五年級學(xué)習總結（通用3篇）
精彩的學(xué)習生活在不經(jīng)意間已告一段落，回顧這段時(shí)間的學(xué)習，收獲的不僅歲月，還有成長(cháng)，此時(shí)需要認真地寫(xiě)一份學(xué)習總結了。但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧，以下是小編精心整理的五年級學(xué)習總結（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級學(xué)習總結1
五年級是小學(xué)階段比較重要的一年，也是學(xué)知識比較多的一年，期末考試，我語(yǔ)文考了九十多點(diǎn)，我感覺(jué)不太理想，但媽媽說(shuō)分數不是最重要的，重要的是通過(guò)成績(jì)了解自己那些知識點(diǎn)掌握得不夠。期末考試，我主要出錯在閱讀理解和作文。課堂上老師說(shuō)要想提高閱讀理解能力，提高寫(xiě)作水平，主要多讀課外書(shū)籍，特別是那些名著(zhù)，自然知識，風(fēng)土人情，多觀(guān)察身邊平凡的人平凡的事。暑假里，我要在這方面多下功夫，看書(shū)，多思考，多作筆記。在讀書(shū)的同時(shí)，劃出好詞好句子。多到外邊走走，到農村老家去看看，給寫(xiě)作文提供素材。
數學(xué)成績(jì)這次考的很好，我考了滿(mǎn)分，媽媽表?yè)P了我，說(shuō)這次考試考出了我的水平，做題細心，有很大的進(jìn)步！很棒！呵呵！我想起了上次單元考試我考了八十多分，你猜我哪里做錯了？應用題忘了換算長(cháng)度單位，厘米和米直接相乘了，方程的錯誤更幼稚，抄題抄錯了。媽媽當時(shí)還說(shuō)：“我相信你的知識是掌握了，但是實(shí)在粗心，粗心是學(xué)習中的缺點(diǎn)，希望你以后細心點(diǎn)…”瞧，和那時(shí)候比起來(lái)，我是不是有進(jìn)步了？
英語(yǔ)考的還不錯吧！只是平時(shí)給組長(cháng)背課文不夠積極，嘿嘿，以后積極點(diǎn)！暑期多看些英語(yǔ)繪本，增加我的單詞量。
快樂(lè )的暑期生活，我要開(kāi)開(kāi)心心的玩，快快樂(lè )樂(lè )的閱讀，認認真真的寫(xiě)作業(yè)。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！噢耶！
五年級學(xué)習總結2
五年級是接觸專(zhuān)題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要知識點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段，專(zhuān)題的練習有助于知識點(diǎn)和難點(diǎn)的鞏固和加強；真題的練習可以為你積累豐富的實(shí)戰經(jīng)驗。
五年級的孩子可以嘗試參加考試和比賽，獲獎對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)莫大的激勵，能夠促使他們在奧數學(xué)習上興趣倍增，為以后取得更多的證書(shū)以及，奠定堅實(shí)的基礎。
爬坡攻堅階段
五年級是一個(gè)奧數學(xué)習的爬坡階段。如果在這個(gè)階段對奧數進(jìn)行系統學(xué)習，哪怕之前都沒(méi)怎么接觸奧數的孩子，其數學(xué)成績(jì)可能有很大幅度的提高。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)剛剛接觸奧數的同學(xué)該怎么學(xué)。
由簡(jiǎn)單入手
五年級是有余力進(jìn)行額外學(xué)習的，但是如果之前沒(méi)接觸過(guò)奧數，那么還是從簡(jiǎn)單入手比較好。一則讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸熟悉奧數，一則培養孩子的奧數興趣，避免接觸難題打消學(xué)習積極性。
要迅速過(guò)渡
五年級的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級階段，雖然是最初接觸奧數，也不必按部就班的學(xué)。應該輔助一定的練習對幾種類(lèi)型題和專(zhuān)題進(jìn)行深入分析了理解，掌握專(zhuān)題的解題思路，做到以點(diǎn)概面，迅速過(guò)渡到高年級奧數的學(xué)習。
制定學(xué)習計劃
所謂系統學(xué)習，決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習哪塊，必須要有一個(gè)合理的學(xué)習計劃。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的學(xué)習，家長(cháng)應注意了解孩子的'學(xué)習進(jìn)度，幫助孩子制定一份大體的學(xué)習計劃。然后嚴格按照計劃進(jìn)行系統學(xué)習。
