(熱)班主任培訓學(xué)習總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編幫大家整理的班主任培訓學(xué)習總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任培訓學(xué)習總結1
20xx年xx月xx日至12日，我參加了孝昌縣骨干教師小學(xué)課堂診斷教學(xué)培訓。在集中培訓的三天中，我認真聆聽(tīng)了六位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，領(lǐng)略了他們好的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，可以說(shuō)此次培訓受益匪淺。 ，
我是一名小學(xué)數學(xué)教師，在教學(xué)中我會(huì )將培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既讓觀(guān)念更新了，也有理論上的提高�，F對整個(gè)學(xué)習、培訓過(guò)程總結如下：
一、轉變教育觀(guān)念，提高教育思想認識。
這次培訓，給我帶入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教學(xué)這片土地上找到自己的一畝三分地，學(xué)習是唯一的路!曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此在早些年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的骨干教師，就要努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。 所以回到學(xué)校后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習教育理論，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。 我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、理論應用于實(shí)踐。勇敢迎接挑戰。
作為骨干教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導小學(xué)數學(xué)的教學(xué)工作。
通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整;每上一課都認真準備，精心揣摩，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。
美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的`經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復。 因此，現在，我的教學(xué)會(huì )更注重反思了，我會(huì )上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方需要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。這對我今后將會(huì )有很大的幫助。
這次骨干教師培訓為我破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認識教師要做自己的研究, 不斷地思考，對那些司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹的事物用心地去發(fā)現，對那些理所當然、天經(jīng)地義的常規和說(shuō)辭反復琢磨就是研究。教師一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結，專(zhuān)業(yè)素養才能得到發(fā)展和提高。
在實(shí)踐過(guò)程中敢于迎接挑戰。是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執著(zhù)地撲在小學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)上。
三、開(kāi)展校本教研，帶動(dòng)他人進(jìn)步
作為骨干教師，我自己不但帶頭鉆研，還要帶動(dòng)引領(lǐng)其他數學(xué)教師共同進(jìn)步。校本教研是當今教師專(zhuān)業(yè)化的重要途徑，學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現狀發(fā)現問(wèn)題，組織教師開(kāi)展校本教研。將教師實(shí)踐中的問(wèn)題、困惑專(zhuān)題化，專(zhuān)題課題化，調動(dòng)全體教師和一切可以調動(dòng)的力量，運用科學(xué)的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略。在研究的過(guò)程中提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。有時(shí)研究教學(xué)，有時(shí)解讀課標，研究的切入口不同，但最終達到提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的能力。
培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。相信，今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
班主任培訓學(xué)習總結2
班主任是指在學(xué)校中全面負責一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。作為一名小學(xué)教師，如果不做班主任，就不會(huì )嘗到當老師的真正滋味。班主任工作從何入手？沒(méi)有固定模式，用個(gè)“多開(kāi)端”概念或許合適。班主任在學(xué)生心田中耕耘，對學(xué)生做教育工作，可能從認識（知）入手，即“曉之以理”，也可能從情感（情）入手，即“動(dòng)之以情”，也可能從意志（意）入手，促使學(xué)生“持之以恒”；也可能從行動(dòng)（行）入手，即“導之以行”；還可能是知、情、意、行一起上。班主任的工作是平凡瑣碎的，但往往給學(xué)生留下的影響是終生的。通過(guò)近階段的班主任培訓，受益頗多。我想，作為新時(shí)代的班主任，我們需要努力做到如下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)生——班級管理的基礎
愛(ài)是一種美好的道德情感。教師愛(ài)學(xué)生，簡(jiǎn)稱(chēng)“愛(ài)生”，它是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的，依依不舍的道德情感，是師愛(ài)的一種體現，是社會(huì )的需要和教育的需求。它不同于母愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)，但是它卻可以包含母愛(ài)、父愛(ài)和友愛(ài)。它是教師對學(xué)生無(wú)私的給予，而決不是索取。任何一位教師，只有真正而深刻地明白這一點(diǎn)，才能做到將自己的精力和能量毫無(wú)保留地奉獻出來(lái)，并且幫助每一位學(xué)生充分地吸收，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”這一愿望才能實(shí)現。那么，教師應如何付出“愛(ài)心”呢？在付出“愛(ài)心”后會(huì )取得什么教育效果呢？下面讓我們逐一探討。
1、如何對學(xué)生付出愛(ài)心
首先，對學(xué)生的愛(ài)是一種真誠的愛(ài)，無(wú)私的愛(ài)。教師最生動(dòng)最形象的寫(xiě)照是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。當教師面對每一位學(xué)生時(shí)，須與之坦誠相對，真正讓學(xué)生感到你能成為他們的知心朋友，你能讓他們信任和愛(ài)戴，特別是當學(xué)生面臨困惑時(shí)，作為教師應適時(shí)地伸出援助之手，這樣，你也就抓住了學(xué)生們的心，你的形象在學(xué)生中就會(huì )逐漸高大起來(lái)。作為教師，奉獻是天職，要無(wú)私地把自己的知識傳授給每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生嘔心瀝血，為每一位學(xué)生的未來(lái)著(zhù)想，為祖國的未來(lái)著(zhù)想，真正做到“奉獻于事業(yè)，服務(wù)于人民”，無(wú)私地燃燒自己。
其次，對學(xué)生的愛(ài)是一種有原則的愛(ài)，是建立在“嚴要求”基礎上的愛(ài)。愛(ài)不等于放縱，愛(ài)不等于可以對學(xué)生的某些不良行為置之不理。有句俗語(yǔ)“嚴師出高徒”，就點(diǎn)出每一位教師需要嚴格地要求與約束每一位學(xué)生，以紀律規范學(xué)生的行為，以細致的思想工作轉變學(xué)生的思想和行為�？梢哉f(shuō)，“嚴”是對學(xué)生愛(ài)的一種，沒(méi)有嚴就無(wú)所謂愛(ài)。在嚴的同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的每一步成長(cháng)，幫助他們解決在現實(shí)生活中碰到的一些困難和問(wèn)題，使他們健康成長(cháng)。在具體工作中，應懂得恩威并舉，寬嚴相濟。
2、對學(xué)生付出了愛(ài)心，會(huì )產(chǎn)生怎樣的教育效果
首先，愛(ài)心能使教師成為學(xué)生的良師益友，使教師在學(xué)生中樹(shù)立崇高的威望，使教師的形象更加高大。作為教師，如果能在每個(gè)學(xué)生的心靈中播灑愛(ài)的甘露，學(xué)生會(huì )更加地尊重和愛(ài)戴您，有時(shí)甚至比自己的父母還要親。一些不會(huì )對父母說(shuō)的話(huà)，會(huì )毫無(wú)保留地跟您說(shuō)：一些對別人保密的事情，會(huì )告訴您：一些心中的委屈會(huì )向您傾訴：一些難言之隱會(huì )求助于您。這樣，作為教師的您，心中會(huì )有無(wú)盡的欣慰，會(huì )有一種幸福感。其次，作為班主任，付出了愛(ài)心，會(huì )凝聚學(xué)生們的心，會(huì )產(chǎn)生巨大的影響力和向心力，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并產(chǎn)生強大的凝聚力。
二、暗示——班級管理的方式
暗示是一種心理影響，即用一種不明顯的方式向他人發(fā)出某種信號，使他人得到信息后，在不知不覺(jué)中做出反應。在班務(wù)工作中，班主任巧妙地運用暗示的手段，能收到比直言不諱的正面教育更佳的教育效果。
班主任應對學(xué)生抱有期望，尤其是學(xué)習成績(jì)差，又調皮的學(xué)生，應發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，鼓勵以增強其榮譽(yù)感和自信心，學(xué)生經(jīng)常受到激勵，鼓舞會(huì )產(chǎn)生被肯定的、愉悅的心理體驗，能對學(xué)生興趣產(chǎn)生積極影響。
1、語(yǔ)言暗示激勵，是針對不同性格、不同境遇、不同表現學(xué)生，運用合適語(yǔ)言傳遞信息，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，讓學(xué)生從成功感上產(chǎn)生強大的鼓舞力量，獲得繼續前進(jìn)推動(dòng)力，如“你行”、“你來(lái)試試……”、“剛才，你總結得很好，還有什么補充嗎？”等，都是很好的暗示語(yǔ)。
2、情景暗示，指對環(huán)境的刻意規劃，以達到激勵目的，心理學(xué)研究表明，學(xué)生情感的引發(fā)和興趣產(chǎn)生 ，往往與一定情景有關(guān)，而生動(dòng)感人情景就能增強學(xué)生內心體驗，引起學(xué)生的愉快情緒和探索興趣，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題，如積極利用教室內黑板報、墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境；再如張貼名人畫(huà)像、警言警句等，都能起到好的激勵作用。
3、眼神激勵，就是用眼神來(lái)鼓勵。常言說(shuō)，眼睛是心靈窗戶(hù)，眼睛可傳遞豐富信息，實(shí)踐證明，親切眼神能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，是調節學(xué)生情緒的催化劑。班主任要善于用自己雙眼去發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)用鼓勵的.眼神配以親切語(yǔ)言加以肯定，讓師生在目光中情感相融，從而激勵學(xué)生更加努力。
4、行為暗示。在恰當的環(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達的效果。班會(huì )上，我說(shuō)過(guò)要隨時(shí)保持班內的衛生，爭取同學(xué)們從每個(gè)人彎腰到不再彎腰�？墒且淮�，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學(xué)亂扔廢塑料袋和紙屑。我發(fā)現后雖然很生氣，但并沒(méi)有板著(zhù)臉孔讓學(xué)生撿起來(lái)，而是自己走過(guò)去彎腰把垃圾撿起，裝在了自己的口袋里。這無(wú)聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把自己周?chē)厣系睦鴵炱�。這樣反復幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養成了一個(gè)講究衛生，愛(ài)護班級榮譽(yù)的良好習慣；而且，我們班的衛生成績(jì)從此一直名列前茅。
5、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習。反之，則使學(xué)生煩悶消沉以至厭學(xué)。因此，創(chuàng )設良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。例如：我班學(xué)生黃少龍，入學(xué)成績(jì)非常差，而且很自卑。不愿和別的同學(xué)交往，顯得很孤僻，不合群。他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神。當我了解到他的反常情緒后，就號召在班內開(kāi)展手拉手活動(dòng)，負責幫助具有心理壓力的學(xué)生，從而慢慢的使黃少龍消除了心理壓力，學(xué)習成績(jì)正在朝中游邁進(jìn)。再加上平常的激勵，我相信他們一定會(huì )學(xué)習成績(jì)更好，心情更舒暢的。
可見(jiàn)，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果�？傊�，“暗示”是一種良好的教育方法，它委婉、含蓄、富于啟發(fā)性，如果運用得當，一定能取得“潤物細無(wú)聲”事半功倍的效果。
班主任培訓學(xué)習總結3
XX年十月份我參加了小學(xué)班主任培訓.這是我工作來(lái)第一次參加這樣的專(zhuān)業(yè)培訓，我覺(jué)得組織這樣的活動(dòng)非常好，對如何進(jìn)一步開(kāi)展好班主任工作非常有幫助。由衷感謝老師們?yōu)槲覀儼才帕艘淮未芜@樣精彩的講座，使我領(lǐng)略了一位位這么優(yōu)秀的前輩們的風(fēng)采，我們感謝教委、教培中心給我們提供了這樣的機會(huì )。希望能繼續參加這樣的學(xué)習，讓老師在工作中找到快樂(lè )。這是多頭得益的好事，老師得益、學(xué)生得益、學(xué)校得益。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的學(xué)習，使我學(xué)到了很多很多.在學(xué)習中使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識,對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引。在這次培訓學(xué)習中，我的感想很深。
一、班主任角色定位.
