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教師學(xué)習總結

時(shí)間:2021-02-14 18:41:48 學(xué)習總結 我要投稿

【精品】教師學(xué)習總結范文9篇

  總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編為大家收集的教師學(xué)習總結9篇,希望能夠幫助到大家。

【精品】教師學(xué)習總結范文9篇

教師學(xué)習總結 篇1

  十天,在平常是不經(jīng)意就會(huì )溜走的日子;而國培學(xué)習,讓我有了新的認識,新的感悟,新的斗志,新的規劃,這一切,猶如平靜的湖水激起的浪花,打破了平靜,帶來(lái)了生機。

  登高望遠盡俯拾

  袁xx教授給我們呈現了新課程改革的緣起:一是教學(xué)過(guò)分重視形式而相對忽略了學(xué)科核心;二是太過(guò)感性而理性思維熏陶不足;三是在批“學(xué)科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特殊描述的辯證關(guān)系、以尺度思想進(jìn)行地理教學(xué)和地理教學(xué)的六大問(wèn)題。讓我們重新理順了地理教學(xué)的思路,明確了地理教學(xué)的核心任務(wù),特別是對高考試題的分析,那叫高屋建瓴。

  從王xx老師那里,我們明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的捷徑--參加新教師培訓、深入進(jìn)行教學(xué)設計、深度地了解學(xué)生!抓住學(xué)生的“捻”,那是游刃有余,那就是畫(huà)龍點(diǎn)睛!

  邵xx老師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法,更重要的是感受到了他那種執著(zhù)的教學(xué)研究的態(tài)度。

  張xx老師則依據大家提供的教學(xué)中的困惑入手,讓我們明晰了學(xué)習規律對有效地理教學(xué)設計的引領(lǐng)作用,既要進(jìn)行上位提升,還要進(jìn)行下位應用,激發(fā)了大家對課堂教學(xué)再構建,再研究的欲望和激情。

  李xx老師從地理教育理念入手,明確了自然地理的核心知識,利用自然地理教學(xué)案例,對自然地理的教學(xué)和難點(diǎn)的突破給以點(diǎn)撥,以自己成功的教學(xué)實(shí)錄和切身的感受,帶領(lǐng)大家走進(jìn)了課堂教學(xué)。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學(xué)的原理,走進(jìn)生活,走向實(shí)踐。

  香港中文大學(xué)的林xx教授,則讓我們從另一個(gè)視角走進(jìn)新課程,了解了地理教育教學(xué)應該具備的學(xué)科功能:為學(xué)生提供動(dòng)力,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,培養合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問(wèn)題。

  林xx教授的區域發(fā)展教學(xué)案例典型、有用,給我們以引領(lǐng),讓我們參與討論,發(fā)表觀(guān)點(diǎn),從教學(xué)的實(shí)際展開(kāi),走向了教學(xué)的實(shí)踐。

  申xx教授從人文地理教學(xué)案例入手,為娓娓道來(lái),給我們以啟示。

  王xx老師的人文案例具體,展示了自己教學(xué)的心得體會(huì ),引起了老師的共鳴。

  李xx老師給我們的是地理教師專(zhuān)業(yè)標準的解讀,更重要的引發(fā)了中美教學(xué)設計的對比思考和討論。

  劉xx老師從自身的發(fā)展談起,讓我們重燃自己參與教研的斗志和激情!

  所有的這一切,都是那么有高度,有思考,有思想,不是唯我獨尊,而是引發(fā)了大家的思考,頭腦風(fēng)暴式的探討,帶來(lái)的是無(wú)窮盡的思維碰撞的火花。引領(lǐng),高度的引領(lǐng),將是我們進(jìn)步的階梯和力量的源泉!

