一門(mén)實(shí)踐性很強的技術(shù)基礎課程，是機械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)習機械制造的基本工藝方法，完成工程基本訓練，培養工程素質(zhì)和創(chuàng )新精神的重要必修課程。該課程是以實(shí)踐教學(xué)為主，我們在實(shí)踐中一貫的思想是學(xué)習工藝知識、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在講解《機械制造及實(shí)習概論》這門(mén)課時(shí)思路要有邏輯性、條理性并從四個(gè)方面講述：機械制造實(shí)習的內容(學(xué)什么)、機械制造實(shí)習的目的(想學(xué)什么)、機械制造實(shí)習的要求(怎么學(xué))、學(xué)習時(shí)要求學(xué)生有安全的意識。通過(guò)傅教授的講解讓我深深體會(huì )到在講授時(shí)，要立足于實(shí)踐(創(chuàng )造=知識+實(shí)踐;實(shí)踐=動(dòng)眼+動(dòng)腦+動(dòng)手)。通過(guò)傅教授的講授，使我更深刻的認識到實(shí)踐教學(xué)的理念更重要的是在學(xué)習工藝知識的同時(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，在實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，如通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程中接觸到的各種設備、使用的各種刀具、量具等，讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)歷想出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二、提高教學(xué)質(zhì)量——自主學(xué)習能力的培養、啟發(fā)式教學(xué)
作為高校來(lái)講，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。對于機械制造及實(shí)習這一門(mén)特殊的課程來(lái)講，通過(guò)學(xué)習我個(gè)人認為提高本門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量可以從以下幾個(gè)方面考慮：
1、以科研成果充實(shí)與革新教學(xué)內容
為了能使學(xué)生理論與實(shí)踐相結合，把有關(guān)的.新技術(shù)、新材料、新工藝不斷充實(shí)到教學(xué)內容中去，有意識地將一些有針對性的最新科研成果介紹給學(xué)生，以開(kāi)闊學(xué)生視野。例如在講加工方法時(shí)，我們就將特種復合材料加工、難加工材料易變形零件的高速精密加工等科研成果充實(shí)到教學(xué)內容中去。學(xué)生聽(tīng)后，深感學(xué)無(wú)止境，學(xué)科之間的互相滲透性很強，只有掌握更多的知識，才能適應時(shí)代的需要。
2、基礎設施的建設。要想保證實(shí)習的正常開(kāi)展，需要具備實(shí)習的基地，配備相應的實(shí)習設備。在我們學(xué)校，我們還需完善各類(lèi)實(shí)習(如生產(chǎn)實(shí)習、金工實(shí)習等)的實(shí)習基地，配有普車(chē)、普銑、電氣焊、刨床、數控車(chē)、數控銑、加工中心等設備。
3、課程的不斷改革。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機械工程已不再是傳統純機械的概念，而是機電一體化的概念，即機械、電子、光子、信息、網(wǎng)絡(luò )和管理技術(shù)系統集成的概念，幾乎各學(xué)科的成果都能及時(shí)地反映的現代機械制造工程中。所以機械制造實(shí)習的內容也已不再是傳統的金工實(shí)習，它涵蓋的內容主要是以工程實(shí)踐為載體，綜合培養學(xué)生工藝知識、增強工程實(shí)踐能力、培養創(chuàng )新精神等各方面的能力。我們可以通過(guò)交流與學(xué)習，借鑒和吸納好的高校已取得的成果以及國內外同行已取得的最新研究成果，不斷更新和完善自己的教學(xué)方案，并切實(shí)落實(shí)到教學(xué)計劃中去，使學(xué)生從中受益。
4、制定有效的考核辦法。除了常規的寫(xiě)實(shí)習日記、實(shí)習報告外，借鑒傅教授在講課中所說(shuō)的讓學(xué)生根據自己實(shí)習過(guò)程中的發(fā)現寫(xiě)出創(chuàng )新思想報告，通過(guò)這種方式形成以教師為主導、學(xué)生為主體的啟發(fā)式的新型教學(xué)模式。與其用支離破碎的工藝細節來(lái)填塞學(xué)生腦袋，還不如致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路，培養學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習的積極性，其收效反而更好。
三、加強自我培訓
作為年輕教師，我們需要更多的培訓，在課程內容上、教學(xué)法上、實(shí)踐實(shí)習上進(jìn)行培訓。希望今后加大培訓力度，開(kāi)展形式多樣的各種培訓活動(dòng)，擴大培訓范圍，給年輕教師更多的培訓機會(huì )，增加培訓科目，突出培訓的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，增加專(zhuān)題性的培訓，深化培訓內容。
四、精品課程的建設
通過(guò)學(xué)習我還了解了作為一名普通教師如何參與精品課程的建設，使我開(kāi)拓了視野、充實(shí)了業(yè)務(wù)能力、啟發(fā)了今后教學(xué)思路，尤其是課程改革及專(zhuān)業(yè)建設有力宏觀(guān)認識，并獲得實(shí)效、針對性的思路。作為一名青年教師，我認為我首先要做好課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是課程教育的核心。向經(jīng)驗豐富的教師多多學(xué)習，注重和學(xué)生交流。同時(shí)增強自己的在該課程的工程實(shí)踐能力。在平時(shí)按要求規范化日常教學(xué)文件，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做好課程建設的資料積累。精品課程的建設不僅是學(xué)校系科發(fā)展的切實(shí)要求，而且也是教師自我能力鍛煉和成長(cháng)的重要途徑。
在此，對本次教學(xué)的主講教師傅教授表達個(gè)人的深深敬意和謝意!他充滿(mǎn)創(chuàng )新的教學(xué)思路和教書(shū)育人的品德必然在我以后的教學(xué)中帶來(lái)巨大的影響。也感謝教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心給廣大教師提供互相學(xué)習、互相借鑒的機會(huì )和平臺。
另外，祝傅教授以及教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心的所以老師新年及元宵節快樂(lè )了!
課程學(xué)習總結2
一個(gè)感受
課程建設與一線(xiàn)城市、先進(jìn)地區在認識上、操作上的巨大差距，應增強課程建設的緊迫感，加快本校課程建設的步伐，真正實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展、特色發(fā)展。
二個(gè)收獲
一是認識方面，課程建設不是編寫(xiě)教材，課程是有明確的育人目標、穩定的課程內容、相協(xié)調的學(xué)習方式和相適應的評價(jià)機制，課程是一個(gè)過(guò)程，是系統、連續、有計劃、有目標的形態(tài)。把一個(gè)活動(dòng)系列化、育人化、持久化就是建設課程，好的評價(jià)也是課程。教學(xué)生活中人人是課程，處處是課程。課堂是課程的`載體，也是課程建設的核心，應大力建設靈動(dòng)、適合學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展的課堂。
二是操作方面，在聽(tīng)講座、做中學(xué)、分享經(jīng)驗中懂得了如何制作一份學(xué)科拓展型、綜合實(shí)踐型的校本課程，對學(xué)校開(kāi)展小課程建設具有可供借鑒的經(jīng)驗。
三個(gè)建議
一是加強典型案例的剖析。如，如何學(xué)習借鑒成功課程建設學(xué)校經(jīng)驗，又如，對我區薄弱學(xué)校，發(fā)揮集體智慧，找到學(xué)校特色建設與課程建設的突破口，助推學(xué)校發(fā)展。
二是進(jìn)一步加強學(xué)習小組團隊的建設，發(fā)揮小組成員集體智慧，同時(shí)，盡量營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍。
三是學(xué)習與實(shí)踐結合，適當的實(shí)地考察有助于學(xué)習效果。
課程學(xué)習總結3
在現代社會(huì )，與人溝通交往的能力真得十分重要。但是一直以來(lái)，我都不太擅長(cháng)與他人交流。在中學(xué)時(shí)代，大家基本上都全身心地投入到學(xué)習當中，因此，當時(shí)人際溝通能力并非顯得那么重要。但是到了大學(xué)就變得完全不一樣了，我發(fā)現自己并不能很好地融入到社團活動(dòng)中去，在學(xué)院的組織部門(mén)里也不像其他的干事那么地活躍。于是就更加意識到自己身上缺乏這種處理人際關(guān)系的能力。雖然我知道這并非一朝一夕就能夠培養出來(lái)的，但還是抱著(zhù)學(xué)習和獲得幫助的心態(tài)選了這門(mén)課。
拋開(kāi)這門(mén)課的內容不講，我想我學(xué)到了兩個(gè)字：尊重。說(shuō)實(shí)話(huà)，以前上通識課都是抱著(zhù)拿學(xué)分的心態(tài)，上課不是在刷手機，就是在完成專(zhuān)業(yè)課的作業(yè)。偶爾，老師講到什么搞笑的話(huà)題，全班便哄然大笑，片刻之后，大家又成為了低頭族。然而，第一次上這門(mén)通識課的時(shí)候，老師獨特的排座和點(diǎn)名方式令我大吃一驚。由于被安排在了第一排正對講臺桌的位置，當時(shí)心中還有點(diǎn)暗暗叫苦。不過(guò)后來(lái)老師后來(lái)大概說(shuō)了這么一番話(huà)：既然學(xué)生都情愿做低頭族，不愿抬頭聽(tīng)老師上課，那么老師也可以馬馬虎虎地備課，隨便搪塞學(xué)生。因為，學(xué)生對老師最起碼的尊重都沒(méi)有了。從那時(shí)起，我突然決定，要認真對待這門(mén)課，一整個(gè)學(xué)期也就自然而然堅持下來(lái)了�，F在想想人際溝通不也是這樣的嗎？如果連尊重他人這個(gè)基本前提都做不到，對方也不會(huì )尊重你，更別提誠心的交流了，人際關(guān)系也無(wú)從談起。所以，我認為與人交往的過(guò)程中尊重這一點(diǎn)不容忽視。
在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習過(guò)程中，自己感觸頗深的有以下幾點(diǎn)。首先，在一堂課中，提到這么一句話(huà)：做人的道理+知識=文化。其實(shí)在大多數人眼里，文化就簡(jiǎn)單地等于知識，學(xué)歷，受教育程度，我自己也一直這么認為。由于老一輩的人常常會(huì )教育孩子多讀書(shū)，做一個(gè)有文化的人，所以就理所當讓把文化和讀書(shū)掛鉤了。