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。如今通過(guò)這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：
�。ㄒ唬┯伞逼珢�(ài)型”走向”博愛(ài)型”。班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有才，善于挖掘學(xué)生的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習成績(jì)好的優(yōu)等生，而應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
�。ǘ┯伞睂�(zhuān)制型”走向”民主平等型”、。傳統意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專(zhuān)制培養出來(lái)的學(xué)生固然守紀、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng )造性，更談不上創(chuàng )新精神了。而現今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹(shù)立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，進(jìn)行廣泛的民主選舉。
�。ㄈ┯伞昂�(jiǎn)單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內心世界，要尊重、愛(ài)護學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。在沒(méi)有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時(shí)刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表?yè)P、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學(xué)生的自我意識，增強學(xué)生的自信心。
�。ㄋ模┯伞跋拗菩汀弊呦颉伴_(kāi)放型”。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
二、班主任要不斷提高自身素質(zhì)。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習中，我都能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如留守兒童、問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、比賽失敗、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習卻能給我把這些課補上，讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
�。ㄒ唬┨岣咦陨硭刭|(zhì)重要方法就應該是努力學(xué)習。常常聽(tīng)到我的同行們在說(shuō)這樣一句話(huà)：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話(huà)也是有一定道理的，因為現在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現實(shí)的�，F在的學(xué)生視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)帳的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得當代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的'教育理論武裝自己；，要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和其他各門(mén)學(xué)科知識，班主任不僅要具有精深的所教知識，而且還就具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識上，具有廣泛的文化素養和興趣愛(ài)好；要學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，“他山之石，可以攻玉”，對他人的經(jīng)驗不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習，從中吸取有益的東西。
�。ǘ┨岣咦陨硭刭|(zhì)要善于提煉總結。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠�！痹趯W(xué)習模塊中的案例時(shí)，我才意識到要經(jīng)常對自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養成提煉總結的習慣，以便更好的完成自己的班主任工作。
三、班主任工作的方法要講究藝術(shù)性。
在改期開(kāi)放的新時(shí)期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關(guān)系，還要針對現代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達到育人效果。
�。ㄒ唬┮獙W(xué)會(huì )巧妙的使用表?yè)P和批評，或者說(shuō)賞識教育。我們都知道現代教育提倡對學(xué)生多表?yè)P少批評，但并不是說(shuō)不批評，而是說(shuō)要會(huì )批評，才能使學(xué)生更快的成長(cháng)進(jìn)步。班主任在使用批評時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當效果會(huì )更好。有人說(shuō)“當孩子意識到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的�！� 正像學(xué)習案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P，也要藝術(shù)地批評。而對照自己平時(shí)的工作，表?yè)P真的是太吝嗇，我也要養成表?yè)P學(xué)生的習慣，多用大拇指，不用小指，注意選準表?yè)P對象、找準表?yè)P內容、選擇恰當的表?yè)P方法。在批評中要把握批評的基本原則：教師批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評，而是不公正的批評； 批評的目的不是讓學(xué)生認錯，而是讓學(xué)生改錯；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(cháng)。批評中也要選擇適合的批評方法，還要選擇批評的時(shí)機和場(chǎng)合 ，努力讓表?yè)P與批評的藝術(shù)性更講究。
�。ǘ﹪来认酀�，愛(ài)是法寶。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。在學(xué)習過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗中無(wú)不滲透著(zhù)為師的愛(ài)，真可謂是嚴字當頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達到自己所做工作的預想效果的原因所以，因此在今后的工作中我應該嘗試去做到嚴之有理，愛(ài)之有情；嚴而有方，愛(ài)而有法。
總之,這次班主任培訓讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向了老師們的心田,讓我們學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些農村的老師有更多更好的學(xué)習充電的機會(huì ),從而更好的為祖國的教育事業(yè)做貢獻.
班主任培訓學(xué)習總結4
一、指導思想
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者；是學(xué)校教育決策、方案的執行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調者；是學(xué)校、家庭、社會(huì )的溝通者；是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、具有高度的責任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》和《中小學(xué)班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有方案、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓，建設一支結構優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的班主任隊伍。
二、領(lǐng)導機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、培訓目標
1、長(cháng)遠目標：通過(guò)多種形式開(kāi)展全員培訓，促進(jìn)班主任轉變教育思想和觀(guān)念，掌握現代教育理論，樹(shù)立愛(ài)心意識、效勞意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平，努力建設一支擁有較強的實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。
2、近期目標：努力創(chuàng )設有利于班主任成長(cháng)、成才的機制和環(huán)境。完善班主任的鼓勵機制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此根底上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭領(lǐng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。
四、培訓對象
班主任培訓采取學(xué)校指定和個(gè)人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓。
五、培訓途徑
采用集中培訓和自學(xué)相結合的'形式，每月集中聽(tīng)講座和觀(guān)看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓作業(yè)。每學(xué)年開(kāi)展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任根本功大賽，舉行一次主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)。
六、培訓內容：
〔一〕常規培訓內容〔專(zhuān)家講座〕：
1、班主任常規工作及根本要求。
2、文昌中學(xué)學(xué)生的標準教育內容應有哪些？途徑如何？
3、文昌中學(xué)應如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習品質(zhì)和心理品質(zhì)？
4、班級活動(dòng)設計、組織技巧及深遠意義。
5、如何上好班會(huì )課。
6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我效勞方面的作用。
7、與學(xué)生、科任老師、家長(cháng)溝通技巧。
8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導。
〔二〕專(zhuān)題培訓的內容〔觀(guān)看視頻〕：
1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內容、新策略。
2、如何通過(guò)對學(xué)生的行為標準教育來(lái)促成價(jià)值觀(guān)的形成。
3、班級文化建設。
