社區學(xué)習下鄉總結范文
蔚藍的天空下，美麗的黃花迎著(zhù)太陽(yáng)而盛開(kāi)，這是一個(gè)美麗的季節。
盛夏的校園里，追夢(mèng)得的學(xué)子朝著(zhù)夢(mèng)想而奔跑，這是一個(gè)令人向往的年齡。
寧靜的山村里，天真的孩子向著(zhù)童年而微笑，那是一個(gè)五彩斑斕的世界！
就這樣我們走在了一起，就這樣我們共同努力，在困難中成長(cháng)，在成長(cháng)中成熟，在成熟中收獲，我們完成了我們的使命，也收獲了孩子們對我們的愛(ài)，家長(cháng)對我們的信任。我很幸運也很榮欣能參加今年的以社區學(xué)習服務(wù)中心為背景的大學(xué)生暑期下鄉支教活動(dòng)。作為一名隊員，我除了做好我自己分內的事，還要與其他人以及我們這個(gè)整體相協(xié)調，使自己、別人還有集體的辦事效率都盡可能最大化。
這次活動(dòng)我付出了，但我的付出與收獲相比似乎我的收獲遠遠大于付出。當初參加這個(gè)活動(dòng)的動(dòng)機很單純，就像鍛煉一下自己并給山里的孩子帶去一些知識。沒(méi)想到有好多額外的收獲，他們給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜。
這次活動(dòng)中我負責的板塊主要是：支教，支農中的家庭教育講座，以及我們隊最后文藝匯演的節目，素質(zhì)拓展課的舞蹈排練。如再有閑時(shí)間就打打雜。
三尺講臺展現自我
其實(shí)在這次活動(dòng)中我工作中重點(diǎn)中的重點(diǎn)就是支教。我上的是初中班和小學(xué)1-2年級的語(yǔ)文課，除此之外我還擔任了3-4年級的班主任。在曹灣和張大灣的支教中初中班我共上了6節課，小學(xué)1-2年級共上了10節（包括故事課）。3-4年級的早讀我輔導了5次，還有3-4年級的同學(xué)要求我給他們上了一節語(yǔ)文課。
初中班的語(yǔ)文課我備的主要是關(guān)于詩(shī)詞方面的。這幾節課中我講了《送杜少府之任蜀州》、《春望》、《賣(mài)炭翁》以及我們心理學(xué)的基礎知識，我還特意為他們準備了有關(guān)時(shí)間管理方面的知識，可是由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)來(lái)得及給他們上很是遺憾。我感覺(jué)時(shí)間管理的好壞是決定一個(gè)人成功的重要因素之一。
6節課我上的內容不是特別多。其實(shí)我這次上課的目的不是純粹的給他們講，而是引導他們自學(xué)，讓他們大膽而清晰的表達他們的思想。通過(guò)古詩(shī)詞的鑒賞，使他們感受中國古代文化的魅力，并激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。而關(guān)于心理學(xué)方面我只是讓他們了解一下，讓他們知道心理學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，并不是他們想象的那么可怕，一眼就能看穿一個(gè)人。
在講課的過(guò)程中我采用的是提問(wèn)的方式，每個(gè)同學(xué)都要發(fā)言。我先把重點(diǎn)字或詞作一解釋?zhuān)缓笞屗麄冏约簞?dòng)腦來(lái)翻譯一些句子，這樣就可以使那些上課不積極思考的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
在上課的過(guò)程中我發(fā)現初中班的同學(xué)課堂上被叫起之后，有的說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，有的低著(zhù)頭一聲不吭，有的聲音小的我屏住呼吸都聽(tīng)不見(jiàn)，有的面紅耳赤，很少有同學(xué)起來(lái)大大方方的來(lái)表達自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。
下課后我問(wèn)了部分同學(xué)為啥上課不大聲的回答問(wèn)題，他們大多數說(shuō)怕別的同學(xué)笑話(huà)。我說(shuō)念書(shū)是自己的事，自己的路要自己走，別在乎別人……等鼓勵的話(huà)。
小班1-2年級的課我上的內容有《燕子媽媽笑了》、《小鬧鐘》、《春天的手》、《雨點(diǎn)》�！堆嘧計寢屝α恕愤@篇課文我開(kāi)了一節表演課，此外我還上了兩節識字課，兩節故事課。
小班的語(yǔ)文課較初中班的好上多了，小班的課堂氣氛很活躍，不論從回答問(wèn)題還是從參與活動(dòng)的積極性方面都大大超過(guò)了初中班。
我之所以給小班選擇上面的4篇課文，主要是讓同學(xué)們從朗讀中感受文章的美。我在講每篇課文之前會(huì )用一個(gè)相關(guān)的兒歌引出要講的主題。