像我自己平常書(shū)讀得并非很多，簡(jiǎn)單直白地說(shuō)，就是肚子里沒(méi)什么墨水。每當看到那些滿(mǎn)腹經(jīng)綸，又或者看上去很高雅，很有品味的所謂的文化人，我都會(huì )悄悄地避而遠之。感覺(jué)自己和別人之間有巨大的差距，總想著(zhù)人家說(shuō)的話(huà)自己根本插不上嘴，又生怕說(shuō)錯了什么惹人笑話(huà)�，F在想想還是挺可笑的，總是把交流局限于自己身邊的人，這樣永遠只能在一個(gè)小小的角落蜷曲著(zhù)�？匆幌逻@個(gè)等式，等式的左邊，不管哪一個(gè)增加了，等式的右邊都自然會(huì )增加。雖然我的知識并沒(méi)有那些人那么淵博，在某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域沒(méi)有評頭論足的一席之地，但我至少可以學(xué)好做人的道理。如果更好地掌握它，想必當遇到那些真正有“文化”的人，自己也能夠從容不迫地應對，自信地交流了吧。
第二點(diǎn)印象比較深刻的是老師提及的關(guān)于胡雪巖的案例。胡雪巖通過(guò)四次機會(huì )，完成了自己華麗的轉身，從一名家境貧窮的農村小孩成為了受人尊敬的大銀行家。一個(gè)善于抓住機會(huì )的人才是一個(gè)懂得實(shí)現自我的人。胡雪巖就是這樣，不輕易放棄每一個(gè)提升自己的機會(huì )。然而，反觀(guān)現在，很多人為自己的失敗找了一個(gè)冠冕堂皇的借口——沒(méi)有機會(huì )。其實(shí)，只不過(guò)是為了安慰自己，給自己找一個(gè)臺階下罷了，又或者是為接下來(lái)的碌碌無(wú)為做一個(gè)鋪墊。拿我自己來(lái)說(shuō)，不知不覺(jué)，現在已經(jīng)接近大二的尾巴了。剛進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，感覺(jué)滿(mǎn)腔熱忱，充滿(mǎn)熱血，一口氣報了好幾個(gè)組織部門(mén)，最后進(jìn)入了自己心儀的外聯(lián)部。當初就是抱著(zhù)提高自己的交際能力，擴寬自己的交際網(wǎng)這樣的想法，才一直心心念念著(zhù)要進(jìn)這個(gè)部門(mén)。進(jìn)部門(mén)初，一些雜活自然就落到了我們這些小干事頭上了。
學(xué)院里舉辦各種演講活動(dòng)時(shí)需要我們出去拉贊助，部長(cháng)便讓我們單獨活動(dòng)。忙活了整整兩個(gè)星期，部門(mén)會(huì )議上，只有我一個(gè)人什么贊助都沒(méi)有拉到。當時(shí)看到大家興高采烈地討論著(zhù)，我心里很不是滋味。不過(guò)，我很自然地就這么安慰自己了：肯定就是我運氣不好，沒(méi)碰上什么好機會(huì )，她們去的地理位置比較好，遇上的贊助商都很大方。不過(guò)，后來(lái)在類(lèi)似的幾次活動(dòng)當中，我都處于劣勢，以至于最后在進(jìn)一步考核中被踢出了部門(mén)�，F在回憶起來(lái)，完全和機會(huì )無(wú)關(guān)。僅僅是自己的溝通能力比較差，并且又沒(méi)有及時(shí)認識到自己的不足，才導致了慘敗的結果。關(guān)于他的案例中，另外提到的令我最有感觸的一句話(huà)是，通過(guò)提升自我，把自己想要變成別人主動(dòng)讓你要。這也應了一句老話(huà)，是金子總會(huì )發(fā)光。努力把自己變成優(yōu)秀的人，我想這才是一個(gè)人最大的人格魅力所在吧。此刻想到了一個(gè)再也簡(jiǎn)單不過(guò)的丑小鴨的故事。平庸的人，就像當初的丑小鴨，無(wú)論再怎么努力地在天鵝群中表現，只會(huì )被嫌棄和鄙視。而此刻，我們就需要像丑小鴨一樣，提升自己，十年磨一劍，完成蛻變。當成為天鵝的那一刻，一切便會(huì )不一樣了，不需要費勁心思地去祈求和討好，只需在那兒輕輕一站，就會(huì )有一大堆人向你投來(lái)贊賞的目光。所以，我想在今后的大學(xué)生活，包括接下來(lái)要走得路當中，我一定要記得這六個(gè)字：時(shí)刻充實(shí)自己。我要做的就是少抱怨，多學(xué)習，因為我知道，在成為別人主動(dòng)讓你要這條道路上，我還要走很遠。
第三點(diǎn)是關(guān)于傾聽(tīng)。何為溝通，何為交流，字面意思上理解，不就是“說(shuō)”嗎。其實(shí)并非這樣，傾聽(tīng)也是交流的一部分，而且還是不可或缺的一部分。在我看來(lái)，傾聽(tīng)更加接近心靈，需要以誠相待。課堂當中提到了空杯心理，我把它理解為拋空雜念，放低姿態(tài)。尤其是在現代社會(huì )，人們真得很難做到這一點(diǎn)，總是急于想表現自己，也不管自己在他人眼里是否真得像個(gè)小丑一般可笑。其實(shí)生活中，往往是那些有能力的人，越是懂得傾聽(tīng)，因為他們懂得在什么樣的場(chǎng)合適合做“滿(mǎn)杯”，什么樣的場(chǎng)合適合做“空杯”。另外，老師提到的非語(yǔ)言信息，我感覺(jué)到十分有趣。通過(guò)主人是否真心想留客人吃飯這個(gè)例子，我覺(jué)得好像真是那么回事，有時(shí)非語(yǔ)言信息也能為我們的交流提供很大的線(xiàn)索，要不怎么說(shuō)察言觀(guān)色呢？往往一個(gè)人的肢體動(dòng)作具有很豐富的信息量，如果能夠很好地讀懂它，我想在與他人的交流中，自己應該會(huì )少犯許多不必要的錯誤吧。
第四點(diǎn)，就是關(guān)于敬語(yǔ)了。我本身是學(xué)日語(yǔ)的，所以對這方面還是了解一點(diǎn)。在學(xué)習日語(yǔ)的過(guò)程當中，讓我挺苦惱的一點(diǎn)是敬語(yǔ)的學(xué)習。老師經(jīng)常說(shuō)很多日本本土的人也不能很好地掌握這一點(diǎn)。自謙語(yǔ)和尊敬語(yǔ)各種形式的變化，在不同場(chǎng)合，對不同身份的人，說(shuō)話(huà)都很有講究。相比之下，對漢語(yǔ)中的敬語(yǔ)，我好像就沒(méi)有什么特別深刻的印象了。無(wú)非就是作文課上練習寫(xiě)信的時(shí)候，會(huì )用到您，您好之類(lèi)的，然而像令尊，令堂這些詞語(yǔ)可以說(shuō)是完全沒(méi)有用過(guò)，記憶中，只在小學(xué)的語(yǔ)文基礎知識考試中做過(guò)一兩次而已。在日語(yǔ)中，輩分相同，甚至地位比你低，只要是不熟悉的.人都必須使用敬語(yǔ)。然后如果在中國，我真得不敢想象。同學(xué)之間，說(shuō)您好，您吃飯了嗎之類(lèi)的話(huà)，估計不熟的人會(huì )白你一眼，心想有必要這樣嗎。熟的人會(huì )對你說(shuō)：你今天沒(méi)問(wèn)題吧�，F實(shí)狀況的確是這樣的，我也問(wèn)了身邊的同學(xué)，大家基本上都說(shuō)如果被別人稱(chēng)呼您，會(huì )感覺(jué)很怪異，不自在，覺(jué)得沒(méi)必要。不過(guò)，我感觸最深的還不是敬語(yǔ)這一點(diǎn)�，F在的大學(xué)生，不要說(shuō)敬語(yǔ)了，臟話(huà)的確是經(jīng)常放在嘴邊。記得老師在課堂中說(shuō)過(guò)，現在的許多年輕人，講了臟話(huà)，甚至還不知道是臟話(huà)。我突然一震，像我上大學(xué)后，就老是把“我去”放在嘴邊，后來(lái)回去一查，這竟然也是臟話(huà)。為此，我們寢室還開(kāi)了一個(gè)臥談會(huì )。其中有一個(gè)室友認為，特別亢奮或激動(dòng)或憤怒的時(shí)候，只能用臟話(huà)表示自己的心情，這是最好的發(fā)泄的方式。也有一個(gè)室友附和著(zhù)說(shuō)：對啊，不說(shuō)臟話(huà)，人生多沒(méi)有意思，想要表達自己的時(shí)候就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)必要藏著(zhù)掖著(zhù)。不過(guò)最后大家得出的一致結論還是，熟的人之間說(shuō)說(shuō)完全沒(méi)關(guān)系，公共場(chǎng)所還是要盡量控制一下。由此可以看出，我們中國大學(xué)生在敬語(yǔ)這方面的意識的確是很薄弱。在很多交流中，這勢必也是一個(gè)障礙，無(wú)形之中拉低了自己，又給他人帶來(lái)了不好的印象。以后，我還是要慢慢地去扭轉自己的一些不好的觀(guān)念，在交流中做到敬人重己。
最后，老師在結課的時(shí)候送給我們的一句話(huà)，我非常喜歡。你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。你若精彩，天自安排。我覺(jué)得不管處于怎樣的狀況，這句話(huà)都能不斷地激勵我。我需要做的就是積累，孕育，在盛開(kāi)的那一刻，做到最精彩。
課程學(xué)習總結4
為推動(dòng)新課程教師教育理論學(xué)習，提高教師理論素養，普及新課程理念和教育科研知識方法，建立如下制度：
一、積極參加省、市、區級學(xué)科培訓，新課程教師全員按時(shí)參與。
二、規定新課程教師參加教育理論學(xué)習的基本要求
1、根據教師年齡和工作實(shí)際，每周安排1—3小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，要學(xué)會(huì )制作學(xué)習卡片，做好學(xué)習筆記，每學(xué)期不少與3000字。
2、中、青年教師每學(xué)期要系統自學(xué)教育科研知識方法論著(zhù)和有關(guān)新課程理念方面的著(zhù)作各一本以上。
3、中、青年教師要掌握利用上網(wǎng)來(lái)學(xué)習教育理論。
4、中、青年教師要掌握文獻檢索的.方法，明確文獻檢索的基本要求。
三、建立教育理論學(xué)習考核制度，保證學(xué)習活動(dòng)正常進(jìn)行
1、建立自學(xué)時(shí)間保證和學(xué)習筆記檢查制度，檢查結果列入學(xué)期考核內容。
2、建立每學(xué)年教研組規定讀一本教育理論著(zhù)作，每月安排一次交流其中一章的學(xué)習體會(huì )，每學(xué)期書(shū)面小結學(xué)習收獲的制度，并作為考核內容。
3、新課程的教師要寫(xiě)《董堂小學(xué)教師課改心得》，并結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐定時(shí)交流經(jīng)驗和探討遇到的問(wèn)題。
四、開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，提高學(xué)習成效
1、每周二為新課程教師集中理論學(xué)習時(shí)間。
2、每學(xué)期舉行一次教育改革熱點(diǎn)的專(zhuān)題研討活動(dòng)。
3、請專(zhuān)家作專(zhuān)題講座。
4、學(xué)校每學(xué)年舉行一次學(xué)習教育理論心得體會(huì )交流活動(dòng)，優(yōu)秀成果編印成集，供大家交流、學(xué)習。
課程學(xué)習總結5
我們知道，人是群體性動(dòng)物，所以才形成了人類(lèi)社會(huì )這一復雜的系統，而作為一個(gè)社會(huì )人要想在社會(huì )上立足，學(xué)會(huì )如何溝通、取得良好的溝通的效果顯得十分重要。我們從小都在與不同的人打著(zhù)交道，在生活中，我們在處理與家人、同學(xué)、朋友人際關(guān)系需要溝通；在工作中，與同事合作時(shí)需要溝通。既然我們已經(jīng)在溝通實(shí)踐中摸爬滾打了這么多年，那么學(xué)習這門(mén)“管理溝通”課到底有何意義呢？