4、以人為本與敢管會(huì )管的班級日常管理技巧與策略。
5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養，心理咨詢(xún)及青春期教育的技能。
6、對學(xué)生學(xué)習的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習壓力的途徑。
7、班主任工作中的法律風(fēng)險躲避與班主任權益保護。
七、培訓措施：
1、作好集中培訓和自學(xué)的學(xué)習筆記，政教處每月檢查一次。
2、每學(xué)期要寫(xiě)一份培訓學(xué)習心得體會(huì )。
3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評選的重要依據。
班主任培訓學(xué)習總結5
周末聆聽(tīng)了陳老師和張老師給我們做的班主任培訓，受益匪淺，他們的很多建議對我這個(gè)新手班主任來(lái)說(shuō)有很大幫助。以下是我的收獲和思考。
陳老師的講座讓我感觸最深的是堅持。無(wú)論是“每日聽(tīng)寫(xiě)”，還是晨讀、午寫(xiě)、暮讀，還是評選聽(tīng)寫(xiě)的“每周冠軍”、每日讀書(shū)、周日凈居活動(dòng)，都讓我感受到了堅持的力量。讓我看到了陳老師的堅守、堅毅，正是這種堅持才產(chǎn)生了水滴石穿的效果，成就了優(yōu)秀的“潤六班”。陳老師的一些舉措是我想執行卻沒(méi)有堅持的，比如“每日聽(tīng)寫(xiě)”，也有一些舉措是我想執行卻因為畏難而放棄的，比如評選聽(tīng)寫(xiě)冠軍、每天讀書(shū)等。我想這就是我和陳老師的差距之一吧，未來(lái)我希望自己多一些勇氣，多一些堅持，能夠真正地堅持對班級有益的事情，小處著(zhù)眼，小事常抓，好習慣自然得。
陳老師對于班會(huì )課的理解非常深刻。他幽默地將班會(huì )課分為了“聽(tīng)命型”“師言型”“精英型”“作秀型”，我對號入座覺(jué)得自己是“師言型”，班會(huì )課就是我的一言堂，經(jīng)常用來(lái)批評總結、表?yè)P鼓勵、宣傳學(xué)校的各項通知，這樣的班會(huì )課缺乏活力，學(xué)生不能從中獲得感染，也不能通過(guò)班會(huì )得到鍛煉，這樣就浪費掉了很好的對學(xué)生思想教育、培養提升學(xué)生的.機會(huì )，失之大矣。
“人人有事干，事事有人干”是魏書(shū)生老師說(shuō)的，我很早之前就讀過(guò)，但是對于這句話(huà)的實(shí)踐應用卻不夠深入。沒(méi)想到陳老師的班長(cháng)有那么多的職務(wù)，有些職務(wù)非常有趣，比如：“花粉”“部長(cháng)”“大小s”“居委會(huì )主任”，陳老師有很多奇思妙想，給了我很大啟發(fā)，只要班級需要，其實(shí)還可以安排很多有意思的職位。
張老師是我理想中的女性榜樣，我自認為和張老師一樣屬于不是很聰明的類(lèi)型，什么事情都得認真干、努力干才能過(guò)關(guān)。她身上有很多我學(xué)習的地方。
張老師說(shuō)“成長(cháng)是一輩子的事情�！睆埨蠋熢谂畠焊咭坏臅r(shí)候，學(xué)習心理咨詢(xún)師，國慶七天只放了半天假，除了上自己的課還蹭其他班的課，最后一舉拿下二級心理咨詢(xún)師的證。后來(lái)又學(xué)習家庭教育，指導家長(cháng)如何教育孩子。她很好地踐行了“終身學(xué)習”這個(gè)短語(yǔ)。我非常贊同張老師的這種學(xué)習觀(guān)，但是目前擺在自己面前的困境是沒(méi)有時(shí)間，這個(gè)說(shuō)法是實(shí)話(huà)但是我覺(jué)得如果凡事做好計劃，我是可以節約出一些時(shí)間學(xué)習的�？傊�，不可原地踏步，不可閉門(mén)造車(chē)，不可得過(guò)且過(guò)。
“位卑不敢忘憂(yōu)國�！睆埨蠋煹募覈閼迅腥镜搅宋�。張老師利用班會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看頒授“抗疫”勛章獎?wù)乱曨l，觀(guān)看李蘭娟的故事、張伯禮的故事、劉錄祥、韋曉慧……的視頻，他說(shuō)不管男孩、女孩都要有大的格局，她說(shuō)希望孩子們成為一顆會(huì )發(fā)光的星星。這樣培養出來(lái)的孩子怎能不優(yōu)秀！
張老師的班級、學(xué)生管理非常細，細到筆袋放在哪里、講桌放什么、粉筆放幾支、記作業(yè)怎么記都有具體要求，有要求有檢查有落實(shí)。讓人震驚的是，剛開(kāi)始用信紙寫(xiě)作業(yè)，張老師要求一張最多批掉兩個(gè)字，否則撕掉重寫(xiě)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )想好了再下筆。有時(shí)候學(xué)生比我們想象的更優(yōu)秀，關(guān)鍵是看老師有沒(méi)有要求到位。
今后我要向陳老師和張老師學(xué)習，既要有情懷，又要有方法，將我的五班帶好，成為優(yōu)秀的班級，讓孩子們成為星星，照亮別人。
班主任培訓學(xué)習總結6
根據縣委組織部的安排，我于7月1日至9月30日到縣信訪(fǎng)局跟班學(xué)習�；仡欉@3個(gè)月的工作歷程，確實(shí)是經(jīng)歷豐富，收獲頗多，感觸深刻。在跟班期間，在各位領(lǐng)導的指導下，在同事們的相互學(xué)習幫助下，使我身獲磨練，受到深刻啟發(fā)，思維條理、法學(xué)水平和處事能力都獲得晉升�，F就跟班學(xué)習談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )：
為認真落實(shí)這次小學(xué)班主任培訓，切實(shí)提升小學(xué)班主任的專(zhuān)業(yè)素養和能力，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的重要作用，我有幸參加了班主任的培訓，接觸到了教育方面的專(zhuān)家和班主任，通過(guò)聆聽(tīng)、交流，對自己今后的班主任工作真是受益匪淺，現對網(wǎng)上的培訓作一下總結：
一、培訓課程內容針對性強
本次班主任培訓了六個(gè)模塊，為了讓學(xué)習內容更貼近班主任工作實(shí)際，培訓班還特地安排了一線(xiàn)班主任老師網(wǎng)上講述了班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路徑等問(wèn)題，大家分享了優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗并同大家網(wǎng)上探討了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展問(wèn)題，這些內容得到了學(xué)員們的普遍歡迎，針對性和啟發(fā)性都很大。
二、培訓工作的組織管理到位
要完善班主任工作的考核機制�？己藱C制的公平和公正，是鼓勵班主任做好本質(zhì)工作的前提。對班主任工作評價(jià)應該包含以下內容：
�。ㄒ唬┌嗉壒芾砟芰�。
�。ǘ┙M織協(xié)調能力。
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�。ㄋ模⿶�(ài)心和責任感。
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�。ㄆ撸┙逃龑�(shí)績(jì)。衡量班主任水平高低應從上述7個(gè)方面綜合考慮。其次，要完善多元評價(jià)體制，將定性評價(jià)與定量評價(jià)結合起來(lái)，將部門(mén)評價(jià)與學(xué)生及其家長(cháng)的評價(jià)、過(guò)程與結果評價(jià)相結合，才可能比較準確地反映班主任的實(shí)際工作。
給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛。教師要善于用各種適當的方式給學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。
�。ǘ┦且獦�(shù)立責任意識，養成嚴謹細致工作作風(fēng)。老子曾說(shuō)：“天下難事，必做于易。天下大事，必做于細”，審計工作尤其需要極其細致。在面對大量的被審計單位和人員，隨著(zhù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的提高和會(huì )計核算手段的不斷提高，僅僅從報表等大的方面很難直接發(fā)現問(wèn)題，只能重點(diǎn)從細致的實(shí)質(zhì)性審核中尋找突破。在這次學(xué)習中聽(tīng)市審計局的幾位專(zhuān)家老師講的審計工作中的實(shí)例，基本上都是從一些細枝末節的小疏漏上發(fā)現了大問(wèn)題的線(xiàn)索，循跡查去，牽出了大魚(yú)。只有養成嚴謹細致、高度負責的工作作風(fēng)，對于任何疑點(diǎn)都不要輕易放過(guò)，同時(shí)大膽工作，要“遵守法紀、嚴謹細致、敢于負責”。
1。領(lǐng)導重視，人員到位，此次辦班，從組織領(lǐng)導上保證了培訓工作的有序進(jìn)行。
2。準備充分，管理到位。此次辦班，組建了班委會(huì )，明確干部人選，提出工作要求，并責任到人，從組織管理上保證了培訓工作的高效運行。
培訓結束了，作為新員工的我感覺(jué)在精神上已經(jīng)融入了公司。我對公司充滿(mǎn)信心，愿為公司發(fā)展貢獻自己的力量。
3。統籌兼顧，協(xié)調到位。使培訓工作更具針對性，以提高培訓工作的有效性。
三、培訓成效顯著(zhù)
培訓形式與教學(xué)質(zhì)量獲得普遍認可。班主任工作理念和方法得以更新。做好班主任工作的信心更加堅定。
1、要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師對他的尊重。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼抓好安全工作。安全維系著(zhù)家家戶(hù)戶(hù)的'生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會(huì )、隊會(huì )、談心、家訪(fǎng)等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。
做班主任還有一個(gè)不好的地方，就是要罵學(xué)生。我當然也有罵學(xué)生的時(shí)候，罵的時(shí)候還是覺(jué)得很威風(fēng)的，但是罵完以后心里真的不是滋味。一個(gè)壞處就是對嗓子不好，二是對身體不好。所以，我的原則是能不罵就不罵，實(shí)在要罵也不要忍，就要痛痛快快，講舊賬新數全部翻出來(lái)，罵個(gè)痛快。不能忍千萬(wàn)別忍，我試過(guò)幾次忍著(zhù)沒(méi)罵，晚上做夢(mèng)自己居然在罵學(xué)生。真是可惡，不該做的噩夢(mèng)��！
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的場(chǎng)所，也是人與人相互交往的場(chǎng)所。教師與學(xué)生平等的基礎便是尊重。尊重學(xué)生獨立的人格，教師的言談舉止都要為人師表、堪為表率，都要體現出教師對學(xué)生的熱愛(ài)、對學(xué)生的尊重。尊重學(xué)生個(gè)性的差異，學(xué)生不是一個(gè)模式制造出來(lái)的工業(yè)產(chǎn)品。尊重學(xué)生，就要承認和接受他們身心發(fā)展、認知規律的差異，不能強求一致。對學(xué)生的尊重，也應包括保守學(xué)生的秘密。
2、多鼓勵，少批評，讓學(xué)生感受到教師對他的欣賞。
做中學(xué)、學(xué)中做，人們常說(shuō)教師要給學(xué)生一杯水，自己得有常流水，這就要求班主任在工作中不斷地學(xué)習，在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，不斷地改進(jìn)完善，讓自己的班主任工作做得有聲有色。
班主任培訓學(xué)習總結7
20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日有幸到保一中參加班主任培訓學(xué)習，聽(tīng)了全國知名教育專(zhuān)家馮恩洪校長(cháng)、丁榕老師分別作的精彩的專(zhuān)題報告。聽(tīng)了后覺(jué)得受益匪淺，思想得到了洗禮，觀(guān)念受到了沖擊，讓我更加明白班主任工作的重要性和追求班級管理藝術(shù)的必要性。
