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培訓課學(xué)習總結范文
培訓課學(xué)習是為了增強學(xué)員的工作技能，不斷的更新與前進(jìn)。培訓課學(xué)習總結范文是小編為大家準備的，希望能幫到大家。
篇一：培訓課學(xué)習總結范文
為了讓我們更快地了解公司、適應工作，公司特地從X月X日開(kāi)始對我們進(jìn)行了為期一周的新員工入職崗前培訓。這次培訓的內容十分豐富，主要有公司歷史沿革、公司組織機構與企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導講座、各部門(mén)負責人講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和自身經(jīng)驗的傳授、安全、管理體系以及檔案管理等諸多方面的系統學(xué)習。經(jīng)過(guò)七天的培訓，使我在最短的時(shí)間里了解到本公司的基本運作流程，以及公司的發(fā)展歷程與企業(yè)文化、企業(yè)現狀和一些我以前從未接觸過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識等。通過(guò)這次培訓，使我受益非淺、深有體會(huì )。
首先，了解公司歷史沿革與公司機構、企業(yè)文化。
開(kāi)始培訓的第一天就是介紹單位的歷史沿革，X書(shū)記介紹得很詳細，仿佛帶領(lǐng)我們重走過(guò)這50多年的風(fēng)雨，見(jiàn)證企業(yè)的進(jìn)化，也了解到了其中的艱辛。這使我們更加珍惜現在來(lái)之不易的今天，激勵我們更加努力去建設輝煌的明天。
在同一天，Y書(shū)記為我們介紹了公司現在的組織機構，使我們從宏觀(guān)上了解公司的各大部門(mén)及其主要職能，為以后聯(lián)系工作，提高工作效率做好鋪墊。Y書(shū)記還為我們詳細地介紹了本公司的企業(yè)文化。在我工作的3個(gè)月來(lái)，我感覺(jué)公司的工作氛圍、人際交往甚至是走在公司的路上都是有激情而又放松的。有激情是因為在工作中能學(xué)習到很多的知識與技巧，放松則是心理上的，這正是“工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)”的感覺(jué)，讓我感到無(wú)比的滿(mǎn)足。
第二，培訓使我對公司主要業(yè)務(wù)有了基本的感知與認識。
我在公司的檔案室工作，在學(xué)校學(xué)習的也是專(zhuān)業(yè)的檔案知識，可以說(shuō)，對于勘察測量這方面來(lái)說(shuō)，我完全是個(gè)門(mén)外漢。這一次培訓，是我第一次系統接觸這方面的知識，真是受益不少，學(xué)到了很多新的知識。
經(jīng)過(guò)幾次專(zhuān)業(yè)知識的培訓，我大致了解了公司的主要工作任務(wù)，大概分為勘察、測量、巖土試驗、測試這幾大方面，并分別有對應的部門(mén)負責。比如說(shuō)工程師辦公室主要負責巖土工程工作，主要有勘察、設計、治理、檢驗、監測;測試中心主要負責原位測試、樁基檢測等等。并且我對其主要工作流程以及一些術(shù)語(yǔ)也有了大致的了解，總算不會(huì )像剛來(lái)的時(shí)候一樣，連公司的主要業(yè)務(wù)都不清不楚了。
第三，學(xué)習了公司的安全管理與管理體系方面的知識
用了一天的時(shí)間，我們系統學(xué)習了安全方面的.知識與公司管理體系方面的知識。我想這對于我們應屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，還是比較陌生的知識。我認為其目的就是為了一、保證安全生產(chǎn);
二、提高工作效率、三、提升企業(yè)形象。最終的目的就是使利益最大化。在這基礎上有很多理論的知識與制度，這還需要我們在平時(shí)的工作中就注意，比如安全，在任何一個(gè)細小的環(huán)節中我們都要注意安全的問(wèn)題，比如人走斷電、防火、防盜，還有特別是在施工現場(chǎng)的一些用電安全、人員安全等。這些在實(shí)際工作之后可能才能注意到更多問(wèn)題，并寫(xiě)入制度，是安全管理更加規范。