一． 個(gè)人課程學(xué)習心得與學(xué)習表現
1.學(xué)習心得
首先，坦白說(shuō)，選上“溝通與領(lǐng)導類(lèi)”的通識課很不容易，所以在我得知選上“管理溝通”這門(mén)課的時(shí)候，我就下定決心要好好對待它，爭取能夠在這門(mén)課上學(xué)到知識，同時(shí)也取得好成績(jì)�；厥走@半個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)習“溝通管理”這門(mén)課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，首先讓我記憶深刻的是在第一節課上，老師的那聲猝不及防的“同學(xué)們好”，我記得我當時(shí)就懵了，事實(shí)上大家也都懵了，直到幾秒鐘后教室里才響起稀稀拉拉的“老師好”的回應的聲音。這是我上大學(xué)以來(lái)，第一次聽(tīng)到老師上課前問(wèn)候同學(xué)，當時(shí)還有些不適應，但之后發(fā)現每次上課，老師都會(huì )這樣問(wèn)候同學(xué)們，才逐漸習慣，也因為如此，是我對“管理溝通”課有著(zhù)一種特殊的感覺(jué)，很親切。單這一點(diǎn)上看，由點(diǎn)及面，可以見(jiàn)得老師非常注重課堂中的交互性質(zhì)，所以整個(gè)課堂的氛圍是輕松的、活躍的。事實(shí)上也的確如此，老師在闡述理論的同時(shí)，使用情景案例，讓同學(xué)們模擬情景案例，通過(guò)不同的情景，分析具體的溝通行為的優(yōu)劣，使整個(gè)課堂參與度非常之高。后幾節課，是班內各個(gè)小組展示，在展示中，每一個(gè)小組都選取了與大家生活中息息相關(guān)的管理溝通的專(zhuān)題，并且我發(fā)現各個(gè)小組都很樂(lè )意用各種各樣的表演形式來(lái)豐富自己的理論知識，這讓我有很強的代入感，不知不覺(jué)就學(xué)到了面對不同情景時(shí)應該做出來(lái)的正確的溝通方式。
從管理學(xué)的角度講，溝通就是指在組織中，各部門(mén)之間、層次之間、人員之間憑借一定的媒介和通道傳遞思想、觀(guān)點(diǎn)、情感和交流情報、信息、意見(jiàn)，以期達到相互了解、支持與合作，從而實(shí)現組織和諧有序運轉的一種管理行為或過(guò)程。其中，我對“客體分析策略”這一部分印象很深。因為我發(fā)現在溝通中，有一點(diǎn)是需要我引起重視的，那就是要尊重與你溝通的對方，同時(shí)也要學(xué)會(huì )去適應對方，了解對方在想什么。我發(fā)現我有時(shí)候在他人溝通的時(shí)候會(huì )顯得特別自我，沒(méi)有考慮他人的感受，所以又是在溝通過(guò)程中會(huì )受到他人的抵觸，溝通不順利。而老師說(shuō)，“學(xué)會(huì )跟對的人說(shuō)對的話(huà)”讓我對我的溝通方式進(jìn)行了反思，這讓我意識到，每個(gè)人都有自己獨特的性格，正因為有了這些個(gè)性，才需要我們每一個(gè)人在溝通中要對彼此有一些了解，越了解對方的性格，溝通起來(lái)越容易。
另外，在課外學(xué)習中，我們小組也進(jìn)行了學(xué)習活動(dòng)。首先，老師將班上的同學(xué)分成各個(gè)小組，各個(gè)小組中的成員相互合作，完成學(xué)習活動(dòng)這本身就需要進(jìn)行良好的溝通。我們小組是集中學(xué)習了“上下級溝通策略”這一主題，其中“如何與上級溝通”也成為了我們小組最后展示的主題。通過(guò)小組學(xué)習，我們發(fā)現，在與上級溝通的時(shí)候是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)。比如面對不同管理風(fēng)格的上級，下級所應該運用的溝通策略就不同，這里也需要進(jìn)行溝通的客體分析。在小組學(xué)習中，我們通過(guò)設置情景，讓每一個(gè)組員參與到情景中，然后分析每一個(gè)組員在情景表演中的`溝通的效果，我認為這是一種很新穎的互動(dòng)式的學(xué)習方法，在大家一起學(xué)習過(guò)理論后，能馬上運用到實(shí)踐中去，很有利于我們在今后的真實(shí)情況中運用我們所學(xué)到的正確的溝通方法。 2.學(xué)習表現
之前說(shuō)過(guò)，選上這么課非常不容易，因此我很重視這門(mén)課的學(xué)習，所以我自我感覺(jué)我的表現還是不錯的。首先從最基本的來(lái)講，我每一次都準時(shí)到課，從未遲到、早退，作業(yè)按時(shí)完成上交，上課也很認真聽(tīng)講。另外，我上課也較為積極，認真做了課堂筆記；老師提出的問(wèn)題，我都試著(zhù)做出回答；在小組展示期間，向做展示的小組提出了自己的一個(gè)問(wèn)題�？偟膩�(lái)講，課堂表現方面我給自己打80分，不足的是在課堂上的小組討論中，我沒(méi)有提出實(shí)質(zhì)性的內容。
課外小組活動(dòng)中，在組長(cháng)的領(lǐng)導下，我們也圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù)。在小組學(xué)習活動(dòng)中，我是作為準備學(xué)習資料和提出選題的角色，在深入學(xué)習后，我也通過(guò)在情景表演中，表達了對學(xué)習選題的理解，并在組員的評價(jià)和分析中學(xué)到了很多知識。最后的小組展示，在準備階段，我是作為一個(gè)收集整理資料的角色；在展示過(guò)程中，我是作為一個(gè)情景劇的表演者的身份。值得一提的是，情景劇的劇本是小組人員通過(guò)討論共同想出來(lái)的，在實(shí)際的表演中，我在劇本的基礎上，添加了我對理論知識和情景設置中實(shí)際情況的理解，最后做出的效果是很好的�？偟膩�(lái)說(shuō)，通過(guò)小組活動(dòng)，從小組組員相互不認識到成了朋友，這本身就是良好溝通的成果。這也許也是老師設置小組學(xué)習這一環(huán)節的初衷，而我也做到了。
二． 小組全體成員的學(xué)習表現評價(jià)
總的來(lái)講，我覺(jué)得我被分到第五組，與這群小伙伴們共同學(xué)習“管理溝通”課是幸運的。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都貢獻了自己的力量，雖然在一些想法上有過(guò)分歧，但是在組長(cháng)的統一協(xié)調之下，大家都心往一處想，力往一處使，出色的完成了學(xué)習任務(wù)。以下是我對小組各成員的評價(jià)。
�、訇愑钤�(shī)：作為組長(cháng)，陳宇詩(shī)同學(xué)每次上課來(lái)得最早，走得最晚，課堂上也很積極，在我印象中她提了好幾次問(wèn)題，并且在小組展示環(huán)節，她是我們組的主講人，正是他的出色串聯(lián)作用，才使我們的小組展示整體上表現良好。此外在課外小組活動(dòng)中，她也是以一個(gè)組織者和主持人的身份，很好地把控了局面，在包括后來(lái)的展示排練中，她不斷地為我們的情景表演提出問(wèn)題和意見(jiàn)。所以在我看來(lái)，陳宇詩(shī)同學(xué)具有很強的責任心和領(lǐng)導力，對待事情很認真。評分：90。
�、诹謭钟毫謭钟瑢W(xué)上課非常積極，也善于思考問(wèn)題。我還記得在我們組做完小組展示，班上同學(xué)提問(wèn)的時(shí)候，有一位同學(xué)的問(wèn)題把我們組都難住了，是林同學(xué)主動(dòng)站出來(lái)，出色地回答了那個(gè)問(wèn)題，從此看出她是一位有擔當又善于思考的同學(xué)。在課外活動(dòng)中，她與我是情景表演的搭檔，我感覺(jué)她的隨機應變的能力非常強，是一名優(yōu)秀的溝通者。評分：90。
�、鄱罚憾吠瑢W(xué)在課堂過(guò)程中的表現沒(méi)有對我產(chǎn)生一定的印象，唯一的印象是在小組展示中的表演中，他出色地演繹了老板的角色，坦白說(shuō)，我覺(jué)得他比我要演得更好。另外他在課下小組活動(dòng)中可謂是相當活躍，不少建設性意見(jiàn)就是由他提出的，小組活動(dòng)的不少點(diǎn)子都是他的功勞。評分：80。
�、芮窆猓呵窆馔瑢W(xué)在我印象中就是“技術(shù)宅”的代名詞。在課堂上，我看他的表現不多，但在小組活動(dòng)中，他每次都主動(dòng)承擔了PPT的制作和音視頻的剪輯工作，最終做出了的作品令我自嘆不如，細節都非常注意�？偟膩�(lái)說(shuō)，邱光同學(xué)做事非常認真，性格也很隨和，是一枚暖男。評分：80。
�、蓐愅蹩疲宏愅蹩仆瑢W(xué)是我課上的同桌，所以他在課上表現我是一清二楚的。他上課很認真地在聽(tīng)講，同我一樣也做有筆記，這說(shuō)明他對這門(mén)課十分重視。再加之他每次上課都需要從玉泉校區過(guò)來(lái)，上課態(tài)度很認真。同樣小組活動(dòng)的時(shí)候，他與需要從玉泉校區趕過(guò)來(lái)，努力地完成小組任務(wù)，從這一點(diǎn)上我認為陳王科同學(xué)是一位不怕困難，集體榮譽(yù)感很強的同學(xué)。評分：85。
�、藓@：整體上看，我對胡涵顯同學(xué)的印象不深，就從小組活動(dòng)這方面說(shuō)，我感覺(jué)她更多的是以一個(gè)參與者的身份在參與活動(dòng)，在我印象中自己提出的意見(jiàn)并不太多，但總體上講，她的態(tài)度是很認真的。評分：75。
總之，相逢即是緣分，在這半學(xué)期的“溝通管理”課上，能結識這樣一群可愛(ài)的小伙伴是我足夠命運，在此也感謝我們組的同學(xué)們給予我的幫助。今后每每想起，這定將是一段美好的回憶。
課程學(xué)習總結6
20xx年xx月xx日~6月x日，我在廣西師范大學(xué)參加了由教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的《成本會(huì )計》精品課程師資培訓班。在有幸聆聽(tīng)了國內會(huì )計學(xué)教學(xué)研究領(lǐng)域著(zhù)名的潘飛教授、王立彥教授和王仲兵教授的親身講授，以及與同行們一起的交流和討論之后，我的確感到受益匪淺。下面是我參加這次培訓的感悟：
首先，我感到作為一名年輕教師，自身的會(huì )計學(xué)功底不牢靠，教學(xué)案例儲備不豐富，在企業(yè)做成本核算的經(jīng)驗為零，視野不開(kāi)闊，會(huì )計語(yǔ)言不精確！通常我們總給自己一個(gè)借口：年輕缺乏經(jīng)驗。話(huà)是對的，可是在我聽(tīng)了潘飛教授對成本會(huì )計教學(xué)方法深刻且面面俱到的講解以及他鄭重而有力地對屏幕前在座的所有教師提出提高自身成本會(huì )計功底的建議：“教師一定要跑企業(yè)！”后，我正視自己所缺乏的，反思自己長(cháng)久以來(lái)的不足，更加堅定已制定的目標，要不斷地學(xué)習、提升。
其次，潘飛教授對會(huì )計學(xué)的認識高屋建瓴，用精確生動(dòng)的語(yǔ)言講授慣縱中西的知識。聽(tīng)了他對優(yōu)化《成本會(huì )計》精品課程建設的講解，我感到有如醍醐灌頂，甘露灑心，對《成本會(huì )計》有了前所未有的認識。
