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教師學(xué)習總結

時(shí)間:2022-11-01 07:50:02 學(xué)習總結 我要投稿

有關(guān)教師學(xué)習總結三篇

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢?以下是小編整理的教師學(xué)習總結3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)教師學(xué)習總結三篇

教師學(xué)習總結 篇1

  作為一名人民教師,我們需要提高自我各方面的修養。所以我們應當多讀書(shū),用書(shū)中的知識充實(shí)自我。

  從古至今,在人們心目中,似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生,用真誠的愛(ài)去引導學(xué)生,僅有真的愛(ài)學(xué)生才能當之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自我首先應當是一個(gè)品德高尚的人!苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子,言談舉止,為人處世,衣著(zhù)穿戴……都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套,應嚴以律己,言行一致,表里如一,成為學(xué)生的`表率?鬃诱f(shuō)得好:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!

  作為教師,從書(shū)本中獲取知識十分重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自我。所以我們理應多讀書(shū),用書(shū)來(lái)凈化心靈,用書(shū)中的知識充實(shí)自我。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念。

  為了使讀書(shū)到達更好的效果,我除了善于動(dòng)腦,找到所讀文章的"眼睛",心領(lǐng)神會(huì )之外,還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果,思考是最重要的,可是正如俗話(huà)所說(shuō):"好記性不如爛筆頭",把思考的結果整理出來(lái),寫(xiě)成筆記和感想,既有助于思考,也能夠幫忙我們記憶思考的結果,便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自我的書(shū),我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自我看法、疑問(wèn)、評論等,或做

  一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶,作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章,有沒(méi)有做過(guò)評注的,效果大不一樣。

  讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近,常把心里話(huà)告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富;叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是,我的心境都莫名的激動(dòng),我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō),這種崇高,正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。

  我也認真學(xué)習了新課標,能夠把握新課標“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎”的精神,異常對新教材體系和資料安排做了學(xué)習和研究,參加了新教材培訓,做了新課標學(xué)習筆記和心得體會(huì )。

  總之,我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷地加強理論學(xué)習,不斷積累經(jīng)驗,長(cháng)期堅持進(jìn)取學(xué)習的姿態(tài),必須會(huì )很快地成長(cháng)起來(lái)。

教師學(xué)習總結 篇2

  非常感謝單位領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )。培訓時(shí)間雖然很短,但通過(guò)三天的培訓,讓我從中學(xué)到的知識的確讓我受益匪淺,感觸頗多。讓我有機會(huì )全面系統的接觸認識一個(gè)全新的領(lǐng)域——醫療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系,在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界,增強了自己的業(yè)務(wù)能力,認清了自身的不足,明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向,為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了基礎,F將外出培訓學(xué)習所學(xué)總結如下:

  一、思想上認識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性:

  風(fēng)險是客觀(guān)存在的,不以人的意志為轉移,存在于隨機狀態(tài)中,在項目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品,醫療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害,或對社會(huì )財產(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險管理方式,將風(fēng)險控制在可接受水平,可以規避、轉移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來(lái)的不利影響,可以使醫療器械更加安全有效,實(shí)現造福人類(lèi)的宗旨!

  二、對醫療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識:

  醫療器械風(fēng)險管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險分析,風(fēng)險評價(jià),風(fēng)險控制,綜合剩余風(fēng)險的可接受性評價(jià),生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程(共13個(gè)步驟)。

  風(fēng)險分析是指“系統運用可獲得資料,判定危害并估計風(fēng)險,風(fēng)險分析過(guò)程包括醫療器械預期用途和安全性有關(guān)的特征的判定,危害判定和估計每個(gè)危害處境的風(fēng)險三項活動(dòng)。風(fēng)險管理活動(dòng)最基礎的活動(dòng),只有完成了風(fēng)險分析工作,才能開(kāi)展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析的結果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險水平。

  風(fēng)險評價(jià)是“將估計的風(fēng)險和給定的風(fēng)險準則進(jìn)行比較,以決定風(fēng)險可接受性的過(guò)程。風(fēng)險評價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否達到可接受水平,解決風(fēng)險能不能接受的問(wèn)題。