公司是本行業(yè)第一批獲得管理體系三標合一的公司，并有符合公司實(shí)際情況的管理方針。在學(xué)習中我們學(xué)習到了一個(gè)以不變應萬(wàn)變的管理模式，也就是PDCA循環(huán)：從play(計劃)到do(實(shí)施)到check(分析檢查)到action(持續改進(jìn))。不管是QHSEMS、EMS、OHSMS，這一循環(huán)始終貫穿其中。仔細看，這一循環(huán)也適用于我們生活各方面，這其實(shí)也就是一個(gè)經(jīng)驗積累的過(guò)程，從不會(huì )到會(huì )，從不好到好，從好到更好的一個(gè)過(guò)程。我相信，這個(gè)簡(jiǎn)單而明確的循環(huán)會(huì )伴隨我一生，成為我不斷進(jìn)步的標尺。
第四，學(xué)習了公司檔案與人事方面的知識
最后一天我們首先學(xué)習了公司的檔案管理制度及公司檔案室的主要職能。由于我是在檔案室工作，并且已經(jīng)進(jìn)行過(guò)2個(gè)月的實(shí)習，對這一方面比較熟悉。我認為檔案的價(jià)值在于利用，在別人需要資料的時(shí)候，能快速及時(shí)地找到所需資料是檔案是檔案人員最主要的職責。公司的檔案室已有了50幾年的歷史，制度健全，庫房分類(lèi)明確。在實(shí)習中，我就深深的體會(huì )到，我沒(méi)有選錯單位。有好的基本建設，有好的師傅，真正的讓我能學(xué)以致用，并能通過(guò)實(shí)踐體驗更好地掌握理論知識。公司檔案室還兼管著(zhù)規范與雜志的管理，并有專(zhuān)門(mén)的閱覽室，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員能及時(shí)了解新規范掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)。
人事方面，D主任主要為我們介紹了新進(jìn)員工的待遇、假期、職稱(chēng)等問(wèn)題。我想這也應該是我們很關(guān)心的一個(gè)話(huà)題。D主任介紹得很詳細，分別介紹了各部門(mén)的工資情況，我也覺(jué)得越透明越公平，越公開(kāi)越不敏感。我比較關(guān)心職稱(chēng)的問(wèn)題，檔案系列的職稱(chēng)是要上社會(huì )去考的，我想從現在開(kāi)始就應該抓住專(zhuān)業(yè)知識不放松，爭取能早日更上一層樓。
第五，培訓中領(lǐng)導對我們提出的要求。
這次培訓中我學(xué)到了很多知識，但感觸最深的是每一位領(lǐng)導基本上都提到一個(gè)要求，那就是學(xué)習、學(xué)習、在學(xué)習。一刻也不能放松，不僅要轉研本專(zhuān)業(yè)的知識，還要了解其他專(zhuān)業(yè)的知識，比如說(shuō)我自己，就應該多了解了解勘察、測量等方面的知識，這樣有利于我了解檔案內容，提高工作效率與質(zhì)量。此外，就是希望能盡快地進(jìn)入工作狀態(tài)，做好思想意識的轉變，從受者轉變成施者。我認為我在這方面做得也比較到位，畢竟已經(jīng)經(jīng)過(guò)了2個(gè)月的實(shí)習，感覺(jué)現在也慢慢走上正軌了。最后就是希望我們能腳踏實(shí)地的工作，養成良好的工作與生活習慣，為自己積累資本、為公司創(chuàng )造利益。
最后，自我今后工作規劃。
到現在為止我已經(jīng)在公司工作了K個(gè)月了，這次的職前培訓讓我對公司有了更深的了解，增進(jìn)了不少知識，更重要的是讓我對自己有了新的認識與新的奮斗目標，“水不流則腐，人不進(jìn)則退”，在今后的工作中，生活中我將加倍地學(xué)習，不斷地提高自己的素質(zhì)。在公司走“新、特、精”強企之路之際，我作為公司的一員，也要有這樣的理念，發(fā)展自身的“新、特、精”，為適應公司不斷發(fā)展的需求完善自己，爭取做到自己對公司利益的最大化。
篇二：培訓課學(xué)習總結范文
為了深入推進(jìn)我校新課程改革，進(jìn)一步提升學(xué)校管理水平、完善高效課堂、加強班級管理，我校制定《徽縣四中20xx暑期教育培訓方案及培訓內容》上報縣教育局，取得縣教育局批準后，利用暑假選派40名教師及管理人員分兩批赴山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行培訓學(xué)習，通過(guò)體驗式培訓、聆聽(tīng)報告、現場(chǎng)研討交流等多種形式，深刻感受了杜郎口中學(xué)先進(jìn)的管理理念，受到了很大的啟發(fā)�，F將培訓學(xué)習情況簡(jiǎn)單總結如下：