他講解的內容由四個(gè)部分組成：課程建設簡(jiǎn)況；教學(xué)理念的改革；教學(xué)手段的創(chuàng )新；各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。
1．第一部分課程建設簡(jiǎn)況讓我認識到我國會(huì )計專(zhuān)業(yè)設置的四個(gè)主要方向及每個(gè)方向的培養方案目標定位。這一部分內容還讓我認識到不管是學(xué)校對教師的要求，還是學(xué)生在心目中對教師的認識進(jìn)而形成的要求，作為高校教師，提高學(xué)歷層次、豐富專(zhuān)業(yè)知識、進(jìn)行科研項目研就學(xué)校和學(xué)生對高校教師的要求。
2．第二部分為教學(xué)理念的改革。
3．第三部分教學(xué)手段的創(chuàng )新。聽(tīng)了這一部分內容后我感到受益匪淺。一方面，我作為一名青年教師，教學(xué)經(jīng)驗尚淺，而且也不是師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)。在教學(xué)的道路上我都是邊學(xué)習邊實(shí)踐走過(guò)來(lái)的，教學(xué)方法難免拙劣。聽(tīng)了潘飛教授講解《成本會(huì )計》教學(xué)方法、考核方法的改革創(chuàng )新，《成本會(huì )計》教學(xué)內容順應經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展而發(fā)展等等內容后，我對自己以往沉悶的教學(xué)效果進(jìn)行深刻檢討，并對比潘教授傳授的方法考慮將來(lái)應如何改進(jìn)自己的方法。另一方面，我所屬的學(xué)校目前正努力申請轉制升本，潘教授講授的這些方法絕對是對我將來(lái)的教學(xué)工作有非常大的幫助的。
4．第四部分是潘教授對上海財經(jīng)大學(xué)所用成本會(huì )計教材各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)的分析。雖然每一所高校采用的教材不可能完全相同，但對財經(jīng)類(lèi)院校來(lái)說(shuō)，《成本會(huì )計》的教學(xué)內容絕大部分都是一樣的，其區別只取決于生源的不同。上海財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生都是錄取自全國各地在高考中成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，他們資質(zhì)好，學(xué)習能力和理解能力都很強，因而他們能在比高職生花費的更短的時(shí)間內學(xué)習掌握成本核算和成本管理兩方面的內容。此次會(huì )議中大部分老師所在的高職院校的學(xué)生高考成績(jì)一般，學(xué)生資質(zhì)較差。根據他們的條件，我們在《成本會(huì )計》教育中只注重于成本核算方法的教授。在聽(tīng)這部分內容時(shí)，我仿佛又回到學(xué)生時(shí)代，將潘教授所講的每一句話(huà)認真記下來(lái)。因為這不僅能幫助我理清對學(xué)生講授的思路，更是我自己一次絕好的`復習《成本會(huì )計》的機會(huì )。
以上是我聽(tīng)了潘飛教授講授內容后獲得的收獲。
再次，網(wǎng)絡(luò )培訓形式新穎，交流便捷。以前我們的師資培訓集中到某一地點(diǎn)，花費大，參加人數有限。這次采用網(wǎng)絡(luò )培訓，通過(guò)信息傳輸技術(shù)，實(shí)現了主講人與培訓者之間的異地即時(shí)交流，最大可能地擴大了受眾面。所采用的軟件，既可以傳輸主講人視頻音頻，還有主講人的多媒體課件，參加培訓的老師可以隨時(shí)通過(guò)主持人向主講人提問(wèn)。通過(guò)網(wǎng)站的BBS，能夠隨時(shí)發(fā)帖、跟帖，實(shí)現了主講人、受訓人、主辦方的信息互通。而且網(wǎng)站還提供主講人的課件下載服務(wù)，方便資源的共享。
第四，培訓的管理有序有效。雖然是異地網(wǎng)絡(luò )培訓，但是通過(guò)登錄網(wǎng)站可以實(shí)現考勤管理；通過(guò)課堂提問(wèn)、BBS發(fā)帖及跟帖情況、提交作業(yè)情況可以考察學(xué)員的學(xué)習情況；培訓中心根據各地學(xué)習情況還評出了優(yōu)秀班級。
最后，通過(guò)這次的學(xué)習，我也結識了許多來(lái)自全國各地、從事會(huì )計學(xué)領(lǐng)域教學(xué)研究的師長(cháng)、同行和朋友。短短幾天的相處，以及網(wǎng)上的互動(dòng)過(guò)程，不僅吸收到很多好的教學(xué)經(jīng)驗，而且為進(jìn)一步作好本學(xué)科的教學(xué)和科研工作開(kāi)拓了思路，對我們今后的工作很有啟發(fā)。
總而言之，通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我的收獲是很大的。感謝潘飛教授、王立彥教授、王仲兵教授和你們的教學(xué)團隊給我們帶來(lái)的新思路，新知識，新理念；感謝網(wǎng)培中心為我們提供了這樣的學(xué)習、交流的平臺，感謝網(wǎng)培中心的工作人員對我們這幾天學(xué)習生活無(wú)微不至的關(guān)心。
廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院馬迪20xx—6—5
課程學(xué)習總結7
轉眼間，十天的新課改培訓結束了，這次培訓，對我來(lái)說(shuō)是一次十分難忘的學(xué)習經(jīng)歷，教書(shū)這么多年，第一次經(jīng)歷如此大規模的遠程培訓，全國四個(gè)課改省區匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，聽(tīng)專(zhuān)家視頻講座，看課程文本，在線(xiàn)論壇交流，做培訓作業(yè)，寫(xiě)教改文章，學(xué)培訓簡(jiǎn)報，以及專(zhuān)家的在線(xiàn)視頻答疑。內容之豐富，人員之眾多，交流之踴躍，時(shí)間之緊湊，態(tài)度之積極，無(wú)不體現課改是順應時(shí)勢，合乎教育發(fā)展方向的。
語(yǔ)文新課改對每位一線(xiàn)教師而言都是一次機遇，也是一次挑戰。它所體現的先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要每個(gè)一線(xiàn)教師認真領(lǐng)會(huì )和消化。短短的這十天課改培訓，使我受到了一次重大的“洗腦”，新教材倡導新的教育教學(xué)觀(guān)念，新的課程內容目標和課程結構，隨之而來(lái)的是教學(xué)方式和學(xué)習方式的轉變。這對從教十年有余的我來(lái)說(shuō)，是一次嶄新的體驗，所以不免充滿(mǎn)了喜悅和期待，同時(shí)也難免夾雜著(zhù)困惑和不安。喜悅和期待是因為這是一次課程教學(xué)理念和方式的改革，困惑和不安是因為畢竟自己有許多需要學(xué)習和轉變的地方。培訓雖然已結束了，但許多感受久久索繞心頭，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
首先這次培訓使我轉變了教育理念，更新了教育觀(guān)念。高中語(yǔ)文新課程理念：一是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。課標指出學(xué)生的基本素養應該得到全面培養，不能只是知識技能。圍繞三個(gè)維度即情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行。過(guò)去高中語(yǔ)文只強調學(xué)生的知識能力，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，而忽略了語(yǔ)文課程的育人功能。這次課改強調必須充分發(fā)揮語(yǔ)文自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國和中華文明、獻身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應增進(jìn)課程內容與學(xué)生成長(cháng)的聯(lián)系，引導學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習認識自然、認識社會(huì )、認識自我、規劃人生，實(shí)現本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求。
理念之二是注重語(yǔ)文運用、審美、探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。高中語(yǔ)文課程，應注重應用，加強與社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，加強與其他課程的溝通，以適應現實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。要使學(xué)生掌握語(yǔ)言交際的規范和基本能力，并通過(guò)語(yǔ)文應用養成認真負責、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。語(yǔ)文具有重要的.審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力�，F代社會(huì )要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng )新能力，對自然、社會(huì )和人生具有更深刻的思考和認識。
高中學(xué)生身心發(fā)展漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進(jìn)他們探究能力的發(fā)展應成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應在繼續提高學(xué)生觀(guān)察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程。
理念之三是遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。高中語(yǔ)文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，精選學(xué)習內容，變革學(xué)習方式，使全體學(xué)生都獲得必需的語(yǔ)文素養；同時(shí)，必須顧及學(xué)生在原有基礎、自我發(fā)展方向和學(xué)習需求等方面的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，增強課程的選擇性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )設更好的學(xué)習條件和更廣闊的成長(cháng)空間，促進(jìn)學(xué)生特長(cháng)和個(gè)性的發(fā)展。
過(guò)去，自踏上教師崗位以來(lái)，對于本職崗位的理念、觀(guān)念，全憑自己的體驗感悟，憑老教師的經(jīng)驗傳授，一直缺乏一個(gè)系統的指導。而本次的過(guò)程培訓，實(shí)現了通過(guò)專(zhuān)家的視頻講座傳遞給了我們教師系統化、專(zhuān)業(yè)化的理念。