  為有源頭活水來(lái)

  課例研討:晚上的時(shí)間,在林教授的帶領(lǐng)下,我們分別進(jìn)行了教師案例的探討,我在活動(dòng)中發(fā)言,發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質(zhì)課比賽中的課題,引起了大家的思考和討論。討論很熱烈,很深入,關(guān)鍵是引發(fā)了大家的思考,引起了共鳴。這種全國各地教師的研討,最能激發(fā)討論和思考的興趣,最能帶動(dòng)教研的深入。

  實(shí)習,是大家感受最深刻的活動(dòng)。走向自然,回歸自然,從自然中來(lái),到現實(shí)中去。我想,大家回到工作崗位上,回憶起來(lái)的和給學(xué)生最多的講授是走向野外的實(shí)習,是自己從自然界中獲取的第一手資料和信息。實(shí)習,不僅給老師,也給我們的學(xué)生帶來(lái)了學(xué)習的興趣,教研的契機。

  課堂觀(guān)察。走向課堂,是我們最愿意看到和參與的,朱雪梅老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)首師大附中,走進(jìn)他們的課堂,讓我們領(lǐng)略到了首師大附中學(xué)生的風(fēng)采,也讓我們了解了他們在課改中的成果。參與課堂觀(guān)察,是一項值得研究的課題,朱老師讓我們親身體驗了作一個(gè)教研員的艱辛和工作意義的重大。

  我想,我們來(lái)北師大參加培訓的目的,不是僅僅為了學(xué)得一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)的知識,更重要的是獲取一種新課程改革的理念,改革我們的課堂,為學(xué)生的終身發(fā)展有益。靜下心來(lái)思考,我深深地感受到,這次國培,將我們帶到了高峰峰巔,我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念,讓我們徹底放手,大膽帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探究的課堂、研究的課題,開(kāi)放思維,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議,學(xué)生的收獲帶來(lái)的影響將是終身的,一句話(huà):為有源頭活水來(lái)!

  當我們再次走向自己的崗位時(shí),一切在悄悄地改變,理論的引領(lǐng)帶來(lái)的效益定會(huì )令人刮目相看!

  回校后,我將做好以下工作:

  一是,立足課堂,積極教研,積極創(chuàng )新。以新課程理念為指引,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

  二是,立足學(xué)校的實(shí)際,挖掘學(xué)校的教學(xué)資源,讓學(xué)生走向實(shí)踐,從實(shí)踐中獲得學(xué)習地理的興趣,獲得新知和創(chuàng )新的能力。

  三是,積極創(chuàng )造條件,培養青年教師,讓青年教師在新課程理念指引下快速成長(cháng),走向專(zhuān)業(yè)發(fā)展的正確軌道。

教師學(xué)習總結 篇2

  在自己的多年教學(xué)工作中,漸漸有了這樣一種感覺(jué),如今的孩子對學(xué)習的興趣似乎越來(lái)越淡。原來(lái)學(xué)生課堂上容易沉默的現象大多出現在高年級,現在似乎開(kāi)始向低年級開(kāi)始蔓延。學(xué)習興趣的低落,已經(jīng)嚴重的影響到了我們的課堂效率;叵肫鹱约簝簳r(shí)剛入學(xué)的情景,有時(shí)自己會(huì )因為課堂上沒(méi)能獲得回答老師提問(wèn)的機會(huì )而茶飯不思,那種對學(xué)習的激情和現在的孩子形成了鮮明的對比。

  為什么會(huì )出現這樣的情況,難道是孩子們的問(wèn)題?仔細想來(lái)問(wèn)題主要出在我們老師的身上。其實(shí)主動(dòng)探究學(xué)習是孩子們的天性,就像每個(gè)人小的時(shí)候,不懂的事物總要問(wèn)個(gè)為什么。最近讀了《李吉林與情境教育》,讓我對“學(xué)習興趣”又有了深入的思考。李老師的課堂讓我想起了自己上小學(xué)一年級時(shí)的情景,那種課堂上的熱烈場(chǎng)面,那種沸騰的狀態(tài),在我們平日的課堂中已經(jīng)越來(lái)越少。在李老師的課堂上,孩子們全身心的投入到學(xué)習活動(dòng)中,那種積極主動(dòng)的參與,是因為利用情境教學(xué)通過(guò)情境的創(chuàng )設,讓情感體驗伴隨在孩子們的認知過(guò)程中,期間有孩子們求知欲和好奇心的滿(mǎn)足。孩子們內心的舒坦、快樂(lè ),自我表現的需求,激起了他們濃厚的學(xué)習興趣,而興趣又帶來(lái)了孩子們主動(dòng)參與,帶來(lái)了他們學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)習的興趣形成了學(xué)習的動(dòng)機!疤觳啪褪菑娏业呐d趣和頑強的入迷”,只要培養了孩子從小愛(ài)學(xué)習的興趣,將會(huì )是他們終身受用不盡。