一、培訓學(xué)習過(guò)程概述
第一批20人于7月25日出發(fā)，8月2日返回，路上行程5天，培訓學(xué)習4天，主要由學(xué)校領(lǐng)導、教務(wù)管理人員、教研組長(cháng)、骨干教師等組成，培訓重點(diǎn)內容為學(xué)校管理、高效課堂、文化建設等。
第二批20人于8月6日出發(fā)，8月14日返回。路上行程5天，培訓學(xué)習4天，主要由分管德育和班級管理的校領(lǐng)導、政教管理人員、優(yōu)秀班主任等組成，培訓重點(diǎn)內容為德育建設、班級管理、班主任隊伍建設等。
臨出發(fā)前，學(xué)校召開(kāi)培訓人員會(huì )議，統一認識，明確任務(wù)，要求參加培訓期間服從安排，認真培訓，一定要把這次培訓學(xué)習的收獲和形成的共識迅速轉化為促進(jìn)我校發(fā)展的實(shí)際行動(dòng)，務(wù)必做到學(xué)有所長(cháng)、學(xué)以致用。
二、杜郎口中學(xué)的主要特色
杜郎口中學(xué)地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮，該鎮經(jīng)濟一般，學(xué)校周邊都是農田，臨靠一條縣級公路，是一所偏僻的農村初級中學(xué)，現有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生720余人，教職工100余人，學(xué)生基本都是本鎮農家子弟，校長(cháng)和老師也大多土生土長(cháng)，然而杜郎口中學(xué)因其獨特的教學(xué)改革，吸引了全國各地教師參觀(guān)學(xué)習，雖然我們培訓之前從多方面得到關(guān)于杜郎口中學(xué)的信息并對其形成初步印象，但真正走進(jìn)杜郎口中學(xué)后，我們還是倍受震撼。
1、學(xué)校管理機制的變革與創(chuàng )新。
一是率先垂范的領(lǐng)導班子。在杜郎口中學(xué)，領(lǐng)導是旗幟，他們提出學(xué)校領(lǐng)導班子要做到“四有”“四看”：即有品格、有思路、有本錢(qián)、有力度;領(lǐng)導班子看校長(cháng)、班主任看領(lǐng)導班子、教師看班主任、學(xué)生看教師，上至校長(cháng)、下至老師都能做到率先垂范、以身作則，為師生做出榜樣和表率。
二是完善的管理體制。杜郎口中學(xué)的管理去除中間層，直接落實(shí)到教學(xué)、管理第一線(xiàn)，校長(cháng)聘任教學(xué)副校長(cháng)、后勤副校長(cháng)，教學(xué)副校長(cháng)對口聘任三個(gè)年級主任以及學(xué)科主任，年級主任聘班主任，學(xué)科主任聘教師，班主任聘科任教師，簡(jiǎn)化管理環(huán)節，提高辦事效率，避免推諉扯皮。年級主任、學(xué)科主任均實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年競聘上崗。學(xué)校業(yè)務(wù)副校長(cháng)直接管理年級主任和學(xué)科主任;年級主任負責年級的行政工作，直接管理各班主任和任課教師，而業(yè)務(wù)上又受學(xué)科主任的管理;學(xué)科主任在業(yè)務(wù)上管理年級主任和教師，而在行政上又受年級主任的管理;班主任管理整個(gè)班集體，負責聘任任課教師，也可以解聘教師;教師負責任教班的每個(gè)學(xué)習小組;學(xué)習小組長(cháng)負責一個(gè)學(xué)習小組的所有任務(wù)，這就形成多層次、全方位、立體交叉的管理體系，按照“能評就評，能比就比，能排隊就排隊”原則，實(shí)施“一談二警三停”管理，嚴格落實(shí)“允許當倒數第一，但不允許總當倒數第一”、“不換思想就換人!”用人機制。
三是愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊伍。杜郎口中學(xué)的老師敬業(yè)精神令人敬佩，這里淡化教務(wù)處、政教處等管理機構，學(xué)生的日常行為管理除班主任外，所有的科任教師都是管理責任人，都是德育主任，每位教師除了擔任繁重的教學(xué)任務(wù)和管理學(xué)生的職責，學(xué)校還要求每位教師每周要交一份教學(xué)總結或心得體會(huì )，每月一匯總，每學(xué)期都存檔，如果沒(méi)有整體觀(guān)念和敬業(yè)精神是很難做到的。這里的年輕教師成長(cháng)，一直受到多層關(guān)愛(ài)、多元關(guān)注，學(xué)校、學(xué)科組均建立結對幫扶機制，負責從備課、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思等全方位指導，分時(shí)段、分批次地幫助年輕教師，把其培養納入學(xué)�？沙掷m發(fā)展規劃。