班主任是學(xué)校中全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )的橋梁。一個(gè)學(xué)校班主任工作的高度決定著(zhù)學(xué)校的辦學(xué)的高度。然而現實(shí)情況是我們大多數學(xué)校班主任的班級管理都處于一種粗放的、僵硬的、低水平、低效的狀態(tài)。因此加強班主任培訓指導是一個(gè)學(xué)校的管理的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)兩天的學(xué)習，我主要有以下收獲：
一、教育應該是“享受的教育”、”適合學(xué)生的教育”。
課堂給學(xué)生帶來(lái)的應該是享受，學(xué)生應該在一種積極的情感體驗中獲得發(fā)展。而現在我們的課堂里還有許許多多厭學(xué)的學(xué)生，他們學(xué)習無(wú)目標、體驗不到成功、受到教師的冷漠，他們來(lái)到學(xué)校不是享受，而是難受�！敖逃鎰e難受、教育要結束忍受，教育要走進(jìn)享受”�！跋硎堋本臀业睦斫舛�，就是讓所有的學(xué)生有一種強烈的精神上的滿(mǎn)足感。能在艱苦的學(xué)習過(guò)程中隨時(shí)都能獲得成功的樂(lè )趣與喜悅，進(jìn)而有一種強烈的學(xué)習欲望和主動(dòng)性。
教師應該創(chuàng )造一個(gè)適合學(xué)生的課堂，讓每一個(gè)享受到適合他們的教育，這正是教育改革的使命�！斑m合”就是合適，適用，適當的意思，教育存在著(zhù)共性，普遍性。當然我們也不能違背自然規律，也就是要尊重個(gè)性，尊重差異。學(xué)生不同，其學(xué)習狀態(tài)，學(xué)習能力，學(xué)習方法，學(xué)習興趣都會(huì )不同，因此他們的學(xué)習習得也必然不盡相同。所謂“因材施教”就是要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)，準確了解學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，給他們充足的自主學(xué)習時(shí)間和發(fā)展空間。馮恩洪校長(cháng)指出要實(shí)現“合適”，打造卓越課堂必須注意以下幾點(diǎn)：1、教材使用體現合適，不能胸中有書(shū)，目中無(wú)人，要以學(xué)生發(fā)展為本，當教材與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)要毫不猶豫的回到學(xué)生。2、教師教法走進(jìn)合適。注意各種學(xué)習方法的效益，多采取效益較高的學(xué)習方法。教學(xué)中教師少講、精講、倡導團隊合作、探究學(xué)習。3、轉變學(xué)法才能合適。倡導教師由講授走進(jìn)合作和學(xué)生由獨學(xué)走向群學(xué)的結合。群學(xué)既能獲得知識又能發(fā)展能力，增進(jìn)情商。馮教授強調，卓越課堂的評課標準應該是“問(wèn)題是教學(xué)的起點(diǎn)，小組是能力的平臺，展示是生成的關(guān)鍵，導學(xué)是教師的水平�！弊吭秸n堂的三個(gè)特征，也是教育發(fā)展的三座高峰是“分層教學(xué)”、“分類(lèi)指導”、“分組學(xué)習”。
馮教授結合教育教學(xué)理論和自己多年的教學(xué)管理經(jīng)驗，以通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質(zhì)，并以充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學(xué)識，縝密的思維，幽默而深邃的話(huà)語(yǔ)讓每一位來(lái)保一中培訓訓的班主任們領(lǐng)略了教育大家的風(fēng)范，體會(huì )到了教育的魅力。整個(gè)報告會(huì )掌聲不斷，笑聲不斷，馮教授也被教師們的熱情所感染，表示將邀請幾位教師到上海建平中學(xué)參加今年國慶聯(lián)歡。
二、創(chuàng )造適合學(xué)生的德育
教師的職業(yè)是教書(shū)育人，教好書(shū)是一名教師的直接任務(wù)，而育人則是教師最高的目標。這不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(cháng)，還將關(guān)系到對社會(huì )生活影響。而如今我們的德育現狀是什么呢？馮校長(cháng)說(shuō)了一個(gè)令人震驚的現實(shí)：我們用世界最多的德育老師教育出了在世界排名在140幾的國民素質(zhì)。馮校長(cháng)舉了一個(gè)例子：上海世博園有一次舉行世界少年兒童聯(lián)歡會(huì )，聯(lián)歡會(huì )后人們發(fā)現，最干凈的是日本孩子活動(dòng)的地方，幾乎沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，垃圾最多的則是中國孩子活動(dòng)的地方。我們中國孩子最不缺道德認識。老師像傳教士一樣天天說(shuō)教，為什么我們講得最多，效果反而最差？其實(shí)我們最缺乏的是一個(gè)適合學(xué)生的道德環(huán)境，以及學(xué)生積極的道德體驗。我們教師應該“創(chuàng )造一個(gè)讓學(xué)生不好意思不好好學(xué)的氛圍”。讓校園成為學(xué)生收獲積極情感體驗的地方，這樣學(xué)生的道德認知加道德情感才會(huì )轉化成道德行為。
三、做一名幸�？鞓�(lè )有成就的`班主任
丁榕老師講座的主題是《班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)----做一名幸�？鞓�(lè )有成就的班主任》。丁榕老師的報告沒(méi)有高深的理論，但有扎實(shí)的工作，沒(méi)有空洞的口號，但有具體的實(shí)例。丁榕老師先給我們講了她自己的幸福、快樂(lè )和成就。她說(shuō)：“既然你做了老師，就接受不能改變的、改變能夠改變的，要讓自己在創(chuàng )業(yè)中體會(huì )樂(lè )業(yè)，在樂(lè )業(yè)中學(xué)會(huì )敬業(yè)，敬業(yè)中愛(ài)業(yè)，這樣，作為一位班主任才會(huì )感到苦中有樂(lè )，樂(lè )中施愛(ài)，愛(ài)中得福�！彼趽駱I(yè)時(shí)所講的故事讓我記憶猶新：她的專(zhuān)業(yè)是美術(shù)，但到學(xué)校后先是當語(yǔ)文老師兼班主任，后當體育老師兼班主任??，沒(méi)人教她只能自己學(xué),但是不管她做什么都做得讓人樹(shù)大拇指。她說(shuō)要只為成功想辦法，不為失敗找理由。她說(shuō)要“接受改變不了的，改變可以改變的”。在講敬業(yè)時(shí)，她的話(huà)語(yǔ)讓我不能忘懷，不重復別人的路，不重復自己的路。做一名創(chuàng )造型教師要具備三個(gè)條件：學(xué)習教育理論，積累經(jīng)驗資料，探索教育規律。她也告訴我們機會(huì )對每個(gè)人都是平等的，但他是給有準備的人的。我們看到她收集著(zhù)60多本班主任工作記錄本、xx年以來(lái)所教學(xué)生的頭像照片、作文、書(shū)信、活動(dòng)記錄等，這些為她專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)提供了堅實(shí)的基礎。
班主任培訓學(xué)習總結8
很榮幸，我參加了本次高中班主任培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
這次培訓，正好滿(mǎn)足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級管理中的實(shí)際問(wèn)題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。在這次培訓活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)。語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，例舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些中學(xué)班主任的心田，打開(kāi)了班主任與學(xué)生溝通的心結……
專(zhuān)家們的言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩，精辟、獨到的見(jiàn)解令人折服，對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、班主任要做班級建設的主導者
班主任除了自己的'教學(xué)工作外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(cháng)期缺乏思想教育就會(huì )如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習慣還會(huì )影響周?chē)鷮W(xué)生，導致班級不斷的出現一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，畢竟學(xué)習是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應當不時(shí)獎勵學(xué)習好的學(xué)生，鼓勵有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，鼓勵學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識面。同時(shí)要對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜，避免出現一些學(xué)習好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現問(wèn)題了再去教育、去補救，那樣班主任的工作就會(huì )顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權放在自己手中。
二、對班級管理要用心
作為教師對待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jì)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jì)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，因此，作為老師對班上的孩子應當同等對待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
三、與家長(cháng)相處要放低姿態(tài)
要把學(xué)生教育好，家長(cháng)是我們要積極爭取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)，使家長(cháng)與老師站在同一戰線(xiàn)上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(cháng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機會(huì )很少，老師一請家長(cháng)，無(wú)非是訓話(huà)、批評，家長(cháng)聽(tīng)著(zhù)很不舒服。在家長(cháng)心目中，老師似乎專(zhuān)門(mén)是訓人的。這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然是錯誤的，作為老師應當設身處地為家長(cháng)想一想家長(cháng)是成年人，無(wú)論誰(shuí)都不愿意被別人訓話(huà)，因此教師不能見(jiàn)到家長(cháng)就把家長(cháng)當學(xué)生一樣訓話(huà)，應當撇開(kāi)教師的身份，真心與家長(cháng)聊一聊孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，討論怎樣幫孩子改掉壞毛病，要努力把家長(cháng)爭取過(guò)來(lái)共同教育孩子，難得的家長(cháng)會(huì )也應當開(kāi)得有意義，別開(kāi)生面，可以采用多種形式，老師向家長(cháng)介紹教育孩子的方法，家長(cháng)之間互相交流自己是怎樣教育孩子的，讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，幫助父母子女有效的溝通。
