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小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是總結有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法總結1
作為小學(xué)數學(xué)教師，要善于根據教學(xué)內容的不同改變教學(xué)策略，根據學(xué)生心理的變化幫助學(xué)生調整心態(tài)，六年級數學(xué)教師還要意識到六年級課堂的特殊性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍以及高效的教學(xué)環(huán)境。
一、營(yíng)造良好的課堂氛圍
俗話(huà)說(shuō)，環(huán)境對人有著(zhù)潛移默化的作用。在小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得更為重要，根據多年的教學(xué)經(jīng)驗分析，在小學(xué)六年級數學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往會(huì )出現瓶頸期，甚至有成績(jì)下降的現象。這些現象的出現并不是由于學(xué)生的懈怠和不努力，甚至會(huì )出現越是努力就越難提高的現象。這就是六年級數學(xué)課堂的特殊性。作為六年級數學(xué)教師，需要在教學(xué)方法上做到靈活多變，在教學(xué)風(fēng)格上多迎合學(xué)生的需求，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)候，多了解學(xué)生，在學(xué)習上給予指引，在生活上給予幫助，只有這樣才能夠真正拉近師生之間的距離，為創(chuàng )造良好的課堂氛圍打下基礎。另外，教師還要多用積極的話(huà)語(yǔ)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在心理上形成學(xué)習的自信心。只有這樣，學(xué)生才能夠輕松學(xué)習，高效學(xué)習。
二、轉換教學(xué)技巧
六年級的數學(xué)課堂時(shí)間有限，教師要在有限的時(shí)間里有效地提高學(xué)生的'學(xué)習成績(jì)，必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓教學(xué)方法更符合學(xué)生的學(xué)習需求。比如說(shuō)，教師在講課時(shí)，同樣類(lèi)型的題目，教師不要重復講，而是應該做一個(gè)示范，然后讓學(xué)生自己去解題。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重技巧的傳授，而不是題量的累積。同樣，在課后作業(yè)的布置中，教師不要實(shí)行題海戰術(shù)，這樣只會(huì )把學(xué)生累垮，甚至導致學(xué)生失去數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，只要達到對知識點(diǎn)考查的目的即可。在考試臨近的不同時(shí)期，教師要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心。
總而言之，小學(xué)六年級的數學(xué)教學(xué)與其他小學(xué)年級的數學(xué)教學(xué)既存在共同點(diǎn)，也有相應的差異性。這就要求廣大小學(xué)六年級的數學(xué)教師更加注重對不同情況的學(xué)生進(jìn)行不同的分析。只有這樣，才能夠更好地提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標。
小學(xué)生數學(xué)學(xué)習方法總結2
一、對數學(xué)學(xué)習進(jìn)行系統分析
小學(xué)六年級階段是小學(xué)數學(xué)學(xué)習的末尾階段，也是小學(xué)學(xué)習的總復習。在復習階段前，教師要明確教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)以及知識的難易點(diǎn)等等，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)更加輕松地掌握所學(xué)知識。緊跟其次是對所教班級學(xué)生的學(xué)習程度進(jìn)行了解，根據學(xué)生的需求和特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)，明確學(xué)習目標，通過(guò)不同的學(xué)習方法引導學(xué)生學(xué)習，從而激勵學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的求知欲望，充分的調動(dòng)學(xué)生對學(xué)習的積極性，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，成為數學(xué)學(xué)習的主人。最后是對不同學(xué)習程度的學(xué)生制定不同的學(xué)習方案。
二、牢固學(xué)生的基礎知識
在學(xué)習階段最為重要的往往是基礎的學(xué)習，而也是容易被人們所忽視的，尤其在復習的階段，教師們往往會(huì )把基礎的知識遺忘。而在大多數的考試中，基礎知識的出題率比較偏高，也使很多學(xué)生在基礎知識題上失分。所以，在六年級數學(xué)的復習中，要全面的學(xué)習數學(xué)知識，并夯實(shí)基礎知識。比如在復習多邊形的面積時(shí)，根據學(xué)生的實(shí)際情況，先讓學(xué)生復習下長(cháng)方形、平行四邊形、三角形的基礎知識，加強學(xué)生的基礎知識的記憶。接下來(lái)讓學(xué)生平行四邊形、三角形等的面積計算的公式;其次是應用這些公式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣一步步的學(xué)習，讓學(xué)生從最為基礎的知識復習，打牢基礎，由易到難，將所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生更加靈活的應用。
三、抽查摸底，制定不同的學(xué)習方法
教師在教授數學(xué)知識時(shí)，為了讓學(xué)生對數學(xué)知識的'掌握更全面、更完整，不能讓學(xué)生在按部就班地照著(zhù)課本上的內容進(jìn)行宣讀，因為這樣不僅讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味，也浪費了時(shí)間，學(xué)習效果也不太明顯。所以教師要合理的安排學(xué)生復習的學(xué)習知識，內化知識結構，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，從而明確學(xué)習的目標，端正學(xué)習態(tài)度，有效地提升學(xué)生學(xué)習的效果。教師在教學(xué)中要對全班的學(xué)生進(jìn)行抽查摸底，摸清每個(gè)學(xué)生對基礎知識掌握的情況，以此為依據，制定合理的復習計劃，并進(jìn)行實(shí)施。
六年級總復習中學(xué)生是否完整地掌握所學(xué)知識呢?從整數、小數、簡(jiǎn)易方程、數的整除、分數、計量單位等等全部?jì)热莸倪M(jìn)行，而這些知識的學(xué)習相隔時(shí)間較長(cháng)，也使學(xué)生在知識的掌握上參差不齊。所以要針對每一部分的學(xué)習內容，從基礎、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行測試，從測試的結果中總結學(xué)生現在所存在的不足，并根據學(xué)生實(shí)際的不足點(diǎn)制定比較有效果的學(xué)習方法，并指導學(xué)生對自己掌握知識的情況做總結，從而使學(xué)生全面的進(jìn)行知識復習。
四、培養學(xué)生的學(xué)習能力
1.對學(xué)生學(xué)習方法能力的培養，要注重學(xué)生在學(xué)習中合理、靈活地使用簡(jiǎn)便的學(xué)習方法計算數學(xué)習題。如學(xué)生在學(xué)習統計與比例時(shí)，讓學(xué)生回想生活中出現的例子，注意培養學(xué)生的思維發(fā)展的能力，并加強學(xué)習的技能。
2.培養學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐。例如，某設計公司需要設計一個(gè)能裝12瓶飲料的盒子。而這個(gè)飲料的形狀為圓柱形，底面直徑5cm，高12cm。要如何設計出最節省材料的盒子呢?在問(wèn)題提出后，不是急切讓學(xué)生進(jìn)行制作，而是讓學(xué)生先找一些相似的瓶子進(jìn)行位置的擺放。通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，從而更直接地把題解開(kāi)。最后，將設計好的盒子，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察與比較，選擇出最為節省材料的盒子。
五、復習中利用生活中的例題，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣
數學(xué)知識源于生活，在學(xué)習數學(xué)時(shí)，不僅是看學(xué)生掌握知識的多少，更是看學(xué)生是否能在生活中運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生明白數學(xué)是從生活中而來(lái)，利用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題并指導生活。所以在復習課中，習題的設計就必須與生活結合起來(lái)，設計出具有實(shí)用性、發(fā)展性的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
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