2、科學(xué)合理的高效課堂模式
一是 “三三六”自主學(xué)習模式。即“立體式、大容量、快節奏”三大特點(diǎn)、“預習、展示、反饋”三個(gè)模塊、“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”六個(gè)課堂環(huán)節，其優(yōu)勢在與強化學(xué)生參與意識，變學(xué)生為主體，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，讓學(xué)生充分感受學(xué)習快樂(lè )，這種全新模式使課堂教學(xué)環(huán)境、師生主次地位、課堂教學(xué)方法發(fā)生了巨大變化，做到了“教不會(huì )能學(xué)會(huì )，聽(tīng)不懂能學(xué)懂”，收到良好效果。
二是小組合作學(xué)習。杜郎口中學(xué)根據學(xué)生不同的知識結構、學(xué)習成績(jì)、個(gè)性特點(diǎn)，按“組內異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成小組，選拔學(xué)習成績(jì)優(yōu)異、組織管理能力強的學(xué)生做組長(cháng)，負責檢查組員每天預習任務(wù)的'完成、組織合作探究學(xué)習、統計課堂主動(dòng)發(fā)言次數、檢測組員對課堂學(xué)習內容的掌握、管理組內的紀律衛生等方面，以“天”或“周”為單位進(jìn)行綜合評價(jià)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生參與小組合作學(xué)習的熱情，鼓勵、要求優(yōu)生盡可能的要去幫助、輔導、督促差生，通過(guò)“生管生”達到“生強生”的目的，為提升質(zhì)量提供保障。
三是開(kāi)放自主的課堂觀(guān)念。杜郎口中學(xué)的課堂非常寬容，他們鼓勵學(xué)生不合常規的課堂表現，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不唯師、不唯書(shū)、不迷信權威，他們注重民主，以相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為宗旨，盡量通過(guò)對話(huà)、商量、征求甚至請教、道歉等方式，創(chuàng )設民主、寬松、、和諧的課堂環(huán)境，他們運用生活事例、學(xué)生生活經(jīng)歷及聽(tīng)到、看到的事件來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解、剖析、歸納、總結、把握事物的能力，教師扮演的只是引導者、組織者、調控者，學(xué)生才是課堂的主人。
四是創(chuàng )新多元的評價(jià)機制。杜郎口中學(xué)的評價(jià)注重創(chuàng )新,由評教師為主轉變?yōu)樵u學(xué)生為主,即由評教師的講解、表現精彩度為主轉變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主,由評教學(xué)的完整性為主轉變?yōu)樵u教學(xué)結構，尤其是時(shí)間分配的合理性為主,由評課堂的活躍度、師生的交流互動(dòng)為主轉變?yōu)樵u學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和交流展示學(xué)習成果為主,由評教師的板書(shū)設計為主轉變?yōu)樵u學(xué)生的學(xué)案和隨堂作業(yè)的完成情況為主,由評教師的基本功為主轉變?yōu)樵u學(xué)生在教師指導下具備的基本能力為主;
在評價(jià)目標上,由單一的評價(jià)學(xué)生的認知能力轉變?yōu)樵u價(jià)學(xué)生三維目標的達成度;在評價(jià)方式上,由終結性評價(jià)為主轉變?yōu)檫^(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的評價(jià)方式為主。