第二，這次培訓，使我反思自己過(guò)去的教學(xué)方式。十天培訓，每日一個(gè)專(zhuān)題，集中強調了語(yǔ)文教學(xué)中的新方式。強調了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習必須在讀書(shū)上下功夫，突出了培養學(xué)生養成積累和梳理習慣的重要性，以及怎樣形成這一習慣，指出怎樣努力突破寫(xiě)作學(xué)習和教學(xué)的難關(guān)，如何在廣泛的運用實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，如何通過(guò)合理科學(xué)的教學(xué)設計和課堂教學(xué)使學(xué)生能夠有意義的學(xué)習，強調了自主合作探究的學(xué)習方式的重要性，怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞和探究。過(guò)去教師教學(xué)往往側重于學(xué)生的接受，雖然也提倡自主合作探究式學(xué)習，但力度遠遠不夠，本次培訓讓我反思怎樣讓自己的教學(xué)真正體現使學(xué)生的學(xué)習是有意義的學(xué)習，怎樣讓自己的教學(xué)設計和課堂教學(xué)有機地融合到一起，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的綜合素養和育人功能的雙重結合。除了專(zhuān)家講座，每天的配套文本閱讀和專(zhuān)題思考討論作業(yè)，是我進(jìn)行學(xué)習反思的另一個(gè)平臺，通過(guò)每天的專(zhuān)題作業(yè)，不斷反思和整合過(guò)去教學(xué)中的得與失，使得這次學(xué)習成為了教學(xué)生涯中從未有過(guò)的一次難得的鍛煉機會(huì )。
第三，培訓使交流加強，溝通渠道加長(cháng)加寬。全省四個(gè)省市區匯聚一個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺，集中學(xué)習，可以同位次的交流，也可跨越省區地在一個(gè)平臺通過(guò)論壇交流教學(xué)方式、心得體會(huì )，可以進(jìn)行作業(yè)討論，發(fā)表文章評論，真正體現了小網(wǎng)絡(luò )大教育，在這里，教師的學(xué)習和領(lǐng)悟，積累和梳理、探究和創(chuàng )造得到了很大限度的豐富和提升。
十分感謝教育部給了我們這樣一個(gè)充實(shí)而有意義的培訓機會(huì )，它似給這個(gè)酷暑難當的盛夏注入一道清涼，讓教師們品嘗了教育改革帶來(lái)的甘泉。我們教師會(huì )在隨之而來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不懈的努力把這一道甘泉化成成涓涓溪流，讓它流進(jìn)學(xué)生求知的心田。當然改革之路一向是不平坦的，我們也做好了準備，將運用自己的知識、智慧、毅力和能力去把握機遇，去迎接挑戰，爭取踏出更寬更長(cháng)的路。
課程學(xué)習總結8
全面推行素質(zhì)教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，在全面推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，新課改是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節，新課改的實(shí)施，迫切要求我們的廣大教師要轉變教育觀(guān)念、盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。為保障基礎教育改革實(shí)驗工作的順利進(jìn)行，扎實(shí)的推進(jìn)素質(zhì)教育的開(kāi)展，現將新課程培訓工作總結如下：
我作為一名教育工作者，戰斗在教育的第一線(xiàn)，既要教書(shū)又要育人。反思過(guò)去的觀(guān)念的確存在許多不足，現在的我應該徹底地轉變教育觀(guān)念，在以后的教學(xué)工作中，應重視學(xué)生的認識發(fā)展，更要重視學(xué)生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結果，又要著(zhù)眼學(xué)生未來(lái)的終身發(fā)展。從這個(gè)意義上講，我的教學(xué)以后要加強學(xué)生學(xué)習引導，幫助學(xué)生建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。
學(xué)習的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強能力，在這個(gè)激烈競爭的社會(huì )里，適應社會(huì )并生活的好是人們追求的價(jià)值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價(jià)值的今天，應堅持主旋律教育，堅持有意義的生活教育。引導學(xué)生在范例分析中展示觀(guān)點(diǎn)，再價(jià)值沖突中辨別觀(guān)點(diǎn)，在比較鑒別中確認觀(guān)點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀(guān)點(diǎn)。
“習得無(wú)助”現象和“歸因理念”。通過(guò)學(xué)習反省，“習得無(wú)助”現象的確存在，危害甚大。作為教師，我們應該采取各種方法，讓學(xué)生避免這種現象，不能讓學(xué)生失去起跳的力量。歸因理念告訴我們，不同的歸因將導致對成功與失敗不同情感的`反應。導致對成功和失敗的不同期望，將影響學(xué)生個(gè)體的自我觀(guān)念、信心。
“讓錯誤轉化為學(xué)生成長(cháng)的契機�！敝v授知識的過(guò)程是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，而不是帶著(zhù)只是走向學(xué)生。前者學(xué)生是學(xué)習的主體，注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，后者，知識是本位，注重學(xué)習結果。最經(jīng)典的一句話(huà)就是：“錯誤只有被理解，被認識才能體現它的價(jià)值。也只有這樣，失敗才會(huì )成為成功之墓！”
感受之深，體會(huì )之多，一時(shí)恐難道盡！但我深信：這些小小的感受的浪花，在我以后的教育工作中，必將變成波濤洶涌的巨浪，推動(dòng)我的教育教學(xué)不斷發(fā)生質(zhì)的飛躍！
課程學(xué)習總結9
教與學(xué)是一個(gè)多年來(lái)人們最關(guān)心的話(huà)題之一。在傳統的教學(xué)中，教師是知識的占有者和傳授者，在這個(gè)教與學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生在下面認認真真地做筆記，學(xué)生是被教會(huì )的，而不是自己學(xué)會(huì )的。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，是我們每個(gè)教師應該考慮問(wèn)題，也是全社會(huì )共同關(guān)注的問(wèn)題。課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的變革，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新學(xué)習方式，強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
高中英語(yǔ)課程的總目標要求：根據高中學(xué)生認知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的基礎上，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強愛(ài)國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習奠定良好的基礎。作為教師的我們必須以此為教學(xué)方向，把握“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件。語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義�！痹谧约旱慕虒W(xué)過(guò)程中注重課堂教學(xué)的有效性，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力：情感態(tài)度、語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略和文化意識等各方面整合發(fā)展。使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中，主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，大膽實(shí)驗，學(xué)以致用，把沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái)，把學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，明確學(xué)習動(dòng)機，養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生在自主的活動(dòng)中發(fā)展并提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”， 這是對我們教師提了更高的要求。中學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，枯燥的語(yǔ)法，難記的詞匯，老套的模式使部分學(xué)生很快就對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，更談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。為此教師必須選擇恰當的教學(xué)方法，因為教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。最佳的教學(xué)方法，使得課堂氣氛活躍，當然教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。但教有定則，教無(wú)定法。教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)，確定不同的教學(xué)方法。這就要求我們教師必須充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性，在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)，根據不同學(xué)生的情況設計不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生的思想都始終處于積極狀態(tài)，再利用各種課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，使全班不同程度的學(xué)生都有所得，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