  培養學(xué)生的興趣,不僅僅是讓學(xué)生覺(jué)得有趣、好玩,讓他們在玩中學(xué),學(xué)的有趣、學(xué)的有勁,關(guān)鍵是要學(xué)生對學(xué)習形成一種發(fā)自?xún)刃牡那楦袃A向,而這種情感傾向不是與生俱來(lái)的,去要老師用情感去激勵,誘發(fā)兒童學(xué)習的主動(dòng)性,讓兒童瞬間的好奇心和求知的欲望,轉化為持久的學(xué)習興趣。這就必須培養他們的自信心,樹(shù)立他們的自尊感。也就是說(shuō),興趣的培養首先應建立在對兒童人格的尊重,建立在平的的師生關(guān)系的基礎上。老師用自己的真情去愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,在人格的提升中,鞏固、強化他們學(xué)習的興趣。學(xué)習的興趣得到培養,學(xué)生感覺(jué)到自己的成長(cháng)和發(fā)展,會(huì )反過(guò)來(lái)又積極影響其人格的形成。

教師學(xué)習總結 篇3

  我參加了20xx年中小學(xué)遠程培訓網(wǎng)上的學(xué)習,由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習提高的平臺,一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,確實(shí)感到受益非淺。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。

  本次培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式,在學(xué)科課程專(zhuān)家和指導教師引領(lǐng)下,積極展開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討,將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái),解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強了培訓的針對性和實(shí)效性。

  培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。課程內容實(shí)在,具有很強的指導意義,培訓內容對教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性,各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好,我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高。

  通過(guò)學(xué)習,讓我清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,他們那廣博的`知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。作為一名參加教育教學(xué)能力培訓的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思,在反思中總結,真正提高教學(xué)能力,做一個(gè)智慧型的老師。因此,要做好以下幾個(gè)方面:

  1、促進(jìn)自己向專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展

  社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育的不斷更新,需要可持續性的發(fā)展。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過(guò)在教育中不斷學(xué)習,在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新,才能逐漸提高教學(xué)水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀,新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力的培養,進(jìn)一步接受以人為本的理念;通過(guò)學(xué)習,使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來(lái)社會(huì )的成員。所以,我們沒(méi)有理由不學(xué)習,不提高自身素質(zhì)。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來(lái)充實(shí)自己,并逐步向專(zhuān)業(yè)化教師轉化。

  在今后的教學(xué)日子里,要堅持先進(jìn)的教學(xué)理念,多讀書(shū)、多思考、多反思,要做有思想的老師。要用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把教研和教學(xué)結合起來(lái),認真做好反思總結工作,爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。

  2、努力轉變好角色

  新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此,新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗,它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。

  要使學(xué)生的學(xué)習從以要我學(xué),到我要學(xué)的這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習,不強迫學(xué)生去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng )造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,學(xué)生在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此,教師必須轉變自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,鼓勵學(xué)生大膽去學(xué),真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人,學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。

  3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

  教師應該是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自己的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。因此,我們教師對這些所謂的“差生”,更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不同意見(jiàn),要嚴于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生,真正成為學(xué)生的表率,使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認真、穩重、規范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外,教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向學(xué)生暢開(kāi)心靈,既可以向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗,也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓,使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師學(xué)習總結 篇4

  一年一度的培訓讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇,更認真地思考未來(lái)的路如何去走。以下是我這次研修階段的總結:

  1、要以自覺(jué)的意識投入學(xué)習

  本人能參加此次培訓,深感自豪,同時(shí)也感到責任的重大,參加本次培訓,我們能全面提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。所以,我更珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì ),認真學(xué)習,將學(xué)習內容多多地吸收和內化。

