骨干培訓學(xué)習總結
骨干班培訓結束了，自己心中有種眷戀與不舍的感情。這里有對培訓學(xué)習充實(shí)的渴望，有對市教研室教師和活動(dòng)基地指導教師們的眷戀，更有對在一起從陌生到相識再到熟悉也至不舍的一組骨干姐妹們的親情。在培訓班里我學(xué)到了一種精神就是“學(xué)習是快樂(lè )的，生活是幸福的”。通過(guò)體驗式、參與式、互動(dòng)式的研修提升了自己的專(zhuān)業(yè)技能，拓展了專(zhuān)業(yè)的視角，充實(shí)了生活的情趣。
在一周的集中培訓中，我 從劉占蘭教授的講座中感受到新時(shí)期下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢，領(lǐng)略到國家對學(xué)前教育的高度重視。在香港著(zhù)名張教授的講座中，運用對比的形式將理論觀(guān)點(diǎn)細化分明，使我系統的了解主題教學(xué)課程、方案教學(xué)課程和瑞吉歐的教學(xué)理念思想。新時(shí)期下做好教師的五項基本技能是成功教師的必經(jīng)之路，尤其是上海名師龔敏老師運用實(shí)例向我們展示了與家長(cháng)溝通藝術(shù)、班務(wù)管理重點(diǎn)和具體工作實(shí)踐中面對種種挑戰，她以自身成功的經(jīng)驗為我們打開(kāi)了一扇家園心靈之門(mén)，品味著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的快樂(lè )。在金波作家的文字作品中，我找到了兒時(shí)的回憶和現實(shí)詩(shī)意中的優(yōu)美，發(fā)現了語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力，感受藝術(shù)可以讓孩子成為自我教育的人。
到了基地園所培訓更是另外一番精彩的天地。這里有嚴謹的小組研修，有豐富的參與式培訓，有寬松的自主學(xué)習，還有多彩的生活研發(fā)課程。說(shuō)真的剛參加時(shí)我有一種去完成任務(wù)的感覺(jué)，而在不斷的學(xué)習研修經(jīng)歷中，我感到這是一個(gè)重新塑造自我的機會(huì )，我愿做一只“再生的雄鷹”，在學(xué)習中將信念與激情碰撞。記得，第一次到居華里幼兒園，從找朋友的游戲中，我與大家相識。14人的組合團隊，我們各展優(yōu)勢，設計自己組的組名、組徽、組歌和組訓。我也發(fā)揮自己的美術(shù)專(zhuān)長(cháng)，執筆繪畫(huà)展示版面風(fēng)采。每一次的活動(dòng)我都認真的做好筆記，觀(guān)摩教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與姐妹們學(xué)習交流，研討反思。特別是在指導老師的細心指導下，對“科學(xué)活動(dòng)中有效提問(wèn)的策略”研究給我搭建了理論與實(shí)踐相融合的平臺，使我重新審視科學(xué)領(lǐng)域的嚴謹性與邏輯，在自己今后具體的活動(dòng)操作中對如何提問(wèn)、如何激發(fā)幼兒探究等方面有了新的指向。這些研究極大地提升了自我的理論層次，經(jīng)歷了交流學(xué)習中通過(guò)團隊的力量進(jìn)行再創(chuàng )造的過(guò)程，感受教師在研究中的快樂(lè )。
在豐富的參與式的培訓中，我會(huì )從扮演“白雪公主”的游戲中感受游戲帶來(lái)的快樂(lè )，體會(huì )到教師在游戲中所要發(fā)揮的主導作用。我會(huì )從欣賞唐曉巖園長(cháng)的“教師閱讀之路”中找到圖書(shū)帶給我的無(wú)窮力量，“在有限的素材內做出無(wú)限的創(chuàng )意”，把我帶到了一個(gè)全新的世界里，讓我大開(kāi)眼界，深深的知道創(chuàng )意可以改變我們的教育品質(zhì)。在李奇園長(cháng)的講座中，我對具體的一日常規工作有了一個(gè)全新的思考，把日常的工作完成的更有實(shí)效意義。
我通過(guò)一學(xué)期的培訓學(xué)習可以說(shuō)是頭腦的洗禮，我會(huì )在今后的工作中以最大的能量汲取，而后以細長(cháng)的脈絡(luò )去推敲回味每一份內容。在結業(yè)的鐘聲敲響之際，我的心中還是有著(zhù)深深的眷戀。讓我把這份情感深留在心中內化為工作的動(dòng)力，在幼教的崗位上務(wù)實(shí)地走好每一步，發(fā)揮出骨干表率作用。
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