以人為本，全面評價(jià)學(xué)生。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評價(jià)起著(zhù)不可低估的調節作用。新的英語(yǔ)課程評價(jià)對評價(jià)體系提出了根本性改革，它尊重被評者的主體地位，致力于理解被評者而不是批判被評者，引導學(xué)生建立自信，由傳統的單純考查學(xué)生的書(shū)面成績(jì)轉變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的變化與全面發(fā)展。因此，教師應該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求，要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習和掌握英語(yǔ)基礎知識。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，在一個(gè)非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習英語(yǔ)，必然會(huì )有各種各樣的困難，如果學(xué)生能在學(xué)習中得到正面評價(jià)，那么他的內在價(jià)值就得到了外界的承認，自尊心和自信心得到了增強，學(xué)習成就的需要也就得到了滿(mǎn)足，隨之而來(lái)的`學(xué)習英語(yǔ)的積極性漸漸提高，堅強的意志和較強的自信心就會(huì )有助于克服學(xué)習外語(yǔ)中遇到的困難，同時(shí)喚起更高水平的需要。
新課程轉變了教師和學(xué)生的地位，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設計者、指導者與參與者。學(xué)生才是課堂的主體，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，學(xué)習的目的是為了學(xué)以致用�！澳K”設計課程使高中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中有更多自主選擇和自我發(fā)展的機會(huì )，可以獨立地規劃人生、形成自己獨立人格及思維方式的年齡，按照自己的愛(ài)好、特長(cháng)和發(fā)展方向，有選擇地進(jìn)行學(xué)習。新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎么學(xué)。新課程的學(xué)習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應是終生的學(xué)習者。
課程學(xué)習總結10
這個(gè)學(xué)期，我們進(jìn)行了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，其中最具代表意義的是第一次，我們去參觀(guān)了花溪法院，學(xué)習和了解到很多我們以前在書(shū)本上難以接觸到的知識，了解到了整個(gè)法院的操作流程。這次，老師帶領(lǐng)我們首先參觀(guān)了法院的第一個(gè)執行環(huán)節法院的執行局。這是法院的第一個(gè)操作部門(mén)，所有的案件的受理都要從這里開(kāi)始。接著(zhù)我們參實(shí)踐學(xué)習記錄觀(guān)了法院的具體操作部門(mén)刑法庭，民法庭等等。最后，我們參觀(guān)了法院的最后一個(gè)部門(mén)執行局，負責執行法院已經(jīng)生效的判決。最后法院的'領(lǐng)導召集法院的所有部門(mén)的領(lǐng)導給我們詳細講解了法院的具體操作流程，讓我們受益匪淺。老師還組織我們還到貴陽(yáng)中院聽(tīng)了一場(chǎng)故意傷害的案件審理，更讓我們了解到了法院的審理案件的全過(guò)程，對我們的學(xué)習和今后的工作都起到了無(wú)可估量的作用。平時(shí)，老師也是每節課老師都找律師給我們進(jìn)行真正的實(shí)踐講課，這門(mén)課讓我們真正的受到了鍛煉，真正的學(xué)以至用。把教學(xué)與實(shí)踐有機的結合在一起。
剛聽(tīng)到和接觸到這門(mén)課程的時(shí)候，根本不了解這門(mén)課到底學(xué)的是什么，抱有一種很茫然的感覺(jué)。但是經(jīng)常一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，讓我感覺(jué)到了從進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，這是我學(xué)過(guò)的一門(mén)最值得懷念的課程，相當的懷念，真的好希望學(xué)期不要那么快結實(shí)，讓這門(mén)課永遠的繼續下去。這是一門(mén)課堂教學(xué)與實(shí)踐結合得很好的課程，有豐富的課堂教學(xué)，也有豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。課堂由老師和專(zhuān)業(yè)律師給我們精心講解，課外有實(shí)踐經(jīng)驗豐富的法官律師給我們講解，還有法院的真實(shí)審判現場(chǎng)，這一切都是其他大學(xué)所開(kāi)設的課程所缺乏的，這樣的課程，不僅生動(dòng)，學(xué)起來(lái)也很輕松。讓我們在實(shí)踐中學(xué)到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方式更是讓我們掌握到的知識更難忘記，比起拿著(zhù)書(shū)本進(jìn)行的死記硬背強太多。對于一課需要死記硬背的法律專(zhuān)業(yè)課程，能有這樣的一門(mén)課程，我感到很滿(mǎn)足。希望法律診所能給將來(lái)踏如這門(mén)課程的師弟師妹們帶來(lái)更大的幫助。最后對于這門(mén)課的老師致以最真誠的感謝和祝福。
課程學(xué)習總結11
我們在學(xué)習過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì )自主學(xué)習，還要學(xué)會(huì )向別人學(xué)習，學(xué)會(huì )團隊交流與協(xié)作。這是我們一直提倡的，這門(mén)課程提供給我們一個(gè)很好的學(xué)習平臺。感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快，不知不覺(jué)期末了，我的通識課也要結束了。內心在此刻回想起很多想法，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是，“收獲真的不少！”
開(kāi)學(xué)時(shí)選《學(xué)習科學(xué)與技術(shù)》這門(mén)課，我以為是與計算機相關(guān)的。也抱著(zhù)可以提高我的電腦水平而選修了這門(mén)課，主要在于我的電腦水平比較爛。上第一節課的時(shí)候，第一次看到老師以為是我們的學(xué)姐，但是我想錯了，是老師。而且我發(fā)現我關(guān)于這門(mén)課程的一些想法是錯誤的，這門(mén)課是貼近生活的.一門(mén)課程。第一次看到這門(mén)課程的ppt，老師向我們展示很多實(shí)用的網(wǎng)站。我最喜歡的“e都市”這個(gè)網(wǎng)站，之后和同學(xué)出去玩的前一天晚上，我會(huì )去那個(gè)網(wǎng)站查看所在地理位置的三維圖以及行程路線(xiàn)。覺(jué)得這個(gè)相當的實(shí)用。那節課后我清楚了這門(mén)課程的性質(zhì)，它是一門(mén)教我們如何運用現代的科學(xué)的方法與實(shí)際生活相結合的一門(mén)課程。
雖然，我是糊湖涂涂地選修了這門(mén)課，但我不后悔我當初的選擇。因為學(xué)習這門(mén)課程之后，我學(xué)會(huì )了許多生活小知識。ppt，那節課，我聽(tīng)得特別認真。那節課后，我意識到了好的ppt對于視覺(jué)是一種很好的享受。于是乎也認識到自己ppt水平真的很糟糕。加上上次同學(xué)在講臺上展示的ppt，原先以為是在放視頻，結果她說(shuō)是用ppt做的，我完全驚呆了。原來(lái)自己的見(jiàn)識是這么的淺��！這么課程是面向全校學(xué)生的，從而也讓我學(xué)會(huì )如何與他人交流與合作。課上，我試著(zhù)與不同班級學(xué)院的同學(xué)交流，讓自己學(xué)會(huì )怎么樣對待別人的看法；自己又怎么樣去發(fā)掘別人身上的發(fā)光點(diǎn)。讓自己學(xué)會(huì )揚長(cháng)僻短，更好地全面地發(fā)展自己。我很高興認識我和我一起上這門(mén)課的同學(xué)，她們是那么的可愛(ài)，那么聰明伶俐！不過(guò)還是又很多同學(xué)我還是不熟悉。
學(xué)習了《學(xué)習科學(xué)與技術(shù)》這門(mén)課程，還讓我認識知道如何指導我的生活與學(xué)習。課程上，老師和我們分享了很多實(shí)用網(wǎng)站。很多同學(xué)推薦了英語(yǔ)學(xué)習和各種刊物的網(wǎng)站，我覺(jué)得對我是再有用不過(guò)了！以讓我的學(xué)習更加方便與具有計劃性，讓我的學(xué)習的效率更高。
學(xué)習這門(mén)課程還讓我知道了許多的軟件。例如實(shí)用格式工廠(chǎng)轉換歌曲、電影的格式。我們不單單要懂得手繪思維導圖，而且還用思維導圖軟件去畫(huà)思維導圖。作為一個(gè)數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，yodao有道桌面詞典對我的作用很大。以為自身專(zhuān)攻數學(xué)，在英語(yǔ)方面很薄弱。而且也為即將要到了的英語(yǔ)6級考試做了不可替代的作用。學(xué)習是一個(gè)自我慢慢摸索的過(guò)程，學(xué)到老活到老。堅持是少不了的，生活中還是有很多使用的小東西在等我們去發(fā)掘和分享！
這學(xué)期過(guò)了一大半，不知不覺(jué)已經(jīng)期末了，雖然有時(shí)候有很多的事情要做，但我覺(jué)得這樣的生活很充實(shí)。我可以從中可以學(xué)到的不單單是書(shū)本的知識，還有其他各個(gè)方面的知識。我不后悔我當初的選擇。
課程學(xué)習總結12
一、數據結構與算法知識點(diǎn)
《數據結構與算法》這本書(shū)共有十一個(gè)章節。從第一章的數據結構和算法的引入，介紹了數據和數據類(lèi)型、數據結構、算法描述工具、算法和算法評價(jià)四個(gè)方面的知識。第二章則介紹了順序表及其應用的相關(guān)知識。從順序表的基本概念開(kāi)始，分別介紹了順序表基本算法、順序表基本算法性能分析、順序表的應用。順序表應用又涉及多方面，有查找問(wèn)題、排序問(wèn)題、字符處理問(wèn)題。其中查找分簡(jiǎn)單順序查找，有序表的二分查找，分塊查找三種。排序中分插入排序（直接插入排序、希爾排序）、交換排序（冒泡排序、快速排序）、選擇排序（直接選擇排序）、歸并排序。第三章鏈表及其應用，分為鏈表的基本概念、單鏈表的數據結構、單鏈表的基本算法、循環(huán)鏈表、鏈表的應用。第四章堆棧及其應用，分為堆棧堆的基本概念、順序棧及其基本算法、鏈棧及其基本算法、堆棧的應用。第五章隊列及其應用，分為隊列的基本概念、順序隊列及其基本算法、鏈隊列及其基本算法、基數排序問(wèn)題。第六章特殊矩陣和廣義表及其應用，分為數組與矩陣，特殊矩陣的壓縮存儲、矩陣的應用實(shí)例、廣義表。第七章二叉樹(shù)及其應用。分為二叉樹(shù)的基本概念、二叉樹(shù)存儲結構、二叉樹(shù)的遍歷算法、線(xiàn)索二叉樹(shù)、二叉樹(shù)的應用（基本算法、哈夫曼樹(shù)、二叉排序樹(shù)、堆和堆排序）。第八章樹(shù)和森林及其應用。分為樹(shù)和森林的基本概念，樹(shù)的存儲結構、樹(shù)的基本算法及性能分析、樹(shù)的應用（B樹(shù)）。第九章散列結構及其應用。分為散列結構的概念等。著(zhù)重學(xué)習了散列表、散列函數、沖突處理方法（開(kāi)放定址法和鏈地址法）。第九章圖及其應用。分為圖的概念、圖的存儲結構及其基本算法、圖的遍歷及算法、有向圖的連通性和最小生成樹(shù)、圖的最小生成樹(shù)、非連通圖的生成森林算法、最短路徑、有向無(wú)環(huán)圖及其應用。第十一章算法性能分析和算法設計方法簡(jiǎn)介。