  2、要以思考的態(tài)度提升自己

  本次培訓的內容,既有教育教學(xué)理念的闡釋?zhuān)钟薪虒W(xué)案例的剖析;既有理論的視野又有實(shí)踐的視角;既有學(xué)科本身的反思和研究,又有自身素養方面思考和培養。體現了從單一的學(xué)科知識培訓向綜合的素養培訓的轉變,體現了從單純的按教材施教向掌握完整的課程評價(jià)能力的轉變,體現了從掌握應知應會(huì )內容向校本研修、團隊領(lǐng)導力的培養轉變,這樣豐富的培訓內容引起了我們每位參訓學(xué)員深入的反思。新課程實(shí)施以來(lái),取得了一些經(jīng)驗和成果,但任何改革都必須螺旋式前進(jìn),我們需要有一個(gè)機會(huì )反思課改存在的問(wèn)題和困惑,養成不斷反思自身教學(xué)行為的習慣,以提升自己實(shí)施新課程的能力。這次培訓為我們提供了思考的機會(huì )和平臺,通過(guò)專(zhuān)家老師的講座,促進(jìn)了我們的深入反思,使我們能有靜下心來(lái)思考教育、思考教學(xué)、思考新課程的實(shí)施及自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的問(wèn)題。

  作為一名省級骨干教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師轉變。過(guò)去我只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習,我認識到,教師應向個(gè)性化,研究型,創(chuàng )新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養科研意識,對教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個(gè)性和特色的理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

  3、要多讀書(shū)、豐富自己的知識、提高自己的修養

  培訓學(xué)習使我深刻認識到:教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。改變過(guò)去的老師形象,我要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè )也要讓學(xué)生快樂(lè )的人。要想讓自己的課講得更好,更加吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;只有提高了自己的修養,才能講出生動(dòng)的一課。多讀書(shū),讀好書(shū),我立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師。

  4、要嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,提高課堂效率。

  形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。不僅僅是單純表面意義的活躍,而是課堂有深度,有生成感,推進(jìn)感。在科學(xué)的理念指導下改革教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)研究;在實(shí)踐中,不斷探索好的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率。

  5、教學(xué)要與科研相結合

  作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗是財富,同時(shí)也可能是羈絆。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受,也能一時(shí)的掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必會(huì )造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗,自然會(huì )導致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上,強調打破教育霸權,用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結合的教育思想、觀(guān)念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識經(jīng)驗積累起來(lái)的教育思想和觀(guān)念,所以這就要求我們不斷學(xué)習理論知識,并與實(shí)踐相結合,做一個(gè)科研型教師。通過(guò)這次學(xué)習交流我就深有體會(huì ),自己雖然有20多年的初中教學(xué)經(jīng)驗,但科研能力很差,教學(xué)水平也似乎禁錮在了初中階段,同學(xué)員之間根本不敢侃侃而談,更不用說(shuō)發(fā)表一些高質(zhì)量的論文了。

  6、應該大膽嘗試,積極實(shí)踐

  沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。新課程倡導的自主學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。通過(guò)培訓階段各位老師的講解,使我進(jìn)一步明確探究性學(xué)習的內涵。它是通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識,并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )科學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取化學(xué)科學(xué)知識,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法而進(jìn)行的一項活動(dòng)。教師要身先士卒,創(chuàng )造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng),當好學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機會(huì )交給學(xué)生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強研究和實(shí)施探究性學(xué)習的評價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,不能只忙于探究性學(xué)習的組織和管理,不把及時(shí)恰當的評價(jià)納入學(xué)習活動(dòng)。作為教師,既要會(huì )管理評價(jià)過(guò)程,又要見(jiàn)結果,自評、互評、教師講評相結合,這就需要我們不斷學(xué)習、積極實(shí)踐,正確理解和實(shí)施《科學(xué)課程的測量與評價(jià)》,以校本教學(xué)為主體,實(shí)施校本研究,從而達到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng )建教師個(gè)體的教學(xué)特色,落實(shí)課堂的有效教學(xué)。

  7、要學(xué)會(huì )終身學(xué)習。

  學(xué)習不僅僅局限在專(zhuān)業(yè)方面,還要擴充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養和素質(zhì)。我將樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。秉承終身學(xué)習和教育理念,以適應日新月異的教育改革。

  總之,參加這次培訓,讓我有機會(huì )走進(jìn)了專(zhuān)家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀念,愿我也能拾級而上。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。在工作中不斷向“做最好的自己”目標努力!