總之，我會(huì )以本次培訓作為新的起點(diǎn)，適應時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀(guān)念，發(fā)揮自己的聰明才智，把成為一名優(yōu)秀的班主任作為自己的奮斗目標。
班主任培訓學(xué)習總結9
五天的課程短暫卻又收獲良多，五天內講的東西足夠我用一生去消化，去追求，教育學(xué)界大師們所提出的目標。
唐少杰教授的清華歷史和精神的介紹，讓我從宏觀(guān)角度了解怎樣去培養人才;李普教授的古琴“正身”，先要把自己的觀(guān)念人生態(tài)度擺正了，才能去影響學(xué)生;趙希斌教授中小學(xué)德育的反思，警醒我們尊重學(xué)生作為一個(gè)人的尊嚴與價(jià)值;周士淵先生的精彩演說(shuō)，使我們明白從小去培養學(xué)生的優(yōu)秀習慣，才能成就卓越人生;遲希新博士讓我們明白要做好最基礎的東西，和學(xué)生交流溝通好，是一個(gè)班主任最基本的素質(zhì);陳紀英和段琪老師對小學(xué)生心理的分析，祝軍和李紅延老師在和家長(cháng)溝通方面的指導;竇桂梅校長(cháng)對母語(yǔ)的深厚感情，把學(xué)生周?chē)氖澜缍籍斪鼋炭茣?shū)的精彩教學(xué)。如果把眾位老師比作星辰，他們就是當空的皓月，令教育界一片光輝。
每個(gè)大師的課程只有兩三個(gè)小時(shí)，卻似乎把教育和宇宙萬(wàn)物、社會(huì )百態(tài)都聯(lián)系了起來(lái)。這幾天的學(xué)習，我受益匪淺�？粗�(zhù)厚厚的一沓筆記，大師們的言語(yǔ)猶在耳邊，手勢表情猶在眼前。他們所講的內容包羅萬(wàn)象，我僅僅從自己感受最深的說(shuō)起。通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感受到了些什么，或者說(shuō)大師們的教授中，是有一些共通的東西的，這應該就是作為一個(gè)小學(xué)班主任應具備
備的最基本也是最重要的吧。小學(xué)班主任的德育工作如此重要，它是打開(kāi)學(xué)生心門(mén)的一把鑰匙。心門(mén)開(kāi)了，教學(xué)工作就會(huì )順利很多。
首先，理念上，尊重學(xué)生作為一個(gè)人的尊嚴。無(wú)論他是好學(xué)生也好，壞學(xué)生也好，在人格上，都是平等的。尤其對于學(xué)習差的學(xué)生而言，他們只是不太擅長(cháng)文化科目學(xué)習而已。我們能做的就是在可能的范圍內，讓他們在知識學(xué)習上做到最好。但是我們不能強迫，不能壓制，要引導。有一位老師說(shuō)過(guò)，他最大的愿望就是“愿天下每個(gè)孩子都能快樂(lè )”。我也希望我的學(xué)生能夠快樂(lè )的成長(cháng)，在我的能力范圍內，讓他們可以不虛度每一天，有學(xué)習，也有自己。努力并且快樂(lè )的學(xué)習、成長(cháng)。也許所教學(xué)生的資質(zhì)千差萬(wàn)別，但關(guān)鍵在于，孩子們盡力和老師配合，積極向上的學(xué)習、生活了，他們能做到他們的最好，已足夠了。
孔子說(shuō)過(guò)“以直報怨”，即要用公正的態(tài)度去對待恩怨。對待學(xué)生也是如此，對他們好，不是一味放縱，而要讓他們明白是非曲直。對生活懂得反思，懂得什么是對的'，什么是錯的。作為社會(huì )的一員，應盡的最基本義務(wù)，作為一個(gè)人的道德底線(xiàn)。如果學(xué)生的做法低于了道德底線(xiàn)，就要受到適當的教訓以及懲罰。一個(gè)在學(xué)校遵守紀律的人，走出學(xué)校后應該不會(huì )輕易去。
這不僅是老師的職責，也是對社會(huì )的負責，對國家的負責。因此，教師這一行業(yè)任重而道遠，對學(xué)生的道德教育，要先于知識教育。我們首先要培養的是一個(gè)對社會(huì )無(wú)害的人，接著(zhù)才能進(jìn)一步期望他能夠貢獻哪些價(jià)值。
其次，實(shí)踐中，身教重于言教。言教可以有但是要委婉，要優(yōu)美，要能按摩學(xué)生的心靈或引起他們的反思，要精要。身教最重要，要把學(xué)生教成一個(gè)什么樣的人，教師首先要做到，我們自己首先要是一個(gè)有涵養的人，才能從一舉一動(dòng)中去影響學(xué)生，以及學(xué)生的家長(cháng)。如果每個(gè)小學(xué)老師都能是一個(gè)高素質(zhì)的人，都能不斷的向大師的學(xué)識修養看齊，那么社會(huì )的未來(lái)、祖國的未來(lái)是可以料想的。因為他們就像孩子的第二任父母，有時(shí)甚至影響比父母還要大。所以教師這個(gè)職業(yè)，真的是任重道遠。用多高的標準要求自己都不為過(guò)。處處注意自己的言行，并把良好的行為習慣帶給學(xué)生，這是一件最基本的事情，但是把最基本的做好，往往已不易。因為現實(shí)社會(huì )太功利了。古老的中國太修養道德了，以至于超越了人應盡的義務(wù)，而去追求“圣人”的水平，這就有些虛偽了。因此現代的人更現實(shí)、更真實(shí)了，我們不再去做圣人，但是這又容易走向另一個(gè)極端。人們的生活水平的確提高了，道德卻也滑坡了。一個(gè)只有
道德，沒(méi)有生存技能的人，是無(wú)用的人，是社會(huì )的寄生蟲(chóng);而一個(gè)只有才能，沒(méi)有道德的人，卻是社會(huì )的敗類(lèi)，是社會(huì )的危險因素。不要以犧牲孩子的自尊和對世界的愛(ài)為代價(jià)去換來(lái)那些可憐的分數。只有一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)，懂得規矩的人，才能稱(chēng)其為人。
因此，在小學(xué)生德育方面，我的觀(guān)點(diǎn)是做到最基本的，為社會(huì )培養一個(gè)有益無(wú)害的人，培養一個(gè)身心健全的人。
班主任培訓學(xué)習總結10
通過(guò)本次十天的學(xué)習，使我深受感觸，特別是聽(tīng)了王志章教授的講座。不但更新了我對班級教育、管理的理念，更讓我認識到班主任在學(xué)校教學(xué)工作中的重要地位。就如王志章教授說(shuō)的：“創(chuàng )新是人類(lèi)成功的主題，沒(méi)有創(chuàng )新，人類(lèi)就不會(huì )進(jìn)步�！蔽覀冎挥胁粩鄬W(xué)習、不斷進(jìn)取、不斷創(chuàng )新，才能不被社會(huì )淘汰，才能成為社會(huì )的選擇者。怎樣才能創(chuàng )新觀(guān)念，當一個(gè)合格的班主任呢？
首先，當好班主任，要經(jīng)常與孩子交流，做孩子的知心朋友。只有了解學(xué)生的各種情況，與他們交流談心，才能做到“對癥下藥”，找到適宜的方法教育孩子。做好學(xué)生的知心朋友，才能真正的了解學(xué)生，走進(jìn)他們的內心世界，找到他們進(jìn)步的動(dòng)機。
其次，放下教師的架子，是改變觀(guān)念與學(xué)生真心交往，共同進(jìn)步的先決條件。要改變千百年來(lái)中國教師在學(xué)生心中的形象，只有到學(xué)生中去做一名普通的.學(xué)生，去與孩子們近距離的交往，學(xué)生才會(huì )把你當成知心的良師益友，把生活中的困難，心中的想法告訴你，才能真正了解學(xué)生。
最后，要相信自己，相信學(xué)生。一個(gè)班級體的健康成長(cháng)，離不開(kāi)班主任的教育與管理。如果一個(gè)班主任沒(méi)有自信心，他就無(wú)法帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體來(lái)。只有教師有了充足
的自信心，才能大膽的、創(chuàng )新的帶領(lǐng)這個(gè)班級去進(jìn)步、去發(fā)展，才會(huì )有優(yōu)秀的班級體。同時(shí)，只有相信學(xué)生，才是自信的具體體現，不相信學(xué)生，就是不相信自己的成果，何來(lái)的自我信任，還談什么自信心呢？
綜上所述，相信自我、更新觀(guān)念是我們經(jīng)后工作中必不可少的。
班主任培訓學(xué)習總結11
通過(guò)培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座、通過(guò)我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓中，我們學(xué)習了班主任工作的基本規范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開(kāi)展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì )了班級活動(dòng)的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。王寶祥的“班主任的每一天”、陳愛(ài)苾的“班主任的每一學(xué)年”、熊華生的“班主任與每次活動(dòng)”、齊學(xué)紅的“班主任與每個(gè)班級” 、吳增強的“班主任與每個(gè)學(xué)生”等，我受益匪淺，感觸頗深。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、認識得到了提升班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著(zhù)班級工作的.開(kāi)展。班主任要善于通過(guò)各種途徑進(jìn)行了解、選拔班干部。我是六年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班干部的培養。這個(gè)班的孩子非�；顫�，卻沒(méi)有一個(gè)行動(dòng)有序、積極向上、好學(xué)上進(jìn)的班風(fēng)。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班干部。為此，我非常注意學(xué)生的日常表現，經(jīng)常默默地觀(guān)察他們，注意他們的一舉一動(dòng)。本來(lái)我想任命一名男生當班長(cháng)，那名男生學(xué)習優(yōu)秀，頭腦靈活，人際圈很廣，一下課就有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經(jīng)我觀(guān)察，他會(huì )學(xué)習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛(ài)勞動(dòng)，值日時(shí)竟偷偷跑了。班里有事情發(fā)生時(shí)，總是感覺(jué)與他沒(méi)有關(guān)系，聽(tīng)不到他匯報工作的聲音。所以后來(lái)我改選了班長(cháng)。改選后的班長(cháng)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，比他認真負責，但管理能力不強。
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。我們要重視對班干部的培養，注意并觀(guān)察他們的一舉一動(dòng)，因為他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備一般同學(xué)的共
性特點(diǎn)，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班干部進(jìn)行個(gè)性化的指導，適當地進(jìn)行點(diǎn)撥，才能讓他們更快地向著(zhù)更優(yōu)秀的方向發(fā)展。我們敢于面對自己的不足，積極思考自我超越的辦法。