二、對各知識點(diǎn)的掌握情況
綜合以上知識點(diǎn)，我對自我學(xué)習成果作如下總結：對于第一章對數據結構的概念理解頗深，大概是每次都要談?wù)摰桨�。對算法的時(shí)間性能，空間性能基本了解。這些在后面的章節都會(huì )有運用。第二章順序表較為清晰。如何去建一個(gè)順序表，順序表的一些基本算法都可以很好運用。在順序表應用中對二分查找映象深刻。對于排序能了解其算法思想。對字符串的處理應用的較少，沒(méi)有深入了解。第三章鏈表的知識，由于鏈表在上學(xué)期就有所接觸，老師也強調其作用，對鏈表掌握還好，但在第三章中又學(xué)習到了新的內容，對其數據結構進(jìn)行了分析，增加了循環(huán)鏈表，對知識進(jìn)行補充。第四章堆棧，堆棧是一個(gè)運算受限的`線(xiàn)性表，可對比順序表的學(xué)習，不同的是還有鏈棧，這部分感覺(jué)是全書(shū)最容易的部分了。第五章隊列是接著(zhù)堆棧之后的又一個(gè)運算受限制的線(xiàn)性表，感覺(jué)和堆棧一樣簡(jiǎn)單。第六章矩陣和廣義表是我的弱項，在這部分的學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有用心學(xué)，現在正在深入研究。接下來(lái)的第七章第八章是全書(shū)的重點(diǎn)，特別是第七章二叉樹(shù)，所以學(xué)習的重心也偏向這兩章。對二叉樹(shù)掌握較好，其概念，存儲，遍歷有很好的掌握。就是對二叉排序樹(shù)有點(diǎn)生疏，它的生成算法不是很會(huì )。第八章樹(shù)和森林，樹(shù)與二叉樹(shù)之間的轉換，森林與二叉樹(shù)的轉換算法思想基本掌握。第九章散列的一些知識，沒(méi)有深入學(xué)習，大概了解了散列存儲結構散列表，散列函數，沖突的處理方法。第十章感覺(jué)是很難的一章，知識點(diǎn)多，能夠畫(huà)有向圖和無(wú)向圖的鄰接矩陣，鄰接表。圖的深度遍歷和廣度遍歷，但是其算法只是能讀懂。
三、學(xué)習體會(huì )
開(kāi)學(xué)伊始，聽(tīng)說(shuō)要學(xué)數據結構與算法，而且考試通過(guò)率極低，就帶著(zhù)這樣恐懼的心理開(kāi)始學(xué)習了。通過(guò)學(xué)習數據結構與算法讓我對程序有了新的認識�！皵祿Y構和算法”課程主要學(xué)習在軟件開(kāi)發(fā)中涉及到的各種常用數據結構及其常用算法，在此基礎上，學(xué)習如何利用數據結構和算法解決一些基本的應用問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習我了解了相關(guān)領(lǐng)域的基礎知識和基本應用。知道了學(xué)習一種數據結構必須掌握該數據結構的定義，其包括邏輯結構，存儲結構和基本算法還有基本應用知識。對于一個(gè)應用程序，不是它能運行，能顯示結果就行了，還要考慮它的各方面的性能，時(shí)間性能，空間性能。以此節約空間和時(shí)間。給定一個(gè)程序首先要分析其應有的數據結構。怎么存儲，怎么性能會(huì )比較好�！皵祿Y構與算法”是一門(mén)很有用的科目，可是也是很令人頭疼的學(xué)科，這也鍛煉了我們迎難而上的毅力。當然學(xué)習數據結構與算法是建立在學(xué)習好計算機語(yǔ)言的基礎上的，學(xué)習編程是枯燥無(wú)味的，學(xué)據結構給我帶來(lái)更多的是思考的東西。
課程結束我總結了學(xué)習過(guò)程中遇到的困難，有時(shí)寫(xiě)不出合條件的算法，在寫(xiě)實(shí)驗報告時(shí)，有時(shí)就是將書(shū)上的源程序搬上去，對程序進(jìn)行一些修改。針對這一情況我會(huì )慢慢改正。多加思考。
四、對課程教學(xué)的建議
1、課程課時(shí)較緊，課堂上的練習時(shí)間較少，講解的東西越多，頭腦有時(shí)就很混亂。
2、長(cháng)期的ppt教學(xué)，會(huì )使產(chǎn)生疲勞，稍不留神，思維開(kāi)了小差，就跟不上了。
可以適當結合ppt和例題講解。通過(guò)課堂的習題講解，加深對知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)對各知識點(diǎn)的運用有一個(gè)更為直觀(guān)和具體的認識。
課程學(xué)習總結13
“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實(shí)施創(chuàng )新和生成，才會(huì )有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，傳統的教學(xué)方式已不能適應現代教學(xué)改革得需要，因此教師改變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著(zhù)把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來(lái)。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效”備課呢？
一。 有效地處理教材。
深入鉆研教材，仔細閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，確定各章節的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙電荷知識的內在聯(lián)系等，其中了解教材結構，教學(xué)目的和要是教材處理的核心�？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識水平，全面準確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識點(diǎn)相對獨立又相互聯(lián)系。比如牛津初中英語(yǔ)教材中以北京陽(yáng)光中學(xué)的六名多學(xué)生為主要人物，貫穿了教材的始終。所以在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進(jìn)行處理，“縱”指知識的“線(xiàn)”，即知識的內在聯(lián)系;“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系。這樣，便于使學(xué)生把知識聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。
二。 精心設計教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)的體現在課堂，所以精心設計課堂教學(xué)過(guò)程是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學(xué)過(guò)程，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，選編典型習題，寫(xiě)出具體可行的教案，并設計好板書(shū)及課堂小結。在英語(yǔ)課堂教學(xué)設計中應該注意以下幾點(diǎn)：
1。有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和學(xué)習的興趣。
2。有效的課堂問(wèn)題設計和練習。所設計的問(wèn)題應該由淺入深，有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。要減輕學(xué)生的.課業(yè)負擔，教師就應該精選練習，使學(xué)生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰。
3。板書(shū)設計。目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書(shū)的應用。這是不合理的。適當合理的板書(shū)可以加強講授效果，突出教學(xué)目的和重點(diǎn)，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4。課堂小結。通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的總結，可以讓學(xué)生強化記憶和理解。
5。學(xué)法設計。在新課標理念下學(xué)法設計要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，指導學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和知識，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法訓練。
三。 研究教學(xué)方法。
教學(xué)方法多種多樣，但教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。所以教學(xué)方法的選擇應以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內容、學(xué)生情況為依據，注重學(xué)生能力的培養。
因此在選擇教學(xué)方法時(shí)應注意以下幾點(diǎn)：
1。抓住關(guān)鍵。由淺入深，循序漸進(jìn)，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2。重視引導。有意識地引導學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生的自我學(xué)習能力。
3。適當有效地運用教學(xué)用具，如圖片，多媒體等，提高教學(xué)效果。
總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效備課”，定能在教學(xué)中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。
課程學(xué)習總結14
通過(guò)這些天的培訓，使我獲得了很多新知識和新理念，我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。作為教師，我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的一些體會(huì )與想法：
一、對新課程理念的領(lǐng)會(huì )：
1、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應用科學(xué)方法的意識。