教師學(xué)習總結 篇5

  桃花爛漫杏花稀,春色撩人不忍為。踏著(zhù)春的腳步,滎陽(yáng)市第六小學(xué)一行10人,遠赴古都西安,參加了以“聚焦核心素養,關(guān)注課堂轉型”為主題的“名師之路”/第十四屆全國小學(xué)教學(xué)研討會(huì ),享受了一次豐盛的精神盛宴。三天的會(huì )議上,老師們一共聆聽(tīng)了名師授課11節,講座8場(chǎng),微報告1場(chǎng)。名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù),深深地感染著(zhù)每一位與會(huì )教師,他們精彩的課堂教學(xué),愉快的課堂氣氛,幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,以及先進(jìn)的教學(xué)理念給每位老師留下了深刻的印象。

  柏繼明老師的作業(yè)管理,黃愛(ài)華老師的大問(wèn)題教學(xué),劉延革老師的幾何≠計算,徐斌老師的無(wú)痕教育,牛獻禮老師的基于核心素養的教學(xué)改進(jìn),高萍老師的開(kāi)放式教學(xué)六步法,徐長(cháng)青老師的簡(jiǎn)約教學(xué),吳正憲老師的抓住數的本質(zhì),都給與會(huì )老師做出了極好的榜樣。特別是張宏偉老師的“全景式數學(xué)教育”,向與會(huì )教師們展示了將表演融入數學(xué)課堂,更是將氣氛推向了高潮。無(wú)論是哪位名師,還是哪種教學(xué)模式,無(wú)一不向我們詮釋了什么是教育,何為核心素養,作為教師,怎樣培養學(xué)生的數學(xué)核心素養,從而實(shí)現學(xué)生的全面、持續、和諧發(fā)展。

  回到學(xué)校后,幾位教師分別在全體教師會(huì )上、數學(xué)教研會(huì )上分享了自己的收獲和感悟,達到資源共享。幾位教師的匯報,引來(lái)全體教師的陣陣掌聲,老師們紛紛表示:在以后的教學(xué)中,一定會(huì )關(guān)注學(xué)生核心素養的提高,轉變自己的課堂教學(xué)模式, 在實(shí)踐中啟迪新的教育思考,催生新的教育智慧。

  相信在“名師之路”的助力下,滎陽(yáng)六小的數學(xué)教師定會(huì )開(kāi)創(chuàng )出一片教育的新天地!

教師學(xué)習總結 篇6

  老師為大家呈現了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng )意的課,課堂上,老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩,既扎實(shí)又有效。幾節課聽(tīng)下來(lái),深感受益匪淺。同時(shí),與做課老師精心設計準備的課堂相比,我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少。這3節課在設計時(shí),少了許多華而不實(shí)的東西,更多的是關(guān)注課堂的“數學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以?xún)葦档恼J識》為例,結合聽(tīng)課情況,淺談一下自己收獲。

  1、教師通過(guò)多種學(xué)習材料的呈現,如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個(gè)數的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個(gè)體大小的不同,所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì )不同,多層次的進(jìn)行了體驗。

  2、整節課上教師很好了展現了學(xué)生學(xué)習的狀態(tài),體現了學(xué)生學(xué)習中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習拐角數數時(shí),先讓學(xué)生看小正方體,再到學(xué)生自己數一數,然后一邊數一邊撥,再寫(xiě)數。學(xué)生真正的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。

  3、課的精彩在于對數學(xué)知識的梳理。從課的伊始,教師通過(guò)課件很好的呈現了學(xué)生數的方法,并對以前學(xué)過(guò)的100以?xún)葦抵g的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后,通過(guò)梳理1000以?xún)葦抵g的關(guān)系,學(xué)生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關(guān)系。

  4、圖、計數器和板書(shū)三者有機結合,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數多媒體上的小正方體,在數的基礎上到十調整小方塊的位置,然后再讀數,寫(xiě)數相結合。有了多媒體的依托,最后脫離具體的圖形,進(jìn)行嘗試獨立的數數、撥數,先同桌合作數,再個(gè)體數。做到人人過(guò)關(guān),扎實(shí)有效。

  5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體,再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人,進(jìn)而想象1000人是多么一大片,學(xué)生是有目的的想象,一節課上可能體現不出學(xué)生的什么,但對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),是終身受益的。

  現在的數學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著(zhù)固有知識點(diǎn)的一潭死水,而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水,每天都在經(jīng)歷著(zhù)更新,每一次的涌動(dòng)都閃現著(zhù)學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn),根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設計教學(xué)環(huán)節。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習。只有有所需求的學(xué)生,在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習中。我們要創(chuàng )造性地使用教材,及時(shí)調整教學(xué)預案,學(xué)生并非是一成不變的,他們有自己的思想、自己的喜好,我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取多種方法教學(xué),使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。