重視基礎
奧數是的競爭資本之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的奧數測試比較重視奧數的基礎。而杯賽也基本都是在奧數基礎上進(jìn)行的延伸。所以不論是從的角度還是從提高自身能力的角度考慮，五年級學(xué)生都應該重視奧數基礎部分。
量變到質(zhì)變
學(xué)習到一定階段之后，也要注重孩子思維方法的培養了，不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習，通過(guò)知識的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實(shí)現一個(gè)質(zhì)的飛躍！
五年級學(xué)習總結3
在語(yǔ)文主題學(xué)習成長(cháng)的路上，有太多的磕磕拌拌，直到現在關(guān)于主題學(xué)習還有諸多不解。但是通過(guò)實(shí)踐，我相信這條路是正確的，只是我學(xué)習的還不透徹，了解的不夠清晰，運用的不夠靈活，思維也不夠寬廣，下面我想談?wù)勎业囊恍┬碌恼J識和困惑。
�。ㄒ唬┻@種理念不只是主題叢書(shū)的運用，更是一種簡(jiǎn)單的易學(xué)易教的方法。
�。ǘ┻@種教學(xué)方法需要語(yǔ)文老師有深厚的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)功底，才能夠輕松駕馭。
�。ㄈ┛此坪�(jiǎn)單的教案，必須經(jīng)過(guò)精心的琢磨，越簡(jiǎn)越難。少講精講，就要求我們精心備課。把課堂還給孩子，讓孩子擁有更多的讀書(shū)時(shí)間。
一是著(zhù)眼于課堂”提效”的探究，明確教學(xué)目標，解決好”教什么和教到什么程度”的問(wèn)題。努力提高教師解讀文本的水平，使之有余力著(zhù)眼于主題閱讀的探究。三是遵循”倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有度的原則，解決好”怎樣教的原則。探究能牽一發(fā)而動(dòng)全身的真問(wèn)題作為課堂主線(xiàn)。通過(guò)強化訓練，讓學(xué)生適應自主合作的學(xué)習方式。當孩子們從課堂與教材中解放出來(lái)的時(shí)候，便有了足夠的時(shí)間在書(shū)海里遨游。他們跟文本交流，與大師對話(huà)，語(yǔ)言變得豐富，思想開(kāi)始積淀。
�。ㄋ模┰谶M(jìn)行教學(xué)設計時(shí)要跳出單打獨斗，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，吃透教材，融會(huì )貫通，對所有的教學(xué)資源，整體把握，整體設計，分節實(shí)施，循序漸進(jìn)。
�。ㄎ澹┮龑Ш⒆尤霑�(shū)又引導孩子從書(shū)里走出來(lái)，借助他們自己日益豐厚的語(yǔ)言積淀進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作。我們的孩子都愛(ài)上了閱讀，迷上了寫(xiě)作。學(xué)生不再滿(mǎn)足于把眼光盯在有限的課本知識上，而是自覺(jué)地進(jìn)行力所能及的涉獵，在不知不覺(jué)中汲取豐富的語(yǔ)文養料。爭取在即將畢業(yè)的時(shí)候，我們出一本習作專(zhuān)集。讀書(shū)，已成為我和孩子們生活的一部分。
�。┰陂喿x文字的同時(shí)，更側重于讓學(xué)生積累文字要有鯨吞式閱讀即根據自己的喜好自由看讀，還得有牛嚼式閱讀，把自己認為經(jīng)典的部分背誦下來(lái)，只有通過(guò)背誦，才能浸潤到學(xué)生心靈中去，學(xué)生的寫(xiě)作水平，才能在厚積中薄發(fā)。達到下筆如有神的境界，心底創(chuàng )作的靈泉才會(huì )自然的汩汩而出，沒(méi)有體驗不要寫(xiě)作。
�。ㄆ撸⿵南聦W(xué)期，開(kāi)學(xué)兩周內我把整冊教材的習作題目梳理歸類(lèi)，提出具體要求，全部下發(fā)給學(xué)生。告訴學(xué)生生活中留心觀(guān)察，什么時(shí)候有了其中一個(gè)題目的生活體驗，產(chǎn)生了寫(xiě)作沖動(dòng)，就什么時(shí)候動(dòng)筆。修改整理后可隨時(shí)交給老師，但必須兩周內完成一篇習作。因為選取的生活材料是原生態(tài)的，作文的個(gè)性化才能得以張揚。我要更多的去強化作文的交流功能，提倡學(xué)生用文字與人交流和傾訴。把高興的寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)共享，把憂(yōu)愁寫(xiě)下來(lái)，與朋友分擔；把怨恨寫(xiě)下來(lái)。老師與你分解，久而久之，學(xué)生也就不把作文當作是給老師完成的作業(yè)，而是象吃飯一樣自然的事了。
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