3、特色鮮明的德育文化。
一是隨處可見(jiàn)的原創(chuàng )文化。杜郎口中學(xué)的校園文化表現在教室、走廊、櫥窗等場(chǎng)所，其突出特點(diǎn)是原創(chuàng )性，無(wú)論靜態(tài)的名言、格言、條幅，還是動(dòng)態(tài)的黑板報、手抄報等，均來(lái)自于學(xué)校管理者、教師、學(xué)生的原創(chuàng )作品。辦公樓內裝裱了學(xué)校管理者和教師的很多原創(chuàng )感悟，教學(xué)樓內學(xué)生的原創(chuàng )作品隨處可見(jiàn)，這些原創(chuàng )作品的呈現，起到了很好的榜樣引領(lǐng)作用。
二是著(zhù)力培育的反思文化。杜郎口中學(xué)今天的聲譽(yù)，離不開(kāi)他們獨特的反思文化，他們提出“反思三年成名師”的口號，及時(shí)反思與反饋，構建立體式、大密度的網(wǎng)狀反思管理體系，每位教師每周一次自我反思，每天早上、中午上課前兩次反饋會(huì )，每周每個(gè)學(xué)科組三節公開(kāi)課評課反思，班主任每天對班級管理四次反饋反思，班主任每周對科任教師五次的評價(jià)促進(jìn)反思，在這里，管理、德育、教學(xué)在反思中得以?xún)?yōu)化、升華，反思成為學(xué)校發(fā)展的一道獨特風(fēng)景。
三是持之以恒的細節教育。關(guān)注細節是其德育又一亮點(diǎn)，從學(xué)生成長(cháng)細節入手，抓實(shí)生活細節：新生入校，年級主任、班主任、副班主任，以身示范，手把手教學(xué)生如廁、睡覺(jué)、洗漱、內務(wù)整理、就餐等生活小節，讓學(xué)生懂得方法、有章可循，快速完成小學(xué)生到初中生角色的轉換。抓學(xué)習細節：在入校的前三周，進(jìn)行集中培訓，從書(shū)寫(xiě)、預習、學(xué)習方式、小組協(xié)作、口頭表達、課堂展示等細節全方位培訓，多角度培養學(xué)生的自信力、自學(xué)力、開(kāi)拓力。抓行為細節，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自立，懂得感恩，學(xué)會(huì )承擔責任。關(guān)注教師成長(cháng)細節：在電子屏動(dòng)態(tài)顯示每天、每周的活動(dòng)動(dòng)態(tài)以及每位教師、每個(gè)學(xué)科組的優(yōu)秀教學(xué)設計、教學(xué)反思。腳踏實(shí)地過(guò)細節關(guān)是形成了良好的習慣的基礎。
4、扎實(shí)精細的班級管理
一是強化班主任管理。在杜郎口中學(xué)，班主任屬于學(xué)校管理層，對任課教師有評價(jià)、聘用、辭退的權力，可多次聽(tīng)課并提出整改意見(jiàn)，實(shí)行值日班主任制度，讓每位課任教師體驗班主任工作的酸甜苦辣。年級主任負責管理班主任，每周一評，班主任對班級常規、教學(xué)等多方面工作全權負責，每一個(gè)科任教師都參與班級管理，都分管班級某個(gè)小組或某項管理工作，形成合力，良性發(fā)展。
二是學(xué)生自主管理。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生自主管理是班級管理的基礎，學(xué)生分組管理是班級管理的保障，學(xué)生自我約束、自我管理，小組長(cháng)可以用紅、黑小星在墻上粘貼顯示評價(jià)，有進(jìn)步或貢獻是紅星;犯錯誤是黑星，允許學(xué)生彌補錯誤，一個(gè)黑星用2個(gè)紅星彌補，班務(wù)工作也由學(xué)生自主申報，各負其責，班級內每項工作都有專(zhuān)人管理，組長(cháng)認真負責、榜樣引領(lǐng)，組員做好本職、協(xié)同合作，一切都有條不紊，他們的班級常規管理很少枯燥說(shuō)教，而是較多采用現場(chǎng)體驗的方式，體驗式的常規教育與體驗式的班級管理使學(xué)生在體驗中領(lǐng)悟，在實(shí)踐中成長(cháng)。
三、本次培訓后的幾點(diǎn)啟示
杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗是非典型性的，他們確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，但我們學(xué)習杜郎口中學(xué)不能照搬“杜郎口模式”，而是要學(xué)習“杜郎口”的改革創(chuàng )新精神和先進(jìn)理念，通過(guò)培訓學(xué)習，結合我們的實(shí)情，在以下幾個(gè)方面給了我們極大的啟示。
啟示一：轉變管理觀(guān)念，逐步形成反思文化。通過(guò)培訓學(xué)習，我們認為杜郎口中學(xué)的反思文化是其發(fā)展的巨大動(dòng)力之一，我們的教師在長(cháng)期的教育教學(xué)中很容易形成職業(yè)倦怠，不停的反思則會(huì )讓老師對自己的教育教學(xué)有較為清醒的認識，會(huì )緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，會(huì )隨著(zhù)課程的改革來(lái)改變自己的教育教學(xué)觀(guān)念和模式，我校在這方面曾有一些探索，例如編撰教師科研論文集、教學(xué)案例集等，但還不夠深入和完善，還沒(méi)有把它當做一種學(xué)校文化來(lái)堅持和創(chuàng )新，今后我們要把杜郎口好做法借鑒過(guò)來(lái)，形成符合我校實(shí)情的、具有我校特色的反思文化，推動(dòng)學(xué)校各項工作更好發(fā)展。
啟示二：轉變課堂觀(guān)念。轉換課堂角色，變“主體”為“主導”，從臺前隱身到幕后，客觀(guān)調控學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習方式，摒棄傳統的課堂上“不準交頭接耳，發(fā)言先舉手，獨立思考問(wèn)題”等規定，充分信任學(xué)生，解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。我校在這方面進(jìn)行了積極的探索，但仍有部分教師擺脫不了滿(mǎn)堂灌，學(xué)生課堂參與度不高，“2288”課堂模式落實(shí)不到位，沒(méi)有把課堂真正還給學(xué)生，今后要通過(guò)探索、實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，打造高效課堂。
啟示三：轉變教師觀(guān)念。教師必須放下“架子”，遏止角色慣性力量，不斷探索、不斷積累、不斷加深對新角色的理解，強化教學(xué)反思。我們四中教師學(xué)歷不弱于杜郎口，我們各學(xué)科也有預習要求，但時(shí)間不充分，任務(wù)不明確，也少有老師指導，我們的課堂也會(huì )讓學(xué)生討論、交流，但是沒(méi)有把后進(jìn)生納入，中等也不積極，效果不夠理想。反觀(guān)杜郎口中學(xué)小組合作學(xué)習模式，機會(huì )均等，化壓力為動(dòng)力，化被動(dòng)為主動(dòng)，效果會(huì )更好些，值得我們借鑒和學(xué)習。
啟示四：強化常規管理。我們四中的常規管理在全縣還算是做得好的，但比較杜郎口中學(xué)差距很大，杜郎口中學(xué)能做到教學(xué)常規每天一次檢查，教學(xué)評價(jià)時(shí)刻都在進(jìn)行，所有的教學(xué)檢查與評價(jià)信息每天一公示，而我們卻有不少教師對一個(gè)月一次檢查仍是敷衍了事，每學(xué)期一次的教學(xué)計劃仍原版復制他人，不備課上課的現象時(shí)有發(fā)生，追根溯源，我們認為這仍然是思想問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題。所以說(shuō)“過(guò)程比結果”重要，語(yǔ)意非常深刻。
啟示五：優(yōu)化課堂結構。杜郎口中學(xué)提出“10+35”的課堂模式，和我校提出“2288”課堂結構模式有異曲同工的妙處，只是我們的執行細節還不完備，我們的評價(jià)還較為粗放，我們需要借鑒“10+35”的課堂模式評價(jià)細則和“三三六”自主學(xué)習模式評價(jià)，進(jìn)一步完善、細化“2288”課堂模式的評價(jià)和考核，加大執行力度，提高課堂效率。
