關(guān)于英語(yǔ)辯論賽流程
關(guān)于英語(yǔ)辯論賽流程1
1、正方一辯陳述本方觀(guān)點(diǎn)(用時(shí)不超過(guò)2分鐘)。
2、反方一辯陳述本方觀(guān)點(diǎn)(用時(shí)不超過(guò)2分鐘)。
3、反方二辯向正方二、三辯手各提一個(gè)問(wèn)題，采用一問(wèn)一答的形式，提問(wèn)前必須指明回答者(任意次序)。每次提問(wèn)時(shí)間不超過(guò)30秒鐘，正方二位辯手的累計回答 用時(shí)不得多于2分30秒。
4、正方二辯向反方二、三辯手各提一個(gè)問(wèn)題，采用一問(wèn)一答的形式，提問(wèn)前必須指明回答者(任意次序)。每次提問(wèn)時(shí)間不超過(guò)30秒鐘，正方二位辯手的累計回答用時(shí)不得多于2分30秒。
5、雙方四辯可在本方二、三辯手回答問(wèn)題后進(jìn)行補充發(fā)言，時(shí)間不得超過(guò)1分鐘。
6、反方二辯小結(用時(shí)不超過(guò)1分30秒)。
7、正方二辯小結(用時(shí)不超過(guò)1分30秒)。
8、自由辯論：由雙方一、二、三、四辯完成。雙方交替發(fā)言，正方先開(kāi)始，各隊累計用時(shí)4分鐘。
9、反方四辯總結陳詞(用時(shí)不超過(guò)3分鐘)。
10、正方四辯總結陳詞(用時(shí)不超過(guò)3分鐘)。
11.當每位辯手陳詞時(shí)間剩下15秒時(shí)，主席將提示，鈴響表示發(fā)言時(shí)間已用盡，辯手須即刻停止發(fā)言。
12.評分采用10分制，評委打分到小數點(diǎn)后1位，計算分數到小數點(diǎn)后4位。
辯論賽評分標準:
1.最佳辯隊
2. 最佳辯手
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一、主席致開(kāi)場(chǎng)詞，介紹該場(chǎng)參賽隊員、評委團成員和比賽規則
二、正方領(lǐng)隊發(fā)言,反方領(lǐng)隊和選手回避
反方領(lǐng)隊發(fā)言,正方領(lǐng)隊和選手回避
三、辯論階段
1、開(kāi)篇立論階段(共5分鐘)
闡述各方觀(guān)點(diǎn)立場(chǎng)
正方一辯首先發(fā)言時(shí)間二分三十秒
反方一辯發(fā)言時(shí)間二分三十秒
2、攻辯階段(共9分鐘)
正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)行一對一攻辯一分三十秒
正方一辯攻辯小結一分三十秒
反方一辯攻辯小結一分三十秒
3、自由辯論階段(共10分鐘)
自由辯論雙方各累計時(shí)間五分鐘
4、總結陳詞階段(共6分鐘)
正方四辯首先發(fā)言三分鐘
反方四辯發(fā)言三分鐘
四、觀(guān)眾提問(wèn)，評委團評分
五、評委代表分析賽情，公布比賽結果
六、辯論賽結束，退場(chǎng)
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一、英語(yǔ)辯論賽流程
1、主持人致辭：
宣布辯題及辯題相關(guān)背景資料；介紹選手及正反方所持觀(guān)點(diǎn)等；介紹評委等。
2、比賽階段：
比賽由正方和反方組成，雙方各2名選手，選手可自行分工，分別擔任一辯、二辯。
辯論具體進(jìn)行過(guò)程如下：
�。ㄒ唬╆U明立場(chǎng)階段（2分鐘）：
由雙方一辯進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明。也就是辯論雙方針對辯論賽主題進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)闡述。
1）正方一辯發(fā)言（1分鐘）
第1分鐘結束時(shí)--舉牌提示,最后15秒--舉牌提示。
2）反方一辯發(fā)言（1分鐘）
第1分鐘結束時(shí)--舉牌提示,最后15秒--舉牌提示。
�。ǘ┕マq階段（2分鐘）：
1）正方二辯選擇反方二辯（1分鐘）
提問(wèn)時(shí)間為10秒，回答時(shí)間為50秒。
2）反方二辯選擇正方二辯（1分鐘）
同上
�。ㄈ┳杂赊q論階段（2分鐘）：
時(shí)間是雙方各2分鐘。由正反雙方（四個(gè)辯手均可發(fā)言）自由輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結束，同時(shí)另一方開(kāi)始發(fā)言，另一辯手必須緊接著(zhù)發(fā)言，若有間隙，累計時(shí)間照常進(jìn)行。同一方的發(fā)言次序不限。如果一方用時(shí)已完，另一方可以繼續發(fā)言，也可以向主持人提出不發(fā)言。
