千姿百態(tài)學(xué)習感悟總結
立教無(wú)類(lèi)，返教“歸學(xué)”乃昌真教；為師有道，問(wèn)道“生本”方成良師。在2014年秋，我有幸與同事結伴參加了“千課萬(wàn)人”海峽兩岸小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì )。浙江大學(xué)華家池校區逸夫體育館的聽(tīng)課地點(diǎn)令我感到此次培訓活動(dòng)的陣勢之大，滿(mǎn)滿(mǎn)當當的日程安排讓我覺(jué)得此次活動(dòng)的效率之高，高大上的專(zhuān)家介紹更是令我覺(jué)出本次活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)之深。于是我懷著(zhù)無(wú)比期待的心情去聆聽(tīng)、去思考。
專(zhuān)家來(lái)自五湖四海，理念不盡相同，但卻各有千秋，很多地方值得借鑒。
一、以生為本，和諧課堂。
在觀(guān)課過(guò)程中，我深深地體會(huì )到老師們的良苦用心。老師們的教學(xué)選材貼近學(xué)生生活及心理特征，使學(xué)生自然而然地愛(ài)上英語(yǔ)課。設計的教學(xué)活動(dòng)也靈活多樣，但都是本著(zhù)發(fā)展學(xué)生的各方面能力為出發(fā)點(diǎn)。由于許多老師都是借班上課，當教學(xué)內容或者教學(xué)方法不適應學(xué)生已有知識水平時(shí)，老師們都會(huì )作及時(shí)的調整，該停停，該充實(shí)充實(shí)，詳略得當，毫不吝惜課堂學(xué)習時(shí)間，真正做到以生為本，使課堂真正產(chǎn)生實(shí)效。由此也打造出了和諧愉悅的課堂。
如在主維山老師的課上，當學(xué)生對知識無(wú)法理解時(shí)，老師就利用許多教學(xué)用具進(jìn)行演示說(shuō)明，甚至還用上了中文解說(shuō)。孩子們學(xué)起來(lái)確實(shí)有點(diǎn)難度，但也能感受到教師的真誠幫助，學(xué)習過(guò)程就會(huì )相對輕松一點(diǎn)。
二、教師特色，特色課堂。
上課的老師們都能說(shuō)一口標準流利的口語(yǔ)，準確而流利的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調，貼近兒童生活的詞匯量，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有美的感受。而且老師們的課堂駕馭能力也很強，或優(yōu)雅，或激情，富有親和力和感染力。教師自身的人格魅力，使整一節課神采飛揚。主維山老師比較有磁性的嗓音，陽(yáng)剛、富有激情；王超老師動(dòng)人的歌喉，一出場(chǎng)就吸引了全體聽(tīng)課教師和學(xué)生的注意；臺灣的沈佩玲老師那配音演員級的講故事能力，使孩子們身臨其境，仿佛這不是英語(yǔ)課，而只是在聽(tīng)故事。
在我們的.教師隊伍中也有許多教師身懷才藝，何不也將這些才藝融入課堂，給學(xué)生不一樣的感受。
三、專(zhuān)家建議，一語(yǔ)點(diǎn)醒。
此次活動(dòng)不僅聽(tīng)了很多設計精良的課，還領(lǐng)略了專(zhuān)家評委風(fēng)采。特別是劉兆義老師所說(shuō)真有一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人之感。劉老師為我們講析了五六年級教學(xué)之主旨，指出五年級要將學(xué)生已有的聽(tīng)說(shuō)能力最大可能發(fā)展為讀寫(xiě)能力，六年級則是全面落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，并鞏固弱項。劉老師還充分強調學(xué)生提問(wèn)的重要性，指出學(xué)生提問(wèn)的深度遠高于他們回答問(wèn)題的深度。使我對閱讀教學(xué)又有了新的想法，在以后的閱讀教學(xué)中定要引發(fā)學(xué)生的積極思維，讓他們先提問(wèn)再閱讀，或者先閱讀再提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生的思維高度，相信學(xué)生的能力。
一路風(fēng)塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專(zhuān)業(yè)的研究氛圍中，我感到精神飽滿(mǎn)，真的不虛此行。
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