記得剛帶1-2年級，讓他們朗讀課文，他們讀得特別快，沒(méi)有節奏。后來(lái)我給他們每節課領(lǐng)讀三遍，慢慢的同學(xué)們讀文章慢下來(lái)了，也有了一定的節奏。
1-2年級的同學(xué)可喜歡回答問(wèn)題了，他們總是把手舉得高高的喊：“老師叫我，我會(huì )”，如果我把一個(gè)同學(xué)多叫幾次其他同學(xué)就不行了，他們會(huì )說(shuō)：“老師他（她）已經(jīng)叫過(guò)了，我還沒(méi)叫呢”。
這一段時(shí)間我有時(shí)會(huì )想這個(gè)問(wèn)題，是什么原因是小學(xué)生與初中生的課堂氣氛截然相反呢，是他們在成長(cháng)中更在乎自己了，還是更注重別人了；是他們在成長(cháng)過(guò)程中理解了謙虛，還是他們就一直在誤解謙虛；是他們必然會(huì )這樣還是中國應試教育注重學(xué)生分數的原因……直到現在我沒(méi)有一個(gè)正確的答案。
我給1-2年級的學(xué)生專(zhuān)門(mén)安排了一節表演課，設計這個(gè)課時(shí)我想他們表演一兩組就不表演了，可是沒(méi)想到每一個(gè)同學(xué)都要參加。他們有的要當小燕子，有的要當燕子媽媽?zhuān)械囊斍炎�，有的要當冬瓜。開(kāi)始時(shí)我以為他們不會(huì )表演，結果第一組同學(xué)就使我大吃一驚，他們扮啥像啥，語(yǔ)氣、動(dòng)作、語(yǔ)調都挺到位的。我意識到我錯了，表演是孩子的強項。
應該說(shuō)每一個(gè)孩子都是喜歡聽(tīng)故事的'，那天我給同學(xué)們說(shuō)下節課我給你們講故事好不好，同學(xué)們可高興了，他們那節課間只玩了一小會(huì )兒，便早早的靜靜的坐在教室里等我給他們講故事他們的課堂紀律可從沒(méi)這么好過(guò)。他們聽(tīng)得很仔細不時(shí)的還咯咯的笑。有時(shí)講到壞蛋時(shí)他們的表情就發(fā)生了變化，講完一個(gè)他們會(huì )要求再講一個(gè)。我感覺(jué)真應該給他們開(kāi)一節專(zhuān)門(mén)的故事課。
1-2年級的小朋友也很喜歡識字，我用了兩節課教他們識字，效果很好。我現在還記得他們把“災區”寫(xiě)成“在區”，后來(lái)他們學(xué)會(huì )了很多常用的字。
總之，我感覺(jué)在文化課上，無(wú)論是給初中班的上還是給小學(xué)1-2年級上，我都感覺(jué)挺成功的。我在上課之前都會(huì )復習前一節課的內容，感覺(jué)他們聽(tīng)課效果不錯。
我感覺(jué)上的最最成功的一節課要數給3-4年級上的關(guān)于《和時(shí)間賽跑》那節課。我前面說(shuō)過(guò)我給初中班備了關(guān)于時(shí)間管理方面的課，沒(méi)想到在3-4年級的要求下我給他們上了。也是自己的遺憾有所彌補。我在講這篇課文時(shí)結合自己準備的材料，魯迅《匆匆》中的的名句，以及自己的一些人生經(jīng)驗等，告訴同學(xué)們時(shí)間的重要性。并贈給他們一句話(huà)：我們不能延長(cháng)生命的長(cháng)度，但我們可以拓寬生命的寬度。那節課同學(xué)們在課堂上回答問(wèn)題很踴躍。
在支教方面我還擔任著(zhù)3-4年級的班主任。每天早上我們會(huì )對他們進(jìn)行英語(yǔ)輔導，他們的英語(yǔ)底子確實(shí)很保他們把1-10這幾個(gè)數字只會(huì )讀不會(huì )寫(xiě)，并且1-10中有7、8個(gè)讀音是錯的。我們給他們一個(gè)一個(gè)地教了并把讀音更正過(guò)來(lái)，結果第二天我考時(shí)發(fā)現他們還是與以前一樣什么都不會(huì )，原來(lái)他們下去之后就根本沒(méi)管，我了解到他們老師在六單元之后就不上了，因為老師也不會(huì )。我想這可能是他們英語(yǔ)底子差的兩個(gè)根本原因。學(xué)生的學(xué)和老師的教是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，主體環(huán)節出問(wèn)題其他環(huán)節再好也沒(méi)用。
總之在支教反面我深刻地感覺(jué)到了作為一名老師的不易，我也知道了好多東西。上課要大膽的回答問(wèn)題，其實(shí)老師在學(xué)生回答錯之后不會(huì )去笑他，而是不管回答的對與錯都會(huì )給一定的鼓勵；與老師交流時(shí)要大大方方，不要扭扭捏捏，其實(shí)老師喜歡與他交流的學(xué)生；我也理解了老師對學(xué)生的期望，真的有時(shí)候不亞于父母對學(xué)生的期望。
太陽(yáng)之下你我共舞