�。ㄋ模┯懻摃r(shí)間（2分鐘）：
在討論時(shí)間內，觀(guān)眾可向正反方各提一個(gè)問(wèn)題，由雙方選派一名選手作答。該環(huán)節主要是增加比賽觀(guān)賞性，不影響比賽結果。
�。ㄎ澹┙Y辯陳詞階段（2分鐘）：
由雙方2辯進(jìn)行結辯陳詞。也就是辯論雙方針對辯論賽整體態(tài)勢進(jìn)行總結陳詞。
1）反方2辯總結（1分鐘）
最后15秒--舉牌提示。
2）正方2辯總結（1分鐘）
最后15秒--舉牌提示。
3、主持人致辭：
比賽結束。
二、比賽階段注意事項:
1、發(fā)言者必須在規定的時(shí)間內完成自己的發(fā)言；
2、在辯論時(shí)不要隨意打斷別人的話(huà)；
3、尊重主持人及評委的評判；
4、在辯論中，辯手可以使用道具、圖表和物品作為輔助手段以強化自己的陳辭，但尺寸不能過(guò)大，以免遮擋；
5、時(shí)間提示：最后15秒時(shí)，舉牌提示，時(shí)間結束時(shí)，鈴聲提示
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選手及裁判在通知的時(shí)間或之前到達比賽場(chǎng)地，如因特殊原因不能參加，應提前告知負責人，在征得對手以及負責人的同意后可商議補賽時(shí)間。在比賽開(kāi)始15分鐘后仍未到達的隊伍，視為棄權，對手直接晉級；
比賽于19:00正式開(kāi)始。主持人介紹規則，工作人員請選手抽簽決定正反方，請評委代表抽簽決定本場(chǎng)題目。主持人宣布題目并開(kāi)始15分鐘倒計時(shí)，選手利用此15分鐘進(jìn)行準備，期間可以與隊友自由討論。15分鐘計時(shí)停止后，選手關(guān)閉通訊設備，主持人宣布比賽開(kāi)始。
第一輪：正方一辯，反方一辯，正方二辯，反方二辯按順序分別陳述觀(guān)點(diǎn)，每人限時(shí)3分鐘；
第二輪：雙方輪流攻辯，每隊各有7分鐘的自由發(fā)言時(shí)間，由正方開(kāi)始發(fā)言。期間可以補充之前的觀(guān)點(diǎn)或向對方提問(wèn)，對方亦可以拒絕回答，每隊剩1分鐘時(shí)提示一次。當一隊時(shí)間用盡則進(jìn)入下一輪；
第三輪：雙方各派一名代表總結陳詞，限時(shí)3分鐘（剩半分鐘時(shí)提示一次）；
總結陳詞完畢后，選手需離開(kāi)比賽場(chǎng)地，由評委商議比賽結果；
結果商議完畢后，選手回到各自場(chǎng)地，評委可決定是否進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評完畢后主持人宣布比賽結果，本場(chǎng)比賽結束。
比賽規則
初賽：根據短信報名順序決定初賽分組，選手于比賽當日通過(guò)抽簽決定正反方及辯題；
復賽：初賽勝出的各組選手在比賽結束后通過(guò)抽簽決定復賽對手；選手于比賽當日通過(guò)抽簽決定正反方及辯題；
半決賽：復賽勝出的選手在比賽結束后通過(guò)抽簽決定半決賽對手，選手于比賽當日通過(guò)抽簽決定正反方及辯題；半決賽勝出的兩隊進(jìn)入總決賽，落敗的兩隊進(jìn)入三、四名爭奪戰；
決賽當日選手通過(guò)抽簽決定正反方及辯題；先進(jìn)行三、四名爭奪戰，再進(jìn)行總決賽，最后進(jìn)行頒獎典禮；
初賽及復賽的評委由大二學(xué)生、輔導員擔任，半決賽及決賽中的評委由外教擔任，評委組人數始終為單數。比賽采用評委評議決定勝負的辦法，裁決結果由評委組決定，最終解釋權由學(xué)實(shí)部所有。
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英語(yǔ)辯論的流程與規則
(一)流程
議會(huì )制英語(yǔ)辯論的比賽規則因國家、地域不同而發(fā)生相應的變化，但其“論證一個(gè)問(wèn)題的必要性與可行性”的核心內涵不會(huì )改變。因此，上文提到的英式、美式以及 全亞模式間的區別也更多體現在人數安排以及個(gè)別環(huán)節的細微差別上。其中.美式議會(huì )制英語(yǔ)辯論因其規則程序上的簡(jiǎn)單明了而成為議會(huì )制英語(yǔ)辯論初學(xué)者的入門(mén)模 式。下面，筆者就以美式議會(huì )制英語(yǔ)辯論為例，簡(jiǎn)要介紹一下其流程、規則與特點(diǎn)。 標準的美式議會(huì )制英語(yǔ)辯論一般有正反兩支隊參加，每一方各兩人。另外，還有一個(gè)主持人(Speaker/Moderator)以及評委與聽(tīng)眾。