三、明確了今后的努力方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)給出了最佳答案：
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展，往往是我們自己的弱點(diǎn)：懶惰、不思進(jìn)取，就會(huì )落后；不傾聽(tīng)意見(jiàn)，就會(huì )抱殘守缺；班主任“護短”，就會(huì )產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學(xué)生感到快樂(lè )。首先老師要會(huì )自尋歡樂(lè )，把快樂(lè )傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個(gè)人！
要探索自己的特色。這是我的看法。我認為我們所面臨的問(wèn)題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實(shí)踐，把班主任工作做出自己的特色！
感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，可以說(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗,一起探討困惑、交流看法。
班主任培訓學(xué)習總結12
隨著(zhù)中小學(xué)教師繼續教育的不斷推進(jìn)和中小學(xué)“校校通”工程的實(shí)施，通過(guò)開(kāi)展中小學(xué)教師“NIT”的培訓和考試，廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力得到了很大提高。為貫徹落實(shí)省教育廳《關(guān)于福建省實(shí)施新一輪中小學(xué)教師全員培訓的意見(jiàn)》和《關(guān)于使用福建省教師遠程培訓網(wǎng)絡(luò )平臺開(kāi)展新一輪中小學(xué)教師全員培汌的實(shí)施意見(jiàn)》（莆教［20xx］人66號），我校根據教育局統一布置、安排，充分發(fā)揮開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )教育和現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以信息化帶動(dòng)教師培訓的現代化，建立起了中小學(xué)教師繼續教育遠程培訓網(wǎng)絡(luò )，并于20xx年3月正式啟動(dòng)實(shí)施。參加這次遠程培訓學(xué)習的教師有4002人。我區根據實(shí)際情況，科學(xué)決策，務(wù)求實(shí)效，組織開(kāi)展了中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò )培訓工作，取得了一定的成效，現將近階段工作情況匯報如下：
一、健全機構，創(chuàng )新機制，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)遠程培訓工作
1、加強組織領(lǐng)導，確保培訓工作的有序運作
這次培訓，我局領(lǐng)導高度重視。為了加強對遠程培訓工作的領(lǐng)導，城廂區教育局成立了城廂區中小學(xué)教師遠程教育培訓工作領(lǐng)導小組，局長(cháng)親自擔任領(lǐng)導小組組長(cháng)，負責教師遠程培訓的宏觀(guān)管理，制定規劃與方案，全面實(shí)施檢查與指導；我校對這次培訓作精心部署、認真組織，積極宣傳，提高了教師對遠程教育培訓重要性的認識，充分調動(dòng)了全體教師參加培訓的積極性。這次培訓工作，還得到了各個(gè)基層學(xué)校領(lǐng)導的高度重視。首先，各學(xué)校成立了遠程教育培訓領(lǐng)導小組，由校長(cháng)親自任組長(cháng)，負責管理遠程教育的全面工作；由分管教學(xué)的副校長(cháng)任副組長(cháng)，具體負責遠程培訓的各項工作；成員由各年級組長(cháng)、教研組長(cháng)組成，對遠程教育資源的應用和整合進(jìn)行研究。學(xué)校分工明確，齊抓共管，責任到人。其次，各學(xué)校挑選了思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)精的信息技術(shù)教師作為遠程教育管理員進(jìn)行培訓。每個(gè)學(xué)校還制定了詳實(shí)的遠程教育校本培訓計劃，并根據計劃開(kāi)展培訓工作。同時(shí)還制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實(shí)。
2.建立行政與教研聯(lián)手的網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓工作的運行機制
中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓主體是教育行政部門(mén)，主陣地是教師培訓機構。在工作推進(jìn)過(guò)程中，我們建立了“教育行政部門(mén)決策，進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施，學(xué)校為基地，校長(cháng)為責任者和組織者”的教師遠程教育培訓運行機制。
為此，城廂區教育局成立了城廂區中小學(xué)教師遠程教育培訓工作領(lǐng)導小組；教師進(jìn)修學(xué)校成立教師網(wǎng)絡(luò )遠程培訓工作專(zhuān)家指導委員會(huì )，具體組織教師遠程教育培訓工作的實(shí)施、指導；中小學(xué)校長(cháng)成為教師遠程教育培訓的直接責任人和督促落實(shí)人。
3．整合培訓、教研、電教三個(gè)部門(mén)的力量，充分發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)�！叭灰惑w”的作用。
4．建立相關(guān)管理制度
為加強規范化管理，形成有效的政策、制度保障機制，學(xué)校行政班子多次召開(kāi)會(huì )議，研討遠程培訓工作。我們先后制定了《組織報名工作程序》、《上網(wǎng)學(xué)習交流考核管理要求》、《集中組織學(xué)習培訓和考勤要求》等一批涉及學(xué)員學(xué)習、管理人員、技術(shù)人員、檢測考核、檔案管理等方面的規章制度，并將中小學(xué)教師遠程網(wǎng)絡(luò )全員培訓與中小學(xué)教師繼續教育管理相統一。
5、依托網(wǎng)絡(luò )遠程、深化校本培訓，這次培訓工作，我區規定各校要結合遠程培訓工作加強教師的理論水平，鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò )平臺對先進(jìn)的教育教學(xué)理論、課改理論等進(jìn)行學(xué)習。除了學(xué)員個(gè)人網(wǎng)上培訓外，我們規定各學(xué)校必須制定學(xué)校集中培訓的遠程網(wǎng)絡(luò )培訓校本培訓計劃，要求各中小學(xué)安排對教師進(jìn)行按學(xué)科、班別集中培訓，每次面授，都安排教師進(jìn)行簽到、簽退。有的學(xué)校每周集中培訓兩學(xué)時(shí)，做到每次集中培訓定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，培訓與正常的教學(xué)工作兩不誤，確保培訓工作正常有序地開(kāi)展。這次遠程培訓有的學(xué)校跟每年開(kāi)展的繼續教育結合起來(lái)進(jìn)行，確保能更深入地進(jìn)行理論培訓，并付諸于實(shí)踐。
6、緊密結合校本教研，研訓一體提高效益
“研訓教一體化”是教師培訓的有效經(jīng)驗。在遠程培訓中各校也努力把遠程培訓和校本教研結合起來(lái)。我們提出：網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與在線(xiàn)交流相結合，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與網(wǎng)下學(xué)習相結合，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習與教學(xué)反思相結合，專(zhuān)業(yè)學(xué)習與師德師風(fēng)學(xué)習相結合。我們要求通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺的學(xué)習解決課堂實(shí)際中的困惑，邊看邊議，邊聽(tīng)邊評，邊做簡(jiǎn)單摘要，邊學(xué)邊練，在學(xué)習過(guò)程中，把課堂教學(xué)中教學(xué)策略、教育機智、教學(xué)程序等向網(wǎng)絡(luò )平臺上的名師學(xué)習，把他們的經(jīng)驗方法落實(shí)到自己的課堂實(shí)際，經(jīng)過(guò)不斷模仿，然后消化吸收，最后升華形成自身的教學(xué)特點(diǎn)。
二、調查研究 強化管理
我校領(lǐng)導對這次網(wǎng)絡(luò )遠程培訓極為重視，學(xué)校要求教研員下校時(shí)深入教師之中，特別是偏遠的村小教師中，及時(shí)了解教師的需求，對不會(huì )上網(wǎng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)指導，既要做到督促檢查學(xué)員學(xué)習的完成情況，又要服務(wù)協(xié)調解決上網(wǎng)難等問(wèn)題。我校多次召開(kāi)管理員研討會(huì )，及時(shí)反饋了解學(xué)員的學(xué)習狀況，交流培訓管理經(jīng)驗和有效做法，并及時(shí)推廣。為了督促和幫助教師學(xué)習，各校組織信息技術(shù)人員、教導下校檢查、指導上網(wǎng)學(xué)習，為此學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)培訓處有關(guān)人員對全區網(wǎng)絡(luò )遠程培訓情況進(jìn)行調研，從各中小學(xué)的反饋情況來(lái)看，各中小學(xué)基本能夠按照我校的部署，認真組織，做到每位教師都有網(wǎng)上學(xué)習筆記，并按時(shí)按量完成筆記。據統計有95%以上的教師已經(jīng)完成上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間。四月二十三日，市教師進(jìn)修學(xué)院培訓處領(lǐng)導蒞臨我區督查、指導，我區教師遠程網(wǎng)絡(luò )培訓工作得到充分肯定。
三、網(wǎng)絡(luò )遠程培訓工作的階段成果
遠程培訓的實(shí)踐，使我們可以從不同視角來(lái)審視和比較與以往傳統的面授集中培訓之間的差異�，F代遠程培訓打破了時(shí)空阻隔，使教師擁有更多的學(xué)習自由、自主空間，有效緩解了工學(xué)矛盾問(wèn)題。與此同時(shí)，也使廣大教師平等地享用優(yōu)質(zhì)的課程資源，進(jìn)一步增強了教師運用現代信息技術(shù)與課程整合的意識和能力，改變了教師、學(xué)校的教育生活。
�。ㄒ唬�、遠程培訓促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
一是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。教師培訓方式的轉變，極大地激發(fā)了教師參與培訓與學(xué)習的熱情，促進(jìn)了教師能動(dòng)作用的發(fā)揮。教師參加網(wǎng)絡(luò )遠程培訓，任何地方，只要具備上網(wǎng)的條件，就可以隨時(shí)參與學(xué)習；同時(shí)教師可以自己根據業(yè)務(wù)和工作需要，自主安排自己的學(xué)習內容，教師的自主性、個(gè)性化學(xué)習得到彰顯，網(wǎng)絡(luò )教師培訓，實(shí)質(zhì)上就是教師的自主研修。
二是教師的專(zhuān)業(yè)知識得到更新和拓展�；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的'教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，改變了教師繼續教育資源分布的不對稱(chēng)性，擴大了教師學(xué)習范圍，拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)視野。