我在素質(zhì)拓展課上給孩子們教舞蹈，在張大灣小學(xué)時(shí)本打算給她們教一個(gè)印度舞，我以為她們的舞蹈功底不錯，可是我錯了，他們竟然連扭屁股都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我教一個(gè)基本動(dòng)作，他們看完之后哄的一下笑起來(lái)。有的同學(xué)說(shuō)她不學(xué)扭屁股，挺羞的。我很無(wú)奈，壓力也比較大，感覺(jué)在這幾天出一個(gè)節目很有困難。在張大灣的幾天他們連最基本的動(dòng)作都學(xué)不會(huì )，幾天也沒(méi)排出個(gè)啥。后來(lái)到曹灣，我對舞蹈隊進(jìn)行了重新的分組，發(fā)現張大灣那邊的同學(xué)幾乎都來(lái)不了，這就擺在我面前的有一個(gè)嚴肅的問(wèn)題，那就是必須重新編一個(gè)舞蹈，時(shí)間只有三四個(gè)小時(shí)，因為素質(zhì)拓展課的時(shí)間有限。后來(lái)我又根據同學(xué)們的情況變了一個(gè)舞，同學(xué)們都學(xué)的很賣(mài)力，也很快。每天下午太陽(yáng)紅時(shí)我們在排舞蹈，看到同學(xué)們順臉頰流下的汗水，我的心里也不好受。值得欣慰的是我們真的用了3-4個(gè)小時(shí)排了一個(gè)舞，并且同學(xué)們在演出那天超常發(fā)揮，跳得比排練時(shí)還整齊。我替他們感到高興，看著(zhù)他們穿著(zhù)盛裝，像個(gè)小公主一樣的翩翩起舞，我感到很幸福，那是一種別樣的幸福。
大山深處把酒話(huà)桑麻
我們原定支農是以講座的方式進(jìn)行的，可是由于人少我們不得不改變方式。雖然在曹灣用廣播進(jìn)行了宣傳，但主要是我們與村民進(jìn)行閑聊在閑聊的過(guò)程中穿插-我們的主題。
我在支農方面負責家庭教育，我問(wèn)他們對孩子的教育時(shí)，大部分家長(cháng)說(shuō)他們幾乎不管孩子，家里太忙了。閑聊時(shí)很難進(jìn)行家庭教育方面的話(huà)題，由于我們說(shuō)的是普通話(huà)，一些話(huà)表達出來(lái)書(shū)面語(yǔ)比較嚴重，而村民說(shuō)的是方言，有些話(huà)表達出來(lái)方言又太重，一些話(huà)我們彼此都很難聽(tīng)懂，交流也給家庭教育的宣傳帶來(lái)了困難。盡管是這樣我們做得還是很不錯的。
我們在閑聊時(shí)也會(huì )對社區學(xué)習服務(wù)中心進(jìn)行宣傳，但我們問(wèn)他們知不知道社區學(xué)習服務(wù)中心時(shí)，我所問(wèn)過(guò)的他們都搖頭說(shuō)不知道，又問(wèn)聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)，他們說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我們說(shuō)村上的井是由這個(gè)項目投資而成的，他們說(shuō)只是知道是香港人打的井，其他的就不知道了。
我們真的很無(wú)奈，以社區學(xué)習服務(wù)中心為背景的支教活動(dòng)在這兒已經(jīng)三次了，他們就一點(diǎn)也不關(guān)心，他們就只知道能得到好處才是最實(shí)惠的。我們做了好多的宣傳工作，他們就幾乎沒(méi)人去了解。我們只能說(shuō)我們盡力了。其實(shí)這是一個(gè)思想問(wèn)題，我們不可能改變，也許我們就沒(méi)改變一點(diǎn)點(diǎn)。
在談話(huà)的過(guò)程中我還聽(tīng)到了一個(gè)比較有趣的事，那就是有三四個(gè)家長(cháng)以為我們是來(lái)招生的，后來(lái)打聽(tīng)清楚不是之后便走了。
也許是村子的特殊環(huán)境（一家離一家比較遠交流不方便，信息的獲取和傳播也不方便），才造成了支教方面的種種問(wèn)題和誤解。也也許是……我無(wú)從知曉。
翻山越嶺尋因覓果
其實(shí)我只進(jìn)行過(guò)一次調研。那天上完第一節可便與隊長(cháng)還有孫老師一塊出發(fā)了。那會(huì )是一點(diǎn)多，正熱，山路也不好走。村子里有些狗沒(méi)拴，會(huì )在后面跑過(guò)來(lái)襲擊人。調研的條件是不容樂(lè )觀(guān)的，真的很佩服隊長(cháng)一支能堅持下來(lái)。我們那天走了五戶(hù)人家，共完成了九份問(wèn)卷，并且問(wèn)卷的信度和效度都是比較好的在調研的過(guò)程中我做得不好的地方是與村民的交流不主動(dòng)，這點(diǎn)隊長(cháng)做得挺好的。在這個(gè)過(guò)程中我們也我們也會(huì )宣傳一下我們的活動(dòng)以及社區學(xué)習服務(wù)中心，村民幾乎都不知道，還有的鄉親以為我們是政府派來(lái)做調查的，填表很是謹慎。
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