2、體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學(xué)生的共同基礎，同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求，設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習需求”。
3、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識，更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程，注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，注重保護探索興趣，學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，關(guān)注科學(xué)？技術(shù)？社會(huì )觀(guān)念的滲透。反映選擇性綜合不同地區課程資源，考慮農村和城市學(xué)生認知特點(diǎn)；精心設計欄目，使教學(xué)內容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展，開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
4、新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
新課程強調教師應該把學(xué)生的學(xué)習當成是一種創(chuàng )新活動(dòng)，要求教師必須認真去構建創(chuàng )新學(xué)習觀(guān)念，摒棄傳統教學(xué)模式中總是強調學(xué)生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學(xué)習觀(guān)念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學(xué)習為代表的創(chuàng )新學(xué)習方式，通過(guò)接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，
二．在教學(xué)工作中應做好一下幾點(diǎn)：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”．這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果．總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索．
2、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面．例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì )；要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯時(shí)，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習氛圍，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習氛圍便形成了。新課程強調：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導者�！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng )造性。要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
4、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”．但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程．而這種轉化，主要靠教師的'引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)．
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向．探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分．教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索．不宜信馬由韁，放任自流．對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒．
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià)．新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標．所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)．通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，增強繼續探索的信心；也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果．
把引導探索和教師講授適當結合．當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及．實(shí)際上，這是一種誤解．課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習．而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”．根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向；二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系．教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的．講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”．總之，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定．新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授．教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái)．尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主．
通過(guò)專(zhuān)家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿(mǎn)了信心；通過(guò)專(zhuān)家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解，為下學(xué)期上好新課做好了必要的準備工作。因此
這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對下面的進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準備工作。
這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習、評價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究．本文僅為我個(gè)人一孔之見(jiàn)，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討．
課程學(xué)習總結15
通過(guò)學(xué)習人際溝通這門(mén)課程，能讓我把書(shū)中學(xué)到的理論與工作中所遇到的問(wèn)題結合在一起，分析在過(guò)去的工作中所遇到的問(wèn)題，總結出經(jīng)驗，在點(diǎn)滴的積累過(guò)程中，讓我有很深體會(huì )，也深深的意識到學(xué)習這門(mén)課程的重要性和學(xué)習他的意義，他淺移莫化的影響我的生活，在與人交住的同時(shí)讓我有著(zhù)很大的感觸，重大的收獲。比如在日常工作與生活中和家人、朋友、同事的交流，我會(huì )意識到因身份、文化、思維方式的不同而產(chǎn)生的隔閡，首先就是我們在與人交往溝通過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
一、了解自己所交流的對象。
根據不同的對象群體，對自己的形象進(jìn)行調整，因為我們在生活中往往充當不同的角色，針對不同的人應了解他的基本情況和所要溝通的內容，要根據這些適當的改變自己的說(shuō)話(huà)方式，語(yǔ)氣，情緒狀態(tài)。讓他人感覺(jué)到我們之間是有共同語(yǔ)言，有些同樣的感受。特別是在與病人談話(huà)時(shí)貴在有誠意，態(tài)度要誠懇，語(yǔ)言要平實(shí)，語(yǔ)氣要平和。要學(xué)會(huì )帶著(zhù)感情去做工作，讓每一個(gè)對病人得到盡可能多的人文關(guān)懷。
二、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
與人交流不僅僅是指自己說(shuō)，還包括聽(tīng)別人講。做一個(gè)好的聽(tīng)眾。在與人交往過(guò)程中傾聽(tīng)是很重要的'，同樣也是很難作到的，特別是在別人誤解的情況下，要學(xué)會(huì )更多的去傾聽(tīng)，從中找到有價(jià)值的信息，以了解到我們之間的誤會(huì )，然后選擇一種讓人容易接受的方式去溝通。特別是在與病人溝通時(shí)，第一，讓病人感覺(jué)自己受尊重、被理解、被悅納，從而感覺(jué)到愉快、滿(mǎn)足，這對拉近與病人之間的距離意義非常。第二，讓病人去自我表達、反映病情。這一點(diǎn)能讓我們更多更多更全面地了解情況，為以后的工作做好鋪墊。第三，緩解病人的情緒。病人帶著(zhù)病和痛苦來(lái)找醫生，積極的傾聽(tīng)與關(guān)注在某種程度緩和了你和病人之間的關(guān)系，你只要聽(tīng)病人講話(huà)，他就會(huì )感覺(jué)到舒服、快樂(lè )、甚至病情也好了許多，這也就是說(shuō)在與病人交往過(guò)程中要更多的去傾聽(tīng)，從中獲取更多需要了解的信息，也回答病人所想了解的信息，這在工作是很重要的。
三、學(xué)會(huì )換位思考。
學(xué)會(huì )換位思考要求我們能感同身受、設身處地的理解對方，考慮到不同病人的病情和心理，讓他們感受到自己同他們一樣理解他們，把這種情感表達出來(lái)，能迅速拉近與病人之間的距離，為以后的溝通打下一個(gè)好基礎。
四、與不同性格的人溝通要在語(yǔ)言風(fēng)格和談話(huà)內容上有所側重。
與直爽型性格的人溝通時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要，干脆利落，直截了當，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要拖泥帶水、拐彎抹角；與互動(dòng)型性格的人溝通時(shí)，要注意讓對方參與
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