三是教師的專(zhuān)業(yè)能力得到不同程度的提升。教師的教育反思能力，成為在遠程培訓中教師專(zhuān)業(yè)化能力增長(cháng)的亮點(diǎn)。
�。ǘ�、遠程教育有利于激活師生的教學(xué)與學(xué)習行為
(1)這次遠程培訓，為教師準備了豐富的閱讀材料和各種課例。老師們認真學(xué)習了專(zhuān)家、教授帶來(lái)的精彩報告，并詳細地做了筆記，對報告中傳遞的思想、方式、方法進(jìn)行了深深的思考；積極與專(zhuān)家和同行進(jìn)行互動(dòng)，積極發(fā)表評論帖子等。通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)了老師們教育教學(xué)理念的更新。
�。�2）教師具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學(xué)的能力。(3)很多教師已經(jīng)能夠在已有資源的基礎上，根據自己上課的需要，對資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應用。教師利用資源自制課件上課達到了50%。
�。�4）參加培訓的大多數教師都能做到刻苦學(xué)習，平均每天晚上至少學(xué)習1個(gè)小時(shí)，做好學(xué)習筆記，遇到有疑問(wèn)的地方，就向同事請教，直到弄懂為止。這次培訓對提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。（5）老師們經(jīng)過(guò)這段時(shí)間緊張有序的學(xué)習，大部分圓滿(mǎn)地完成了學(xué)習任務(wù),達到了學(xué)習的目的。
�。ㄈ�、遠程教育教學(xué)學(xué)習中的收獲
對于教師而言，遠程培訓信息量大，傳播速度快，交互性、滲透性強，從而成為了繼續教育的一個(gè)突破，一個(gè)平臺。一是突破了時(shí)間空間的局限性，不再與工作相摩擦，可以比較自由的支配，讓學(xué)習者不出家門(mén)，不用奔波，不需額外開(kāi)銷(xiāo)即可實(shí)現學(xué)習目標；二是突破了學(xué)習形式的單調性，方法更加靈活，學(xué)習環(huán)境和手段的多樣化，轉變了傳統的學(xué)習觀(guān)念，拓展豐富了學(xué)習的內容；三是突破了學(xué)習行為的被動(dòng)性，強化的是自主學(xué)習，著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)習者根據自身特點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)性化的學(xué)習，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)素養的成長(cháng)。四是為學(xué)習者提供和搭建交流互動(dòng)的平臺，避免了培訓中“單純的聽(tīng)，僵硬的記”的形式化，學(xué)習者可以帶著(zhù)自己在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑參與提問(wèn)和討論，也可以帶著(zhù)自己在實(shí)踐中總結的觀(guān)點(diǎn)、看法進(jìn)行交流和辯論。這樣的平臺是互動(dòng)，是共享，讓學(xué)習者在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。
遠程培訓在內容和方式上的創(chuàng )新，給學(xué)習者以全新的體驗，同時(shí)也伴隨著(zhù)問(wèn)題的出現。有因為技術(shù)上的陌生，有因為個(gè)人的原因，學(xué)習時(shí)或迷茫無(wú)奈，或敷衍了事，將培訓視為一種形式主義。以及對資源的整合利用，資源的更新缺乏時(shí)效性等等。當然，發(fā)展的過(guò)程總會(huì )遇到種種問(wèn)題的，當然可以不斷探索、不斷完善的。相信遠程培訓將會(huì )更實(shí)在，更有意義地開(kāi)展下去。
四、開(kāi)展遠程教育教學(xué)活動(dòng)中出現的問(wèn)題與不足。
1、在遠程教育的開(kāi)展過(guò)程中，由于部分教師對遠程教育的認識不夠，少數參訓教師在學(xué)習中存在著(zhù)應付了事的思想，導致遠程教育工作出現了一些問(wèn)題，這些問(wèn)題是我們今后開(kāi)展遠程教育活動(dòng)的經(jīng)驗教育教訓。
2、研修是件好事，但與工作的矛盾比較突出，負擔比較重。在平時(shí)的工作中，教師本身的工作負擔比較重，壓力也很大，所以學(xué)習時(shí)間很難得到有效的保證。
3、如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)當地地方課程資源的問(wèn)題。
4、教學(xué)管理經(jīng)驗欠缺。目前這方面存在的問(wèn)題比較多，特別是不少教師尚不適應網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)的環(huán)境，需要有一個(gè)培訓提高的過(guò)程。松散型的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習如何提高學(xué)習效率，解決好自主學(xué)習中存在的問(wèn)題，還有待于進(jìn)一步完善、優(yōu)化。
班主任培訓學(xué)習總結13
12日—13日我有幸去西安參加了“名師之路”全國小學(xué)班主任整體班級管理能力高級研修研討會(huì )。在這短短的兩天時(shí)間中，我認真聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授們的教誨，聽(tīng)取了一線(xiàn)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹。為期兩天的學(xué)習讓我受益匪淺，引起了我對自己平時(shí)工作的反思，使我對班主任角色有了全新的認識。
其實(shí)半年前，在一次新教師培訓會(huì )上，就有一位優(yōu)秀的班主任老師對我們說(shuō)，你要想讓自己真正地、盡快地成長(cháng)起來(lái)，那么你一定要當班主任，學(xué)校工作中班主任工作是最能鍛煉人的，如果學(xué)校沒(méi)有給你班主任的工作，那么你就要主動(dòng)要求，爭取當班主任。在我來(lái)金河中心小學(xué)前，我就期待著(zhù)自己也能當上班主任，所以我要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的信任，讓我承擔了班主任的工作。然而，對于剛剛踏上工作崗位的我，由于經(jīng)驗欠缺，時(shí)常感到班級管理事情很多，經(jīng)常手忙腳亂，所以我特別感謝學(xué)校領(lǐng)導和各位老師對我的關(guān)心，給了我這次班主任培訓學(xué)習的機會(huì )。
本次學(xué)習我感受頗深，在整個(gè)班主任培訓中，專(zhuān)家們所講授的教育觀(guān)點(diǎn)平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，他們以自己的親身經(jīng)歷全面述說(shuō)了班主任工作的經(jīng)驗和搞好班級工作的具體做法。特別是“全國十佳班主任”段惠民老師的專(zhuān)題講座《感悟生活中的教育智慧》與“全國模范教師”桂賢娣老師的如何《快樂(lè )的工作，陽(yáng)光的生活》讓作為一名新教師的我，更加堅定了我教育的理想和信念。發(fā)生在這些老師身上的平凡的教育事跡以及他們樸素的教育觀(guān)，讓我明白了我們絕不能辜負“教師”和“班主任”這兩個(gè)光榮的稱(chēng)號。我們應該從以下方面做起，做名副其實(shí)的教師，做合格的班主任。
作為教師，要樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標，提高自身素質(zhì)，成就教育事業(yè)。
教師行業(yè)不同于其他行業(yè)，它是一個(gè)育人的行業(yè)，要育好人，教師就必須讓自己發(fā)展起來(lái)。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”。為人師者，自己首先要志存高遠，積極進(jìn)取。正如段惠民老師，他從一個(gè)平凡的鄉村教師成為享譽(yù)國內的模范教師。他的經(jīng)歷讓我再一次堅信我們不能僅僅成為一名教書(shū)匠，他的成功告訴我們每一個(gè)教師應該樹(shù)立職業(yè)發(fā)展目標，三年一個(gè)計劃，五年一個(gè)規劃，讓自己在平凡中脫穎而出。是啊，身為年輕教師的我，應該有所思有所想，給自己制定一個(gè)計劃、一個(gè)目標“半年或一年成為校級教學(xué)能手、優(yōu)秀班主任，三年或五年成為區、市級教學(xué)能手”。始終朝著(zhù)自己的目標努力學(xué)習，提高自我，實(shí)現一名教師應有的價(jià)值。
作為班主任，要有責任心。
班級管理事無(wú)巨細。首先，作為班主任，要本著(zhù)對班級集體中每一位成員負責的態(tài)度，把班里的事當作個(gè)人的事，把班集體看做自己的“家”，集體的榮譽(yù)與我們每一個(gè)班主任榮辱與共。因為只有你把班級當‘家’看，你才會(huì )急學(xué)生所急，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，才會(huì )真正地關(guān)心班級事務(wù)，關(guān)心每一位學(xué)生的`成長(cháng)。在你的耳濡目染下，學(xué)生也才會(huì )熱愛(ài)班集體，才會(huì )形成班級凝聚力。其次，我們要面向全體學(xué)生，對每一位學(xué)生負責，對自己的良心負責。因為一個(gè)孩子在你的班里可能只是幾十之一，但對于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是，對于一個(gè)國家來(lái)說(shuō)，孩子就是祖國的未來(lái)。
作為班主任，要有愛(ài)心，對孩子要愛(ài)的真。
桂賢娣老師的一周三問(wèn)“你愛(ài)你的孩子嗎?你會(huì )愛(ài)你的孩子嗎?你的孩子感受到你的愛(ài)了嗎?”這種對孩子真誠的愛(ài)，引起了我對自己作為一名班主任的深刻反思。桂老師曾為了能讓一名身患疾病，頭發(fā)掉光的孩子毫無(wú)壓力的坐在教室里，與其他小朋友一樣快樂(lè )地學(xué)習，她跑遍了武漢市的大街小巷只為了能買(mǎi)到62頂一模一樣的小紅帽。她的事跡讓我感到慚愧，我有時(shí)會(huì )因為孩子不按時(shí)交作業(yè)而生氣，會(huì )因為孩子不守班級紀律而發(fā)怒，會(huì )因為孩子不認真聽(tīng)講而帶著(zhù)情緒上課。聽(tīng)了桂老師的講座，我不斷地問(wèn)自己：“難道我對孩子的愛(ài)僅僅能達到這樣的高度嗎?”我想在今后的教學(xué)中，我需要讓自己靜下心來(lái)，戒驕戒躁，以一顆博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，并時(shí)刻保持這種對孩子穩固而持久的溫暖的愛(ài)。
作為班主任，要講智慧，要懂得因材施教。
段老師說(shuō)得多好“自習課上，我走進(jìn)教室，教室里一片喧嘩，我并沒(méi)有像其他老師那樣大發(fā)雷霆地吼道‘閉嘴，坐下……’我是既驚又喜地對學(xué)生說(shuō)‘同學(xué)們，你們知道嗎?……’頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲�！痹诎嗉壒芾碇卸卫蠋煵](méi)有自行規定這樣那樣的班級制度，而是采取了“德育預設，學(xué)生自設、自設自懲”的方法，讓學(xué)生自己制定班規以及觸犯每一條班規對應的懲罰措施。這種自薦自控、層層鋪墊、步步為營(yíng)的管理措施讓我觸動(dòng)很大。從中讓我明白，做班主任就要做有思想、有創(chuàng )新、有智慧的班主任。而且，教育工作不像工廠(chǎng)批量生產(chǎn)，一門(mén)技術(shù)到底。教育面對的是有個(gè)體差異的人，正如段老師所言“每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，不要自作主張地強迫張三按李四的格式成長(cháng)，將張三培養成李四是不可能的�！卑嘀魅尾粌H要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，更主要的是對學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、心理需求，做到有針對性的教育、輔導，做到因材施教，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展。
