個(gè)人學(xué)習工作總結合集5篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，為此要我們寫(xiě)一份總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的個(gè)人學(xué)習工作總結5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
個(gè)人學(xué)習工作總結 篇1
經(jīng)過(guò)我們對魯班湖多次細致的調查，已對當地的自然風(fēng)光，人文景觀(guān)，環(huán)境污染，生態(tài)農業(yè)以及旅游業(yè)的發(fā)展情況有了一個(gè)詳細的了解。
這次活動(dòng)，小組分給我的任務(wù)是策劃具體行程和攝影，所以，這次活動(dòng)的.路線(xiàn)，時(shí)間以及采訪(fǎng)計劃是由我來(lái)安排的，還有就是這次的所有照片、圖片也是由我負責。擔任策劃，使我受益非淺，讓我認識到了統籌安排的重要性，比如我們去蠶種場(chǎng)采訪(fǎng)，由于我一時(shí)疏乎，忘了一個(gè)重要的采訪(fǎng)對象，結果既耽誤了時(shí)間，又使大家多走了近1公里的路；擔任攝影，也使我學(xué)到了許多攝影的技巧，比如在選景方面要特別注意，不然便會(huì )照出一些毫無(wú)意義的相片。還有在照像時(shí)，手一定不能抖動(dòng)，否則，照出的相片便會(huì )模糊不清。
這次活動(dòng)給我帶來(lái)的好處不僅是以上兩點(diǎn)，還有許多；比如通過(guò)這次活動(dòng)，使我更清楚地了解社會(huì )，為我以后進(jìn)入社會(huì )打下了一個(gè)良好的基礎；這次活動(dòng)，也讓我學(xué)到了許多社會(huì )交際知識，懂得了許多社會(huì )關(guān)系；這次活動(dòng)，還讓我把許多學(xué)到的知識運用到了實(shí)踐上，學(xué)會(huì )讓自己去找出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)我也感受到了自我解決問(wèn)題的樂(lè )趣。這次活動(dòng)最重要的作用是使我看到了三臺縣旅游資源開(kāi)發(fā)的不足，促使我下定決心要好好學(xué)習，為三臺縣以后的發(fā)展做出自己應有的貢獻！
這次活動(dòng)鍛煉了我們的社會(huì )實(shí)踐能力，特此感謝學(xué)校給我們的這個(gè)良好的機會(huì )。
個(gè)人學(xué)習工作總結 篇2
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。 在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的：
研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異：首先，常規教學(xué)是以大綱為依據，以教材內容為主要學(xué)習對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的積累，講究知識體系和學(xué)習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統性）；注重學(xué)會(huì )如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試是學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景汲取相關(guān)信息，尋找解決問(wèn)題的辦法。
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。因此，開(kāi)展研究性學(xué)習
活動(dòng)時(shí)，還應注意做好組織工作，創(chuàng )造良好的氛圍�？梢砸�?xún)蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的'觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習的指導是否成功，一個(gè)重要標準在于，通過(guò)教師的指導，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
個(gè)人學(xué)習工作總結 篇3
經(jīng)過(guò)幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調查研究，我們已經(jīng)逐步掌握了魯班湖的基本情況，這里就我個(gè)人在這次研究性學(xué)習的看法和感受作以下總結。
在這次活動(dòng)中，我任務(wù)重點(diǎn)是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當地工作人員和游客的問(wèn)卷調查資料的收集。這次是我們四個(gè)人第一次在一起進(jìn)行課題的研究性學(xué)習。由于對研究性學(xué)習的理解不夠深，以及沒(méi)有太多的社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個(gè)人必須團結在一起，組成一個(gè)集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰斗力。
我在這次活動(dòng)中，得到了十足的進(jìn)步。無(wú)論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應對社會(huì )上各類(lèi)人物上，我都在這次的活動(dòng)中積累了寶貴的.社會(huì )經(jīng)驗。無(wú)論是在選擇資料內容上，還是在整理資料和統計資料上，我都通過(guò)這次活動(dòng)深刻體會(huì )到了統籌安排的重要性和必要性。無(wú)論是在社會(huì )實(shí)踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動(dòng)中得到了提高和進(jìn)步。通過(guò)這次活動(dòng)還使我們理解到將課堂上所學(xué)到的理論知識與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的重要性，運用課堂上所學(xué)到的知識來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使我們在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，又進(jìn)一步加深對課本知識的理解和社會(huì )經(jīng)驗的積累。另外，通過(guò)這次活動(dòng)還使我們清晰的認識到只有一個(gè)綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會(huì )上站住腳，更好地適應社會(huì )的發(fā)展。