啟示六：重視過(guò)程管理，完善評價(jià)體系，形成有特色的精細化管理。杜郎口中學(xué)的精細化管理給了我們極大的啟發(fā)，他們的管理可以用點(diǎn)點(diǎn)滴滴、扎扎實(shí)實(shí)、公正透明來(lái)形容，管理入木三分、直來(lái)直去，“評比”無(wú)處不在，檢測、抽測結果及時(shí)公布，整個(gè)管理過(guò)程公開(kāi)透明、評價(jià)合理，正是因為完善的管理，杜郎口中學(xué)的每一位老師把學(xué)校當家庭，把事業(yè)當生命，我們要把杜郎口的精細化管理做法借鑒過(guò)來(lái)，結合我校實(shí)際，完善各項管理制度，打造出具有四中特色的精細化管理模式。
總之，學(xué)習杜郎口中學(xué)經(jīng)驗，一定要把握它的完整性和統一性，我們反對照搬照抄和生硬模仿，主張有適度變化和經(jīng)驗啟發(fā)下的創(chuàng )新發(fā)展，培訓學(xué)習不能走形式，要學(xué)觀(guān)念、學(xué)精神、學(xué)實(shí)質(zhì)，要見(jiàn)諸于行動(dòng)，通過(guò)學(xué)習杜郎口，我們的教育理念一定會(huì )有新突破，管理工作一定會(huì )有新思路，課堂教學(xué)、班級管理會(huì )一定有創(chuàng )新，這樣，才不枉我們千里奔波去培訓學(xué)習。
篇三：培訓課學(xué)習總結范文
轉眼間培訓班的課程已經(jīng)接近結束,經(jīng)過(guò)十一天的學(xué)習,我想我們每一位學(xué)員都有不同的但很大的收獲。對于我個(gè)人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開(kāi)闊了視野，解放了思想，打動(dòng)了內心。無(wú)論是從黨校到復旦，從聽(tīng)課到交談，還是從所聽(tīng)到所聞，每時(shí)每刻、每一堂課，都讓我有所感動(dòng)和收獲，許多不可言語(yǔ)表達的收獲。加之與來(lái)自不同縣市區、不同工作崗位的同學(xué)們聚集一堂，相互交流借鑒工作經(jīng)驗、思路方法，較全面的提高了自己的理論水平和工作能力。以下是這些天的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、多種形式的學(xué)習，提高了理論水平
作為一名年輕的基層干部，我有了一定的理論知識和工作經(jīng)驗，但既不夠系統也不夠豐富。通過(guò)老師深入淺出的講授，感覺(jué)豁然開(kāi)朗，許多問(wèn)題從理論上找到了依據，對原來(lái)在工作實(shí)踐中覺(jué)得不好解決的棘手問(wèn)題找到了切入點(diǎn),感覺(jué)收獲很大。通過(guò)系統地學(xué)習十七大精神，讓我強化了服務(wù)大局的意識，同時(shí)讓我更清晰更全面地看到了加快鄉鎮政府職能有管理型向服務(wù)型轉變的意義。
總的來(lái)說(shuō)，各位老師們以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言為我們授課解惑，對我們來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )，更是一次書(shū)本知識與具體工作相結合的鍛煉機會(huì )。
二、不同地域的學(xué)習，開(kāi)闊了視野
這一次培訓給了我們接受高端教育的機會(huì )，讓我們開(kāi)闊了眼界，豐富了知識，打開(kāi)了思路，不僅對本地本土有了更加深入的認識，也對開(kāi)放先進(jìn)的城市、理念有了進(jìn)一步的了解。
復旦、同濟大學(xué)教授的五堂課，讓我們站在了更高的臺階上重新地認識、學(xué)習各方面的理論知識，這樣讓我們站在更高的層次上看待我們的工作，看待我們的缺點(diǎn)和不足。
昆山一天的考察讓我有很大的感觸——一個(gè)地方的發(fā)展如此驚人。當我們感嘆她現在的發(fā)展成果時(shí)，我們更應想到當初為了現在的成果有多少人付出了多少的努力。我們不認同“人有多大膽，有多大產(chǎn)”，但一味的甘于落后、甘于現狀是絕不能有現在全新的現代化的昆山。 對寶鋼的參觀(guān)，讓我們感受了世界五百強企業(yè)的生命力和自身文化。更認識到一個(gè)企業(yè)并非一開(kāi)始就是大企業(yè)、強企業(yè)，而都是要從小從弱做起來(lái)的，堅強的毅力、創(chuàng )新的思維和團結的合作是每個(gè)企業(yè)做強作大的前提。通過(guò)對一個(gè)企業(yè)的發(fā)展過(guò)程的'了解，讓我們看到了自己的影子，我們不能一直夢(mèng)想著(zhù)晉升、提拔，而是要在精神上更高。每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順或布滿(mǎn)荊棘的，所以我們要一顆健康、樂(lè )觀(guān)的心來(lái)看待人生路上所有的酸甜苦辣，只有這樣才能贏(yíng)來(lái)美好的明天和輝煌的未來(lái)。