除了段慧民老師和桂賢娣老師的精彩講座外，還有其他優(yōu)秀班主任的講課也給了我很多啟迪。像陜師大大新興區小學(xué)薛蓮老師的講座《踐行快樂(lè )理念，讓成長(cháng)更快樂(lè )》，她從學(xué)校教育環(huán)境的創(chuàng )造，班級文化的建設，學(xué)生德育、班主任與家長(cháng)的真誠溝通，對班主任的工作做了具體的講解;河南骨干教師李迪老師的《班級活動(dòng)的組織與策劃》闡述了班級活動(dòng)對于一個(gè)班級，特別是對于一個(gè)班主任管理班級特有的意義;還有北京特級教師萬(wàn)平老師的講座《教育是溫暖的》;鄭丹娜老師的專(zhuān)題講座《全接納慢引導心靈的教育》。這些所有令人尊敬的成功的老師，他們從普通的班主任工作中成就了自己，在平凡的教育事業(yè)綻放了永久的玫瑰，使我對教育、對班主任工作、對自己的職業(yè)發(fā)展有了更深的理解與思考。
以上僅是我這次培訓學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )�？傊�，經(jīng)過(guò)這次班主任培訓，使我尋找到了，作為班主任，我在工作中應該努力和改進(jìn)的方向。在今后的班主任工作中，我更需要對孩子多份愛(ài)心，多份耐心，多份信心，同孩子們一起努力奮斗，力爭使自己的班級更加優(yōu)秀，讓學(xué)生感到生活在這樣的集體中是溫暖的、幸福的、快樂(lè )的，讓學(xué)生因為我作為他們的班主任而感到幸福。
班主任培訓學(xué)習總結14
為了提高我市中小學(xué)班主任心理健康教育的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，帶動(dòng)、促進(jìn)心理健康教育教師隊伍整體水平不斷提升。6月28日上午，為期十天的鄭州市中小學(xué)班主任心理健康教育培訓班在中州大學(xué)開(kāi)班，我和其他三位同事參加了第二期的培訓。此次培訓是市教育局在前幾年我市對專(zhuān)兼職心理教師培訓的一種延伸，從專(zhuān)兼職心理教師到班主任，再到一線(xiàn)普通教師，都能了解和掌握一定的心理學(xué)科知識，遇到學(xué)生或個(gè)別教師有心理問(wèn)題時(shí)，力爭不出校門(mén)就能基本解決好。
培訓內容既有拓寬教師國際視野的國內外心理健康教育發(fā)展趨勢，又有提升班主任運用個(gè)別咨詢(xún)和團體輔導技術(shù)與方法有效開(kāi)展班級教育和管理的能力；既有以全面育人為基本理念，提升班主任對中小學(xué)心理危機預防和干預的能力，又有根據班主任崗位要求和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規律，提升老師教育倫理意識、職業(yè)道德水平和自我心理保健能力；既有國內知名專(zhuān)家給大家授課，也邀請了美國、香港知名心理學(xué)專(zhuān)家授課。
聽(tīng)了本次心理健康的專(zhuān)題系列講座，使我更進(jìn)一步理解在中小學(xué)開(kāi)展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習,我的收獲很大。不僅學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識,以前很多的疑問(wèn)都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習后的一些感悟：
一、教師自己必須是心理健康的人
通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深地體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，
達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的.視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，
更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”。
“教育可持續發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
三、加強班級文化建設，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過(guò)班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價(jià)值導向等制約學(xué)生的思想和行為。人人都是班級團隊的建設者，人人都是班級事務(wù)的管理者，人人都是班級成長(cháng)的記錄者，人人都是班級問(wèn)題的解決者，人人都是班級榮譽(yù)的貢獻者！最大限度的發(fā)掘每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的處事能力！通過(guò)學(xué)習，我更深刻地認識到，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。我們要更新教育觀(guān)念，把“以教材為本，以教師為中心”轉化為“以人為本，以學(xué)生為中心”，在育人和教書(shū)的同時(shí)，成為學(xué)生的心理醫生。
四、作為班主任要不斷學(xué)習，在工作中積累經(jīng)驗。
我們是普通教師，學(xué)識不夠高，方法也不夠靈活，要多像優(yōu)秀班主任學(xué)習好的班級管理方法，并根據自身的條件進(jìn)行變通應用，只有這樣才會(huì )不斷進(jìn)步。
我爭取在今后的班主任中，注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )，具體情況具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高！
班主任培訓學(xué)習總結15
通過(guò)班主任培訓學(xué)習，使我深深體會(huì )到關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育工作者必須具備的教育觀(guān)。熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為好朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，已成為全社會(huì )普遍認同的觀(guān)點(diǎn)。愛(ài)和責任是 我們教師的師德之魂，如何去愛(ài)和付諸行動(dòng)，總結了以下四點(diǎn)：
一、理解
理解是包容、寬容。我們老師應包容每一位學(xué)生，他們都是未成年的孩子，教育、教學(xué)活動(dòng)中，孩子們難免有缺點(diǎn)和錯誤，老師不能一味地批評和指責，要善于把自己放在學(xué)生的角度理解他們的幼稚行為。例如：今年我們這里大旱，學(xué)校附近近百畝的香瓜長(cháng)到小拳頭那么大就被旱死了。場(chǎng)子棄收，我們班的小平聽(tīng)到這個(gè)消息，中午放學(xué)后家也沒(méi)回，到香瓜地里撿香瓜，為了多撿一點(diǎn)，結果下午遲到了半個(gè)多小時(shí)。我了解小平的家境，單親，生活比較比較困難，孩子很難吃上一次叫好的水果餐。當時(shí)我并沒(méi)有批評他用，而是和他談心，談生活，談學(xué)習，談近期內班中的趣事。在談話(huà)中讓他從內心認識到自己的錯誤，讓他知道認真學(xué)習，將來(lái)認真做人，什么水果餐都會(huì )有�！跋愎鲜录焙�，小平在紀律和學(xué)習上更加認真了。只有通過(guò)這樣的溝通和談心，才不至于使學(xué)生因一次過(guò)失而與老師疏遠，他們才可以扔掉“包袱”，大膽前行，塑造健全的人格。
二、尊重
學(xué)生間存在個(gè)性差異，每個(gè)學(xué)生都有不同的潛能，愛(ài)好、興趣和特長(cháng)。有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，課堂是什么，課堂是出錯的地方，孩子是孩子，沒(méi)有不犯錯的孩子，更沒(méi)有不肯改錯的孩子。所以當我們扳下臉批評學(xué)生的時(shí)候，應多角度看待充滿(mǎn)生機、活力和個(gè)性化的孩子，多角度全方位地評價(jià)他們，我們班主任在和他們談話(huà)時(shí)，態(tài)度要親切、誠懇、平易近人 。使他們感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護，使他們消除拘束，緊張情緒，愿和老師交心、談心，導出錯誤原因。而我們班主任應給他們提供改錯的機會(huì )，給他們提供反思的空間，讓他們真誠地面對生活，面對每一個(gè)人，從而使他們都能得到充分全面的發(fā)展。
三、關(guān)愛(ài)
在新課程理念背景下的課堂強調師生間的民主和諧。那么只有在一個(gè)安全寬松的場(chǎng)境中，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束地表達自己，課堂才會(huì )出現小手如林的教學(xué)美境。作為老師，我們應用我們應有的寬容和愛(ài)心，來(lái)營(yíng)造寬松和諧安全的場(chǎng)境。在我們的課堂上，老師的一個(gè)關(guān)注的眼神，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，一個(gè)真誠的微笑能使學(xué)生信心滿(mǎn)懷。例如我在上數學(xué)課的時(shí)候發(fā)現小山用筆尖刺前面女同學(xué)的頭飾，于是我笑著(zhù)對全班同學(xué)說(shuō)：我發(fā)現一個(gè)奇觀(guān)，我們班的小山舉手發(fā)言的時(shí)候手中拿筆的，不知道他是不是經(jīng)常這樣的。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。對學(xué)生的教育是一個(gè)漫長(cháng)的期待和守候過(guò)程。需要耐心和愛(ài)心的呵護，每一顆心靈都是美麗和脆弱的，我們只有付出百倍的'堅持和努力，才能取得成功。
四、賞識
班主任應更懂得賞識學(xué)生，尤其待進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，更需要我們班主任去發(fā)現、去捕捉，并及時(shí)給予真誠的表?yè)P，使他們體現到尊重、信任和支持的快感，讓他們體會(huì )到老師的一番愛(ài)心和誠心。
作為班主任一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心善意去打動(dòng)他們，啟發(fā)他們，誘導他們，逐步增強他們的自信心，并耐心細致地培養他們，使他們產(chǎn)生師生情感的“共鳴”，使他們恢復理智和自尊，使他們對學(xué)習充滿(mǎn)信心和勇氣，使他們轉變成人們期待的好學(xué)生。
通過(guò)班主任的培訓學(xué)習，使我認識到，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，也是主要的教育者，及時(shí)洞悉學(xué)生心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細雨，建立平等和諧的師生關(guān)系，定然潤物無(wú)聲，收到預期的教育成效，這是我通過(guò)班主任學(xué)習后的心得體會(huì )。
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