  風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動(dòng)的第三部,主要是通過(guò)“方案分析,“風(fēng)險控制措施的實(shí)施,“剩余風(fēng)險評價(jià),“風(fēng)險、收益分析,“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的`風(fēng)險,“風(fēng)險控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險控制措施已實(shí)施并驗證后,制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險的綜合影響,即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險評價(jià),并在可以接受的情況下形成風(fēng)險管理報告,完成風(fēng)險管理過(guò)程的評審。

  在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫療器械的商業(yè)銷(xiāo)售放行行為。但風(fēng)險管理并未停止,制造商還應建立一個(gè)系統以便收集和評審醫療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息,對醫療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險監視以防止出現新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇接受,但應有相應的風(fēng)險事故發(fā)生后期的處置措施。

  三、反思、借鑒與變新

  這一次風(fēng)險管理課程的培訓,讓我對醫療器械風(fēng)險管理有了一定的認識和了解,但是在學(xué)習過(guò)程中,自己也意識到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多,很多知識自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹,這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習去思考。

  把風(fēng)險管理的知識與實(shí)際的項目結合起來(lái),真正做到學(xué)以致用。

教師學(xué)習總結 篇3

  老師為大家呈現了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng )意的課,課堂上,老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,既扎實(shí)又有效。幾節課聽(tīng)下來(lái),深感受益匪淺。同時(shí),與做課老師精心設計準備的課堂相比,我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少。這3節課在設計時(shí),少了許多華而不實(shí)的東西,更多的是關(guān)注課堂的“數學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以?xún)葦档恼J識》為例,結合聽(tīng)課情況,淺談一下自己收獲。

  1、教師通過(guò)多種學(xué)習材料的呈現,如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個(gè)數的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個(gè)體大小的不同,所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì )不同,多層次的進(jìn)行了體驗。

  2、整節課上教師很好了展現了學(xué)生學(xué)習的狀態(tài),體現了學(xué)生學(xué)習中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習拐角數數時(shí),先讓學(xué)生看小正方體,再到學(xué)生自己數一數,然后一邊數一邊撥,再寫(xiě)數。學(xué)生真正的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  3、課的精彩在于對數學(xué)知識的梳理。從課的伊始,教師通過(guò)課件很好的呈現了學(xué)生數的方法,并對以前學(xué)過(guò)的100以?xún)葦抵g的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后,通過(guò)梳理1000以?xún)葦抵g的關(guān)系,學(xué)生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關(guān)系。

  4、圖、計數器和板書(shū)三者有機結合,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數多媒體上的小正方體,在數的基礎上到十調整小方塊的位置,然后再讀數,寫(xiě)數相結合。有了多媒體的依托,最后脫離具體的圖形,進(jìn)行嘗試獨立的`數數、撥數,先同桌合作數,再個(gè)體數。做到人人過(guò)關(guān),扎實(shí)有效。

  5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體,再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人,進(jìn)而想象1000人是多么一大片,學(xué)生是有目的的想象,一節課上可能體現不出學(xué)生的什么,但對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),是終身受益的。

  現在的數學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著(zhù)固有知識點(diǎn)的一潭死水,而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,每天都在經(jīng)歷著(zhù)更新,每一次的涌動(dòng)都閃現著(zhù)學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn),根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設計教學(xué)環(huán)節。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習。只有有所需求的學(xué)生,在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習中。我們要創(chuàng )造性地使用教材,及時(shí)調整教學(xué)預案,學(xué)生并非是一成不變的,他們有自己的思想、自己的喜好,我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取多種方法教學(xué),使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

  每一次聽(tīng)課、學(xué)習都會(huì )使我感悟頗深,會(huì )幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師,教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問(wèn)題情境中來(lái),然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結果的展示,我們要深入教材,究其根源,才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程,有時(shí)是探索過(guò)程程式化,我關(guān)注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì )知識,卻缺乏探究意識,缺乏在探索過(guò)程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

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