三、案例的分析，警惕了自我
培訓第二天陳淑英老師給了我們一個(gè)具體的吻合我們當前身份的虛擬人物——章明，通過(guò) “‘夾縫’中的年輕副鎮長(cháng)”這個(gè)故事，讓我們認識了公章明，并為他惋惜，同時(shí)更提醒了我們自己。章明本身業(yè)務(wù)素質(zhì)、政治素質(zhì)有很高，但是缺乏組織協(xié)調能力，有沒(méi)有很好的心理素質(zhì)，這樣兩個(gè)致命的缺點(diǎn)讓他在工作上寸步難行。
通過(guò)對案例的分析，讓我們以旁觀(guān)者的身份認清問(wèn)題的本質(zhì)所在，也讓我們看到章明的同時(shí)看看自己。給別人找問(wèn)題的時(shí)候比較容易，但給自己找問(wèn)題的時(shí)候往往比較難，所以老師讓我們通過(guò)查找別人問(wèn)題的方式來(lái)提醒自己不要犯類(lèi)似的錯誤。正確處理各種關(guān)系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒(méi)有好的上下級關(guān)系、群眾關(guān)系，最終會(huì )導致工作無(wú)法開(kāi)展，所以我們要著(zhù)重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系，在陽(yáng)光心態(tài)下工作。
四、前輩的座談，找準了差距
在諸城市的考察，讓我學(xué)到了很多，無(wú)論是城市的變化、社區的建設還是兩位鄉鎮黨委書(shū)記的講話(huà)，都讓我受益匪淺。
在與兩位鄉鎮黨委書(shū)記的座談過(guò)程中，我們學(xué)到了作為一名年輕的基層領(lǐng)導干部如何把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際工作中去，如何在平日的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗和理論知識，如何處理工作中棘手的復雜的問(wèn)題等等。同時(shí)也讓我們看到了相比之下自己的不足和差距。當然找出差距并非要生搬硬套別人工作的方式方法，而是借鑒別人的方法來(lái)完善自己的方法。
結合這幾天老師所講的內容，總結出了干好工作應具備的六種能力：一是科學(xué)決策能力，就是面對錯綜復雜的局面和瞬間變化的形勢要有善于做出正確抉擇的能力;二是貫徹執行能力，就是面對問(wèn)題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確、得當有力;三是綜合協(xié)調能力，就是在工作中能把握大局、權衡協(xié)調、統籌兼顧;四是組織管理能力，就是善于社會(huì )交往，有較高的管理水平，組織得當;五是開(kāi)拓創(chuàng )新能力，就是要以大無(wú)畏的精神，在舊有的經(jīng)驗基礎上大膽嘗試，做到與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)合理;六是學(xué)習實(shí)踐能力，就是每個(gè)人要把學(xué)習當成是畢生的任務(wù)。要想把工作干得有聲有色那么必須具備這六個(gè)能力，因為作為新世紀的干部人才就要順應時(shí)代的發(fā)展、跟上時(shí)代的步伐，只有這樣社會(huì )才能科學(xué)的進(jìn)步。
這次培訓無(wú)論是課堂學(xué)習還是參觀(guān)考察，使師生互動(dòng)還是所見(jiàn)所聞，都讓我從沒(méi)個(gè)角度獲得了知識，感謝組織部給了我們年輕干部這次學(xué)習的機會(huì )、鍛煉的機會(huì )。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀律上、工作責任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠和愛(ài)心、一份政治責任完成好組織交給的每一項工作。如上是我對這次培訓學(xué)習的己點(diǎn)膚淺的心得，如有不當請領(lǐng)導批評指正。
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