在議會(huì )制英 語(yǔ)辯論的想象空間里，以上所述的這些人就構成了就一項國家大事進(jìn)行討論與論辯的議會(huì )。正方隊伍就是想象中的政府方，其職責在于提出當天要討論的具體議題 (Case).并由一辯就該議題的必要性以及可行性展開(kāi)框架式的`論述.時(shí)間7分鐘;正方二辯則負責在反方一辯陳詞結束后對反方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行批駁，并花主要精力 為本方一辯的框架式論述提供具體詳實(shí)的實(shí)證性辯護。時(shí)間8分鐘。相對地，反方一辯則要就正方一辯所提出的必要性以及可行性進(jìn)行駁斥。并提出本方觀(guān)點(diǎn)的框架 式論述，時(shí)間8分鐘。反方二辯則也要像正方二辯那樣負責批駁對手觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)一步具體論證本方一辯的框架式論述，時(shí)間8分鐘。在以上四輪發(fā)言中.議會(huì )制英語(yǔ)辯 論還設定了頗具挑戰性的“質(zhì)詢(xún)申辯”(PoI)@規則。即.在每輪演講的一分鐘以后及最后一分種之前，相對方都可以針對發(fā)言者的陳述提出即時(shí)性的問(wèn)題或申 辯，時(shí)間限在15秒以?xún)�。四輪發(fā)言結束后，由反方(通常為一辯)開(kāi)始4分鐘的批駁性總結陳詞.而正方(也通常為一辯)則在其發(fā)言結束后進(jìn)行s分鐘的總結陳 述。在這兩個(gè)總結期間.不允許對方提任何POI。
(二)規則
第一.比賽將由一名計時(shí)員嚴格把握時(shí)間.禁止雙方超時(shí)陳述.計時(shí)員在每段陳述開(kāi)始一分鐘后以及最后一分鐘前.都會(huì )給辯手相應的提示。 第二.辯手發(fā)言時(shí)可以參考自己所做的要點(diǎn)提示.但不可以參看自己賽前收集的各類(lèi)資料. 第三.發(fā)言的辯手有權接受也可拒絕對手的POI，但不可全都回避。
PoI的提出要嚴格限定在15秒內。在前四輪陳詞的保護時(shí)段(第一秒及最后一秒)以及總 結階段都禁止PoI的提出。
二、英語(yǔ)辯論的緣起與發(fā)展
最早的議會(huì )制英語(yǔ)辯論出現在19世紀英國牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的學(xué)生辯論協(xié)會(huì )中，其主要模仿借鑒了英國下議院的辯論模式。隨著(zhù)英語(yǔ)交流的國際化.議會(huì )制英語(yǔ)辯論作為一種文化現象得以迅速推廣。以WUDC、IDEA、AIDA、AP.DA、CUSID①為代表的各種類(lèi)型的議會(huì )制英語(yǔ)辯論組織開(kāi)始遍布世界各地。
今天，議會(huì )制英語(yǔ)辯論已發(fā)展成為世界范圍內大學(xué)校際英語(yǔ)辯論賽的主要形式。其賽制與規則也因地域文化的差異而發(fā)生些許變化�，F存的幾大形式主要有：英式辯 論國、美式辯論、全亞模式辯論。
其中.英式辯論有四支隊參加，正反方各兩支隊.每支隊2人;美式辯論則只有兩支隊。每隊2人;全亞模式則有6人參加，每隊 3人。議會(huì )制英語(yǔ)辯論在發(fā)展初期主要在英美等國大學(xué)的校際比賽中進(jìn)行.它在亞洲國家的起步較晚，具有歷史意義的第一屆全亞大專(zhuān)英語(yǔ)辯論賽1994年才在新加坡南洋理工大學(xué)成功舉行.然而。這個(gè)名日“全亞大專(zhuān)英語(yǔ)辯論”的比賽當時(shí)只是新加坡、馬來(lái)西亞、泰國、菲律賓等東南亞國家問(wèn)的比賽.中國、日本、韓國 等東北亞國家則未見(jiàn)其蹤。直到20xx年5月.隨著(zhù)第25屆世界大專(zhuān)英語(yǔ)辯論賽在馬來(lái)西亞的成功舉行，議會(huì )制英語(yǔ)辯論才真正成為一項在亞、非、美、澳、 歐廣為普及的國際賽事。
三、英語(yǔ)辯論進(jìn)入高級英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的重要意義
(一)高級莢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要國際規范與國際視野