個(gè)人學(xué)習工作總結 篇4
研究性學(xué)習強調學(xué)生獨立自主的學(xué)習，但不是孤立地、自我封閉地學(xué)習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來(lái)擴大學(xué)生的信息量，提高學(xué)生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識，提高研究性學(xué)習效率，培養學(xué)生積極迎接挑戰的一種心態(tài)。本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)將近結束，回頭來(lái)看一下自己所走過(guò)的教學(xué)之路，很有必要對教學(xué)過(guò)程作一個(gè)回顧和反思，理一理教學(xué)思路、教學(xué)策略，找一找存在的問(wèn)題，為下學(xué)期的教學(xué)打好基礎。在這將近半年的教學(xué)中，我一直是這樣做的：
研究性學(xué)習與常規教學(xué)有著(zhù)許多根本性差異：首先，常規教學(xué)是以大綱為依據，以教材內容為主要學(xué)習對象，教學(xué)活動(dòng)均受大綱和教材的制約，其教學(xué)活動(dòng)是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習目的；注重知識及信息的.積累，講究知識體系和學(xué)習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問(wèn)題汲取相關(guān)知識，注重知識的實(shí)用性（而不注重其系統性）；注重學(xué)會(huì )如何獲取知識，如何收集信息。其次，常規教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生相對被動(dòng)，其教學(xué)模式多為教師示范在前，講解在先，學(xué)生模仿、識記隨后，考試劃學(xué)習直接的主要的壓力或動(dòng)力，教學(xué)活動(dòng)的直接目的是通過(guò)考試或在考試中得到好成績(jì)。而研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性相對較強，由于課題是學(xué)生自選的，面對研究過(guò)程中出現的各種問(wèn)題，學(xué)生能夠根據問(wèn)題情景懼相關(guān)信息，尋耱解決總是的知識。
因此，開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，還應注意做好組織工作，創(chuàng )造良好的氛圍�？梢砸�?xún)蓮堈n桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率（人太多，個(gè)人的發(fā)言機會(huì )、工作量就減少，且易于出現濫竽現象；人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍）
此外，在指導研究性學(xué)習過(guò)程中，往往存在著(zhù)許多無(wú)法預見(jiàn)的問(wèn)題，如無(wú)法預料學(xué)生在匯報課題時(shí)會(huì )提出什么樣的觀(guān)點(diǎn)、什么樣的信息材料；無(wú)法預料其他會(huì )對他們提出什么問(wèn)題；更無(wú)法預知他們會(huì )作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來(lái)的觀(guān)點(diǎn)、信息、問(wèn)題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學(xué)習的一項重要的基本功，它要求指導老師無(wú)論出現什么問(wèn)題、什么情境，都能積極引導學(xué)生運用所學(xué)的知識對各種信息、問(wèn)題進(jìn)行分析、比較、衡量；引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個(gè)人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個(gè)角度看，衡量研究性學(xué)習的指導是否成功，一個(gè)重要標準在于，通過(guò)教師的指導，學(xué)生是否時(shí)時(shí)都有了更深入的研究目標。
個(gè)人學(xué)習工作總結 篇5
通過(guò)這次社會(huì )調查，我覺(jué)得我收獲很大，我在這次任務(wù)中擔任記錄員，雖然任務(wù)算是最輕的，重要是對各個(gè)來(lái)訪(fǎng)對象作簡(jiǎn)要的文字記錄。但我感覺(jué)還是很累，主要是由于交通不方便走了很多路，我想這這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的最主要原因之一。其次，這次調查，使我們更早地接觸了社會(huì )，學(xué)到了很多的東西，在我們這次采訪(fǎng)中，有積極配合我們采訪(fǎng)的，也有態(tài)度比較惡劣的`。比如說(shuō)縣旅游局就很配合我們采訪(fǎng)，而鎮政府漁場(chǎng)負責人則完全不配合，多次責怪我們來(lái)得不是時(shí)候，并且拒絕采訪(fǎng)和提供資料，當時(shí)真的覺(jué)得很惱火。不過(guò)仔細想一想這其實(shí)是一個(gè)素質(zhì)問(wèn)題，鎮政府漁場(chǎng)各個(gè)辦公室里全部擺設的都是麻將，不干實(shí)事，這可能也是制約魯班湖旅游業(yè)發(fā)展的原因之一。
這次活動(dòng)還使我學(xué)會(huì )了把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐上，學(xué)會(huì )了困難自己想辦法解決，使我初步了解到人與人之間的各種復雜關(guān)系，為我以后更好的適應社會(huì )提前打下了基矗
這次活動(dòng)使我的綜合實(shí)力得到了提高，特在些感謝學(xué)校給予了我們這次機會(huì )，增強了我們的能力。也感謝在調查中給予支持的每一上人和小組的其它成員。
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