高一學(xué)期總結與反思1000字
緊張忙碌的高一上學(xué)期結束了�；厥滓粋�(gè)學(xué)期來(lái)的工作，那么，高一學(xué)期總結與反思1000字怎么寫(xiě)，下面小編為大家帶來(lái)的內容，希望大家喜歡。
篇一：高一學(xué)期總結與反思1000字
期中考試結束了，當王主任告訴我們成績(jì)還不錯的時(shí)候，我們有些詫異，也有些驚喜�；仡^想想前段時(shí)間的教學(xué)，有困惑有迷茫，有努力也有付出。如果我們的成績(jì)還算不錯，我想這個(gè)不錯里面有著(zhù)很多人的功勞。
首先是我們學(xué)校的課改走在了全省的前列，(是山東省三處高中課改實(shí)驗學(xué)校之一，另外兩處是臨沂一中和河東一中。)袁校長(cháng)親自帶領(lǐng)我們去昌樂(lè )二中學(xué)習，讓我們親身體會(huì )到課改的可操作性，不再是泛泛的空頭言論。從思想上認同了課改，從行動(dòng)上落實(shí)了課改。
第二是每周的研討課。我們邀請高二高三的老師共同研討。有時(shí)間我們也去聽(tīng)高二高三的課。生物組一直是個(gè)團結奮進(jìn)的科組，每個(gè)人都做到知無(wú)不言言無(wú)不盡。在評課的時(shí)候，有經(jīng)驗的老師直言不諱地指出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出建設性的建議，使我們的課越來(lái)越扎實(shí)，我們的課堂效率不斷提高。例如陳老師，王老師，徐老師，經(jīng)常給我們提供好的建議和幫助。
第三我們制作的教學(xué)案都經(jīng)過(guò)了王老師的認真審批。王老師多年的教學(xué)經(jīng)驗，對知識的把握，重難點(diǎn)的突破都有著(zhù)獨到的見(jiàn)解。及時(shí)指出我們教學(xué)案中的不足和疏漏，并提供修改意見(jiàn)，和一些好的訓練題。我們的教學(xué)案里凝結著(zhù)眾多老師的智慧。
第四，我們組的老師都是踏實(shí)肯干的老師。劉老師有著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，帶班經(jīng)驗更是豐富。他制作的學(xué)案邏輯性強，思維含量高，充分反映男同志的理性思維。有時(shí)候一個(gè)復雜的問(wèn)題經(jīng)他三言?xún)烧Z(yǔ)反而豁然開(kāi)朗，他講的課也是如此，看似平淡，其實(shí)有著(zhù)嚴密的邏輯，思維跨度也較大。馬老師是個(gè)剛畢業(yè)第二年的優(yōu)秀教師，生物學(xué)知識非常豐厚，對知識把握準確，條理清晰，有著(zhù)年輕人的熱情淳樸，好學(xué)上進(jìn)，性格平和，工作嚴謹。個(gè)人基本素質(zhì)極高，可塑性很大，是個(gè)不可多得的好老師。她的課講解條理，語(yǔ)言流暢，聲音甜美，深受學(xué)生的喜愛(ài)，我們生物組的老師也都喜歡聽(tīng)她講課。
其實(shí)，我們的成績(jì)離領(lǐng)導的要求還相距甚遠，和我們自己的期望還有一定差距。大多數題目是學(xué)案的原題，但是很多學(xué)生還是做錯了，說(shuō)明學(xué)案的落實(shí)還需要加強。上課之后的復習鞏固沒(méi)有抓好。生物課一周2節，時(shí)間跨度大，學(xué)生老是說(shuō)作業(yè)多，根本沒(méi)有時(shí)間復習。加上我們的進(jìn)度快，每節課都學(xué)新內容，一直到考試也沒(méi)回頭復習過(guò)，考試之前只留了一節課讓學(xué)生自由復習，也沒(méi)有制作復習學(xué)案，效果可想而知。通過(guò)收批學(xué)過(guò)的教學(xué)案發(fā)現，很多學(xué)生的錯題沒(méi)有訂正，也說(shuō)明上課的效果沒(méi)有貫徹到全體學(xué)生。今后需要加強課堂的關(guān)注度，加強教學(xué)案的復查，督促學(xué)生查漏補缺，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
[最后，提一點(diǎn)建議：學(xué)�；蚰昙壍募w活動(dòng)能不能盡量不耽誤正課時(shí)間，我們每個(gè)人都帶五六個(gè)班，一旦哪個(gè)班被拖下一節課，根本沒(méi)有時(shí)間補，而每節課都學(xué)新課，1節課說(shuō)起來(lái)不多，卻是我們周課時(shí)的二分之一。尤其是耽誤到同一個(gè)班的課，更是沒(méi)有趕上的機會(huì )。只能壓縮內容，簡(jiǎn)化處理，倉促結束。]