關(guān)于高級英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，國內近來(lái)有不少教學(xué)論文都不同程度地談及英語(yǔ)論辯教學(xué)。然而，其中不少關(guān)于英語(yǔ)論辯的論文卻多以中文辯論為模本進(jìn)行英語(yǔ)翻版或以個(gè) 人臆想進(jìn)行主觀(guān)創(chuàng )造，缺乏一定的規范性與國際視野。20xx年5月。筆者曾以教練身份帶隊參加第十二屆全亞大專(zhuān)英語(yǔ)辯論，同去的還有一支國內一流大學(xué)的辯 論隊以及三支由全國英語(yǔ)演講比賽的獲獎選手組成的代表隊。由于平時(shí)缺乏系統規范的英語(yǔ)論辯訓練，比賽的結果自然是我們負多勝少。即使與同為EFL(英語(yǔ)作 為外國語(yǔ))國家的泰國、韓國隊較量，我們的選手也鮮有勝算。筆者不禁想：若干年后這些參賽的大學(xué)生也許就要代表各自國家，為捍衛各自民族的利益與尊嚴.在 各種外交場(chǎng)合宏辭論道。到那時(shí)，我們的勝算又會(huì )有多少呢? 憂(yōu)慮之余，筆者不禁想起著(zhù)名西方修辭學(xué)專(zhuān)家劉亞猛教授關(guān)于我國外語(yǔ)教育的一段談話(huà)：“我覺(jué)得就國家當前的發(fā)展而言，我們急需的是那種能使用外語(yǔ)應對和說(shuō)服 并按照自己的意愿盡可能改變對方的看法和態(tài)度的人才。在任何領(lǐng)域，出于任何目的的對外交往.要想取得成效，都非有這種能手不可�！眲⒔淌诘倪@番話(huà)一針見(jiàn)血 地指出了當下培養具有跨文化說(shuō)服能力的英語(yǔ)論辯人才的緊迫性。 的確，我們的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應該要轉換一下思路了.傳統視野中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一直將英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調的標準奉為口語(yǔ)優(yōu)秀的首要前提。這一要求一方面使那些有地 方口音的英語(yǔ)愛(ài)好者對口語(yǔ)學(xué)習望而卻步;另一方面也使一些人過(guò)于刻意地模仿洋腔洋調，卻忽視了說(shuō)話(huà)的內容，往往言之無(wú)物。缺乏敏銳深刻的思辨。于是，有報 道稱(chēng).國內的一些博士生在參加國際學(xué)術(shù)會(huì )議的小組討論時(shí)，往往只會(huì )簡(jiǎn)單的YES或NO的英文應對，滿(mǎn)肚子的話(huà)語(yǔ)觀(guān)點(diǎn)卻無(wú)法言表。新時(shí)代與新形勢要求我們的 高級口語(yǔ)教學(xué)能真正定位于有跨文化說(shuō)服能力的人才培養上，而這種人才培養顯然離不開(kāi)高級口語(yǔ)階段的英語(yǔ)論辯教學(xué)。因此.在當前國內英語(yǔ)論辯教學(xué)尚不規范的 情況下.將議會(huì )制英語(yǔ)辯論引入國內高級英語(yǔ)口語(yǔ)課堂無(wú)疑是非常必要的。
(二)議會(huì )制英語(yǔ)辯論的特點(diǎn)決定了它對高級英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的積極意義
獨特的辯題與創(chuàng )新思維的發(fā)展 議會(huì )制英語(yǔ)辯論的辯題(Motion)一般以一項議案的形式出現，因此在每個(gè)辮題中都會(huì )有“This house”的固定開(kāi)頭。這里的“This house”不一定就指某國家的政府或議會(huì )。在國際議會(huì )制英語(yǔ)辯論比賽中.由于參賽選手來(lái)自不同國家。有著(zhù)不同的社會(huì )背景，因此這些比賽中的“This house”一般指當場(chǎng)比賽的所有聽(tīng)眾以及裁判或想象中的聯(lián)合國決議機構。這一點(diǎn)也正體現了國際場(chǎng)合的議會(huì )制英語(yǔ)辯論作為一種跨文化說(shuō)服的文化現象與西方 議會(huì )辯論的區別。議會(huì )制英語(yǔ)辯論的辯題一般分為封閉式、半封閉式和開(kāi)放式三種。其中.半封閉式與開(kāi)放式辯題對培養辯手的創(chuàng )新思維能力頗有益處。 封閉式辯題不需要辯手將辯題定義縮小.可直接將其用作當場(chǎng)辯論的具體議題(Case);半封閉式指的是辯手可以對辯題的某些部分進(jìn)行一定程度的定義與縮小;開(kāi)放式辯題則要求辯手有更豐富的想象與更高的智慧，將辯題轉化為一個(gè)巧妙的具體議題.
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