  每一次聽(tīng)課、學(xué)習都會(huì )使我感悟頗深,會(huì )幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師,教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問(wèn)題情境中來(lái),然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結果的展示,我們要深入教材,究其根源,才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程,有時(shí)是探索過(guò)程程式化,我關(guān)注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì )知識,卻缺乏探究意識,缺乏在探索過(guò)程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材,挖掘教材上下功夫,讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。

教師學(xué)習總結 篇7

  1、通過(guò)遠程研修,我的觀(guān)念得到進(jìn)一步更新

  有機會(huì )來(lái)參加這次培訓,有機會(huì )來(lái)充實(shí)和完善自己,我自豪,我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報告,有一線(xiàn)教師的專(zhuān)題講座,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習。這次的培訓學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次培訓。

  2、通過(guò)遠程研修,我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

  通過(guò)遠程研修,專(zhuān)家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾,不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念,在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

  3、通過(guò)遠程研修,強化了課堂教學(xué)能力及教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思能力。

  基地研修的后半階段,我們在導師的精心指導和安排下,在基地學(xué)校開(kāi)展了一系列課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng):我們參與了基地學(xué)!呛W(xué)的新課改實(shí)驗開(kāi)放周的聽(tīng)課活動(dòng)及科研匯報課聽(tīng)課評課活動(dòng),聽(tīng)課20余節;穿插錄像資料的觀(guān)摩,內容有新課程實(shí)驗教材不同類(lèi)型的示范課、名家精品課、全國青年教師優(yōu)秀課例片段展示等,共計11節;同學(xué)們在獨立備課或小組備課的前提下,有8位同學(xué)在基地學(xué)校上了8節研討課,同學(xué)們的課,風(fēng)格各異,都給大家留下了深刻的印象。這一階段的學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們反映收獲很大,大家糾正了過(guò)去一些認識的偏差,加強了對新課程改革的認識和思考,增加了教育教學(xué)理論和方法的信息,擴大了教育的視野。我增長(cháng)了見(jiàn)識。

  遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習,積極地發(fā)表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習,這些老師的學(xué)習精神真是值得我努力學(xué)習。他們的文章:觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過(guò)程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學(xué)習的重要性。所以遠程研修的過(guò)程中,我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度參與的,多學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué)。

  4、通過(guò)遠程研修, 增強了導師和學(xué)員之間的相互了解及情感交流,增強了學(xué)員之間的合作精神及集體凝聚力。

  培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高。

  我的未來(lái)目標是通過(guò)自己的不斷磨礪成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,我有信心在未來(lái)的道路上通過(guò)學(xué)習讓自己走得更遠,為了理想中的教育事業(yè),我將自強不息,努力向前!這次培訓使我的視野得到了拓寬,不做井底之蛙。我的教育教學(xué)工作都將努力做到從挖掘教材入手來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高課堂教學(xué)效益,同時(shí)還常常對自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行剖析,努力提升到一定的理論高度。 總之,在今后的工作中,我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修,不斷創(chuàng )新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師學(xué)習總結 篇8

  一、理解教師職業(yè),提升自我素養

  作為教師,師德是必備的。在新課程改革理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,這里主要涉及做人的問(wèn)題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程,教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

  二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作

  培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,幾位老師都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)“聽(tīng)課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。 通過(guò)專(zhuān)家們的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,讓我深刻地意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì )課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動(dòng),也讓我反思自己,學(xué)習到了一種育人的新視角。在這次培訓中,老師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用,我覺(jué)得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

  三、正確的職業(yè)規劃

  培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。這次培訓中,教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就,自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)教育事業(yè),在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己。在教學(xué)中,不能墨守陳規,要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己。

教師學(xué)習總結 篇9

  通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習總結:

  一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

  這是新課標的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養,注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認識到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手,太容易又不用沒(méi)意義,這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。

  二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān),活動(dòng)要為內容服務(wù)。

  新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的,而不是講究形式。

  三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。

  課程標準提出,課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的,他們對學(xué)習的需求也是不同,在學(xué)習能力上的體現也不同。

  四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化,生活化。

  課程標準提出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn),內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展!币虼,教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!

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