篇二：高一學(xué)期總結與反思1000字
如果說(shuō)我高一上當班主任工作非常成功，那么比較而言下學(xué)期我的班主任工作有比較大的失誤。造成失誤的客觀(guān)原因是調皮學(xué)生過(guò)多，內心有一種恐懼感，既而讓自己的內心方寸大亂，最終導致自己的班級管理工作有兩大主觀(guān)失誤。
一是對學(xué)生過(guò)于親切。我對學(xué)生過(guò)于親切的本質(zhì)是因為缺乏自信，對學(xué)生熱情和善、試圖以友誼來(lái)感化學(xué)生、讓學(xué)生緊緊圍繞在自己周?chē)�。這種做法對有些人來(lái)說(shuō)是很好的，一開(kāi)始能博得學(xué)生的好奇與歡心，但因為班主任自律不嚴(特別是因為孩子剛出生那段時(shí)間耽誤了很多時(shí)間)、原則觀(guān)念不強，在學(xué)生熟悉環(huán)境之后班主任地位往往難以為繼，而且在遭遇個(gè)性強的學(xué)生違反紀律之時(shí)，批評教育因為缺少距離和權威根本不能奏效。加上班級本身缺乏強有力的班干部(也許是我沒(méi)有發(fā)現)，拉風(fēng)網(wǎng)因此班級里不曾建立起嚴明的制度紀律、嚴謹踏實(shí)的作風(fēng)也未形成，這時(shí)候班主任再失去權威，那班級組織就面臨崩潰的危險。
這種類(lèi)型班主任就是通常大家所說(shuō)的外婆型班主任，在我意識到外婆型的班主任已經(jīng)對班級管理有很大的危害時(shí)，我開(kāi)始給他們一個(gè)下馬威通過(guò)壓制學(xué)生來(lái)抬高自己的威信。因此造成了第二個(gè)誤區——對學(xué)生過(guò)嚴。于是在做一番熱情洋溢的演講之后，給學(xué)生劃定圈子，凡是老師沒(méi)有允許的絕對不允許做。而在學(xué)生違反班規校紀時(shí)，一律當場(chǎng)嚴加痛斥。結果導致很多人個(gè)性?xún)认�、膽怯，班級氣氛沉悶，缺乏凝聚力，班主任也少人情味，乏親和力，很難得到學(xué)生的真心擁護。這是我當前班主任工作碰到的難題，也是我現在迫切需要解決的問(wèn)題。
通過(guò)現在的情形看，學(xué)生的確是很聽(tīng)話(huà)、很規矩。但隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生慢慢適應了學(xué)校的環(huán)境，頑劣的天性慢慢顯露出來(lái)，對班主任的“外強中干”的本質(zhì)有些認識時(shí)，便開(kāi)始了消極怠工、口是心非甚至是當面頂撞，直至局面無(wú)法控制。為學(xué)生費盡心機卻反遭記恨，管理工作如警察與小偷，得不到班級成員的支持，甚至淪為“獨夫”，實(shí)在可嘆。
以上兩種錯誤都源自我對學(xué)生了解的膚淺。生怕不能產(chǎn)生向師感，其實(shí)學(xué)生到校后，自然會(huì )產(chǎn)生一種“向師感”，特別希望得到老師的注意和肯定，班主任在學(xué)生面前自然有權威感，班主任完全沒(méi)必要擔心，更無(wú)須“受寵若驚”。最好的做法是利用學(xué)生自然產(chǎn)生的“向師感”盡快地建立起班級的管理制度，養成良好的班風(fēng)，以制度規范學(xué)生、以班風(fēng)感化學(xué)生。以“人治”的方法來(lái)管理學(xué)生，這需要老師有特別強的人格力量，要意識到修身“齊班”是一個(gè)長(cháng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，首先要做的是清醒地認識自己的角色，在此基礎上依據自己的個(gè)性特征確定自己與學(xué)生的距離以及寬嚴尺度，再建立健全的制度，養成良好的班風(fēng)，以制度、原則作為輔助，基本上就不會(huì )發(fā)生上面所提到的尷尬和困境了。
篇三：高一學(xué)期總結與反思1000字
緊張忙碌的高一上學(xué)期結束了�；厥滓粋�(gè)學(xué)期來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有緊張、迷茫、充實(shí)、更有許多欣慰。剛剛畢業(yè)參加工作，教育教學(xué)、班級學(xué)生管理各方面都沒(méi)有經(jīng)驗。剛開(kāi)始時(shí)，我感覺(jué)壓力大：泉州七中本屆生源質(zhì)量較好，好的生源肯定要帶出好的成績(jì)，再加上教育的改革和發(fā)展、高一新課程背景的物理難教，沒(méi)有可以借鑒的直接經(jīng)驗，教學(xué)重難點(diǎn)，試題難易程度把握還不是很準。在指導老師林老師和備課組長(cháng)沙老師的悉心指導、幫助和帶領(lǐng)下，逐漸適應了高一物理的教學(xué)工作，各方面的`基本功(備課、板書(shū)、語(yǔ)言語(yǔ)調、課堂控制與應變能力等)有很大的提高，經(jīng)驗積累了不少。
我所任教的三個(gè)班是平行班，但班級的特點(diǎn)不同。8班的學(xué)生比較活躍，感覺(jué)頭腦比較靈，但是“懶”課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明課后從不看書(shū)看筆記復習，作業(yè)也要催著(zhù)要才能交上來(lái)，加上有幾個(gè)不交頑皮的學(xué)生，在上課有時(shí)需要維持紀律，紀律保證了才能讓那些想聽(tīng)課的學(xué)生有所收獲，所以8班的成績(jì)起伏比較大。9班兩極分化嚴重，中間分數段人數少。有相當一部分學(xué)生對物理很感興趣，肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強。我有意識拔高這些人，故高分段人數在平行班前列，其中參加物理奧賽培訓有4人。對于中下學(xué)生，我狠抓基礎，個(gè)別課后交流指導學(xué)習方法，成績(jì)也在逐步提升。10班剛好和9班相反，大部分集中在中上水平，特別拔尖的和尾巴少，及格人數是平行班前列。
三個(gè)班的學(xué)生總體來(lái)講都存在“懶”的特點(diǎn)，懶得動(dòng)筆、懶得動(dòng)腦、懶得總結。針對這種情況，我盡量做到以下幾點(diǎn)：
1.課堂紀律要求嚴格，決不允許任何人隨意說(shuō)話(huà)，不允許任何人睡覺(jué)。這一點(diǎn)我認為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的前提�？偟膩�(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)我做得還不錯，剛開(kāi)學(xué)時(shí)就樹(shù)立“威信”，把活躍分子“壓”下去，課后交流時(shí)很多學(xué)生都反映物理老師嚴厲，不敢隨便說(shuō)話(huà)。
2.課后狠抓落實(shí)，要求學(xué)生的作業(yè)要按時(shí)按量完成，且杜絕抄襲現象。剛開(kāi)始有出現交作業(yè)拖拖拉拉，甚至抄襲，我嚴厲處理了一次后，這種現象就很少出現了。
3.講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應，一旦發(fā)現較多學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的反應。如果是個(gè)別學(xué)生聽(tīng)不懂，提醒他們做個(gè)記號，繼續跟著(zhù)老師的思路，課后再和老師交流。
4.盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，在習題課和復習課盡量專(zhuān)題化，便于那些學(xué)習能力較差的同學(xué)回去復習，有針對性的記憶。
5.重視基本概念和基本規律的教學(xué)。首先重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái);對每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
一學(xué)期來(lái)，我也遇到很多困難。重難點(diǎn)把握不準，新課時(shí)間花較多，又課時(shí)有限，沒(méi)有足夠的課堂練習時(shí)間，也沒(méi)有足夠的試題講評時(shí)間，很多時(shí)候物理課后作業(yè)很少或者無(wú)法講評完，但是一些概念、規律及情景需要學(xué)生在課下加深理解，然而很多學(xué)生所欠缺的就是通過(guò)練習鞏固、加深記憶和理解，導致很多學(xué)生反映“一聽(tīng)都懂，一做就不會(huì )”。這一點(diǎn)是我教學(xué)中遇到的最大困難。在今后的教學(xué)工作中我將努力探索研究這個(gè)問(wèn)題。
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